發言稿的結尾需要總結演講的核心觀點，強調與聽眾的共同利益或價值觀，并留下一個積極的思考或行動的呼吁。撰寫發言稿是一個提升表達能力和思維能力的過程，希望這些范文能夠激發你的靈感，提供寫作的思路。
素質教育發言稿（通用16篇）篇一
我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發現，教育孩子的過程，也是升華我們自己內心的過程。
從事教育這個職業，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。
榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。 我們學校“全天生活皆教育”的辦學理念中，最為突出的一大特色，比如培養學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。
我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。
我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。
班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應當學會的，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：誰會系鞋帶？好幾個孩子說：我會。我選了一個學生說：交給你一項任務，請你教會他系鞋帶。當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力系。
當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學習、同學交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時間。
自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍著我轉”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。
張友平
二〇xx年九月十二日
素質教育發言稿（通用16篇）篇二
現代社會，競爭無處不在，無時不有，直面人生，善待成功、和失敗,在鮮花和掌聲中恬淡自然，在坎坷和挫折中坦蕩泰然，駕馭自己的聰明才智,付出自己的汗水和努力，學會為自己喝彩，高二學生即將面臨著高考的激烈競爭,面臨著來自社會、學校、家庭、同學和自身等方面的壓力，不堪重負，產生各種心理問題，這些問題如果得不到及時疏導和消除，會影響著自身能力水平的發揮。學校要積極開展心理健康教育，培養學生健康的心理和人格，增強承受挫折、適應環境的能力，同學們自己要增強心理健康意識。
1.正確對待競爭，學會合作。
人的一生會經歷難以計數的競爭，無論是在學校或是工作中，競爭都是不可避免的，競爭是激烈的，一個人要培養自己良好的競爭意識，敢于競爭，一個人不可能在人生的每一階段都走在別人的前面，人在落后的時候，往往可以通過總結經驗，改進方法，調整身心狀態以蓄勢待發，懼怕競爭，逃避競爭就等于放棄了進一步發展的機會，人與人之間不光有競爭，合作與交流也是必須的，獨木難成林，同學之間學會合作，在討論和思辯中學會交流，開闊視野，拓寬思路，共同進步，高二學生要善于培養良好的競爭意識及合作精神，克服畏懼心理和嫉妒心理。
2.端正對高考的認識。
考試對我們的影響很大程序上取決于我們對考試的認識，我們要把考試看作是對自己知識和能力的一次檢驗，如果考上大學，獲得深造，自然是好事，如果考不上，仍可以通過其它形式深造，條條大路通羅馬，何況人的事業成功，并不在于是否上了大學，而主要靠良好心理素質，如正確的思維，穩定的情緒和堅強的意志，健康的心理和人格已成為21世紀人才的重要標志。
心理學家認為，合理的信念會引起人們對事物做出適當的情緒反應，而不合理的信念則會導致不適當的情緒和行為反應，高二學生不要抱著這樣的態度和信念:成敗在此一舉，考不上無顏見江東父老，事情本身是中性的，但是當人們賦予它自己的偏好，欲望和評價時，便有可能產生各種煩惱和困擾，對事物的不合理、不現實的信念是導致情緒障礙和神經癥的根本原因，所以我們應該訓練自己科學地進行思維與分析，學會使用客觀、理性的思維方式，糾正不合理的、失真的認識，正確對待高考，克服考試焦慮，保持穩定的情緒。
3.正確估價自己的能力。
每個人都在追求一定水平的目標，不然，個人就失去了前進的動力，關鍵在于目標的實現與自身的能力水平相統一，要學會全面看問題，正確評價自我和他人，正確分析主客觀情況，及時有效地調整期望值，高二學生在復習應考的每一階段，都應制訂切合實際的`目標，如果目標過高，雖全力以赴,但仍力不從心，達不到自己希望的目標，就會使自己產生失敗感，挫傷了自己的自信心和自尊心，對建立的大目標，應分解成各種漸進的子目標，經過努力不斷實現一個個具體目標，會使人接連獲得成功的喜悅而產生更大的心理動力，保持旺盛的進取熱情，實現遠大目標，高二學生面臨著來自多方面的壓力，要客觀地估價自己，期望值適中，增強必勝信念。
4.提高應試技能，突破高原現象。
研究證明，應試者的應試技能如何，同其考試焦慮水平較高有一定相關.也就是說，應試技能較差，其考試焦慮水平較高，應試技能較好，其考試焦慮水平低。所以，加強對高二學生的考前輔導，努力提高應試技能，有助于預防和減輕考試焦慮。教師要結合本學科特點，加強對高二學生應試技能的指導，包括養成良好的學習習慣，做好應試前的準備工作，掌握應試過程中注意的事項，在復習的后階段，容易出現這樣的現象:復習了一段時間自己的水平卻沒有明顯的提高，停滯不前，這就是心理學所說的“高原現象”，“高原現象”的產生有兩點原因:一是學習方法的變化，隨著復習的深入，要求有更新更好的方法才能適應，而在舊方法不能適應，新方法尚未建立時，容易出現“高原現象”，二是心理上的一些變化，如興趣下降，厭煩，疲憊等也會導致“高原現象”的出現，要突破“高原現象”，應該優化知識結構，通過比較、分析、歸納、概括等手段使自己已有的知識系統化，避免在知識使用時出現混亂。要養成勤于思考、總結的復習習慣，培養自信心,以良好心態面對復習中出現的不足和困境,注意勞逸結合,經常鍛煉身體,合理補充營養,這樣,你就以強健的體魄,旺盛的精神學習。
5.需要積極的自我暗示，克服自卑感。
自我暗示是指自己把某種觀念暗示給自己，并使它實現為動作和行為，自我暗示現象經常在我們的意識和無意識中發生，例如，當我們有事必須在第二天清早起來時，往往到時候就會醒來，其原因就是前一天晚上我們在有意無意中對自己作了強烈暗示:“明天一早有事，必須早醒!”，由于考試的強大壓力，考生很容易變得焦慮、煩躁、不自信，這會影響平時的學習和模擬考試，導致成績不理想，造成精神狀態不佳，要想擺脫這種狀態，對自己施加積極的心理暗示是一種很好的解決方法，同學們可以設計一個鼓動自己的常用語，據說許多日本人在每天出門前，都要對著鏡子大喊三聲:“我是最好的!”然后，信心百倍地上班去了，像這樣經常充滿激情地對自己說一些鼓勵的話，這種暗示就在自己的潛意識中產生了作用，這是心理學上的暗示療法，對自己的第一個長處，每一點進步都經常地、始終不斷地進行肯定時，就會使樂觀的態度，良好的情緒成為“自我”的主宰，使心理狀態在自我激勵、自我安慰中得到調整，每一天都保持自信、愉快、輕松的心態，要消除自卑，樹立自信。自卑者要學會自己從自己的點滴進步中發現自身的價值，將這些進步適當地歸因為自己的能力，千萬不要對自己做出消極暗示,如考試時緊張怎么辦，不會做題怎么辦?考不上大學怎么辦……越想越怕，越怕越緊張，性格內向、敏感多疑的考生要自信地去迎接機遇和挑戰，不要自縛手腳，處處以別人為參照物來貶低自己，畢加索有這樣一句名言:“你就是自己的太陽。”不為他人的輝煌而眩目，不為自己的平凡而自慚，自立,自強，自尊，自我激勵，以今日之我戰勝昨日之我。
6.保持適度緊張，積極進取。
素質教育發言稿（通用16篇）篇三
近幾年來，學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，發揚“自主文明博學創新”的精神，大力加強德育工作,積極推進素質教育，全面提高教育學質量，取得了可喜的成績。回顧這些年的工作，我們的主要做法是:。
(一)更新教育觀念，深化教育改革。
首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。堅持以人為本，打破以學科知識為中心的教育體系，構建以人的發展為中心的教育體系，以促進人格發展、認識發展和身體發展;堅持“五育”并舉，各科教學一起抓，好、中、差生一起抓，真正實現“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”;堅持開辟課內外兩個課堂，實踐“減負增效”，以培養學生學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美。
其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學，按制度辦事。學校以《教育法》、《教師法》、《九年義務教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規和文件為依據，規范教育行為。
(二)健全制度，完善體系。
學校建立了校長負責下的德育、教學一體化的層級管理網絡，明確各處室、教研組、備課組的職責。建立和健全各處室之間的例會和聯系制度，構建以學校章程為主線的評價體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級管理網絡系統。
“兩條線”:一條線為“教務處--教研組--備課組--教師”，其核心一環為教研組。各學科每周固定時間、地點開展活動，通過傳幫與相互交流引領教師提高課堂質量，幫助學生高效學習;另一條線為“政教處--年級組--班主任--學生”，班主任居于重要地位，并更多地從學習的目的、意義、方式、習慣、個體差異等方面對學生作出正確的引導。“三途徑”:。
一是學校領導與骨干老師組成“督導團”進行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長和學生的意見。三是各處室之間的例會和聯系制度。
二是政治、業務學習例會制，每周一放學后為政治學習時間;。
三是教研組例會制，六大教研組長每周定時召集該組成員針對本組內出現的教育教學問題進行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學習制，針對一個月的工作，總結經驗，查找問題，及時通報、整改，突出實效。
(三)加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質。
首先，加強師德師風建設。教師職業道德是師德教育的重要內容，學校以《中小學教師職業道德》為內容利用教職工會議，教研組會議組織開展學習、討論、撰寫學習心得。以“師德高，師風正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規范為準則，無違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學中，形成愛崗敬業，樂于奉獻的良好教風。
其次，加強教師業務培養。學校實施可持續發展戰略，制定并實施了“136910”工程，即一年入門，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。
第一，珍惜每一次培訓的機會，組織部分教師去參加培訓學習，組織青年教師參加各學科教學觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓等等。
第二，每學期初都組織全體教師參加以學校為培訓點的全員培訓，以骨干教師和中青年學科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學錄象、寫心得體會等培訓形式，提高了培訓工作的水平。
第三，在實施基礎教育課程改革工作中，組織教師開發課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當地教育資源的校本課程，教學內容和教學方式更趨靈活多樣。每節課教學后，全體教師對自己的教學行為都能進行反思，提出改進的辦法，并在學校教育教學研討活動上交流研討，大大提高了培訓的實效性。
教學是素質教育最基本的實施途徑，如果離開或忽視教學這個主渠道，素質教育就不可能落到實處。因此，推行素質教育必須把改革的觸角延伸到教學領域，打一場教學內部的“攻堅戰”。我校以教育科研為先導，整合教育資源，改革課堂教學，培養有創新意識的高素質人才。
(一)、抓好一個網絡建設，確立教改特色。
學校領導深入教育科研第一線，積極參與和指導教改實驗，校長及中層干部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領導--教務處、教科室管理--教研組、課題組落實的教科研管理網絡。把著眼點放在課堂教學中，把創新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協調活動為過程的課堂教學改革指導思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學特色。
(二)、做到兩個落實，完善制度。
一是校本教研活動落實。為了使教科研工作扎實有效，學校制定了《教研活動制度》，每周一次教研例會，每次教研活動要做到“兩有”(有活動計劃，有研究課題或專題)，“三學”(學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經驗)，“四定”(教研活動或集體備課定時間，定內容，定中心發言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業設計，研究考試質量分析)從而使教研活動落到實處。二是個人措施落實。要求每個課題組成員加強理論學習，做好“三個一”工程，即:備好一節優秀素質教育教學設計，上好一節素質教育示范課(公開課)，撰寫一篇高質量的素質教育論文，每學期進行一次展評。
(三)、采取三項措施，深化教學改革。
一是研究學生學習方法，注重學生學習過程。我們積極落實教育教學常規，注重培養學生良好的學習習慣和學習方法。落實“三講、三不講”，就是:講重點，講難點，講易錯、易漏、易混的知識點;學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，講也學不會的不講。探討教學環節設計的科學性，突出方法、聯系、思路的研究，構建高質高效的課堂教學新模式，調動其學習積極性。在教學時間設計上，堅持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時間、壓縮作業量、壓試題難度，擠出更多的時間讓學生自主、探究與合作學習。加強學生學習習慣的培養，抓好閱讀、朗誦、作文，開展學習常規大比武活動。
二是嚴格教學管理。我們認真貫徹素質教育方針，嚴格執行國家課程計劃，開足課程課時，規范“兩課兩操”，為學生全面發展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，建立了后進生教育幫扶制度，并設置了教育幫扶卡，將每個后進生承包給教師個人(此為教師工作量化考核內容之一)。切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格控制學生到校時間和學生在校時間;嚴格控制作業量;嚴格按規定選用教材，訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料;節假日、雙休日不組織學生集體上課、補課。
三是開展實踐活動。廣泛成立興趣小組，有鼓號隊、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四第七節課開展活動，在活動中培養學生的興趣與特長，課內外教育緊密結合，促進了學生的健康發展。
學校組織學生參加各級各類文體活動，拓寬學生展示的舞臺，讓學生通過活動激發了興趣，培養了個性，發展了特長，在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節，學校表彰品德優秀、學業優良的學生，實行德育“百人獎”，營造出濃厚的校園文化氛圍;學校堅持國旗下的講話，弘揚愛國主義旋律;突出班隊主題活動，培養學生具有良好的文明行為習慣;打造書香校園，利用好圖書，組織學生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統;組織觀看愛國主義教育影片，對學生進行行為養成教育;在紀念日、重大節日開展形勢教育;通過系列活動培養學生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養成學生文明行為習慣，使學生整體素質得到提高。
(四)、優化教學過程，提高課堂教學效益。
提高教學質量，關鍵在于提高課堂教學效果。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題。“自主學習”是學生學習的內在品質，教學中積極培養學生的學習興趣和學習意志，自主、自覺地調控學習情緒和學習策略、學習方法和學習技術，使學生了解和掌握一些科學探索知識的方法，從而促使學生素質的全面發展和個性的健康發展。
通過反復實踐和試驗，將初步形成“自主預習--自定目標--自主探究--自學反饋--課堂檢測”的自主學習課堂教學模式，該模式的實施，必將更大限度的體現“以學生為中心”的教學理念，突出了學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，實現其自主地、主動地學習與發展。課堂教學是課題研究的載體，是課題實驗的主陣地。幾年來，我們以課堂教學為主陣地，深入研究，積極探索，努力構建現代信息技術環境下培養學生自主學習能力、創新能力的課堂教學模式，從課前、課堂、課后三個環節提出指導意見，通過不斷總結、反思，求得教學創新和獲得最佳效益。
(五)、重視體育衛生工作，促進學生身心健康。
學校認真貫徹執行《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》。增強法規意識，按照課程標準開足體育課，確保學生每天一小時體育活動時間。
完善兩課兩操制度、學生體育競賽制度、體鍛達標評估制度等。繼續抓好乒乓、籃球、象棋等傳統項目的教學與訓練，不斷發展;開好運動會，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評比活動，抓好訓練點。堅持課堂教學與業余訓練相結合，提高訓練質量。學校衛生工作做到領導重視，組織落實。
每年一次的體檢工作，做好以保護視力、預防近視為重點的學生常見病、多發病的預防工作。有計劃開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實履行對學生健康監測的職責，使學生增長了衛生知識，養成了衛生習慣，凈化了校園環境。
我校始終注重德育工作，通過“三線一圍”德育工作網絡，全方位抓好德育工作。“三線”即德育工作的三個組織者:德育處、班主任、少先隊大隊部;“一圍”即營造育人氛圍。
德育處作為學校的一個職能處室，肩負的主要任務有兩個:一是負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點，對學生多角度地進行品德教育。二是負責班主任的培訓和管理工作。我們對這支隊伍建設十分重視，學校通過學習培訓、定期組織主題班會觀摩、召開班主任會議，加強了班級間工作經驗交流，促進了班級工作整體提高。
班主任是班級管理的組織者，也是學生品德教育的責任者，更是學校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。
少先隊以少年兒童中的先進分子來影響和帶動全體少年兒童共同進步。大隊部開辦“紅領巾廣播站”，精心策劃每周的國旗下演講，融合理想前途教育、愛國守法教育、誠實守信教育，使之變成教育學生的大課堂;有計劃有針對性地組織策劃主題鮮明的班會;借助公民基本道德規范開展形式多樣的思想品德教育;開展“滴滴清泉滋潤心田”活動，號召學生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹立正氣。
學校加強校園文化建設和環境建設，注重校園文化的熏陶感染作用，發揮環境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹環繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報、櫥窗設計以及走廊標語、名言警句名人畫像醒目高懸，學校每一塊地方都是育人的場所，形成了健康文明的育人氛圍。
在實施素質教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會各界的認可。但也還存在一些問題，如個別老師對素質教育內涵仍未理解，素質教育觀念仍未轉變，教學方法依然比較落后;課堂教學個案研究還不規范，教學反思需進一步完善;今后我們將進一步加強理論學習和實踐探索，更新觀念，提高認識，立足校本教研，注重對學生學習過程和教師教學過程的研究，為全面實施素質教育打下良好的基礎。
素質教育發言稿（通用16篇）篇四
老師們，同學們:
早上好!
今天的集會講話，我們的主題就是一個，說說素質教育特色學校的創建。不知道同學們還記不記得，開學典禮校長致詞中講到，本學期我們學校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長區初中學校素質教育特色校的督導評估。我估計同學們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白校長把素質教育特色學校創建工作作為頭等大事在新學期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
上周三，區教育局領導和督導辦負責人還專項調研我校的創建工作，可見其重要性了。
什么是素質教育特色學校的創建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨特的色彩，風格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優。特色學校就是我們學校的校情下的特色教育，包含學校的德育特色、體育特色、藝術特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
這么說吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無二，xx中學給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學，人們就立即想到，這所學校抓得很緊，提起南湖中學，人們立即想到，這所學校近幾年發展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個過程，是一個階段。也許同學們要說，我們學校沒有什么特色，就是一個普普通通的義務教育初中，這樣說是沒錯的，同是普通初中，我們學校能不能獨樹一幟呢。這就是我們創建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發揮特色。
特色學校的創建前提是素質教育，按照國家教育發展綱要進行，在此前提下，我們要走出一條獨特的中發展之路。校長多次在全校大會上講到學校的發展愿景，我們學校現在的的確確有些發展上的困難，中央文化區的建設過程，對我們學校目前的發展是個沖擊，但同時大家也要清醒地看到，這也是一個極大的發展機遇，隨著中央文化區的日漸完善，我們學校發展的大好機遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長區教育局確立了三所學校為素質教育特色學校的創建學校，我們是其中的一所，老師們同學們，這也是一個機遇啊，這個機遇和我們學校不遠的將來要遇到的發展機遇是高度吻合，這加快我們學校的發展步伐，我們不抓住這次機會，那就錯失了一次發展良機，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。
特色學校創建的內容很豐富，創建是一個全方位多角度齊頭并進的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學校的規劃統籌能力，挑戰學校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰中師生的人心凝聚力，這次創建，對學校領導班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來說，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學們來說，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個月內，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應的甚至會選擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們中的創建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。
老師們，同學們，我在這里講這個話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經過這次素質特色校的創建，“校園美麗、質量上乘、師生向往”的中夢一定能夠實現，屆時，我們重提中特色，社會一定給我們一個肯定的評價：xx中學是一個讓師生充滿信心的學校!
素質教育發言稿（通用16篇）篇五
**城第二小學，坐落于德興市教育園區內，目前有教學班級30個，學生達一千八百余人，教職工八十余人，校園規劃合理，功能設施齊全，教學硬件堪稱一流。
作為二小人，我們認為，教育是一項系統的以培養人為目的的巨大工程，既要堅定不移地貫徹國家教育方針政策，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，也要結合地方經濟發展與學校實際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊和良好情趣，身心健康之人。
為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠”的校訓，提煉了“排難創新，勇創一流”的二小精神。如何將校訓與辦學精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個方面著手，進行了有益而持續的探索:
一、開展教育管理要與培育校園文化相統一
結合我校實際情況，我們提煉了“經典誦讀，墨色生香”的校園文化建設特色。這既是最終的目的，讓學生在誦讀經典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養，同時也是我們培育校園文化的具體抓手。
學校德育處在每學年第一學期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節活動。實施方案會早早地下發到每一個班級。班主任及各學科任課教師會引導學生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設計精美的讀書摘記卡、內容豐富的讀書手抄報、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學的開展，不但提高我校學生的語文學習效果，同時同學們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報刊雜志投稿。據不完全統計，我校每學年都有近五十篇習作在各級報刊雜志上發表。我們還把同學們發表或獲獎的習作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學們的成長經歷。
每年的四月份，我校結合“世界讀書日”活動，讓同學們將自己的讀書收獲，轉化為一個個形象鮮活的節目進行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴肅穆的詩歌朗誦，更有體現無限親情的親子表演。同學們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評選，更是激發了全校師生的讀書熱情。
而每年的十二月份，**城二小書畫藝術節如期來臨。同學們地當畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級展板，現場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現舞臺，讓同學們的書畫因子盡情綻放。
二、推行素質教育要與傳承傳統文化融合
我們始終認為，推行素質教育，就是讓孩子們從沉重的學習負擔中解放出來，讓孩子們有時間去融入生活，去接觸更多的東西。
中華文明源遠流長，傳統文化博大精深，這為我們全面推行素質教育，努力提升全校師生的文化底蘊，進而提升人文素養提供了豐富的內容與途徑。
首先，我們分年級精心挑選了經典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學們背誦積累;
再其次，我們會結合中華民族的傳統節日(春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等)開展形式多樣的活動，讓同學們去感受傳統文化的極大魅力，從而愛上傳統文化，主動地去學習和傳承傳統文化。
三，提升學生素養要與開展豐富活動相結合
我們認為，推行素質教育，提升學生素養，不應只是停留在口號的宣傳上，而應找到實實在在的落腳點。這落腳點就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。
除了上文中提到的“兩節”(讀書節和書畫藝術節)，我校開設豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。
首先，根據目前加大藝術教育的實際要求，我校開設了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風琴、象棋、田徑、各項球類活動等十余個興趣小組，同學們可以根據的興趣愛好去選擇性的參與。
其次，學校教學主管部門加大平時教學的監督力度以及參學同學綜合素養的考評，以期達到效果最大化的目的。
再次，積極選送優秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學們盡情展示，在競賽中去揚長避短，不斷提升。就在剛剛結束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學生才藝大賽評選。
一所學校之所以有著強勁的發展動力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!
素質教育發言稿（通用16篇）篇六
2008年4月24日在湖北武漢華中師范大學召開了湖北省素質教育研究組的籌備大會。陶宏開教授作為特邀顧問。陶宏開教授的素質教育有一番獨到的見解和建議。但是在會上，83歲高齡的中國著名歷史學家章開沅老先生的幾句話，道破了素質教育的真正含義和在社會、歷史、人類方面的緊迫性。他說，人類現在正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現象，急需提高全人類的素質;素質教育不只是針對小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質;比如說，順手帶走沒有喝完的水，這就是一種素質。從現場來看，確實職工作者的素質有待提高，至少沒有第二個人帶走自己的水瓶，甚至地上隨處可見。可悲可笑可氣!
素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”。《辭海》寫道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”這是關于狹義素質的典型解釋。
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的`道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”素質教育中的素質，指的是廣義素質。
關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”
素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態”。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
陶宏開教授的見解：素質分為心理素質，專業素質，整體素質。現行的應試教育被教育者以聽為主，而素質教育以被教育者的主動性為主。言簡意賅!但是高度有限，只針對孩子，卻忽視了教育者自身以及所有社會人士。
1.素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。
2.素質教育，應該從全社會的高度發起。cctv-1的公益廣告，歷經幾十年，現在已經推起高潮。但是，素質教育不應該假借某某活動知名(如：學雷鋒日，奧運會，博覽會……)發起，社會是每一個個體組成的，生活由每一天每一秒每一瞬間組成，每一個社會人，每一個生命活動都在體現你的素質。“橋上的人在看風景，橋下的人在看你。”每個人都責無旁貸。
3.素質教育應該從新聞人物做起，充分發揮新聞人物的社會效應。
4.人民的力量是無限的。領導帶頭，群眾加油!為全人類，為社會主義建設，加油!
素質教育發言稿（通用16篇）篇七
新起點，新突破，樹形象，展風姿。剛剛于20xx年9月建立的橫山縣第五小學現開設15個教學班，668名學生，教師43名。短短一年時間，經全體師生的共同努力，在“制度是保證”和“民主是激勵”的前提下，實施“名師即名校”“素質教育是根本”的辦學理念，落實以人文本的教育思想，努力為學生的一生幸福奠基，各項工作正在穩步推進。讀書節、科技節、藝術節等每一項活動彰顯素質內涵文化底蘊。
為了使學校活動深入人心，真正能激發師生智慧，創新靈感，積極參與，對節日擁有特殊情感。學校將孔子圣人的誕生日期9月28日定為每年的讀書節，中國第一位進入太空英雄楊利偉飛天的那一日10月15日定為每年的科技節。拉近了師生與偉人之間的心靈距離，樹立了從小勵志，奮發圖強，勇攀高峰的進步思想。在去年的首屆三節活動中，每位師生聚集出智慧的火種，點燃了他們的心中之夢，讀書夢、航天夢、科學夢、中國夢……為夢想催生翅膀，為實現而努力騰飛。藝術節學校將素質提升與學校的辦學理念相融合，在節目篇章中根據內容融匯學校的校訓、辦學思想長效化：例如：20xx年首屆藝術節主題是：“率真關愛求索成功童心向黨陽光成長”在黨的關懷和陽光下五小成立了，今年的主題我們又定為“德邦智宇、鼎新尚美、夢想起航、健康成長”初步擬定為20xx年為快樂成長，20xx年為幸福成長的長遠規劃。每一學期開展一次素質教育表彰獎勵大會，獎勵獎項類別之多，數量之多，貫徹落實市教育局出臺的“三個一”工程要求在小學階段至少有一次獲獎經歷。星期五下午的無課日活動每一個社團都有一個響亮而高素質的名字，如蓓蕾舞蹈社、飛揚毽子隊等等。小小細節無不體現高山下的花環，人文式的.關懷。
名師打造培訓多元化努力提升教師業務高素質為貫徹“名師即名校”的理念，促進教師專業能力可持續發展，努力建設一支具有“高尚的人格魅力、先進的教育理念、精湛的教學藝術、敏銳的教育智慧”的一流教師隊伍，每學年初，根據教師實際情況，結合教育現狀，認真分析，科學規劃，定目標、育新人，將為期一年的培養目標通知到本人，將每一時段的工作任務安排成表冊，按時逐項開展，從一開始就努力為發展和成就著想，展開對“準能手”的培訓和提升。
嘗試“五導教學法”的五小教學模式。首先是集體研課。分小組進行，以教研小組和幫扶對象為單位進行商討，主講人講內容，其他成員提出修改意見和創意設計，認真討論、分析、研究，再由自身針對本班學生實際進行備課。以研促教，以研興教，在實字上下功夫，在研字上求發展。其次跟蹤觀摩。研課是上好課的基礎，課堂發揮還得靠個人關注學生，駕馭課堂，注重生成等多方面因素，在問、學、解、展、結五字上做學問，觀其效。全小組成員在統一時間聽、評、議、辯、反思、再研、再上、再議。一輪一輪的打拼，將眾人智慧整合融匯于一人身上，點點滴滴，聚集成金，放出光芒。20xx年像孫艷艷、劉海梅等老師就是很好的成效，分別榮獲陜西省教學新秀、榆林市教學能手和橫山縣教學能手。20xx年楊麗、李庚耀等五名教師全獲得縣教學能手。每一學期開展各級各類大講堂，中層領導、教學能手、骨干教師教研組長，優秀教師、班主任、紅領巾和學習培訓者的大述職大講堂，重要的是過程，有了過程就必須有文字襯托，每一名教師做事是必要的，但同時也必須要學會表述，在不同的場合進行必要的鍛煉與提升是剛剛的，在各層面多面開花，內強素質，外素形象，從開始的靦腆不適應不好意思，到最后變為說的一套一套，做的一套一套的。不但成為我校的骨干，更成為我校的領導階層的后備力量。青藍工程有奇招重實效為促使青年教師和教學能手快速成長，向專家型邁進，學校出臺了青藍結對方案。每一位教師必須在校內和校外分別請一位專家進行幫扶，并制定幫扶計劃實施表，按進度落實考核評定。學校給予每一個人提供了極大的發展平臺，在財力和人員推薦上表示極大的支持和關注，以學校提出邀請到校做具體指導，細節分析，找準根源，起到實效。楊森、方志恩、王宏鈞等一大批優秀的教育教學專家經常性到校被請來做專題講座，專人指導扶助。20xx年6月份，學校佘應濤、楊瑞、劉慧枝、賀亞宏等8位老師的優秀論文、課例、張志斌白曉軍等五位老師的課題就是在他們的幫扶下榮獲陜西省教育學會優秀等級獎和市縣級優秀課題獎。通過幫扶，成長速度之快，效果之高。
教師要進步、要成長、有突破，就必須做到教學研修兩不誤。研修促教學，教學是研修，學校在校本研修上實行了“四步走戰略”所謂“四步走戰略”就是教師的專業成長分為“學習階段、研修階段、研究階段、科研階段”四個階段，分階段提升，逐級考核，逐級晉升。每級考核80分為合格，每個階段考核合格的教師，由學校頒發等級證書，同時發放晉級獎勵資金。20xx年7月份和20xx年1月，學校首批19名教師和第二批20名教師分別進行筆試，通過第一階段即學習階段的研修全部考核過關。為建設一支“理論精深、業務精湛、作風優良、能出成績”的教師隊伍，邁出了堅實的一步。
藝術教育是學校一道獨特的風景線。為貫徹榆林市教育局“三個一”工程的實施，結合學校的新起點，高瞻遠矚，先后成立了繽紛社團蓓蕾舞蹈、陜北腰鼓、打擊樂等19個，將學校專業教師的才藝有地方展示和釋放與傳承，涵蓋了文學、體育、藝術、科技等各個方面，為總有一項是學生所喜好的而開設。從一年級學生開始，周周進行，激發興趣、培養人才，終身受益奠基。學校定期的三節一會和不定期的各項活動，以及無論年級高低的上級各類比賽，都敢于嘗試，勇于參賽，毫不懼怕一往無前的戰斗作風。繽紛的夢書畫展、五小好聲音、社會主義核心價值觀作文賽、所有的成果不但得到家長和學校老師的認可，更得到了上級領導專家的贊嘆，各項獎勵就是很好的證明。20xx年10月一年級兩位學生曹軻與高靜同學榮獲20xx橫山縣中小學生小學組硬筆書法優秀獎；20xx年1月和5月份，由王一鑒老師指導的一年級的舞蹈《張燈結彩》榮獲第十五屆全國校園春節大聯歡榆林賽區二等獎；《童心鼓韻》榮獲20xx年橫山縣中小學藝術展演活動藝術表演二等獎；一年級王舒貞同學榮獲小學低段繪畫三等獎；劉宏瑜校長撰寫的《小學藝術教育的實踐與思考》榮獲三等獎；王一鑒老師榮獲優秀指導教師獎；20xx年4月學校乒乓球隊代表學校參加20xx橫山縣“迎五一瑞通杯”20xx“榆橫杯”乒乓球比賽榮獲體育道德風尚獎和優秀組織獎。20xx年1月份全縣統考三年級一舉奪得桂冠，四年級第六學校總評質量檢測優異獎。雖然剛剛建校一年時間，年級并未健全建齊，雖然五小生源全是來榆林的打工務工子弟，但成績斐然、碩果累累。
總之，學校獨特的辦學理念，切實有效的管理方法，教師全力以赴的敬業精神，都在為橫山縣第五小學的發展穩步提高而努力，在實施素質教育的大道上，我們將繼續努力，不斷創造輝煌，力爭成為橫山縣西南新區的“窗口“學校樹形象、展風采！
素質教育發言稿（通用16篇）篇八
我校在本次縣局組織的六年級教學質量檢測中成績倒數，其中數學成績倒數第一，其它幾科成績都在倒數之列。
1、沒有認清當前的形勢，思想素質、工作作風沒有轉變。以己之力難完成提高教學質量之大計。
2、我個人有懶惰思想，對教學指導、督查不力。由于這級六年級前任科教師調動（偉華調離、席博亞要求留任五年級，后來曹曄調回兩嶺，只好讓楊妮代兩班語文），我校當時正好來了一批本科大學生，就讓他們代六年級。由于他們經驗不足，特別是在管理班級上力不從心，我指導不夠。
3、我個人存在有麻痹思想。參照前幾屆統考成績，我自認為，這屆成績差，但不至于倒數。平時檢測語文平均成績保持在70分左中，數學成績也在50多分。誰知最竟然考了37分，出人意料。我分析本次數學成績責任不全在科任教師，除了我，班主任有責任。
針對以上情況,結合我校的實際，在以后的教學過程中應
1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量
每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。
2、加強常規管理 增強質量強校意識
教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。
展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
3、加強檢查與監督的力度 向管理要質量
學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
4、加強家校聯系
5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣
教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
1、培養一支愛崗敬業的教師隊伍
2、抽考年級實現中游以上成績。
總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有李校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。
素質教育發言稿（通用16篇）篇九
英語組。
教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設小康社會的全局出發，做出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”的要求。貫徹落實十七大精神，必須把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐能力，重視學生鍛煉強健的體魄。素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向二十一世紀，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。山東省教育廳2008年1號文件《關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》及2007年20號文件《山東省普通中小學管理基本規范》吹響了我省實施素質教育新政的號角，對于實施素質教育，推動人的能力發展全面發展，科學發展實現“科教興魯”和“人才強省”戰略具有重要的意義。
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規范辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作為一個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。
作為教學一線的教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用?筆者認為，我們首先應該抓住課堂教學這個占用時間最多、內容最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。教學目標應該是知識、能力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與能力;教學對象應面向全體學生，而不只是照顧少數能升學的尖子;教學內容應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發展需要的東西，而不能只限于課本與應試的知識與技能;教學關系應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授;教學手段應是現代多媒體與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰斗”一節課;教學方法應以啟發式手段引導學生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應著眼于學生創新精神和實踐能力的培養，而不是考試方法與能力的反復訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知欲，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁復雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發展著的實際;強化學生的個體參與，不僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。
要實現對傳統課堂教學的揚棄，更重要的應該是從以下三個方面進行突破。
第一，突出創新精神和實踐能力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應該著眼于學生的創新精神和實踐能力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發展。
第二，注意非智力素質的培養。非智力因素在智力開發、人才培養方面具有十分重要的作用。培養學生的非智力因素應貫徹到教學的整個過程。其中，教師的個性、教學藝術，學生的人文修養，教學手段與課程設置的更新，教育環境的改善，專門的心理健康教育與培養，都與學生非智力因素的養成關系密切。培養學生的非智力因素已成為學校實施素質教育不可缺少的核心內容之一。實施素質教育，必須重視學生整體素質的提高，徹底改變應試教育中重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念，要樹立素質教育的新觀念，加強對非智力因素的培養，為社會培養更多的、合格的、全面發展的高素質創新人才。在教學中，要注意向學生提出難度適當的學習任務，用任務驅動的辦法，激發學生的學習積極性和學習興趣，讓學生運用已學過的知識，借助于教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優秀品質。通過小組活動，還能培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識;通過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，可使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。
第三，要把因材施教落到實處。傳統的課堂教學，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，己經有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇1律，必須要因人而異，隨機應變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優勢，根據學生在不同方面的能力水平和不同的教學內容，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生(這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生)，教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的內容、作用以及難易程度，采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要采取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。
強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。而要提高教學藝術，讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際，過高會挫傷學生的學習積極性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生松懈、懶惰情緒。教學要有獨創性，須知教學并非機械化、千篇1律地演習教材，而應是一種創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，以創造性地“教”引導學生創造性地“學”。教學要有預見性，每一門課、每個章節、每一堂課，都須經周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量。教學要突出學生的主體地位，教學并不只是傳經布道，要讓學生主動參與教學，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學效果。在實施素質教育時，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果的反饋，隨時調整教學的動態過程。
全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
素質教育發言稿（通用16篇）篇十
在學校各種各樣的人際關系中，最重要、最基本的是教學過程中教師與學生的關 系，師生之間的關系決定著學校的面貌。1999年6月13日，中共中央國務院頒布《關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》要求教師與學生平等相處 ，尊重學生人格，因材施教，有較好的教師職業道德，從事教育教學工作。 傳統的教學中，主張師道尊嚴，教師至高無上，對于求知的學生來說，教師是課堂的主宰者，學生的獨立性喪失了，實際是對學生智慧的扼殺，和個性的摧殘。發展教育，要面向現代化，面向世界，面向未來，走改革創新之路。建立新型師生關系，既是素質教育的前提和條件，又是教學改革的內容和任務。素質教育呼喚新型師生關系。
作為教師來說，幸福是什么，幸福就是作一個學生喜歡的教師。擁有學生的愛，是為師享受不盡的財富。只有擁有學生的愛，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受幸福。美國的卡內基工業大學曾分析過一萬名在事業上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專門技術在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關系。一個人的事業成敗與否，人際關系往往起著舉足輕重的作用。 一日為師，終生為父的傳統觀念，無形之中疏遠了師生關系，影響了教學的效果。親其師，信其道只有師生關系和諧，融洽，才能實現雙贏，教學達到最佳效果。
新型的師生關系，教師既要在學生中有威信，又充分體現尊重、民主、平等、發展的精神。 在師生共同建立的人際關系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探討。
人不可貌相這一古訓雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認可，但在現實社會生活中，人們往往不 由自主的背道而馳。人們不得不承認，天生麗質者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 美貌的心理效應 是客觀存在的，以貌取人是普遍的社會現象不足為奇，只不過是表現的輕重程度不同而已。 所以有經驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。
其次，更要注重加強自身文化修養，提高文化素質，塑造美的氣質 ，表現出優雅的舉止、風度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強，感情加深，雙方的相互認知又 進一步趨向深刻和穩定，師生交往的態度變得更加堅定，因此易建立穩固良好的師生關系。
要襟懷坦蕩。教室是學生犯錯誤的地方，對學生所犯錯誤要有寬容之心。要耐心教導，幫助他認識自身的錯誤之所在，并且有的學生可能會再犯，不要一味指責批評，而要給他多一些的機會去改正。只有這樣才會最終贏得學生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來犯，終于感動了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。
要熱情開朗，樂于助人。對學生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當然也不會領情。而只有大膽地表現出他們的愛，在細節中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調查表明：學生對學科的興趣和學生對教師的評價成正比。學生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應的學科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴的舊觀念，主動融入到學生中去，和學生打成一片，加深情感，有助于提高教學效果。 尊重學生的人格，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生充分自由的表現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。
民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想要求教師承認學生作為人的價值。每個都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和要求。師生應該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知創造力最能發揮的條件是民主。輕松、積極、民主平等的環境下，學生成為學習的主體、主人，主動的地位中，學生才樂于、敢于突破常規，勇于異想天開，進行創新。
教師一定要注意增加與學生主動交流的次數。僅僅以書本知識為目的的應試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。素質教育把教育過程看成師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往的教學是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源?教師一方面要注意增加與學生交 往的時間次數，通過對學生知識的傳授、技能的培養、倫理道德的教育感染來影響學生，但同時也從學生的言 談及目光交流中了解到學生對教師信任與欽佩，從而激發教師更加熱愛教育事業關心愛護學生，業務上更加精 益求精。同理學生從教師那兒體驗到關心、愛護、幫助、信任也就更加激發自己加倍努力、刻苦學習，也就更 關心自己的品格、才能、意志力的發展，達到自我實現。教師另一方面要減小與學生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，減小與教室后邊學生交往的空間，定期讓學生交換座位，改善因座位 在后邊的學生與教師交往頻度低的負面影響。
良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發展，是教師教學得以順利進行的保證。作為一個稱職的人民教師，要慎重處理好教學過程中的師生關系，與學生共同創造一個民主、和諧、活躍的學習環境和學習氣氛，使教者樂其教，學者樂其學，實現真正的素質教育。
素質教育發言稿（通用16篇）篇十一
教了大半輩子語文，真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學生的記憶中?碰到昔日的學生時，他們就會如數家珍般說起我的某一節課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經上過的課，說過的話，有過的動作。
也許我的語文教學的一半意義就在這里。
去上語文課，總想將課上得條理清晰、風趣幽默、講解恰到好處，使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”之道理。
理想的語文課一定與文化聯姻，有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄，優秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛，就烘托了課堂環境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學生的情感和才智。
誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?
最差的語文課也許是這樣的:。
將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學生。沒有引申發揮，沒有情感滲透，沒有吶喊爭論，沒有心靈溝通。
學生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些，上課者似乎就根本不思考了。
用學生考試的成績作為衡量語文老師優劣的唯一標準是最荒謬可笑的。
聰明的語文老師也許會這樣做:將教科書內容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學生反復閱讀練習，這樣學生的考試成績就一定會令人滿意。但優秀的語文老師對此一定會不以為然，因為他總是相信，優秀語文老師的功夫全在課堂上，全在學生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
有時，語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。
學生閱讀文學作品時，就始終沒有為這一人物所感動，或者說這人物壓根兒就沒有進入過學生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評價對于學生來說，就會是非常遙遠。
所以，讓學生先學會感動應是語文老師的最重要的任務之一。
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現在的市場經濟真是想人之所想，答案做得詳細而明確，不需你語文老師再化多少時間和腦筋，就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務，像是例行公事。
所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。
有時將一節課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當于來到了山腳，于是說:同學們現在我們開始爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內容之后，即鼓動道:同學們，我們已爬上了半山腰，此時看到了什么?收獲怎樣啊?講完全部內容后，又豪氣十足地說:我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣?當然上課過程還可以結合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧，大家感到吃力吧?現在遇到了猛虎，我們怎么辦?前面是絕壁，看誰能先上?現在風景這邊獨好，大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過?等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。
淺入淺出與淺入深出有天大的區別。
相比兩者，淺入淺出可能更受學生的歡迎。
學生的優秀總常常在語文課之外被發現。
在街頭行走，發現前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發現原來是自己所教的學生;到球場看球，看一個中鋒投球無比準，動作又無比機靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發現是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學生;看校藝術節演出，聽一個學生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補充說，剛才臺上那個唱歌的是你們班的學生某某。
顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發現的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。
語文的無限在哪里?
將語文進行到底?真是癡人說夢啊，我想。
一定要讓學生從課堂上得到快樂!每一節課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中!上每一節課時，我常這樣對自己說。
但愿每一位學生都能把課堂的快樂帶向課堂之外!上完每一節課后，我默默地祝福。
語文課最易發揮的似乎是寫作指導課!
講評學生習作，眾多學生以不一的眼光看一篇習作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時，哪是老師哪是學生，已沒有明顯的界線了;圍繞某一作文細節，學生進行想象與聯想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時，誰是這個教室的授課人誰是被授課人，已沒有分別了;講述一個片斷，學生分成了幾個“派系”，我也成了其中一個“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時，誰年老誰年輕，已難以辨認了。
素質教育發言稿（通用16篇）篇十二
為了使學校活動深入人心，真正能激發師生智慧，創新靈感，積極參與，對節日擁有特殊情感。學校將孔子圣人的誕生日期9月28日定為每年的讀書節，中國第一位進入太空英雄楊利偉飛天的那一日10月15日定為每年的科技節。拉近了師生與偉人之間的心靈距離，樹立了從小勵志，奮發圖強，勇攀高峰的進步思想。在去年的首屆三節活動中，每位師生聚集出智慧的火種，點燃了他們的心中之夢，讀書夢、航天夢、科學夢、中國夢……為夢想催生翅膀，為實現而努力騰飛。藝術節學校將素質提升與學校的辦學理念相融合，在節目篇章中根據內容融匯學校的校訓、辦學思想長效化：例如：2015年首屆藝術節主題是：“率真關愛求索成功童心向黨陽光成長”在黨的關懷和陽光下五小成立了，今年的主題我們又定為“德邦智宇、鼎新尚美、夢想起航、健康成長”初步擬定為2017年為快樂成長，2018年為幸福成長的長遠規劃。每一學期開展一次素質教育表彰獎勵大會，獎勵獎項類別之多，數量之多，貫徹落實市教育局出臺的“三個一”工程要求在小學階段至少有一次獲獎經歷。星期五下午的無課日活動每一個社團都有一個響亮而高素質的名字，如蓓蕾舞蹈社、飛揚毽子隊等等。小小細節無不體現高山下的花環，人文式的關懷。
名師打造培訓多元化努力提升教師業務高素質為貫徹“名師即名校”的理念，促進教師專業能力可持續發展，努力建設一支具有“高尚的人格魅力、先進的教育理念、精湛的教學藝術、敏銳的教育智慧”的一流教師隊伍，每學年初，根據教師實際情況，結合教育現狀，認真分析，科學規劃，定目標、育新人，將為期一年的培養目標通知到本人，將每一時段的工作任務安排成表冊，按時逐項開展，從一開始就努力為發展和成就著想，展開對“準能手”的培訓和提升。
為促使青年教師和教學能手快速成長，向專家型邁進，學校出臺了青藍結對方案。每一位教師必須在校內和校外分別請一位專家進行幫扶，并制定幫扶計劃實施表，按進度落實考核評定。學校給予每一個人提供了極大的發展平臺，在財力和人員推薦上表示極大的支持和關注，以學校提出邀請到校做具體指導，細節分析，找準根源，起到實效。楊森、方志恩、王宏鈞等一大批優秀的教育教學專家經常性到校被請來做專題講座，專人指導扶助。2015年6月份，學校佘應濤、楊瑞、劉慧枝、賀亞宏等8位老師的優秀論文、課例、張志斌白曉軍等五位老師的課題就是在他們的幫扶下榮獲陜西省教育學會優秀等級獎和市縣級優秀課題獎。通過幫扶，成長速度之快，效果之高。
校本研修考核層次化晉級制。
教師要進步、要成長、有突破，就必須做到教學研修兩不誤。研修促教學，教學是研修，學校在校本研修上實行了“四步走戰略”所謂“四步走戰略”就是教師的專業成長分為“學習階段、研修階段、研究階段、科研階段”四個階段，分階段提升，逐級考核，逐級晉升。每級考核80分為合格，每個階段考核合格的教師，由學校頒發等級證書，同時發放晉級獎勵資金。2015年7月份和2016年1月，學校首批19名教師和第二批20名教師分別進行筆試，通過第一階段即學習階段的研修全部考核過關。為建設一支“理論精深、業務精湛、作風優良、能出成績”的教師隊伍，邁出了堅實的一步。
藝術教育是學校一道獨特的風景線。為貫徹榆林市教育局“三個一”工程的實施，結合學校的新起點，高瞻遠矚，先后成立了繽紛社團蓓蕾舞蹈、陜北腰鼓、打擊樂等19個，將學校專業教師的才藝有地方展示和釋放與傳承，涵蓋了文學、體育、藝術、科技等各個方面，為總有一項是學生所喜好的而開設。從一年級學生開始，周周進行，激發興趣、培養人才，終身受益奠基。學校定期的三節一會和不定期的各項活動，以及無論年級高低的上級各類比賽，都敢于嘗試，勇于參賽，毫不懼怕一往無前的戰斗作風。繽紛的夢書畫展、五小好聲音、社會主義核心價值觀作文賽、所有的成果不但得到家長和學校老師的認可，更得到了上級領導專家的贊嘆，各項獎勵就是很好的證明。2014年10月一年級兩位學生曹軻與高靜同學榮獲2014橫山縣中小學生小學組硬筆書法優秀獎；2015年1月和5月份，由王一鑒老師指導的一年級的舞蹈《張燈結彩》榮獲第十五屆全國校園春節大聯歡榆林賽區二等獎；《童心鼓韻》榮獲2015年橫山縣中小學藝術展演活動藝術表演二等獎；一年級王舒貞同學榮獲小學低段繪畫三等獎；劉宏瑜校長撰寫的《小學藝術教育的實踐與思考》榮獲三等獎；王一鑒老師榮獲優秀指導教師獎；2015年4月學校乒乓球隊代表學校參加2015橫山縣“迎五一瑞通杯”2016“榆橫杯”乒乓球比賽榮獲體育道德風尚獎和優秀組織獎。2016年1月份全縣統考三年級一舉奪得桂冠，四年級第六學校總評質量檢測優異獎。雖然剛剛建校一年時間，年級并未健全建齊，雖然五小生源全是來榆林的打工務工子弟，但成績斐然、碩果累累。
總之，學校獨特的辦學理念，切實有效的管理方法，教師全力以赴的敬業精神，都在為橫山縣第五小學的發展穩步提高而努力，在實施素質教育的大道上，我們將繼續努力，不斷創造輝煌，力爭成為橫山縣西南新區的“窗口“學校樹形象、展風采！
橫山縣第五小學胡有偉。
2016年6月21日。
素質教育發言稿（通用16篇）篇十三
三尺講臺上學識淵博的老師是我少女時代七彩夢中最靚麗的風景，光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已度過了八個春秋。是學生們淳樸的愛讓我更加熱愛、眷戀這個職業，也是這份最圣潔、最熾熱的感情給我漫長的教學生涯中點亮了一盞溫暖的燈。
20xx年8月10日，是一個讓我終身難忘的日子，在這一天，xx區教育局將我調入教師培訓中心，負責師訓工作。就這樣，告別了熟悉的校園和教室，帶著對學生們的不舍和牽掛，我踏上了人生中新的征程。今天的xx大地奏響著改革開放的樂章，呈現出生機勃勃的陽光，黨的xx大高舉起中國特色社會主義偉大旗幟，為我們指明了前進的方向。“優先發展教育，建立人力資源強國，教育是民族振興的基石。”字字千金，切中要害，體現了黨和國家對教育事業的高度重視，融入了領導人對教育事業的拳拳愛心。
我們xx教育系統在區委、區政府的正確下，堅持以“辦好人民滿意的教育”為目標，以“讓更多的人接受更好的教育”的理念統領各項工作，為全面實施“”教育改革和發展規劃奠定了優良的基礎。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。是啊，教師培訓工作是何等的重要，我決心用青春熱血，用赤誠汗水，在新的工作崗位上為教育增添一抹亮麗的輝煌!熟悉教育的人都不會否認這樣一種觀點:教育的成敗取決于教師的素質，教師素質的提高離不開高質量的培訓。
面臨基礎教育改革與發展的新挑戰，縣級教師培訓機構不但應該有所作為，而且應該大有作為。春華秋實，天道酬勤，在區委、區政府的正確領導下，培訓中心全體人員團結協作，利用中心的資源優勢，密切把握“干訓”、“師訓”的脈搏開展了多系列、多層面、富有實效的培訓，取得了累累碩果。
在20xx年的全市達標檢查中，取得了第一名的好成績，在20xx年全省達標檢查中，又一鳴驚人，勇奪桂冠，正是:眾志成城鑄輝煌、百舸爭流我當先!
教育的發展是永無止境的，培訓中心人以提升教育整體形象的責任感和使命感忘我地工作著，但每一個人也在苦苦思索著，培訓中心新的發展增長點在哪里呢?xx大報告全面深刻地闡述了科學發展觀，并把科學發展觀同鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，確立為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。我們充分認識到，在新的發展階段，必須重新審視自己在教育中扮演的角色，重新思考自己的角色定位，深入貫徹落實科學發展觀無疑是最現實、最直接、也是最具體的途徑。科學的發展觀強調的是一種可持續發展。
習能力”贏得了“最佳生存”。科學的發展不是消耗式、粗放型的發展，而是注重科技含量的集約型的發展。這種理念主要體現為追求一種高效模式，在這種追求中我們是理所當然的探索者與實踐者。為進一步推動全國小學中學教室領導培訓工作的開展，提高小學中學教室領導的素質和業務能力，教育部舉辦了“全國萬名小學中學教室領導國家級遠程培訓”。我們xx區教師培訓中心由于工作扎實，業績突出，被推薦作為全國一百個項目縣之一承接此次培訓，憑借實力為我區教室領導贏得了這次來之不易的培訓機會。
作為培訓中心的一員，我有幸被教育部聘為“教室管理員”，回首一個月來走過的路，多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。為了讓參訓老師能盡快熟悉網上操作流程，我在遠程研修平臺上反復操作，細細琢磨;為了解答參訓學員的疑惑，我翻閱大量教育書籍，不斷學習新知，提升教育理念;為了為讓每一期學習簡報都能高質量、如期與大家見面，常常加班加點直到雄雞報曉。雖然忙碌辛苦，但參訓老師們靈動與奔放的探索與思考感動著我，對知識如饑似渴的執著追求支撐著我，一路走過。
堅守著“沒有最好，只有更好”的理念，用自己的辛勤付出，保障了參訓教師圓滿、順暢地完成學習任務。“生命因執著而美麗，事業因創造而精彩。”在漫漫的求索與執著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺自己在前進，在成長。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。由于工作落實到位，效果顯著，我單位被教育部授予“教師學習與資源中心。成績的取得固然可喜，但我首先感到的不是欣喜，而是一種責任:培養優秀的人才，需要優秀的教師。我們應該放眼世公文有約提供謝絕采集界，放眼未來，轉變觀念，改進方法，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天，這才是我們最博大、永恒的愛!
發展的強勁動力給了我堅守夢想的執著，給了我們教育人實現使命的氣魄。面對新形勢，xx教育系統將繼續在區委、區政府的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實xx大精神，堅持辦好人民滿意的教育，進一步端正辦學方向，深化教育改革，繼續強化教育優先發展的戰略地位。堅持思想創新，不斷深化新一輪干部教師素質提高工程。
以加強課程改革管理引領校園文化建設，突出辦學特色，走教育特色發展之路。為“抓住新機遇、建設新”做出新的更大的貢獻。
素質教育發言稿（通用16篇）篇十四
尊敬的各位領導、親愛同事們：下午好!我叫xx，來自于行政部警隊。我演講的題目是忽視細節的代價。
我們為什么要注重細節?《素質讀本》里有這樣一段話，細節是魔鬼!細節能決定一切!任何一項工程，都可以分解成無數個細節，嚴格地執行這個細節，可使其變成一種優點。俗話說，失敗是缺點的積累，成功是優點的發揮。在現實生活中，在人們的潛意識里，道理都懂。《讀本》中關于細節的部分內容，讓我想起在部隊服役期間，發生的一段刻骨銘心的往事，那是20xx年的5月24日，星期五，我所在的南京戰區某集訓隊正在例行車炮場日，那天天氣很好，戰友們心情也不錯，似乎，還沉浸在前一天實彈射擊的興奮之中，一邊交流著射擊體會，一邊準備擦拭步-槍。“碰”!一聲突如其來的槍響，驚呆了所有聽到聲音的人，沒等大伙回過神來，戰友xx已迎頭倒地，滿臉是血，由于子彈從穿過他的頭部，連醫院都沒能堅持到……霎那間，朝夕相處的戰友陰陽兩隔。
事故原因查明，前一天射擊考核時，一名戰士沒有驗槍就直接把裝有子彈的步-槍帶回了營區，軍械保管員在收槍入庫時，考慮到都是基層單位的軍械員，天天在和槍打交道，不會有事，便直接將槍入庫，等第二天，出事戰友xx又嚴重違反驗槍規定，一邊用眼睛往槍膛里看，一邊實施驗槍。隨著扳機的扣動，悲劇發生了，一個年輕的生命畫上了遺憾的句號。
一個疏忽，就是一個細節的疏忽，斷送了一個鮮活生命。一個細節的疏忽，使我那年輕的戰友，仍下了他發白年邁的雙親!血的教訓不僅給我留下了永遠的心痛和遺憾，更讓我感受到了生命是如此的脆弱。
我在警隊工作，時常會碰到一些，比如騎摩托車超速、工作累了趴在或坐在設備上休息等等違章、違規現象，每當這時，我就會緊張，生怕我來不及糾正他們的危險行為而發生事故。有少數同事不理解，認為小事一樁，沒什么大不了，還有的認為，是執勤人員與他們過不去……我想，這樣的誤會，如果能讓他們，在下次把車速放慢那么一點點，如果這樣的誤會，能給所有萬力人帶來一絲平安的保障，哪怕受再多的委屈、有再多的不解，我們都心甘情愿。
相反，自己的能力與工作要求的差距有多大，是否完全盡職盡責?是否力求將工作做到最好?無不讓我汗顏。反思身邊出現的工傷、消防隱患，又有多少是源于天災呢?如果當時有人提醒，哪怕多留個心眼，說不定情況就會好很多。但這時的如果已是那么的蒼白無力。深刻的教訓告訴我們：誰小看事故，誰就要替事故埋單。
通過對《素質讀本》的學習，使我更加認識到了細節的重要性，認識到當今社會是一個靠素質立身的社會，是一個不進步就退步的社會，是一個不學習就會被淘汰的社會!
同事們：一個優質的萬力輪胎需要全體員工百分百的努力，而廢品可能只需要一個員工的一道工序就可以造就。讓我們把握好生活和工作中的每一個細節，不斷提高抵抗陋習的免疫力，努力增加參與競爭的籌碼，共同創造萬力輪胎輝煌的明天!
素質教育發言稿（通用16篇）篇十五
我縣的“德潤周原·書香岐山”中小學德育行動自去年開展以來,各個學校以此項活動為載體,開展了形式多樣,內容新穎的德育系列活動，教育效果顯著。
我作為一名農村小學校長，我對此次主題德育教育活動非常重視。首先，我覺得思想品德教育位于學校教育的首要位置，是學校教育的靈魂。其次，縣局安排的“德潤周原·書香岐山”中小學德育行動內容具體，切實可行，涵蓋了學校教育的各個方面。基層學校可以以此次活動為載體，充分發揮學校的德育工作的創造性，可以確立適應本校實際的教育主題，開展一系列德育實踐活動。
我校在“德潤周原·書香岐山”中小學德育行動中，主要從以下幾方面做起:。
1、學校師生認識到位。全體教師和學生都認識到“人無德不立”這句話的重要意義。學校動員領導班子拿出活動開展草案，經過全體教師集體討論，修改，確定最終活動方案。
2、活動以“從實際出發，講求實效”為最終目標。學校集體安排的活動主要有“讀書勵志”、“中小學感恩周”、“禮儀文化進校園”、“經典誦讀展示”“百首紅歌大家唱”、“藝術節”、“科技節”和“運動會”等活動相結合，從各個方面突出德育。
3、充分發揮班隊的創造性，德育行動“百花齊放”。各班各中隊以“善行義舉榜”的“好少年評選”為主題，在每周班隊會活動時評選出“孝心好少年”“助人為樂好少年”“勤學好少年”等不同方面的典型學生。講求大多數學生都能夠登上學校每月更新一次的“善行義舉榜”。善行義舉榜的“評議臺”并隨時刊載本周學校涌現的先進人物和事例。部分班級開展“我為班級增綠”、“校園美化從我做起”、“老師請您喝口水”“我為父母獻孝心”等活動。
通過一系列德育活動的開展，學校正氣昂揚，學生思想上有觸動，特別是孝心得到感化，品格得到鍛煉，能力得到培養。
但是，我們也發現，部分活動內容過于表面化，還有些活動開展之后主題未升華，效果不夠顯著，這都有待于今后改進。
總之，我們要堅持落實德育的首位地位不容忽視，要緊緊把握德育活動“小、近、實”的特點，結合學校師生生活實際，結合地域特點，以“德潤周原·書香岐山”為契機，把學校德育工作推上新臺階。
素質教育發言稿（通用16篇）篇十六
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大家好！
近幾年來，我們看到了我們偉大的祖國的科技事業的迅猛發展，這讓我為我是個中國人而感到無比的自豪。科技是個古老而年輕的話題，從我國古代的四大發明到而今的載人航天；從發明渾天儀地動儀的張衡到兩彈元勛鄧稼先；從農業科學家袁隆平到當代畢昇王選。科技無時無刻不閃爍著熠熠的光輝，無時無刻不顯示著其永葆的青春和遮掩不住的魅力。基因工程讓人類擁有“活到一千歲”的夢想，納米技術給予了人類“穿衣不用洗”的諾言；人工智能奉獻出“送你一只可愛機器狗”的溫馨，轉基因技術驚現“讓老鼠長出人耳朵”的奇觀。新的科技在誕生，每一個新科技的發現都會讓人們欣喜若狂，因為，這些新科技的魅力是無法阻擋的。也正是這些魅力成就這江蘇科技館的輝煌，換言之也正是江蘇科技館給予了科技一個展示魅力的舞臺。
偉人曾不止一次的發出：科技是第一生產力；青年強則國強等偉大論斷。從中可見，我們青年一代的科技水平決定著生產力水平，我們青年一代的素質更是決定著決定著國家的命運和民族的興衰。我們青年大學生還沒有步入社會，沒有工作經驗、缺乏社會經驗的我們們往往顯得不夠自信。缺乏那種獨當一面的`魄力和處變不驚的應變能力。但是我們不愿再滿眼迷茫，我們不愿我們的生命暗淡無光，我們要踩著堅實的腳步，大步向前方。所以我們毅然選擇參加本次志愿者活動，不為別的，只因為我們是新時代的年輕人，因為我有著青春這令人艷羨的資本。然而，青春的腳步又是猶如行云流水，有限而又短暫，沒有留給年輕的我們半點嘆息、半點停留的空隙。生活的道路要靠我們自己去探求，所以我們要趁風華正茂，信心十足、努力奮斗、積極進取，不讓青春年華付諸東流水，要讓青春因我們今天的選擇而飛揚。我們今天毅然的選擇參與本次志愿者活動絕不是一時的豪情所致，更不是心血來潮。我們做過理智的思考，我們深知，至于阿抓活動絕對不可能是“超平兩岸闊，風正一帆懸”，其中必有坎坷和波折，或許其中的坎坷和波折才是我們所應期待的，或許只有經歷過坎坷和波折的我們才能稱得上真正的志愿者。
最后，我謹代表學校所有志愿者做出鄭重承諾：在今后的志愿者工作中，我們一定恪盡職守，踏實工作，以我們最飽滿的熱情，最溫暖的笑容去服務每一位與展觀眾。努力服務社會，向社會展示我們青年一代的風采!