在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇一
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專家和權(quán)威，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)也都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，注重教而非注重學(xué)。而在能力本位職業(yè)教育中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主，教師的教為輔，注重學(xué)而非注重教。應(yīng)該注意在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師只是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、評(píng)價(jià)、管理的作用。真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”，讓原本單調(diào)枯燥的知識(shí)從實(shí)踐中得來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。當(dāng)然，這就需要教師對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)相互緊扣而且是遞進(jìn)關(guān)系，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次培訓(xùn)理念先進(jìn)，內(nèi)容豐富，方法有效，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)用性，為我們拓寬了課程改革的思路，加深了對(duì)教育教學(xué)改革的思考。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始，努力嘗試運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能。
2015年3月6日
青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)
2作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教
師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話最好能給老教
師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。
講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。
識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課。
這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
教育教學(xué)能力心得體會(huì)
創(chuàng)新能力教學(xué)心得體會(huì)
教學(xué)能力提高心得體會(huì)
教學(xué)反思能力心得體會(huì)
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇二
《蘇州園林》是葉圣陶老先生的一篇經(jīng)典的范文，是給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文。歷來(lái)的人們的觀點(diǎn)都認(rèn)為這是一篇結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡浞墩f(shuō)明文。所以一般執(zhí)教者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也默認(rèn)了這樣一種規(guī)律，先定位為說(shuō)明文，然后理清文章的思路結(jié)構(gòu)層次，在了解一下說(shuō)明方法，說(shuō)明特征，說(shuō)明順序等，接著賞析一下文中的修辭或者寫(xiě)得比較優(yōu)美的地方。
而李老師執(zhí)照的這一課，先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三個(gè)目標(biāo)分別是
理清結(jié)構(gòu)層次；
辨析說(shuō)明方法；
體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言。
讓學(xué)生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就了解本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。再進(jìn)行自學(xué)釋疑，整體感知文章。
在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫(huà)意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。說(shuō)明蘇州園林是我國(guó)各地園林的“標(biāo)本”的地位。
然后在展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生有一定體會(huì)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生理清層次，并通過(guò)點(diǎn)題、合作探究的方式來(lái)探討和領(lǐng)會(huì)蘇州園林的特點(diǎn)、討論說(shuō)明的'方法、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到，蘇州園林的美是經(jīng)過(guò)精心安排而又不損自然的美。“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，“眼前總是”強(qiáng)調(diào)了蘇州園林是一個(gè)完美的藝術(shù)整體。
學(xué)生們從自己的眼光提出和解決《蘇州園林》一課分項(xiàng)說(shuō)明了亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)在自然之趣；假山池沼的配合給人置身山間的真實(shí)感；高低屈曲的自然感；花草樹(shù)木的映襯著眼在畫(huà)意；近景遠(yuǎn)景具有層次的美等等，盡管學(xué)生的角度并不是完美，但一定程度上理解課文的意境。
聽(tīng)了這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為：本課教學(xué)考慮了整體設(shè)計(jì)，從自學(xué)釋疑，總體感知到劃分層次，賞析課文等多種角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文；體現(xiàn)了教者的教學(xué)基本功較為扎實(shí)，課堂中善于啟發(fā)學(xué)生，重視引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)理解課文；并在課堂上讓學(xué)生來(lái)品味，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)方法，談?wù)勼w會(huì)，共同探討，體會(huì)來(lái)達(dá)到理解說(shuō)明的方法和賞析說(shuō)明文的語(yǔ)言等，這些都是值得我們體會(huì)和學(xué)習(xí)的。
聽(tīng)了《蘇州園林》這一課中，我有兩點(diǎn)想法和各位探討，一是在我們課堂中，如何進(jìn)一步解放我們教者，能不能在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓各個(gè)小組分組進(jìn)一步分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)再讓小組為單位，一步步的落實(shí)目標(biāo)，進(jìn)一步突出學(xué)生主體性。二是課文從圖畫(huà)美來(lái)闡述蘇州園林的完美，在介紹著設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)精巧等角度來(lái)說(shuō)明。
我們能不能從蘇州園林的本身是私家園林，是歷代文人墨客或退隱官員（仕人退隱，寄情山林）而建造的藝術(shù)園林這一文化內(nèi)涵。突出園林的安靜閑適，突出中國(guó)古代先賢創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的自然生態(tài)環(huán)境的一種藝術(shù)，因此更多地融合了諸多中國(guó)傳統(tǒng)審美理論和藝術(shù)理論的高度來(lái)賞析蘇州歷代仕人的追求，體會(huì)他們的內(nèi)心情感和古蘇州特質(zhì)---水鄉(xiāng)風(fēng)光、粉墻黛瓦、貧民百姓，樸實(shí)無(wú)華的外表下，追求的是建筑精致、環(huán)境和諧、內(nèi)心平靜、關(guān)注細(xì)節(jié)的風(fēng)格。
1.課賽評(píng)課稿
2.《跳高》評(píng)課稿
3.寒號(hào)鳥(niǎo)評(píng)課稿
5.《大海睡了》評(píng)課稿
6.灰雀評(píng)課稿
8.司馬光評(píng)課稿
9.晝夜交替現(xiàn)象評(píng)課稿
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇三
1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。
多媒體powerpoint課件
一、導(dǎo)入課文：
明確：處處修路，處處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……
（世遺會(huì)的思考）1如此大興土木的原因是什么？
明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)……
2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開(kāi)，作為蘇州市民你有何感想？
（視頻資料的播放）帶著問(wèn)題看《蘇園六記》的開(kāi)頭片段）
二、講析
（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇四
1、懶云仙，蓬萊深處恣高眠。
2、古宮閑地少，水巷小橋多。
3、塔從林外出，山向寺中藏。
4、一逕抱幽山，居然城市間。
5、*山如有待；花柳更無(wú)私。
6、*南園林*天下，蘇州園林**。
7、不知城市有山林，謝公丘壑應(yīng)無(wú)負(fù)。
8、閑尋詩(shī)冊(cè)應(yīng)多味；得意魚(yú)鳥(niǎo)來(lái)相親。
9、絕憐人境無(wú)車馬，信有山林在市城。
10、居士高蹤何處尋，居然城市有山林。
11、誰(shuí)謂今日非昔日，端知城市有山林。
12、隔斷城西市語(yǔ)嘩，幽棲絕似野人家。
13、老板愛(ài)吃南邊菜，都到蘇州城里來(lái)。
14、蒼松翠竹真佳客；明月清風(fēng)是故人。
15、清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)；近水
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇五
1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫(huà)美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
1、蘇州園林的圖畫(huà)美。
2、從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)，總說(shuō)和分說(shuō)。
3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
感知——感悟——感受
2課時(shí)
多媒體課件
教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫(huà)美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對(duì)蘇州園林的深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫(huà)美和藝術(shù)美。
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇六
人人都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”！今天，我們慕名而來(lái)，來(lái)到這人間的天堂——蘇州園林。
蘇州的園林很多，我們?cè)趯?dǎo)游的推薦下，來(lái)到“定園”。
“定園”是明朝劉伯溫住過(guò)的園子，那里環(huán)境清幽，景色宜人。一進(jìn)大門(mén)，就可以看見(jiàn)一個(gè)好大好大的壺，還一直倒著水。我走近一看，上面寫(xiě)著“天下第一壺”。呵，這壺可真大啊，我和爸爸媽媽手拉手也圍不住。
快看，那里圍著一群人，他們?cè)诳词裁茨兀壹泵ε芰诉^(guò)去。原來(lái)那里有一塊大石頭，上面有清代皇帝留下的字跡。大家爭(zhēng)著摸那塊大石頭，想沾沾皇帝的光，我也摸了摸。
蘇州園林說(shuō)課稿實(shí)用篇七
又是一年春來(lái)到，恰是植樹(shù)好時(shí)節(jié)。這不，盡管天氣預(yù)報(bào)說(shuō)星期日有雨，但我們這些《江南晚報(bào)》的小記者們，還是按計(jì)劃，坐上了大巴車，去參加《江南晚報(bào)》組織的植樹(shù)活動(dòng)。
由于司機(jī)叔叔看錯(cuò)了路，我們的車比預(yù)計(jì)時(shí)間晚了十幾分鐘才到達(dá)目的地——前洲。一下車，滿眼都是植樹(shù)的人。他們有的挖坑，有的扶樹(shù)苗，有的澆水，有的填土……不遠(yuǎn)處，還有一對(duì)少先隊(duì)員，正往種植好的小樹(shù)上系愛(ài)心卡呢。真是一派繁忙的景象啊！
這次活動(dòng)，我和于滿江配對(duì)兒。我們商量了一下，決定由我去找植樹(shù)的鐵鍬，他去找樹(shù)苗。費(fèi)了一小番周折，我好不容易在一個(gè)不起眼的地方找到了一把鐵鍬，而于滿江也很有收獲地提著一棵小樹(shù)苗回來(lái)了。
就在這時(shí)，如天氣預(yù)報(bào)所言，真的下起雨來(lái)了。但這絲毫沒(méi)有動(dòng)搖我們植樹(shù)的決心。開(kāi)始植樹(shù)了，說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)我們正打算自己挖樹(shù)坑的時(shí)侯，卻發(fā)現(xiàn)身邊正好有一個(gè)現(xiàn)成的坑兒。于是，我們小心地把樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后由于滿江扶著樹(shù)苗，我揮鍬填土。我們一邊忙乎著，一邊開(kāi)心地說(shuō)：“好及時(shí)的雨啊，正好給小樹(shù)喝點(diǎn)水啊！”全然不顧雨水早已經(jīng)將我們的衣服淋濕了。很快，汗水、雨水全混合在一起了。這時(shí)，于滿江提出，換他繼續(xù)填土，我來(lái)扶樹(shù)苗。我騰出一只手，捋了一把被雨水粘在腦門(mén)上的頭發(fā)，于滿江一抬頭，忍不住用手捂著嘴巴“唔唔”地笑個(gè)不停，他說(shuō)：“你看……你看你的腦門(mén)花了！”我頓悟，估計(jì)自己的額頭上不僅僅是雨水和汗水了，更多了一些泥漿水。不過(guò)，等到于滿江捂著嘴巴的手剛一離開(kāi)，又輪到我笑個(gè)不停了，因?yàn)樗任腋鼞K，他的嘴巴也早已成了花泥嘴了！“哈哈！”我們繼續(xù)揮鍬填土。
很快，小樹(shù)苗在我們的歡聲笑語(yǔ)中，被種植好了。我們還在小樹(shù)上掛上了早已準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡，祝愿小樹(shù)快快長(zhǎng)大。
植樹(shù)活動(dòng)結(jié)束了，大家又登上了返校的汽車。看著彼此淋濕的頭發(fā)、沾著泥巴的褲腿、還有不小心弄花了的臉龐，想著那一棵棵即將茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，我們滿是歡喜。