報告范文是一種對某個事件、問題或研究結果進行詳細描述和分析的書面材料。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀報告范文，希望能夠給大家在寫報告時提供一些參考。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇一
今天聽了xx老師《找規(guī)律》的第二次試講，讓我很自然地想過了這句話來。
因這是我的專業(yè)學科，所以對于高潔老師的課，一點也不陌生，走近她的課堂仍然是一股清鮮、朝氣、溫馨、美甜的感覺，這跟她自身的個人魅力有密切關系，這使她在班上更有親和力，整節(jié)課輕松、愉悅地完成了每一個教學環(huán)節(jié)，學生表示樂學、愛學、好學。
回想周五的第一次試講，課后與高老師的交流中自己把一些想法與她分享了，也許是因個人對學科的要求較高，希望結合學校的“思想課堂”打造思想的數(shù)學課堂，讓學生在課堂中的多方面能力可以得到提高，因此在環(huán)節(jié)設計上、在教師的過渡上、在練習的設計等方面給予了一些意見，也許是因為對于年輕的數(shù)學教師而言，高老師是表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀，特別在課堂上她有一個很好的個人形象，一口甜美的聲音，所以我想如果可以盡快形成一些獨特的教學風格，那么就可以往更高層次目標而努力了，這是我對她的期望。在交流探討的過程中，我喜歡她善于表達自己的想法，喜歡在大家的爭議中產(chǎn)生智慧的火花，融合大家的意見，對整節(jié)課進行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。
成功之一：精神之振奮。
本節(jié)課教師的精神狀態(tài)非常好，每一言、每一句都散發(fā)出激情，能與學生很好地進行互動，這是成功之一。
成功之二：環(huán)節(jié)之清晰。
本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)過渡自然，并能根據(jù)孩子們的認識水平，設定了各階段的“目的地”，讓孩子們去不斷地嘗試“摘桃子”。本節(jié)課主要是讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律位置變化的不同特征，從實物、數(shù)字、圖形等多種情況下抽象出位置變化的數(shù)學模型。而教師精心設計了兩大環(huán)節(jié)：探索平移圖形的方法，探索旋轉圖形的方法。并從這兩種方法中多渠道的滲透第一個數(shù)往后跑，第四個數(shù)往前跑，順時針的旋轉、逆時針的旋轉，這些都是教師精心設計的亮點，本節(jié)課抓住了教學的重點問題展開，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。這是成功之二。
成功之三：語言之精練。
這里的語言包括教師的用語以及學生的數(shù)學用語。本節(jié)課，我們可以感受得到高老師在讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，不斷讓學生強化用數(shù)學的語言去強化這一知識點。如第一個同學往后跑，其余三個同學往前平移一格。“跑”把枯燥的數(shù)學形象化了，“平移一格”進一步體會了數(shù)學的嚴謹性。除了會想，我們還應該培養(yǎng)學生用說，反過來，說清了，理解就透了。這是成功之三。
成功之四：亮點之巧妙。
本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，亮點更可以說設計巧妙。
巧妙之一：當進入圖形的規(guī)律的探索時，教師直接在原有的數(shù)字規(guī)律中用各種圖形代替，這過渡自然，既讓學生很容易在已有的`規(guī)律上尋求相同之處，又降低了學生探索規(guī)律的難度，效果很好。
巧妙之二：風車旋轉，形象有趣，把本節(jié)課旋轉的位置變化的這一難點得以很好地解決。
巧妙三：挑戰(zhàn)題有趣，富有挑戰(zhàn)性。水果連貼，讓學生實際應用。數(shù)字旋轉排列，方向、位置、數(shù)字個數(shù)的變化通過這樣的演示，加強學生從不同的角度去感悟位置變化的規(guī)律。
巧妙之四：回文學習――可以清心也，帶給孩子們美的感覺，給孩子們從不同的角度去感悟我們數(shù)學的奇妙以及與生活的密切關系。
短短的兩天時間，高老師的整節(jié)課的設計有了如此之大的改變，可想她在假期里下了多大的功夫，上課、磨課、評課……這是最直接的提高教學能力的一種途徑，我想關鍵在于心態(tài)，如果可以把它看成是一種機會，一個平臺，這樣的話，我們就可以從中得到很大的收獲，高老師的這節(jié)課，就再一次證明了這一點。
再回到這節(jié)課中，其實每一次的上課，總會帶給我們不同的思考，課堂永遠是一種遺憾的藝術，沒有一節(jié)課是十全十美的。本節(jié)課也一樣，沉下心來思考，這節(jié)課還有兩個地方我們可以進一步去思考。
思考一：順時針、逆時針的區(qū)別。本節(jié)課下來，我找了6位同學問：“順時針的方向是怎么樣的？給老師比劃一下”。孩子們不會，孩子們只知道往右邊轉、往下轉……的概念，但不明白教師所講的順時針與逆時針的方向。雖然教材上不需要，或者沒有提及到這一知識點，但我認為對于二年級的孩子來講，可以適當滲透，高老師在課堂上已講了這兩個詞，那就要給孩子們講明、講透，不要讓他們留下問題，因此可以借用練習題的時針作為引入，把這一知識講透。
思考二：水果連貼環(huán)節(jié)，找規(guī)律必需顯示有循環(huán)的重復出現(xiàn)，才能找出來，教師在這個環(huán)節(jié)的設計中，教師只出示了四種水果圖貼，第二行的時候，就只移動了最后的一個圖形往前跑，其余三個圖形的沒有呈現(xiàn)，學生在貼的時候，因沒有找到規(guī)律（只呈現(xiàn)一組）因而對于整個貼圖的理解不到位，出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象較多。因而在這個環(huán)節(jié)上，教師要對前期的圖形作一個更好地鋪墊。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇二
今天有幸和名師工作室以及骨干教師們一起參加了工作室的活動，韓麗老師對課堂的調控以及于主任所做的講座，都給我留下了深刻的印象。我先說說我對這節(jié)課的感受。
一、教師總結性的語言很到位。
每一次學生的發(fā)言，都會得到韓老師精彩的點評，或是指導，或是夸獎，或是指出努力的方向，讓孩子們能積極參與到課堂的活動中來，并知道自己下面該努力的方向。
二、小組合作、自主探索。
以往的課堂中，老師往往會給學生做以示范，再讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可是韓老師在課堂上給學生提供了這樣一個小組合作動手操作的機會。大家都知道，很多知識，學生親自動手操作比老師直接告訴要印象深刻，并且學生知道了知識的由來，也能自己想到解決問題的方法，再運用到今后的學習中。在課上，由于有前面操作的基礎，才有后面學生對于同一道題不同思路的展示以及精彩的發(fā)言。
三、教師對于課堂細節(jié)處的把握。
在課上，有一次學生的板演的過程中移動錯誤了，教師能及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并給與指導，把問題也拋給了同學們，怎樣移動才不會出錯？既考查了學生的觀察能力，也培養(yǎng)了學生的思維能力。
韓老師的教學功底深厚，語言流暢，但是也像其她老師提到的一樣，感覺有時比較著急，急于把自己想要的東西要出來。其實在我們的課堂上，真的有時著急，怕學生說錯或是說不出來，我們就急忙把答案說出來。這樣做就造成了大多數(shù)學生不愿意思考就等著現(xiàn)成的。慢慢的就失去了自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及思考問題并解決問題的能力，對學生的發(fā)展是沒有好處的。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇三
忽來的一夜秋風，一面狂熱親吻著大地上待收的莊稼，一面漫不經(jīng)心地將調好的各種顏料潑灑在山林上。一眨眼功夫，昨天眼前還是一片綠色的海，今早卻變幻成一幅俄羅斯大畫師的油畫，漫山遍野，山花爛漫，異彩紛呈，這就是令東北人引為自豪的奇景“五花山”。
在裹滿五谷芳香秋風的推搡下，懷著對濃濃秋思的愛戀，又一次來到了譽有哈爾濱后花園之稱的二龍山旅游風景區(qū)。
全國叫“二龍山”的地方很多。這個二龍山在黑龍江的賓縣境內，因有兩座似龍臥的山而得名。山環(huán)著湖，湖依偎著山，山綠水藍別有北方的自然風韻，本山傳媒集團的系列電視劇《鄉(xiāng)村愛情》后幾部就是移師這里不遠的英杰風景區(qū)拍攝的。游客來這里不光是來看“謝大腳”和“王小蒙”，也不是來欣賞“謝廣坤”和“劉能”樂呵呵地掐架，而是來欣賞一年一度五彩斑斕五花山的視覺盛宴。
五花山，對于南方的朋友可能很陌生，因為南方四季不分明，就跟一位樸素女人一樣，一年四季基本都是穿一個顏色的衣服,顯得特別單調。可在東北就不同了，這里大地山林和這里的女人一樣，好美，好浪，好打扮，喜歡大紅大綠，喜歡花花綠綠。五花山的“花”，其實不是植物開的花，是樹葉經(jīng)過寒霜之后，顯現(xiàn)出來的各種顏色。東北山地分布廣，森林覆蓋率高，多為天然混交林木，特殊的氣候條件，使混交林中各色樹種在秋季呈現(xiàn)出不同的顏色。紅松保持四季常青的風格、落葉松呈現(xiàn)金黃色、楓樹是鮮紅色的，還有其他樹木的品種，由于山勢高矮不同、坡向不同，受到陽光照射不一樣，其顏色層次也非常豐富，一眼望去，山巒起伏，浩瀚無限，“五花山”景色十分壯觀。
五花山不像海市蜃樓那樣轉瞬即逝，它隨著時間、氣溫不斷地變幻著色彩。在五花山的'季節(jié)，走進秋天的森林，讓秋天的風梳理著秀發(fā)，任秋天的情在那五彩葉脈間流動，展開想象的翅膀，體味著如火如茶生命的愛戀，是每個旅游者向往。
站在二龍山山頂?shù)凝堫^上，放眼望四野，五花山盡在眼底，人在畫中站，畫在空中飄。此時，瓦藍瓦藍的天空上，飄浮著幾朵白絮般的云彩，藍天白云下，微波蕩漾的二龍湖上，倒映出二龍山的倩影，游艇在湖中南馳北往，湖心島上藏古寺，水鳥追逐打漁船。北邊的山澗處，一片狹長淡黃草叢邊，一條小溪流向下伸展，望不到盡頭。東邊的一座高高的山嶺綿延起伏，一叢叢白樺樹，樹枝雪白而清晰，搖晃的枝葉如一片金色蝴蝶在枝間飛舞。正南方，一片片柞樹，披著滿身棕色的葉衣，火紅、金紅、鵝黃的五色斑斕，間或夾雜的高大挺拔的魚鱗松，枝葉透綠晶潤，在秋風的彈奏下微微擺動。西方山嶺處，在紅葉掩映下，隱約可見炊煙裊裊的“象牙山”村，也許，在“大腳超市”門前正上演著逗趣的一幕幕喜劇吧。
最美還是那腳下這一團團如火般的楓葉，那火紅如霞的楓葉茂密而鮮艷地開在枝頭上，緋紅萬頃，布滿了在山頭上，“霜葉紅于二月花”，目睹這美景。誰都會想起來這美好的千古詩句。
二龍山的五花山，不僅美在千姿百態(tài)的遠山麗景，更美在滿山遍野繁枝密葉之下的果實上。九月深秋，山野果竟相在爭奪秋色，濃綠的狗棗子點綴在枝丫上，山葡萄一串串吊著深紫色的珍珠，也有那五味子和刺五加果紅得透明晶亮，還有那淡藍色的野菊花，草棵里黃澄澄的蘑菇……。五花山的時候，也是采山人最忙碌，最高興，最舒心的時候。
走進這五花山，走進了一幅色彩濱紛的油畫。腳踏在松軟落葉鋪地的山中小徑上，口呼吸著森林特有的氣息，耳聆聽著悅耳的鳥鳴，任陽光穿過樹葉間的縫隙灑在身上，斑斑點點，明明暗暗，抬頭仰望，五彩秋葉疊在湛藍的天空與浮動的白云之間，此時此刻，該是多么地愜意，該多想將這美景獨有。找一個潺潺流水的小溪，掬一捧山中甜絲絲的清泉水，飲心脾滲透四肢，舒舒服服的。人的精神，人的情感都融化到這秋的夢幻之中。
走向大自然，來欣賞五花山，收獲的是大自然的慷慨饋贈，敬畏的是大千世界的鬼斧神工，人與自然和諧相處，珍惜這神奇的造化，永遠地愛這金色的秋天，愛我們的家鄉(xiāng)，愛我們的祖國。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇四
今天聽了李老師一節(jié)課《女媧補天》，平時她給我的感覺是非常幽默，課堂上的她特別親切，全班都是她的孩子，整節(jié)課都能聽到她富有激勵性的語言，學生積極性很高。
在出示課題之后，她讓孩子提出問題，歸納出三個有價值的：
3、補天的結果怎樣？針對這三個問題來學習課文。
本節(jié)課她的學習目標是正確流利地朗讀課文，感受神話的神奇，但是她在字詞方面用了較多的時間，以至于后面感悟課文很不充分。在學習字詞的時候，李老師結合生活讓學生直觀感受了冶煉的意思，而且針對這個易錯的詞又進行了練習，區(qū)分形近字和同音字。
在學習女媧為什么補天的`時候，其實我很想聽到孩子讀天塌地裂那種感覺，三年級的孩子應該能感悟出可怕、恐懼，老師可以夸張地范讀出人們的可憐、水深火熱，讓孩子體會女媧的善良和拯救人類的決心，結果只讀了一遍就過去了。
看來以后備課上還是要多下功夫，要備到位，還有課堂上一定要精練自己的語言。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇五
身為一位到崗不久的教師，聽課是提升我們教學能力的重要途徑，借助聽課我們可以學習到很多講課技巧，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編精心整理的《夏天》聽課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏天》這篇課文文質兼美，語言規(guī)范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老師的這節(jié)課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為主，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受夏天的涼意，感受夏天的美。
新課標提出：語文教學要體現(xiàn)其工具性和人文性。這節(jié)課做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。如：難句“啊……”教者通過多次的讀，學生的質疑等方式讓學生理解。有感情地朗讀五個重點句子，在讀中理解句子。培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的能力，提高了語言的能力，達到了預設的目標。教者上課的激情很高，非常的投入，營造了很好的氣氛，讓學生在讀中感悟，從反復的讀中感受夏天的美，從而培養(yǎng)其熱愛大自然的感情。等等這些內容都很好的.體現(xiàn)了工具性與人文性的整合。
教者根據(jù)學生的實際特點及教材的特點，設計的問題不僅精練而且訓練的面很廣，整節(jié)課只設計了兩個問：一是“地上有什么變化呢？”然后讓學生讀課文，找出相關的句子，學生的閱讀面就擴大了。還有一個是讓學生在難點中質疑，然后在讀中解疑。教這設計得非常的巧妙。
教者營造了一個人人有實踐語言的機會。人人有讀，讀的面很廣，形式也多。著重讀好五個句子，而指導讀五個句子的方法又各有不同，有詳有略。讓學生在讀讀悟悟中掌握，使語言訓練落到實處。
針對學生知識掌握的不同情況，教者最后設計的作業(yè)是分層次的。有背誦一句的，一段的，整篇的。這樣照顧到了全體的學生，有利于面向全體。
有些時候教師的點評不夠到位，有點走過場。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇六
教學剛開始趙老師就讓學生回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，然后根據(jù)教師設計的四道題讓學生在學案中練習，又抽了四名學生到黑板上板演計算，練習完后趙老師又進行了檢查指導。并歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質，強調必須是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)。這一環(huán)節(jié)的設計可以看出趙老師教學經(jīng)驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節(jié)課的學習起到了很好鋪墊作用。這樣的教學才是真實有效地教學。
緊接著趙老師創(chuàng)設了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學生在生活中去感受數(shù)學知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節(jié)課的學習重點――除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，讓學生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學生運用“商不變的規(guī)律”，把今天要學習的“新知”轉化成之前已掌握的“舊知“，把“除數(shù)是小數(shù)的.小數(shù)除法”轉化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，讓學生體驗、明晰，把除數(shù)變成整數(shù)。但是，學生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉化成“整數(shù)除法”不是更干脆、直接了當嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學生轉化成79.8÷42，也有學生轉化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區(qū)分優(yōu)劣，所以強硬的引導學生用第一種轉化方法，而不用第二種方法，學生只是遵照教師的“指令”被動而行，內心可能其實并不“買賬”。我個人認為這兒有點缺憾。我們要“尊重學生的思維實際”。這一環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了教師主導，學生主體地位。這樣的教學才是真實有效地教學。在這節(jié)課中趙老師還及時準確地對學生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節(jié)課有很多我學習的地方，但由于是借班上課，對學情不夠了解，學生基礎不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設計不夠合理，有的板書和學生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學生做好示范。同時教育學生也要認真看書學習嚴格按教材中的要求規(guī)范書寫。久而久之學生一定能學會看書，養(yǎng)成書寫整齊美觀的習慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學內容和時間上安排也不夠合理。課后我還發(fā)現(xiàn)學生學案中的題還有許多沒有做。教學內容和時間的安排也是多數(shù)教師難以解決的問題。教學中要抓住重點難點讓學生自主探究，要讓學生通過動手動腦、合作交流學會學習，學會解決問題。教師講解要精準，堅決避免重復嗦，學生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節(jié)課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細致的準備。所以我會參考、學習、借鑒名師教學時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇七
在學校的公開課展示上有幸聽到了xx老師執(zhí)教的《囚歌》一課，xx老師的課雖不華麗，但是一堂實實在在以讀為本的語文課，從樸實的課堂中能感到老師的功底非常深厚，是一堂讓聽課教師受益頗多的課。現(xiàn)選取幾個亮點和大家一起分享。
亮點一：讀得充分，讀得到位。
朗讀在語文教學中是非常重要的，是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。而且對一個人全面素質的提高和心理素質的養(yǎng)成起著重要的作用。
以讀為主是這堂課一個顯著的亮點，首先是老師舍得花時間讓學生充分的讀，讓全體學生積極參與朗讀訓練，使課堂教學體現(xiàn)讀書為主與訓練為主的有機結合。從課堂上，我們可以看到不管是讀題目，還是讀詩歌，老師都盡量把機會讓給每一個同學，盡量讓每個同學都有展示的機會。另外，從課堂上可以看到老師善于精心指導學生，通過朗讀循情入鏡，悟出真情實感。例如指導第一句“為人進出的門緊鎖著”一句，當學生沒讀好“緊”字時，老師提醒“沒緊啊”，當學生沒有讀好“鎖”字時，老師又提醒“沒鎖啊”，當學生聲音太小時，老師又提醒“聽不到啊”，雖然是簡簡單單的幾個字，卻讓學生馬上知道了該怎樣讀。這比我們平時有些老師在指導學生朗讀時，很空洞地說：“要讀得有感情哦！”要實在得多。
亮點二：讀中感知，讀中感悟。
培養(yǎng)學生的朗讀能力有助于提高閱讀教學效益，也有助于提高學生的語文素質。閱讀課上的好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。因此，以讀中感知，讀中感悟是本堂課的又一亮點。在這堂課中，堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、自主學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。例如老師介紹完時代背景之后，老師給學生充分的時間自由朗讀，讓他們提出疑問，并在指導朗讀的過程中，讓學生在讀中感知詩歌內容，在讀中感悟詩歌含義，在讀中體會作者情感。
亮點三：讀寫結合，熟讀成誦。
著名教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技巧。”可見，讀寫結合在語文教學中是多么的重要。
在這堂課中，xx老師設計了一個填補空白即寫的.訓練：“葉挺在寫這首詩的時候，心里想……。”讓學生在理解詩歌的基礎上，充分地合理地想象葉挺的心理活動。從學生的所寫的內容中，我們可以看到學生已經(jīng)充分感受到了葉挺堅定的革命立場和偉大的獻身精神。在這個基礎上，再讓學生帶著情感去朗讀背誦，就水到渠成了。
但教學總是一門遺憾的藝術，在這堂課中，我們也發(fā)現(xiàn)，可能是因為本首詩歌的年代與學生的生活有一定的距離，學生理解有一定的難度，所以xx老師就干脆將一些難理解的字詞用課件出示，代替了學生的思考。《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此閱讀教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。
總的來說，這是一堂樸實無華、扎實有效的課。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇八
作為一名人民老師，聽課是重要的任務之一，通過聽課可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，想要記錄下這些收獲，寫聽課報告是一個不錯的選擇，下面是小編收集整理的《石榴》聽課報告，希望能夠幫助到大家。
課文中有很多難讀的多音字和詞語，沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀，根據(jù)意思確定多音字的讀音；根據(jù)圖片理解詞語再朗讀；重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解：先理解“訊”，再說說什么是喜訊，然后說說生活中的喜訊，最后用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解，是為了更好地進行閱讀，沈老師這節(jié)課字詞的指導實在，到位。
沈老師眼中有學生。整節(jié)課，老師構思巧妙，善于等待。在石榴實物的刺激中，在親切、友善的交流中，課堂向前無痕推進。如：檢查自讀環(huán)節(jié)，老師出示字詞，第一個學生讀錯了，老師又請第二個學生來讀，讓學生聽聽哪里讀得不一樣。學生很快發(fā)現(xiàn)了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源，為“間”正音，順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
沈老師課堂上指導學生識記“訊”的筆順，再教師范寫，然后立即讓學生臨寫；課堂最后留有五分鐘的寫字教學：教學生字“甚”，先用投影出示生字教學生讀帖，研究如何寫好這個字，再出示書寫的注意點，然后教師范寫，最后學生描紅、臨寫。寫字指導實在、扎實。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇九
今天有幸在扣卜營小學觀摩了林老師的體育課活動。對于這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經(jīng)驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營小學由于學校的實際情況，活動場地比較有限，但是林教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現(xiàn)活躍，同樣也達到了鍛煉身體的'作用。
其次，在課堂上表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態(tài)、語言、教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節(jié)課的教學中教師以激趣和合作相結合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十
復習課是鞏固梳理已學的知識，使之形成知識網(wǎng)絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。但復習課往往使老師感到難講，學生感到乏味。學生認為是自己學過的知識，學得沒勁，老師上得累，學生學得膩。效果往往不理想，而上好復習課，對學生鞏固學過的知識，為后面的學習打下良好基礎，至關重要。在小學三年級與六年級兩節(jié)英語復習課上，兩位老師放手讓學生自己去梳理學過的知識，把復習的主動權交給學生，讓他們主動參與，自主探究，收到了良好的效果。
其次，練習設計趣味化。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，復習舊知必須講練結合，才能收到良好的效果，但學生往往對練習題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學生學習的.動力，才能主動思考、自主練習。兩位老師采用各種符合學生心理的練習方式，使學生在興趣中練習，在趣味中鞏固。
為每一個學生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學生個性得以發(fā)展，復習課同樣能促進學生的主動發(fā)展，為學生提供了廣闊的空間，激起學生的學習興趣，從而不斷提高了學生語言運用能力。總之，上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十一
新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”陳老師執(zhí)教的《酸的和甜的》一課正是基于這一教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)了學生這一主體，彰顯了學生的個性。總的來看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是成功的秘訣。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。為了激發(fā)學生的學習興趣，陳老師精心設計，通過多種渠道積極為學生創(chuàng)設情境。課堂上，她利用多媒體課件、葡萄架道具以及小動物頭飾等把學生帶進了有趣的童話世界。另外，她還像一位大姐姐，用自己親切生動的語言引領學生與小動物們同喜同樂，同急同憂。當她用形象的語言描述那誘人的葡萄時，學生們都睜大了眼睛，真是垂涎欲滴。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進行的，師生關系是那么的和諧，學生學得是那么的輕松。
（二）朗讀想象，加深學生情感體驗。
朗讀是低年級的'訓練重點。本節(jié)課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上，李老師通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，鼓勵學生有不同的讀法；在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。
（三）質疑問難，引導學生主動探究。
在語文課中如何指導學生主動質疑是激發(fā)學生學習興趣、升華學生情感的好方法。它能使學生更主動地探究知識，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體會到不再讓老師牽著走的樂趣，充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習的能力。陳老師在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時，就抓住時機，主動引導學生質疑，使學生在接下來的學習中目的更明確，思維更活躍。葉圣陶先生說：“把教師的要求轉變?yōu)閷W生的需求是教師的最高境界。”為了向這一目標努力，在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，李老師大膽地嘗試由學生選擇學習內容。在學完小狐貍這部分后，她問學生喜歡先學哪部分，然后根據(jù)學生的意愿教學，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”這一教學理念。
（四）品詞析句，幫助學生積累語言。
小學階段是語文素質的初步形成時期，是奠定基礎的時期。所以，在小學階段，必須注重語文基本素質的訓練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段，應該培養(yǎng)學生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，陳老師對關鍵的詞句，啟發(fā)學生反復揣摩，深刻理解，重點引導學生比較了兩組句子，通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學生多角度地理解了詞語，積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論，會使學生潛移默化地理解作者譴詞造句的精當，理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。
（五）演議結合，提高學生人文素養(yǎng)。
課本劇表演是語文課堂教學的拓展延伸，它能讓學生在快樂的語文實踐活動中張揚個性，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，深化對課文內容的理解。在這節(jié)課上，陳老師恰到好處地設計了“演一演”這一環(huán)節(jié)，激活了學生興奮點和創(chuàng)造力，把課堂教學推向了高潮。同時，教者通過讓學生評價小動物，對小動物說說心里話的方式，對學生進行了情感、態(tài)度、價值觀方面的教育，使學生真正懂得“做事不要輕信別人，要敢于嘗試”的道理，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力，提高了學生的人文素養(yǎng)。
當然，本節(jié)課還存在著一些不足：
（一）、教學的切入點的選擇不夠恰當。
本課課題是《酸的和甜的》，內容也是圍繞小動物們對葡萄到底是酸的還是甜的問題所采取的不同的做法。那么，如果用“同學們，你們知道誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的，為什么呢？”這一問題引入，讓學生進行討論，則使課文在處理上整體感更強一些，學生的自主學習和小組合作學習也有了更充分的時間和空間。
（二）、激勵評價的語言應更豐富。
好的評價能激發(fā)學生的學習興趣，明確知識點，幫助學生樹立信心。本節(jié)課，陳老師很注重體現(xiàn)評價的多元性，采用了師生評價，生生評價和自我評價等形式，但在老師評價語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵的時候進行恰到好處的點評，在以后教學中仍需加強。
（三）、加強合作學習的有效性。
在學生合作學習這一環(huán)節(jié)中，由于學生年齡小，教師應關注學生合作學習的有效性，對于個別小組的合作學習只停留在形式上，老師應作為學習的參與者參加到小組的學習中，以平等的身份引導孩子真正地參與到學習中。以保證合作學習的有效性。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十二
20xx年10月，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動，聽李菊老師講了一節(jié)公開課。總體來說，這是一堂比較成功的`體育課，李老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節(jié)課，
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內容，滿足學生的內心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)。
從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來；我認為今天這樣的課比較適應低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或對聽課者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”；更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢；
3、結束階段——在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應該會更好。
4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友。
5、我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十三
總體來說，這是一堂比較成功的體育課，我們的林老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
條條框框總結幾條優(yōu)點：
1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設計理念。
2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內容，滿足學生的內心需要。
4、教學方法靈活，情境創(chuàng)設富有動感，音樂伴奏練習，激發(fā)學生的運動興趣和學習動機，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。
5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。
6、學生都能積極參與、勇于實踐、互相交流。
7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質分不開。
8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色。
9、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎性、健身性、教育性等等方面都有體現(xiàn)……利用這次機會，向各位教師解釋一下，為什么說嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課？目前，已經(jīng)準備在體育組中搞一個校本教材的研究，內容為“童話故事貫穿低段體育課的實踐與研究”，整堂課回繞一個故事進行展開，從林老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的'故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識）。通過生動的故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對于一二年級的學生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關系，教師更無法用45度這樣的數(shù)學概念來規(guī)范他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來。我認為今天這樣的課比較適應低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛煉，學到知識。包括周雪琴老師將要上的新教師匯報課也將進行這種嘗試和創(chuàng)新。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收獲，對教師有感悟，或對聽課者有啟迪。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：
1、在激發(fā)熱身階段，教師安排的規(guī)定動作不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”。更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。
2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢。
3、結束階段。在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應該會更好。
4、糾正口誤。既然我們已經(jīng)創(chuàng)設了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當）。
5、討論。我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
以上是我本人的一些聽課報告，如有不當之處，請大家批評指正。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十四
一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學習的東西太多了。
對于《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。
王麗老師導入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學，為后面的學習埋下伏筆。而后采用“提綱挈領，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習、練習、練習”，引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導學生領悟文字內涵，讀懂悟透文本，把學生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導上太少。另外作業(yè)設計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。
梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導下將自己的所學所悟內化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的`工具性進行教學，循序漸進地帶領學生梳理課文內容。強調抓住關鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導，帶領學生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的后半部分，還出示了馬克吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應該是準確的，對海倫這個人物的印象應該是深刻的。
作為閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發(fā)揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十五
今天觀了幾節(jié)英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質，不斷地學習才能成為一名更優(yōu)秀的老師。
1.“興趣第一!”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力：
課堂教學新課的導入，是新授課的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)中學生的認知心理，巧妙地創(chuàng)設情境激情導入，課堂開始就使學生在愉悅的心情中開始學習，能誘發(fā)學生強烈的求知欲望。只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創(chuàng)設英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用。”：
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利于使學生實現(xiàn)知識向能力的轉化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便于學生理解和記憶。在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易于學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生語言運用能力：
設計形式多樣而有意義的活動，對培養(yǎng)學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發(fā)展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調動更多的學生參與，加強英語口語的訓練：
初中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據(jù)此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發(fā)，積極思維，力爭上游，教師應多設計一些競賽形式的.課堂活動。教師應注意把全班學生都調動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行總結評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰。口語的訓練關鍵在于要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開說話。教師在注重口語訓練的同時，要注意培養(yǎng)學生的成就感，多表揚，多鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們練習說英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。
5.充分發(fā)揮評價作用，促進學生素質發(fā)展：
英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。抓住每一個機會適時評價，你會發(fā)現(xiàn)它神奇的功效。我們要學會用發(fā)展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕松心理下吸收知識：
班級中的后進生學習上較吃力，常常有一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，這就要求我們在教學過程中，根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結合中學英語學科特點，精心設計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質量。
我今后努力的方向：
看完這四位老師的課后，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發(fā)揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今后的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設計中學生活動的安排，我總感覺一節(jié)課的時間短需要完成的教學任務多，所以每節(jié)課把完成任務放在第一，安排的小組展示不多，在今后應多給學生合作交流的機會，并讓他們將所學內容運用到實際生活中。我們只有采取創(chuàng)造性的形式來激發(fā)學生的學習興趣，采取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的英語素養(yǎng)得到全面、有效的發(fā)展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視野;反思自我，看到了自己與優(yōu)秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我會不斷學習，不斷提升自身素養(yǎng)，爭取做一名優(yōu)秀的教師，也希望以后的研修提供更多優(yōu)秀的學習資料。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十六
實習老師xxx講的《打電話》這節(jié)課總體上比較成功，因為學生們對相聲比較感興趣，而且表演的欲望很強烈，所以說同學們的學習興趣很濃厚。但是教學過程中仍存在著以下問題：
1、課堂紀律有點差，沒有樹立老師的威信。
老師在講臺上講，學生們在課堂上互相談論，課堂紀律比較差，不利于教學活動的`開展。教師就應該在該嚴厲的時候嚴厲點，這樣才能夠更好地進行教學。
2、注重引導學生朗讀。
不要總是要那幾個學習好的朗讀，也要照顧到其他的同學。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的`基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀，示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
3、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。因此學生遇到不會的問題是不要直接告訴他們答案，而是鼓勵他們獨立思考，自己尋找解決問題的方法，實在找不到的時候在給他們點兒提示。
通過課間交流，給出了實習老師們指導意見，希望他們在以后的教學中，能揚長避短，越講越好。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十七
本學期我校小教部開展以“深入村小，保證教師專業(yè)素質均衡發(fā)展，加強課堂教學有效性”為主題的課堂教學調研活動。在學校統(tǒng)一帶隊下小教部先后對八個單位的42個村小進行聽課指導。通過深入村小給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新理念引領小學課堂教學，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，小學數(shù)學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
課改以來，“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創(chuàng)設，學生從看到校園內的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。
實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數(shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想方法，讓每個學生經(jīng)歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認識來自于外界探究性活動。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中,注重培養(yǎng)學生自主探究,自主學習,合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。”改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。
到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學方法，學習方式。利用多媒體教學課件，把課堂教學內容與信息技術進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設了和諧的學習情境。用情境的外在形式，調動了學生的非智力因素參與學習活動。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認識人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關系。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。
雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：
1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯(lián)系生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數(shù)學知識的真正理解。
2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。
5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。
6、在部分教師課堂上預設過度，擠占生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。
7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。
8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。
9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。
總之，通過深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更扎實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。
女媧補天聽課報告（專業(yè)18篇）篇十八
《草船借箭》聽課反思20xx年5月17日上午，xx中學的千人聽課活動在姚村鎮(zhèn)王村小學舉行。在這次活動中我有幸聆聽了陳xx老師的一節(jié)課《草船借箭》，感觸頗多。《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算。