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    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)

    時(shí)間:2025-05-31 作者:曼珠

    教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,寫一份三年級(jí)教案的總結(jié)對(duì)于我們的教學(xué)工作是非常有幫助的。下面是一些三年級(jí)語文教案的案例,希望能給大家提供一些教學(xué)思路和參考。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇一

    教材解讀:

    《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時(shí)一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。

    文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。同時(shí),同時(shí)他也在指引著學(xué)生放飛遠(yuǎn)大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個(gè)象征,具有多重的隱喻:“知識(shí)的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動(dòng);“生命的風(fēng)箏”—他生命的強(qiáng)壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風(fēng)箏一樣,在劉老師的精心呵護(hù)下,飛上了藍(lán)天!

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。

    3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。

    4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法。

    理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    總課時(shí):

    二課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:

    初讀課文,了解大意,學(xué)生生字詞。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個(gè)事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對(duì)工作、生活的熱愛與追求。

    2、學(xué)習(xí)描寫春天的句子,并進(jìn)行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個(gè)慈祥、忠厚的殘疾人。

    教學(xué)過程:

    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀期待。

    1、又是一年春來到,春風(fēng)吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

    2、質(zhì)疑:理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書:理想的風(fēng)箏)。

    二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)。

    1、請(qǐng)學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號(hào)。

    2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

    課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風(fēng)箏的情景,表達(dá)了對(duì)老師深深的懷念之情。

    課文可以分成三部分:

    第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會(huì)不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。

    第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。

    第三部分:(10——11)寫“我”對(duì)分別近30年的劉老師的懷念之情。

    3、學(xué)生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。看第二部分中,回憶了對(duì)劉老師的哪幾件事。

    根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏。

    三、走進(jìn)文本,享受春景。

    1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。

    作者為什么要寫春景呢?

    指名讀第2自然段。

    2、看到這么美的春天,你會(huì)感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

    3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時(shí)人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

    出示:“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個(gè)詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。

    4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍(lán)天上的一只只美麗的風(fēng)箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏,就會(huì)不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。

    5、再次讀春景部分,思考:作者只是因?yàn)橄矚g春景才寫這些春景的嗎?

    小結(jié):作者從景寫到風(fēng)箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。

    四、由景及人,認(rèn)識(shí)主角。

    1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學(xué)們寫作時(shí)也可以使用這樣的方法。

    2、寫人物時(shí),一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

    3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

    4、課文中又是如何描寫他的呢?

    5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?

    第二課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、體會(huì)文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對(duì)生活。

    2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。

    教學(xué)過程:

    一、回顧舊知、導(dǎo)入新課。

    1、出示詞語組。

    2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會(huì)讓你想到劉老師的那一件事。

    二、品味細(xì)節(jié),感受人物。

    (一)笑談腿疾。

    (二)旋轉(zhuǎn)板書。

    (三)喜放風(fēng)箏。

    三、品味心聲,深化情感。

    1、可是這一切都成了美好的回憶,因?yàn)樽髡咭呀?0年沒有見到劉老師了。

    2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對(duì)劉老師的哪些情感?(板書思念)。

    3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、

    四、提升感悟,放飛情感。

    1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?

    出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

    2、多么余味無窮的省略號(hào)啊!

    3、續(xù)寫。

    五、總結(jié)延伸,拓展積累。

    1、交流收集的資料,介紹作者。

    2、從劉老師等強(qiáng)者身上感悟到什么?

    3、讀名言。

    4、總結(jié)。

    生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠(yuǎn)愛生活的年輕的心,只要我們頑強(qiáng)地面對(duì)生活,微笑著不斷追求,藍(lán)藍(lán)的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。

    板書設(shè)計(jì)。

    22理想的風(fēng)箏。

    笑談腿疾樂觀、開朗、風(fēng)趣。

    旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅(jiān)。

    喜放風(fēng)箏熱愛生活。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇二

    教學(xué)目標(biāo):

    1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

    2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

    3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛秋天的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):

    正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

    教學(xué)難點(diǎn):

    運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

    教法:情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

    學(xué)法:對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

    教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

    學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文。

    課時(shí)安排:一課時(shí)。

    學(xué)習(xí)過程:

    一、談話導(dǎo)入:

    (指名學(xué)生發(fā)言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。

    是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。

    (板書課題)。

    誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號(hào)召。)。

    今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。

    二、學(xué)習(xí)新課:

    1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

    2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

    3.檢測朗讀:

    (1)指名分節(jié)朗讀。

    (2)詞語認(rèn)讀檢測。

    4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

    出示第一、二節(jié):

    老師也想來讀,請(qǐng)你仔細(xì)聽,這樣讀好嗎?

    (老師范讀第一節(jié),學(xué)生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)。

    知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)。

    當(dāng)你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)。

    (1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;。

    一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

    (指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。

    (2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

    在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

    (指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)。

    (3)聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去。

    聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

    (指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)。

    還有一節(jié),誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

    再出示:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。

    5.想象朗讀,讀出趣味:

    聽著大家的朗讀,我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

    (1)出示第一、二節(jié):老師讀,學(xué)生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補(bǔ)充語言訓(xùn)練:黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)。

    (2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?

    (出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)。

    (3)出示第三小節(jié),你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

    (嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)。

    (4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

    (5)組織全班交流,讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

    6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

    出示:聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去。

    聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

    (聲音漸小,秋去秋來。)。

    三、小結(jié):

    聽聽,秋的聲音——看看,秋的風(fēng)景。

    板書:

    聽聽,秋的聲音。

    樹葉落蟋蟀唱。

    大雁叫秋風(fēng)吹。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇三

    教學(xué)要求:

    1.掌握本課生字新詞。

    2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

    3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

    4.了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。

    2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    仿照某一段的寫法寫一段話。

    課前準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)時(shí)間:

    1課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、談話引入:

    1.我們偉大的祖國幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)。

    2.分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。

    二、理清文章思路。

    2.討論分析:

    第一部分(1-3)海濱的景色。

    第二部分(4-6)小城的景色。

    三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

    1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書:大海沙灘)。

    2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,加以理解。

    3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)。

    小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。

    4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)。

    5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))。

    6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?

    (1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。

    (2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。

    7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。

    四、學(xué)習(xí)第二部分。

    1.過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。

    3.投影顯示思考題:

    (1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。

    (2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?

    3.討論板書:

    庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。

    4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。

    鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

    5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。

    6.自由練讀——齊讀。

    7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:

    小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。

    五、總結(jié)。

    1.齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

    2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇四

    -->5

    1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

    2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

    3、積累優(yōu)美的段落語句。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

    課時(shí)安排。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

    二、新課學(xué)習(xí)。

    1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。

    2、小組互相檢查。

    3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

    4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

    5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

    三、生字的教學(xué)。

    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

    四、課堂總結(jié)。

    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

    五、作業(yè)布置。

    1、抄寫生詞。

    2、抄寫自己喜歡的語句。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

    2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

    這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的'何種之美?

    二、新課學(xué)習(xí)。

    默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。

    出示句子:

    1、啊!多么明朗的天空。

    “明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

    2、道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

    “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

    3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

    這段話你體會(huì)到什么?

    5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

    三、有感情地朗讀出示的句子。

    四、課堂總結(jié)。

    作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

    五、課堂作業(yè)。

    1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。

    2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇五

    1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

    2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

    3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

    2、繪聲繪色講故事。

    課時(shí)安排:

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目的。

    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

    教具準(zhǔn)備:

    生字詞語卡片。

    教學(xué)過程。

    一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題,生齊讀。

    2、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

    二、初讀整體感知。

    1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

    2、引入競賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

    3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

    三、課堂小結(jié)。

    由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

    四、布置作業(yè)。

    1、寫自己喜歡的字或詞語。

    2、朗讀課文。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目的。

    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

    3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    繪聲繪色講故事。

    教學(xué)過程。

    一、查檢復(fù)習(xí)。

    1、指名認(rèn)讀生字。

    2、朗讀課文。

    二、精讀理解,繪聲繪色講故事。

    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問題。

    比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

    2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

    3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

    4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

    5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。

    (2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。

    (3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評(píng)議,比一比誰講得好。

    (4)自愿者講給全班聽。

    6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

    三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1、比一比,再組詞。

    喚()兩()凍()。

    煥()倆()棟()。

    2、照樣子,改寫句子。

    例:我不小心把手劃破了。

    手被我不小心劃破了。

    (1)老師親自把一件禮物送給了小女孩。

    (2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇六

    教學(xué)要求:

    1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

    2.能理解古詩的意思,體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

    3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

    4.能正確默寫《望天門山》。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.有感情地誦讀古詩。

    2.理解古詩大意。

    教學(xué)難點(diǎn):

    體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

    課前準(zhǔn)備:

    多媒體課件;田字格貼。

    教學(xué)時(shí)間:

    1課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    一、觀賞圖片,揭示課題。

    1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)。

    3.師抽答。

    4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩。

    5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)。

    二、初讀古詩,整體感知。

    1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

    2.指導(dǎo)生字的讀音。

    3.全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。

    4.教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)。

    三、逐句品讀,理解詩意。

    1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)。

    2.指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:單獨(dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)。

    3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩一起說一說。)。

    詩文解釋:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

    四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。

    1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。

    2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)。

    3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

    4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

    5.教師:同學(xué)們,這首古詩,緊扣一個(gè)“望”字,通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國山河的熱愛之情”)。

    6.配樂有感情朗讀,熟讀成誦。

    五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

    1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

    2.教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

    3.背誦并默寫古詩。

    4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

    板書設(shè)計(jì):

    望天門山。

    天門中斷—楚江開。

    碧水東流—至此回。

    氣勢磅礴雄偉秀麗。

    青山—相對(duì)出。

    孤帆—日邊來。

    山水相映對(duì)祖國山河的熱愛之情。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇七

    1、學(xué)習(xí)帶著美好的感情來朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,了解水罐的一次次的變化,明白變化的原因,能說說從中自己體會(huì)到什么。

    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解水罐的一次次的變化,明白變化的原因,能說說從中自己體會(huì)到什么,從而體會(huì)愛心的神奇力量。

    教學(xué)難點(diǎn):在了解水罐的數(shù)次變化中,明白變化的原因,體會(huì)到愛心可以創(chuàng)造奇跡。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》(板書課題)。

    二、復(fù)習(xí)。

    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道很久很久以前,在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了。許多人及動(dòng)物都焦渴而死。地球上的生靈面臨著死亡。此時(shí)動(dòng)物們最需要的是(水),草木叢林最需要的是(水),人最需要的也是(水)。

    (括號(hào)內(nèi)生接答)。

    三、講授新課。

    (一)學(xué)習(xí)2,3段。

    1、師:此時(shí)水就意味著生命,意味著希望。為了生的希望,為了母親的健康,一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門,這一路上,發(fā)生了一些很奇妙的事,下面就請(qǐng)大家自由朗讀課文2,3段,把自己認(rèn)為神奇的情節(jié)找出來,并想一想神奇在哪里。

    2、交流。

    一共是五次讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為神奇的地方。

    (1)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

    生板書:一、空變滿。

    (2)她以為,水一定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還滿滿的。

    生板書:二、水未灑。

    (3)當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的。

    生板書:三、木變銀(4)就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的。

    生板書:四、銀變金。

    (5)這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

    生板書:五、鉆石水流。

    (二)研讀課文感受美好。

    過渡:從這些變化中,我們深切地體會(huì)到,這是一個(gè)()的水罐?(板書神奇,有魔法)這個(gè)水罐為什么會(huì)發(fā)生神奇的變化呢?下面四人小組進(jìn)行討論,這些神奇的變化發(fā)生前文中的人物做了什么事?從中你感受到了什么呢?從哪些字、詞或句子中感受到的?在你感受深的地方可以多讀幾遍。

    1、學(xué)生默讀課文;四人小組進(jìn)行討論。

    2、全班自由交流(教師可以根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)讀書。)。

    b(不喝給媽媽)抓住“喜出望外"”真想喝個(gè)夠“等詞語,“匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條小狗”體會(huì)小姑娘對(duì)親人的愛。抓住“喜出望外"”真想喝個(gè)夠“等詞語進(jìn)行有感情地朗讀。感受小姑娘對(duì)媽媽的愛使水罐顯示出了它的神奇。

    c(不喝給小狗)小姑娘在母親急需喝水,自己也渴得要命的情況下,把水分給了小狗一點(diǎn)。她對(duì)小動(dòng)物的愛使水罐產(chǎn)生了神奇的變化。讀出小狗的歡喜!

    d(母親讓女兒)母親為了孩子而放棄了喝水,放棄了自己的生命,這種偉大的母愛感動(dòng)了天地,水罐再一次產(chǎn)生了神奇的變化。母親的話應(yīng)該比較慢,聲音比較輕。

    e(不喝給路人)抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等詞語,體會(huì)小姑娘當(dāng)時(shí)是多么想喝水,從而體會(huì)她對(duì)路人的愛心。這里抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等詞語,進(jìn)行有感情地朗讀。小姑娘和她的母親表現(xiàn)出的愛是無私的,是廣博的。

    (三)小結(jié):水罐發(fā)生神奇變化的真正原因是什么呢?咱們看,小姑娘把愛不僅給了親人,還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物,甚至一個(gè)陌生人,唯獨(dú)沒有她自己,那這樣的愛是又是什么樣的愛呀?讓我們有感情地朗讀一下2,3段,再次體會(huì)一下這種無私的,廣博的愛吧。

    (四)學(xué)習(xí)第4段。

    師引讀:七顆鉆石(越升越高)升到了(天上),變成了(七顆星星)。這多么像小姑娘的愛心,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個(gè)人的心靈。

    三、說話:

    1、童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透,假如這位小姑娘來到你身邊,你想對(duì)她說些什么?(生自由回答)。

    2、王老師也有幾句話想對(duì)同學(xué)們說:愛心是一片照射在冬日的陽光,使貧病交加的人感到人間的溫暖。愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。愛心是一座連接你我的橋梁,使人們之間的距離縮短。即使你身無分文,只要你擁有一顆愛心,你就是世界上最富有的人。

    王老師相信同學(xué)們都能擁有一顆愛心,成為世界上最最富有的人。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

    2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

    3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

    教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:

    本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。

    課前準(zhǔn)備。

    1、老師準(zhǔn)備。

    生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。

    2、學(xué)生準(zhǔn)備。

    查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

    教學(xué)設(shè)計(jì):

    課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))。

    (課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)。

    (一)導(dǎo)入。

    (二)通讀識(shí)字。

    1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

    2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

    3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

    坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。

    4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。

    5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

    (三)理解課文。

    1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

    2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

    3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)。

    (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)。

    猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)。

    他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。

    指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。

    (2)還知道了什么?

    你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)。

    有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來,詩是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

    (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)。

    (5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?

    指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)。

    (6)配樂,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

    老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

    (7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

    4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

    (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說一說。

    (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)。

    (3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

    (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

    (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)。

    (6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

    (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

    (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)。

    5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

    思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

    (1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

    (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

    (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

    齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

    是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽,去體會(huì)。

    課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

    (四)課件播放:遼河介紹。

    聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽——播放課件。

    (五)總結(jié)。

    看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇九

    知識(shí)與技能目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫10個(gè)生字。

    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    過程與方法目標(biāo):

    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

    2、通過閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

    策略與方法:

    合作交流,讀中感悟。

    學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

    教學(xué)過程:

    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

    請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁。

    二、初讀課文,自學(xué)生字。

    1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

    2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

    3、用各種形式理解文中詞語。

    如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

    如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

    對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

    4、檢查讀文情況:

    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    三、品讀文本,感悟文本。

    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?

    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的`品位與理解。

    a:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

    (引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。

    b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

    c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

    4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

    四、拓展延伸,資料整理。

    板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進(jìn)行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充,并進(jìn)行討論研究。

    板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

    板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。

    最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>

    回家以后給父母講一講安徒生的故事。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十

    1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字,會(huì)寫“世”1個(gè)生字。

    2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

    3.能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

    流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

    能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

    一、談話導(dǎo)入。

    1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時(shí)候,剛出生沒多久的時(shí)候,都學(xué)會(huì)了什么呢?

    (預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)。

    2.師:不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)。

    二、識(shí)字寫字。

    1.指導(dǎo)書寫:學(xué)寫“世”。

    (1)教師范寫,學(xué)生書空筆順。

    (2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn),學(xué)生臨摹、練寫。

    (3)相機(jī)評(píng)價(jià)。

    2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

    (1)齊讀詞語,本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)。

    (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

    1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)。

    2.釋疑。

    (1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)。

    (2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事,在2-4自然段。

    (3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

    (4)這個(gè)故事只是開頭,在8、9自然段。

    四、深度探究,展開想象。

    1.學(xué)習(xí)第2自然段。

    (1)指名讀第2自然段。

    (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

    (3)找一找太陽學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)。

    (4)展開想象:如果你是太陽,你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)。

    2.學(xué)習(xí)第3自然段。

    (1)指名讀第3自然段。

    (2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯(cuò)”。

    (3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)。

    (4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)。

    3.學(xué)習(xí)第4自然段。

    (1)指名讀第4自然段。

    (2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)。

    (3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀:第一個(gè)自然平實(shí),第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”,第三個(gè)“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。

    (4)思考:為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來講是最容易的事。)。

    4.學(xué)習(xí)第5-7自然段。

    (1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)。

    (2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

    (3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事,世界就會(huì)變得很有秩序。

    (4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

    (根據(jù)填空補(bǔ)充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)。

    5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

    (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

    (引導(dǎo):最開始的時(shí)候,太陽、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)。

    明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng),一切都要從頭開始。

    (2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,展開想象。)。

    6.師生合作,配樂朗讀課文。

    五、課堂小結(jié)。

    萬事萬物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,比如一顆小小的知識(shí)的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開出一朵絢爛的花。(板書)。

    六、布置作業(yè)。

    從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè),把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

    1.這世界還相當(dāng)有秩序......

    2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十一

    1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

    2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

    3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

    4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

    朗讀背誦課文,理解古文意思。

    對(duì)句子的理解和翻譯。

    課件、資料。

    想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

    你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

    今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)。

    通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。

    過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。

    1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

    反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

    2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。

    3、指名朗讀課文。

    師:前面我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)認(rèn)識(shí)了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)。

    《論語》對(duì)。

    過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

    自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。

    匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)。

    1、“知之為知之,不知為不知,是知也。”

    釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

    知:知道為:就是知:聰明。

    師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)。

    2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”

    釋義:(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

    好:喜愛樂:以……為樂趣。

    師:這句話是對(duì)誰而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

    3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”

    釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

    理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會(huì)。

    師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。

    學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

    聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。

    1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。

    2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

    3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。

    教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

    今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

    學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

    課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

    學(xué)生談體會(huì)。

    背誦古文。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十二

    本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

    積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。看相片,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

    講述具體事例,說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

    逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

    投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

    教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

    第一課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容

    讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。

    學(xué)生學(xué)習(xí)過程

    一、激發(fā)興趣。

    1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。

    二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

    1 讀準(zhǔn)字音。

    2 注意不讀破句。

    3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。

    三、閱讀短文。

    1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

    (1)初讀短文,了解大意。

    (2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。

    (3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。

    2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。

    (1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

    (2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

    (4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。

    作業(yè)設(shè)計(jì)

    把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

    板書設(shè)計(jì)

    讀讀背背——格言警句

    閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快

    課后小記

    第二課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容

    進(jìn)行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。

    學(xué)生學(xué)習(xí)過程

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

    二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

    要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。

    三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

    四、教師小結(jié)。

    作業(yè)設(shè)計(jì)

    寫一個(gè)有美德的人。

    板書設(shè)計(jì)

    口語交際——從小培養(yǎng)美德

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十三

    1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

    2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。

    3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

    4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

    1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

    師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽清。

    說明:

    結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表揚(yáng)。

    2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

    師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!

    及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

    提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

    (自由練拼指名拼讀齊讀課題)

    說明:

    本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過渡銜接。

    3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

    (1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

    師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!

    讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

    (2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

    師:大家要仔細(xì)聽,認(rèn)真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

    說明:

    聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

    師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。

    說明:

    同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

    師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。

    (自由練讀指名讀開火車讀齊讀)

    說明:

    借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

    1聽課文錄音。

    師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記住!)

    反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

    說明:

    此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

    2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。

    (1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

    師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

    師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

    (同桌互讀)

    (2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

    師:“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

    (師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)

    (開火車讀齊讀)

    師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)

    (鬧鐘、中國、巨龍,從前等)

    師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:

    教案《語文s版三年級(jí)語文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!

    抽讀韻母ing和in)

    師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

    說明:

    后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。

    (3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!

    說明:

    用開“滑板車”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。

    3再讀兒歌,思考問題。

    師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,想一想!

    輕輕吹,泡泡小,

    猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,

    師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?

    (自由讀指名讀齊讀)

    師:“猛”和“沒”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了,我們一起再來書空一遍!

    同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。

    師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。

    說明:

    “猛、沒”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。

    4齊讀兒歌。

    師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

    1讀angengingong以及ying的四聲。

    (自由讀指名讀齊讀)

    2練習(xí)用一定的句式說話。

    可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

    說明:

    在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。

    四寫字指導(dǎo)

    1新授筆畫“臥鉤”。

    (出示“臥鉤”)

    師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

    (師范寫生模仿寫師生齊書空)

    2描摹“心”。

    (出示“心”字的筆順框)

    師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

    師:寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。

    3描摹“魚”。

    (出示魚圖)師:魚的字形和實(shí)物魚特別象,這樣的字叫象形字。

    (出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。

    4生寫,同桌互評(píng)

    (1)寫字姿勢要正確。

    (2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

    說明:

    通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十四

    1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。

    2、簡介背景,導(dǎo)入課文。

    南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時(shí)間13日21時(shí),順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

    1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。

    聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

    3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

    登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

    4、小組合作,記憶字形。

    你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

    1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。

    2、提醒學(xué)生注意:

    “陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

    “帽”字右上角不是“日”字。

    “陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

    “鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

    3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè)。

    4、互評(píng),看看誰寫得既正確又美觀。

    1、辨字組詞。

    狀()、境()、撓()、捕()、驢()

    壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

    2、積累本課的詞語。

    3、有感情地朗讀課文。

    板書設(shè)計(jì):

    8、登上企鵝島

    鵝、所:左右相等

    陸、帽、嘴:左窄右寬

    帽:右上角不是“日”字

    陸:右邊的一豎不能分開寫

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十五

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

    2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

    3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

    1課時(shí)

    一、激趣談話,揭示課題

    同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

    自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。

    二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

    1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

    2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

    a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

    b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

    c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

    3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

    三、抓住要點(diǎn),簡要復(fù)述

    1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。

    2、指名概括課文的內(nèi)容。

    深入研究,品味語言

    要求按下列問題讀書思考:

    a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

    b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

    c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

    在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

    1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

    2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

    3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

    四、熟讀課文,積累詞語

    1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

    2、摘抄喜歡的詞語和句子。

    五、課外延伸,拓展視野

    要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。

    六、布置作業(yè)

    1、《黃岡》第2課

    2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

    3、同步課外閱讀

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十六

    計(jì)劃是行動(dòng)的指南,也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

    2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。

    強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí),是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的:

    一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解:

    二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí),理解新知識(shí),能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系:

    三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意:

    四是要了解課文后面的練習(xí),對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào),等老師授課時(shí)注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

    3、做好上課準(zhǔn)備。

    課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面:

    (1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能,能使學(xué)生集中注意力,活躍思維,提高學(xué)習(xí)效率。

    (2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。

    (3)做好身體上的準(zhǔn)備,為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

    (4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,同時(shí)注意把課桌整理得井井有條,以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

    4、專心上課。

    課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng),只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有:

    (1)抓住老師的思路,

    (2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容,

    (3)積極思維,學(xué)思結(jié)合。

    (4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,完成老師布置的任務(wù)。

    (5)注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

    5、及時(shí)復(fù)習(xí)。

    復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng),可以運(yùn)用以下幾種具體方法:

    (1)系統(tǒng)整理,

    (2)獨(dú)立作業(yè),

    (3)分析錯(cuò)誤,

    (4)系統(tǒng)小結(jié)。

    6、課外學(xué)習(xí)。

    (1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

    (2)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng),不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

    (3)在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)練結(jié)合,腦手并用。

    (4)要爭取老師的指導(dǎo),提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

    一、勤記憶。

    這里的記并不同于英語語法的死記硬背,而是指理解地記。例如:當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字麗的時(shí)候,你只需理解了這個(gè)字的含義是好看的,漂亮的這個(gè)意思,你便能舉一反三地理解出秀麗、壯麗、美麗等一大幸和麗有關(guān)的詞語。長期如此,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。

    二、深感悟。

    有的同學(xué)最怕在測驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀,用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí),我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟:當(dāng)家境衰敗的時(shí)候,父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫,就像我的父親在關(guān)愛我一樣,這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來,我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫作目的,輕松地理解了文章的中心思想。

    三、善聯(lián)想。

    在學(xué)習(xí)古詩時(shí),我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩句時(shí),同學(xué)們就可閉上雙眼,仿佛自己穿過了一條時(shí)空隧道,回到了詩人所描寫的境界中。比如:在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來這兩句詩時(shí),在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地,綠油油的,一條婉蜒的小溪繞著菜田,推開小屋的門,對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中,你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看,理解詩句的難題便迎刃而解了。

    四、多練筆。

    作文,一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么,只要你記住這幾個(gè)字:閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句,最后勤動(dòng)筆寫文章,提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻,自然而然就下筆如有神了。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十七

    1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

    2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

    教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

    教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

    師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

    生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

    生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

    生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

    師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

    要求:1.把課文讀通順、讀流利。

    2.課文講了一件什么事?

    3.用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

    1. 指名讀課文,集體正音。

    2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

    生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。

    3. 師:誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

    生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

    師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

    1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

    2. 集體分角色讀。

    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】

    1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

    2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

    【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力。】

    1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

    生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

    生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

    生3;行動(dòng)和目的要一致。

    師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

    2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤#ㄍ澜涣鳎?/p>

    3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

    生:行動(dòng)和目的要一致。

    師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十八

    隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。

    《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對(duì)教師的要求,對(duì)教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的,實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng),還有其他教師、教育管理者、家長的互動(dòng),參與課程開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。

    3000年前的一位哲學(xué)家說過:“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把!

    傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容,教師被視為知識(shí)的權(quán)威,是知識(shí)傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。

    隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,勢必會(huì)引發(fā)一場作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。

    《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在新課改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來,積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。

    “課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時(shí),教師作為開發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想,課程新理念、新方法。

    新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程。

    幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期而艱巨的過程,這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時(shí)間,因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長;另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì),如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動(dòng),從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇十九

    1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

    3.積累反義詞。

    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。

    3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

    各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

    習(xí)作

    1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

    2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

    3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

    1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

    2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

    日積月累

    讀讀認(rèn)認(rèn):

    1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

    2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

    3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

    讀讀背背:

    1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。

    2.采取多種形式讀古詩句。

    3.采取多種形式背古詩句。

    安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇二十

    1、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

    2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

    3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

    認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

    能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

    一、看圖激趣導(dǎo)入。

    1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹

    2、簡介大禹。

    3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

    二、初讀課文,了解課文大意。

    1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、學(xué)生按要求自讀課文。

    3、檢查初讀課文的情況:

    (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

    (2)指名逐段讀課文,糾正字音。

    (3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

    (4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:野、塞。

    三、再讀課文,理清文章層次。

    (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

    (2)試著給課文分段。

    四、作業(yè)布置:

    查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

    最新三年級(jí)語文教案高效(熱門21篇)篇二十一

    認(rèn)讀7個(gè)字。

    選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

    能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。

    懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

    分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。

    體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對(duì)話。

    結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

    準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。

    學(xué)生準(zhǔn)備

    鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

    課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

    一、課題導(dǎo)入。

    二、自學(xué)生字、新詞。

    自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

    三、學(xué)習(xí)交流。

    1、到題目你想問些什么?

    2、讀課文,說說你知道了什么?

    3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)

    4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

    5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

    (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

    四、分角色朗讀。

    以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

    五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

    六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

    全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。

    1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

    2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

    3、揮想象,它們可能會(huì)說些什么?

    (充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)

    4、它們之間的對(duì)話寫出來,不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

    七、作業(yè):

    1、摘錄自己喜歡的句子。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、完成寫話。

    學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

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    策劃方案的實(shí)施需要有專業(yè)的知識(shí)和技能,同時(shí)還需要靈活性和創(chuàng)造力來應(yīng)對(duì)各種未知的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典策劃方案范例,供大家參考和借鑒。為了菌道母嬰旗
    述廉報(bào)告是為了總結(jié)單位或個(gè)人在廉政建設(shè)和反腐敗工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在下面的例文中,你將看到一些列舉了實(shí)際案例的述廉報(bào)告,希望能夠給你提供一些實(shí)用的寫作思路。
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