一篇優秀作文能夠給人以啟示和感動，使人產生共鳴和思考。這是一份精心挑選的優秀作文合集，希望對大家的寫作有所啟發。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇一
每一朵花都有我們的語言，種花無異與花朵促膝交談。
“母親，快看，這是什么花啊？多香呀！”
“乖女兒，它叫米蘭。”
“米蘭，多好聽的姓名！母親，大家把它買回家吧。”征得母親的同意后，八歲的我笨笨地把那盆米蘭株到了車上。童稚的我對于那些小小的米粒似的花苞特別好奇，一會兒聞一下，一會兒摸一下。當我吃力地把米蘭搬到屋子里后，這盆米蘭就正式成為我家的一員啦！
我小心翼翼地把米蘭放入盆中，然后把營養土一點一點地放入空隙，上面放上裝飾的小石子，再澆上水。那清冽的水珠歡快地跳入花盆中，我別提有多高興了！
次日，我坐在花盆前，眼淚猶如斷線的珠子一般落下來，砸在葉上，滑入盆中。我哭著著問母親：“母親，米……米蘭是不是活不了了呀？”“沒事，傻孩子，過幾天就好了。”我立刻就破涕為笑。
天天我都陪米蘭說話，和它一塊聽音樂，給它講故事。我把它當作的朋友，和它推薦喜怒哀樂。
看著米蘭一天天成長，葉片日漸變大，終于它開花了。花兒小小的、金黃的，米粒大小，上方開了一個四邊的口子。輕輕挨近便能聞到一股清雅的淡香。那股香氣慢慢浸透每個角落，想來百合也不過這樣吧！
米蘭這次花期，讓大家全家的服裝上都染上淡淡的清香。
花是解除孤獨的良藥，花是貼心相伴的摯友。與花對話，無疑于種花。多種種花吧，不只讓生活更美好，而且讓心靈也染上花的馨香。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇二
不知從何時起，我開始迷上了種花，迷上了五顏六色的花兒，迷上了親手種花的樂趣。
種花，顧名思義，就是把花種進泥土里。人們都說種花是怎樣的費心，怎樣的困難。我卻不以為然，我認為種花是一種樂趣，是一種享受，是一種讓我如癡如醉的實踐。
一堆小小的泥土，一粒小小的種子，只要有點水，有點陽光，種子就能生根發芽，開出鮮艷的花朵。雖然別人認為這有什么呢？還不是得每天給它澆水，經常給它施肥松土捉蟲。但是，它并沒有依靠別人很多，他每天都在努力的吸收養分，努力生長，它拼命的舒展身軀，為的是讓自己能吸收更多的陽光。最終，它以一朵又一朵鮮艷的花朵來回報曾經養育過，幫助過它的人們。
每當人們來我家做客時，看到我家綻放的花兒，總會不住的贊嘆，等到作客完離開的時候，總會帶走一朵朵一枝枝的花兒。
做功課做累了的時候，走出門來，來到花兒前，你會感到心曠神怡，一切疲憊全都消除了，而且心情也舒暢了許多，回到屋里在做功課的時候，就感覺精神了許多。
當然在喜悅的情況下，也會有悲傷發生。
去年秋天，我家的菊花剛剛開放，一朵朵金黃色的菊花甚是惹人憐愛，猶如一片片金黃色的沙灘，菊花沐浴在在秋日之下，秋風中，競相開放。可是好景并不長，夜里忽然刮起了大風，還沒來得及收拾，菊花全折斷了，心疼得我好幾天都不見笑容。不過，俗話說得好，天有不測風云，人有旦夕禍福嘛。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，這就是養花的樂趣。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇三
說起養花，許多人認為這是一件簡單的事，只要澆澆水、曬曬太陽就可以了。其實養花并不是這樣，只有你用心去養，才能把它養好。
仙人球是被大家公認為最好養的植物之一，可是我竟然把它養死了。三個月前，爸爸為了在家里增添一些綠色，特地買了一盆仙人球放在我房間里，并囑咐我好好養。仙人球養起來多簡單啊，干嘛費那么多心思去養呢？反正幾個月不澆水也不會死，隨便照顧一下就可以了。我暗暗的想著，漫不經心的接過了仙人球，隨手放在了書架上，澆了點水，便沒再去照顧它。
上周五我在整理東西時想起了這盆仙人球，搬出來曬太陽時，令我哭笑不得的是——“奇跡”發生了。這盆仙人球球體從翠綠變成了枯黃，干癟癟的，很明顯，這盆仙人球死了。
原來，仙人球喜高溫、干燥環境，冬季白天室溫要保持在20度以上，夜晚不低于10度，溫度過低容易導致根系腐爛，要求陽光充足，土質排水、透氣性能好。
怪不得仙人球會死！我恍然大悟，沒想到小小的一碰仙人球里還有那么多平時我們不知道的知識。
我又托爸爸買了一碰吊蘭來。這回，我吸取了上次的經驗不再那么隨便、大意了。而是根據它的喜好，每天放在外面曬會兒太陽，隔幾天澆一澆水，偶爾還會松土、施肥……在我的精心照料下，這盆吊蘭長勢喜人，翠綠的葉子在陽光的照耀下顯得格外惹人喜愛。
養花不簡單，不僅僅要澆水、曬太陽，也要知道每盆花的喜好、生長環境，投入感情、真正用心去養。這，就是我養花時的趣事。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇四
養花已經是我生活中必不可少的一部分了。習慣著每天拿著噴壺，給予它們營養，讓它們在陽光下、露水下活潑地、歡樂地生長著，這令我開心。
友人知道我喜歡花草，特地送來了一個盆栽。剛端來時是嫩綠的，枝葉飽含生命力。可這盆栽死得太快，無論我怎么精心培養都無濟于事。那原本鮮活的生命已是枯黃，沒有了一丁點生命跡象。我放棄了它，也忘卻了。
幾個星期后，我無意中卻發現那盆盆栽，枯黃的葉與枝掉光了，整盆只留黝黑的土壤，除此之外別無其它。它跟陽臺上其它的花草相比真是天差地別，如果那些花盆是花園，那它這兒只能算是荒漠，那貧瘠的土地上，連根雜草也沒有。當我澆完所有的花后，我又望向角落這個可憐的盆栽，抱著試試看的心態，給它一點點營養，卻不免又想：這有何用，難道它會起死回生不成。
一天，兩天我每天都給它一點點營養。我對它并不抱太大希望，可就在一個月后，那死亡之地卻長出了希望之草，雖然渺小，但它所帶來的希望卻無限大！
我歡呼雀躍，把它高舉著，精心地澆灌，讓它感受陽光，感受雨露。
在我的呵護下，它如一個奇跡，堅強地從死亡的邊緣爬了回來。它鉆破土壤，長出那小小的嫩芽，再長出枝葉，它比前世長得更壯，更健康。它成長著，努力著，一個秋冬之后，開出了一朵艷麗的花。這朵花的光芒閃耀著，在這朵花的光芒之下，其它的植株仿佛都黯然失色了。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇五
那天，奶奶拿出許多種子，我跑過去看了看，一個個在盆子里，似乎都想長大，我從盒子里拿了一顆較小的種子，放進了土壤里。我拿來一把灑水壺，給小種子喝水。我看了看奶奶，奶奶種過很多花，它們都長大了！一個個長成大樹，奶奶可高興了！
慢慢地，它有我一半高了！我把奶奶拉了出來，讓她看，我頓時覺得種花讓我更高興了！天天看著它長大，看它開出花來，看它結出累累的果實。
一天,我驚奇地發現，一朵又粉又白的花骨朵長出來了，我心花怒放，但這是什么花呢？我挖空心思也沒想到，于是我再一次地把奶奶拉到了花骨朵兒的身旁，奶奶喘著氣說：“這個嗎？這個叫桃花！”奶奶微笑著。
我很期待它能長出桃子，一天又一天，歲月如梭，很快，它長得到處是花！
在這期間，我喜出望外，興高采烈。終于，我看到了那一個桃子，它小而可愛……。
種花，是那么美好；種花，是那么高興；種花，讓生活充滿陽光。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇六
要談起我的表妹，她簡直是一個淚人！要不信的話，就請聽一聽我表妹的偉大事跡吧。
有一次，我去表妹家玩，腳還沒進門卡，就聽到了一陣哭聲。我聞聲進了客廳，看到了這樣一幅情景：表妹躺在沙發上，張著大嘴，揮著眼淚，嚎嚎大哭（比狼叫還難聽）。我以為出了什么事呢，便湊上前去問：“怎么了？再哭，北極熊都來了！”表妹抽抽涕涕的，睜開哭紅了的眼睛，用手抹著眼淚……等了哭后的一系列的動作，才開口說：“我口渴了，可剛把水送進嘴里，就……就被……燙著了！”一個字，昏！
吃午飯時，大家都在靜靜的吃飯。突然，表妹的筷子和碗同時落地，隨著碗和地的親密接觸聲，表妹的淚花也一涌而出。姥姥又是哄她，又是問她為何哭，但久久沒有回應，一會兒，表妹轉身就走，還丟下一句話―“剛才我被米飯卡著了”。兩個字，我昏！
傍晚，我和表妹玩五子棋。我一讓再讓，最后還是表妹輸了，表妹終于忍不住了，我多還沒來得及，就差點被表妹的淚水淹沒了。表妹嚷著大嗓門，眼淚如同瀑布，嘩嘩直瀉不斷，哭成了小淚人了。我勸表妹別哭了，誰知表妹大叫：“都賴你，都賴你！”我件大事不好，剛想逃之夭夭，結果被表妹抓住。表妹肯求道“姐姐，再陪我玩一盤嘛，你讓我五十步吧。”三個字，我再昏！
好了好了，再談我表妹，她又哭了。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇七
生活中有許多樂趣，比如我也曾體會過養魚、養狗、騎車、看書的樂趣，可是我還是認為養花能給我帶來最大的樂趣。
我的媽媽有許多花，比如天竺葵、三角梅、月季、多肉……每次看媽媽給那些花松土澆水，我就格外好奇，花到底有多大的魅力。為了解開在我心中多年的疑問，我只好自己也來養花，體驗一下。
這天，我從花市買來一盆月季花，只見那深綠色的葉子充滿活力，滋潤著我的眼球。我見花盆里的土有些干了，便舉起小水壺給月季澆了一點水，然后將花盆放到陽光下，讓它享受陽光的沐浴。晚上，起風了，我又將它放進花室，放在媽媽養的眾花之中，讓它不被黑夜寒風折磨。這樣日復一日，我每天都悉心照料它，它終于長出了第一朵花苞!小小的花苞，蜷縮成一團，像怕驚擾到別人似的，淡黃色的花瓣，雖然沒有完全展開，但它已經發出了沁人心脾的芳香。
初春時節，春暖花開，萬物復蘇，我精心侍弄的月季花終于也開出了它的第一朵花兒!花骨朵兒一朵又一朵，慢慢綻放，直到那朵嬌艷的花已經完全盛開。陽光下，月季宛如穿著紅裳亭亭獨立的少女，在春風下怡然佇立，那已經是無法用語言形容的美!月季少女在微風中翩翩起舞了一個春天，陪伴我度過草長鶯飛的春季，我每天都能聞到芬芳撲鼻的清香，享受她舒展身姿的旖旎風光，這就是花兒感謝我細心照料送來的禮物，這也是我養花的樂趣!
養花給我帶來了獲得成就后的樂趣，這更是勞動給我帶來的快樂!
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇八
春天，我和媽媽去花市買了一棵叫滴水觀音的花苗。回到家我找了個空花盆，填進去一些花土。然后把花苗放進去用土把根埋上，澆上水，這樣花就栽好了。
過了幾天，當我給花澆水時發現花長出了新芽，我高興的對媽媽說：“我的花發芽了!我的花發芽了!”以后我每天給花澆水，葉子一天天長大，長得像大蒲扇。
暑假里的一天，天氣特別熱，我擔心花渴了，就去澆水，忽然發現葉子變得又干又黃，我再細細觀察，竟然發現葉面上覆蓋滿了細密的蜘蛛網，還有紅色的肉眼都很難看出的小蜘蛛。媽媽說那是紅蜘蛛，是害蟲，于是我和媽媽去花市買了殺蟲劑，把所有的葉子都噴了一遍，大喊道：“小蜘蛛，你哪里逃?”果然花的病很快就好了，葉子又變得綠油油的。
一天當我給花澆完水后，發現葉子上有小水珠慢慢滴下來。啊，原來滴水觀音這個名字是這樣來的!我欣喜若狂，這就是養花的樂趣。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇九
在春天的一個早晨，我收到了一包黑魆魆的種子。我高興地大笑起來，按照說明書上的指示種下了種子。
我不在意地走開了，時間一點一滴地過去了。有一天，我坐在陽臺上早讀時，驚奇地發現在小花盆里冒出了一株小芽！我的內心充滿了成就感，我鐵下心要認真照看它。
我出門在花店里買了一大袋花肥。我小心地把土扒開來，往里頭放了兩三顆花肥，又小心地埋上土。
日子過得飛快，三四個月的時間一轉眼過去了。秋天來臨了，北風吹了過來，我像冰凍在冰箱里的干魚。當初我種下的種子，早已長成像爬山虎的植物。在它那綠的發亮的葉子下面，長出一個個小巧的花苞。紫色的，有的已經開出了一個小口。
夜晚，下了一場暴風雨。風在林中穿來穿去，葉子吹落在地上。早晨，露珠在綠葉上舞動，我驚奇地發現綠葉下冒出了兩三朵喇叭花。
紅的、紫的、藍的……各種各樣，美麗動人，像一個成功人士。
其實，種花就像培養一個孩子。父母為我們希望的種子，松土澆水，等我們發芽。老師就像一位園丁，幫我們修剪掉，生長不正確的枝芽，讓我們走上成功之路。
種花，讓生活更美好。我們是父母的小芽，是老師的小樹，是祖國的花朵……我們要為祖國創建新的未來。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十
每個人種花的意義各有不同。有的人是為了修身養性，有的人是出于自己對大自然的喜愛，還有的人認為它象征著天使，能讓人變得陽光、開朗。
今天我也來種花。我先找了一個大花盆，再拿出一個正方形的硬紙片，然后提著一個小口袋，里面放著土。先放入硬紙，再倒土，倒入花盆的6/8，把種子放進去，倒入1/8的土就可以把種子蓋上，澆上水就行了。
花的生命很是短暫，可以說是“曇花一現”因為它從種下到枯萎只需兩個月。但是它卻是在這兩個月里散發出耀眼的自身的光芒，花種子孕育到世界的大自然母親，留下一縷香氣。，給這世間帶來一張“笑臉”。讓沉入痛苦的人變得陽光。然后默默無聞的死去，用自己死去的身體化作養分，養育自己的下一代，這就是花的一生。
清晨第一縷陽光照在花盆上，你看，那花的周圍有一圈金色的外邊。好像沐浴在圣光之下。我靜靜的看著，看著我的世界只有我和那盆花。大約過半個小時以后，我才從陶醉中醒來對那花苗迎著陽光茁壯成長的散發光芒的花兒，癡癡地笑臉，然后輕輕離開我的小房間，通過這件事讓我對大自然的美更加憧憬和向往。這時候我才知道，古代文學大詩人都不喜歡大自然無拘無束自由自在的生活，而是喜歡歸隱林間。不僅如此，剛剛那種淡淡的花香，沁入鼻尖，讓人煥然一新，小水珠已經消散了很多，讓人心曠神怡，這就是大自然的美吧！
如果我們每個人的家里都種上植物花草，愛護環境，祖國就不會擔心天災啦，讓祖國更加的繁榮富強，更加的強大。
種花這件事情很有意義，它既可以給我們帶來成就感，又可以為保護環境奉獻出自己的一部分力量。這豈不兩全其美。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十一
微風拂過干凈的陽臺，也稍稍吹到了那紅色的花。那是一朵太陽花，是我在上個暑假種的。我看著那朵亭亭玉立的太陽花，回憶著暑假那段時光。
記得那是一個清靜的早晨，太陽才剛露出半邊，我卻早已起床了。我正要去刷牙洗臉，卻看見媽媽拿著一個花盆，上面種著未結花苞的太陽花。我出于好奇走過去，問道：“這是太陽花嗎？為什么沒開花？”
“這才剛把它種下去，只不過是已經長了一段時間了。”媽媽微笑著說。從此，我就決定讓它開花。第二天上午，我裝了一大杯水，走到太陽花前，慢慢地將水倒進花盆。一股流水沖刷在嫩綠的枝條上，將它們打彎了一點，隨后又變得筆直。水過后，未流干的的水珠貼在枝條上，如同一顆顆閃亮的珍珠，在陽光下，散發出明亮的光。我就這樣日復一日地澆水，期待這太陽花上結出花苞。
功夫不負有心人，再加上太陽花已近花期，沒過半個月，便長出小小的花苞。沒過幾天，竟開出花來了。我看著那朵粉里透紅的花，在風中舞蹈，又像是在對我微笑，心里無比的欣慰。我種太陽花越久，越感興趣。
不久，那太陽花多了幾位“家人”，我頓時感到生活是多么的美好：在家中，爸爸媽媽對我非常好；在學校也是如此。
花還在搖晃，我看著那太陽花，真的感覺生活很美好！
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十二
1．理解課文內容；體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
2．練習給課文編寫提綱。
3．學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
4．完成課后“練筆”的作業。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。背誦課文最后一個自然段。
教學重點。
1．理解課文的思想內容。
2．練習給課文編寫提綱。
教學難點。
理解課文的思想內容。
教學時間三課時二課時。
教學設計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。
（二）分清課文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。
二、教學重點。
（一）分清課文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）引導學生體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
三、教學難點。
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學過程。
（一）導課：揭示課題。
（板書：9養花）。
認識老舍。
老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
（二）檢查預習。
1.填寫生字表。
指導學生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。
2．查字典并結合課文內容解釋詞語。
學生通過查字典了解詞語的意思后，結合課文理解詞語在具體語言環境中的意思。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。
奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。
關切：關心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實的道理，即客觀事物及其規律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
（生詞的理解可以穿插于學生讀課文的過程中，沒有必要單獨去解釋）。
（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2．學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節課的教學難點。教師可以先讓學生在默讀課文進一步了解了文章內容的基礎上給課文分段，然后請學生說一說是如何分段的，分段的依據是什么。鼓勵學生發表不同意見，教師充分了解學生的分段情況后，有針對性地給予指導。
如果學生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導學生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向學生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學生的意見比較集中，大多數學生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結合這篇課文特殊的段落結構，教師幫助學生懂得在理清課文脈絡時，要從每篇課文的具體內容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結構。將學過的分段知識靈活地應用于不同體裁、不同內容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結構的基礎上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養花和養花可以增長知識。
第四段：寫養花有益身心，“我”從養花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。
第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫養花中的傷心事。
第七段：寫養花的樂趣。
如果學生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養哪些花、怎樣養花、養花增長知識、養花有益身心、養花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養花的樂趣。
在概括段意時，以學生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學生多讀課文并進行討論，教師給予適當的補充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。
1．請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內容，體會作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內容。
（五）作業。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、教學目標。
（一）體會作者從養花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學重點。
體會作者從養花中得到的樂趣。
三、教學難點。
體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學過程。
（－）以“樂趣”為話題，引入新課。
作者將養花當作生活中的一種樂趣。那么，養花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。
（二）學習課文第一至第四段，理解課文內容，體會課文中的思想內容。
1．學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。
（學生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養花當作了生活中的樂趣）。
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養花的`人。教師在此可向學生簡單地介紹一下老舍先生，便于學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養花，可見其對花的愛之深及養花的樂趣之大。
（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
（我把養花當作生活中的一種樂趣。）。
這句話向我們解釋了作者為什么愛養花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）。
（板書：1．為什么養花……把養花當作一種樂趣……總述）。
2．學習課文第二段，理解課文內容。
（1）請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。
（這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花）。
（板書：2．養什么花）。
（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。）。
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
（3）作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來。）。
指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
（板書：有花有果）。
3．學習課文第三段，理解課文內容。
（作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）。
（板書：3.養花要摸門道）。
（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）。
在學生造句時，教師幫助學生分清什么情況下應該理，什么情況下應該不理，并鼓勵學生多造有積極意義的句子。
引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養花已經是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）。
（板書：長見識）。
（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）。
4．學習課文第四段，理解課文內容。
（1）四個人一小組討論學習：這一段講了養花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。
（養花要付出勞動，在勞動中得到樂趣--須勞動。）。
（板書：4．養花要付出勞動--須勞動）。
學生結合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發，教師予以點撥。
（澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調節，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）。
（反問句，表達出作者對勞動的熱愛。）。
5．學習課文第5自然段，理解課文內容。
（1）養花須勞動，而勞動則有益身心。
養花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
（2）請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內容，從第七段中選出適當的詞語概括這段內容。
（這一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）。
（板書：5．養花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）。
（進門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）。
結合以上語句，幫助學生進行分析。重點引導學生領會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
6．學習課文第6自然段，理解課文內容。
（這段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情）。
（板書：6．養花使人傷心……有憂有淚）。
（2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？
（對花的喜愛、憐惜之情）。
（3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）。
（4）男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
7．學習課文第7自然段，理解課文內容及在全篇的作用。
在第二課時學習的基礎上，學生已基本理解第七段在全文中的總結作用，教師在這里著重指導學生理解這段總結的高度概括性和辯證性。
（1）我們已經知道養花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結時只用了二十四個字就將養花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
（2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。
（3）除了精練簡潔，這段總結還有一個特點，你發現了嗎？
（用辯證的方法進行總結。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）。
作者對養花樂趣的總結是辯證的，養花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結讓人覺得真實可信、耐人尋味，養花確有樂趣啊！
（板書：養花確有樂趣）。
（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結文章的中心思想。
（作者通過自己的養花實踐，切身體會到養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）。
（四）完成課后“練筆”的作業。
（學生回答，相互啟發思路）。
2．請一名作文基礎較好的學生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。
3．學生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎較差的學生適當地加以指導。
（五）作業。
背誦最后一段。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十三
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學時間：
3課時。
第一課時。
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重點，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？
五、作業。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時。
教學目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、復習舊課，學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十四
小學語文教材12冊中的《養花》一文是著名作家老舍先生的作品。文章講述了老舍先生的養花實踐，在養花的過程中感受到了養花帶來的樂趣，抒發了熱愛生活的思想感情。本單元的教學重點是引導學生領悟作者安排材料的方法。在帶領學生精讀文章前，我把教學的重點定為1。：領悟作者是怎樣圍繞養花的樂趣來安排材料的。2。體會養花給作者帶來的樂趣，產生熱愛生活的情感。反思本課的教學過程，有如下體會。
在小學階段學生已經閱讀了好幾篇老舍先生的作品，如《貓》，《林海》，《草原》，對老舍先生以及他的作品風格已有了一定的了解。所以在這一課教學前，我只是讓學生課下去回顧老舍先生的生平，重溫他的作品，并沒有像原來那樣花大量時間對作者進行全面的介紹。讓學生針對這篇課文中的內容，提出疑問。預習中學生對課文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑問，這也正與文章內容有關。于是我便鼓勵學生去查找資料了解他腿病的有關情況，為準確的理解課文打下基礎。
在第一課時我就引導學生理請了作者的思路，明確了課文每一個自然段的主要內容。在本課的教學中，我從學生的生活實踐出發，先讓他們談談自己養花的感受，從而引入課文。教學中我重點引導學生抓住文中的兩次“這多么有意思呀”展開教學。讓學生仔細讀文，找出兩次“這多么有意思呀”分別是作者在什么情況下說的，“有意思”又指的是什么。帶著這個問題，學生認真的閱讀課文，邊讀邊思考從中找到了答案：第一次是因為作者摸著了養花的門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，讓作者覺著有意思。第二次是因為養花可以讓腦力勞動和體力勞動相結合，有益身心，勝于吃藥，所以作者覺著有意思。這也正是養花給作者帶來的樂趣所在。
文章中有一處是學生不好理解的，就是課文的第6自然段，寫花死了，作者很傷心。既然傷心，怎么還能說是養花的樂趣呢？在教學這一內容時，我提出疑問組織學生討論。在討論的過程中，有的學生就能夠聯系上下文，有的學生能夠聯系以往讀過的老舍先生的作品，有的學生能夠聯系作者的人生經歷及生活態度，理解到“人生百味”，人的一生要經歷很多，養花就要經歷這些，這是很正常的。但是，作者的樂觀態度是值得我們學習的。聽了學生的回答，我知道他們是真正讀懂了課文。
為了更好的理情文章的思路，我在理解課文后設計了這樣一道題目：老舍先生以（）為主線，先概括的說明我（），再分述（），最后點明中心（）。通過這道題，讓學生在精度課文的基礎上再一次理清文章思路。在本課教學的最后，我還啟發學生說出自己的愛好，并且按照：“我喜歡（），它可以（），可以（），還可以（），這就是（）帶給我的樂趣。”這樣的形式來說說。這樣不僅可以使學生留意生活，產生熱愛生活的情感，還訓練了學生的語言組織和表達能力。
1．本課的教學，對文章中一些語句和詞語體會還不夠深入，如第三自然段的'“像朋友似的關切它們”應該讓學生說說作者是怎樣做的；第四自然段的搶救花草，應該讓學生想想當時的場面，或者做一做動作，體會體力勞動的不容易。2。理解體會語句的方法還是不夠多樣。應該多尋找一些適合于學生的方法，幫助學生理解課文。在以后的教學中，我會多多注意這些，在教材的理解上多下功夫，嘗試運用更多可行的教學方法，豐富自己的課堂教學。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十五
“喲!家里的月季花開了!”今天一大早，我一進陽臺就欣喜地喊道。
瞧！這些月季花五彩繽紛，在晨光下更顯得艷麗動人，那些月季花花瓣蘸著晶瑩的露水，把花渲染得更加楚楚動人，好不美麗!我沉浸在開花的喜悅中，真好啊！
今天早上的月季花開花只是我養花中的一個小插曲。養花也是我從外婆那里學到的一種有著許多學問的消遣活動。養花，這項活動既可以鍛煉身體，也可以讓自己心平氣和。
養花也讓我有了不小的成就。看！在我的陽臺上，擺著各種各樣令人賞心悅目的花兒，每天看著自己養的花，不愉快的事也就不由得煙消云散了。
養花也讓我有了責任心。每次回家我都要觀察這些花兒，給它們澆澆水，除除蟲，把我的花兒養得更好。
最讓我興奮的，還是在看到我養的花燦爛地向世人綻開自己的笑臉時，我頓時感覺自己的辛苦有了回報。它們在風中自由地搖曳，仿佛在對我說：“小朋友，謝謝你！”看著這些爭奇斗艷的花朵，原本很勞累的我便又有了養花的動力。
養花，讓人心曠神怡；養花，讓人平心靜氣；養花，讓人加深內涵，養花的感覺，真好！
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十六
教學目標：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
重、難點：
理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時。
教學目標：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．初讀課文并質疑。
教學過程：
一、預習探究。
1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。
2．你養過花嗎？有什么體會？
今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書：13養花。
二、合作交流。
1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問題。
3、小組匯報交流自學情況。
（1）．認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
（2）．說說自己弄懂了哪些詞語。
（3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
（4）．談談已經讀懂了什么。
（5）．提出不懂的問題。
4、布置作業。
（1）．抄寫生字新詞。
（2）．朗讀課文。
（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時。
教學目標：
1．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
2．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、品讀體驗。
1、談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
4．班上匯報。
采取一組代表發言，其他組補充及教師點撥的形式。
著重理解這些內容：
（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的`自己會奮斗的花草。
（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。
“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
（4）養花有益身心。指養花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。
這里有兩點值得進一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？
投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。
b．這句話說明什么道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。
指導有感情地朗讀第4自然段。
（5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。
（6）當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。
（7）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。
二、鞏固延伸。
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結合自身實際，談談你對養花的新認識。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業。
1．摘抄體現作者愛花的句子。
2．實踐活動：每人養一種花。附：板書設計。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十七
我媽媽喜歡養花，我家三個陽臺都擺滿了鮮花。
咱們家的東陽臺，頭頂上掛著常春藤，腳底下開著馬蹄蓮。常春藤的藤很長，一條一條的垂下來，美麗極了!馬蹄蓮的花雪白雪白的，中間有黃色的花蕊，像一個個小喇叭。
客廳陽臺上，花的品種就更多了。最大的一盆叫夏威夷，長得比我還高，一棵一棵像竹子一樣蒼翠挺拔。最小的一盆是薰衣草，別看它個子小，葉子卻綠中帶粉，紫色的小花，散發出濃濃的香味，真的能把人的衣服熏香。
我家最西邊是個露天陽臺，這里簡直就是媽媽的種植園。大大小小的花盆擺了一地，有肥肥的吊蘭，有層層疊疊的仙人山，有粗壯的玉樹，還有枝繁葉茂的葉葉蘭......媽媽在這個陽臺上移植、施肥、澆水，常常累得腰酸背疼，可她一點也不覺得苦。爸爸曾笑話她是“花癡”，她也不生氣，依然忙著養她的花。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十八
1、理解課文內容，體會作者怎樣從養花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
理解課文，體會作者怎樣從養花中得到樂趣的。
找到體現作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。
一、師：同學們，通過上節課的學習，你對課文了解了多少？
師：這節課，我們就從這篇發表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心，去體會老舍先生對養花的情有獨鐘。
二、師：請同學們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談談自己的理解。
三、學生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。
四、匯報：
重點語段：
第三自然段：
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現“如此循環”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去。”）。
2、想象搬花時會發生什么事？讀文章，體會樂趣，指導有感情的讀課文。
3、“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強調什么。強調勞動才能把話養活，這是真理。
第五自然段：
1、引導學生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導學生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法：解釋說明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學生人生其實并不是一帆風順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]。
六、寫法知道：
師：請同學們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關系？（前后呼應）。
我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應，使文章更嚴謹。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現代文學館館長，研究現代文學。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養花是他十分喜歡的。向學生推薦舒乙的《花草》。
最新養花的淚六年級（通用19篇）篇十九
《養花》這篇文章，作者通過自己的養花的實踐，親身體會到了養花的樂趣。我學了這篇文章，不僅了解了一些養花的“門道”，而且懂得了生活中的樂趣。
沒想到養花也要很大的學問，正如作者從文章中明白的“門道”：有的喜干，就別多澆水，有的喜陰，就別放在太陽里面，”作者摸著這些“門道”將花草養活了。而且三年五載老活。平時，我否沒有分別，可是一味的澆水。當然，有的開出了絢麗的花朵。有的則只長出葉子，卻沒有開花。有的，干脆什么出沒長。讀了這篇課文后，我還懂得了養花的.一些知識。
作者從養花中得到了一些知識和樂趣。也總結出了一個道理---“不勞動，連棵花也養不活。”是啊！勞動創造了一切，我也有所體會。記得，我第一次做面條，熱水，放面，放鹽……，載媽媽的一聲聲口令下，忙得我手忙腳亂，不亦樂乎。終于，面做好了，自己吃著香噴噴的面，別提有多高興，勞動是快樂的，勞動創造了一切。讓我們做個愛勞動的我吧！