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非凡的十年篇一
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。
有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)阿！他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請(qǐng)不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題。”有的學(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一齊學(xué)習(xí)，我必須回給你一顆星。”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你明白的真多，必須很喜歡看書(shū)。”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！
總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。
非凡的十年篇二
“幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。”與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè)覺(jué)得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺(jué)無(wú)聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己以前讀過(guò)的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但杯具發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒(méi)有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛(ài)吃的粘糕，她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親，我會(huì)好好活著……我哽咽了。
“我明白，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。”
聽(tīng)到他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō)：“我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能理解良好的教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來(lái)，但是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期盼。最后開(kāi)口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生。
這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情，再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息，只會(huì)看到同學(xué)們快樂(lè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語(yǔ)：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。
最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的情緒；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的活力，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。
非凡的十年篇三
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
學(xué)習(xí)固然重要，但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此，我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們?cè)诠ぷ髦校瑢?duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通，了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，抓住要領(lǐng)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中，班主任不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái)，共同成長(zhǎng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。
非凡的十年篇四
暑假過(guò)后，由于工作需要，我接了一年級(jí)的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話，近幾年總是教高年級(jí)，對(duì)于低年級(jí)，我是心中無(wú)數(shù)，對(duì)校長(zhǎng)的安排，心存不滿。情緒過(guò)后，還是上任。
真正教過(guò)才知道，一年級(jí)的孩子是那么單純、那么可愛(ài)。無(wú)論什么事都愛(ài)和老師訴說(shuō)，我也漸漸喜歡上了這些孩子。
時(shí)間在一天天過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩與其他孩子不同，他不像別的孩子那么活潑，總是獨(dú)自一人坐在自己的座位上，從不和其他孩子交談、玩耍，顯得是那么的孤獨(dú)、無(wú)助，上課也不舉手回答問(wèn)題。我看在眼里，決定和他談一談，了解其中的情況。
有一天，上體育課我把他叫到辦公室，他顯得是那么拘謹(jǐn)，我為了消除他的緊張心理，我拿了一個(gè)凳子讓他坐下，他勉強(qiáng)坐在了凳子上。我輕聲問(wèn)他：“你幾歲了?”他不回答我。我又問(wèn)道：“你家住哪兒?”還是不吱聲。我改變了方法，我說(shuō)：“咱倆做自我介紹吧!我姓房，叫房新玲。你呢?”他看了我好一會(huì)兒，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我、我、我叫叫、小、小、明。”我立刻明白了，他為什么總不愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)話，總不愛(ài)和小朋友們一起玩耍，總不愛(ài)回答問(wèn)題，我不再問(wèn)他問(wèn)題，溫和說(shuō)：“老師知道你叫什么了，你現(xiàn)在去上體育課吧。”我把他送到門口，和他擺擺手。我看到他的眼中噙著淚水。
我立刻電話聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他家長(zhǎng)那兒我知道這孩子從小就有口吃，家長(zhǎng)也帶他去看過(guò)醫(yī)生，效果也不太理想。平時(shí)家長(zhǎng)上班很忙，也不大和孩子交流，近來(lái)，孩子更是不愿主動(dòng)和別人交流了，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，這樣下去孩子會(huì)更加內(nèi)向，更加不愛(ài)說(shuō)話。
知道了情況，我決定幫助他改變口吃的毛病。課下，我把王明叫到辦公室里，說(shuō)明叫他的目的，“從今天開(kāi)始，我每天都和你一起進(jìn)行讀書(shū)，好嗎?”他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你不要點(diǎn)頭，回答老師。”他聽(tīng)了我的話，又低下了頭，不敢面對(duì)我。我鼓勵(lì)他：“勇敢點(diǎn)，老師相信你能行。”他抬起了頭，臉憋得通紅，好一會(huì)兒說(shuō)了一個(gè)字：“嗯。”我立刻以此為契機(jī)，高興地說(shuō)：“這個(gè)‘嗯’沒(méi)有重復(fù)，說(shuō)明你能說(shuō)好，老師真為你高興。”說(shuō)著我打開(kāi)課本，讀了一個(gè)二字詞語(yǔ)，讓他跟我讀。開(kāi)始他也是結(jié)結(jié)巴巴，但我不灰心，一遍一遍的領(lǐng)著他讀。看到他小臉憋得通紅，但又是那么的認(rèn)真、專注，我感覺(jué)到這是個(gè)執(zhí)著的孩子，他一定能改掉口吃的毛病。終于在讀到十幾遍的時(shí)候，他清晰的讀出了一個(gè)二字詞語(yǔ)，我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他。邁出了第一步，他也有了信心，讀的更起勁了。時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒就上課了。我給他布置了任務(wù)：回家后練習(xí)讀三個(gè)詞語(yǔ)，明天我檢查。
第二天的課間操時(shí)間，王明果然主動(dòng)來(lái)到我的辦公室里，剛站穩(wěn)就從口袋里掏出一個(gè)小本子，手忙腳亂地打開(kāi)，張嘴就想讀，可嘴巴張得很大，卻沒(méi)有讀出聲音來(lái)。我勸他不要著急，等一會(huì)兒一下再讀。聽(tīng)了我的安慰，他使勁咽了一下唾液，努力穩(wěn)定了自己的情緒，又一次拿起了自己的小本子，張開(kāi)嘴讀出了我昨天給他布置的第一個(gè)詞語(yǔ)。他這次沒(méi)有結(jié)巴，也沒(méi)有重復(fù)。我立刻說(shuō)：“對(duì)，就這樣。”他受到了鼓舞，把那兩個(gè)詞語(yǔ)也順利的讀了出來(lái)。他長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，我輕輕地摸了摸他的頭，以示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我和他每天都進(jìn)行練習(xí)，由易到難，由原來(lái)在我的辦公室到全班同學(xué)面前，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的練習(xí)，一次又一次的努力，他終于敢主動(dòng)和同學(xué)們交流了，有時(shí)也能舉手回答問(wèn)題。雖然還不像其他同學(xué)那樣流暢，但我已非常高興，現(xiàn)在的他基本改變了口吃的毛病，人也活潑了很多。他的家長(zhǎng)非常感激我，請(qǐng)我吃飯以示感謝，被我婉言謝絕。
通過(guò)這件事，我感覺(jué)到教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光，只有真正熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓所有的學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，才能造就學(xué)生完美的個(gè)性特征。
非凡的十年篇五
撐起一片藍(lán)天，讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。這是我的教育夙愿!
去年我接了新班。學(xué)初，為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單地步入英語(yǔ)的殿堂，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性，我給學(xué)生講清英語(yǔ)的重要性，天天講很多有關(guān)很多學(xué)英語(yǔ)的例子。如:北京的老太太為了迎接2008年奧運(yùn)，還在練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)前各種商標(biāo)、說(shuō)明書(shū)都用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，世界上四分之三的書(shū)籍，都離不開(kāi)英語(yǔ)。
課堂是，我利用電教、圖片、體態(tài)語(yǔ)等教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。經(jīng)常給學(xué)生以成就感，“good、better、best、excellent、clever”的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。我每一天都找學(xué)生耐心地做思想工作并和他們談心，讓他們“親其師，信其道”。
一個(gè)月后，我本著出題盡量簡(jiǎn)單的原則，想測(cè)測(cè)學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾螘r(shí)，可是，結(jié)果卻出乎我的意料，使我很失望:為什么我的付出卻和收獲不成正比百思不得其解，我為此迷茫了。
可是，憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我并沒(méi)有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是先查找自身的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。于是，我找來(lái)王健偉同學(xué)談心、交流。這個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，也很聰明，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)。由于我的態(tài)度誠(chéng)懇，他最終道出了事情的原委。他說(shuō)“教師，實(shí)話對(duì)你說(shuō)吧，此刻同學(xué)們都說(shuō)‘我是中國(guó)人，不學(xué)外國(guó)話，英語(yǔ)不及格，說(shuō)明我愛(ài)國(guó)’，我認(rèn)為也是如此，學(xué)好了外語(yǔ)如果考不上學(xué)，也是沒(méi)用。
教師你說(shuō)對(duì)嗎”他用異樣的眼神看著我，好像在說(shuō):“教師，氣死你!”
我笑了笑問(wèn):“你家里有幾口人”
他直言不諱地說(shuō):“三口”。
我說(shuō):“是爸爸、媽媽和你對(duì)嗎”
這時(shí)，他低下了頭小聲說(shuō):“你說(shuō)錯(cuò)了，教師，是爸爸、奶奶和我”。
于是，我立刻感到，這是一個(gè)特殊家庭的孩子。
我之后問(wèn):“你爸爸是干什么工作的”
“爸爸此刻喂鴨子……”。
此時(shí)此刻，他的淚珠已在眼眶里打轉(zhuǎn)。
我趁熱打鐵:“你怎樣明白將來(lái)就考不上學(xué)呢只要你付出努力，考大學(xué)是不成問(wèn)題的”。
“我，我能行嗎每一天看到爸爸累得難受的時(shí)候，我也想過(guò)，好好學(xué)習(xí)將來(lái)必須考上大學(xué)，讓爸爸、奶奶跟著我享福”。
我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“只要努力就有機(jī)會(huì)”!他深深地鞠了一躬，“多謝!教師，我必須努力”。說(shuō)完含著眼淚走出了辦公室。
之后，在課堂上，我認(rèn)真關(guān)注著這個(gè)孩子，不懂的地方他主動(dòng)問(wèn)我，并且還用心發(fā)言，每節(jié)課都多次回答問(wèn)題，每次我都給予不一樣的鼓勵(lì)。
一天，他的語(yǔ)文教師拿著他的日記對(duì)我說(shuō):“盧教師，你看這篇日記。題目是:教師，對(duì)不起。
我小學(xué)的班主任，盆教師教我們語(yǔ)文，他教得很好，對(duì)我們個(gè)性友好，記得五年級(jí)時(shí)候，我們把在課余時(shí)間收集的廢物賣了五十多元錢，教師說(shuō):“咱們買幾本書(shū)吧”。來(lái)提高我們的作文水平，我們同意了。于是，教師給我們買了許多作文書(shū)。放在教室里酷愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)愛(ài)不釋手。這樣，同學(xué)們的作文水平有了提高。可是就在快要畢業(yè)的時(shí)候，我和同學(xué)們一合計(jì)，畢業(yè)了書(shū)歸誰(shuí)于是，我便主動(dòng)和教師說(shuō):“教師，那幾本書(shū)我們看夠了還是分給我們錢吧!”盆教師什么也沒(méi)說(shuō)，把自我的錢分給了我們。而此刻，他的妻子---您又教我們英語(yǔ)，仍耐心地做我們的工作，想盡一切辦法輔導(dǎo)我們，而我還氣著您。所以，我要向您說(shuō)聲對(duì)不起!教師，請(qǐng)您原諒我!我看完后心理有種異樣的感覺(jué)。想，這次教育成功了。
從此，他學(xué)習(xí)個(gè)性努力，成績(jī)也很快有了提高。
于是，我就借助于他的事例來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一齊步入了英語(yǔ)的殿堂。同時(shí)，我意識(shí)到:要不斷地給學(xué)生以力量，給學(xué)生以自信。因?yàn)槲覀兯痰暮⒆樱⒉粋€(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的，他們的思想還不十分成熟，要及時(shí)給予孩子優(yōu)秀的指導(dǎo)。還有一部分是后進(jìn)生，對(duì)他們我們要個(gè)別對(duì)待，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予自信的力量。愛(ài)，是精髓，愛(ài)，是我前進(jìn)的指路燈，愛(ài)，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育事業(yè)撒下期望的種子，這樣，才無(wú)愧，亦無(wú)悔。
非凡的十年篇六
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)就會(huì)干涸而死。
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。
感悟：
其實(shí)，這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓挘敖逃哪康膽?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”因此，教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境。一位日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚(yú)如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評(píng)分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。
非凡的十年篇七
感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然;感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)。總之，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味此刻，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫忙……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。
當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)教師教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自我，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂(lè)的人生。
2004年9月，學(xué)校安排我任一年級(jí)43班的語(yǔ)文教師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的僅有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了臺(tái)灣作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請(qǐng)求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與夢(mèng)想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)!而我，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒:班里的每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長(zhǎng)百分之百的期望。既然是語(yǔ)文教師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無(wú)選擇。
如今，這些孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中和我一齊走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣，“感激cctv，感激我的經(jīng)紀(jì)公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一齊奮斗過(guò)的各課任教師、感激那些一向支持我的家長(zhǎng)們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績(jī)，為班爭(zhēng)光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅(jiān)持不懈。是他們，推動(dòng)著我一步步向前。
在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì)操比賽前，因?yàn)樽晕胰ソ樾葜v課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對(duì)于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì)緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著自我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì)，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了團(tuán)體。看著這群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生。
每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，教師的職責(zé)是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤(rùn)它、真誠(chéng)地錘煉它。
工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對(duì)孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請(qǐng)了一會(huì)假還是實(shí)話告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話。
“好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，教師最擔(dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊耍鲆恍﹣y子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個(gè)關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了。”“教師，請(qǐng)你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀(jì)律。”“是啊，他們不會(huì)讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著。“是嗎我不太相信。”“教師，請(qǐng)您相信我，我必須不給您添亂。”王佳軒站起來(lái)說(shuō)到。“我保證不犯錯(cuò)誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課。回到學(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。
“金教師，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽(tīng)話……
“教師，這兩天，我很想你。”
學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒(méi)有犯錯(cuò)，很聽(tīng)話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽。”這是個(gè)從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時(shí)，我真想放棄他。可當(dāng)我看到他的日記時(shí)，不禁為自我當(dāng)初的想法而感到羞愧。
非凡的十年篇八
教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。班級(jí)的整體管理，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
非凡的十年篇九
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎？的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過(guò)：整理自己的書(shū)包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開(kāi)始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書(shū)包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開(kāi)始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。現(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們？就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。