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六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一
在書本中有許許多多的故事，如詹天佑修筑第一條中國主權(quán)的鐵路、忠于職守的船長(zhǎng)、譚千秋為了救自己的學(xué)生而犧牲……其中讓我最喜歡的故事是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，里面的藺相如是一個(gè)顧全大局、一心為國的人，他為了趙國而不與羞辱他的廉頗計(jì)較。
因?yàn)樘A相如在澠池會(huì)上里了功勞，而任命為上卿，位在廉頗之上，廉頗就很不高興，經(jīng)常在別人的面前羞辱他，但藺相如聽到了不肯和他見面，不肯和廉頗爭(zhēng)位次的高下，每次出門，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見廉頗，就轉(zhuǎn)車子避開他，他的門客見他怕廉頗，要離開他，藺相如堅(jiān)絕反對(duì)他們離開，并說明了他避開廉頗是因?yàn)槿绻H和藺相如現(xiàn)在兩虎相斗，必然都不能活下來，那樣的話，秦國就會(huì)侵犯趙國，但秦國現(xiàn)在不侵犯是因?yàn)橼w國文有藺相如，武有廉頗，門客聽了便留了下來了。廉頗聽到了這話，便裸著上身，背著荊條到藺相如那里道罪，藺相如原諒了他，兩人成了生死之交，從那天起，他們一文一武為國效力，使秦國不敢再犯趙國。
從這個(gè)故事中，我體會(huì)到了寬容是人生一大美德，也體會(huì)到了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤。我們要勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，并改掉錯(cuò)誤才是最好的。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二
在我們四九班，有一段時(shí)間很流行看《哈佛家訓(xùn)》，剛開始我并不感興趣，偶爾一次，我無意中翻看了同學(xué)的一本《哈佛家訓(xùn)》，一篇寫母愛的文章深深打動(dòng)了我，可惜我沒看到結(jié)尾就被同學(xué)要回去了。
這之后我腦海里想的全是這本書，特別想擁有自己的一套。我嘗試跟同學(xué)借，可是同學(xué)告訴我她還沒看完，讓我等幾天！可我一天都等不及了。
沒辦法，我央求媽媽能不能幫我買，媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。媽媽就是這樣，只要是我提出來買書，她從來都那么慷慨。不過媽媽告訴我，我可能要等幾天，網(wǎng)上購書需要時(shí)間。可我一天都等不了。
于是我靈光一閃，央求媽媽帶我去新華書店先去買一本去，媽媽說她沒時(shí)間，我央求了好久，媽媽終于同意了。
那天中午放學(xué)后，我來到新華書店開始尋找《哈佛家訓(xùn)》。我翻遍每一個(gè)角落，每一個(gè)地方都反復(fù)找好幾次，起先，我來到百科全書邊找，我蹲下身子，用手撥動(dòng)著書本，認(rèn)真的看著書名。我把這些書拿出來，又放回去，拿出來，放回去……找來找去就是沒找到。我又去小說這邊找，還是沒能找到。于是，我問了一下媽媽，《哈佛家訓(xùn)》屬于那種類型的書，她告訴我應(yīng)該屬于勵(lì)志的，我找了半天勵(lì)志里面的書也沒有，甚至連小學(xué)教材那里都找了，卻還是沒有。我十分失望，無奈我去找書店的店員阿姨，她告訴我這套數(shù)目前缺貨，過幾天會(huì)有，讓我等幾天，可我實(shí)在是等不了！
我垂頭喪氣的離開了書店，只好等媽媽給我網(wǎng)購。在等待書的那幾天，我望穿秋水，盼望著放學(xué)回到家，新書就躺在我的書桌上，媽媽說我好像得了一種思念的病，又好氣又好笑。
盼著等著，《哈佛家訓(xùn)》翻山越嶺三天后來終于到了我家，捧著嶄新的書，聞著新書的書香，我的腳下仿佛踩著一朵幸福的云！
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三
有很多人都愛看書，他們可能愛看科普類的、文學(xué)類的、恐怖類的或其他小說。而我最愛看的一本書是動(dòng)物小說大王沈石溪寫的《雙面獵犬》。
這本書的內(nèi)容講述了一只叫白眉兒的小獵犬。它原是一群豺中的一員，但被豺王趕出了豺群，投奔了人類，當(dāng)上了優(yōu)秀的獵犬，最后卻被他忘恩負(fù)義的主人槍殺的故事。因?yàn)檫@本書太好看了，結(jié)果成為了我的“悲劇”。
有一天，我?guī)е@本書去了學(xué)校，看著看著突然就上課了，我只能依依不舍地把書放回書包里。可是我上課時(shí)一直無法專心聽講，心里總是想著這本書后面的內(nèi)容是什么。于是我心里就想：就看一分鐘，就一分鐘！然后我小心翼翼地把書從書包里拿了出來，放在柜筒里偷偷地看。一分鐘很快過去了，可我看得還不過癮，于是又在心里想：再看一分鐘吧！然后我就一直用這句話安慰我自己。
不知不覺已經(jīng)過去十幾分鐘了，突然老師叫我回答一個(gè)問題，我支支吾吾答不上來，老師用奇怪的目光看著我，好像在問我為什么這題都答不上來，我只好面紅耳赤地坐下，心想以后再也不在課堂上看書了。可這句話剛說完，我就一開始看了，因?yàn)椤峨p面獵犬》這本書太好看了。
下課鈴響了，才把我的魂從書中勾了回來。這節(jié)課我一點(diǎn)都沒聽進(jìn)去，我掉進(jìn)了這本書精心布置的陷阱里去了，無論我怎么想辦法，但還是掉進(jìn)里面了，真讓人心累！
人們都說開卷有益，但一定不可以顧此失彼，否則就得不償失。就像這次我雖然過足了看書的癮，但卻沒有聽講，落下了許多知識(shí)，本末倒置，所以看書還是應(yīng)該分場(chǎng)合，可不要在上課時(shí)看喲！
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四
三、朗讀《只有一個(gè)地球》《這片土地是神圣的》。q________________。
四、近義詞。
和藹--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方節(jié)制--控制恩賜--賞賜。
濃密--稠密幽香--清香寶貴--珍貴甜美--甜蜜教導(dǎo)--教誨神圣--圣潔。
五、反義詞。
濃密--稀疏清澈--渾濁滋潤(rùn)--干燥放棄--堅(jiān)持和藹--粗暴渺小--偉大。
恩賜--乞求慷慨--吝嗇璀璨--黯淡枯竭--豐富遙遠(yuǎn)--附近。
六、體會(huì)句子含義。
1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
含義：“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
2、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
含義：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。“至少”是“最少”的意思，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。
3、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
含義：“山巒”指連綿的山。這句話表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
4、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
含義：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，人類必然受到傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
含義：“大地不屬于人類”，因?yàn)檎l也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；“人類屬于大地”，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在。
七、理解課文內(nèi)容。
1、《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文（文藝性說明文），文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
2、《這片土地是神圣的》是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說，文章是總分總結(jié)構(gòu)，以飽含深情的語言，生動(dòng)形象地描繪了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五
三、朗讀《窮人》《唯一的聽眾》。q________________。
四、近義詞。
呼嘯--咆哮沉思--深思抱怨--埋怨照顧--照料顧惜--愛惜魁梧--高大。
莊重--鄭重抱歉--愧疚慈祥--慈愛珍藏--收藏洋溢--充滿荒唐--荒謬。
五、反義詞。
沮喪--興奮莊重--輕率慈祥--嚴(yán)厲潮濕--干燥僵硬--柔軟倒霉--幸運(yùn)。
憂慮--喜悅和諧--紛亂平靜--浮躁自信--自卑舒適--難受。
六、體會(huì)句子含義。
1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
含義：這是一個(gè)雙重否定句。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
含義：“忐忑不安”形容心神不安定。此段真實(shí)地展現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)，桑那寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒，使人感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
含義：“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
含義：這是老人對(duì)“我”說的一句善意的謊話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”有了面對(duì)別人拉琴的勇氣。
5、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……。
含義：“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
七、課文內(nèi)容理解。
1、《窮人》的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文的場(chǎng)景主要有兩個(gè)：一是桑楠探望鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，于是抱回了她的兩個(gè)孩子；二是漁夫歸來后，也同意收養(yǎng)這兩個(gè)孩子。
2、《窮人》中省略號(hào)的用法。
（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”
（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”
（3）表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六
四、近義詞。
阻撓--阻止控制--操縱要挾--威脅勉勵(lì)--鼓勵(lì)杰出--卓越精密--周密。
崇高--高尚真摯--誠摯凄涼--凄慘沉靜--沉寂沮喪--失望愛慕--喜愛。
五、反義詞。
崇高--卑微真摯--虛偽凄涼--繁榮普通--特殊甜蜜--苦澀朦朧--清晰。
精密--粗略平庸--杰出阻撓--支持藐視--重視毅然--猶豫惡劣--優(yōu)越。
六、體會(huì)句子含義。
1、有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
含義：“還沒有出世”本意是人沒有出生。外國報(bào)紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實(shí)則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對(duì)中國人的蔑視和嘲笑。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。
2、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
含義：這是語言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
含義：這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
4、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
含義：“頻來入夢(mèng)”，意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。
5、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
含義：“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。說“凄涼”，是因?yàn)樽髡呱碓诋悋〕牵环矫娓械阶约号c母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；說“甜蜜”時(shí)因?yàn)殡m然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但也能時(shí)常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。
6、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
含義：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子。
七、課文內(nèi)容理解。
1、《詹天佑》一文的中心句是：詹天佑是我國杰出的愛國工程師，這句話起概括全文、點(diǎn)明中心的作用。課文主要講詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，主持修建京張鐵路的事情，重點(diǎn)敘述了四個(gè)典型片段：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、《詹天佑》第四自然段，先總起開頭，然后分別從詹天佑的語言（怎么說的）、行為（怎么做的）、內(nèi)心（怎么想的）三個(gè)角度進(jìn)行描寫，來表現(xiàn)他的愛國精神。
3、《懷念母親》一文的作者是季羨林。作者懷念的母親有兩個(gè)，一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七
說起書，大家都知道，有文學(xué)類的書、戰(zhàn)爭(zhēng)類的書、生物類的書以及幼兒類的書，很多很多，這些書我都喜歡，是個(gè)讀書迷。
我呢，和一本與動(dòng)物有關(guān)的書有個(gè)故事。
一天早晨，我爬在床上，目不轉(zhuǎn)睛地看媽媽給我買的新書《雙面獵犬》。我看的津津有味，好像已經(jīng)進(jìn)入了書的情景中。這時(shí)候，媽媽說：“兒子，媽媽去外面有點(diǎn)事兒，一會(huì)就回來。鍋里煮著粥呢，一會(huì)兒你看看表，如果分鐘指到‘4’的話，你就去關(guān)火，否則，咱倆就沒吃的了。”媽媽的話對(duì)于在書中漫游的我只是“耳旁風(fēng)”罷了，所以，我并沒有聽清楚媽媽說什么，正好看到獵戶問“我”答不答應(yīng)的情節(jié)，就情不自禁的說了句“好的!”然后媽媽就出去了。我繼續(xù)沉浸在書中的世界。過了一會(huì)兒，鍋里的粥糊了，飄出陣陣糊煙，正在書中漫步的我卻渾然不知，感覺不到一絲煙味。煙越來越濃了，家里養(yǎng)的烏龜不敢從水中探出頭來，金魚不敢在水面呼吸空氣，倆只螞蚱不安的跳來跳去。這時(shí)，媽媽回來了，她剛一開門，就聞見了粥的糊味，看到滿屋煙氣，“啊——!”她大叫了一聲，便跑向廚房，把火熄滅，打開窗戶。而我卻在書中想著：剛剛還是濃煙滾滾，怎么轉(zhuǎn)眼就煙消云散了。又過了一會(huì)，媽媽過來問：“兒子，你怎么不去關(guān)火呢?”我卻還在書中漫步，正好看到一個(gè)人問“我”話呢，我有情不自禁的說了句：“不為什么!”媽媽聽了，噗嗤一聲笑了出來。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八
小學(xué)六年加初中半年，我的同桌就一直是女生。別人會(huì)說：“你真倒霉，女生最會(huì)哭了，而且每次哭無論你對(duì)還是錯(cuò)，老師都會(huì)怪罪到你的頭上。”可是，在我記憶中，我的同桌只哭過一次。
那是五年級(jí)吧，我的同桌換成了比我小一歲的繆思純。瘦小的她成績(jī)卻很出色，一直是全班前五名。我自然不甘心輸給她，一直和她比，可異屢試屢敗。于是我這個(gè)堂堂男子漢竟然想去報(bào)復(fù)她。我開始尋找時(shí)機(jī)會(huì)，可她好像不給我什么機(jī)會(huì)。終于，在一節(jié)自習(xí)課上，機(jī)會(huì)來了......
那節(jié)課是在周三下午最后一節(jié)課。前一節(jié)體育課跑一千米和大量的素質(zhì)訓(xùn)練把我們累得趴倒在地上。回教室都是兩三個(gè)人勾肩搭背，靠“集體的力量”回去的。自習(xí)課老師不在，只下了一道圣旨：“安靜!”就走了。那我們只能“遵旨”。而安靜最好的方法就是睡覺。于是老師一走，周圍就趴下一大片。我本來也想趴下的，可一看右邊還像小楊樹般挺著，那我豈能在這上面輸給她?于是我也振作精神，翻開了作業(yè)本，可本子上每個(gè)字好像都在蹦啊跳，后來就迷迷糊糊了，感到好像有人進(jìn)來了......
啊?!不好!我定睛一看，是老師!這時(shí)幾乎每個(gè)人的同桌或“鄰居”都把睡著的人叫醒了，而我只是手拿著筆，攤開了本子，別人以為我在想呢。
“仲鵠敏!“坐在繆思純右邊的因?yàn)樗锰翛]醒的可憐的小仲猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師已圓瞪雙眼，兩手叉腰，站在了他面前。
我往旁邊一看，發(fā)覺繆思純?cè)诘皖^抄什么。我下意識(shí)地看了一眼，她竟在預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)抄參考書上的答案!這可是一等大罪啊!為了確定，我仔細(xì)地看了一下她的作業(yè)和抄的書，沒錯(cuò)，她在抄答案!如果她成績(jī)差些，老師早就發(fā)現(xiàn)了，但老師一般不怎么注意好學(xué)生，我心想：機(jī)會(huì)來啦!就向老師報(bào)告說：“繆思純抄答案!”于是老師嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了她，又沒收了她的參考書。于是，她抽泣起來，看著她晶瑩的淚珠，我突然反應(yīng)過來，我怎么能打小報(bào)告呢?我應(yīng)該先提醒她才對(duì)，嗨，我這次的作為太不符合我一貫的作風(fēng)了!她肯定會(huì)恨我的!
第二天，我懷著忐忑不安的心到學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)她好像什么也沒發(fā)生一樣。從此，同桌的淚讓我懂得了對(duì)人要寬容。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九
春節(jié)期間，全國熱播《神探狄仁杰》。一日，我打開電視，正趕上中央八臺(tái)播放《神探狄仁杰》。略略掃了幾眼，我就被情節(jié)的撲朔迷離與驚險(xiǎn)刺激完全吸引了。看完這一集，我已經(jīng)非常想看下一集了，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。我迫不及待地想看下一集，可是當(dāng)天的節(jié)目已經(jīng)播放完了。我垂頭喪氣地離開了客廳。
媽媽見我情緒低落，關(guān)切地詢問我原因。看到媽媽，我眼前一亮，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，熱切地?fù)u著媽媽的胳膊，央求媽媽給我買一套《神探狄仁杰》。沒想到，媽媽不假思索就反駁我道：“不行，買了這本書，只能讓你整天看小說，也許連學(xué)習(xí)也顧不上了。“我著急地說：”你還沒買這本書呢，怎么知道我顧不上學(xué)習(xí)啊?“拉著媽媽的手，我認(rèn)真地告訴媽媽：我真的太喜歡狄仁杰了，他沉著冷靜，斷案如神，推理之法無人可及。真可謂前無古人，后無來者。比起我以前看過的《名偵探柯南》節(jié)目，強(qiáng)過千倍萬倍。我摟著媽媽的脖子，使勁纏磨媽媽：“您也知道我是偵探迷，就請(qǐng)您成全我這一次吧?”媽媽被我纏得沒辦法，只媽勉強(qiáng)答應(yīng)了。但與我約法三章，不得因讀書耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。
過幾日，我正在寫作業(yè)，媽媽神秘地拎著一包東西回到家里。我瞥了一眼，看見四四方方的樣子，有點(diǎn)像圖書。我暗處猜想：會(huì)不會(huì)是給我買書回來了?再也按捺不住急切的心情，我大聲地問媽媽：“媽媽，您是不是已經(jīng)買到了《神探狄仁杰》?”媽媽笑而不言，示意我去寫作業(yè)。不一會(huì)，書房門縫塞過來一張紙條：上面寫道：“書已買，寶貝。”我一躍而起，沖向了心愛的書。
我廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒地讀著這本書。書中臺(tái)詞都可以背了下來。經(jīng)常是三口并作兩口，把飯吃完，趕著讀書。媽媽批評(píng)我，我沖媽媽一抱拳，道：“卑職一念之差，鑄成大錯(cuò)，望圣上諒解。”媽媽反怒為笑。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十
我最喜歡練習(xí)三中的《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》這篇故事。這篇故事主要講了巖石長(zhǎng)年累月地經(jīng)受風(fēng)侵雨蝕，裂開了一道巖縫，一顆草的種子落到了這條巖縫里，巖石對(duì)小草說自己太貧瘠了，養(yǎng)不活種子，而種子卻對(duì)巖石說別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)的很好的。后來經(jīng)過陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子長(zhǎng)出了嫩芽，雨露不斷哺育著它，巖石則用風(fēng)化了的泥土緊緊抱住小草的根，小草生長(zhǎng)了，長(zhǎng)得很挺拔很結(jié)實(shí)，一個(gè)詩人看見了這可小草，覺得小草的生命力太頑強(qiáng)了，想要贊美它，而小草很謙虛地對(duì)詩人說值得贊美的不是它，應(yīng)該是陽光、雨露和巖石。
這個(gè)故事贊美了小草頑強(qiáng)的生命力和謙虛的美德。這個(gè)故事還告訴我小草的成長(zhǎng)首先依靠小草自身的努力，更離不開親人朋友的關(guān)心，我們一定要有一顆感恩的心!
這僅僅是語文書中的一個(gè)故事，他給了我啟發(fā)，相信它也給了你啟發(fā)，語文書中還有許多故事等我們發(fā)現(xiàn)呢!
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一
我五年級(jí)上冊(cè)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，我一直努力，可一點(diǎn)改變也沒有。
當(dāng)我看到了《老人與海》這一本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一部小說是一部象征性的小說。
故事內(nèi)容：桑提亞哥是一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，可當(dāng)晚年時(shí)，他的精力和反應(yīng)都不如以前。有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘船打魚，他接連84天，但一條魚也沒有捕到。但他沒有被打敗，毅然再次出海。在海上他拼勁全力捕到一條巨大的魚，但筋疲力盡的他又要面對(duì)成群的來搶奪他的戰(zhàn)利品的鯊魚，他用盡最后一絲力量與鯊魚對(duì)抗到底，最后巨魚只剩下殘骨，就是這殘骨見證了老人的偉大。
正如他所說的那樣：一個(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他，無論遇到什么挫折，老人都沒有被打敗。
當(dāng)我看完著一本書時(shí)，當(dāng)我在五年級(jí)下冊(cè)里，我努力用功，成績(jī)飆升，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，我們才可以像《老人與海》的那個(gè)老人一樣抓到大魚。
“再不節(jié)約，人類就會(huì)死掉，我可不想死啊！”聽完弟弟的發(fā)言后，我們大家都笑了一笑。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二
今年，學(xué)校里的開得異常茂盛，一串串紫色小鞭炮擠滿了枝頭，濃郁的香氣彌漫在校園之中。吸引了許多同學(xué)前來觀賞。
淘氣包張明當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過這等好事，只見他一下課就像脫韁的野馬似的沖出教室，飛到了丁香花旁。“果真是不浪得虛名啊！”張明仰望頭頂?shù)摹白仙炜铡薄？蛇@也看不清啊。張明想。突然他一躍跳上花壇，把樹枝拉了下來，并伸手觸摸嬌小的丁香。
“張明，你在干嘛？”這時(shí)，張明猛地一驚，回頭一看，原來是班長(zhǎng)王寒冰。他陰著個(gè)臉，眉頭擰成了疙瘩，雙手倔強(qiáng)的插著腰。“我只是想……看看”張明無力地解釋。可雷厲風(fēng)行的王寒冰哪會(huì)聽，不由分說地將張明一把拽下。張明心里縱有萬般不滿也不敢反抗，畢竟班長(zhǎng)的話沒人敢不聽。
沒一會(huì)兒，王寒冰和張明已經(jīng)到了李軍老師的辦公室了。只見李老師再給一盆茂密油綠的綠蘿澆水。一進(jìn)辦公室王寒冰便像連珠炮似的喋喋不休：“老師，張明他擅自破壞學(xué)校樹木，該不該罰？”張明不服：我只是想看看！王寒冰輕蔑地看著張明，滿臉質(zhì)疑。“我相信張明”李老師最先打破了沉寂。“但用手拉拽花草固然是不對(duì)的。”李老師將目光投向了王寒冰，語重心長(zhǎng)道：“王寒冰，作為班長(zhǎng)，傾聽同學(xué)的意見是很重要的。就像這盆綠蘿，澆多了是枯，澆少了是死。學(xué)會(huì)控制，才能蒸蒸日上。”
李軍老師的教誨讓張明和王寒冰大徹大悟，紛紛點(diǎn)頭。
此時(shí)，師生三人覺得丁香的味道更濃了……。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三
嚴(yán)寒的冬日里，寒風(fēng)呼嘯著，如同刀子一般劃過人臉，可謂寒風(fēng)刺骨。雪不停的下，每一片雪花都那樣潔白無瑕，像一團(tuán)團(tuán)棉花往下落。人們都在往家趕，少年陸天也正騎著自行車回家。
在這個(gè)車來人往的街頭的小角落里，傳出了一陣微弱的聲音。陸天剛剛停好自行車，突然聽見了這陣奇怪的聲音。他猛地一回頭，眉頭輕輕一皺，滿臉疑惑。他十分不解的想：真奇怪！這是什么聲音？這時(shí)，又傳出了一陣叫聲。他下意識(shí)的貓著腰，輕手輕腳地往那黑乎乎的角落走去。慢慢走近以后，他終于聽清了，是小貓的聲音，看清楚了，一只小貓臥在角落里。
“喵……”它又叫了一聲，完全是一副楚楚可憐的模樣。“它竟然沒有跑！”陸天奇怪的想。他走到小貓面前，蹲了下來，仔細(xì)打量著這只小貓。小貓眼睛明亮而又清澈，泛著藍(lán)色的光芒，像用水晶打造的。它的毛發(fā)是純白色的，只可惜已經(jīng)被灰塵所染灰了。細(xì)長(zhǎng)的尾巴輕放在地上，它的全身都顯得那樣軟弱無力。
陸天伸出手，情不自禁地摸了摸它的頭，小貓似乎有些不情愿，微微動(dòng)了動(dòng)身子。天呀！它的后腿上全是血！陸天瞪大了眼睛，張大嘴巴，用顫抖著的手指著小貓：“你……千萬不要再動(dòng)了！”風(fēng)呼呼地刮著，雪下得更大了。
陸天飛快地跑回家，小貓對(duì)著他叫了一聲，望著他離去的地方，目不轉(zhuǎn)睛地盯著。小貓想要睡覺了，陸天大喊一聲，跑了過來。他手上拿著消毒棉球和繃帶。他用手撫摸著小貓，一臉擔(dān)憂：“你一定要忍著痛哦！”
“喵！”小貓痛得直叫，想要逃跑，可那樣更疼了。陸天可心疼了，眼圈都紅了，嘴抿得緊緊的。終于消完毒，陸天給小貓洗好澡，安撫它睡覺。
從那以后，他每天都細(xì)心照顧它。每天早上，人們總會(huì)看到陸天帶著一只可愛的小貓散步，這成了冬日中一道最亮麗的風(fēng)景線。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四
《青海高原一株柳》。
1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關(guān)柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫柳的詩句：
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
4.有關(guān)柳的俗語、諺語：
有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》。
1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍：中國現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無際的大草原，依依不舍地話別。
4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。
6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫草原的詩句：
《敕勒歌》(北朝樂府)。
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
《麋鹿》。
1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
2.的麝鹿保護(hù)區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的國家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。
6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語：
動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。
保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存。
地球上沒有了動(dòng)物，也就沒有了活力。
1欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法。
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
3較法。
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文字的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五
周末的公園里，忙碌了一周的人們分散在各處游玩。冬日的暖陽灑滿每一個(gè)角落，好一幅冬日游玩圖。
媽媽帶著洋洋來玩，洋洋蹦蹦跳跳地走在前邊，突然看到一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，她撿起來，回頭問媽媽：“這是什么呀？”“呀！誰丟了金鐲子。”媽媽說。
這時(shí)，一個(gè)叔叔走了過來，摸了摸口袋說：“這是我的，我正找她呢，快給我。”媽媽疑惑地看了看叔叔，一個(gè)奶奶又走了過來，說：“這是我孫子的，快給我。”
陽光更加刺眼了，洋洋手里的鐲子更亮了。洋洋正準(zhǔn)備把鐲子遞給奶奶，媽媽攔住了洋洋，想：這鐲子到底是誰的呢？那個(gè)男人很急，像是丟了東西。這位奶奶語氣那么嚴(yán)厲，卻又那么急迫。該給誰呢？媽媽臉上露出為難的表情。
媽媽說；“洋洋，給我。”洋洋一伸手，沒拿穩(wěn)，鐲子掉在了地上。媽媽撿起來，擦了擦，咦？怎么有塊黑的，她用手指甲刮了刮，哦！原來如此——這是一個(gè)金屬鐲，表面鍍了一層金。
“這不是金的，這是你們誰的？拿走吧。”媽媽說。兩人一聽這話，那位叔叔裝作看見熟人，走來。那位奶奶接了個(gè)電話，說是家里有事，也走來。只留下媽媽和洋洋，你看看我，我看看你。媽媽說：‘“唉，拿去玩吧。”洋洋繼續(xù)蹦蹦跳跳向前走。
事后，媽媽對(duì)洋洋說；“鐲子雖是假的，但你這種拾金不昧的行為是對(duì)的，是值得表揚(yáng)的。”
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六
一、學(xué)情分析：本班共有72位學(xué)生，男生40人，女生32人。通過五年半的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了比較扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行了大量的課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)。但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有欠缺，以致于現(xiàn)在的語文素養(yǎng)不理想。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)、性格特點(diǎn)上也存在著較大的差異，兩極分化較嚴(yán)重。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步，以帶著理想的語文素養(yǎng)踏進(jìn)高一級(jí)學(xué)校的大門。
二、教材簡(jiǎn)析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)幫扶工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞樂學(xué)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。
總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。
1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
五、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，立德樹人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)幫扶，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七
課文的第三部分主要講兩位旅行者的對(duì)話中的啟示——面對(duì)壓力，適當(dāng)彎曲，以求反彈的機(jī)會(huì)，才會(huì)更好生存和發(fā)展。
在教學(xué)中，我以“智者”和“愚者”兩個(gè)角色的探討展開。
第一層次：課文中的“智者”和“愚者”分別是誰？為什么？（智者——雪松；愚者——東坡的雜樹。）。
第二層次：課文中還有誰是“智者”？為什么？（西坡的雜樹，因?yàn)樗鼈冞x擇了——正面抗?fàn)帯＃?/p>
第三層次：什么情況下選擇“彎曲”？什么情況下選擇“正面抗?fàn)帯保浚磯毫Υ笮。?/p>
第四層次：延伸。你知道哪些與此相關(guān)的故事？故事里，誰是“智者”？誰是“愚者”？（勾踐——臥薪嘗膽；韓信——胯下之辱；抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)等。）。
教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言很精彩。在理解“教參”上定義的啟示的同時(shí)，對(duì)“智者”和“愚者”的理解很到位。有些同學(xué)列舉了發(fā)生在自己身上的事，作了深刻的反思。
我想：這是對(duì)教材的超越，也是對(duì)自己的超越。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八
四、詞語搭配。
美好的理想改進(jìn)方法消耗電源寫文字查資料顯現(xiàn)形象祖國強(qiáng)大得意洋洋地說。
美麗的花園改善條件補(bǔ)充能量讀新聞撒大網(wǎng)傳遞信息體魄強(qiáng)壯不服氣地質(zhì)問。
美滿的生活改正錯(cuò)誤態(tài)度強(qiáng)硬聽音樂看電影包住地球陽光強(qiáng)烈急匆匆地反駁。
五、按要求寫詞句。
1、描寫勤學(xué)苦練的成語：懸梁刺股聞雞起舞手不釋卷起早貪黑。
2、有關(guān)學(xué)習(xí)的成語：學(xué)而不厭不恥下問廢寢忘食學(xué)以致用。
六、一字多義。
直
1、理直氣壯(公正的、正義的)。
2、急起直追(一個(gè)勁兒，不斷地)。
3、心直口快(直爽、爽快)。
七、成語的意思。
奮勇向前：勇敢地一直向前進(jìn)。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒都沒失去勇氣。
文質(zhì)彬彬：文雅有禮貌。
長(zhǎng)年累月：一天天，一月月長(zhǎng)時(shí)間不斷地積累。
息息相關(guān)：關(guān)系極為密切。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九
每到丁香花盛開的季節(jié)，張明就會(huì)回想起那個(gè)開滿丁香花的春天。
那個(gè)春天，丁香花開得格外茂盛，一團(tuán)團(tuán)紫色掛在枝頭，散發(fā)著一陣陣暗香。一棵棵丁香擠在一起，聚成了一片花的海洋。同學(xué)們一下課就紛紛前來觀賞。樹上是一片丁香的海洋，樹下是一片歡聲笑語的海洋。
張明一看到那些美麗的丁香花，手就直癢癢。他伸出手去摘起了花朵。剛摘下兩朵，正準(zhǔn)備摘第三朵的時(shí)候，另外一只手握住了他的手腕。張明一扭頭，看見班長(zhǎng)王寒冰正兇巴巴的盯著他看。
“哼，好個(gè)淘氣包，早就聽說你喜歡摘花，這下人贓俱獲，看你還有什么可說！”王寒冰生氣地說。
張明猛地甩開王寒冰的手，說：“我不就是采幾朵花嗎？狗拿耗子多管閑事！”
王寒冰氣不過，就找來了班主任李軍，向他說明了事情的經(jīng)過。李軍把張明叫到了辦公室。班主任笑著讓張明坐下來，問他：“樹木是有生命的嗎？”張明點(diǎn)點(diǎn)頭：“樹木會(huì)生長(zhǎng)，當(dāng)然是有生命的了。”班主任又問：“那它們有知覺嗎？”張明答道：“應(yīng)該有吧……”班主任依舊和顏悅色地問：“那如果隨意破壞，它們會(huì)感到很痛吧？”張明的臉紅得像個(gè)大蘋果，他羞愧地埋下頭，不言語了。
放學(xué)后，大家看見了一個(gè)奇怪的景象：一向不肯向別人道歉的張明向著那棵丁香敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，只聽見他大聲地對(duì)丁香說了一句：“對(duì)——不——起！”說完，他便漲紅了臉。夕陽下，黃昏中，丁香微微地顫動(dòng)著，好像在向張明點(diǎn)著頭。張明看著這情景，心想：我以后一定要好好愛護(hù)校園中的一草一木，做一個(gè)有愛心的人！
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十
“賊”
寒風(fēng)吹在大地上，卷起一些沙石，黃昏的余暉灑在大地，王明走在那條他再也熟悉不過的馬路上，朝家走去。
大街上人來人往，喧鬧聲和鳴笛聲，王明早都習(xí)慣了，他正一蹦一跳的向家走去。突然，他打了個(gè)寒顫，王明心想：今天穿的也不冷呀，怎么會(huì)打寒顫呢？王明不再多想，繼續(xù)向家走去。書包上的錢包一搖一晃，卻不知，有一雙眼睛盯上了他。
王明一路小跑，右眼皮一直在跳，他推了推眼鏡，擠進(jìn)一群人里，出來時(shí)，看見一個(gè)老爺爺正在賣烤紅薯，立刻垂涎三尺。想起自己的錢包里有那么多錢，便立刻將書包取下，竟發(fā)現(xiàn)，自己的錢包不見了！
王明急得快要哭出來了，原地直跺腳，不停地嘀咕著：“怎么辦呀，錢包呢？”就在這時(shí)，一個(gè)聲音傳來：“呦，里面有這么多錢呢！”王明一驚，立刻轉(zhuǎn)過身去，看見一個(gè)頭戴綠帽，身上的衣服有好多補(bǔ)丁的男孩，王明一氣之下，沖到男孩兒面前，一把拉住他，問：“為什么偷我的錢包？小小年紀(jì)不學(xué)好，會(huì)偷錢了！”小男孩故作鎮(zhèn)定的說：“這是我媽媽給我的錢，你不會(huì)想訛我吧。”“我……我……，”王明被氣得說不出話來。哼！小男孩兒轉(zhuǎn)過身去，剛想跑，就聽見：“小張，你在哪兒？”王明和小男孩兒同時(shí)回過頭去。
“爺爺”！小男孩兒跑上前去。“哎呦！我的孫子，你跑哪兒去了，我可擔(dān)心死你了。唉，你這錢包是哪來的？”“我……我在哪兒，在地上……”小男孩兒說話結(jié)結(jié)巴巴的。“你是撿的嗎？我看你就是偷的，你爸媽死的早，爺爺怎么教育你的，你個(gè)不孝孫！”那爺爺說著就要打。王明見狀，三步并作兩步走上前道：“爺爺，他真是撿的，我看見了。”說這話時(shí)，男孩兒吃驚地看向徐明。“哦，我就說嘛。”王明才注意，那個(gè)老爺爺就是賣烤紅薯的。
“對(duì)不起，哥哥……實(shí)話說，我爺爺生病了，沒錢買藥，爺爺每天生不如死，我心里很是難過，只能偷錢了。”王明眉頭擠成了一股繩，過了幾秒鐘，王明說：“既然這樣，你也是個(gè)大孝子，我就不怪你了，你把錢拿走，給爺爺買藥去吧。”“這……謝謝你，哥哥。”王明笑了笑，離開了。
雖然王明知道，自己說了謊，又給陌生人了一些錢，但他知道，這件事對(duì)小男孩兒來說，肯定是一輩子也忘不了的。
陽光灑在王明臉上，王明漸漸消失在了大街上……。
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場(chǎng)白。
討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？
4、明確開場(chǎng)白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。
（3）、不冗長(zhǎng)。
（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營(yíng)造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
4、明確開場(chǎng)白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
六年級(jí)上單元蘇教版語文書中的故事（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二
一個(gè)春日的早晨，天氣晴朗，張明哼著小曲高高興興地來到了開滿丁香花的學(xué)校。張明想：今天是媽媽的生日，這學(xué)校中的丁香花就挺好看的，摘上幾朵，送給媽媽當(dāng)生日禮物吧。
下課了，張明悄悄地來到了教學(xué)樓后面的幾棵丁香樹前。他望著斜伸過來的樹枝上的丁香花，那些小花如同一只只小蝴蝶，一陣風(fēng)吹過，散發(fā)出淡淡的幽香，小蝴蝶也翩翩起舞，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出沙沙的聲響。張明一只手拉著樹枝，另一支手則小心地摘著花。忽然。背后傳來一聲大喊，“張明，不可以破壞花草！”張明嚇了一跳，手中的花都差點(diǎn)掉了下來。張明忐忑不安地想：完了，聽這聲音，肯定是班長(zhǎng)王寒冰。我干脆裝作沒聽見吧！嗯，就這樣吧，說不定能騙過他。
張明頭也不回，理都不理。王寒冰有點(diǎn)生氣了，又喊道：“張明，不！能！破！壞！花！草！”見張明還是沒有反應(yīng)，王寒冰氣急了，他大步走上前去，推了一下張明，張明一個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。他也生氣了，他把花小心地放到口袋中，就和王寒冰扭打在了一起。
這一幕被賞花的李老師看到了，李老師連忙沖上去拉開了兩個(gè)人，問道：“怎么回事？為什么要打架？”王寒冰氣憤地說：“張明摘花，我勸他，他也不聽。”張明無奈地低下頭：“媽媽今天過生日，我想送她一份禮物，可是我沒有錢，所以……”
李老師知道張明家里的情況，他們家里很困難，爸爸常年臥病在床，只能靠媽媽的一點(diǎn)微薄收入來維持生活。李老師看著張明破舊的衣服，眼睛紅紅的，感動(dòng)地說：“你能記得媽媽的生日，她肯定很感動(dòng)，但是我們不能因?yàn)樽约旱囊恍├嫒p害大家的環(huán)境，知道嗎？”趙明紅著臉說：“我知道了。”
下午，張明來到教室后，發(fā)現(xiàn)自己的桌子上堆滿了禮物，最引人注目的是中間的一大束康乃馨。張明的眼睛濕了，鼻子也紅紅的，他望著桌子上的禮物，對(duì)著同學(xué)們說：“謝謝大家，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們這份情誼的。”窗外陽光灑了進(jìn)來，照在桌子上的一堆禮物上，中間的那束康乃馨似乎更鮮艷漂亮了。