熱鬧的池塘教案（熱門22篇）

教學工作計劃需要教師進行充分的備課和教學準備，確保教學過程的順利進行。小編為大家整理了一些教學工作計劃的范文，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;。

2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，綠線內的6個字只識不寫;。

3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時間：

兩課時。

教學過稱：

一、有效導入。

師：上節(jié)課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。(學生背誦雨點)。

師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋!今天這節(jié)課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。

(出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁)。

二整體感知。

師：小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文。

(老師放動畫片范讀課文)。

師：你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)。

(星星月亮太陽白云蘆葦。。。)。

師：小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書：倒映)。

你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)。

師：對!這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---(出示填空：()的小池塘)(清澈見底明亮…)(點擊出示:明亮)。

這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!

(出示：明亮的小池塘像一只())。

(指名學生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)。

師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!

連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!

打開書,快讀讀課文吧!

三深入文本。

(1)檢查生字讀音：

(2)檢查生字讀音：

出示一類字檢查學生自學的情況。

相互評議反饋。

(相機出示容易讀錯的字：吹)。

如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字。

(2)一個一個出示一類字組詞。

(多音字：只)。

教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。

(相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁)。

(3)出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋。

老師和學生相互正音反饋。

(4)二類字去拼音指名讀。

(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。

(6)出示課文中一些生字詞：

(不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞)。

(各種形式再讀)。

(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀。

檢查課文朗讀情況：

(1)一句句出示課文指名讀。

男女生讀。

一起讀。

(2)全班一起讀課文。

四及時反饋。

師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片)。

師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎?

(小池塘里倒映出()()()()，分別就像()()()()。)。

(學生自由思考討論回答)。

五拓展延伸。

師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎?

(出示：()像()。)。

小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。

(拿起書一起讀一讀吧)。

六指導寫字。

1.出示生字：姐吹波只。

2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯的字：波吹(右半邊容易寫錯)。

4學生自由說一說。

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學生練習描紅反饋評議。

七作業(yè)設計。

(1)練習寫課后的生字。

(2)熟練朗讀課文。

八板書設計。

倒映。

第二課時。

一有效導入。

師：上節(jié)課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)。

師：看!小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢!瞧!他們身上的生字詞你認識嗎?(指名讀一起讀)。

二整體感知。

師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)。

(出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。)。

(一起讀)。

“五彩”就是----(五顏六色)。

三深入文本、

學習第一段。

師：(出示動畫)瞧~誰來了?!(春風姐姐)對!春天到了。春風姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)。

師：看!(課文動畫)小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦(出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的而且頂端有細毛。)這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(美麗的大眼睛)。

師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的?

(水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛)。

(相機板書:蘆葦像睫毛)。

根據學生回答：

一些重點的詞語加點：

(一閃一閃明亮長長)。

(評價語:指名學生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了…)。

(學生有感情的朗讀課文)。

出示填空指導背誦。

()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。

學習課文第二段。

過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.

(學生自由讀課文第二段)。

相機指導讀課文。

白天(相機板書:白天)。

師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。

師:你想先看看什么?

(1)太陽倒映在池塘里。

(出示動畫)。

你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。

(出示課文中的句子)。

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)。

這句話把什么比作什么?(太陽比作鮮紅的氣球)。

“鮮紅“你能換個詞嗎?(通紅很紅很紅鮮艷的紅)。

氣球和太陽有什么地方很像的?(學生自由說)。

你瞧!太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!

(指名學生有感情地讀)。

(板書：太陽氣球)。

(2)白云倒映在池塘里。

(出示動畫)。

你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺池塘里白云的.影子像什么呢?

(棉花糖棉花。。。。)。

(出示課文中的句子)。

(白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。)。

課文中把白云比作---(白鵝)。

(板書：白云白鵝)。

你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細看看說一說。

(白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝)。

多么可愛的白云啊!~誰來讀?(指名學生有感情的讀)。

過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人!

(出示動畫圖片)。

師：你看到了小池塘里有什么?

(1)月牙倒映在池塘里的景色。

師：(出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船)。

師：你覺得月牙和小船有什么地方像的?你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學生自由說)。

(指名讀讀好“彎彎“)。

(板書：月牙小船)。

(2)星星倒映在池塘里。

師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)。

(出示課文中的句子)。

(指名學生讀讀好“閃亮“)。

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎?(學生說)(再次讀)。

學習最后一段。

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---(出示課文最后一段大家一起讀)。

師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說一說嗎?

四及時反饋。

出示填空。

太陽倒映在池塘里，像()。

白云倒映在池塘里，像()。

星星倒映在池塘里，像()。

月牙倒映在池塘里，像()。

你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學生填空一起填空出示答案)。

仔細比較一下，這幾個句子有什么共同點呢?都有一個像字。

前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!

五拓展延伸。

師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會看見太陽白云月牙和星星，還會看見什么呢?

(出示：()倒映在池塘里)(學生自由說)。

這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示：()倒映在池塘里像()。)。

六指導寫字‘。

1.出示生字：邊陽紅。

2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯的字：紅陽(左半邊筆順容易寫錯)。

4學生自由說一說。

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學生練習描紅反饋評議。

七作業(yè)設計。

背誦課文。

彈性作業(yè)設計。

說一說寫一寫。

()倒映在池塘里像()。

()倒映在池塘里像()。

()倒映在池塘里像()。

()的小池塘，()的大眼睛，

映出一個()世界。

八板書設計。

大眼睛。

蘆葦睫毛。

白云白鵝。

太陽像氣球五彩的世界。

星星珍珠。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇二

1、引導幼兒學習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小魚的`基本特征。

2、培養(yǎng)幼兒認真細致地做事習慣。

3、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒學習制作小魚，用自己喜歡的方式表達對小動物的情感。

1、橡皮泥若干盒。

2、小魚范例、用積木搭好的池塘，課題版。

3、錄音機、《小魚游呀游》音樂等。

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：“今天，我們班來了好幾位小客人，你們看誰來了？”（出示小圓餅、細長條等）“呀！這有一個大圓餅，還有一個細長條，幾個小的圓餅。他們干什么來了？小朋友猜一猜，它們說：我來變一個小動物，變誰呢？小朋友仔細看，黑小圓餅拉著手跳到大圓餅身上，做了眼睛，這些小的圓點也跳到身上做了花紋，細長條也不示弱，粘到了圓餅的兩邊和后面做了翅膀和尾巴。小刀說我也幫個忙吧，輕輕一切，切出彎彎小嘴巴……是誰？請大家說一說。”（然后請個別幼兒講述）。

2、師小結小魚的特征。可拆開范例，一步一步地讓幼兒觀察小魚的結構。

小魚長著漂亮的花紋，有魚鰭、魚尾，還有眼睛和嘴巴。你們看它多神氣！小魚最喜歡到小池塘里去游泳了。

3、引導幼兒學習塑造小魚的方法。

（1）教師把小魚放到池塘里，師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小魚游到東，游到西。哎呀！一個人玩真沒勁，要是有好朋友陪陪我那該多好啊！小魚想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小魚，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏）。

（2）引導幼兒觀察小魚的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過程：長形小魚：先將泥團成細長條，一頭粗一頭細，粗的一頭做魚的頭部，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。

圓形小魚：先將泥團成球，輕輕壓一壓，成餅狀，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。小朋友真會動腦筋，幫小魚想了這么多的好辦法，那老師就先找一只小魚做它的好朋友吧。

4、交代要求，幼兒操作，教師指導。

（1）師：“小魚除了會游泳它還有很多本領，還會轉過頭去招呼自己的好朋友呢。現在請每個小朋友給小魚捏一個好朋友，我們要捏出它們不同的姿勢。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小魚，看看哪只小魚最神氣。

（2）幼兒操作，老師巡回指導。重點幫助幼兒解決花紋的問題。

（3）放音樂安定幼兒情緒，組織幼兒回到座位上。

5、總結評價，結束活動。

（1）組織幼兒參觀作品，找出最喜歡的小魚。

師：“小魚找到了很多好朋友，它們在小池塘里游泳，玩得真高興！我想請小朋友找出你最喜歡的小魚，說一說你為什么喜歡它。”（講評部分幼兒作品）。

（2）師：“哎呀！小魚的本領真大，我們一起來跟小魚學本領吧！”。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇三

1、引導幼兒學習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小魚的`基本特征。

2、培養(yǎng)幼兒認真細致地做事習慣。

3、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒學習制作小魚，用自己喜歡的方式表達對小動物的情感。

1、橡皮泥若干盒。

2、小魚范例、用積木搭好的池塘，課題版。

3、錄音機、《小魚游呀游》音樂等。

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：“今天，我們班來了好幾位小客人，你們看誰來了？”（出示小圓餅、細長條等）“呀！這有一個大圓餅，還有一個細長條，幾個小的圓餅。他們干什么來了？小朋友猜一猜，它們說：我來變一個小動物，變誰呢？小朋友仔細看，黑小圓餅拉著手跳到大圓餅身上，做了眼睛，這些小的圓點也跳到身上做了花紋，細長條也不示弱，粘到了圓餅的兩邊和后面做了翅膀和尾巴。小刀說我也幫個忙吧，輕輕一切，切出彎彎小嘴巴……是誰？請大家說一說。”（然后請個別幼兒講述）。

2、師小結小魚的特征。可拆開范例，一步一步地讓幼兒觀察小魚的結構。

小魚長著漂亮的花紋，有魚鰭、魚尾，還有眼睛和嘴巴。你們看它多神氣！小魚最喜歡到小池塘里去游泳了。

3、引導幼兒學習塑造小魚的方法。

（1）教師把小魚放到池塘里，師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小魚游到東，游到西。哎呀！一個人玩真沒勁，要是有好朋友陪陪我那該多好啊！小魚想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小魚，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏）。

（2）引導幼兒觀察小魚的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過程：長形小魚：先將泥團成細長條，一頭粗一頭細，粗的一頭做魚的頭部，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。

圓形小魚：先將泥團成球，輕輕壓一壓，成餅狀，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。小朋友真會動腦筋，幫小魚想了這么多的好辦法，那老師就先找一只小魚做它的好朋友吧。

4、交代要求，幼兒操作，教師指導。

（1）師：“小魚除了會游泳它還有很多本領，還會轉過頭去招呼自己的好朋友呢。現在請每個小朋友給小魚捏一個好朋友，我們要捏出它們不同的姿勢。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小魚，看看哪只小魚最神氣。

（2）幼兒操作，老師巡回指導。重點幫助幼兒解決花紋的問題。

（3）放音樂安定幼兒情緒，組織幼兒回到座位上。

5、總結評價，結束活動。

（1）組織幼兒參觀作品，找出最喜歡的小魚。

師：“小魚找到了很多好朋友，它們在小池塘里游泳，玩得真高興！我想請小朋友找出你最喜歡的小魚，說一說你為什么喜歡它。”（講評部分幼兒作品）。

（2）師：“哎呀！小魚的本領真大，我們一起來跟小魚學本領吧！”。

文檔為doc格式。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇四

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。

學生分析。

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養(yǎng)學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標。

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程。

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。

2．點題。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇五

1、能對物體的簡單特征進行概括。

2、建立”10″以內數字的守恒概念。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

1、紅金魚，黑金魚各八條，三張圖片（分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九個，顏色，排列形式不同），數字卡”8，9，10″，各種印章。

2、幼兒操作材料。

1、引入：池塘圖片。

提問：請問這幅圖是什么地方？夏天快到了，這個地方會有什么小動物呢？

2、初步感知數的守恒。

（1）出示紅金魚和黑金魚各8條，引導幼兒分別點數紅金魚和黑金魚的數量。

提問：游來了兩群金魚，請問是什么顏色？數量多少？一樣多嗎？

小結：雖然他們顏色不同，但都是八條，數量是相同的。（出示數字卡”8″）。

（2）出示三張圖片（分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓），引導幼兒分別點數每張圖片中物體的數量。

小結：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個，數量是相同的。（出示數字卡”9″）。

3、做實物卡（1）教師出示數字”10″，示范用印章制作”10″的實物卡。

（2）幼兒操作，用不同印章制作”10″的實物卡。

4、幼兒交流，討論，從做的實物卡中，發(fā)現了什么規(guī)律。教師選出3個幼兒印章實物卡，進行總結：物體數量不因為他的排列，方向，位置等發(fā)生變化而變化。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇六

教學目標：

1、熟讀課文，理解內容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習有感情地朗讀課文。

2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。

3、認字14個，包括多音字“干、好、背”，練習綜合運用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習寫走之兒。

4、表演課文講述故事。

教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現出青蛙樂于關心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。

教學重難點:。

1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。

2、認字14個，會寫7個字。

教學課時：?兩課時。

教學過程：

第一課時。

學習目標：

1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

2、認識14個生字。

一、揭題示標。

1、今天我們來學習《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。

2、齊讀學習目標。

二、引導自學。

1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準的字把拼音多拼讀讀幾遍。

2、數一數課文有幾個自然段。

3、老師找7個同學，每人讀一個自然段。

4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

5、齊讀課文。

三、交流釋疑。

1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：

2、指名讀。（3人）。

3、讀這些詞語時有什么發(fā)現？多音字：干?好?背。

4、開火車檢查詞語。

5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認認他們：

6、指名讀。（2人）。

7、誰來當當小老師。（2人）。

8、大家有什么好辦法記得這么快？

9、開火車看誰讀的又快又準。

10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。

11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

12、分角色練習有感情的朗讀課文。

四、鞏固拓展。

你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應該像它學習什么？

五、當堂檢測。

1、聽讀給綠色通道中的字標序號。

2、給下列字注音。

干什么??好奇??背著??背上?。

六、布置作業(yè)：

必做題：

1、聽讀標序號。

（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。

選做題：

第二課時。

學習目標：會寫7個生字。

一、揭題示標。

2、齊讀學習目標。

二、引導自學。

1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什么發(fā)現？

2、邊、過、連這三個字都是半包圍結構走之兒。

3、前面學過哪個字是半包圍結構走之兒？

4、指名書空這字。

三、交流釋疑。

1、指導書寫（邊、過、連）。

a指導書寫“過”字。

(1)一生書空擺筆順，師范寫。。

(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）。

b.指導書寫“邊，連”。

(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？

(2)學生自由練習。

2.指導左右結構的字。（洗，叫，講）。

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結構2.都是左窄右寬）。

(3)在寫這3個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）。

(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

(5)自由練習。

3.指導“每”字。

(1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？

(2)一生書空。

(3)全班書空。

(4)提問關鍵筆畫。

游戲：對口令。

師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。

4.指導“半”字。

(2)自由練習。

四、鞏固拓展。

1、描一描54頁的描一描，寫一寫。

2.怎么能把帶走之兒的字寫好？

五、當堂檢測。

聽寫6個生字，一字一詞。

六、布置作業(yè)。

必做題：

1、每個生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。

選做題：

2、寫出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。

3、擺筆順：

教學反思：

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇七

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

2．識字15個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一．導入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

二．初讀課文，學習生字。

1．聽課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。

4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內說一說。

（3）選舉好的到前面說。

四．課堂總結：這節(jié)課你學到了什么？

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。

教學回顧：

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．導入新課。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。

二．學習生字。

1．出示要寫的字：邊叫半洗過連每講。

2．指名讀。

3．互相說一說生字的結構、筆順。

4．師強調“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學生一起討論“每”的筆順。

6．學生在田字格里練習寫。

7．拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。

三．鞏固復習。

1．聽寫生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）。

洗（）講（）過（）連（）。

五．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。

教學回顧：

板書設計：

邊叫半洗過連每講。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇八

1.引入：池塘圖片。

提問：請問這幅圖是什么地方？夏天快到了，這個地方會有什么小動物呢？

2.初步感知數的守恒。

（1）出示紅金魚和黑金魚各8條，引導幼兒分別點數紅金魚和黑金魚的數量。

提問：游來了兩群金魚，請問是什么顏色？數量多少？一樣多嗎？

小結：雖然他們顏色不同，但都是八條，數量是相同的。（出示數字卡＂8＂）。

（2）出示三張圖片（分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓），引導幼兒分別點數每張圖片中物體的數量。

小結：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個，數量是相同的。（出示數字卡＂9＂）。

3.做實物卡（1）教師出示數字＂10＂，示范用印章制作＂10＂的實物卡。

（2）幼兒操作，用不同印章制作＂10＂的實物卡。

4.幼兒交流，討論，從做的實物卡中，發(fā)現了什么規(guī)律。教師選出3個幼兒印章實物卡，進行總結：物體數量不因為他的排列，方向，位置等發(fā)生變化而變化。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇九

活動目標：1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。2.學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。

活動準備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

活動過程：

一、故事導入，引出課題。

1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎?(幼兒自由議論)。

二、教師示范作畫。

1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后自由討論)。

2、教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式(ppt出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

3、幼兒跟讀兒歌。

4、教師邊念兒歌示范畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

5、帶領幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十

不必說碧綠的草坪，芬芳的桂花，高大的松樹，紫紅的水葫節(jié)：也不必說雄鷹在天空中展翅翱翔，瘦弱的螳螂站在葉尖兒上，歡快地唱著豐收之歌，忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的池塘邊一帶，就有無限趣味。池塘里長滿了綠綠的荷葉，挨挨擠擠的，好似一塊碧綠地毯！荷葉與荷葉之間，零星地點綴著一些粉紅的荷花，好似出水芙蓉的花仙子！荷花千姿百態(tài)，各不相同。有的花全開了，舒展著她那婀娜的身姿；有的還是花骨朵兒呢！飽脹得馬上要破裂了似的。正是這樸實淡雅的荷花，才給這平淡無味的池塘平添了幾分韻味。

一陣陣微風迎面吹來，風里帶來些新開的荷花的氣息，還有各種果實的香，混著青草味，給人以神清氣爽之感，真是舒暢無比！在這微風中，池塘表面泛起一層層漣漪，好似一塊透明的水簾；在這微風中，荷葉與荷花開始搖曳起來，好似一位位亭亭玉立的少女在風中翩翩起舞，引得周圍的蝴蝶駐足觀望，滿是羨慕之心。

再看看池塘底，有青蛙組成的交響樂隊，有魚兒組成的舞蹈樂團，它們仿佛也隨著這微風的節(jié)拍，奏起了一首專屬它們的歡樂之歌。再看看平時懶散慣了的烏龜，也出來曬太陽了，它仿佛一位老藝術家，在一旁默默地欣賞青蛙魚兒的表演，還時不時的點點頭，真是壯觀極了！“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多么熱鬧的池塘啊！

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十一

胸懷，和他說到做到、言行一致的好品質。

教學目標：

1、認知方面-------（1）初步認讀本課的15個生詞，綜合運用所學的識字方法。（2）通過指導，學生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。

2、能力方面-------（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。

3、情感方面--------體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質。

教學重點：有感情地朗讀課文，表演故事。

教學難點：續(xù)編故事，表演故事。

教學方法：情景法、討論法等。

學習方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔。

一、畫面激趣導課。

二、初讀感知短文內容。

1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？（生說識字方法）又輕又快的打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：

（1）圈出不認識的生字。

（2）標上自然段的序號。

2、師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！

師：遇到不認識的字怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問老師，問同學。

生：還要把這個字多讀幾遍。

（學生讀書積極主動，教師巡回指導，并提醒個別精力不集中的同學。大多數同學讀過兩遍后，教師叫停，總結表揚學生讀書認真，仔細。）。

）

生：能！

師：遇到不認識的字怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問老師，問同學。

生：還要把這個字多讀幾遍。

（學生讀書積極主動，教師巡回指導，并提醒個別精力不集中的同學。大多數同學讀過兩遍后，教師叫停，總結表揚學生讀書認真，仔細。）。

師：課文共有幾段？

生：共有七段。

聽講認真。）。

（2）指名說說自己讀得怎么樣？

（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。

3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙）板書。讀“青蛙”兩字。我們的故事里還有誰？（貼出小魚）板書。

4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最流利。

三、認讀漢字。

1、同學們讀課文很認真，老師發(fā)現有的同學不能把課文讀順，原來里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友！你看，生字娃娃和他們的好朋友來了！會讀的可以大聲讀出來！（帶拼音的生字詞語）。

3、這些生字娃娃很調皮，他們非要和小朋友單獨見面不可，你有什么辦法記住他們呢？

5、我想請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認字的情況，請小組長聽清老師的要求，先拿一張卡片，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下，并領讀這個生字，看哪一個小組學的最認真！

6、識字游戲（摘蘋果）。

四、美讀感悟。

1、同學們學習很認真，很努力，老師很高興，生字娃娃也非常高興，因為他們和你們已經是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（老師讀第一段，女生讀2、4、6段，男生讀3、5、7段）。

2、大家讀的很好，你們小組內分段讀，好嗎？男生讀1、3、5、7單數段，女生讀2、4、6雙數段，讀完以后，說說誰讀的好。

3、課文讀完了，你知道了什么？

第一自然段。

自讀，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事？

小魚是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀，提示：想一想，每天早上我們來學校，遇見小朋友我們是怎么和他們打招呼的？生1，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎？），生2、3，來，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀。

今天我們教室里也來了很多其他學校的老師，來，誰來和老師們打聲招呼？生4、5。

（4）小朋友，現在假如你是水里的另外一條魚，你還可以怎么打招呼呢？

（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來讀一讀這句話？自讀，生1，（還不夠熱，再把它讀得熱一些）生2、3，（有熱一些了）、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5。

（6）齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

（7）示“洗澡”，青蛙是準備去哪里洗澡？水多嗎？數一數，兩個字里面就有六點水，池塘里的水真多，洗起澡來多涼快呀！

什么？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚感到好奇的了，那他會說些什么呢？

第二自然段：

我們來找找這個句子，找好了嗎？大家一起讀。

誰想做一做這條好奇的小魚？誰把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他。生1，（你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？）生2、3、（老師覺得他的這個“從來”讀的特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過）。

丁丁也告訴大家一個小秘密：他讀書的時候，不僅加上一些動作，還加上表情，同學們都夸他讀的好。

還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽。

好朋友小魚從沒去過岸上，青蛙的大眼睛轉了一下，想出了什么好辦法呢，我們快去讀一讀。

第三自然段：

怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺得自己的這個辦法挺好的？生1，（還不夠自信），生2、3、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀。

小魚覺得這個辦法不行，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚。

第四自然段：

范讀，你覺得老師讀的這條小魚急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚，

自讀，生1（你真是小魚的好朋友，比他還急呢？），生2、3（老師怎么一點也沒感覺到急呢？），指讀“不行”，生1、2、3。

小魚是怎么表示他的著急的？示“連連”，剖析字形，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來了嗎？沒停就是（不停）。

讀這句話要是再加上動作，就更有意思了。加上動作齊讀。

這個辦法不行，還有更好的辦法嗎？

第五、六自然段：

自選周圍的好朋友一起讀，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書的好辦法喲！

自薦2人分角色讀，眾生評議。

繼續(xù)練讀，鼓勵：好朋友在學習中都是互相幫助的。

指名兩三對好朋友讀。

你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會有這樣的好朋友呢？

分男女讀。

故事就要結束了，那池塘邊的叫聲到底是誰發(fā)出來的呢？

第七自然段：

齊讀，

丁丁說他不知道“傍晚”指的是什么時候，生對著丁丁的頭像現場交際。

分角色朗讀：

剛才老師發(fā)現在讀書的時候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話，有的小朋友又特別喜歡讀小魚的話，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動作。

來，為我們出色的朗讀鼓掌吧！

表演故事：

小朋友想不想演一演小魚和青蛙，在你的周圍找一個小伙伴來表演這個故事，表演的時候可以用自己的話來說，能用書上的話就更好了。

指名一對表演。

續(xù)編故事：

播放蛙聲，這是什么聲音？

如果你就是青蛙大哥，你會給小魚講什么故事呢？指名說大致內容。（發(fā)生在青蛙周圍如田間、水溝、小河里的稻草人、瓢蟲等的故事。）。

講給同桌聽，指名1、2。

小結：課外拓展：

丁丁說今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽了池塘邊的叫聲，還和大家交上了朋友，下課了，他提議：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

教后小記：

力求體現課改新理念，知識與能力-----突出工具性，體現“感悟運用積累”；過程與方法-----增強主體性，讓學生經歷學的過程；情感態(tài)度價值觀-----滲透人文性，讓學生真正體會友情的可貴。

在課改中，熱點問題冷處理，如學習方式，合作起來探究什么？語文課中，各種活動是為什么服務的？現在就有很多課改課就是夸大語文課的活動性，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實效的關系，力求做到：充分自主，有效合作，適度探究。正確處理好主導與主體的關系：活而不亂，動而不濫，樂而不散。切莫讓語文課肥人田，荒己園。

這節(jié)低年級的語文課雖然不是純粹的識字課，但低年級的教學重點仍然是識字，因而。

（1）我原則上是在具體的語言環(huán)境中進行字的形、義的學習，同時把識字也有機的融合在情感感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調動學生已有的生活經驗和生活積累去感悟，去理解字詞，如“打招呼”、“連連”，以及對“好奇”的理解，從而使學生體會到友情的可貴。

（2）教育部基礎教育司關于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見中，在識字教學部分提出：識字教學應充分考慮漢字的特點，以提高識字教學效率。同時，讓學生在識字過程中初步領悟漢字的文化內涵。因此，在這節(jié)課中，我適當的滲透字理，幫助學生理解字的形、義，如“趴”、“洗澡”和“連連”等。

4、利用真實及模擬的情境進行口語交際的訓練，如“打招呼”，和對“傍晚”的理解。

6、教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。讓學生帶著問題回家思考。

7、反思：在教學中教師仍是有著很大的預設性，雖然我在努力擺脫他的陰影，對于師生、生生的互動，仍不能很好的恰當處理，而增強課堂上的動態(tài)生成。

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熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十二

1、手指游戲：教師出示手寫數字1—20，老師引領幼兒手口一致唱數1—20。（小朋友認識了這些數字寶寶，數字寶寶也著急的要和大家做游戲，游戲的名字叫有趣的小魔星）。

2、游戲"有趣的小魔星"。

（1）請幼兒聽鈴鼓聲拿相應數量的小魔星，看誰拿的又快又準。

桌子上的小筐里老師為小朋友準備了不同顏色的小魔星，游戲的要求是老師拍幾下鈴鼓，小朋友就要從小筐里取幾個小魔星，不能多取，也不能少取。小朋友聽明白了沒有。好，游戲開始，小朋友仔細聽，看誰拿的又快又準。（教師拍3下，5下、6下、8下）鼓勵又快又準的小朋友。小朋友還想玩嗎？哪我們換一種玩法。

（2）教師出示數卡，幼兒根據數卡上的數拿相應的小魔星。（出示數4、數7、數9、數10）（3）幼兒之間相互檢查。（小朋友互相看看你旁邊的小朋友做對了嗎）剛才小朋友游戲玩的特別好，接下來我們要比一比誰的反應快。

3、"比比誰的反應快"。

（1）教師出示不同的實物卡，請幼兒用目測點數的方法快速說出正確數量。提問：圖中是什么，各有幾個？幼兒個別回答。

小結：好了游戲到此結束，小朋友玩得好，反應也快。接下來老師這里有幾個漂亮的池塘要讓小朋友來看一看。

4、"夏天的池塘"。（出示課件，幼兒觀察）。

（1）出示橢圓形池塘。

（2）老師引領幼兒手口一致點數小魚的數量。

（3）老師根據幼兒所說的結果在黑板上做記錄。

（4）出示長方形池塘。

（5）老師引領幼兒手口一致點數小蜻蜓的數量。

（6）老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。

（7）出示梯形池塘。

青蛙呱呱唱，小朋友真快樂，大家看看，這個池塘是什么形狀的？水面上有幾只青蛙？

（8）老師請一位幼兒在黑板上做記錄，幼兒集體檢查記錄結果。

現在小朋友來看這張圖片咱們回憶一下梯形、長方形、橢圓形池塘有什么動物，數量是多少。先來看梯形池塘，梯形池塘里有誰，有幾只青蛙。教師示范圈畫部分內容。

（9）出示《夏天的池塘》圈畫部分內容（掛圖），分別請幼兒回憶梯形、長方形、橢圓形池塘有什么動物，數量是多少。

（10）教師請2位幼兒在黑板上操作圈畫部分內容。

（11）利用《幼兒用書》第19頁進行操作練習。找一位小朋友在電腦上操作。

（12）講評幼兒作業(yè)。（作業(yè)和電腦上完全一樣的小朋友舉手）。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

兩課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準備：

生字卡片、多媒體.課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體.課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。

為什么會是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：“吹”字較難記。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體、課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）。

7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）。

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體、課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一起來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十四

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，長出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文--《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。

老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風姐姐”，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風吹的結果)再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發(fā)學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發(fā)現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

接著，老師進一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學生，前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?”讓學生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發(fā)學生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學生充分想像、發(fā)表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十五

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）。

2、口頭擴詞。

海（）（）（）落（）（）（）。

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦。

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺散步奔跑跳躍。

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習。

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）。

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字。

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十六

一、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，發(fā)現蝌蚪的各種動態(tài)。

(1)今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎?

(2)看看，這群小蝌蚪長的什么樣子?(圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴)。

(3)它們在水里干什么呢?(游來游去找媽媽)它們的媽媽是誰呀?那它們是怎么游得呢?請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)。

(4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”

(二)師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。

師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎?那我們把它畫下來吧!

(1)示范講解手指畫“小蝌蚪”

師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。

(2)示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢?師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”

三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。

師：那現在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧!

(1)注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。

(3)提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。

(4)鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作。

四、欣賞并講評幼兒作品。

師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。

五、結束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。

師：(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的'游戲吧!

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十七

1.學會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。

學會本課生字。

引導體會小池塘的'美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

課件。

一、導入課題。

二、揭示目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程。

(一)字詞學習。

1.自學導航：

a、自由讀生字新詞，讀準字音。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀。

b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)。

1、組詞。

邊（）波（）紅（）。

進（）破（）（）。

2、說話。

用“像”說一句話。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十八

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

學習生字詞，了解課文內容。

生字卡片。

（一）復習舊知，導入新課。

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）。

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）初讀指導。

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節(jié)）。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝。

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的.意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅。

學生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續(xù)認讀，熟記生字詞。

（三）布置作業(yè)。

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇十九

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇二十

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇二十一

1、欣賞兒童齊唱曲《聞著荷花的香氣》。

2、學唱歌曲《愛唱什么歌》。

1、通過欣賞歌曲《聞著荷花的香氣》，讓學生在動作參與中進一步加深對大自然的熱愛之情，并初步學會從大自然中發(fā)現美。

2、能用優(yōu)美、親切的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》；并通過歌詞創(chuàng)編活動促使學生的創(chuàng)造能力和口頭表達能力得到進一步提高。

本課所涉及到的欣賞曲《聞著荷花的香氣》是一首曲調清新、優(yōu)美的兒童歌曲，它生動、形象地描繪了小朋友們來到開滿荷花的池塘邊，被美麗的荷花所吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、大金魚流連于其間的情景，《愛唱什么歌》則用象聲詞生動地刻畫出了相關的小動物的形象，；兩首樂曲都非常貼近學生的生活，教學中應注意引導學生從生活中、大自然里發(fā)現美，學會再現美、創(chuàng)造美。

感受并用動作表現不同的音樂形象；創(chuàng)編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。

一年級的小朋友生性活潑、好動。這節(jié)課中的“荷塘”“蝴蝶”“蜻蜓”“金魚”“青蛙”“蜜蜂”都是學生所熟悉的，有一種自然的親近感，根據這一特點在本課教學中應盡量創(chuàng)設富有兒童情趣的活動氛圍，充分激發(fā)他們的學習熱情，讓他們盡情地動，大膽、自信的創(chuàng)編，通過活動切實感受大自然的美。

多媒體課件、鋼琴、各種頭飾。

1、多媒體展示有關夏日的圖片。（引領學生走進夏天）

2、欣賞兒童齊唱曲《聞著荷花的香氣》

b、多媒體展示荷塘并播放《聞著荷花的香氣》音樂

教師：今天，老師想帶你們去夏天的荷塘邊看一看。告訴老師，你們看到了什么？

（生初聽《聞著荷花的香氣》）

c、跟著音樂做律動。

d、戴上蝴蝶、蜻蜓、金魚頭飾，隨音樂做動作。

（學生自由回答后選擇頭飾）

（設計意圖：通過角色的扮演讓學生切身體會到流連于夏日荷塘的美麗情景，進一步加深他們對大自然的熱愛之情）

3、學唱歌曲《愛唱什么歌》

a、多媒體播放《愛唱什么歌》

（生初聽歌曲）

b、再聽音樂

教師：他們都唱了些什么？（生回答）

c、多媒體出示譜例。跟師按節(jié)奏朗讀歌詞。

d、跟音樂輕聲哼唱。

e、師范唱。

f、師生隨鋼琴接龍唱。（師唱前一句生唱后一句，唱完后再進行交換）

g、跟琴完整地唱一遍。

4、歌表演。

a、小組合作為《愛唱什么歌》創(chuàng)編動作

教師：同學們唱得不錯！如果能加上動作就更美了！你們會怎樣來扮演青蛙和蜜蜂呢？老師放音樂，你們小組討論一下。（生討論創(chuàng)編動作）

b、個別進行表演。其他同學用優(yōu)美、親切的聲音，和著音樂伴奏有表情的演唱歌曲。

（設計意圖：培養(yǎng)學生用相應的動作來表現不同的音樂形象）

5、歌詞創(chuàng)編。

b、學生進行自由創(chuàng)編。（對學生創(chuàng)作出來的作品，進行隨機評價，教師與學生的評價相結合，以鼓勵為主）

c、將創(chuàng)編得較好的歌詞推薦給全班的同學唱一唱。

6、教師小結。

轉眼間天色已經晚了，看！小螢火蟲都出來了。咱們也該回家了！（多媒體播放《螢火蟲》，在音樂聲中結束本課）

熱鬧的池塘教案（熱門22篇）篇二十二

設計意圖：

《綱要》指出：“幼兒園教育內容的選擇應該是貼近幼兒的生活，幼兒感興趣的事物。”“小螃蟹吹泡泡”這首歌曲的特點是節(jié)奏歡快、活潑，歌詞詼諧、有趣，一共有四個樂句。幼兒通過學唱、表演青蛙唱歌，小螃蟹吹泡泡的形象，可以有一種快樂地情緒。活動分成三個部分，第一部分是活動導入，以小動物開音樂會的情境，激發(fā)幼兒學習的興趣，并用三個象聲詞來演唱歌曲，感受歌曲的旋律、節(jié)奏特點。第二部分是欣賞理解歌曲：通過回憶歌詞來填充圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容，能夠完整跟著音樂完整的唱歌。最后一部分是在完整唱歌的過程中，并加入游戲環(huán)節(jié)，將歌曲活潑、有趣的特點更好的表現。

活動目標：

1．欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏、旋律，體驗歌曲的快樂與友好。

2．讓幼兒在快樂的情境中，自然而然、輕松愉快地掌握歌曲。

活動準備：歌曲圖譜；教學ppt。

活動重難點：在學唱歌曲的基礎上，感受歌曲的活潑歡快。

活動過程。

設計意圖。

一、欣賞《小螃蟹吹泡泡》，感受歡樂活潑的歌曲基調。

1．幼兒聽音樂進場。

2．出示小池塘的圖片：你看到了什么？

3．池塘邊上的綠草地上真熱鬧，有些小動物正在開音樂會呢。

4．來了誰？青蛙也來唱歌啦，一起來聽聽吧。

我們學青蛙一起來唱唱吧。

5．還來了小螃蟹，它在干什么？呼呼地吹泡泡。我們一起模仿小螃蟹來吹吹泡泡吧。

6．呀，泡泡破了會發(fā)出什么聲音？我們一起用啪來唱一唱吧。

二、理解歌詞，初步學唱并感知歌曲的情趣。

1．我把他們的故事編成一首歌，請你們來聽一聽。

2．你聽到了什么？

幼兒回憶歌詞，教師出示每個樂句的前半段。

3．再次欣賞歌曲，幼兒回憶每個樂句的后半段，教師用各種符號快速完成圖譜。

三、學唱歌曲，能完整清楚地演唱歌曲。

1．結合圖譜，幼兒跟唱歌曲兩遍。

2．遮蓋每個樂句前半句，幼兒演唱歌曲一遍。

3．遮蓋每個樂句后半句，幼兒演唱歌曲一遍。

四、音樂游戲，體驗歌唱活動的趣味性。

1．嚇了我一跳的表情動作是怎么樣的？

2．請幼兒加入動作演繹歌曲。在歌曲結束時每個人要表演“嚇一跳”的表情。

3．重復兩次游戲結束。

聽音樂入場，并利用三個象聲詞來演唱歌曲，既達到熟悉旋律、感受樂曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，為接下來的演唱做鋪墊。

遮蓋和填充圖譜，幫助幼兒有效回憶歌詞內容，培養(yǎng)幼兒傾聽歌曲的能力。

在趣味的游戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進一步體驗到歌唱。