人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
克隆克隆篇一
前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《神奇的克隆》，這篇文章講的是：英國科學(xué)家克隆出了世界上第一只克隆羊——多利，這樣也讓我對克隆技術(shù)有了不一樣的認(rèn)識。
假如我會(huì)克隆，我回克隆出一個(gè)大地球。在那里，四季如春，鳥語花香，百花齊放，有高山、有峽谷；有消息、有江湖；有白云，有藍(lán)天；有路地，有海洋；有四季，有節(jié)氣……什么都與現(xiàn)在我們住的地球一樣，唯獨(dú)沒有我們?nèi)祟悺?/p>
如果能克隆出地球，就等于克隆出了水。這樣，我們?nèi)藖砭筒粫?huì)因?yàn)闆]有誰而渴死了，有一條公益廣告上是這樣說的：我們要珍惜水資源，不然的話最后一滴水將會(huì)是人們的眼淚。這樣水是原來的兩倍，我們可以給山區(qū)缺水的地方送水，也送去我們的愛心。
如果能克隆出地球，就等于克隆出了世界上的花草樹木。樹可以為我們抵擋洪水為我們帶來的'災(zāi)害，當(dāng)洪水洶涌而至?xí)r，數(shù)目可以為我們阻擋很多。數(shù)目還可以吸收二氧化碳，吐出氧氣、吸收灰塵、避免噪音……這樣我們的空氣將會(huì)更加清新。
如果能克隆出地球，就等于克隆出了高樓大廈。農(nóng)村的人們就也可也住上大廈，這讓才人人平等。
克隆克隆篇二
克隆一詞是由clone音譯而來，在音譯名出現(xiàn)以前曾有一個(gè)意譯名--無性繁殖系，指由單一細(xì)胞或共同祖先經(jīng)有絲分裂得到的細(xì)胞群體或有機(jī)群體。
我們通過細(xì)胞培養(yǎng)可以得到一個(gè)細(xì)胞克隆。在微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過倒平皿，我們可以得到一個(gè)個(gè)的菌落，這些菌落其實(shí)就是細(xì)菌的克隆。可見克隆原來是個(gè)名詞，指一群細(xì)胞或一群個(gè)體。隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了核移植與基因工程之類的操作。核移植操作可以得到重建細(xì)胞，重建細(xì)胞可以繁殖成一個(gè)無性系；基因工程操作可以將某一被選定的基因拼接到質(zhì)粒的復(fù)制子上，隨著復(fù)制子的復(fù)制也能得到dna分子的無性系。于是，有人就把這類操作稱作克隆，即將clone一詞由名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞，并將核移植稱為 nuclear cloning（核克隆），通過基因工程得到dna分子的無性系稱為molecular cloning（分子克隆）。在這里克隆是一種實(shí)現(xiàn)無性繁殖（a*ual reproduction）的操作，是一種顯微操作或分子生物學(xué)操作，而不是一般意義上的無性繁殖（或無性繁殖操作）。這也許正是克隆一詞能夠存在而不被無性繁殖替代的原因。
多利羊又稱克隆羊，其實(shí)是用核克隆技術(shù)產(chǎn)生的羊。有人說，只有多利羊才是真正的克隆羊，其他報(bào)導(dǎo)，如克隆豬、克隆牛等，由于它們是由胚胎細(xì)胞發(fā)育而成的，而胚胎細(xì)胞是有性繁殖產(chǎn)生的，所以，不是真正意義上的克隆。這是一種誤解，是由于對有性過程在時(shí)間上把握不準(zhǔn)所造成的。有性過程到受精卵、即合子形成時(shí)即告結(jié)束，合子分裂一旦開始即與有性過程無關(guān)了。如果說分裂后的胚胎細(xì)胞是有性繁殖產(chǎn)生的，那么，體細(xì)胞追究下去也是有性繁殖產(chǎn)生的。但事實(shí)上它們都是由合子經(jīng)有絲分裂逐漸產(chǎn)生的。這就是說，有性繁殖實(shí)際上是經(jīng)過一次有性過程和許多次無性過程，最后產(chǎn)生一個(gè)成活的后代而實(shí)現(xiàn)的。從胚胎中取出一個(gè)細(xì)胞使之發(fā)育成一個(gè)個(gè)體，這顯然應(yīng)屬于無性繁殖。所以，從這個(gè)意義上講，杜里舒是克隆技術(shù)（細(xì)胞克隆技術(shù)）的創(chuàng)始人，他的將兩分裂球時(shí)期的細(xì)胞分開，使之發(fā)育成兩個(gè)海膽的實(shí)驗(yàn)，是最早的克隆實(shí)驗(yàn)。而人類的同卵雙生雙胞胎，就是經(jīng)天然細(xì)胞克隆化產(chǎn)生的。而克隆豬、克隆牛，如果是經(jīng)核移植育成的，則不管供核細(xì)胞是來自早期胚胎細(xì)胞，還是已分化細(xì)胞，均屬于真正意義上的克隆技術(shù)，而且是比杜里舒的水平高得多的克隆技術(shù)。
這里順便提一下，因?yàn)橹形脑~不能從詞形上看出詞性，所以，"細(xì)胞克隆"一詞既可看成名詞，又可看成動(dòng)詞。作為名詞，細(xì)胞克隆指細(xì)胞的一個(gè)無性繁殖系。作為動(dòng)詞，它與核克隆、分子克隆對應(yīng)，指用細(xì)胞去無性繁殖。為了與前者區(qū)別，作者建議該意思可用"細(xì)胞克隆化"或"細(xì)胞克隆技術(shù)"來表達(dá)。應(yīng)用細(xì)胞克隆技術(shù)，可將細(xì)胞克隆成一個(gè)無性繁殖的細(xì)胞群體，如細(xì)胞培養(yǎng)中得到的克隆；也可使克隆后的細(xì)胞分化、發(fā)育成一個(gè)無性繁殖的個(gè)體，如杜里舒得到的海膽，某些研究者得到的克隆豬、克隆牛等。
多利羊與其它克隆動(dòng)物的區(qū)別不在于是不是無性繁殖，而在于供核細(xì)胞的分化程度。早期胚胎細(xì)胞基本上是未分化細(xì)胞，即使是成形胚胎的已分化細(xì)胞，其細(xì)胞分化程度也遠(yuǎn)低于成年個(gè)體的已特化細(xì)胞。能將已特化細(xì)胞克隆成一個(gè)成活的個(gè)體，從理論上講這是一次重大突破。這說明，已特化細(xì)胞的遺傳結(jié)構(gòu)即使發(fā)生了變化，這種變化也不是不可逆的，至少特化至乳腺上皮細(xì)胞時(shí)還是如此。至于神經(jīng)細(xì)胞、腦細(xì)胞的特化是不是不可逆的，也可用核移植的方法檢驗(yàn)。不過可以預(yù)料，克隆神經(jīng)細(xì)胞，難度肯定要高于乳腺上皮細(xì)胞。
話說到這里你一定能理解，為什么說克隆不是復(fù)制的同義詞了。提起復(fù)制，我們最熟悉的就是用復(fù)印機(jī)復(fù)印文件，通過復(fù)印得到的復(fù)制品與原件是完全一樣的。dna的復(fù)制結(jié)果就是如此，所以復(fù)制用于dna的合成是一個(gè)非常確切的術(shù)語。而克隆則是一個(gè)過程，克隆產(chǎn)生的個(gè)體還需進(jìn)行胚胎發(fā)育和胎后發(fā)育，克隆個(gè)體與原本之間有一段年齡差異。由于發(fā)育過程既受基因主宰又受環(huán)境調(diào)控，而克隆與其原本盡管基因相同，所處環(huán)境卻絕不會(huì)相同，所以，克隆與其原本是不可能像復(fù)制品與原件那樣完全一樣的。再者，如果克隆個(gè)體是由核移植產(chǎn)生的，那么，由于重建細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)并非來自原本，而我們知道細(xì)胞質(zhì)中也有遺傳物質(zhì)，它們必然會(huì)對個(gè)體產(chǎn)生影響，所以，更不能把克隆個(gè)體看成是原本的復(fù)制品。
克隆個(gè)體可以看成是原本的再生，但不是原本的復(fù)活。因?yàn)椋篿.克隆個(gè)體和原本可以同時(shí)存在，ii.盡管從遺傳結(jié)構(gòu)上看克隆個(gè)體和原本是姐妹（兄弟）關(guān)系，但從年齡上看它們卻是親子關(guān)系。無性繁殖的生物仍然有"代"的概念，克隆個(gè)體也應(yīng)有"代"的概念。而且，克隆個(gè)體的代間界限也是很容易劃分的。由原本的體細(xì)胞產(chǎn)生的克隆個(gè)體是第1代，克隆個(gè)體成為成體后從其體細(xì)胞再克隆，即可得到第2代克隆個(gè)體。理論上講，正如無性繁殖可以一代接一代地傳下去一樣，克隆個(gè)體的代數(shù)也是無止境的。只不過克隆不是自然進(jìn)行的繁殖，而是人為操作，是否有必要一代代克隆下去值得懷疑。如果沒有理論或?qū)嶋H上的意義，可能不會(huì)有人愿意做多代克隆的工作。
6月16日，由西北農(nóng)林科技大學(xué)生物工程研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師張涌博士主持的國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目和農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)項(xiàng)目“體細(xì)胞克隆山羊的研究”取得重大突破，世界首例成年體細(xì)胞克隆山羊今天在西北農(nóng)林科技大學(xué)種羊場順利誕生。這標(biāo)志著我國動(dòng)物體細(xì)胞克隆技術(shù)已躋身于世界先進(jìn)行列，將對我國體細(xì)胞克隆技術(shù)的發(fā)展與完善產(chǎn)生重大影響。
這只體細(xì)胞克隆山羊起名“元元”，于當(dāng)天中午12:58誕生，體長36厘米，體高30厘米，體重2.8公斤，毛色為青灰色。
1999年12月至今年元月，張涌教授領(lǐng)導(dǎo)課題組從一只成年青山羊的耳朵上采集下體細(xì)胞，經(jīng)體外傳代培養(yǎng)，選出5-10代的體細(xì)胞，用于組裝克隆胚。同時(shí)，他們將從屠宰場采集的山羊卵母細(xì)胞在體外培養(yǎng)成熟，在組裝過程中，去掉卵母細(xì)胞的細(xì)胞核，再將青山羊體細(xì)胞核注入去核的卵母細(xì)胞中。經(jīng)過體外培養(yǎng)，移植給受體山羊。經(jīng)過5個(gè)月的孕育,順利產(chǎn)下一只體細(xì)胞克隆山羊。不久，科學(xué)家將通過遺傳分析，對“元元”進(jìn)行正身。據(jù)悉，另一只妊娠受體將于6月底前生產(chǎn)。
根據(jù)專家介紹，生產(chǎn)“元元”所采用的克隆技術(shù)與英國體細(xì)胞克隆綿羊“多利”的技術(shù)完全不同。我國研究人員所采用的技術(shù)是立足國內(nèi)條件，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索，在上百次失敗的經(jīng)歷中總結(jié)出來的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一整套動(dòng)物體細(xì)胞克隆技術(shù)。
圖為懷抱“元元”，張涌教授喜不自禁。(馮曉榮安濤攝)
克隆克隆篇三
（生讀通課文后）
讀邊思考這一問題。
（約6分鐘后交流）
生1：我找到了一個(gè)點(diǎn)，就是課文介紹了克隆是什么。
師：對！你概括得很準(zhǔn)確。（板書：什么是克隆）還講了什么呢？
生2：我認(rèn)為課文還講了克隆的作用。
（一片附和聲）
師：用書上的話說，就是克隆——
生：（七嘴八舌）造福人類。
師：用書上的話概括是個(gè)好方法。（板書：克隆造福人類）還有呢？
（生沉默，有幾只小手似舉非舉，顯然不敢確定）
師：那這樣吧，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想哪幾節(jié)是寫“什么是克隆”，哪幾節(jié)是寫“克隆造福人類”。
（約3分鐘后交流）
生3：課文1、2節(jié)是寫“什么是克隆”。
生4：（立即舉手反駁）我覺得1—4節(jié)都是講“什么是克隆”。
師：好，現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見，你們同意哪種呢？
生4：（迫不及待）老師，我這樣分的理由是第三節(jié)最后說“凡此種種，都是植物的克隆。”這說明這一節(jié)也在講“什么是克隆”。第四節(jié)最后也說“這就是低等生物的克隆”，這也是講“什么是克隆”。
師：大家贊同想法嗎？（停頓，學(xué)生若有所思，片刻不少學(xué)生點(diǎn)頭）我也贊同觀點(diǎn)，可能有的同學(xué)還不是很理解，別急，相信學(xué)完這課你就能明白。
師：哪幾節(jié)講的是“克隆造福人類”呢？
生5：6—9節(jié)是講“克隆技術(shù)造福人類”。
（對此學(xué)生沒有分歧，達(dá)成了共識）
師：那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢？這節(jié)講的又是什么呢？
生6：第五節(jié)，這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。
生7：就是克隆實(shí)驗(yàn)。
師：對啊！這不就是課文的第三方面嗎？（板書：克隆的實(shí)驗(yàn)）
師：好！現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。（手指板書）同學(xué)們，你們看，作者的思路多清楚啊！從介紹什么是克隆，講到克隆的實(shí)驗(yàn)，再講克隆造福人類，讓我們一步一步地深入了解克隆。
（生埋頭讀書，感覺有些茫然，我便做了提示：是從同一個(gè)角度寫的嗎？不少生豁然開朗。）
生8：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫的是《西游記》中的克隆。
師：哦！也就是神話中的克隆。（板書：神話中的克隆）還有呢？
生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說低等生物的克隆。（板書：植物的克隆、低等生物的克隆）
師：那第三節(jié)呢？
（剛才那三個(gè)句式一樣，學(xué)生依葫蘆畫瓢，很容易說出。對于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。）
（我的預(yù)設(shè)是“科學(xué)解釋的克隆”，運(yùn)用了說明文常用的下定義的方法，但感覺就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。忽然想到，數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎？于是——）
師：誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。
（學(xué)生一愣，馬上就有個(gè)學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。）
生10：第三節(jié)解釋了克隆，告訴我們克隆的定義。
師：你反應(yīng)非常快。這節(jié)我們可不可以說是科學(xué)解釋中的克隆？（師板書：科學(xué)解釋中的克隆）這是用了下定義的方法，是這樣的說明文常用的方法。
（學(xué)生講了很多，什么“引起我們的興趣”啦，“很簡單，容易懂”啦，等等。由于快要下課了，我作了個(gè)總結(jié)。）
師：同學(xué)們很會(huì)揣摩作者的心思，講得不錯(cuò)。老師也有一點(diǎn)想法：作者從四個(gè)不同的角度來寫什么是克隆，能讓我們在頭腦中對克隆建立起立體印象。（學(xué)生不理解什么叫“立體印象”。于是，我隨手畫了個(gè)正方形和正方體。）如果只從一個(gè)角度講，就像這個(gè)正方形，而從幾個(gè)不同的角度講，就像這個(gè)正方體，讓我們對所要講的事物產(chǎn)生立體印象，了解得更加清楚。（學(xué)生會(huì)心一笑）。今天，我們又學(xué)了一招：為了講清別人比較陌生的事物，要注意從不同的角度去介紹，這樣別人的印象才會(huì)深刻。
…………
【我的感想】
蘇教版第十冊第二單元以“科技之光”為主題編排了三篇課文——《夢圓飛天》、《火星——地球的孿生兄弟》、《克隆之謎》。說實(shí)話，這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元，原因很多，我感覺最有代表性的便是，這樣的課文“語文味”不足，放入科學(xué)課似乎更好。對此困惑，我也曾茫然，但想到既然編者將它們編進(jìn)語文課本，必然有他們的道理，也一定想通過課文的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。由此，我想到：挖掘教材語文因素，教科學(xué)課所不教。
到的就是語言的內(nèi)容和形式，即，表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的。因此，我在學(xué)生疏通文字后，著力做了兩件事：一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容，其中，在講“什么是克隆”這部分時(shí)，又講了幾方面。二、體會(huì)作者的寫作思路，感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，步步深入，以及多角度闡述某一事物的寫作方法。
應(yīng)該說，這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)“語文味”，但由于是課前思考不夠深入，導(dǎo)致課堂不夠流暢，坎坎坷坷比較多，費(fèi)了不少周折；對寫作思路的感悟，側(cè)重于老師的“說教”，沒有給學(xué)生足夠的感悟時(shí)間，估計(jì)內(nèi)化就更加困難。此外，對于“立體印象”的總結(jié)，不知是否恰當(dāng)，有沒有拔高之嫌，從現(xiàn)場的情況看，這一環(huán)節(jié)學(xué)生聽的興致最濃，大概是將語文和學(xué)生“整合”的緣故吧！
克隆克隆篇四
自從第一只克隆羊――“多利”的誕生，全世界人都震驚了！這說明了孫悟空拔毫毛邊猴子的神話已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)了。
假如我會(huì)克隆的話，我要克隆一些對社會(huì)有用的人。
首先，我要克隆“電腦天才”――比爾.蓋茨，讓他為我們夏津鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)主葉，讓這張主頁成為全球中最輝煌的一張，讓它用放光彩。
然后，我要克隆優(yōu)秀的白衣天使，是他們是我們脫離痛苦，遠(yuǎn)離病毒。當(dāng)sars蔓延整個(gè)中國時(shí)，是那些白衣天使們站在第一線搶救病人，有的因病毒進(jìn)入了血液，以公殉職了。所以，我要克隆出更多的白衣天使。
現(xiàn)在由于污染，使人們得了許多“怪”病，而且天空也籠罩上了一層昏暗。我要克隆綠色環(huán)境保護(hù)員，讓他們制止那些工廠。持之以恒，我想在不久的將來，鳥兒又會(huì)在藍(lán)藍(lán)的天空上快樂的歌唱了。
我們生活在城市里，有老師的教導(dǎo)，爸爸媽媽的關(guān)愛，而那些生活在山村的孩子呢？他們不但不能上學(xué)，還要上山砍柴、干活。我要克隆一些優(yōu)秀教師，把他們分配到山村去教那些渴望知識的孩子們，讓他們也和我們一樣，在人生的道路上有一個(gè)亮的起點(diǎn)。
我還要克隆一些邊防戰(zhàn)士們，讓他們也有雙休日，也可以得到休息。堅(jiān)決不讓外國侵略者踏入中國土地半步。
我要克隆的還有很多很多。我想通過我們的努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。人人堅(jiān)持做那些好的，改正那些錯(cuò)的，在奔向小康的道路上，人人臉上都會(huì)綻現(xiàn)出無比燦爛的微笑。
克隆克隆篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
：2課時(shí)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。
生字新詞卡片
一、談話引入：
1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《克隆之謎》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的方法。
2.激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。
投影文字
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說明方法
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
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克隆克隆篇六
《西游記》中的孫悟空神通廣大，拔一根毫毛就能變成許多孫悟空，用我們今天的科學(xué)知識來解釋，那就是神奇的“克隆”。
假如我也有這般本領(lǐng)就好了，于是我便沉浸在想象的世界里……
假如我會(huì)克隆，我要克隆出一只巨大的恐龍。你想啊，如果我?guī)е恢豢铸埑鋈ド⒉剑菚?huì)是一件多么新奇的事啊！
我克隆的這只恐龍?bào)w型龐大，是食草類動(dòng)物，并且只有兔子的食量——不用為它每天吃什么擔(dān)心。我還給它提取了人的大腦基因，有人的思想，可以說話。等我把它克隆出來時(shí)，我就帶它去全世界周游，讓越來越多的人認(rèn)識恐龍，了解恐龍。
除此之外，我還要克隆更多的恐龍，讓全世界的動(dòng)物園里都有恐龍的身影，讓它不再成為只有書本上才能看見的動(dòng)物了。
因?yàn)槲铱寺〉目铸埻ㄈ诵裕瑫?huì)講話，說不定他還能造福于人類。幫助警察抓小偷遇到災(zāi)難時(shí)還能解救人類，幫助大家逃離困境，當(dāng)別國入侵時(shí)，說不定還能趕走入侵者……有空來幫助我們的世界，肯定會(huì)大有改變。
要是真的能克隆出恐龍就好了，我一定要好好學(xué)習(xí)，讓幻想變成現(xiàn)實(shí)。在不久的將來，早已滅絕的恐龍一定會(huì)再出現(xiàn)的！
克隆克隆篇七
生：什么是克隆？?? 生：這個(gè)謎是什么樣的？
師：同學(xué)們很會(huì)提問題，這是個(gè)什么樣的謎呢？請打開到課文最后一個(gè)自然段，讀一讀，看看哪一個(gè)詞最能表達(dá)謎的特點(diǎn)？（生自由讀）
生：奇妙。
師：誰理解奇妙這個(gè)詞？
生：奇特美妙。
師：這謎奇特美妙在哪兒呢？請同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案，閱讀時(shí)請記住老師的殷殷囑咐：不動(dòng)筆墨不讀書，并且做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順文章。（生自由讀課文，師巡視課堂，張明珠同學(xué)問“凡此種種”這句話應(yīng)該怎樣讀，告之。）
師：文章讀熟了嗎？
生：讀熟了。（他們高喊。）
師：那老師要看看你們和生字交沒交上朋友，（出示生字）誰來讀？（生1讀得很通暢）
師：你想提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的讀音呢？
生1：我想提醒同學(xué)們不要把“飼”讀成“sī”。
師：是的，我們平常總會(huì)說“sī養(yǎng)”。
師：還有誰想讀呢？（舉起好多小手，讓薛換玲來讀，也很流暢。并提醒同學(xué)們注意不要把“例”讀“列”）。
師：那讓我們開一節(jié)小火車來讀一讀這幾個(gè)生字，從哪呢？（同學(xué)們齊刷刷舉起小手）從莊須寶開始吧，（這一列有好幾個(gè)拼音不是太好，莊須寶開始讀了，張口就把“例”讀“列”，同學(xué)們笑了，糾正他的讀音，他居然還是迫不及待地連讀了兩個(gè)“列”，同學(xué)們高喊：“例”，我也連忙打園場說是受了薛換玲的誤導(dǎo)。這下莊須寶才把這個(gè)字讀準(zhǔn)了，過了一關(guān)。接下來幾個(gè)同學(xué)沒有讀錯(cuò)。）
師：同學(xué)們剛才讀課文過程中有哪些詞語讓你感興趣？找出來讀一讀，并把理解的意思說一說。（幾個(gè)同學(xué)分別找出不同的詞語來讀，有的解釋了其意思。）
師：那老師也找出了一些詞語（出示詞語），請同學(xué)們來讀一讀。看看有哪些詞語不理解？提出來我們共同探討。（同學(xué)們讀詞語，李萌同學(xué)提問；“微生物”是什么意思？王學(xué)路同學(xué)解釋：是很小的物體，用顯微鏡才能看見。我進(jìn)行了補(bǔ)充說明：微生物就是形體微小，構(gòu)造簡單的生物的總稱，這些生物用顯微鏡才能看見，比如，細(xì)菌、感冒病毒等。）
師：生字和詞語是閱讀的助手，同學(xué)們已經(jīng)有了這些助手，能把課文讀流暢嗎？（同學(xué)們齊喊：能。）
師：哪請一個(gè)小組長找四個(gè)組員來讀課文的第一至四自然段，能邀請上老師嗎？（李同鎖這個(gè)組長指定了其它兩個(gè)組員加上了我，我們這一組讀得很認(rèn)真，的確很流暢，連我也有點(diǎn)得意。）
師：我們組讀得怎么樣？
生：很好！
師：有信心超過我們嗎？
生：有！
師：那第五小節(jié)誰來讀？（李同娟同學(xué)來讀這一節(jié)，她把幾個(gè)地方讀錯(cuò)了。）
師：同學(xué)們想為李同娟同學(xué)提點(diǎn)什么建議？（兩名學(xué)生指出其錯(cuò)誤。）
師：李同娟接受這個(gè)建議嗎？
生：接受。
師：那你再重新把這一段讀好，行嗎？
生：行！（這一次，她讀得好多了。）
師：第五至八自然段哪個(gè)小組來讀呢？（又有三個(gè)同學(xué)自由組成的小組有序地讀完這一大段，當(dāng)然讀書的水平并不比我們第一組差。于是也給了他們表揚(yáng)。）
師：同學(xué)們，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。（生高昂地讀著。）
師：接下來，想讓同學(xué)們讀自己喜歡的自然段。（幾個(gè)學(xué)生各自找了喜歡的段落來讀。）
師：課文我們暫且就讀到這里了，現(xiàn)在請同學(xué)們快速地從頭到尾瀏覽課文，回答我們課前提出來的問題：1、克隆究竟是怎么一回事？2、這個(gè)謎的奇妙表現(xiàn)在哪些方面？（生瀏覽思考）
生：克隆是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合而繁衍后代。
生：克隆就像孫悟空拔把毫毛變成許多小孫悟空是一樣的。
師：同學(xué)們說得都很對，還有誰來說說第二個(gè)問題呢？（沒有同學(xué)舉手，課堂一片安靜，最后王學(xué)路同學(xué)把問題回答出來了。）
師：或許同學(xué)們還沒有真正地搞清這個(gè)問題或者說沒有這概括水平。那下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。
師：同學(xué)們再回過頭來看看生字還有問題嗎？仔細(xì)觀察一下，看哪個(gè)生字比較難寫，提出來我們共同解決。（生提“薯”）
課堂困惑：
對于理清課文內(nèi)容這一關(guān)（大體相當(dāng)于分段，概述大意），在第一課時(shí)，我總不能很好地讓同學(xué)們把握，也許是一個(gè)縣教研組長評課時(shí)的話語給了我心理暗示。他說：在第一課時(shí)，完全沒有必要把分段、概述段意提出來，留在第二課時(shí)，在學(xué)生對文章熟悉的情況下來解決不是很好嗎？于是，我平常的教學(xué)中，總不在第一課時(shí)提出這類問題。今天，我只是為了讓課堂看上去更完善一點(diǎn)，才爆出了冷門。吳老師在課后交流時(shí)提出了這個(gè)問題，他的意見是這個(gè)問題可以提出來，但要降低坡度，可以由老師直接告訴學(xué)生，哪些自然段意思相近，自成一體，可以分為一個(gè)大段，讓學(xué)生再來讀讀，具體體會(huì)這一段的內(nèi)容。我想，我會(huì)接受這個(gè)建議，在以后的教學(xué)中去實(shí)踐。
克隆克隆篇八
我在電視上，知道了火山爆發(fā)的原因，了解了古代兵器的制成，但一只名為多利的克隆羊吸引了我的目光，于是我開始想入非非：如果有個(gè)克隆人就好了！想著想著我做起了夢。
從此以后，每天的的作業(yè)都是由他去完成，目前為止還沒有人發(fā)現(xiàn)呢，而我卻拿起滑板出去玩了，一直到晚上才回家，每天都玩得痛快極了。
有了他，我不僅變得非常輕松，而且還獲得了意想不到的驚喜。在這次期末考試中，他竟然考到了全班第一名，爸爸媽媽高興地直接帶他去大飯店吃美食，還給他買了很多零食呢。
我本以為他只會(huì)想著自己，后來才發(fā)現(xiàn)他把好吃的都打包回來了并且和我一起分享了，就這樣我們度過了一天又一天。
“不”！我大叫一聲。我一著急就醒來了，原來是一場夢。太好了，我還以為媽媽真的不相信我了呢，望著課桌前還沒寫完的作業(yè)，心想還是快點(diǎn)去完成吧！
克隆克隆篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆的“奇妙”之處。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生心中的克隆感受
1、在你的印象中，克隆給你什么感覺？自由交談。（神奇、神秘、高深莫測、遙不可及）
2、是呀，克隆確實(shí)是神奇的，甚至是深不可測、遙不可及的。它就像一個(gè)謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀（克隆之謎）（完成板書）希望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。
今天老師為大家特意設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)了一下的一些欄目，幫助大家學(xué)習(xí)。
3、下面請大家打開課文紙，認(rèn)真大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語，可以打開我們網(wǎng)頁的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)2----4小節(jié) ，體會(huì)先天克隆的神奇
究竟什么是克隆呢？請大家點(diǎn)擊進(jìn)入“克隆由來”欄目，認(rèn)真讀一讀課文的2——4小節(jié)，它告訴我們什么？如果你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的瀏覽。（如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙）
2、 自由讀，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容？
克隆就是無性繁殖；
植物有先天克隆的本領(lǐng)。
柳枝的克隆真有趣，難怪人們說“無心插柳柳成陰。”
馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。
交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。
低等生物的克隆。（看視頻），想不想真切感受一下細(xì)菌的克隆？你有什么感受？（速度驚人，令人稱奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。
課文用許多生動(dòng)有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有許多植物和低等動(dòng)物有先天克隆的本領(lǐng)，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子，也來說一說呢？如果不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說一說。
評價(jià)語：聽了你的介紹，我們有增長了許多見識。
原來這些也是克隆呀，真是“不識廬山真面目，只緣生在此山中。”
聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了。
3、現(xiàn)在你對克隆又有了怎樣的認(rèn)識呢？交流
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)的神奇
（出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。）
要讓有性繁殖的高等動(dòng)物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的神奇、大開眼界。
今天，老師把可愛的多利羊請到了我們的課堂，讓我們一起來認(rèn)識一下它，聽聽它的故事吧。（一起聽故事）
你覺得多利了不起、神奇在哪兒？（自由暢談）
是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個(gè)創(chuàng)舉，了不起的成就。
（其實(shí)克隆技術(shù)的研究之路是艱險(xiǎn)，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的。）
從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進(jìn)行克隆。
四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)造福人類
過渡：剛才，能克隆出高等動(dòng)物是神奇的，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著，探索著，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么？（造福人類）
1、點(diǎn)擊進(jìn)入“造福人類”欄目，請大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢？當(dāng)然，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的瀏覽。
交流
評價(jià)語：看來克隆技術(shù)對人類健康來說真是個(gè)福音。
瀕危物種有了永久生存的希望了。
（引讀）學(xué)生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)
3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會(huì)克隆出什么造福人類？請你進(jìn)入“奇思妙想”留言板，把你美好的心聲寫下來。
4、交流
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景
所以說：“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。”指名讀，齊讀。
總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā)，需要大家對科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛，不懈的努力，或許我們的美好愿望就能夢想成真。
七、課外拓展
課文學(xué)完了，心中的謎團(tuán)也打開了，相信大家對克隆還是意猶未盡吧，其實(shí)我們今天也只是了解了克隆的冰山一角，還有許多方面值得大家去探究，你還想對克隆做哪方面的探究？（交流）
結(jié)束語：相信大家對于克隆有了更多的期待，如果你們有獨(dú)特感想，有時(shí)間請你進(jìn)入“克隆論壇”中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進(jìn)行交流。我在克隆論壇期待著你們。
六、作業(yè)
練筆：《假如我是克隆專家》