教學內容是指教師在教學過程中所傳授和講解的知識、技能或能力。以下是一些經過試教驗證的一年級教案，相信會對你的教學有所啟發。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇一
今天，一年級一班的同學去植物園參觀。
植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。
中午，同學們三個一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準備回家了，大家排好隊，唐老師嚴肅地說：“同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。”
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒丟東西!”
“不!有不少同學丟東西了。”唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的。
看到塑料袋里的東西，有幾位同學臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的“失物”，向不遠處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發出了會心的微笑。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇二
(一)識字、寫字。
1、識字。
(1)讓學生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。
(2)重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。
(3)說說自己的識字方法。
(4)師要啟發學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的?讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。
2、寫字。
(1)讓學生先看一看要寫的字的字形。
(2)師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
(3)書空。
(4)課堂練，教師輔導。
(二)朗讀、背誦指導。
(1)朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應拖長一點，表現出“我”
也喜歡看書。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。
第二節的最后兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。
(2)帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。
(3)引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
(4)檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
(1)讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。
(2)讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
(3)找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
(4)結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽，
(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動。
(1)讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
(2)布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
一、激趣導入。
2、告訴學生：讀書的好處有很多，今天我們也來學習以《看書》做題目的課文。
3、師板書課題，讀題。
二、整體感知。
1、師范讀課文。
2、自由讀課文一邊讀，一邊畫出生字詞，讀的不好的可請教同學，或者問問老師。
3、同桌相互檢查。(同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音，)。
4、出示生字卡片，檢查認讀，然后再把生字所在的句子找出來讀給大家聽聽。
5、游戲——給生字寶寶找朋友。
6、指名分節讀課文，看誰讀的準確，并想想：文中寫了誰在看書?
三、看圖學句。
(一)。
1、看圖一，圖上畫的是誰?爸爸、媽媽，他們手里拿的什么?
2、他們手上的書像什么?請同學們讀一讀課文第一段，看看課文是怎樣寫的，看誰找的最快。
3、指導朗讀。
4、師：看他們讀的多認真啊!你們能這么認真的讀書嗎?
5、小組互讀，看誰讀的。
(二)。
1、看圖二，小妹妹在干什么?誰來描述一下?
2、自由讀第二節，說說爸爸媽媽和我的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3、指導朗讀。
a、自由練習讀。先一句一句的讀好，再連起來讀。
b、表演讀，看誰最勇敢，讀的好。
四、鞏固練習。
1、讀句子，說句子。
爸爸看()書，媽媽看()書，我看()書。我的書()。
2、把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里面。
五、拓展延伸。
師：你在家里看過什么書，你的書好看嗎?小組交流。
六、教師總結。
通過今天的學習，我們知道了以后應該怎么樣?(多看書)對，老師希望同學們以后要多看書，認真的看書，看對自己有益的書，這樣你才能成為一個聰明的孩子，一個有智慧的乖孩子。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇三
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養學生創造性的思維能力。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學時間：
2課時。
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學生質疑，教師歸納問題：
（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？
當時的情況怎樣？
（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。
（1）知道“司馬”是復姓。
（2）識記司，組詞。
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）。
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發想象：掉進缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導。
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找。
小組討論這些孩子當時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）。
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業布置。
把故事講給家人聽。
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，有利于激發學生讀書的興趣，課文淺顯的語言，為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
這篇課文對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，在教學中我針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學完，我設計讓學生討論：
1、從司馬光身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎？
3、假如你身邊發生了意外的事，你會怎么辦？
設計這樣幾個問題，從課內走向課外，引導學生進行積極的思考想象，并結合生活實際開發課程資源，對學生生活適應能力的形成起到指引作用。在這個環節中，我注意培養學生的口語表達，注意引導學生把句子說通順，把意思表達清楚，進而體會司馬光的機智、勇敢。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇四
首先，表現在關注學生，重視創設聯系生活實際問題情境和其它活動情境，從而激發學生的學習興趣。為了激發學生的發展思維，讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”把課堂教學具有的教學空間和拓展世界交給學生。
其次，是多樣的學習方式能吸引學生自覺的學習，在低年級教學中，學生對學習內容真正感興趣并不多，所以我在教學中想出了一些方法，就是把學生必須掌握的內容滲合到有趣味的游戲中，從而讓他們在娛樂中獲得學習的動力，嘗到學習的甜頭。
不同的學生要用不同的方式來吸引他們對于這一點，是最難辦的。我班有五十多個學生，每個學生對不同的事物感興趣的程度都不同。在講授語句中教師要做到抑揚頓挫，詼諧幽默，聲情并茂的，優美的語言能產生好的效果，在低年級教學中，很多課文都是由兒歌改編而成的，我就充分利用這一點，大膽嘗試邊唱邊演的形式，因為小朋友最喜歡表演了。例如在教“影子”的時候，為了搞清楚到底什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右，我采用讓學生到陽光下去體驗的方法讓學生自己從中理解。
再有就是有效的肯定是課堂延續的動力，它的吸引力無可比擬，小學生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足，當他們回答問題正確時，教師的一個簡單的表揚動作會讓他們久久的不會忘記，這一切都是在對孩子們的表現肯定，得到肯定的孩子會漸漸變得懂事起來。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇五
1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優美、歡快的語言，展開想象。
教學準備。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。
教學重點：激發閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。
建議本課用1-2課時。
教學設計。
一、創設情境，引入新課。
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，激發學生學習興趣。
2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。
5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找幾個朋友嗎?
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發現了什么?(是個新朋友，應記住它)。
7、全班交流課文講了些什么?
三、指導朗讀，感悟課文。
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容(抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會)。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內容。
3、根據文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)。
(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。
四、識記字形，指導書寫。
1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。
2、學生練習，展示評議。
五、仔細觀察，想像拓展。
1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇六
小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”
“我吃得飽飽的。”小雞回答。
小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”
“哦，原來是這樣，我明白了。”小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去……。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇七
教學要點：
講讀全文，深入理解課文內容，完成課堂作業3、4題。
教學過程：
一、認讀生字新詞。
二、講讀全文。
1、指名讀全文。
2、哪一部分課文寫了一個小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板書：掉到大水缸里）。
3、齊讀第二節。
4、當一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）。
5、他們為什么會慌呢？（缸大水深，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。）。
6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學生看圖說說）。
7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找。
8、用慌張的語氣齊讀第三節。
9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）。
10、當時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）。
11、書上哪一節是寫司馬光砸缸救人的？
12、指名讀第四節。出示小黑板：
司馬光（）起一塊石頭，用力（）那口缸。
這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）。
拿和砸這兩個動作能不能調換？為什么？
司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）。
什么叫用力？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？
13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結果怎么樣？（齊讀最后一節）（板書：得救了）。
14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？
15、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？
（司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）。
16、齊讀課文。
三、課堂練習。
1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力。
四、作業。
課堂作業第4題。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇八
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】。
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】。
對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】。
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】。
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《手影》。
3.是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
（板書課題）5.影子（齊讀課題）。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟。
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）。
(3)練一練：
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習。
（1）按課文內容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
（2）把句子補充完整。
1.媽媽常常()。
2.()常常()。
六、作業布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇九
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會6個生字;認識一個偏旁。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
一、復習檢查。
1、劃線找朋友：月工十又月口。
2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)。
3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。
二、學習課文。
1、學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)。
(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常()。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)。
2、學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業練習。
1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)。
[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十
教學目標：
1、會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
2、正確地書寫“四、日”2個字。
3、正確地朗讀課文，并讀出課文節奏，體會四季的美。
教學重點：
1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學難點：
1、根據不同的認字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
二、檢查預習。
生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！
生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善于學習的孩子。
三、新授；
1、自讀課文。
2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）。
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說（我就是冬天。）。
師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣，有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生：我就是冬天。
師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓”），能領著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？
生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運用。
師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？（生）。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”
師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”
師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”
五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十一
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“”和5個偏旁“”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點。
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“”和5個偏旁“”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
(一)、談話導入，激發興趣。
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的?
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“”。
(二)、學習課文。
1、初讀課文，讀準字音。
(1)借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。
(2)借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
(3)同桌對讀，互相正音。
(4)開火車讀，檢查讀音，共同正音。
(5)自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
(1)讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫?
(2)小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么?
(3)大組交流，理解太陽光和影子的關系。
通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前;面向太陽，影子在后;太陽在他的左邊，影子在右;太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
(4)質疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱;“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
(5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦后，再背給同桌聽。
(6)動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設計：
9.影子。
前
左右。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
(一)、復習導入。
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
(二)、觀察說話。
1、說給同桌聽：我的前面是()，我的后面是()，我的左邊是()，我的右邊是()。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學。
(三)、指導寫字。
1、復習“飛、鳥、馬”。
(1)看圖，圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?
(2)大家一起讀一讀。
2、復習筆畫，學寫字。
(1)看到“飛”字，你覺得它像什么?
(2)第一筆應該寫什么?
(3)比較“飛”與“九”，跟老師書空。
(4)描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
(1)認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
(2)觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么?
(3)按筆順書寫。
(4)書寫練習，個別輔導。
(四)、練習。
1、加一筆，變新字。
口—()十—()烏—()。
木—()兔—()二—()。
2、選字填空，再讀一讀。
鳥馬。
(1)()兒在天上飛。
(2)()兒在地上跑。
五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是()，我的后面是()，我的左邊是()，我的右邊是()。
六、板書設計：鳥馬。
七、課后反思：
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十二
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十三
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。
3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學習
1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅
五、學習課文(5——7段)
1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因為……所以…、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我幫媽媽( )
我幫爸爸( )
我幫( )
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十四
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
（1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：
這節課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做。”認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十五
園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
3課時
一、激情導入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認1
1、（.課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、（.課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！
一、導入
上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調查，說說由來。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現場發布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十六
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字，認識一個筆畫和5個偏旁。
2、正確流利地讀課文，背誦課文。
3、認識有關影子地一些現象，激發觀察自然地興趣。
【課前準備】。
找一個陽光燦爛地日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察影子的變化。
【教學過程】。
步驟。
教師活動。
學生活動。
一、談話導入，激發興趣。
1、關于影子，你了解多少。
2、出示課題“影子”，注意輕聲音節的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他和你們一樣做“踩影子”，看著“影”這個字，說說怎么記住它。認識偏旁：三撇兒“彡”。
1、說說課前你觀察到的影子的'情況。
2、（京在太陽底下玩，留下三撇小影子。）。
二、學習課文。
1、初讀課文，讀準字音。
2、細讀課文，學習字、詞、句，理解課文。
3、（理解“前、后、左、右）。
5、質疑，解疑。
再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來問。
6、朗讀課文，背誦課文。
1、借助拼音，讀文，把會認的字圈起來。
借助拼音，把要求會認的字讀一讀，注意讀準前、后鼻音，翹舌音的字。
同桌對讀，互相正音。
開火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、讀文。
3、小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
4、大組交流，你理解的關于太陽與影子的關系。（為什么影子有時在前、有時在后、有時在左、有時在右。）。
學生自由發言。
5、（為什么說影子象小黑狗？）小組討論，全班交流。
6、自己讀文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的印象。看掛圖，老師引讀，指導背誦。學生試背，會背的獎給自己一朵大紅花。
三、指導識字。
1、學習新偏旁。
2、出示生字。
3、讀詞說句認字。
4、用“像、跟著、朋友“各說一句話。、辯字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指著說“他、她、它“是我們的好朋友，到底是那個他呢？誰能找字貼上去。
1、鼓勵學生說說偏旁的名稱。
2、小組交流，說說怎么記住這些字。
3、同桌交流，請個別匯報。
4、小組交流，個別幫助，集體匯報。
四、指導寫字。
1、復習“飛、馬、鳥”。
2、復習筆畫，學寫“飛“字。
注意與“九”的“橫折彎鉤”的寫法的區別。
3、學習新筆畫，指導書寫“馬、鳥”
1、讀出音節，并給生字標音，口頭組詞。
2、練習書寫，個別輔導。展示優秀作業。
五、擴展練習。
1、觀察說話。
說給同桌聽：我的前面是（），后面是（），左面是，右面是（）。
2、交流：平常還看到哪些影子？
3、做手影游戲。
1、全班交流，誰來說說。
2、交流，匯報，展示。
3、動起手來，在燈光下做出各種動物或人的形狀。（兔子、老鷹，鹿角、狼等等。）。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十七
課前透視：
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的愿望。
對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
兩課時。
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）。
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）。
對話平臺。
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）。
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）。
3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）。
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）。
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）。
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）。
（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）。
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）。
5、展示學生作品，提出意見和建議。
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）。
（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）。
2、齊讀課文。
討論。
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）。
演讀。
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）。
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）。
背誦。
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）。
操作。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。（教師參與其中。）。
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）。
練習。
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____。
我的左面是_____。我的右面是_____。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字。
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）。
伴教錦囊。
閱讀在線。
謎語。
你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）。
課外作業。
你們真了不起！通過朗讀自己發現、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧！（下列兩項可根據執教當天天氣情況，進行選擇。）。
b、今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
板書設計：
影子——小黑狗——好朋友。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十八
小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
小學一年級語文影子原文及教案范文（19篇）篇十九
1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請。”
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。
教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
2課時。
第一課時
一、導入新課
1．20xx年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1．練習將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環境得到極大改善，加快城市的發展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
在閱讀教學中，預習已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學亦應倡導學生作前預習，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”本文以“描寫菊花”的作文指導談一點淺見。
菊花的名字花朵的形態花瓣形、色、味莖、葉的形色產生的聯想
習作前，筆者要求學生留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時，填好觀察記錄表。
教學片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。”
生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當。”
生b：“他的聯想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習。”
生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。”
（教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢。”
生b：“他的聯想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌。”
生c：“他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。”
（教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象。）
生3：“我發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實，也在散發著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”
師：“你認為他寫得怎么樣？”（學生評價、補充。）
生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態和顏色就更好了。”
生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學生評價、補充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”