教學反思是教師對自己的教學過程進行回顧、總結和分析的一種反思活動，通過反思可以發現教學中存在的問題并尋求改進的有效措施，提高教學質量。以下是小編為大家收集的教學反思范文，供大家參考和借鑒。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇一
多少年來，在體育教學中教師習慣于把體育教學內容、知識、技術和技能直接地灌注給學生，而學生對這些枯燥單調的教學內容、教學手段已漸漸產生厭煩心理，有的甚至怕上體育課。這有違素質教育中以學生為主體，教師發揮主導作用的原則。要使體育課真正“活”起來，問題的關鍵在于創設情境，提高體育教學藝術。
情境教學是指教師根據體育教學的目標要求、學生的身心特點，運用故事、音樂、表演等形式，以及現實生活中的典型場景引進結合學生進行的體育鍛煉，對學生的心理、行為、身體發生影響，從而逐步達到體育教學的目標和要求。
運用情境教學必須掌握適當的時機，通常教學的四個階段都可引導學生進入情境。
在教學開始部分創設情境能調動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂教學任務的完成。如在上課一開始進行的隊形練習時，可以先向同學提問：“大家看過軍隊生活的片子嗎？”引導學生在隊形練習時，積極模仿軍人的形象，同時配上一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿、隊列整齊，有效地集中了學生注意力，改善了課的始動環節，順利地進入正課教學。
教學的的準備部分改善以往枯燥的老師喊號令學生做操的方式，可以播放節奏鮮明、旋律優美的樂曲，伴隨著口令提示，學生在教師的帶領下做徒手操，自然感到新鮮、有趣、輕松，不但可以起到熱身的作用，還可以引發學生的學習動機。
課的基本部分是整堂體育課的精華。運用情境教學，可克服體育教學中“說教式”的傳統方法，使學生在活動、鍛煉、玩樂的過程中，受到潛移默化的教育。同時能促使學生積極動腦思考，在鍛煉身體、增強運動技能的同時增長知識。如在教沿直線跑時，我設計了“開火車”去前方“通過敵人的地雷區”這一情境。“開火車”是在教師規定的路線上，有節奏地擺臂跑動快速通過“敵人的地雷區”到達目的地。
這樣做能陶冶學生情操，把學生帶入到美的意境。如在“兔子舞”音樂聲中，師生同舞，既放松了身體，起到愉悅身心，消除疲勞的作用，又讓學生受到了美的熏陶。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇二
我所任教的二年級小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有必須難度的'。所以，在教學時，我采取新穎、趣味的練習方式和手段，調動他們學習的進取性，如經過游戲或競賽的方式，誘導學生進入主角，激發練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創新意識，培養學生的觀察力、思維力、創造力、表現力和動手本事，養成良好的心理品質。主要做到了以下幾點：
學習環境對發展本事、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍，學生可根據自我的需要和興趣，自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發學生的學習興趣和進取性的發揮。
本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。
本課教學對象是二年級學生，自控本事與認知本事均較差，可是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，并且培養了學生分析問題、解決問題的本事。同時經過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
（1）本節課由于時間關系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。
（2）學生沒有進行分組聯系。在聯系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創設自由的空間和展示的平臺。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇三
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化"沮喪"為"振奮"，以積極的心態迎接新的挑戰。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地，嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力，創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇四
我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調了反思在道德修養中的作用.我國最早的教育著作《學記》中說:“學然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強也.”則是從學習方面提出反思在學習活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業化的發展要求對教師提出了新的挑戰,教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學反思作為一種能力和過程,走進越來越多教師的視閾.盡管近年來有關教學反思的實踐和理論的研究已經不少,但由于教學活動本身的復雜性,在教學反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學,探討不同階段教學反思的目標、特性以及實施策略等方面的問題.
作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益.
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇五
在教師專業化成長的道路上“樂業積淀底氣，學習滋養元氣，反思造就靈氣。”教學反思其實是促進教師專業化發展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內容，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略，最終能實現自我的發展和提高。
（一）自覺提高反思意識，積極培養反思習慣。
我們現在大多數教師對反思還不夠重視，很多人認為出現了問題才要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要環節，還沒有引起教師的注意和重視。學校的要求或做總結的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養成反思的習慣，變外在的反思壓力成內在的'反思興趣與態度，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強教育理論學習，增強教學反思能力。
理論學習可以增強教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的根源。任何新觀念的內化一般都要經歷接受、反應、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩定到穩定的過程。教師只有不斷學習，不斷更新知識結構，成為終身學習者，才能不斷提升教育教學能力和其他相關能力。
（三）掌握教學反思策略，促進反思方法實踐。
很多教師不愿意進行教學反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。學校可以組織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓、校本研修等進行反思技能的訓練等。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進行教學反思。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學反思成果。
學校要努力拓寬教師教學反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導對教師進行教學反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網、教研組等方式，將教師的教學反思內容在教研組內討論傳閱，使教學反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學習、借鑒和應用同行的心得體會。
總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業化成長的道路上，有積極的心態，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就能達到“職業有認同感、事業有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
23期頂崗實習房易分隊房山三中蔡嘉寧。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇六
一名教師的成長，最顯著的標志是他能及時并不斷地進行反思，反思自己的教學，反思學生的學習效果，然后在反思中總結、進步，最后成長為一名優秀的教師。因此，國外有學者總結教師的成長是經驗加上反思。新課改的實施呼喚著教師要善于反思，不要做一個上課的機器人，要做一名研究者、思考者、知識的傳遞者。
著名教育家杜威對教學和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們怎樣思維》中，就大力倡導教師要進行教學反思，他認為教師的反思是對問題的困惑，反思的過程是分析、假設、推理，然后經過檢驗形成最終的結果，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優劣，肯定要看他是否善于進行教學反思。只有進行反思，教師才可以發現教學中的問題，思考發現的問題，最后解決這些問題。所以，教師進行教學反思，是對自己教學過程的批判，有意識地進行教學的再思考，從而解決教學中存在的問題。這種行動是對自己教學的重新考量，有意識地進行二次探討。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會做的，但是作為一名優秀的教師卻不是每一個人都可以的。
二、高中物理教學反思可以促進教師的專業發展。
新課改背景下的高中物理教學提倡教師要做一名研究型教師，這個研究主要的內容就是要進行教學反思，并且形成一種經常性的、能夠貫穿教學始終的教學反思，比如，對教學進行檢查、分析、調整、修正、補充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學日益優化和提高，教師可以在這個過程中提高自己的教學水平，進行具有針對性的教研活動。教學反思可以作為教師日常中的一種學習方式，開展針對自己教學實踐的教研實踐活動。積極提倡和鼓勵教師進行教學反思，促進教師關注自己的教學、過程、成果，從而在實踐中總結和提高。高中物理具有一定的學術深度，如果教師只是把教學作為一種展現知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學只能是浮淺的。教師在進行反思的過程中，可以更進一步地證明教學是一種實踐智慧的體現，可以提高教師的專業素質，提高教學技能，保證學生的學習效率和應考能力。
1.反思物理教學中的理論。
教師對自己教學的反思，不能僅僅停留在自己的教學實踐中，而應該放眼物理學及物理教學理論中。反思的過程中，教師可以應用自己在日常生活中積累的教學經驗對自己一個學期來的教學進行反思，也可以借鑒別人的教學理論和教學實踐進行思考。有效的教學反思，需要教師具有一定的理論基礎，教學理論是指導物理教學實踐的源泉。教學理論反思，應該以教學實踐作為支點，充分考量教師、教材、學生、環境等四大因素。把教學作為一次師生對話的過程，師生在教學中有效溝通，共同完成教學內容。所以，教師要在教學理念和理論中進行反思。
比如，我在進行《能量守恒定律》的教學時，通過學習別人的教學理論，認識到物理知識的教學要遵循學生的認知規律，由感性認識到理性認識，實現實質性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產生，然后再解釋其具體的內容。學生在別人科學發現的感召下，激發了自己學習物理的興趣。
學中。
在教學中，不斷地進行反思和總結，不斷地進行學習，以新的教學理論和教學理念指導自己的教學實際。反思是一種探究的過程，是對發現的問題尋找解決策略的過程，長此以往，形成探究的習慣、反思的習慣，保證教學水平的逐步提升。一名物理教師，如果不能隨時地對自己的教學進行反思，不善于尋找自己教學中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經驗，也不能看到自己教學中的優勢和劣勢，想提高教學質量很難。因此，在反思過程中，教師要對教學進行冷靜的回味，對教學不再是就事論事，而是總結和采用現代的教學方法，從而提高學生的學習效率。
參考文獻：
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［2］胡蓉。新課程背景下高中物理教學反思［j］。課程教材教學研究：中教研究，（z4）。
（作者單位山東省海陽市第二中學）。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇七
在教學過程中，有許多教師把大量的時間用于備課、課堂教學、作業布置與批改、測驗與考試等常規環節，卻常常忽略“教學反思”這一重要環節。特級教師于永正曾經說過:“認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”教學反思就是對所備課的再認識和再創造；是教師積累經驗提高教學水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學生互動的橋梁和紐帶。在教學生涯中筆者一直堅持著寫教學反思，如今受益頗豐。下面就此問題談談自己的粗淺認識。
上課前，教師所做的教學設計能否使教學效果能達到預期目標，需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。一節課下來，要靜心沉思，自己摸索出了哪些教學規律；教學上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位。同時還要經常反思:整個教學過程中，導入是否引人入勝；過渡是否銜接自然；過程是否簡潔明了；結尾是否發人深省；語言是否流暢詼諧、抑揚頓挫、擲地有聲。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內容時就知道，怎樣可以做的更好，怎樣可以揚長避短，精益求精。
在教學中，需要不斷積累教學經驗，才能提高自己的課堂效率和教學能力，逐步勝任教學工作。堅持寫教學反思，日積月累，教學經驗就會豐富起來。通過教學反思，教師能夠自我增強教學基本功、提高教學水平。將寫的教學反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經驗，更新自己的知識儲備，補充教學的養分。
常寫教學反思不僅能在教學中做到知己知彼，有的放矢，而且能在漫長的教學工作中探索出一套適合知己的教學方法，在不斷甄別下形成自己獨特的教學風格。常寫教學反思，能經常反饋教學信息，分析成敗原因，理清得失，方便研究改進教學的對策，久而久之，教師就會增強處理信息的.能力，總結教學經驗的能力，學科的教學評價能力和教學研究的能力，使自己從“教書匠”向學者型教師過渡。常寫教學反思，及時儲備有價值的教學信息或教學心得，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學的大道理，加以總結寫成小論文，逐步建立自己的教育教學信息庫，把自己磨練成適應新課程改革的科研型教師。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇八
體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。
在體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會產生厭煩的心理，所以要不斷變換教學方法，吸引學生的注意力，才能使學生學有所得，學有所成。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇九
一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細致。
欲速則不達！從常規和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們才會慢慢學跑，走都沒有學會，就去學跑，確實是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲，有多高的學歷，關鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂，讓學生輕輕松松學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學。
發現學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態度和效果影響。今天上一年級1、2班的課，孩子們排隊集合比以前有進步，我心里就很高興。特別是立定跳遠考試的時候一2班胡嘉俊小朋友跳出了155厘米的成績，離滿分156厘米只差1厘米了，不知為什么我很高興，很自豪。相信只要稍微指導和訓練一下，這個孩子就可以跳出滿分的成績，畢竟很多高年級的同學還達不到這個成績。一個班級還是有很多人才的，需要老師用心去發現。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發現的眼光來看待每一個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。
查詢了一些關于孩子們心理特點的書刊，發現網上很難找到關于小學一年級體育教學的視頻，發現體育課相比英語，語文等等其他學科已經落后了，關于體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育教師之間的經驗交流太少，才導致體育教學相對其他主科的停滯和發展不前。希望自己能夠在經驗教訓中積累和沉淀，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學體育教學的發展獻出一份力量。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十
教學總思路：在高一和高二的基礎上加深和鞏固，先是完成教材的新內容，然后是用適當的復習資料作助手，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎、優化思維、提高能力。
全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內容和適當的綜合練習；第二學期全面開展復習，特別注意歷年高考試題的分析和利用。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十一
體育課學習的重要資料。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下頭就談談本人上完課后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標。所以，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課主角，玩得十分開心，并且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下頭的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種進取的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。經過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如于涵，王琪等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學實踐中，學生理解技術不是經過教師的直接傳授獲取的，而是經過自我的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下自創"慶功舞蹈"，學生表現出來的創造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生經過合作完成的，真實的就是完美的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。
以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十二
《體育課》是小學五年級下冊第四單元中的一篇講讀課文，選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》。主要講了體育課上瘦弱的涅利在同學、老師的鼓勵、關心下勇敢地爬到了橫木頂上的故事。贊揚了他的自信、自強、堅持不懈的精神。這節課不僅要求學生理解課文內容，還要讓學生掌握寫活動的寫作方法。
我采用了讓學生自讀自悟的方法來完成教學任務，效果頗佳。
品讀重點段落，掌握寫作方法。請大家找出同學們上體育課的段落，用自己喜歡的方式認真地讀一讀，看看課文寫了哪幾個人在體育課上的表現，請用自己喜歡的記號標出，其中哪些人物描寫具體生動？打上圓圈。并把自己的閱讀感受用旁注的形式寫出來。只見同學們讀讀畫畫，畫畫讀讀，很有興趣地讀著課文。學生讀完后，指名學生逐個朗讀同學們在體育課上的表現并說說讀后體會。“得洛西、科勒提、小普雷科西爬橫木的動作靈巧。”“作者抓住了斯塔迪的動作、外貌來交代他爬上橫木的不易。”“諾比斯比爬到橫木上后很神氣、威風。”“很遺憾，伏提尼試了兩次都沒能爬上去。”“作者抓住加侖的動作和‘我’的心理活動來說明他爬橫木的厲害。”“涅利爬橫木的描寫具體生動。作者抓住了涅利的爬橫木的神態、動作來體現涅利的自強、堅持不懈的精神。”這一部分讓學生反復朗讀，讀出個性，讓學生有想幫助涅利的欲望，然后讓學生想辦法來幫助涅利。從而理解了課文內容。通過朗讀體育課上同學們的表現，說說你們學到了哪些寫作方法？同學們紛紛舉手，大概能總結出這么三點：
1、有很多人參加的活動應抓住有特色的人物進行描寫。
2、主要人物要抓住他的語言、動作、神態等進行具體細致的描寫。
3、有很多人參加的活動，人物在活動中的表現的描寫要做到有詳有略，才能主次分明。
感情升華。齊讀最后兩個自然段后問：“涅利通過同學們的鼓勵及自己不懈的努力終于站到了平臺上。你想對涅利說些什么？”“你還想對文中的誰說些什么？”同學們紛紛舉手發言，“加侖，你是好樣的！你為了朋友能夠兩肋插刀。我敬佩你。”“你是一個關愛孩子的好媽媽。涅利有您這樣的媽媽，他是幸福的。”“你是一個關愛學生、對學生負責的`好老師。”這節課，我覺得有以下幾個亮點：
1、面向全體同學施教，讓學生掌握了讀書的方法。
2、以學生為主體，以訓練為主線。
3、讓學生既理解了課文內容又掌握了寫作方法，同時還對學生進行了品行教育。
當然，完美的課堂是老師們追求的終極目標。一節課上下來，總有一些不盡人意的地方，如師生的配合及關系的融洽，學生合作學習的積極性及實效性等等，都有待我們去摸索、去探究。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十三
我擔任小學一年級體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接。
做廣播體操是我國公民強身健體的一個主要運動手段。我不知道外國的孩子也要象我們一樣做廣播體操。就學生的天性來說是不愿意做廣播體操的。孩子們很喜歡體育類的課程，卻很討厭在體育課中教他們做整齊劃一的體操。他們喜歡體育課，無非是體育課中有機會可以進行自己喜歡的體育游戲。我們現在的體育場地設施以及教師的理念還是經常要做扼殺孩子天性的事情，不許這個也不許那個。自從“安全第一”的思想在我們教師頭腦中扎根后，我們許多體育教師都不大敢碰器械類的課程了，如跳箱、山羊等技術性較強的項目。由于場地狹小，我們也不敢讓孩子們在草地上歡快地踢足球，生怕踢傷旁邊上課班級的學生。
這一切現狀的存在是我們做教師很無奈的，目前我們還是沒有能去改變它，能做的也只有在有限的范圍里進行微小的創新與突破。
反思：
本課教學內容是原地側向投擲輕物，是小學水平二（四年級）體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的.出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如史一淳等同學這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下自創"慶功舞蹈"，學生表現出來的創造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。
以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十四
發學生的共同參與。
從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
是無形中形成了積極的練習作用。
練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。
的思想3加強組織紀律，加強課堂的組織。
先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規，然后是體育游戲，接下來就是本堂課的核心內容少年拳的教學，最后是放松活動以及課堂小節。
接下來針對性地進行自我總結：由于缺乏上公開課的經驗，在上課鈴聲響起，但是聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規，導致導致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現了“缺少安排見習生”這點，這是今后需要引以為戒的一點。
序。不過由于游戲的趣味性，并且具有一定的挑戰性等因素的存在，整個游戲過程的課堂氛圍還是相當不錯的!
在課堂的核心內容少年拳的教學上，由于采用的是廣播操式的隊形，因此在管理上不存在太大問題，不過由于室內空間的限制，還是有部分學生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學效果。由于武術動作不像廣播操動作有標準的動令術語，因此學生能否理解動作的過程，將直接影響學生對于武術動作的練習。因此反復強調、簡單易懂的術語有助于學生掌握。尤其需要強化學生對于定型動作的印象。在整合整套少年拳的過程中，還是發現了部分學生跟不上大家的節奏，還不是很整齊，需要多加練習。本來打算配上音樂，可能會激起學生更高層次的情緒反應，故打算在教授第二套少年拳的時候，實施此想法。
在課后小結上，肯定了同學們的學習成果，適當總結了出現的小問題，強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區別，使學生有更加清晰的概念認識。整堂課下來，中間有過渡，結束有放松;課堂有小結，過程很完整;教師蠻輕松，學生很愉悅。及時總結能夠幫助我發現自身存在的不足，在今后的教學中慢慢改進，希望能多多得到各位老師的提點與幫助。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十五
一堂好課，不僅要備好課，上好課，還要做好課后反思。上完一節課后，必須要把不懂的不順的不對的教學任務進行很好的反思與總結，然后慢慢總結歸納，久而久之養成一種習慣后，會讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高，從而更加完善課堂，完善自己。
一節立定跳遠課上完后發現了很多問題，首先三年級的學生已經屬于水平二的`階段，對于一二年級的初步認識有不一樣的成長。他們在肢體跟頭腦都有很多的發展，所以在教學鞏固的過程中更應該細致，要求提高。在上課之前我創設了很多需要完成的練習與游戲，對于上課教學也進行了更多的反思與總結。在教學中，不僅要分步驟把每一步做完整，更要檢查出學生大體的難點，從而解決難點。上完這節三年級的立定跳遠課后，我反思更多，在一二年級的水平段在教學時，老師要用通俗易懂的肢體語言去表達，而三年級后不僅能夠很好的把每一個步驟教清楚，特別是在解決重難點的時候制定出相對應的方案。讓學生更加的了解，學習到立定跳遠的動作方法。比如說在學習動作的時候，我更加形象的將跳遠的動作分解為“高人”變“矮人”，高人：就是兩腳自然開立，上體直立，兩腿直立，兩臂上舉。而矮人：兩腳變成自然開立，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。那么你想變成超人的話，就會有一個從高人變成矮人的過程，這個時候學生就會產生更多的興趣去學習這個動作，而很好的模仿這個動作。所有這一堂課下來，我發現教學的技巧也是非常重要的。
從這一節課我就越來越發現，在上課前一定要好好的設計一堂課，把課的每一步驟都做好記錄，做好反思。清晰的認識教學中出現的問題，找到自己存在的缺陷，從而更加完善自己完善課堂。
體育課教學反思的重要性（實用16篇）篇十六
在本課中，我抓住三年級學生的心理特點，設計一些貼近兒童現實生活的活動內容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學生積極、熱情地參與到活動中。我適時適度地對學生進行表揚和評價使學生的情緒始終高漲，同時通過學生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點問題，效果比較明顯。
我在課程資源開發上動了腦筋，給了學生一個開放性的學習環境，如果能使本課更充分地體現個體差異和因材施教，還可以設計一組簡易的.乒乓球臺子，以滿足不同學生的需求，從而使本課內容更加完善。