教案模板能夠提供教學(xué)資源和教學(xué)資料，方便教師備課和教學(xué)展示。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案模板范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！彼晕腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力;對(duì)語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
3、教學(xué)方法。
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問題導(dǎo)引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。
主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。
4、說學(xué)法。
我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
5、反饋調(diào)控措施。
根據(jù)我所授課班級(jí)學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對(duì)話的方式談?wù)勛约旱目捶?，拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇二
新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！币虼?，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)。首先，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下，賞析課文，體會(huì)作者的感情。
2、采用投影儀，影碟等電教手段輔助教學(xué)。
在教學(xué)過程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段，這樣，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過直觀感受，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。
3、突出朗讀教學(xué)。
語文教學(xué)中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學(xué)。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇三
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個(gè)想像小測試活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇四
1、揭題導(dǎo)入。課始就直奔課文內(nèi)容，由內(nèi)容介紹直接讓學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。由于屠格涅夫的作品五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)是就接觸了《麻雀》一課，對(duì)作者有初步的了解。我就把作者簡介這一環(huán)節(jié)給略過了。只是在課前簡單的進(jìn)行回顧。
2、初讀課文，初步感知：
出現(xiàn)三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(出示幻燈片)溫馨提示：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、說說課文寫了一件什么事?3、這位乞丐給你留下了什么印象?你從哪里可以看出?并且讓學(xué)生在自讀時(shí)動(dòng)手劃一劃，做到邊讀邊思，邊讀邊劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、檢查反饋。
我把重點(diǎn)放在詞語的過關(guān)中，先指名學(xué)生領(lǐng)讀，然后結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)這些詞語進(jìn)行歸類，說說哪些是寫乞丐的，哪些上寫“我”的。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道作者對(duì)人物的刻畫是通過外貌、動(dòng)作和神態(tài)等細(xì)膩描寫來體現(xiàn)的。接著是給“衰老襤褸齷齪抖顫不幸施舍”六個(gè)詞語找找近義詞，并把它放在特定的語境中去體會(huì)。在課文內(nèi)容的敘述上，因?yàn)橛形医翌}時(shí)的導(dǎo)語，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的很好，說的也挺不錯(cuò)的。我適時(shí)地把內(nèi)容進(jìn)行板書，目的是為了更好的讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來說主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。在反饋第三個(gè)問題是，結(jié)合幻燈片的詞語讓學(xué)生說說乞丐的印象，再次體會(huì)乞丐的不幸，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛之情。
4、深入探究環(huán)節(jié)。
也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。我通過一系列的過渡語及師生之間入情的領(lǐng)讀接讀課文，引出問題：“我”為什么要向“乞丐”請(qǐng)求“原諒”?由于考慮到是借班上課，再加上五年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，我在設(shè)計(jì)問題是把他適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，出現(xiàn)四個(gè)選擇題，讓學(xué)生逐一對(duì)照課文內(nèi)容進(jìn)行分析排除，培養(yǎng)了學(xué)生辨析是非的能力。接著我把“我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。”這句話當(dāng)作全文的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從重點(diǎn)局句的分析中有點(diǎn)及面抓住“施舍”和“也‘來體會(huì)文章的情感目標(biāo)”施舍不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是精神的“。只有理解、關(guān)心、同情，愛護(hù)……才是人世間最美好的。
5、讀課文環(huán)節(jié)。
讓學(xué)生在理解了全文的基礎(chǔ)上再入情入境地體會(huì)作家寫作的目的，是語文教學(xué)過程中的學(xué)生朗讀能力再次得到鞏固提升。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
在作業(yè)中根據(jù)分層教學(xué)不同學(xué)生的不同語文水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)，由淺入深，讓學(xué)生自由選擇：練筆(選做題)。
1、如果是你，你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的可憐人?
2、你想對(duì)文中的“我”和乞丐說些什么呢?
3、寫一段話來談?wù)勀銓W(xué)了《乞丐》后的感受。
并在一堂課中留了5-6分鐘讓學(xué)生動(dòng)筆，當(dāng)場反饋。作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過語文知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)目標(biāo)升華為情感目標(biāo)，再次體會(huì)作家的寫作目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
7、課堂總結(jié)部分。
借助學(xué)生的讀后感。我把學(xué)生的感受作為這堂課的總結(jié)，并送給學(xué)生一句話“關(guān)愛他人，幸福自己!”再次點(diǎn)明了本節(jié)課的重難點(diǎn)和目標(biāo)所在。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇五
本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：
第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文;同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋，所以，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)：
教學(xué)步驟：
1.復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論、探究的成果。
先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，
逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)、加深印象的效果。
2.歸納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，
而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:。
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”(附課件)。
教學(xué)方法：先展示課件，請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：
a.有利于理清課文知識(shí)點(diǎn)，便于積累、復(fù)習(xí)。
b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力。
c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]。
3.聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理。
此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。
教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。
討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”并解釋意思。
例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，就興災(zāi)樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。
討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋。
討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。
4.總結(jié)延伸。
我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對(duì)課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊!
5.布置作業(yè)。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇六
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
(2)、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(3)、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀;同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
(2)、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇七
宋代開國宰相趙普曾經(jīng)這樣標(biāo)榜過《論語》的作用：“半部論語治天下。”中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目中北京大學(xué)教授于丹曾用七天時(shí)間講解《論語》心得?？鬃釉趪獾挠绊懀喉n國的孔廟、日本的孔廟、新加坡的孔子塑像、日本研究《論語》的著作、法國巴黎1788年出版的《中國著名哲學(xué)家孔子生平》。
設(shè)計(jì)理念闡述：在平時(shí)的語文教學(xué)中看到中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)文言文，理由無非是時(shí)代久遠(yuǎn)、學(xué)了沒用、枯燥乏味之類。也有語文教師向我說傾訴過同樣的感受，問我文言文該怎么教。我的回答是：先把他迷住再說。這樣的導(dǎo)語無非是吸引學(xué)生的好奇心增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。
2、預(yù)習(xí)檢測。
a、學(xué)《論語》說《論語》(介紹《論語》這部書)。
b、學(xué)《論語》知孔子(介紹孔子生平，及其所著典籍)。
c、學(xué)《論語》清字詞(掃除課文中的生字詞障礙)。
d、學(xué)《論語》譯課文。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：了解《論語》及孔子，理解每一章。可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可。
3.教學(xué)目標(biāo)確定。
教學(xué)目標(biāo)的確定可有學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論確定，也可有師生共同確定。但無論是那種確定方法都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。我采用的是：師生共同確定。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)單元提示，結(jié)合本課具體內(nèi)容及課后練習(xí)，師生共同確定本課的教學(xué)目的：
a、了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。
b、理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容;。
c、掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法;理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行。
新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)為“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這種三維目標(biāo)有利于教師操作。
4、學(xué)《論語》理知識(shí)。
a、梳理文言文知識(shí)。
此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識(shí)點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識(shí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。可以分為四個(gè)部分:。
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”
b、梳理課文思想內(nèi)容。
在上節(jié)課充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作從“求知識(shí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三個(gè)方面梳理課文內(nèi)容，從而感受其豐富的語言精華和深刻的思想精髓。
5.學(xué)《論語》悟人生(聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理)。
此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生2個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識(shí)地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。
教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景，請(qǐng)同學(xué)們討論，面對(duì)這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。
討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”并解釋意思。
6.學(xué)《論語》寫心得。
我們學(xué)習(xí)完這篇課文，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對(duì)課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，大家把自己學(xué)習(xí)《論語》的心得體會(huì)寫下來。也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。
7、板書設(shè)計(jì)。
學(xué)《論語》知《論語》。
說孔子理知識(shí)。
悟人生寫心得。
板書設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)程序的體現(xiàn)，也是預(yù)習(xí)課上師生共同確定的展示環(huán)節(jié)，同時(shí)也是課文的提綱。
8、結(jié)語。
圣人思想傳千古，《論語》精神育后人。讓我們品味經(jīng)典，感悟古文化魅力，讓經(jīng)典陪伴我們，享受幸福人生。
以上是《論語》十二章說課稿，敬請(qǐng)各位同仁指教。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇八
《乞丐》這篇文章是19世紀(jì)俄國著名作家屠格涅夫的作品。這是一篇寫得很凄美的文章。主要寫了一位衰老的乞丐呻吟著向一位一無所有的人乞討，一無所有的人用空無一文的手握住了乞丐的手，給予了人世間最美好的關(guān)愛和理解。屠格涅夫的這篇《乞丐》僅200字不到，但描寫細(xì)微，栩栩如生地將一個(gè)被貧窮折磨得如此饑餓、潦倒的乞丐展現(xiàn)在我們面前，是個(gè)活生生的乞丐形象。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人人平等，關(guān)愛他人，快樂自己”。
2、學(xué)習(xí)作者通過抓住人物外貌、動(dòng)作、語言等來刻畫人物形象的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、通過感情朗讀來體會(huì)人物的思想感情。
(二)能力目標(biāo)。
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，口頭表達(dá)能力和思維想象能力。
(三)情感目標(biāo)(即德育目標(biāo))。
懂得“我”與“乞丐”的相互握手就是人與人之間平等、關(guān)愛、理解，這就是人世間最偉大的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，也能受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇九
本課安排兩個(gè)課時(shí)完成。
(一)導(dǎo)入。
在背景音樂《長亭送別》中讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片，之后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受，可以用自己的話說，也可以引用別人的詩句來說。
(二)解題。
學(xué)生討論回答之后明確：北京歷史悠久，秦漢以來，它一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都,一個(gè)“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學(xué)生感受到文章無所不在的文化底蘊(yùn)和歷史氣息。
(三)粗讀課文，整體把握文意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生找出文中最能揭示主旨、升華意境的關(guān)鍵性句子，即文章的“文眼”——“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”此時(shí)學(xué)生很容易判斷出“清、靜、悲涼”指的是“情感”，那么這些“情”需要如何體現(xiàn)呢?王國維的那句“一切景語皆情語”就給了我們很好的提示。
(四)精讀課文，品味意境。
學(xué)生通過閱讀，可以很容易找出以下這些景物：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽牛花、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等。
這些景物是零散的，似乎沒有什么共同點(diǎn)，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握景物所體現(xiàn)出的情感，，所以此時(shí)我先從景物的順序說起，讓學(xué)生將景物歸類，例如：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽?；?、秋草這些景物都是作者在一個(gè)院子里欣賞到的，歸為一類，可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的安排給這部分起一個(gè)合適的小標(biāo)題，如：秋晨院落圖。接著以此為例，可以將另外幾種景物分別概括為秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋棗奇景圖。這些圖中的“景語”如何展現(xiàn)“情語”呢?此時(shí)我又將用“秋晨院落圖”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行分析。譬如：1.冷暖色調(diào)的判斷。無論是碧綠的天色還是藍(lán)白的牽?；ǎ际翘耢o安謐的冷色調(diào)，這點(diǎn)學(xué)生很容易能判斷出來。這些冷色調(diào)能體現(xiàn)文眼中的哪個(gè)詞呢?問題自然產(chǎn)生，而學(xué)生也能答出“清”這一特點(diǎn)。
2.聲音的體現(xiàn)。青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動(dòng)寫靜，由此學(xué)生可以很快明白這些景物體現(xiàn)了文眼中的“靜”。
3.環(huán)境的描繪。作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對(duì)藍(lán)朵，感受秋意。兩個(gè)“破”字會(huì)讓學(xué)生很自然地得出“悲涼”這一感情基調(diào)。
通過引導(dǎo)，第一幅圖展現(xiàn)出的景與“清、靜、悲涼”就自然地融合在一起了。
另外四幅圖中的“情語”，我將讓學(xué)生分為四組，根據(jù)第一幅圖的賞析方法自由討論并分別找出圖中景物如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”。有了之前老師的分析示范，此時(shí)學(xué)生們會(huì)比較順利地完成賞析。接著我會(huì)問學(xué)生文中有哪些句子是自己最喜歡的?為什么喜歡?這個(gè)問題的提出目的是引導(dǎo)學(xué)生去品味揣摩語言，從而分析文章渲染、襯托等寫作手法。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用誦讀法、點(diǎn)撥法、探究討論法使學(xué)生解決了教學(xué)目標(biāo)中的第一、第三個(gè)知識(shí)目標(biāo)以及兩個(gè)能力目標(biāo)。學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的主體性，通過對(duì)意象群體的鑒賞，體會(huì)作者以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法，更重要的是，那些用語言所描繪出的清新典雅的畫面能最大程度地豐富學(xué)生的情感世界，喚醒他們的審美體驗(yàn)，學(xué)生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合。
(五)設(shè)疑討論，體悟情感。
學(xué)生根據(jù)“清、靜、悲涼”這一文眼，或許會(huì)答出“悲秋”這一答案，此時(shí)我將簡單介紹作者郁達(dá)夫及本文的創(chuàng)作背景，通過介紹，學(xué)生能夠明白郁達(dá)夫先生聯(lián)系當(dāng)時(shí)國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實(shí)，為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情?？此剖乔锾煺鎸?shí)的自然色彩，實(shí)際上是作家內(nèi)心情感的投射，是“形”與“神”的完美結(jié)合。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅使本文的德育目標(biāo)與重難點(diǎn)得到解決，還可以使學(xué)生深入理解文本，進(jìn)一步提高感受美、鑒賞美的能力。
(六)延伸拓展。
對(duì)文本的鑒賞，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，但教材只是例子，我們必須從中走出，拓展開來，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生形成健康的審美觀念，并養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，積累審美經(jīng)驗(yàn)。因此，我設(shè)計(jì)了延伸討論的環(huán)節(jié)。
先給學(xué)生欣賞馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
接著讓學(xué)生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，仿照《天凈沙秋思》的寫法，當(dāng)堂寫一首關(guān)于故都秋景的的小令。例如：碧天破屋濃茶，落蕊疏草藍(lán)朵，衰蟬冷雨閑話。故都秋至，賞秋人在天涯。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇十
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
上午好!
我今天說課的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》。
《杜甫詩三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實(shí)也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。
本課選自人教版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元要求學(xué)生養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到基本成誦”，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”。所以，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)和能力。
1、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。
3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。
過程和方法：
在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中，了解鑒賞詩歌的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法。
詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國古典詩歌，對(duì)于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”;一般學(xué)生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個(gè)長期目標(biāo)。
教學(xué)方法：
葉圣陶先生說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解。多讀，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀，采用各種形式讀。
讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓。所以，我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。
本課的設(shè)計(jì)理念是真正做到“以學(xué)生為本”，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn)。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩詞，補(bǔ)充同類詩詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
下面，我跟據(jù)教學(xué)流程展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課、朗讀詩歌和歸納反思。
首先是導(dǎo)入新課。
他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民;梁啟超先生稱他是“寫情圣手”;郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是——杜甫。
接下來用大約五分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。
接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。
一、初讀，讀準(zhǔn)詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動(dòng)作、聲音，把學(xué)生帶入詩歌情境，讓學(xué)生對(duì)詩歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí);學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點(diǎn)。
第二、精讀，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;教師巡視中提供幫助。
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意。
第三細(xì)讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。
2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時(shí)期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。
3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
其他文人，如：
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。
第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。
例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎?用改換詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩歌語言特色。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如：對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。
第五，誦讀，背誦詩歌。
第三板塊，歸納反思。
讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇十一
1、秋晨院落。
2、秋槐落蕊。
3、秋蟬殘聲。
4、秋雨話涼。
5、秋棗奇景。
(形)(神)。
總之，整節(jié)課以審美教育為中心線索，貫穿全局。希望我們的語文教學(xué)能成為學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的第一步!
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇十二
《》是人教版-年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以“-”為主題展開。
《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，“寫作特點(diǎn)”(一般是：語言簡煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情)”是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);。
2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達(dá)到的』。
3.品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』。
由于(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因?yàn)?學(xué)生的一些實(shí)際)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇十三
各位老師：
我說課的內(nèi)容是《往事依依》。題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。
本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象(第一段)祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四段)、描摹國文老師講課的入神情態(tài)(第五段)。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。
根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記;其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情;3、理解文中含義深刻的詞語，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
本文的教學(xué)重難點(diǎn)：
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
我是想通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇十四
“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文。
第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)深入理解課文內(nèi)容。
第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。
(四)教學(xué)小結(jié)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
教師資格證認(rèn)定初中語文說課稿山中訪友（通用15篇）篇十五
本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定(1)知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。