通過寫作，學(xué)生能夠提高批判性思維和邏輯思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這些優(yōu)秀的作文范文都是經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選和整理的，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇一
二、課堂展示：
三、合作探究：
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機(jī)，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費(fèi)大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會(huì)帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進(jìn)屎殼郎去。
閱讀p28頁材料。
師生共同小結(jié)p30頁討論題：
處理牛糞，這是一種生物防治的.方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染。
討論3：生物對(duì)環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。
課前分小組進(jìn)行探究，在探究前引導(dǎo)學(xué)生思考：
2．應(yīng)該選擇怎樣的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行測量？
4．如何根據(jù)實(shí)際情況，另外選擇3個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行測量？（注意：裸地作為對(duì)照組，必須進(jìn)行測量。）。
四、質(zhì)疑反饋。
我們?nèi)绾尾拍苌钤谝黄{(lán)天下，飲到一池碧水？同學(xué)們說說自己的寶貴建議。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
同步練習(xí)p24反饋與鞏固。
探究活動(dòng)：
探究不同植被對(duì)空氣溫度的影響。
討論：
哪一組數(shù)據(jù)是用來對(duì)照的？
授后小記：
這節(jié)課中可適當(dāng)補(bǔ)充森林對(duì)環(huán)境的影響：凈化空氣、保持水土、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候等。
授課日期月日
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇二
本節(jié)課是討論、交流課，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。是以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，使學(xué)生通過討論、觀察、思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性，從內(nèi)心自發(fā)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。但本次教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和課件制作中應(yīng)加入一些環(huán)境污染前后的對(duì)照?qǐng)D片等，更直觀的`說明人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。
開放性教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了彈性和靈活性。布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”我在本節(jié)課預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)不是靜態(tài)的、封閉的，而是動(dòng)態(tài)的、可以調(diào)整的。如本節(jié)課中最后討論時(shí)，學(xué)生群情激憤，有的學(xué)生查閱了大量資料，提出了許多好的建議，有的甚至提到了可持續(xù)性發(fā)展、森林法、土地法等涉及下節(jié)課的內(nèi)容，我便及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)。課堂氛圍活躍，但不易控制，教師一定要備課充分，才能把握好課堂。
不同的班準(zhǔn)備的材料所涉及的內(nèi)容各不相同，教師要在課前對(duì)不同的班級(jí)都要有所準(zhǔn)備，補(bǔ)充未涉及到的內(nèi)容，肯定新知識(shí)，才不至于在課堂上出現(xiàn)尷尬的場面。
本節(jié)課是一節(jié)討論交流課，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，給學(xué)生另外提出挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)及創(chuàng)造潛力，提供了機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。此節(jié)課隨著學(xué)生展示，一步步讓學(xué)生自我感受到心靈的沉重，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性，從內(nèi)心自發(fā)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，符合學(xué)生心理，讓學(xué)生的心中敲響警鐘。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇三
一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
二、生物對(duì)環(huán)境的`影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇四
初一學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)，合作意識(shí)淡薄，但學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等)在小學(xué)有所接觸，只是運(yùn)用得少，從沒接觸過干濕計(jì)，不知如何使用。大部分學(xué)生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗(yàn)常識(shí)。
我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最小；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學(xué)們對(duì)她的匯報(bào)報(bào)以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學(xué)們對(duì)我們的探究有何問題，請(qǐng)批評(píng)指正。”思維敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對(duì)空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對(duì)比。”于是我趁機(jī)指出科學(xué)研究應(yīng)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。“實(shí)驗(yàn)前應(yīng)確定變量而且保證變量只有一個(gè)。你們組是如何保證變量只有一個(gè)呢？”“出發(fā)前我們共同對(duì)表，定好測量時(shí)間、間隔時(shí)間和次數(shù)。”“不同的組所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準(zhǔn)呢？”孫子豪問。這時(shí)我沒有說話，而是用鼓勵(lì)的目光看著同學(xué)們。活潑的張明朗說：“每一個(gè)組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計(jì)算小組的平均值，這樣誤差會(huì)小些。”他的觀點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可。我乘機(jī)引導(dǎo)“那么全班的測量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報(bào)數(shù)據(jù)，并很快計(jì)算出全班的平均值，并得出結(jié)論。“同學(xué)們?nèi)鐚?shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學(xué)工作者必須有的科學(xué)態(tài)度。處理的方法很多，同學(xué)們用圖表、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項(xiàng)本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學(xué)能解答?”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)。于天樂說：“是因?yàn)橹参飼?huì)吐水。”“因?yàn)橹参飼?huì)吸收光。”同學(xué)們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和激烈的爭論最后形成結(jié)論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學(xué)們，于天慧是一個(gè)非常善于觀察的學(xué)生，讓我們來聽一聽他們小組的論點(diǎn)。”于天慧等來到講臺(tái)前，她說：“我們測量的結(jié)果與前幾個(gè)組大體相同，但是在我們測量探究的時(shí)候發(fā)生一件事，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下原因。上周六我組準(zhǔn)備到市一中校園測量，我們剛出教學(xué)樓，一陣大風(fēng)刮來，塵土飛揚(yáng)，夾雜著紙屑。頓時(shí)校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學(xué)校對(duì)面的市第一中學(xué)，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風(fēng)，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風(fēng)沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對(duì)比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學(xué)們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時(shí)榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因?yàn)槲倚Ｐ@內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對(duì)了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草。”“你的建議很好。”“我組除測量干濕度外，因以上原因又進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進(jìn)一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風(fēng)，綠化環(huán)境。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了未來校園的綠化方案。”于是他們把未來校園模型抬到臺(tái)前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學(xué)們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動(dòng)。我也激動(dòng)地?fù)肀Я诉@些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺(tái)前說：“我同意以上各小組的觀點(diǎn)。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
同學(xué)們又將自己收集的資料與小組同學(xué)討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細(xì)菌、阻降噪音等。學(xué)生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認(rèn)同了生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風(fēng)，一次刮6個(gè)月，你如何認(rèn)識(shí)？怎樣解決這個(gè)問題?）留下了進(jìn)一步探究的空間。
。教學(xué)就是使學(xué)生更好地生活。
應(yīng)給他們充分的空間和時(shí)間，積極參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓他們進(jìn)入社會(huì)、接觸自然、感悟人生，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
應(yīng)多層次開發(fā)教學(xué)資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學(xué)生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會(huì)資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學(xué)資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進(jìn)了學(xué)生的思維，形成了許多新的觀點(diǎn)，并從不同的層面探究生物對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學(xué)的空間，使學(xué)生增長科學(xué)知識(shí)的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
“生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景和知識(shí)積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對(duì)第一中學(xué)和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動(dòng)質(zhì)疑中生成的問題、觀點(diǎn)和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時(shí)怎么辦、實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和同一風(fēng)力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，使學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風(fēng)沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實(shí)際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值。在探究第一中學(xué)校園植被對(duì)空氣的溫度和濕度的影響時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風(fēng)沙校園”，這個(gè)問題促使學(xué)生參與探究，實(shí)地進(jìn)行對(duì)比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學(xué)習(xí)的責(zé)任和已形成的環(huán)境意識(shí)，這不就是學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)嗎！這定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的探究了。可見，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂，主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，在愉悅的體驗(yàn)中增長知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價(jià)值觀。
生命科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，這成為本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學(xué)生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識(shí)，獲得哪些探究的方法，體驗(yàn)?zāi)男┣楦校嵘男﹥r(jià)值觀。這樣學(xué)生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗(yàn)與享受中展現(xiàn)出來，不時(shí)碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個(gè)“過程”經(jīng)歷，不僅會(huì)使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對(duì)空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇五
1．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的生態(tài)因素是………………（）
a .溫度b.光照c.濕度d.土壤
2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)……………………（）
a.分組實(shí)驗(yàn)b.重復(fù)實(shí)驗(yàn)c.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)d.對(duì)照實(shí)驗(yàn)
3.蜜蜂在找到食物后，會(huì)在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（）
a．合作b．寄生c．捕食d．競爭
4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是…………………………………………………………（）
a．合作b．食物網(wǎng)c．捕食d．競爭
5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的.生態(tài)因素依次是()
a.溫度和水分b．光和溫度c．水分和光d．土壤和溫度
6．下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素……………………………………………（）
a．河中水b．水的溫度c．同種的魚d．河岸上吃草的羊
7.在做了“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)你回答下列問題：
(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境，你提出的問題是：.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好？為什么？
(4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的___________________________。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時(shí)，應(yīng)該怎么做（ ）
a．放棄實(shí)驗(yàn)不再探討此問題b．修正實(shí)驗(yàn)結(jié)果以符合假設(shè)
c．重新提出假設(shè)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)d．不再做此實(shí)驗(yàn)直接提出結(jié)論
（5）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意了使鼠婦的生活環(huán)境除______________外都保持相同，形成了________兩種環(huán)境的對(duì)照。
（6）實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了__________________________。
（7）實(shí)驗(yàn)完畢后，用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理？________________________________。
（8）實(shí)驗(yàn)中你不能控制的因素有哪些？（請(qǐng)寫出一個(gè)）
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)探究不同的植被對(duì)空氣濕度的影響的實(shí)驗(yàn)方法。
2、學(xué)會(huì)收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)探究不同的植被對(duì)空氣濕度的影響的實(shí)驗(yàn)方法。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、小組討論。
分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。
討論1：牛、蜣螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進(jìn)蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇七
生物入侵已經(jīng)被公認(rèn)是造成生物多樣性喪失的重要因素之一,它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的'嚴(yán)重影響已經(jīng)引起全世界的高度重視.外來水生生物是生物入侵的重要組成部分.因此,從生物入侵的基本概念及入侵物種的傳播途徑著手,分析我國水生外來物種及其對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)和漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展的影響.
作者：胡國成許木啟戴家銀曹宏作者單位：胡國成(中國科學(xué)院動(dòng)物生態(tài)與保護(hù)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,中國科學(xué)院動(dòng)物研究所,北京,100101;中國科學(xué)院研究生院,北京,100049)。
許木啟,戴家銀,曹宏(中國科學(xué)院動(dòng)物生態(tài)與保護(hù)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,中國科學(xué)院動(dòng)物研究所,北京,100101)。
刊名：生物學(xué)通報(bào)pku英文刊名：bulletinofbiology年，卷(期)：42(8)分類號(hào)：q1關(guān)鍵詞：水生生物入侵潛在危害
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇八
通過對(duì)新疆古爾班通古特沙漠中9個(gè)樣地73份生物結(jié)皮土樣藻類的培養(yǎng)和鑒定,分析了古爾班通古特沙漠中生物結(jié)皮藻類的`種類組成和生態(tài)分布特點(diǎn).結(jié)果表明,該沙漠中有藻類植物49屬121種,隸屬于藍(lán)藻門、綠藻門、硅藻門和裸藻門.其中藍(lán)藻83種,綠藻20種,硅藻11種,裸藻7種.藍(lán)藻占總種數(shù)的68.60%,其中又以絲狀種類為優(yōu)勢,占66.27%;綠藻則以單細(xì)胞種類為主.在古爾班通古特沙漠不同地帶中,其藻類物種多樣性和群落組成均有所不同,中部藻類物種最為豐富,北部和南部次之,而東部和西部則明顯減少.在沙壟不同部位的分布中,少數(shù)種類對(duì)地貌部位的選擇性不明顯,但有些種類在不同地貌部位分布有差異.藻類在結(jié)皮不同層次的分布不同,在結(jié)皮層中藻類的種類和數(shù)量都較豐富,且以絲狀種類較多,而在結(jié)皮下層藻類的種類和數(shù)量明顯減少.
作者：作者單位：刊名：西北植物學(xué)報(bào)isticpku英文刊名：actabotanicaboreali-occidentaliasinica年，卷(期)：25(10)分類號(hào)：q948.15+7關(guān)鍵詞：古爾班通古特沙漠生物結(jié)皮藻類種類組成生態(tài)分布
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇九
大約從50前的農(nóng)業(yè)文明時(shí)代開始,人類的不合理活動(dòng)對(duì)自然界的破壞開始加劇,毀林開荒、過度放牧使森林和草地等遭到了嚴(yán)重破壞,引起了水土流失、沙漠化,使生物多樣性的喪失速度大大高于自然喪失速度.特別是18世紀(jì)以來,人類由農(nóng)業(yè)文明跨人工業(yè)文明,伴隨工業(yè)的發(fā)展和人口的'急劇增長,人類對(duì)自然界的索取也不斷增加,加上環(huán)境污染,使全世界范圍內(nèi)的生物多樣性遭到了嚴(yán)重破壞,并以驚人的速度減少.全世界由于自然環(huán)境的破壞及濫捕濫獵,已使上千種野生動(dòng)物滅絕.據(jù)估計(jì),鳥類和哺乳動(dòng)物的滅絕速度幾乎要比過去快100～1000倍.人類活動(dòng)造成的生物多樣性喪失可以從以下幾個(gè)方面說明.
作者：張繼云作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)北校,277100刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響因素的變化。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：（第1課時(shí)）。
導(dǎo)入：閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么？
2、這個(gè)案例說明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有何影響？
（歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說明了人類活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。）。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十一
一、環(huán)境對(duì)生物的影響：影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是非生物因素，另一類是生物因素。
1、非生物因素：光、水分、溫度、空氣等。
2、生物因素：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物圈內(nèi)每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。
(1)捕食關(guān)系：例如七星瓢蟲捕食蚜蟲。
(2)合作關(guān)系：例如蜜蜂大“家庭”成員之間分工合作。
(3)競爭關(guān)系：例如到田里的雜草和水稻。
(4)寄生關(guān)系：例如寄生在人體內(nèi)的蛔蟲。
(5)共生關(guān)系：例如根瘤菌和豆科植物。
二、探究實(shí)驗(yàn)：
1、探究過程：
2、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
在研究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象所進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
3、變量：
一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素都應(yīng)相同。
4、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組：
一般來說，對(duì)照組要確保實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某種生命活動(dòng)正常進(jìn)行，滿足實(shí)驗(yàn)對(duì)象所需要的適宜的外界環(huán)境條件(不受人為因素的干擾、處理)。實(shí)驗(yàn)組相對(duì)于對(duì)照組則缺少一個(gè)適宜的條件(接受人為因素的干擾、處理)。
1、提出問題：光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎?
2、作出假設(shè)：光對(duì)鼠婦的生活有影響。鼠婦適合生活在陰暗的環(huán)境中。
3、方法步驟：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，取10只鼠婦放在鐵盤中央。然后以鐵盤橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。一段時(shí)間后觀察明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目。
4、注意問題：
(1)本實(shí)驗(yàn)的變量：光。
(2)本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組：
對(duì)照組是無光的一側(cè);實(shí)驗(yàn)組是有光的一側(cè)。
(3)如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由確定的變量引起的?
采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可保證除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由單一變量引起的。
(4)為什么要用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，而不用一只?
防止偶然因素的影響，減小實(shí)驗(yàn)誤差。
(5)所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好?
不是，所用鼠婦的數(shù)量越多，實(shí)驗(yàn)的難度也就越大。
(6)為什么要計(jì)算全班各小組的平均值?
計(jì)算全班各小組的平均值，可減小實(shí)驗(yàn)誤差。
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)鼠婦如何處理?
將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十二
(1)酸雨是指ph值小于5.6的雨雪或其它形式的大氣降水，是大氣受污染的一種表現(xiàn).當(dāng)大氣受到污染時(shí)，大氣中的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物濃度增高，溶于雨雪中生成亞硫酸、硝酸使降水的ph值降低謂之酸雨.
(2)酸雨的形成是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理現(xiàn)象.煤和石油燃燒以及金屬冶煉等過程釋放到大氣中的二氧化硫，通過一系列的氣相或液相氧化反應(yīng)生成硫酸.高溫燃燒生成的一氧化氮排入大氣中大部分轉(zhuǎn)化為二氧化氮，遇水生成硝酸和亞硝酸.
(3)控制酸雨的根本措施在于減少二氧化硫和氮氧化物的人為排放.目前的有效手段是使用干凈能源，發(fā)展水力發(fā)電和核電站，使用固硫的型煤，使用鍋爐固硫、脫硫、除塵新技術(shù)，發(fā)展內(nèi)燃機(jī)代用燃料，安裝機(jī)動(dòng)車尾氣催化凈化器，培植耐酸雨農(nóng)作物和樹種等.
例：酸雨被稱為“空中死神”，對(duì)生物有極大危害.下列錯(cuò)誤的敘述是()。
a、酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威脅人們的健康，影響人們飲用。
b、酸化的水源影響魚蝦等水生生物的生長和發(fā)育。
c、酸雨直接危害芽和葉，使出現(xiàn)酸雨的地區(qū)植物全部死亡。
d、酸雨使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用。
解析：酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物等造成的.酸雨的主要成分是硫酸、硝酸等.酸雨降落到河流湖泊，酸化的水源就會(huì)威脅人們的健康，影響魚、蝦等水生生物的生長和發(fā)育;酸雨降落到陸地上，可使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物體吸收和利用.酸雨雖危害植物的芽和葉，但不會(huì)使植物全部死亡，故選c.
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十三
在平日的學(xué)習(xí)中，是不是聽到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？下面是小編精心整理的人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、森林對(duì)環(huán)境的四大功勞：保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、生物棲所……還有很多潛在和間接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2、對(duì)森林的.破壞造成了嚴(yán)重的后果：洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。
3、我國森林保護(hù)的措施與現(xiàn)狀：森林覆蓋率持續(xù)恢復(fù)，但絕對(duì)值低，亂砍濫伐形勢仍很嚴(yán)峻。干旱少雨、強(qiáng)風(fēng)、植被破壞、工地道路揚(yáng)塵等共同構(gòu)成了沙塵暴的元兇。沙塵暴使空氣渾濁，疾病人數(shù)增加，影響交通，刮走農(nóng)田沃土、沙漠化加劇，造成作物減產(chǎn)，使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。
植樹造林建立生態(tài)屏障，恢復(fù)和保護(hù)草地資源，保住天然綠洲，與蒙古國合作防治沙塵暴。
1、鳥是人類的朋友，可以消滅蟲害、傳播種子，觀賞娛樂。是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成員。
2、人們用槍、網(wǎng)、籠子捕鳥賣錢或嘗鮮，農(nóng)藥和鼠藥毒死了很多鳥、砍伐森林更是使鳥兒無家可歸。
3、保護(hù)鳥類的重要意義是保護(hù)我們復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)生物多樣性，是需要多方共同努力的。
富營養(yǎng)化。主要污染源包括生活污水和工業(yè)污水，以及垃圾等固體污染物。造成危害的方式主要是：藻類增殖、水體缺氧，魚蝦死亡、惡性循環(huán)。
建設(shè)污水處理廠處理居民生活污水，關(guān)閉污染嚴(yán)重的工廠或強(qiáng)制建設(shè)污水處理設(shè)施，提高人民教育、節(jié)約資源、減少垃圾。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十四
#核污水排海或?qū)⒂绊懻麄€(gè)生物圈#!這是為什么呢?全球洋流方向是怎樣的呢?下面是小編為大家整理的核污水排海或?qū)⒂绊懻麄€(gè)生物圈為什么，如果喜歡請(qǐng)收藏分享!
在日本“原子力資料情報(bào)室”一直跟蹤著福島核電站的處置進(jìn)程。伴英幸主任日前指出，福島核廢水中所含的氚等放射性物質(zhì)，很有可能會(huì)被海水、海水、海水等生物所吸收，經(jīng)由食物鏈產(chǎn)生生物累積效應(yīng)，從而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。
這件事的起因就要追溯到日本政府幾年前將福島第一核電廠排放的一百二十五萬公噸的核廢水排放到海洋中的決議。
日本政府與東電公司宣稱，用多核素脫除設(shè)備(alps)處理過的核廢水已經(jīng)達(dá)標(biāo)，而且世界上許多國家正在將這些廢水排入大海。
東電公司從一年前就在實(shí)驗(yàn)中，用被污染過的海水來養(yǎng)殖大比目魚，以向外界展示其“安全”的能力。但是，許多專家和組織對(duì)此表示質(zhì)疑和反對(duì)，認(rèn)為日本沒有充分考慮其他更安全的處理方案，并且沒有征得周邊國家和地區(qū)的同意，由于核廢水中所含的氚、鍶、碘等放射性元素，會(huì)給海洋生態(tài)環(huán)境及人體帶來無法挽回的損害。
筆者認(rèn)為日本政府從那么多可行性方案中最終選擇了成本最低、但可能對(duì)環(huán)境影響最大的控制排放入海方案，實(shí)屬不負(fù)責(zé)任!
其他方案有：注入地層、將核污水稀釋后排入海洋、將核污水加熱蒸發(fā)成水蒸氣釋放到大氣中，將核污水通過電解分解成氫氣和氧氣釋放到大氣中等!
全球洋流的分布為：沿低緯度大洋西側(cè)，赤道暖流轉(zhuǎn)向極地方向，形成平行于海岸的暖流。例如，墨西哥灣暖流和日本暖流，這些洋流給沿岸增溫增濕。南極地區(qū)的洋流體系相對(duì)簡單，它以南極環(huán)流為主，圍繞南極洲大陸做逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)。
具體的全球洋流的分布規(guī)律如下：
1、在熱帶和副熱帶海區(qū)(中低緯度)，形成了以副熱帶海區(qū)(30°)為中心的大洋環(huán)流，北半球呈順時(shí)針方向流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。
2、在中高緯度海區(qū)，形成了以60°為中心的大洋環(huán)流，北半球呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。
3、在南極大陸的周圍，陸地小，海面廣闊。南緯40°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成西風(fēng)漂流(寒流)。
4、北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，冬季洋流呈逆時(shí)針方向流動(dòng);夏季洋流呈順時(shí)針方向流動(dòng)。
核廢水和核污水不是一回事，水的分子結(jié)構(gòu)就包含兩個(gè)氫原子，核廢水指含有氫的放射性同位素氚的水，核污水還會(huì)包含其他未經(jīng)處理的放射性元素，比如碳14，鈷60和鍶90等。放射性元素根據(jù)自身的自然半衰期不同，會(huì)衰變成沒有放射性的同位素或者其他元素。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十五
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，海豹生活在寒冷的兩極海域。海水的溫度僅1℃，而它的體溫卻是38℃。海豹胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到60毫米，這樣不僅有利于保持體溫，維持正常的生長，還可以保護(hù)胸內(nèi)的器官心臟，避免凍傷。
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)又是相對(duì)的。有些動(dòng)物比如蝗蟲，適應(yīng)活動(dòng)環(huán)境、避免受到敵害攻擊，而具有與其環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護(hù)色;像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另外一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài);變色龍會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境，自身會(huì)改變成與其接近的顏色，從而保護(hù)自己;某些有惡臭和毒刺的動(dòng)物會(huì)具有鮮艷的色彩和斑紋，這被稱為警戒色。
毛毛蟲的毒毛可以切傷鳥兒的口腔粘膜，它的警戒色，使得很多鳥兒望而生畏，不敢靠近，但是這并不是對(duì)所有的鳥兒都有效。杜鵑的口腔上皮具有特殊的保護(hù)功能，它就專門吃這些毛毛蟲，一天就可以吃掉上百條蟲子。
植物在沙漠里也具有一系列抗旱的特征。駱駝刺為了減少水分蒸騰，它的地上部分非常矮小，也就20cm左右，而它的根系十分發(fā)達(dá)，一般能長到20m，這樣它就能大范圍的吸收水分了。
生物還可以影響環(huán)境。蚯蚓是一種生活在土壤里的動(dòng)物，它在土壤里鉆來鉆去，可以疏松土壤，還可以給土壤通氣，提高土壤吸水的能力。蚯蚓以腐爛的有機(jī)物和土壤的顆粒為食，這些食物經(jīng)過消化就變成了蚯蚓糞。蚯蚓糞可以增加土壤的肥力，對(duì)植物有著難以置信的神奇肥效。
由此可見，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，又具有相對(duì)性。環(huán)境影響生物的進(jìn)化，生物又在不斷地適應(yīng)和改變環(huán)境。生物和環(huán)境之間是一個(gè)互相作用的漫長過程，它們共同造就了今日欣欣向榮的大自然。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十六
2.通過設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。
2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。
2.根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生提供必要的藥品和用具。
--。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。
利用課余時(shí)間進(jìn)行探究。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。
課堂匯報(bào)。
宣讀設(shè)計(jì)方案，同學(xué)互相評(píng)價(jià)；展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，肯定學(xué)生的成果。
課堂討論。
根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認(rèn)識(shí)酸雨污染的全球化特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生，將討論進(jìn)一步引向深入。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入：
學(xué)生：酸性的雨。
學(xué)生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。
教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下？請(qǐng)同學(xué)們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。
學(xué)生：怎樣控制ph值？
教師：可以使用ph試紙。講授使用方法。
教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？
學(xué)生：用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。
教師：需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？
學(xué)生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對(duì)照組。
教師：怎樣進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)？
學(xué)生：種子可以計(jì)算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計(jì)它們長多高。
教師：只做一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可靠嗎？
學(xué)生：應(yīng)該重復(fù)幾次取平均值。
教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設(shè)計(jì)自己的探究活動(dòng)方案了。
學(xué)生：參照教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。交流實(shí)驗(yàn)方案，互相補(bǔ)充和完善。
學(xué)生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。
學(xué)生：種子的發(fā)芽率比較好計(jì)算。
教師：為什么要講廢電池的浸出液進(jìn)行稀釋？
學(xué)生：否則毒性太大，種子都死了。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你仿照模擬酸雨的實(shí)驗(yàn)方案在設(shè)計(jì)一個(gè)探究廢電池影響的實(shí)驗(yàn)方案。
教師：組織同學(xué)們利用課余的時(shí)間將自己的探究方案付諸實(shí)施。一星期后交流結(jié)果。
在下一節(jié)的課堂上學(xué)生展示結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。
教學(xué)反思。
經(jīng)過我們一年的訓(xùn)練，學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學(xué)還不能將所有的步驟都描述得很嚴(yán)謹(jǐn)，但在大家的討論和補(bǔ)充下，都有了很完善的方案。
在實(shí)驗(yàn)操作上，由于我們要求學(xué)生自己在家操作，有不少學(xué)生由于沒有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料（特別是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實(shí)驗(yàn)的效果。在有的班級(jí)里，我們?yōu)閷W(xué)生提供了新鮮的小麥，試驗(yàn)效果就很好。
這節(jié)課既是對(duì)學(xué)生探究能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗(yàn)。從我們的實(shí)踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到缺乏試驗(yàn)材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴(yán)重。如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，真正做到“面向全體學(xué)生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十七
知識(shí)目標(biāo)：
能舉例說明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。
能力目標(biāo)：
1.通過利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。
2.通過對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、判斷是非能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法。
分析討論。
課前準(zhǔn)備。
師生共同收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響(正、反兩方面)的資料。
教學(xué)過程。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十八
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)探究不同的植被對(duì)空氣濕度的影響的實(shí)驗(yàn)方法。
2、學(xué)會(huì)收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
電教手段實(shí)驗(yàn)教具：電視。
教學(xué)過程：
引言：為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金，實(shí)行退耕還林計(jì)劃呢？
（提示：只要言之有理即可）。
（提示：有）。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十頁的資料，一起討論：
2．澳大利亞政府為什么要引進(jìn)蜣螂，而不是用人工的方法清除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
3．根據(jù)上述事例，你認(rèn)為生物對(duì)環(huán)境有影響嗎？說說你的理由。
師：同學(xué)們利用課余時(shí)間對(duì)裸地、草地和灌叢三個(gè)地方的濕度進(jìn)行了測量。四個(gè)小組各派一個(gè)同學(xué)來填寫表格，請(qǐng)?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格）。
植被狀況。
裸地草坪灌木叢。
早中晚早中晚早中晚。
第一次測試。
第二次測試。
第三次測試。
平均值。
學(xué)生活動(dòng)：（略）。
師：能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎？
（第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，裸地濕度最小；第三小組假設(shè)草地濕度最大，裸地濕度最小；四個(gè)小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最小）。
師：我們來分析四個(gè)小組的數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析過程。（在活動(dòng)過程中，學(xué)生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）。
師：根據(jù)四個(gè)小組對(duì)裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論？
師：根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論？
師：四個(gè)小組的假設(shè)怎樣？
師：四個(gè)小組測量都準(zhǔn)確嗎？
師：請(qǐng)第三小組的同學(xué)分析原因。
學(xué)生活動(dòng)（略）。
學(xué)生交流，討論。
作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
2023年生物的影響（專業(yè)19篇）篇十九
在本節(jié)課中，始終貫竄以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教學(xué)引入由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片資料展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，列舉大量有關(guān)的實(shí)例和各自收集的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力及語言表達(dá)能力。在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，合作探究，動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的空間。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索過程，通過學(xué)生間的相互交流、合作學(xué)習(xí)，讓每一位同學(xué)都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在對(duì)“生物適應(yīng)環(huán)境”的處理中，學(xué)生不僅例舉了生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，還例舉了生物的生理和行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和求知的欲望。這部分占用時(shí)間較多，后面的內(nèi)容處理起來較緊張。我采用代表發(fā)言和資料整理相結(jié)合，課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到較好的效果。
在進(jìn)行知識(shí)的遷移和開拓創(chuàng)新的教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)提供許多信息和資料，若把握不好，也會(huì)超時(shí)，并不能達(dá)到預(yù)期的目的。我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在全校搞一個(gè)“人與生物和諧共存”的倡議，這不僅鍛煉了他們的能力，也提高了他們的素質(zhì)。
第二節(jié)。
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