優秀作文通常具有思路清晰、觀點獨到、論證充分的特點。我們特意搜集了一些優秀作文的范文，供大家學習和參考。
去公園看花燈（匯總14篇）篇一
人們說除夕之夜好熱鬧，依我看，元宵之夜比除夕之夜更熱鬧。你看，大家都你擁我擠得去觀花燈。
我們一家人一同來到了廣場，仿佛置身在燈的海洋中。我東逛逛西瞧瞧，拿著照相機這兒拍一張，那兒拍一張。我和妹妹不知不覺地走進了卡通城，各種各樣的花燈，有：美麗動人的白雪公主，可愛有趣的小矮人，善良聰明的灰姑娘等等。突然，妹妹看到了最喜歡的美羊羊，馬上跑了過去，比兔子還跑得快，讓我給她和美羊羊照一張相。
月亮越升越高，觀燈的人越來越多，不是你擠我就是我碰你，甚至常常被別人踩，就是別人被你踩，可人們似乎沒有注意到這些。說笑著向前擁去。
這真是：國富民強家家樂，張燈結彩鬧元宵。
去公園看花燈（匯總14篇）篇二
今天天氣很晴朗，也很暖和，天氣預報說十五以后要變天，所以我們決定今天晚上去鉆井公園看花燈。
我們匆匆吃過晚飯就開車向鉆井公園駛去，車子一拐進鉆井就看見一個巨大的彩燈大門，上面寫著“祝社區居民新年快樂”。穿過拱門就看到兩旁的樹上掛著閃閃發光、五顏六色的彩燈。就像圣誕樹一樣漂亮。兩旁的路燈桿上掛著龍形的燈飾和紅彤彤的燈籠，彩燈閃爍，就像進入了仙境一樣。
來觀花燈的人不計其數，大人們臉上洋溢著愉快的笑容。小孩們頭上帶著發光的牛角，手上拿著小燈籠和熒光棒。有的紅彤彤的、有的金燦燦的、有的綠油油的，五顏六色的，十分美麗。那些彩燈五光十色的，也十分美麗。有：耀眼的金黃色、柔和的綠色、奪目的紅色……人們把整條馬路都堵得水泄不通。我們人群中走起來真是舉步維艱，我們只好順著人流往前走。進入公園里首先映入眼簾的是十二生肖的彩燈，它們有子鼠、丑牛、寅虎等。他們的顏色也色彩斑斕紅、橙、黃、綠……讓人目不暇接。我們也在旁邊拍照留念。公園里人山人海，有賣玩具的、有賣小吃的、還有賣許愿燈的。。。。。。我們買了一個許愿燈，看著它帶著我的心愿越飛越高。順著小路向里走就看見有一條幾十米長的彩龍抬頭望著天空。我們圍著它拍了許多照片，我突然發現上面有個大大的錯別字，我把照片上傳你能看出來嗎?爸爸搖著頭說說這也太不嚴肅了。
這些栩栩如生的花燈，讓人目不暇接，流連忘返。
去公園看花燈（匯總14篇）篇三
正月十五的晚上，我和爸爸媽媽去了清風湖看花燈。
到了清風湖，首先映入眼簾的是好多好多的小星星、月亮;再往里走就是海底世界的各種海底動物們，有小螃蟹，小魚，小海馬，小浪花等，繼續走我看到了兩條幾十米長的巨龍等等。
走著走著，我看到了一個可以釣魚的地方，我讓媽媽交了錢去釣，不一會兒我就釣上了一條小金魚，我可高興了!接著，我就沒再釣上魚了，于是我就和爸爸媽媽回家了。
真是一個愉快的元宵節!
去公園看花燈（匯總14篇）篇四
今天，我去夫子廟看花燈。
荷花燈、獅子燈、兔子燈、蝦子燈、彩燈，飛機燈、喜羊羊燈、哆啦a夢燈，虎年當然少不了虎燈，六朝古都南京當然也少不了辟邪燈。扎紙的，光電的，傳統與現代和諧地交融在一起。
美麗的花燈吸引來了四面八方的客人。寶寶們騎在爸爸的脖子上，“高人一頭”；年輕人手拉著手，從這個燈鋪逛到那個燈鋪，不時地拍照留念；老年人則專注地挑選著自己心儀的花燈。一位中年人一口氣買了好幾盞花燈，拎在手上，快樂地“招搖過市”。四個“老外”左瞧瞧右摸摸，對每一盞花燈都愛不釋手。
節日的夫子廟，成了一片歡樂的海洋。
去公園看花燈（匯總14篇）篇五
在人民公園玩了一天，到了晚上，我們又去里面觀花燈。
我們發現遠處有燈車，就過去看。其中一個燈車是一個欲和一個蚌在爭斗，蚌夾住了欲的嘴，欲吃不到蚌的肉。隨后來了一位漁翁，抓住了欲，撿到了蚌。我想到了我們學的成語：鷸蚌相爭，漁翁得利。還有一個燈車時趙本山、劉德華、周杰倫這些明星站在臺上，面帶笑容，好像在希望我們的國家更加繁榮昌盛，人民過上幸福的生活。
花燈不僅好看，里面也蘊含著深刻的含義呀！
去公園看花燈（匯總14篇）篇六
1.認識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2.知道元宵節也是燈節，想像花燈的樣子，培養學生的創新能力。
3.調動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗。
《看花燈》是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動活潑、極富動感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。
〖學情分析〗。
這是一所北方城市的學校，大部分孩子有過元宵夜看花燈的經歷，但仍有少部分學生缺乏這方面的體驗。在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發學習興趣，喚起學生相關的情感體驗。
〖教學準備〗燈籠型生字卡片。
〖教學過程〗。
一、談話導入。
師：同學們你們喜歡過年嗎？（喜歡）為什么呀？
-過年時候，我要做什么事爸爸、媽媽都能同意，我去吃麥當勞，爸爸還給我買了一個望遠鏡，我特別高興。
師：是呀，過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧！（播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學生的身影。）。
當錄像中播放看花燈場面時，教師隨畫面介紹：看！有趣的金魚燈、漂亮的荷花燈、可愛的小羊燈……（學生們也興高采烈地和老師一同介紹起來。）。
師：同學們，你們也去看花燈了嗎？你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧！
生：-我看到了一個小老鼠偷油吃的燈。
-我在中街看到了一個大花臉的燈，像唱戲的似的。
二、初讀課文、識字。
生：花燈。（教師將字卡貼在黑板上）。
師：你是怎樣認識的呢？以前在哪見過嗎？
生：-我知道“花”就是公園里見到的“愛護花草樹木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
-“燈”也是“山西燈會”的“燈”，我在南湖公園門口見到的。
師：好！這節課我們就來學習兒歌《看花燈》。（板書：看花燈）。
師：誰愿意讀讀課題？（指名讀、齊讀課題，對能讀出喜慶感覺的學生給予表揚。）。
師：兒歌當中到底寫了些什么呢？先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。
生：-我覺得老師“大街小巷人歡騰”這句話讀得特別好，就好像真的過年了一樣。
-我覺得“紙做的金魚吐泡泡”讀得特別好玩，好像真有一只小金魚在吐泡泡。
-我覺得老師讀得都挺好，就是“元宵夜，看花燈”這句話要停頓一下，因為中間有一個逗號。
教師將學生認得較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不夠好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。（字卡的形狀為圓形、兔形、魚形花燈式樣。色彩鮮艷，造型簡潔、美觀。）。
師：（指黑板左側）這么多字都會讀，了不起，我們再來讀一讀吧。（學生齊讀。）。
師：（指黑板右側）這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎？先自己學一學，再讀給小組內的同學聽聽，也可以練習組組詞。（學生用問一問、拼拼音的方法認識生字。在組內交流學習識字、讀詞。）。
師：誰愿意做小老師，領大家來讀一讀。最好再組個詞語。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎？
師：課文能讀準了嗎？能試著讀給同學聽聽嗎？（指名讀兒歌，其他學生評一評字音讀的準確情況。）。
三、寫字。
師：（課件出示田字格中的字）田字格中的這8個字，不僅要求同學們能夠讀好，還要求大家能記住它們、寫好它們。你有什么好辦法記住它們呢？（學生有的說用記筆畫的方法，有的說用換部件的方法。當提到“年”和“真”字時，教師重點指導寫法。）。
師：把書翻到第3頁，寫一寫、記一記“年”的筆順。（學生自己看書觀察，記筆順筆畫。）伸出小手，我們一起來寫。
師：在田字格中描一描、寫一寫“年”。
生：-老師把“真”字寫得很緊湊，很好看。
-最后那一橫應該寫得更長些。（生練寫）。
四、交流，誦讀。
生：我最喜歡猴子燈。因為我很喜歡孫悟空。
師：還有誰也喜歡這句話呢？請你也讀一讀。
生：我喜歡金魚燈，因為它能吐泡泡，一定挺有意思的。
師：吐泡泡是什么樣子？你能學一學嗎？（學生表演）也來讀讀這句話吧！喜歡這句話的小朋友一起來讀讀。（加動作）。
師：我也想來說說，我最喜歡荷花燈了，我想一定有一只漂亮的綠蜻蜓，落在一朵粉紅色的荷花上，特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學讓我們一起來讀讀。（師生齊讀）。
師：課文中的花燈太有趣啦。不過，我想要是和我們班同學設計的比起來，那就差遠了！是嗎？（是）你想設計什么樣的花燈呢？快來告訴大家吧！
生：-我想做一個孔雀燈，孔雀正在開屏，五顏六色的。
-我要做一個飛機燈，在我們的頭頂飛來飛去的。
-我想做一個大龍燈，龍的尾巴還擺來擺去的。
師：你們想得真好，我可以說“紙糊的金魚吐泡泡”，你可以說什么？
生：-（想了一會兒）我可以說：“紗做的大龍擺尾巴。”
-我想做一個小雞形的燈。
師：你能也編一句兒歌嗎？
生：小雞燈……（其他學生：吃小米?吃小蟲）我知道了，小雞燈叫咯咯。
五、拓展訓練。
師：真棒，看來我們不僅能做花燈，還能作詩呢！
師：（播放課始錄像中看花燈片段）聽！歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧！和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧！（學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。）。
師：誰愿意演給大家看。（第一組演完后）讀得真好，老師送給你一盞小燈籠做禮物，只要你能讀出上面的字，再組個詞，你就可以提著小燈籠回家了！
第二組表演。
生：老爺爺，我們一起去看花燈吧。（兩人表演，一人演孩子，一人演老爺爺，彎腰，一手捶背，聲音加粗。）分句朗讀兒歌。
師：還有這么多漂亮的花燈，誰想提回家，就請你來讀一讀字，再組個詞吧！
師：沒有得到燈籠的同學們別著急，你別忘了，你自己不也是個小設計師嗎？動動腦、動動手，老師相信你準能做出更奇妙、更漂亮的花燈。做好后，可以把它們帶到學校來，用你們的小手把我們可愛的文藝二校妝扮起來，你們說好嗎？（好！）。
〖教學后記〗。
這堂課上，我第一次采用了測讀的識字方法，感覺效果十分顯著。北師大版低年級教材的識字量大，例如本課就有15個要求學生正確認識的字。如果在一課時內平均使用力量，那么課堂壓力太大。而這些字有許多是學生在生活中早已認識的，在初讀課文之后，我就用測讀的方式將學生已在生活中自主認識的字和不認識、不熟悉的字分成兩部分。鼓勵學生通過各種方法在課堂內自主學習不認識的字，這樣做，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率。很好地體現了以學定教的思想。我覺得這種測讀的識字方法非常適合應用在識字量大的低年級課堂。
去公園看花燈（匯總14篇）篇七
教學中結合課文設計了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學習在讀文理解中展開！第一個問題，學生呢個理解很容易，但是第二個問題學生理解起來有一點困難！學生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認知有很大的關系，如過教學中教師為學生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環節，由于學生的認知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學生自己讀文，畫一畫，學生理解的很好！在此，重點指導學生理解描寫花燈的樣子，為學生寫話埋下伏筆！就此，結合課后習題，讓學生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達有困難，說的不是很好！在此，重點讓學生感受第三個自然段句語句之間的關系！
教學中，一定要抓住課前的預習，這么長的課文，沒有很好地預習，沒有課前的朗讀，學好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學中，遇到的'問題，有些事可以通過預習解決的！我們真應該合理地組織學生課前的預習！預習的方法一定要教給學生！
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統民俗——看花燈的課文，使學生們從中感受到看花燈的快樂。教學的重點是讓學生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學生大多數沒有看過花燈，對課文內容理解起來有一定的難度。因此在教學中我做了如下的設計。
課前，我給學生提供了觀賞花燈的地點，鼓勵學生前去觀看。課上為了能讓學生有個直觀的感受，我從網上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學生們看著花燈，說著自己家鄉的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
教學《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養，采用多種方式指導學生練習朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導學生進行積累、運用，培養學生的表達能力。如教學花燈真漂亮一段時，引導學生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結合課件圖片及學生的生活實際，啟發學生說說：你還見過什么樣的花燈？學著課文中的句式展開聯想說一說。學生們開動腦筋，紛紛發言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌。”有的說：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞。”……漂亮的課件圖片為學生說話提供了素材，學生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達能力、想象能力，同時也為日后的習作做了鋪墊，激發了學生朗讀的興趣，真是一舉數得。
去公園看花燈（匯總14篇）篇八
教材分析：
1.元宵節具有濃郁的中國傳統文化底色，時間上與春節相距不遠，調動學生情感體驗。
2.激發學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。
3.全文共8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。
4.描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。
5.調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及制作方法。前后呼應“明年我也做花燈。”
教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈。
教學課時：2課時。
教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力。
教學過程：
第一課時。
（一）、揭題導入：
教師：上節課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學生（齊）：《元宵節》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節有什么習俗？
學生：元宵節晚上吃元宵。
教師：元宵節還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學生：燈。
（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學習生字。
（學生自由讀課文）。
教師：數一數這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（三）、（學生用手勢表示）。
教師：四句，都數對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學生讀自己會讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認認這幾個字。
學生（齊）：夜、燈、街。
學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…???。
學生（齊）：追、立。
學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
去公園看花燈（匯總14篇）篇九
在今年這個龍年的寒假里，我過得很開心，最讓我難忘的就是去。
正月十五，爸爸媽媽帶我去夫子廟。來到夫子廟，只見這里人流如潮，熱鬧極了。我們剛來到夫子廟，就看到各種各樣的燈，有兔形，有龍形。讓我印象最深的還是荷花燈，最里面的花片一層包著一層，底下是葉做成的.底子，好看極了。
在回來的路上，我看見有人做糖稀，只見他挖了一勺糖稀在一個板上做了一個水滴形的頭，然后加上耳朵，最后加上身體和腿，過一會，一匹四蹄生風的馬就做好了。
觀完了夫子廟花燈，媽媽問我開不開心，我說：“開心。”媽媽對我講：“新學期馬上要開始了，在新的一年里，要像龍馬精神一樣，好好學習，爭取當個免考生。”我高興得答應了媽媽：“我一定會給你一個驚喜。”
去公園看花燈（匯總14篇）篇十
今天媽媽和小姨領我去市政府，好漂亮的花燈，五顏六色，有好多老虎花燈、獅子花燈、龍騰虎躍的花燈，亮閃閃的花燈，我們還照了很多照片，只是天氣有點冷，所以看了一會兒就回家了，媽媽說哪天不冷在帶我去幸福門，真高興。
去公園看花燈（匯總14篇）篇十一
“歡天喜地度佳節，張燈結彩迎新春”，是呀，全國各族人民此時都沉浸在這濃濃的節日氣氛里，以各種方式慶祝著這具有中國傳統歷史的節日。在我們榆次，最具有特色的是花燈展覽。
在晉商文化廣場、迎賓廣場和駱駝廣場等重要場所都擺了形態各異、五彩繽紛而富有高科技的花燈。
我跑到“大轉樓”的下邊，爸爸按下快門，“咔嚓”，一張相片瞬間誕生了，我們還在蝴蝶泉、大理門、金銀樹等地方照了許多相。
不一會兒，廣場上便人流如潮，人們有的照相、有的賞燈，還有的買上幾個黃色的汽球，在上面寫上自己的愿望，之后把汽球放飛，便是放飛希望……人們個個喜氣洋洋。
馬路上還掛著各種奇異、美麗而又明亮的燈。
勤勞智慧的人們，用自己的雙手，把我們的世界裝扮得流光溢彩、美輪美奐、熱鬧非凡。那一盞盞造型別致、光彩奪目的花燈，不僅增添了無限的節日樂趣，更展現了超凡的民間藝術和不朽的文化價值。
去公園看花燈（匯總14篇）篇十二
今天是正月十四，吃完晚飯后爸爸帶我去靈湖廣場。
我們興高采烈趕到靈江時，那里早已人山人海，湖面上五顏六色的彩燈照得清澈如鏡的湖水染成了彩色，粼光波紋閃閃。我迫不及待鉆到人海當中，首先映入眼簾是是“百龍門”，大門上中有許許多多、神態各異的龍，一條條龍栩栩如生，它們的大眼睛就像紅燈籠，一眨一眨的，好象在對我們說“新年快樂”呢。你看，那“火箭”頭朝著藍天，氣勢多么磅礴，真象“神舟五號”準備沖向太空了。我最喜歡的是“龍騰盛世”，地上是兩頭肥肥的牛低著頭吃草，上空是兩條巨龍臥在白云中，它們中間有顆金色的珠子，在空中緩緩飄動，栩栩如生。這雙龍戲珠，騰飛萬里的造型逼真使人看了久久不能忘記，爸爸說：“你看，兩頭牛代表著牛年，兩條龍又仿佛要騰空而起，表示兩條巨龍將在牛年把我們臨海帶到全國，飛向世界”。隨后，我們看了“一帆風順”，那一艘逼真的巨輪在大海上穩穩地航行著。
我高興地拉著爸爸的手，一個接一個地欣賞著造型各異、設計新奇的花燈，直到很晚了，才依依不舍地離開了靈湖廣場。
去公園看花燈（匯總14篇）篇十三
星期五晚上，媽媽帶我去人民公園看燈展。
公園里的花燈好看極了。大門兩側立著兩盞巨大的紅燈籠，公園內的`燈五彩繽紛，有神九飛天燈、大佛燈、江南style燈、最炫民族風燈、龍燈、扇子燈、舞獅子燈、大豐收燈、開門紅燈、燈瀑、海豚燈、戲曲燈、一盞盞，一片片，它們正在夜晚美麗綻放，吸引著人們觀賞。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。我最喜歡神九飛天燈和最炫民族風燈。
媽媽說：“這簡直是燈的海洋！”
聽了媽媽的話，我覺得花燈更好看了！
去公園看花燈（匯總14篇）篇十四
今天,是元宵節,晚上媽媽帶我去。
我們開車來到了趵突泉，我一進門就看到了兩頭很大的金牛，走進里面，我看到一些用燈扎的孔雀，非常美麗，還有一條走廊里掛滿了紅燈籠，有大有小，美麗極了！最漂亮的燈有，八仙過海、曹沖稱象、十二生肖。還有水里、樹上、都掛滿了燈。
今天我看到了這些美麗的燈，很高興！