優(yōu)秀作文揭示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考，讓人深感作者的才情和能力。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，范文是非常有價(jià)值的參考材料，下面是一些優(yōu)秀作文的范例，希望對(duì)大家有所幫助。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇一
我喜歡的老師有很多。但最喜歡的老師只有一個(gè)。我最喜歡的老師是林老師，也是我們的班主任。
她已經(jīng)教了我們?nèi)陻?shù)學(xué)，今年是第四年了。（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
她戴著一副眼鏡，梳著一頭短短的黑頭發(fā)。她不僅關(guān)心我們的`學(xué)習(xí)，也關(guān)心我們的生活。
記得有一次，我們班的同學(xué)都回家了，只有我還沒(méi)回家，而站在班級(jí)門(mén)口。為什么我還不回家呢？原來(lái)是因?yàn)榘嗉?jí)的前門(mén)還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)也回家了。我就去辦公室找林老師，可是她不在。我只好在門(mén)口等她。我等啊等，等到12點(diǎn)多，林老師才回來(lái)。她吃驚地問(wèn)我：“怎么還沒(méi)回家？是不是沒(méi)搭上車(chē)？”我哭著說(shuō)：“班級(jí)的前門(mén)還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)又回家了，所以我還沒(méi)回家。”“這樣啊，好了，別哭了。跟我到食堂去吃飯吧！”林老師一邊安慰我，一邊替我擦干眼淚。說(shuō)完，牽著我的手向食堂走去……。
我覺(jué)得林老師就像我的知心朋友一樣。
如果把我們比作花園里那些美麗的花朵，那林老師就是那勤勞的園丁。因?yàn)橹挥星趧诘膱@丁，才會(huì)有美麗的花朵。
林老師就像蠟燭一樣，在無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
最后，祝老師們2010.9.10教師節(jié)快樂(lè)！
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇二
老師分很多種，教育學(xué)生的方法就更多了，而我的“好非洲”就屬于一個(gè)另類(lèi)的老師。
其實(shí)，“好非洲”是我以前一個(gè)軍訓(xùn)營(yíng)里的班長(zhǎng)（他以前也的確是軍隊(duì)里的班長(zhǎng)），姓郝。標(biāo)準(zhǔn)的“東北小漢”（因?yàn)榈拇_不太高），舉手投足之間透露出軍人的風(fēng)范，即使不穿軍裝也能一眼看出他是一個(gè)軍人。
在我們第一天來(lái)到軍訓(xùn)營(yíng)時(shí)，他就對(duì)我們說(shuō)：“只要你穿上這身綠軍裝，你就是一名軍人，就要用軍人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，一言一行、一舉一動(dòng)都必須符合軍人的規(guī)范，這樣才能成為一名合格的軍人！”然后，入營(yíng)儀式開(kāi)始了。入營(yíng)儀式在操場(chǎng)舉行，活動(dòng)內(nèi)容是：男生慢跑5公里，女生慢跑4.8公里。當(dāng)我們一個(gè)個(gè)趴在地上動(dòng)彈不得時(shí)，我們就給這一位“好”班長(zhǎng)起了外號(hào)：郝非洲，郝是他的姓，非洲是他的心（黑的跟非洲人似的）。說(shuō)來(lái)也真是諷刺，這么邪惡的人居然姓“好”！
第一個(gè)訓(xùn)練就是站軍姿，也就是立正，別以為這簡(jiǎn)單：腿打直，雙腳分開(kāi)六十度，雙手自然下垂，緊貼腿部。抬頭，挺胸，收腹，雙眼平視前方。在炎炎烈日下，我們就這樣站著，也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，只知道汗水打濕了綠軍裝，站姿稍稍不對(duì)就會(huì)招來(lái)一頓責(zé)罵。等到我們快要堅(jiān)持不住時(shí)，我身邊的小陸小聲抱怨：“又不是者的來(lái)當(dāng)兵，犯得著這么拼命嗎？”“當(dāng)然！”突然冒出的這一聲大喝嚇得我們差一點(diǎn)癱倒在地上，我們這才發(fā)現(xiàn)“郝非洲”已經(jīng)來(lái)到了我們的面前，“不管你們是來(lái)軍訓(xùn)還是來(lái)當(dāng)兵，對(duì)我來(lái)說(shuō)都沒(méi)有什么區(qū)別。不管你是誰(shuí)，只要穿著軍裝，只要站在軍營(yíng)的土地上你就是個(gè)兵！如果你連軍姿都站不好，你就不配當(dāng)一名軍人！”我們都被他這一段有力的話(huà)語(yǔ)給震撼了。“那么，我們要站到什么時(shí)候，才算一名合格的軍人？”小曹壯著膽問(wèn)。“等到即使你不穿軍裝別人也能一眼看出你是一個(gè)軍人為止！”“郝非洲”說(shuō)。我們想起了第一次見(jiàn)到“郝非洲”時(shí)的感覺(jué)，不禁再次挺起了背。
很快，軍訓(xùn)結(jié)束了，突然，我發(fā)現(xiàn)我竟對(duì)這里產(chǎn)生了一種留念之情，而“郝非洲”也變成了“好非洲”，仍叫他“非洲”則是因?yàn)樗兄侵奕艘话愕膱?jiān)強(qiáng)意志。同時(shí)他也將這一種意志傳給了我們，這足以然我們受益終身。盡管郝班長(zhǎng)只是一個(gè)教官，但他同時(shí)也是我最好的老師！
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇三
教材分析：
這是一篇閱讀課文，考慮到這篇文章能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)方面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神，所以我精講了這篇課文。
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事，他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫(xiě)了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。
因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚(yáng)懷特森先生是一個(gè)好老師，而是要進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”是科學(xué)精神的重要組成部分。
基于這些，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要分三大板塊：一、揭題導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待；二、探究老師的“個(gè)性”；三、探究老師的“最好”。
課文蘊(yùn)含的科學(xué)精神是比較抽象的，教學(xué)中要多運(yùn)用感性化的教學(xué)手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫(xiě)，可以通過(guò)設(shè)身處地的體驗(yàn)和想象，用有感情的朗讀來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情境，在情境中體會(huì)、感悟。
初案。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、切入：
1、讀課題。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——（生接：我最好的老師）。
這個(gè)題目中要特別注意到這個(gè)詞（用筆點(diǎn)出“最好”），有句廣告語(yǔ)叫“沒(méi)有最好，只有——更好”，這里卻偏偏用了“最好”，讀好這個(gè)詞兒課題就能讀得有味道，再讀課題（生齊）。
2、概括主要內(nèi)容。
1）引發(fā)閱讀期待。
打開(kāi)書(shū)114頁(yè)，自由讀課文，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？
2）交流質(zhì)疑。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣特別的事兒？
能說(shuō)說(shuō)這件事兒特別在哪里？
對(duì)待懷特森先生的做法，作者的朋友卻是這樣的看法——。
出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？””
指讀。
仔細(xì)看這段話(huà)，你讀懂了什么？交流中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)懷特森的教學(xué)，朋友用了一個(gè)貶義詞是——“糊弄”，糊弄就是——。
我想，一個(gè)不誠(chéng)實(shí)，課堂上有知識(shí)性錯(cuò)誤的老師在學(xué)校的師德考核中是不會(huì)過(guò)關(guān)的。你贊同朋友的看法嗎？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)友的一些評(píng)論：
出示網(wǎng)友的評(píng)論。
每個(gè)人看待事物都應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)，大膽說(shuō)說(shuō)你的看法。
可是作者卻不這么想，在他的眼中這是一個(gè)怎樣的老師呢？
二、展開(kāi)：
1、探究這是一個(gè)怎樣的老師。
看看課文第1小節(jié)，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。
“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
出示此句，齊讀。
自由讀課文1——5小節(jié)，課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒(méi)想到的，劃下來(lái)，寫(xiě)下你的感受，一會(huì)兒我們交流。
估計(jì)有如下句子：
2、“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”
而這個(gè)零分的導(dǎo)演卻是我的的老師呀！回讀：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
考試的結(jié)果只是一個(gè)出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？
3、“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息。”
老師對(duì)我們零分的解釋更讓人出乎意料。如果你是懷特森先生，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這番話(huà)？指生讀。他的學(xué)生們是否接受他的觀點(diǎn)，讀讀下面的文字：“我們?nèi)細(xì)庹耍@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算那門(mén)子老師？”
假如你是他的學(xué)生，你會(huì)怎么轉(zhuǎn)述他說(shuō)的這句話(huà)？（再讀懷特森說(shuō)得這句話(huà)，把你的憤憤不平讀出來(lái)??透過(guò)你的朗讀，老師好象進(jìn)入了那個(gè)場(chǎng)景，看到了那里發(fā)生的一切，你們有嗎？我們怒火中燒，懷特森卻毫不理會(huì)，真是個(gè)性十足，回讀：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”）。
與其說(shuō)考試的結(jié)果讓人出乎意料，還不如說(shuō)懷特森的解釋更出乎意料。但我們的出乎意料，卻完全在懷特森的意料之中，他到底想干什么呢？我們繼續(xù)交流。
4、“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。”
所以作者說(shuō)——“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文后三個(gè)小節(jié)，劃出一兩個(gè)關(guān)鍵的詞，一會(huì)兒我們交流。
請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上，看看這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師特別注意到這樣一句話(huà)：“懷特森讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。”
是啊，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要人云亦云，要相信真理總是在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。再齊讀。
古往今來(lái)敢于挑戰(zhàn)書(shū)本，挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持真理的人很多，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)來(lái)。
（哥白尼堅(jiān)持自己的“日心說(shuō)”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶(hù)曉,他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會(huì)同時(shí)落地的事實(shí),但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬...）。
正是有了人們對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)才有了這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，難怪人們這樣說(shuō)：
出示：讀。
博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。——孔子。
吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理——亞里士多德。
懷疑一切。——馬克思。
這些古圣先賢的話(huà)還有很多，一句話(huà)概括那就是——回讀。
這是懷特森告訴他學(xué)生的話(huà)，我想也是作者想告訴座的每在一個(gè)讀者之處。
讓我們?cè)谟涀∵@位個(gè)性張揚(yáng)的老師，更要記住他的那句——回讀。
試教后的反思：
課初背后總覺(jué)得這一節(jié)課的容量很大，因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，而且將課文講完，所以覺(jué)得容量很大。雖然對(duì)各部分的時(shí)間大體有個(gè)估算，但還是有些擔(dān)心。所以課進(jìn)行的很快，沒(méi)到一節(jié)課我就已經(jīng)將課上完了。課下，本年級(jí)組的老師給我提出寶貴的意見(jiàn)，再加上我個(gè)人的琢磨，總結(jié)了課上下來(lái)存在的問(wèn)題：
1、教師對(duì)自己的教學(xué)流程不是很熟悉，所以很多時(shí)候老師沒(méi)有留意到學(xué)生在講什么，而是在想自己接下來(lái)要進(jìn)行什么，所以忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，更忽視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、課堂上給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，每次讀書(shū)后，給學(xué)生留下來(lái)思考的時(shí)間很少，所以學(xué)生沒(méi)有深入文本，對(duì)于文中的人物的了解還是很膚淺，還是有一段距離。
3、各別環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)還不夠，所以顯得師生之間有些脫離。
基于以上幾點(diǎn)，我又將課文重新讀了幾遍，思考試教時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，略將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些調(diào)整。如下：
一、切入：
1、讀課題。
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——。
這個(gè)題目中要特別注意到這個(gè)詞（用筆點(diǎn)出“最好”），有句廣告語(yǔ)叫“沒(méi)有最好，只有——更好”，這里卻偏偏用了“最好”，讀好這個(gè)詞兒課題就能讀得有味道，再讀課題（生齊）。
2、概括主要內(nèi)容。
1）引發(fā)閱讀期待。
打開(kāi)書(shū)114頁(yè)，自由讀課文，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？
2）交流質(zhì)疑。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣特別的事兒？
能說(shuō)說(shuō)這件事兒特別在哪里？
面對(duì)這樣一件特別的事情，面對(duì)這樣一個(gè)特別的老師，人們做何評(píng)論呢？讓我們先來(lái)看看網(wǎng)友的評(píng)價(jià)。
出示網(wǎng)友的評(píng)論。
真是眾說(shuō)紛紜，褒貶不一呀！對(duì)待懷特森先生的做法，作者的朋友卻有這樣一段話(huà)——。
出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？””
指讀。
（1）仔細(xì)看這段話(huà)，你讀懂了什么？來(lái)，把朋友的看法讀出來(lái)？
二、探究老師的個(gè)性。
1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。
（1）指讀。出示：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
說(shuō)說(shuō)作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書(shū)。
（2）結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
（3）讀出老師的個(gè)性來(lái)。
（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒(méi)想到的？默讀課文1——5小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)，并寫(xiě)下你的感受，一會(huì)兒我們交流。
估計(jì)有如下句子：
2、“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”
（1）生談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過(guò)“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。
（2）還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來(lái)？
（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)。
（5）讀“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
考試的結(jié)果只是一個(gè)出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？
3、“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息。”
（1）這是懷特森先生給我們的解釋?zhuān)蠋熖貏e注意到提示語(yǔ)很簡(jiǎn)單，想像一下：懷特森在說(shuō)這番話(huà)時(shí)，臉上會(huì)浮現(xiàn)一種怎樣的神色？帶著怎樣的語(yǔ)氣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
（2）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來(lái)的？
（3）假如你是懷特森的學(xué)生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會(huì)怎樣向你的媽媽去學(xué)這一番話(huà)？那就讀出來(lái)。
（4）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，真是——讀“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
4、“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。”
（1）據(jù)老師了解，西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫(xiě)進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單。
這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國(guó)的那句古話(huà)——吃一塹，長(zhǎng)一智。這就是他的個(gè)性所在，這就是他的魅麗所在。讀——“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
三、探究“最好”
同學(xué)們，書(shū)讀到這里，我們讀出了一個(gè)個(gè)性十足的老師，與其說(shuō)他個(gè)性十足，不如說(shuō)他用心良苦。他如此用心，到底教會(huì)了我們什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)交流。
估計(jì)：
1、“冒險(xiǎn)”
你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺(jué)嗎？
2、“挑戰(zhàn)”
是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。
3、“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”
花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、“饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”
既有趣味又充滿(mǎn)刺激，真是太吸引人了。
5、“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。”
（1）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你看法。
“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。”我們要尊重書(shū)本，但不要迷信書(shū)本；我們要尊重權(quán)威，但不要盲目崇拜權(quán)威。讀——不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。
（2）古往今來(lái)，正是人們一個(gè)個(gè)對(duì)書(shū)本的打破，對(duì)權(quán)威的推翻，才有了這個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。課件呈現(xiàn)：
哥白尼堅(jiān)持自己的“日心說(shuō)”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶(hù)曉,他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會(huì)同時(shí)落地的事實(shí),但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬.
博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。——孔子。
吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理——亞里士多德。
懷疑一切。——馬克思。
這些古圣先賢的話(huà)還有很多，一言以之那就是——“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。”
（4）同學(xué)們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。于是，當(dāng)我的朋友這樣評(píng)價(jià)我的老師時(shí)，出示：
“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？”
“不，你的看法錯(cuò)了。”
（5）讓我們記住這位最好的老師，讓我們記住這位老師給我們的人生啟示。同事的評(píng)價(jià)：
徐老師：課初讀后，對(duì)于網(wǎng)友的評(píng)論不出示，而是直截讓學(xué)生談?wù)劤踝x后的感受：對(duì)懷特森的作法你是否能接受，這樣是不是更好？另外，在課即將結(jié)束時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下，懷特森先生不僅一節(jié)課如此，而是每節(jié)課都是如此的，抓“從此”這個(gè)詞，有必要升華一下。
李老師：轉(zhuǎn)述懷特森先生的話(huà)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還不夠到位。如果不是把它放到因家，而是把它放到課堂上，讓學(xué)生之間互相傾訴一下會(huì)更好，更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)孩子們很是氣憤的心理。
鐘老師：我覺(jué)得課堂上對(duì)于懷特森先生該不該把零分寫(xiě)進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單，是一個(gè)亮點(diǎn)，但讀書(shū)顯得略欠層次，對(duì)話(huà)略欠深入。
徐老師：課堂很順，但顯得師生之間的交流有點(diǎn)脫離，朗讀指導(dǎo)的實(shí)效性略欠，對(duì)于網(wǎng)友的評(píng)論不出示為好，不如讓學(xué)生自己去談。
陳老師：課堂結(jié)構(gòu)很是慎密。當(dāng)考試結(jié)果出來(lái)時(shí)，如果能聯(lián)系大家聽(tīng)課時(shí)的神情，聯(lián)系考試時(shí)的情景，再聯(lián)系一下考試后大家的心情，這樣情感形成落差，對(duì)課文的理解會(huì)更好。
個(gè)人的反思：
這是一篇閱讀課文，考慮到這篇文章能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面——獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神，所以我精講了這篇課文。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要分三大板塊：一、揭題導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待；二、探究老師的“個(gè)性”；三、探究老師的“最好”。第一個(gè)環(huán)節(jié)處理的較好，學(xué)生的讀書(shū)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在探究“個(gè)性”時(shí)，三個(gè)點(diǎn)也很明析，對(duì)人物個(gè)性的理解層層深入，并能讓學(xué)生在讀中感悟，以讀促悟，再結(jié)合感悟進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，如果能抓住關(guān)鍵詞適時(shí)的指導(dǎo)，實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)一些。如：學(xué)生找到作者眼中的懷特森先生是一個(gè)怎樣的人時(shí)，讓學(xué)生思考：這是一個(gè)怎樣的老師？然后拿起筆把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞圈畫(huà)下來(lái)，指讀，再去指名評(píng)價(jià)。這樣，作者眼中的懷特森先生就更明析了。另外，由于在探究“個(gè)性上”花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以對(duì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)“探究‘個(gè)性’”上就顯得略草率了一些，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間不夠，所以學(xué)生只抓住其中的一兩個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有展開(kāi)來(lái)說(shuō)，所以“最好”還沒(méi)有出來(lái)。而且如能在結(jié)尾強(qiáng)調(diào)一下懷特森先生不僅一節(jié)課如此，而是每一堂課都是如此的，所以作者認(rèn)為這是他最好的老師。
課下我也在思考，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，可以說(shuō)我考慮的非常周全，把課堂上可能出現(xiàn)的一些情況，甚至是學(xué)生會(huì)有哪些問(wèn)題，會(huì)有哪些想法都做了思考，所以，課上起來(lái)很順。但又覺(jué)得課堂上升成的東西太少，這樣也就缺少了精彩。怎樣才能在課堂上升成更多的精彩，我想，這是我今后在課堂教學(xué)中所要追求的。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇四
在我的小學(xué)生涯中，教過(guò)我的老師舉不勝數(shù)，我都很喜歡，但對(duì)我?guī)椭畲蟮倪€是趙老師。
那時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)并不優(yōu)秀，也正是經(jīng)過(guò)了這件事情，我的語(yǔ)文成績(jī)才有了突飛猛進(jìn)的提升。當(dāng)時(shí)，我們正在操場(chǎng)上等待春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式入場(chǎng)儀式。許多隊(duì)員打起了十二分的精神，那氣勢(shì)是勢(shì)必要把金牌取回家的。我們班也一直在籃球場(chǎng)上認(rèn)真準(zhǔn)備著。期間，趙老師親自為我們整理服裝，整理著我們鮮艷的紅領(lǐng)巾。輪到我的時(shí)候，趙老師一邊整理著我的服裝，一邊微笑著對(duì)我說(shuō)：“我個(gè)人認(rèn)為咱們這個(gè)班里性格好最的，一個(gè)是張軒，另一個(gè)就是你了。”聽(tīng)到老師這一番話(huà)，說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我甚至有點(diǎn)懷疑它的真實(shí)性。因?yàn)檫B我自己都從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得我的性格好過(guò)，反倒是我一直認(rèn)為在別人眼里我從來(lái)都是個(gè)脾氣很大。但此時(shí)我沒(méi)有感到奇怪，反而認(rèn)為趙老師有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這句話(huà)讓我心里感覺(jué)暖暖的。這件事令我難忘，也讓我更加喜歡趙老師了，更令我對(duì)語(yǔ)文有了好感，以至于語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提高。
趙老師不但對(duì)我學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著莫大的幫助，還十分得平易近人。這就是，我喜歡這樣的老師！
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇五
"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"。老師就像蠟燭一樣燃燒自己，照亮我們這些可愛(ài)的小精靈；像辛勤的園丁，時(shí)刻教導(dǎo)這群祖國(guó)的小花朵；還像媽媽一樣親切，無(wú)微不致地呵護(hù)著她眼中的孩子們。今天我向大家介紹一個(gè)我心中最?lèi)?ài)，最尊敬的老師，班主任——鄭老師。
鄭老師個(gè)子不高，一頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)披肩而下，明亮的大眼睛一閃的`像一汪清泉，說(shuō)起話(huà)來(lái)聲音溫柔動(dòng)聽(tīng)。每次上課鈴一響，"噔噔噔"的高跟鞋聲伴著老師的步子來(lái)到了教室。
鄭老師上課生動(dòng)有趣，我最喜歡聽(tīng)她上課了。她為了提高我們寫(xiě)作文的能力，常常帶著我們?cè)谧魑恼n上做游戲。比如：吹磚，一點(diǎn)飛紅，縫七不能說(shuō)等等。讓我們仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用上比喻句，擬人句，排比句，好詞，好段。有時(shí)候做游戲，同學(xué)們做的太有趣了，她也跟著我們哈哈大笑。看著我們滿(mǎn)眼都是寵愛(ài)。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得鄭老師就像是我們的朋友一樣。
鄭老師不僅在教學(xué)有方，而且還時(shí)常開(kāi)導(dǎo)我，就像我的知心大姐姐。
記得有一次語(yǔ)文期中考試考得不好，上課都不敢看老師的眼睛。放學(xué)的時(shí)候，最讓我忐忑不安的事情發(fā)生了，老師讓我媽媽也來(lái)到了學(xué)校。頓是覺(jué)得有個(gè)地縫能鉆進(jìn)去該多好呀！誰(shuí)知老師和媽媽談了之后，走過(guò)來(lái)溫柔的摸著我的頭說(shuō)：“李冰，你要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，老師相信你下次一定能夠考好！”我看著老師滿(mǎn)是笑容的臉，覺(jué)得天空都晴朗了，空氣都有清香味了。從那以后，我暗自下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)。
瞧！這就是。她熱情，溫柔大家見(jiàn)了一定也會(huì)很喜歡的。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇六
我最喜歡的老師是教我們語(yǔ)文的孫老師，她上課幽默風(fēng)趣，我們卻能在歡樂(lè)中得到許多有用的知識(shí)。她有一頭黑黑的長(zhǎng)頭發(fā)，在微風(fēng)的撫摸下格外有生氣，那雙明亮的眼睛嵌在孫老師那張溫柔又和藹的臉上。
這一節(jié)是孫老師的課，我們學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，老師講的`十分生動(dòng)。老師給我們看了些美麗的圖片，讓我們了解一下威尼斯的風(fēng)景，誰(shuí)知電腦不爭(zhēng)氣，關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，停機(jī)了，我們都連連嘆氣說(shuō)：“好可惜呀。”
孫老師就想了一個(gè)點(diǎn)子——畫(huà)到黑板上，孫老師畫(huà)的十分簡(jiǎn)單，不一會(huì)兒就畫(huà)好了。方塊時(shí)，我們問(wèn)孫老師那是什么？孫老師回答：“世界聞名的圣馬可廣場(chǎng)！”我們哄堂大笑，因?yàn)槭抢蠋煯?huà)的實(shí)在太簡(jiǎn)單了！我們都看不出哪是哪了，老師還給我們講了公爵宮，嘆息橋等等。快要下課的時(shí)候，有人放了一個(gè)臭屁，孫老師為了化解我們的尷尬，就說(shuō)：“誰(shuí)放了一個(gè)大大的毒氣彈啊？大家快‘躲’起來(lái)！”我們急忙捂起口鼻，之后我們又大笑了起來(lái)，因?yàn)閷O老師真是太幽默了！
孫老師，不僅幽默風(fēng)趣，而且還特別喜歡吃，有一次我媽媽沒(méi)來(lái)接我，就看見(jiàn)孫老師往外走，嘴里還嘟囔著：“今晚吃什么好呢？排骨？紅燒肉？”
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇七
人的一生中，遇到過(guò)許多老師，有的情同知己，有的形同陌路。我很慶幸我遇到了一位知己老師，也很榮幸這位對(duì)工作赫赫業(yè)業(yè)的老師教我學(xué)習(xí)。
她從三年級(jí)就接手我們，直到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了。在這四年里一直擔(dān)任本班的班主任，許多班級(jí)上的事情都由她打理，在不知不覺(jué)中，那一蓬烏黑的頭發(fā)上長(zhǎng)出了些許白發(fā)，她還才50多歲啊，這些討厭的白發(fā)就纏上了她。我還真有些為她打抱不平，但我深深地知道這一切都是因我們而生的。
她幫助過(guò)我，鼓勵(lì)過(guò)我。在讀三年級(jí)的時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩。上課時(shí)，我總是坐在座位上一言不發(fā)；課間休息時(shí)，也是一個(gè)人悶聲不打的玩耍，是她告訴我要做一個(gè)開(kāi)朗的女孩并不難，只要嘗試著去跟別人進(jìn)行交流就可以了。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，我慢慢的戰(zhàn)勝了害怕與人交流、不善言談的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我終于走出了這個(gè)自我封閉、性格內(nèi)向的深淵。
她不僅是我的心理導(dǎo)師，而她所上的每一堂課也深深的吸引著我。課堂上的她講課時(shí)就像夏天的天氣，陰晴不定。但是每次上她的課，同學(xué)們都是專(zhuān)心聽(tīng)講，積極地回答每一個(gè)問(wèn)題，一堂課下來(lái)也不知疲倦，依然聽(tīng)得津津有味。偶爾有個(gè)別同學(xué)思想開(kāi)小差，許多治不專(zhuān)心的妙招在等著他。比如：加重語(yǔ)氣、延長(zhǎng)語(yǔ)音；那聲音如雷一般，不得不讓同學(xué)們專(zhuān)心起來(lái)；她的眼神也是能殺人的，她這一個(gè)眼神過(guò)去，可以讓那位同學(xué)注意力猛集中三倍，沒(méi)有任何一位同學(xué)敢不專(zhuān)心聽(tīng)講了。看，老師的妙招就是這么靈。
老師從不偏心，無(wú)論學(xué)習(xí)好不好，她都是平等對(duì)待，甚至于還要偏心于學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的。她還經(jīng)常說(shuō)：“在這個(gè)班級(jí)里，根本沒(méi)有差生，只有沒(méi)有自制力的學(xué)生。無(wú)論是誰(shuí)，只要自覺(jué)、認(rèn)真地對(duì)待、去做，每個(gè)同學(xué)都可以成為優(yōu)秀生。”
說(shuō)了這么多，還不知道這位老師是誰(shuí)呢？其實(shí)啊，她就是我的語(yǔ)文老師，是她讓我明白了：陽(yáng)光是怎樣照耀大地，雨露是怎樣滋潤(rùn)秧苗，以及人的一生應(yīng)該怎樣光彩地走！
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇八
表情足以震撼你的心靈，耐心足以給你大愛(ài)。
——題記。
她曾告訴我們她已滿(mǎn)30歲了，已經(jīng)有了小孩，要不是事實(shí)證明，怎么可能呢？身材嬌小，貌美如花，看上去不就20歲左右的樣子。烏黑的頭發(fā)黑得迷人，櫻桃似的嘴巴，看上去有一種線(xiàn)條柔美的感覺(jué)。眼睛更是無(wú)與倫比，像是穿梭在樹(shù)林里的光線(xiàn)，隱隱約約的穿過(guò)了你心靈卻不被你察覺(jué)。
她，能把木馬畫(huà)成活人，在講《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，進(jìn)入梁先生的演講，不能自已，仿佛自己就是梁任公，高潮低谷涇渭分明，連神態(tài)、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都一模一樣，毫無(wú)二致，特別是表情，時(shí)而高興，時(shí)而悲傷，時(shí)而嘆息，時(shí)而悲壯，特別豐富。
對(duì)她的第一印象特別深刻，第一眼就使我對(duì)她產(chǎn)生了莫名的好感，仿佛整個(gè)人籠罩在詩(shī)情畫(huà)意里。她給我們演講的第一篇文章是《語(yǔ)文天生浪漫》，那朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)實(shí)在讓人佩服。從那以后，我便也對(duì)語(yǔ)文生出了愛(ài)好。
但我最敬佩的還是她的耐心。只要是教師，他總還是人，肯定有平凡人的心態(tài)，見(jiàn)到自己的學(xué)生作業(yè)、考試犯低級(jí)錯(cuò)誤，總免不了要發(fā)一點(diǎn)火，但她卻非凡。她一天從早到晚，忙活著課前的備課，忙活著上課讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們完成作業(yè)后，她要繼續(xù)忙活著看他們的作業(yè)。那是近兩百個(gè)人的作業(yè)，而且不是簡(jiǎn)單地看完，這一點(diǎn)我可以作證。因?yàn)樵谖覀兠恳粋€(gè)同學(xué)寫(xiě)的素材本上，或哪里有一個(gè)經(jīng)典的詞句沒(méi)引用正確，或哪里有一個(gè)字漏了錯(cuò)了，都一一地劃出來(lái)，并改在旁邊。僅我們班77個(gè)人，平均每人300字，那總共也是23100個(gè)字啊，我的老師！這還是次要的，更重要的是，她改那么多作業(yè)，還要思考那么多東西，要是看到誰(shuí)書(shū)寫(xiě)潦草，更不用說(shuō)作業(yè)質(zhì)量打折扣，肯定火氣特大。而她，我從未聽(tīng)她抱怨過(guò)這些。更令你想不到的是，她把這些當(dāng)做改作業(yè)的愉悅，有時(shí)也拿來(lái)做做我們課堂氛圍的調(diào)劑品，在快樂(lè)的氣氛中，我們改掉毛病，收獲了進(jìn)步。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇九
《我最好的老師》是美國(guó)作家大衛(wèi)?歐文的作品，寫(xiě)的是一個(gè)叫懷特森的老師，他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他才說(shuō)出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。文章短小深刻，充滿(mǎn)哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）交流談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這是一個(gè)沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判。這節(jié)課，讓我們隨著美國(guó)作家作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師——懷特森先生。
1、自由輕聲地朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，想想你讀懂了什么？
2、交流。
1、再讀課文，劃出作者對(duì)懷特森先生前后不同的評(píng)價(jià)的句子。
2、板書(shū)“這樣的老師算什么老師”“不，你的看法錯(cuò)了”
（1）“這樣的老師算什么老師”言下之意是——？
（2）“不，你的看法錯(cuò)了”言下之意是——？
3、這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你有什么感覺(jué)？有什么要說(shuō)的，要問(wèn)的嗎？
4、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？再讀1——4自然段。
5、再次朗讀“這種老師算什么老師？”
6、就是這樣一位不可理喻的老師，卻是我心中“最好的老師”！懷特森先生用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？再讀第五自然段，解開(kāi)你心中最大的疑點(diǎn)，然后學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給大家聽(tīng)。可以選擇幫助，更希望能完全用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
這“冒險(xiǎn)”讓我們明白了真正的懷疑不是無(wú)謂的懷疑，要學(xué)會(huì)證明自己的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文是閱讀中理解句子含義常用的方法。
3、第六自然段與一至五自然段在寫(xiě)法上有什么不同？
（1-5自然段具體描寫(xiě)一堂課學(xué)科的經(jīng)過(guò)，第六自然段概括地寫(xiě)此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”。這是一種有詳有略的寫(xiě)法，在寫(xiě)作中尤其是寫(xiě)二、三件事的時(shí)候我們可以采用這種有詳有略的寫(xiě)法。）。
（五）小練筆。
從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的好老師、好同學(xué)，以“我記得”為開(kāi)頭寫(xiě)寫(xiě)你與老師或同學(xué)之間的一件往事，通過(guò)具體事例抒發(fā)對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的留戀之情。
算哪門(mén)子老師？不，你的看法錯(cuò)了。
不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。
四、教學(xué)反思。
一堂課下來(lái)，基本完成原先教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)課導(dǎo)入自然，基本抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，自我感覺(jué)沒(méi)有上出略讀課的特點(diǎn)，教師把扶太多。尤其是1-4自然段學(xué)生能自己讀懂，教師花時(shí)太多，應(yīng)把重點(diǎn)放到“為什么說(shuō)懷特森先生是我最好的老師”這一問(wèn)題的研究上，讓學(xué)生依靠課文中的依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。其二，忽視了本單元提示——科學(xué)精神，應(yīng)該抓住本單元主題、抓住課文特色來(lái)鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十
李老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她和別的老師一樣，在我們困難的時(shí)候幫助我，鼓勵(lì)我!李老師有著一頭烏黑的頭發(fā)，她那濃濃的劉海下，有一對(duì)明亮的眼睛。當(dāng)老師一笑起來(lái)，她那甜蜜的微笑，讓我們感到無(wú)比的親切。
記得有一次，我生病了，落下了三四節(jié)課，而這幾節(jié)課卻是最重要的，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校時(shí)，正好趕上考試，結(jié)果考的十分不理想。我拿著試卷正苦惱著，這時(shí)，老師仿佛看透了我的心思，就對(duì)我說(shuō)：“碧瑞你下課來(lái)我的辦公室，我給你補(bǔ)課!”我聽(tīng)了高興極了!
這節(jié)課一下課，我就往老師辦公室里直奔。到了那，桌上成堆的書(shū)讓我明白了是怎么一回事。老師開(kāi)始給我補(bǔ)課了，她先讓我看例題，可就當(dāng)我怎么也看不懂的時(shí)候，老師就和藹可親的說(shuō)：“別急慢慢來(lái)，其實(shí)這一步是這樣的······”每次當(dāng)我要放棄的時(shí)候，老師顯出堅(jiān)定的神情，鼓勵(lì)我，讓我充滿(mǎn)信心，再教我怎么做。就這樣，大約補(bǔ)了5節(jié)下課的時(shí)間，我終于把這個(gè)單元弄清楚了。老師還給我做了張?jiān)嚲恚Y(jié)果這次大大進(jìn)步。
當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，李老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“成功在于努力，在于奮斗，我們不應(yīng)該遇到困難就放棄。俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。”老師的這幾句話(huà)，讓我受益非線(xiàn)!
老師，你們永遠(yuǎn)是我的老師，不管是哪一位老師，你們都是我最好的老師!
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十一
在教過(guò)我的老師中，有無(wú)數(shù)幽默風(fēng)趣、和藹可親的老師，其中給我印象最深刻的就是冷老師了。
冷老師瘦高的個(gè)子，有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的烏黑亮麗的頭發(fā)。她長(zhǎng)著一張瓜子臉，彎彎的眉毛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，藏在眼鏡后面的大眼睛炯炯有神，總是和氣的望著別人，顯得又親又敬。
在我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新老師，那就是冷老師了，她是教我們語(yǔ)文的。開(kāi)學(xué)的第一天“叮鈴鈴”的鈴聲響了一陣，全班同學(xué)都回到了座位上了，有的同學(xué)在準(zhǔn)備文具，有的議論紛紛新來(lái)的老師該是個(gè)怎樣的人。正在這時(shí)，一個(gè)高大的身影出現(xiàn)在我們的視線(xiàn)里。冷老師向我們微微一笑，然后他就向大家。
自我介紹。
了，她說(shuō)：“我叫冷秀娟，大家可以叫我冷老師，我是教你們語(yǔ)文的”此時(shí)，大家心想：這位老師一定好“應(yīng)付”。
她給我們上了第一節(jié)課，我們才知道，這位老師在教學(xué)方面是一絲不茍，并沒(méi)有想象的那么好“應(yīng)付”。這一節(jié)課下來(lái)，冷老師給我的印象是嚴(yán)厲。我們對(duì)這位新來(lái)的老師都不太“滿(mǎn)意”，于是課間的時(shí)候，我找到燕兒，給她起了一個(gè)綽號(hào)“冷漠”
可是到第二節(jié)課，冷老師給我留下的印象卻和第一節(jié)課給我留下的印象截然不同，第二節(jié)課冷老師給我留下的印象是和藹可親，有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。
冷老師對(duì)教學(xué)一絲不茍，每一天都會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)給我們備課，讓我們學(xué)到的更多，知識(shí)面更廣。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和把握為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)不迷信課本和權(quán)威的必要性和重要性，知道“學(xué)貴于疑”。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，“我”在他身上學(xué)到什么？
2、體會(huì)“我”前后的思想變化過(guò)程，并知道為什么會(huì)有這樣的變化？
教學(xué)過(guò)程：
一、相互交流，問(wèn)題導(dǎo)入（約6分鐘）。
老師：同學(xué)們，在你的心目中，你最好的老師是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最好的老師，讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生：（大約5分鐘的時(shí)間暢談）。
老師：好了，通過(guò)大家的踴躍發(fā)言，我們可以總結(jié)出來(lái)好老師都是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活的，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位對(duì)學(xué)生很特別的老師，有一次考試，他給班中所有的同學(xué)都打了零分，但是作者卻說(shuō)他只最好的老師，你們知道這是為什么嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我最好的老師》。（指著黑板的課題念題目，播放第一張幻燈片）。
二、通讀全文，自主認(rèn)識(shí)（約4分鐘）。
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不懂或難以理解的字詞通過(guò)上下文的聯(lián)系和查字典等途徑解決，把文章讀通順，大致了解文中講了什么事情。
學(xué)生：（大約3分鐘的時(shí)間）。
（在學(xué)生閱讀文章的最后1分鐘出示第二張標(biāo)有本文生字詞的幻燈片）。
老師：好，看大屏幕，下面請(qǐng)大家齊聲朗讀本文的字詞。
學(xué)生：（朗讀生字詞）。
老師：（針對(duì)個(gè)別學(xué)生難以理解的字詞做大略的講解）。
三、引導(dǎo)閱讀，破重難點(diǎn)（約20分鐘）。
問(wèn)題一。
老師：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，請(qǐng)快速瀏覽課文并畫(huà)出其中的句子，完成的同學(xué)舉手匯報(bào)。
（播放第三張標(biāo)有相關(guān)問(wèn)題的幻燈片，并到課堂下看看和進(jìn)行引導(dǎo)）。
學(xué)生：（閱讀并找答案）。
老師：現(xiàn)在有同學(xué)已經(jīng)找出來(lái)了，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的看法。
學(xué)生：（說(shuō)出自己的答案）。
老師：其他的同學(xué)有什么不同的意見(jiàn)和看法嗎？
學(xué)生：（有或者沒(méi)有）。
問(wèn)題二。
老師：好的，大家都很認(rèn)真的找出了相應(yīng)的句子說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師，那從他的身上，“我”學(xué)到了什么東西呢？把文中的答案找出來(lái)，全班同學(xué)一起大聲朗讀一遍。
學(xué)生：（找答案并朗讀）。
問(wèn)題三。
老師：下面每三行為一個(gè)小組，找出“我”的情感變化的語(yǔ)句，并討論為什么作者會(huì)有這樣的情感變化，然后每組派一名代表講一講你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生：（討論后并發(fā)表意見(jiàn)）。
老師：（根據(jù)他們對(duì)的信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)）。
四、正反辯論，總結(jié)練習(xí)。
學(xué)生：（是或者不是）。
老師：（根據(jù)具體的情況而決定總結(jié)的時(shí)間和組織總結(jié)的語(yǔ)言。如“看來(lái)同學(xué)們都各有各的理解，那在大家辯論的過(guò)程中也就是一種不迷信書(shū)本的過(guò)程，看來(lái)同學(xué)們都可以學(xué)以致用”或“看來(lái)懷特森先生的做法得到了大家的一致認(rèn)同，看來(lái)大家對(duì)好老師的含義又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)”）。
老師：回去請(qǐng)同學(xué)們查閱關(guān)于不迷信權(quán)威和書(shū)本的名人故事，課后跟大家交流，并說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)！下課！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)?????????。
懷特森???????????我。
打零分?????????目瞪口呆。
故意????????????氣炸了（哪門(mén)子老師）。
獨(dú)立思考、判斷??????受益終身。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十三
老師的愛(ài)像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；老師的愛(ài)像一支深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕呤淺唱；老師的愛(ài)像一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)純凈，和雅清淡。
——題記。
心在烏云上“鈺，你真的不適合畫(huà)畫(huà)，看，你這畫(huà)的哪是多啦a夢(mèng)！明明就是一團(tuán)肉，四不像。”潔扯著嗓子拿著我的畫(huà)四處“宣傳”，頓時(shí)，大家哄堂大笑。我像是被人狠狠的打了一拳，立刻呆在空氣里，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來(lái)，又像是從無(wú)盡的黑暗中伸出來(lái)，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然，世界以痛吻我，我回報(bào)以歌“鈺，別放棄，生活就像一杯溫?zé)岬目Х龋?dāng)你嘗第一口，你的舌頭告訴你：真苦。當(dāng)你耐著性子把它喝完，然后細(xì)細(xì)品味，你的心會(huì)告訴你：真香。別去計(jì)較你現(xiàn)在的處境，只有接受寒冬的徹骨無(wú)情，才能感受春天的溫暖宜人。”李老師用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的頭。我內(nèi)心猛地一震，猛然驚醒，“我的青春我做主，怎能隨意聽(tīng)從命運(yùn)的擺布，怎能讓旁人的閑言碎語(yǔ)影響我的愛(ài)好。”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。”從那一天起，我?jiàn)^力學(xué)習(xí)素描。我知道只有拼搏加油，才不會(huì)被擠下去。每天，我做的最奢侈的事，應(yīng)該就是對(duì)早上的魚(yú)肚白和晚上的晚霞說(shuō)“再見(jiàn)”了。直到夜深人靜，我還要在燈下寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。再多的磨折，也不能澆熄我心中的火焰，再多的閑言碎語(yǔ)，也不能影響我畫(huà)畫(huà)的腳步。再艱難的旅程，也不能阻擋我前進(jìn)的步伐。心系陽(yáng)光經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的血拼，我唱響了屬于自己的歌。新的天際，陽(yáng)光回溢。我的畫(huà)贏得了一等獎(jiǎng)。感謝那次錯(cuò)過(guò)，讓我懂得拼搏的美麗。感謝老師，讓我在感嘆自己的路像李白所愿的那樣“多歧路，多歧路，今安在”時(shí)，不會(huì)一味怨天尤人，而是繼續(xù)走下去。在我們的求學(xué)路上，總是有很多可愛(ài)可敬的老師，他們用愛(ài)為我們撐起一片藍(lán)天，用鼓勵(lì)澆灌我們心靈的家園。讓我們一起對(duì)他們說(shuō)一聲：“老師，謝謝你。”是他們用陽(yáng)光溫暖了我們的一生。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，插柳之恩，我怎能忘。
我的數(shù)學(xué)老師就像是漫畫(huà)里的魔王，連走路都帶風(fēng)，我能想出的最貼切的詞匯來(lái)形容她，那就是恐怖。
聽(tīng)班主任提起，她也曾是一位風(fēng)云級(jí)的班主任，可以想象，她的學(xué)生是怎樣渡過(guò)這三年的。
初中生活。
一定是慘不忍睹。我跟她相處近一年半時(shí)間了可是我從未有機(jī)會(huì)看到她笑她總是不茍顏笑戴著一副紅邊高度近視眼鏡。她不高幾乎是仰視我。她的眼里總是帶著殺氣。所以我怕她勝過(guò)怕班主任怕上數(shù)學(xué)課勝過(guò)怕受處罰。
放學(xué)了，大家都興奮地往家跑，不一會(huì)兒，教室里就空了。老師站在門(mén)口看著我，難道是無(wú)法挽救了，老師不會(huì)還想為難我吧？我聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的可怕，但也不至于這般吧！完了，接下來(lái)的日子會(huì)很難熬了。我放慢了收書(shū)的速度，然后走向門(mén)口，老師仍舊在那，教室只剩下我和打掃衛(wèi)生的同學(xué)。很顯然—老師的目標(biāo)是我無(wú)疑。我走到老師面前，等待災(zāi)難降臨。老師拍了一下我的肩，“沒(méi)關(guān)系的！以后注意就行了！”
這就是我的數(shù)學(xué)老師——肖老師。
在我的心目中，教我們數(shù)學(xué)課的文老師是我最敬重的一位老師，雖然他不過(guò)只是一名普通教師，但是他對(duì)我的影響卻非常大。
文老師既是我們學(xué)校文明辦公室的一員又是我們的班主任，可他還教其它的學(xué)科。無(wú)論在什么地方，他總是滿(mǎn)帶笑容，一面仁慈；但在上課的時(shí)候，他目光如電，嚴(yán)肅的講著課，使我們望而生畏，怎么也不敢開(kāi)小差。
記得在我四年級(jí)的時(shí)候，由于家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，我的成績(jī)一落千丈，而且還養(yǎng)成了不按時(shí)交作業(yè)的壞習(xí)慣。幾乎每一次不交作業(yè)的人都是我，所以，我經(jīng)常被批評(píng)。當(dāng)我被文老師叫到他的辦公室打電話(huà)請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，心里有說(shuō)不出的難受，又怕挨家長(zhǎng)揍，埋著頭不敢撥電話(huà)。淚眼模糊中，我猛抬頭又看見(jiàn)了張老師那嚴(yán)肅的眼神。那眼神雖然犀利如電，直戳到我的心里，但卻并不可怕，其中充滿(mǎn)了仁慈。只聽(tīng)他對(duì)我說(shuō)：“你是老師喜愛(ài)的孩子，這次把作業(yè)補(bǔ)好，下次就不要這樣了。”就這樣，文老師一次次地原諒我，而我，卻還是一次又一次地讓他失望，總是管不住自己。我真覺(jué)得我罪大惡極，我痛恨自己，終于，我決心改掉我的壞毛病。
文老師，其實(shí)您對(duì)每一位學(xué)生都一樣。您如一棵挺拔的大樹(shù)，為我們這些小苗遮風(fēng)擋雨；您如一股甘泉，為我們這些小魚(yú)提供足夠的水源；您如天上的太陽(yáng)，給我們這些花朵給予充沛的陽(yáng)光……您真?zhèn)ゴ蟀。?/p>
文老師，您對(duì)我的恩澤，我似乎用千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言也表達(dá)不出來(lái)，現(xiàn)在，我只能好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答您的教育之恩。
2023年我最佩的人老師（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十四
我有一位好老師，她就是我們現(xiàn)在的班主任兼語(yǔ)文老師——李老師。她的頭發(fā)梳成一個(gè)清爽的馬尾辮，一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能看透一切，直達(dá)人的內(nèi)心。李老師從四年級(jí)節(jié)開(kāi)始教我們語(yǔ)文了，她教我們學(xué)會(huì)做人、閱讀、寫(xiě)作方法……我最喜歡的老師就是李老師了。
我喜歡李老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見(jiàn)解，喜歡她嚴(yán)中有愛(ài)的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿(mǎn)面的跟同學(xué)們聊天，雖然她性子有點(diǎn)急，批評(píng)同學(xué)十分嚴(yán)格，但我們知道她是為我們好。
對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯(cuò)別字，在書(shū)寫(xiě)上，她要求我們把字寫(xiě)好。所以，一想起李老師我就能想起李老師經(jīng)常在我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，來(lái)回地轉(zhuǎn)，看哪個(gè)同學(xué)字寫(xiě)不好，便提醒他一下。于是，老師最常說(shuō)的一句話(huà)就是：“身正，肩平，足安。”從她的一言一行、一舉一動(dòng)能無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受到你對(duì)我們濃濃愛(ài)意。您的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您的愛(ài)最偉大，最無(wú)私，最神圣。
花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng);鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔……我要感謝我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。