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    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:紫衣夢(mèng)

    一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考借鑒。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇一

    1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。

    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解成語的寓意,懂得做人的道理。

    通過具體語言材料,理解成語的寓意,養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。

    投影片。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了不少成語了,你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(板書:8、成語故事)誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?引出《自相矛盾》。

    二、初讀指導(dǎo)。

    1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

    輕聲讀成語故事《自相矛盾》,邊讀邊圈出文中的生字。

    拼讀生字表中生字,想辦法記住字音、字形。

    朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

    畫出文中不理解的詞,在有疑問的地方做上記號(hào)。

    2、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)書寫。

    1、自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

    (寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言)。

    2、成語中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國(guó)人買的兵器矛和盾嗎?

    3、細(xì)讀課文,抓關(guān)鍵詞句,在交流討論中感受人物形象和文章寓意。

    預(yù)設(shè):“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指導(dǎo)朗讀好人物語言。

    你又怎樣看他?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?文章為什么到這就結(jié)束了?

    四、小結(jié)。

    五、拓展與延伸。

    1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法,學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語故事。

    2、閱讀《成語故事》,積累更多的成語。

    板書設(shè)計(jì):

    成語故事。

    盾堅(jiān)固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿。

    說話前后抵觸矛戳盾會(huì)怎么樣。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇二

    1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)“戳”,理解“夸口”、“啞口無言”并造句。

    2、讀懂課文,感悟寓意。

    3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

    一、導(dǎo)入。

    1、通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。

    2、成語積累練習(xí),男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。

    3、在你所學(xué)過的成語中,你覺得哪一個(gè)成語最好玩,最有意思?說一說。

    4、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1、課文中有一個(gè)生字比較難寫,請(qǐng)大家看老師板書:戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。

    2、那么,《自相矛盾》中,是什么戳什么呢?請(qǐng)大家先來看一段視頻。放動(dòng)畫。

    3、打開書,自由朗讀,然后檢查,正音。

    4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞,在那個(gè)楚國(guó)人說話前兩次出現(xiàn),那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話,理解并造句。他兩次分別夸什么的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)。

    5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾,你聽出了什么?聽出矛盾來啦。指名說。

    6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個(gè)人聽不下去了,問了楚國(guó)人一個(gè)問題:用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?幻燈出示句子:那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。

    7、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

    8、出示思考題:

    a、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢?

    b、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說些什么?

    學(xué)生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動(dòng)前后互相對(duì)立,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴。)也就是說,無論做什么事,都要講誠(chéng)信,因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。

    三、拓展練筆。

    1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結(jié)合自己的體驗(yàn),寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

    2、作業(yè):

    自學(xué)另外兩則寓言。

    生字詞各寫兩遍。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇三

    (1)見過矛嗎?干什么用的?請(qǐng)同學(xué)上來畫一畫。再請(qǐng)同學(xué)畫一畫盾,說說用處。

    (2)文中賣矛又賣盾的楚國(guó)人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

    “我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

    “我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

    輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

    你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個(gè)楚國(guó)人認(rèn)識(shí)到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

    (3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結(jié)舌了呢?

    相機(jī)出示:“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”

    言外之意是什么?

    (4)楚國(guó)人張口結(jié)舌的一剎那,心里在想什么?

    (5)現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

    (6)這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理?

    你周圍的人有沒有犯過類似的錯(cuò)誤呢?你打算怎樣勸導(dǎo)他?

    編完故事演一演。

    課后練習(xí):

    1、用“自相矛盾”說一句話。

    2、修改前后矛盾的語句:

    3、讀讀自己平時(shí)的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇四

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。

    3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

    4、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

    理解故事的寓意。

    一課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)成語,引入新課,揭示課題。

    1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

    師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事:自相矛盾。

    2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

    二、精講課文。

    1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。

    2、那誰愿意來讀讀課文?

    3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?

    (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。

    (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”)。

    在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?

    (4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

    (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。

    3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

    (盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的。

    (矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。

    (1)誰來讀讀這位楚國(guó)人的話。

    (2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.

    (3)聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么?

    對(duì),他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問題。有什么問題?

    (他說話前后不一致,相互抵觸)。

    4、如果你是其中圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?

    指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。

    (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________.

    (2)你是一位中年人,兄弟……,________________________.

    (3)你是一位老人,年輕人……,________________________.

    5、在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?

    (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

    (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

    在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

    (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

    (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?

    如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

    四、課本劇小表演。

    五、聯(lián)系生活,明道理。

    1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

    說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。

    六、拓展作業(yè):

    看看下列句子有無自相矛盾的地方?

    1、我肯定李琳大概是生病了。

    2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

    3、昨天,下了一夜大雨。

    4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

    5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。

    6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

    七、質(zhì)疑提問。

    八、作業(yè)布置:。

    1、把這個(gè)故事講給家人聽。

    2、課外閱讀2—3個(gè)成語故事。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇五

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的.意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

    初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

    3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

    4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

    體會(huì)成語故事的寓意,創(chuàng)編成語故事。

    一課時(shí)。

    :分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

    1、試說“自”字開頭的成語。

    (多媒體展示:有關(guān)“自”的成語20個(gè)。)。

    自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如。

    自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是。

    自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾。

    2、齊讀成語。

    3、引入課文,板書課題,簡(jiǎn)介矛與盾(矛:長(zhǎng)矛,古代用于進(jìn)攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)。

    1、自由初讀課文。

    2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?

    3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

    師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。

    4、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?

    指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)。

    5、“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一。

    個(gè)詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?

    那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)。

    (四人一小組討論。)。

    7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

    說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)。

    你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

    1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

    韓非子簡(jiǎn)介。

    韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

    原文:

    2、練讀原文。

    3、看著原文復(fù)述課文。

    2、四人小組編成語故事。

    3、交流,評(píng)價(jià)。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇六

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

    初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

    3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

    4、仿編成語故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

    體會(huì)成語故事的寓意,創(chuàng)編成語故事

    課件《自相矛盾》

    一課時(shí)。

    :分兩組比賽,說一說“自”字開頭的成語。

    1、試說“自”字開頭的成語

    (多媒體展示:有關(guān)“自”的成語20個(gè)。)

    自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

    自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

    自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

    2、齊讀成語。

    器。)

    4、播放《自相矛盾》的flash

    1、自由初讀課文

    2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?

    3、“夸口”什么意思?(說大話。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。

    師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

    4、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?

    指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語氣。)

    5、 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)能換一

    個(gè)詞語來替代嗎?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?

    那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?(東西賣不出去,失去信用。)

    (四人一小組討論。)

    7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

    說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

    你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

    1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

    韓非子簡(jiǎn)介

    韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

    原文:

    2、練讀原文

    3、看著原文復(fù)述課文。

    1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

    2、四人小組編成語故事。

    3、交流,評(píng)價(jià)。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇七

    1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請(qǐng)你根據(jù)畫面的意思來猜幾個(gè)成語。看誰的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。

    2、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事,或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語。你知道是哪三個(gè)成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)。

    那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。

    (聽出來了,這是個(gè)故事,但里面藏著一個(gè)道理。)板書:故事、道理。

    那你們想想,要學(xué)好一則寓言,就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

    師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué)、明)。

    那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個(gè)成語故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)。

    師:第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。

    1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò),你可要仔細(xì)哦。

    師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難,就幫他練一練。

    師:誰能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽,聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎?

    2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?

    (1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳。

    知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)。

    (2)生讀字詞:矛盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

    大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。

    (3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞:銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

    生1:銳利的矛,堅(jiān)固的盾。(可以。)。

    生2:矛很銳利,盾很堅(jiān)固。(也行。)。

    生3:矛銳利得很,盾堅(jiān)固得很。(書里就是這樣用的。)。

    (4)接著讀。讀詞:拿、賣。師:你能用上這些詞,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?

    (5)讀讀這兩個(gè)詞:夸口、張口結(jié)舌。

    師:“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?

    (顯示:?jiǎn)】跓o言目瞪口呆)讀一讀。

    哦,是他沒話可說了。看來,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

    1、那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當(dāng)他在讀的時(shí)候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時(shí),是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

    2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

    (1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

    生練習(xí)讀這兩句話。板書:夸口。

    a.我聽出來了,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

    b.你強(qiáng)調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?

    大家看,他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

    c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思,你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”

    d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

    哦,有自己獨(dú)特的想法,很好。

    (2)剛才他讀的時(shí)候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。

    (3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入,來,到前面表演表演。

    呵呵!這楚國(guó)人,說話夸大其詞,簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。

    3、現(xiàn)在,讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景,一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)。

    (自夸、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)。

    4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文,找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來。

    指名學(xué)生讀自己找到的句子,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。

    (1)好極了,那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?

    (2)那你能質(zhì)問他,當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?

    還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!

    對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎樣呢?”

    (3)用你的矛來戳你的盾,同學(xué)們,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?

    你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

    (如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而斷了呢?)。

    (4)同學(xué)們,看來這楚國(guó)人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

    可是光這樣批評(píng)他可不行啊,我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,他下次還會(huì)犯的。

    (是啊!要實(shí)事求是,不然沒人相信你的',到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。

    (6)說話如此,其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!

    (7)對(duì)啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實(shí),否則,也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

    1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

    2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇八

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

    初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

    3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

    4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

    :體會(huì)成語故事的寓意

    課件自相矛盾

    一課時(shí)。

    一、積累成語,揭示課題。

    成語是我們中華民族的燦爛文化,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎?(幻燈片)

    1、同學(xué)們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

    (幻燈片展示:有關(guān)“自”的成語20個(gè)。)

    自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

    自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

    自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

    2、齊讀成語。

    3、今天,我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。

    板書課題:自相矛盾

    二、初讀《自相矛盾》,了解課文

    1、請(qǐng)大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(幻燈片)

    2、同桌互讀,把每個(gè)句子讀通順。(幻燈片)

    3、出示:楚國(guó) 賣 矛 盾 戳穿(幻燈片)

    夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌

    對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。

    4、試一試: ( )盾 ( ) 矛 銳利的( )(幻燈片)

    5、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么?(古代一個(gè)賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣?那人啞口無言。)

    三、理解課文內(nèi)容:

    (一)、品讀夸口話,理解矛盾之緣由

    1、齊讀全文

    理解“夸口”

    板書:我的矛 我的盾

    什么盾 什么矛

    戳得穿 戳不穿

    3、師:你了解矛和盾嗎?(幻燈片)結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾,在戰(zhàn)爭(zhēng)中,它們有什么作用?(矛:長(zhǎng)矛,古代用于攻擊對(duì)手的的盾;盾:盾牌,古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。)

    4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢?(抽生讀)

    5、小組竟讀:

    (1)你覺得他的話有問題嗎?

    (2)為了突出矛的銳利,盾的堅(jiān)固,他把矛與盾與誰比?

    (3)一般人買矛與盾都是成對(duì)購(gòu)買,用來防守別人的矛與盾

    出示: 那個(gè)楚國(guó)人____________,回答不出來了。

    (4)你認(rèn)為,這個(gè)商人錯(cuò)在哪里?

    (夸大事實(shí),前后抵觸,考慮不周)

    (5)這個(gè)人的矛銳利,盾堅(jiān)固,如此好的商品不賣出去,實(shí)在可惜,讓我們來幫幫他修改廣告詞。

    小組討論一下

    7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

    說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)

    你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

    四、初識(shí)古文,激發(fā)興趣。

    1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

    韓非子簡(jiǎn)介

    韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

    讓我們來看看原文是怎樣寫的:

    2、練讀原文

    3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

    4、看著原文復(fù)述課文。

    五、教師總結(jié)。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇九

    (1)見過矛嗎?干什么用的?請(qǐng)同學(xué)上來畫一畫。再請(qǐng)同學(xué)畫一畫盾,說說用處。

    讀一讀。

    (2)文中賣矛又賣盾的楚國(guó)人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的?

    “我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。”

    “我的矛銳利得很,隨你用什么盾它都能戳穿。”

    輕聲讀讀這兩句話,比較比較,說說自己的感受、想法。

    你們都是明眼人,一眼就看出了其中的破綻,可那個(gè)楚國(guó)人認(rèn)識(shí)到了嗎?他還在那兒——(夸口)指名讀出“夸口”的語氣。

    (3)就這么洋洋自得地夸口著,可后來怎么張口結(jié)舌了呢?

    相機(jī)出示:“用你的矛來戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”

    言外之意是什么?

    (4)楚國(guó)人張口結(jié)舌的一剎那,心里在想什么?

    (5)現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎?

    (6)這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理?

    說一說。

    你周圍的人有沒有犯過類似的錯(cuò)誤呢?你打算怎樣勸導(dǎo)他?

    編一編。

    演一演。

    編完故事演一演。

    課后練習(xí):

    2.修改前后矛盾的語句:

    3.讀讀自己平時(shí)的練筆,有沒有類似的問題,嘗試修改。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,認(rèn)讀四個(gè)字。

    2、正確、流利朗讀課文。

    3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語言包含的道理。

    4、演一演這則故事。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。

    2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

    二、教學(xué)過程:

    導(dǎo)入:

    出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對(duì),可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)。

    1、自讀課文。

    2、進(jìn)一步理解課文。

    解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。

    3、演一演,加深記憶。

    4、明白道理。

    這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實(shí),否則,就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

    文檔為doc格式。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十一

    1、圖片導(dǎo)入:

    ppt出示意矛和盾的圖片,提問學(xué)生根據(jù)圖片辨別長(zhǎng)矛與盾牌。

    了解長(zhǎng)矛矛尖銳利盾牌盾身堅(jiān)固的基本特征。

    2、問題導(dǎo)入:

    如果拿銳利的矛去刺堅(jiān)固的盾會(huì)發(fā)生什么呢?

    可這個(gè)問題卻讓楚人“弗能應(yīng)也”這是為什么呢,讓我們走入文本一探究竟。

    1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

    重點(diǎn)指導(dǎo)鬻字的讀音,吾的讀音,弗的讀音和夫的.讀音。

    2、聯(lián)系讀音,導(dǎo)入方法。

    (1)提問,夫?yàn)槭裁匆x第二聲?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注注釋,夫的含義。

    總結(jié),了解文言的意思,有助于我們讀準(zhǔn)字音,從而為讀出節(jié)奏奠定基礎(chǔ),

    (2)聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言文中零散的方法和五下第二單元中閱讀古典名著中的系統(tǒng)性方法,歸納總結(jié)了解文言文意思的相關(guān)方法。

    聯(lián)系注釋。

    聯(lián)系插圖。

    組詞比較。

    聯(lián)系上下文。

    查閱工具書。

    適當(dāng)調(diào)換句子中的順序。

    3、運(yùn)用方法,自主理解,嘗試斷句。

    (1)學(xué)生嘗試用不同的方法,去理解文言文的意思,(時(shí)間預(yù)留要充沛)。

    (2)理解。

    楚人有鬻盾與矛者。

    (3)理解。

    譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”

    又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

    (4)理解。

    或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?

    其人弗能應(yīng)也。

    (5)理解。

    夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

    根據(jù)意思,自主斷句,非固定停頓,言之有理即可。

    理解完意思,嘗試根據(jù)意思,自主朗讀,提示朗讀中讀好停頓,聲斷氣連的讀。

    1、帶著理解,其讀文言文,強(qiáng)化成果,嘗試讀出韻律。

    2、去掉標(biāo)點(diǎn),再讀文言文,自主斷句,深化文言理解。

    3、挖掉句子,再度文言文,嘗試記憶,打下背誦基礎(chǔ)。

    4、角色扮演,分讀文言文,讀出語氣,感受文言趣味。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十二

    2、板書課題,指導(dǎo)書寫矛盾二字。

    3、課件出示矛盾圖片,明確矛是古代用來進(jìn)攻的武器。盾是古代作戰(zhàn)時(shí)用于防守的武器。

    4、那你知道自相矛盾的意思嗎?(比喻自己言行前后抵觸)。

    二、初讀課文,

    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出句中的停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

    2、解決難讀的字音,強(qiáng)調(diào)多音字夫。

    3、指名讀,出示節(jié)奏劃分。齊讀,師生配合讀,自由讀。

    三、借助注釋,理解文意。

    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解文言文大義方法。

    借助注釋,聯(lián)系上下文,查閱資料,反復(fù)朗讀、……。

    2、再次默讀課文,用文言文大意方法、嘗試?yán)斫庹n文意思,并對(duì)不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注。

    3、小組合作交流。

    4、小組匯報(bào)。

    匯報(bào)要求:匯報(bào)時(shí)按照課文順序進(jìn)行匯報(bào),一共五句,一句一句進(jìn)行匯報(bào),先匯報(bào)重點(diǎn)詞語的意思,點(diǎn)名理解詞語的方法,再說整句話意思。

    匯報(bào)時(shí)解決課后習(xí)題、第二題。

    四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)。

    指導(dǎo)書寫譽(yù)和吾兩個(gè)生字,都是上下結(jié)構(gòu)。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十三

    平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長(zhǎng)得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng)。

    1。小朋友們,今天的天氣真正好,陽光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)。

    2。哦,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說:丁老師,我沒有講話,我是輕輕地講話。你來說。

    3。誰來讀?你來,你再來,我們一起來!

    先來看個(gè)視頻,矛和盾是什么呢?

    1。看了這個(gè)故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的,上面是——尖尖的,打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來將擋—水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。

    2。古時(shí)候,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書,聽老師讀。

    3。怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

    4。小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!

    5。輕輕地把書本放下!

    2。楚國(guó)的集市上人來人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,你來讀。

    3。誰來當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來。看來你是初次經(jīng)商,還沒有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。

    4。誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,你來讀。大家快來看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也。

    5。誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞語,哪句話?

    預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。

    堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。

    利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。

    物莫能陷也:通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!

    於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛。

    6。誰來幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來。我們一起來!(齊讀)。

    7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”)旁邊的人聽出了破綻。

    8。這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。

    9。(1)假如你是一位孩子,你會(huì)說:叔叔,

    (2)假如你是一位中年人,你會(huì)說:hey,兄弟,

    (3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)。

    10。那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)。

    嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)。

    11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

    老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛,是不可以同時(shí)存在的。

    1。楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。

    2。這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?

    這詩歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方?

    3。我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說的不一致就是自相矛盾!

    1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?

    2。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)。

    3。真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確流利地朗讀古文,背誦古文。

    2、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,可以用自己的話說說這個(gè)故事。

    3.通過古文的內(nèi)容,說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    1.能正確流利地朗讀背誦古詩,學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字,可以用自己的話說說這個(gè)故事。

    2.通過古文的內(nèi)容,說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。

    教學(xué)方法:

    自主合作,討論探究。

    教具準(zhǔn)備:

    多媒體課件等。

    教學(xué)過程:

    一.激情導(dǎo)入:

    1.同學(xué)們,你們都看過哪些寓言故事呢?(守株待兔、望梅止渴、畫龍點(diǎn)睛······)同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢!今天,讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。

    2.板書課題,你知道“自相矛盾”是什么意思嗎?你有哪些理解的方法呢?(查字典)。

    教師補(bǔ)充:聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。

    二.一讀古文,讀通讀順。

    1.出示自讀要求:

    (1)放聲朗讀古文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。

    (2)讀通順,會(huì)斷句。

    2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

    3.檢查自學(xué)情況。

    (1)交流生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“弗”的讀音,“譽(yù)”的寫法。

    (2)指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    (3)教師范讀,學(xué)生練讀。

    (4)采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。

    三.二讀古文,理解文意。

    1、大屏出示自讀要求:

    1)默讀古文,用上所學(xué)方法理解“堅(jiān)”“利”“譽(yù)”等詞的意思。

    2)結(jié)合注釋,用自己的話說說文句的意思。

    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

    3、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

    4、全班交流,引導(dǎo)提升。

    前兩句:

    1)引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。

    2)楚人夸耀時(shí),語氣和動(dòng)作會(huì)是怎樣的?看插圖想象并讀出洋洋得意。

    3)他夸耀的時(shí)候,心理會(huì)想些什么呢?(如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的,一定能賣個(gè)好價(jià)錢。)。

    4)指名說說前兩句的含義,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

    預(yù)設(shè):楚國(guó)有一個(gè)賣矛和盾的人,夸贊他的盾是世界上最堅(jiān)硬的盾,任何東西都不會(huì)刺破它;我的矛是世界上最鋒利的矛,能刺破任何東西。

    后兩句:

    1)指名交流“或”“夫”等詞的意思。

    2)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的意思。

    預(yù)設(shè):有的人說,用你的矛刺你的盾,會(huì)怎么樣呢?這個(gè)楚人不知道說什么好。不會(huì)被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時(shí)存在的。

    3)有人發(fā)出這樣的疑問時(shí),這個(gè)楚人會(huì)是什么反應(yīng)?(目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······)。

    4)那個(gè)楚人問什么“弗能應(yīng)也”?(不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立)。

    5)不可同世而立的是哪兩種事物?為什么?(矛和盾,過分夸大矛和盾的作用,言過其實(shí),所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目:自相矛盾)。

    5、同桌互說這個(gè)故事,加上人物的動(dòng)作、語言、神態(tài),看誰說得更有意思。

    三.三讀古文,體會(huì)道理。

    2、學(xué)生自讀并體會(huì)。

    3、同桌交流收獲。

    4、全班交流。

    指名交流,教師相機(jī)指導(dǎo):這件事情告訴我們做事情要實(shí)事求是,前后相應(yīng),不能自相矛盾。

    5.你身邊是否發(fā)生過自相矛盾的事情呢?說一說。

    5、再讀古文,采用不同的形式朗讀,熟讀成誦。

    6、練習(xí)背誦。

    五.小結(jié)。

    這節(jié)課,學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇古文,通過看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法,理解了古文的含義,也明白了做事情要實(shí)事求是,前后相應(yīng),不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實(shí)事求是,不故弄玄虛,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

    六.作業(yè)。

    1.背誦這篇古文。

    2.搜集你喜歡的其他成語故事,課后交流。

    七.板書。

    無不陷之盾物莫不能陷也。

    堅(jiān)不可同世而立、利。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十五

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,認(rèn)讀四個(gè)字。

    2、正確、流利朗讀課文。

    3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語言包含的道理。

    4、演一演這則故事。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。

    2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。

    二、教學(xué)過程:

    導(dǎo)入:

    出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,如說的不對(duì),可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)。

    1、自讀課文。

    2、進(jìn)一步理解課文。

    解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。

    3、演一演,加深記憶。

    4、明白道理。

    這則寓言告訴我們:說話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過其實(shí),否則,就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十六

    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

    3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語故事包含的意思。

    4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎?

    2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

    3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

    1、打開課本,提出自學(xué)要求。

    a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

    b、想想文章講了一件什么事?

    c、劃出不理解的詞語。

    2、檢查自學(xué)效果。

    a、請(qǐng)同學(xué)讀書,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

    b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

    c、提出自己不理解的詞語。

    “張口結(jié)舌”的教學(xué)。

    “夸口”的教學(xué)。

    1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

    2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

    3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

    同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順!

    部編本自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十七

    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

    3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解這則成語故事包含的意思。

    4、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

    一、談話、引入新課。

    1、同學(xué)們,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎?

    2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?

    3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

    二、提出要求、自讀課文。

    1、打開課本,提出自學(xué)要求。

    a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

    b、想想文章講了一件什么事?

    c、劃出不理解的詞語。

    2、檢查自學(xué)效果。

    a、請(qǐng)同學(xué)讀書,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

    b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

    c、提出自己不理解的詞語。

    三、扣詞、精讀課文。

    “張口結(jié)舌”的教學(xué)。

    “夸口”的教學(xué)。

    通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容?

    四、聯(lián)系生活、揭示文章意思。

    1、同學(xué)們,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)。

    2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

    五、讀古文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

    3、指名學(xué)生讀,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

    六、小結(jié)。

    同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮?人生的道路上走的一帆風(fēng)順!

    七、作業(yè)(略)。

    夸口。

    張口結(jié)舌。

    夸口。

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    調(diào)查報(bào)告通常包括問題介紹、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等幾個(gè)基本部分。以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。目標(biāo)市場(chǎng)的選擇應(yīng)該從
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    活動(dòng)方案的制定需要大量的時(shí)間和精力投入,但它能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)系統(tǒng)化的指導(dǎo)框架。接下來,讓我們一起來看看一些成功的活動(dòng)方案案例,以便更好地了解活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。
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    優(yōu)秀作文是通過扎實(shí)的寫作功底和獨(dú)特的觀點(diǎn)來吸引讀者的作文。以下是一些被評(píng)為優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中受益,提升自己的寫作水平。輕?微拂。女孩,佇立于一彎月
    工作方案的制定過程中,需要明確任務(wù)的分工和責(zé)任,確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。閱讀這些工作方案范文,可以幫助我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的工作流程和工作規(guī)范。認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院
    工作方案是一個(gè)在工作過程中制定、落實(shí)并實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃和步驟,它可以幫助我們合理安排工作。不同行業(yè)和領(lǐng)域的工作方案范文都有各自的特點(diǎn),下面是一些具有代表性的范例。
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    范文范本可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用各種寫作技巧,使我們的寫作更加具有說服力和邏輯性。10.以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,希望能為大家提供一些寫作的思路和方法
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    總結(jié)過去一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn),分享自己在工作中的收獲和體會(huì)。此外,范文還展示了作者的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力,對(duì)我們撰寫報(bào)告提供了一些建議和借鑒。
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    優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上要有層次感,章節(jié)安排合理,使讀者能夠明晰地理解文章內(nèi)容。范文的閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。
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    勞動(dòng)合同是用人單位與勞動(dòng)者之間約定勞動(dòng)關(guān)系的重要依據(jù),明確了工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工資待遇等方面的相關(guān)事項(xiàng)。接下來是一些勞動(dòng)合同的實(shí)例,供大家在編寫時(shí)參考使用。
    優(yōu)秀作文常常能夠通過生動(dòng)的描寫和豐富的細(xì)節(jié)使人物形象鮮明,情節(jié)生動(dòng)。想寫一篇優(yōu)秀作文,不妨先來看看以下小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文。“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨
    閱讀后的感悟和心得可以通過寫讀后感的方式記錄下來,以便日后的回顧和分享。在下面是一些值得一讀的讀后感范文,希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。之前非常少讀外
    自查報(bào)告是一種反思和總結(jié)的過程,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自身的發(fā)展?jié)摿ΑR韵率且恍┏晒ζ髽I(yè)的自查報(bào)告案例,希望對(duì)大家的工作有所啟發(fā)。采取切實(shí)有效的措施推
    我通過總結(jié)自己的心得體會(huì),發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也看到了自己的不足之處。小編為大家精心挑選了一些值得一讀的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦?/div>
    通過講話稿可以有效地傳遞信息,引發(fā)聽眾的共鳴和思考。1.以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀講話稿范文,希望能為大家提供一些參考和啟發(fā)。尊敬的各位老師:大家好!
    職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要我們不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整,以適應(yīng)職場(chǎng)的變化。職業(yè)規(guī)劃范文中的成功案例和實(shí)踐方法,可以為大家提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。物流管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的
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    愛國(guó)不僅表現(xiàn)在言辭上的贊美,更應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,努力為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這些愛國(guó)主題的紀(jì)錄片講述了國(guó)家發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀,讓我們對(duì)國(guó)家有更深入的了解。
    年終總結(jié)是我們對(duì)過去一年來所做的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要機(jī)會(huì)。下面是一些值得閱讀的年終總結(jié)樣例,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。20xx年已然過去,迎來新的20xx年
    學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所,可以促進(jìn)彼此的進(jìn)步。以下是小編為大家整理的學(xué)校總結(jié)范文,每一篇都有一些獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好
    教學(xué)工作計(jì)劃的編寫必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)要求,確保教學(xué)工作的有效開展。教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行過程中,一定要及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,確保教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成。
    策劃方案的目的是明確目標(biāo)、確定計(jì)劃和資源,并規(guī)劃實(shí)施過程。以下是小編為大家整理的一些獲獎(jiǎng)策劃方案的范文,希望能夠?qū)Υ蠹以诓邉澒ぷ髦杏兴鶈l(fā)。學(xué)習(xí)鳥媽媽的聰明。明
    年終總結(jié)是對(duì)過去365天的工作進(jìn)行梳理和剖析,它能夠讓我們更好地了解自己的職業(yè)生涯和成長(zhǎng)之路。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的年終總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业哪?/div>
    主持詞是一個(gè)重要的溝通工具,能夠傳達(dá)主辦方的意圖和目的。以下是小編為你們準(zhǔn)備的主持詞范文,供大家參考和借鑒。。陳、王:親愛的同學(xué)們,合:大家好!王:伴隨著冬日溫
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