一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇一
1、指導(dǎo)書(shū)寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。
通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解成語(yǔ)的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
投影片。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)？引出《自相矛盾》。
二、初讀指導(dǎo)。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
輕聲讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。
拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。
朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
畫(huà)出文中不理解的詞，在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。
（寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言）。
2、成語(yǔ)中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國(guó)人買的兵器矛和盾嗎？
3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。
預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話呢？指導(dǎo)朗讀好人物語(yǔ)言。
你又怎樣看他？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎？文章為什么到這就結(jié)束了？
四、小結(jié)。
五、拓展與延伸。
1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語(yǔ)故事。
2、閱讀《成語(yǔ)故事》，積累更多的成語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
成語(yǔ)故事。
盾堅(jiān)固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿。
說(shuō)話前后抵觸矛戳盾會(huì)怎么樣。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇二
1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”并造句。
2、讀懂課文，感悟寓意。
3、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、寫進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天，我來(lái)考一考大家，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富。
2、成語(yǔ)積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
3、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩，最有意思？說(shuō)一說(shuō)。
4、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事，叫《自相矛盾》。板書(shū)課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書(shū)：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰(shuí)來(lái)用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。
2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻。放動(dòng)畫(huà)。
3、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀，然后檢查，正音。
4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書(shū)。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書(shū)矛：天下第一。盾：舉世無(wú)雙。）。
5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾，你聽(tīng)出了什么？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō)。
6、是啊，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了，有個(gè)人聽(tīng)不下去了，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。指導(dǎo)讀出感情。
7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……）。
8、出示思考題：
a、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？
b、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么？
學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說(shuō)，自己打自己的嘴巴。）也就是說(shuō)，無(wú)論做什么事，都要講誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。
三、拓展練筆。
1、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
2、作業(yè)：
自學(xué)另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇三
（1）見(jiàn)過(guò)矛嗎？干什么用的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。再請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一畫(huà)盾，說(shuō)說(shuō)用處。
（2）文中賣矛又賣盾的楚國(guó)人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的？
“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛銳利得很，隨你用什么盾它都能戳穿?！?/p>
輕聲讀讀這兩句話，比較比較，說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法。
你們都是明眼人，一眼就看出了其中的破綻，可那個(gè)楚國(guó)人認(rèn)識(shí)到了嗎？他還在那兒——（夸口）指名讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
（3）就這么洋洋自得地夸口著，可后來(lái)怎么張口結(jié)舌了呢？
相機(jī)出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”
言外之意是什么？
（4）楚國(guó)人張口結(jié)舌的一剎那，心里在想什么？
（5）現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎？
（6）這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理？
你周圍的人有沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤呢？你打算怎樣勸導(dǎo)他？
編完故事演一演。
課后練習(xí)：
1、用“自相矛盾”說(shuō)一句話。
2、修改前后矛盾的語(yǔ)句：
3、讀讀自己平時(shí)的練筆，有沒(méi)有類似的問(wèn)題，嘗試修改。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
理解故事的寓意。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。
2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）。
二、精講課文。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。
2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？
（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。）。
（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”）。
在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？
（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書(shū)）。
3、“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的。
（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的。
（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.
（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么？
對(duì),他們沒(méi)買，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題？
（他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸）。
4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）。
（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.
（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.
（3）你是一位老人，年輕人……，________________________.
5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？
（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）。
（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？
在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……）。
（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？
(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?
如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.
四、課本劇小表演。
五、聯(lián)系生活，明道理。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？
說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。
六、拓展作業(yè)：
看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
3、昨天，下了一夜大雨。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
七、質(zhì)疑提問(wèn)。
八、作業(yè)布置:。
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的.意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事。
一課時(shí)。
：分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
1、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）。
自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如。
自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。
自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）。
1、自由初讀課文。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。
4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）。
5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一。
個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）。
（四人一小組討論。）。
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）。
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介。
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
原文：
2、練讀原文。
3、看著原文復(fù)述課文。
2、四人小組編成語(yǔ)故事。
3、交流，評(píng)價(jià)。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事
課件《自相矛盾》
一課時(shí)。
：分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
1、試說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）
自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如
自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是
自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語(yǔ)。
器。）
4、播放《自相矛盾》的flash
1、自由初讀課文
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）
5、 “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一
個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）
（四人一小組討論。）
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
原文：
2、練讀原文
3、看著原文復(fù)述課文。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語(yǔ)故事。
3、交流，評(píng)價(jià)。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇七
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那好，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)。看誰(shuí)的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》內(nèi)容的圖片)。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書(shū)：寓言)。
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
(聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書(shū)：故事、道理。
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?
師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書(shū)：學(xué)、明)。
那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。(板書(shū)：自相矛盾)(讀題)。
師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。
1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。
師：同桌再互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。
師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳。
知道戳的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)。
(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?
大家看：(鏈接)誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。
(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)。
生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)。
生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書(shū)里就是這樣用的。)。
(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。
師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
(顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言目瞪口呆)讀一讀。
哦，是他沒(méi)話可說(shuō)了。看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng)，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書(shū)：夸口。
a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?
c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來(lái)做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū)。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。
呵呵!這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。
3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫(huà))。
(自夸、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛(ài)說(shuō)大話)。
4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來(lái)。
指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢。
(1)好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，(男女生分讀)有問(wèn)題嗎?
(2)那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?
還可以怎么問(wèn)他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問(wèn)的真漂亮!
對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”
(3)用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……，就說(shuō)明……。”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊?
(如果戳得穿說(shuō)明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)。
(4)同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。
(是啊!要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的'，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)。
(6)說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!
(7)對(duì)啊!我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
：體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意
課件自相矛盾
一課時(shí)。
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（幻燈片）
1、同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。
（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）
自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如
自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是
自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾
2、齊讀成語(yǔ)。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語(yǔ)。
板書(shū)課題：自相矛盾
二、初讀《自相矛盾》，了解課文
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）
2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）
3、出示：楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）
夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌
對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。
4、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）
5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）
三、理解課文內(nèi)容：
（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由
1、齊讀全文
理解“夸口”
板書(shū)：我的矛 我的盾
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，它們有什么作用？（矛：長(zhǎng)矛，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）
4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）
5、小組竟讀：
（1）你覺(jué)得他的話有問(wèn)題嗎？
（2）為了突出矛的銳利，盾的堅(jiān)固，他把矛與盾與誰(shuí)比？
（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買，用來(lái)防守別人的矛與盾
出示: 那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來(lái)了。
（4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？
（夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）
（5）這個(gè)人的矛銳利，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來(lái)幫幫他修改廣告詞。
小組討論一下
7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫的：
2、練讀原文
3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
五、教師總結(jié)。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇九
（1）見(jiàn)過(guò)矛嗎？干什么用的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。再請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一畫(huà)盾，說(shuō)說(shuō)用處。
讀一讀。
（2）文中賣矛又賣盾的楚國(guó)人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的？
“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！?/p>
“我的矛銳利得很，隨你用什么盾它都能戳穿?！?/p>
輕聲讀讀這兩句話，比較比較，說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法。
你們都是明眼人，一眼就看出了其中的破綻，可那個(gè)楚國(guó)人認(rèn)識(shí)到了嗎？他還在那兒——（夸口）指名讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
（3）就這么洋洋自得地夸口著，可后來(lái)怎么張口結(jié)舌了呢？
相機(jī)出示：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”
言外之意是什么？
（4）楚國(guó)人張口結(jié)舌的一剎那，心里在想什么？
（5）現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎？
（6）這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理？
說(shuō)一說(shuō)。
你周圍的人有沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤呢？你打算怎樣勸導(dǎo)他？
編一編。
演一演。
編完故事演一演。
課后練習(xí)：
2.修改前后矛盾的語(yǔ)句：
3.讀讀自己平時(shí)的練筆，有沒(méi)有類似的問(wèn)題，嘗試修改。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理。
4、演一演這則故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）。
1、自讀課文。
2、進(jìn)一步理解課文。
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。
3、演一演，加深記憶。
4、明白道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
文檔為doc格式。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十一
1、圖片導(dǎo)入：
ppt出示意矛和盾的圖片，提問(wèn)學(xué)生根據(jù)圖片辨別長(zhǎng)矛與盾牌。
了解長(zhǎng)矛矛尖銳利盾牌盾身堅(jiān)固的基本特征。
2、問(wèn)題導(dǎo)入：
如果拿銳利的矛去刺堅(jiān)固的盾會(huì)發(fā)生什么呢？
可這個(gè)問(wèn)題卻讓楚人“弗能應(yīng)也”這是為什么呢，讓我們走入文本一探究竟。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)鬻字的讀音，吾的讀音，弗的讀音和夫的.讀音。
2、聯(lián)系讀音，導(dǎo)入方法。
（1）提問(wèn)，夫?yàn)槭裁匆x第二聲？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注注釋，夫的含義。
總結(jié)，了解文言的意思，有助于我們讀準(zhǔn)字音，從而為讀出節(jié)奏奠定基礎(chǔ)，
（2）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文言文中零散的方法和五下第二單元中閱讀古典名著中的系統(tǒng)性方法，歸納總結(jié)了解文言文意思的相關(guān)方法。
聯(lián)系注釋。
聯(lián)系插圖。
組詞比較。
聯(lián)系上下文。
查閱工具書(shū)。
適當(dāng)調(diào)換句子中的順序。
3、運(yùn)用方法，自主理解，嘗試斷句。
（1）學(xué)生嘗試用不同的方法，去理解文言文的意思，（時(shí)間預(yù)留要充沛）。
（2）理解。
楚人有鬻盾與矛者。
（3）理解。
譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”
又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>
（4）理解。
或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？
其人弗能應(yīng)也。
（5）理解。
夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
根據(jù)意思，自主斷句，非固定停頓，言之有理即可。
理解完意思，嘗試根據(jù)意思，自主朗讀，提示朗讀中讀好停頓，聲斷氣連的讀。
1、帶著理解，其讀文言文，強(qiáng)化成果，嘗試讀出韻律。
2、去掉標(biāo)點(diǎn)，再讀文言文，自主斷句，深化文言理解。
3、挖掉句子，再度文言文，嘗試記憶，打下背誦基礎(chǔ)。
4、角色扮演，分讀文言文，讀出語(yǔ)氣，感受文言趣味。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十二
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫矛盾二字。
3、課件出示矛盾圖片，明確矛是古代用來(lái)進(jìn)攻的武器。盾是古代作戰(zhàn)時(shí)用于防守的武器。
4、那你知道自相矛盾的意思嗎？（比喻自己言行前后抵觸）。
二、初讀課文，
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出句中的停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2、解決難讀的字音，強(qiáng)調(diào)多音字夫。
3、指名讀，出示節(jié)奏劃分。齊讀，師生配合讀，自由讀。
三、借助注釋，理解文意。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文言文大義方法。
借助注釋，聯(lián)系上下文，查閱資料，反復(fù)朗讀、……。
2、再次默讀課文，用文言文大意方法、嘗試?yán)斫庹n文意思，并對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注。
3、小組合作交流。
4、小組匯報(bào)。
匯報(bào)要求:匯報(bào)時(shí)按照課文順序進(jìn)行匯報(bào)，一共五句，一句一句進(jìn)行匯報(bào)，先匯報(bào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，點(diǎn)名理解詞語(yǔ)的方法，再說(shuō)整句話意思。
匯報(bào)時(shí)解決課后習(xí)題、第二題。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)。
指導(dǎo)書(shū)寫譽(yù)和吾兩個(gè)生字，都是上下結(jié)構(gòu)。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十三
平時(shí)你們看到我叫我什么??？（老師、丁老師對(duì)不對(duì)）哎，我長(zhǎng)得那么漂亮，（美麗、漂亮的丁老師）小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好？（好）我來(lái)說(shuō)兩句話，你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。
1。小朋友們，今天的天氣真正好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。（是的）。
2。哦，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師，我沒(méi)有講話，我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。
3。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)，你再來(lái)，我們一起來(lái)！
先來(lái)看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢？
1。看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊？——長(zhǎng)的，上面是——尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來(lái)將擋—水來(lái)土淹，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候，敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的??？——要，為什么？所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好！今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書(shū)，聽(tīng)老師讀。
3。怎么樣，自己想試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4。小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話？老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀！
5。輕輕地把書(shū)本放下！
2。楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么？把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來(lái)讀，你來(lái)讀。
3。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾？你來(lái)。看來(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾?。ǔ鍪驹~卡）！誰(shuí)連起來(lái)讀一讀？（出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）譽(yù)王天瑞。
4。誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛？（出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也）。把他的心里都讀出來(lái)了！我的矛可好了，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物無(wú)不陷也。
5。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話？
預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。
堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞？我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。
利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好！
於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。
6。誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意？你來(lái)，你再來(lái)。我們一起來(lái)?。R讀）。
7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？（出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”）旁邊的人聽(tīng)出了破綻。
8。這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)??？——菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械模窃谶@里是——有的人。
9。（1）假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔，
（2）假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：hey，兄弟，
（3）假如你是一位老人：年輕人：（老練有成）。
10。那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊？（出示：其人弗能應(yīng)也）。
嘴巴張的大大的，可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎？（尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語(yǔ)可真多！老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢！看！（啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。）。
11。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)存在的。
1。楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了？說(shuō)話、做事前后抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是（自相矛盾）。
2。這是《自相矛盾》的小詩(shī)，自己讀讀看？
這詩(shī)歌有意思吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方？
3。我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對(duì)呀，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾！
1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先試試看？
2。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà)，看，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢？自己試試看?。ㄕ?qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背）。
3。真厲害，這也難不倒你們！現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白？誰(shuí)來(lái)做楚人？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？開(kāi)始！
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀古文，背誦古文。
2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3.通過(guò)古文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“其人弗能應(yīng)也”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2.通過(guò)古文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“其人弗能應(yīng)也”的原因。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一．激情導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些寓言故事呢？（守株待兔、望梅止渴、畫(huà)龍點(diǎn)睛······）同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢！今天，讓我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的成語(yǔ)故事《自相矛盾》來(lái)看一看說(shuō)的又是什么故吧。
2.板書(shū)課題，你知道“自相矛盾”是什么意思嗎？你有哪些理解的方法呢？（查字典）。
教師補(bǔ)充：聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。
二．一讀古文，讀通讀順。
1.出示自讀要求：
（1）放聲朗讀古文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
（2）讀通順，會(huì)斷句。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）交流生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“弗”的讀音，“譽(yù)”的寫法。
（2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。
（4）采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。
三．二讀古文，理解文意。
1、大屏出示自讀要求：
1）默讀古文，用上所學(xué)方法理解“堅(jiān)”“利”“譽(yù)”等詞的意思。
2）結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)文句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、全班交流，引導(dǎo)提升。
前兩句：
1）引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。
2）楚人夸耀時(shí)，語(yǔ)氣和動(dòng)作會(huì)是怎樣的？看插圖想象并讀出洋洋得意。
3）他夸耀的時(shí)候，心理會(huì)想些什么呢？（如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的，一定能賣個(gè)好價(jià)錢。）。
4）指名說(shuō)說(shuō)前兩句的含義，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：楚國(guó)有一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊他的盾是世界上最堅(jiān)硬的盾，任何東西都不會(huì)刺破它；我的矛是世界上最鋒利的矛，能刺破任何東西。
后兩句：
1）指名交流“或”“夫”等詞的意思。
2）引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的意思。
預(yù)設(shè)：有的人說(shuō)，用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？這個(gè)楚人不知道說(shuō)什么好。不會(huì)被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時(shí)存在的。
3）有人發(fā)出這樣的疑問(wèn)時(shí)，這個(gè)楚人會(huì)是什么反應(yīng)？（目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······）。
4）那個(gè)楚人問(wèn)什么“弗能應(yīng)也”？（不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立）。
5）不可同世而立的是哪兩種事物？為什么？（矛和盾，過(guò)分夸大矛和盾的作用，言過(guò)其實(shí)，所說(shuō)的話向后相抵。這也就是我們文章的題目：自相矛盾）。
5、同桌互說(shuō)這個(gè)故事，加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，看誰(shuí)說(shuō)得更有意思。
三．三讀古文，體會(huì)道理。
2、學(xué)生自讀并體會(huì)。
3、同桌交流收獲。
4、全班交流。
指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：這件事情告訴我們做事情要實(shí)事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾。
5.你身邊是否發(fā)生過(guò)自相矛盾的事情呢？說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀古文，采用不同的形式朗讀，熟讀成誦。
6、練習(xí)背誦。
五．小結(jié)。
這節(jié)課，學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇古文，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法，理解了古文的含義，也明白了做事情要實(shí)事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實(shí)事求是，不故弄玄虛，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
六．作業(yè)。
1.背誦這篇古文。
2.搜集你喜歡的其他成語(yǔ)故事，課后交流。
七．板書(shū)。
無(wú)不陷之盾物莫不能陷也。
堅(jiān)不可同世而立、利。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理。
4、演一演這則故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）。
1、自讀課文。
2、進(jìn)一步理解課文。
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。
3、演一演，加深記憶。
4、明白道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十六
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
1、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求。
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
“張口結(jié)舌”的教學(xué)。
“夸口”的教學(xué)。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）。
2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十七
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、談話、引入新課。
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文。
1、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求。
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果。
a、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
三、扣詞、精讀課文。
“張口結(jié)舌”的教學(xué)。
“夸口”的教學(xué)。
通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）。
2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮?人生的道路上走的一帆風(fēng)順！
七、作業(yè)（略）。
夸口。
張口結(jié)舌。
夸口。