教學(xué)計劃在一定程度上可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得更加科學(xué)和有效。教師可以通過閱讀下面的范文，了解如何設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)計劃。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇一
有一天，小剛在路邊捉了一只可愛的小鳥。這只小鳥長著金色的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。小剛越看越喜歡，就找了一根繩子，系在小鳥的腳上。他邊跑邊把小鳥拋向空中，說：“小鳥飛吧，飛吧！”小鳥剛展翅飛翔，小剛一拉繩子，小鳥又回到他手上。小鳥嘰嘰喳喳地，好像在說：“放開我，放開我！”可小剛一點也不理會，玩得開心極了。
忽然，從不遠(yuǎn)處傳來一陣哭聲。小剛循聲跑去，看見一個小妹妹在哭。正巧，一位民警叔叔路過。他親切地問：“小朋友，你為什么哭？”小妹妹擦著眼淚，傷心地說：“我要找媽媽，我要找媽媽。”
小剛想：小妹妹找不到媽媽，好可憐啊！小剛看了看小妹妹，又看了看小鳥，想：小鳥剛才不停地叫，是不是也在喊“媽媽”。小剛小心翼翼地解開小鳥腳上的繩子，說：“小鳥飛吧，飛吧！”
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇二
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時：
三課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的'高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚）。
四、總結(jié)課堂。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇三
一個星期天的早晨，小剛在綠油油的草地看見了一只可愛的小鳥，他悄悄地?fù)淞诉^去，好不容易把它捉住。他又拿了一根繩子把小鳥的腿綁住，一邊跑，一邊玩小鳥。
玩著，玩著，小剛突然聽到一位小妹妹的哭泣聲，他轉(zhuǎn)過身看見馬路上一位迷路的小妹妹正拉著警察叔叔的手，哭著：“我要媽媽，我要媽媽。”警察叔叔關(guān)心地說：“別急，別急，小妹妹，我一定會幫你找到媽媽的。”小剛看見了，心一下子緊了起來：小妹妹不見了她媽媽這么著急，小鳥不見了媽媽也不是一樣會著急嗎？這時，小剛手上的小鳥“吱吱”地叫個不停，好象在說：“我也要媽媽，我也要媽媽！”小剛輕輕地?fù)崦▲B，說：“對不起,小鳥,我馬上放了你，讓你去找你的媽媽。”
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇四
星期天的早晨，小剛在路上捉到了一只小鳥。
這只小鳥長著尖尖的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。
小剛找來一條繩子，把小鳥的腳給拴住，一邊玩一邊高興地笑著說：今天，我真幸運，捉到了一只這么漂亮的小鳥。
可是，小鳥卻在嘰嘰喳喳地叫個不停，好象在說：放了我吧，我還要去找媽媽呀！但小剛卻什么也不管，只管自己玩得高興。
這時候，馬路旁邊，有一位小妹妹在哭著喊著：我要媽媽！我要媽媽！只見一位民警叔叔走過去，親切地對小妹妹說：小妹妹，別哭了，叔叔帶你去找媽媽，好嗎？小妹妹頓時破涕為笑，高興地跟著民警叔叔找媽媽去了。
小剛看了，心想：小鳥也有媽媽，我也應(yīng)該讓它去，找自己的.媽媽，否則，它也會傷心地哭的。
于是，小剛小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，用雙手輕輕地把小鳥送上藍(lán)天。小鳥飛到空中，朝著小剛扇動著翅膀，好象又在對小剛說：謝謝你，小朋友，等我找到媽媽后，我又可以在藍(lán)天中自由翱翔了。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇五
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當(dāng)丁丁玩得高興的時候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會很想念媽媽的，如果換做我，我一定會大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，甜甜地笑了。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇六
“我要找媽媽”（習(xí)作訓(xùn)練）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話。
2、知道要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然。
教學(xué)重點：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學(xué)難點：
啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫清楚主人公的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，錄音。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看清圖意，明白主人公的思想活動。
2、講清故事的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出要求。（5分）。
這節(jié)課我們來進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20分）。
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當(dāng)時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說――指名說――師生評議）。
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的`哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。
b、看圖口述第2幅圖。
自由說――指名說――師生評議――同桌互說。
c、指導(dǎo)重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說――指名口說評議――全體練說。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）。
1、逐圖口述圖意，及時引導(dǎo)、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。
（自由練說――指名口述――師生評價――同桌互說）。
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)；
看圖寫一段話，要求將句子寫通順。
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。（5分）。
這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內(nèi)容寫下來。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫內(nèi)容。出示三副圖。
1、自由準(zhǔn)備。
2、仔細(xì)看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。
3、把三幅圖連起來講一遍。
4、指名復(fù)述。師生評議。
二、嘗試習(xí)作，隨即知道。（10分）。
教師隨時巡視了解學(xué)生作文情況，選好交流作文的例子。
三、集體交流，評議修改。（15分）。
1、選學(xué)困生的習(xí)作，進(jìn)行講評，根據(jù)習(xí)作要求來做。
2、選優(yōu)等生的習(xí)作進(jìn)行講評。
四、自我修改，完成習(xí)作。（10分）。
1、根據(jù)要求修改習(xí)作。
2、謄抄。
“我要找媽媽”（習(xí)作訓(xùn)練）由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇七
有一天，小剛在公園里抓到一只金鳥。小剛用繩子把鳥綁起來，帶著它到處跑。小剛很高興，不停地說：“今天真是好運氣，讓我抓到這樣一只鳥。”但是拴在繩子上的鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說：“請讓我走，求求你！”小剛根本不在乎小鳥的叫聲。他還是帶著小鳥到處跑，好像是要向大家表明他有很大的興趣。
突然，小剛停了下來。原來是一個小女孩在哭。她哭得越來越大聲。她一邊哭一邊給媽媽打電話。一個警察叔叔走過來關(guān)切地問小女孩：“小姐姐，你怎么哭了？”小姐姐擦了擦眼淚說：“我媽找不到了！”說著大聲哭了起來。警察叔叔對她說：“別哭，叔叔帶你去找媽媽。”說完，拉著小女孩走了。
小剛看到這一切，心想：“小姐姐找不到媽媽會難過的。鳥也有媽媽。鳥兒找不到媽媽會很難過的。”于是小剛放了鳥。這只鳥在空中盤旋了幾次，然后飛走了。
小剛認(rèn)為：只要我們保護(hù)動物和環(huán)境，世界就會變得更美好。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會有重點地觀察圖畫，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z言通順的話。
2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動，把人物心里想的說清楚。
3、知道我們都要愛護(hù)鳥類，不能捕捉，傷害他們。
教學(xué)重點：
能按事情發(fā)展的順序?qū)懲樀脑挕?/p>
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)圖意合理展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鳥類的`圖片若干。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能連貫地說清幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)有重點地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說一段語句通順的話。
2、初步學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動，把人物心里是怎樣想的說清楚。
教學(xué)過程：
一、明確要求，觀察導(dǎo)入。
對呀，習(xí)作訓(xùn)練只是在看圖說話看清圖意，說清內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一步：把圖畫上的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懴聛恚@節(jié)課，咱們的目標(biāo)就是要看懂圖，說清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學(xué)生上臺根據(jù)理解重新擺圖序，并說說為什么要這樣擺。
二、仔細(xì)觀察，想象說話。
1、仔細(xì)觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫的內(nèi)容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點在哪里？（圖一、小鋼抓鳥逗鳥，圖三、放鳥）。
看了這兩幅圖，你想提什么問題？
是啊，小鋼好不容易捉來的小鳥玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個原因？（圖二）。
2、觀察畫面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說之間，咱們先來看一出啞劇。
br/。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇九
“呵，真好玩，真好玩”一陣笑聲從一個小男孩那兒傳了過來。
原來，當(dāng)一只小鳥正在嬉戲時，被一個頑皮的小男孩捉住了，并用繩子栓住了它的腳，小男孩拿著繩子逗小鳥，覺得很開心。
“媽媽，媽媽，你在哪兒“一個小女孩哭著說．小女孩的哭聲引來了警察叔叔，一問才知道，原來小妹妹和媽媽在商場走散了。
”別哭了，別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢尠伞熬焓迨逭f。
于是，警察叔叔便帶著小女孩走了，這一幕全被小男孩看在眼里．突然小男孩想；小鳥也有媽媽，如果小鳥的媽媽看到小鳥沒了，一定會很著急的，我是不是應(yīng)該把它放了。
于是，小男孩解開了栓著小鳥的繩子，讓它重新飛回藍(lán)天，飛回屬于自己的家。
當(dāng)小鳥回到藍(lán)天時轉(zhuǎn)頭向小男孩”嘰嘰“地叫了幾聲，好象是在謝謝小男孩呢。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十
有一天小軍出去玩，在玩的路上。他看見一只小鳥，就把它捉住。并且用細(xì)縄拴住小鳥的一只腳，就高興地牽著繩子頭。
走著，走著。他看見一個小女孩在哭著喊：“我要找媽媽，我要找媽媽？”于是，小軍就跑到電話亭打“110”。不一會兒，警察叔叔就來了，小軍把事情告訴了警察，警察帶著小女孩走了。
小軍就想：小女孩要找媽媽，難道小鳥沒有媽媽，于是，小軍把小鳥放了。小鳥唱著歌快樂的飛走了，好像在說：“謝謝你！小朋友！”
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十一
星期天，天氣睛朗，小明興高采烈的在草地上拿著捕蟲網(wǎng)來到花園里。小明看見了一只大大的蝴蝶。丁丁非常愛那只蝴蝶，它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶，最后小明就拿起捕蟲網(wǎng)去捉那只蝴蝶。可是蝴蝶飛來飛去到外面去了。突然，小明看見了一只小小的鳥，鳥非常可愛，他想鳥總比蝴蝶好，不如捉小鳥來玩吧！又拿出根繩子綁住了小鳥的`腳不讓它飛走。
突然，小明聽見了一位小女孩子的哭聲，這時，小明又看見一位民警叔叔起走過來，民警叔叔說：“孩子別哭了，是不是在找媽媽呀？”小女孩說：“是的，”于是小女孩和民警叔叔去找媽媽。小明想“呀！小鳥也有自己的媽媽。它好像也要找媽媽。小鳥找不到媽媽一定很傷心。”于是，小明解開小鳥腳上的繩子，讓它飛走了。小明望著小鳥，心里在說：“對不起小鳥。”
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十二
1、學(xué)會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話。
2、知道要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然。
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫清楚主人公的`心理活動。
課件，錄音。
1、看清圖意，明白主人公的思想活動。
2、講清故事的經(jīng)過。
這節(jié)課我們來進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當(dāng)時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說——指名說——師生評議）
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）
b、看圖口述第2幅圖。
自由說——指名說——師生評議——同桌互說
c、指導(dǎo)重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說——指名口說評議——全體練說。
1、逐圖口述圖意，及時引導(dǎo)、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）
（自由練說——指名口述——師生評價——同桌互說）
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十三
陽光明媚，藍(lán)天白云，小花兒艷艷，小草兒綠綠。空氣清新的春日里，雞媽媽帶著小雞在大草坪上捉蟲子吃。
這時，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把好奇的小雞吸引了，小雞不知不覺地走離了雞媽媽。原來是小麻雀在唱歌，小雞剛跑過去想和小麻雀玩，小麻雀卻張開翅膀飛走了。失望的小雞這才想起媽媽不見了，又急又怕的小雞邊哭邊喊：“我要找媽媽！我要找媽媽！”這一切被小燕子看見了，小燕子飛下來對小雞說：“小雞別哭，別害怕，你在這里很安全，你別走開，我去幫你找媽媽。”
小燕子飛呀，飛呀，終于找到了正為不見了的小雞著急擔(dān)心的`雞媽媽。小燕子忙飛下去告訴雞媽媽小雞的下落，并把雞媽媽引領(lǐng)到小雞身邊。小雞看到雞媽媽就高興地奔到媽媽懷里，雞媽媽慈愛地?fù)崦‰u說：“孩子，以后別亂跑了，遇到危險就不安全了。”
雞媽媽和小雞齊聲向小燕子道謝，小燕子看到小雞回到了媽媽身邊很開心地說：“不用謝，我很樂意幫助別人。”
小燕子幫助了別人，自己也很快樂！
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十四
1、學(xué)會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話。
2、知道要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然。
教學(xué)重點：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學(xué)難點：
啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫清楚主人公的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，錄音。
課時安排：
2課時。
第一課時。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十五
一天，小剛在公園里捉到一只金黃色的小鳥，小剛把小鳥用繩子綁住了，拉著小鳥四處跑。小剛很高興，嘴里還不停地說：“今天真是好運氣，讓我捉到這么一只小鳥。”可綁在繩子上的.小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說：“求求你放了我吧，求求你了！”小剛一點也不在乎小鳥的叫喊，他仍然拉著小鳥四處跑著，好像給大家展示他的利害厲害。
忽然，小剛停住了腳步，原來是一個小女孩在哭，她的哭聲越來越大，還一邊哭一邊叫媽媽，一位警察叔叔走了過來，關(guān)心地問小女孩：“小妹妹，你干嘛哭呀？”小妹妹擦著眼淚說：“我媽媽找不到了！”說著又大聲地哭起來。警察叔叔對她說：“別哭，叔叔帶你去找媽媽。”說完，帶著小女孩走了。
小剛看見了這一切，心想：小妹妹找不到媽媽會很傷心，小鳥也是有媽媽的，小鳥找不到媽媽了也一定會傷心的，于是小剛就把小鳥給放了。小鳥在天空轉(zhuǎn)了幾圈，就飛走了。
小剛心想：只要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，世界就會變得更加美好。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計（專業(yè)16篇）篇十六
一、揭示課題，提出要求。（5分）。
這節(jié)課我們來進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：我要找媽媽齊讀提問：這句話是誰說的？
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20分）。
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當(dāng)時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛拍叫。
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說指名說師生評議）。
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的.哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）。
b、看圖口述第2幅圖。
自由說指名說師生評議同桌互說。
c、指導(dǎo)重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說指名口說評議全體練說。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）。
1、逐圖口述圖意，及時引導(dǎo)、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）。
（自由練說指名口述師生評價同桌互說）。
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)；
看圖寫一段話，要求將句子寫通順。