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信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇一
這次我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)， 通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的語(yǔ)文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名語(yǔ)文教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：
1、通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的"多媒體可有可無(wú)"的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語(yǔ)文，學(xué)會(huì)了欣賞語(yǔ)文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語(yǔ)言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的更高級(jí)的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇二
8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中（信息技術(shù)）培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會(huì)，和大家一起探討學(xué)習(xí)：
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
應(yīng)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境，使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
關(guān)注全體學(xué)生，新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，允許存在個(gè)別“差異”，提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，因地制宜，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，從實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。
注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構(gòu)健康的信息文化，讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過(guò)信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)，形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī)，構(gòu)建和諧的信息文化。
實(shí)踐三維目標(biāo)，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化，體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
在學(xué)習(xí)的一周里，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問(wèn)題：
（1）學(xué)生起點(diǎn)高低不一，有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn)，對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō)，去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度，因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生思想上都不重視這門課程。現(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，信息技術(shù)不參與高考，學(xué)生、學(xué)校感覺(jué)學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無(wú)所謂，反正不影響高考成績(jī)，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的。
（3）課時(shí)少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí)，并且是連堂課，機(jī)器平均每人一臺(tái)，這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間，達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣，每周一課時(shí)，機(jī)器平均2.5人一臺(tái)，這樣的話，面對(duì)起點(diǎn)低，機(jī)器少，課時(shí)不夠的情況，很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。
但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
隨著社會(huì)的變化，教育改革勢(shì)在必行，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行，才能促使改革順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn)，讓我感覺(jué)獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇三
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的缺乏之處，我將以此為起點(diǎn)，讓差距成為自身開展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)根底知識(shí)，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)根本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建立這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)"。
這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即：在成認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)歷，加強(qiáng)了師德建立的針對(duì)性和實(shí)效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精華是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專業(yè)化根本指導(dǎo)思想是以教師開展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)開展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性開展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)開展。明確教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)開展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)開展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)。基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢(shì)下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺(tái)"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)展的，在課程的功能、構(gòu)造、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)教師提出了更高、更新的`要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習(xí)。
(五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個(gè)性化訓(xùn)練"課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡(jiǎn)筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁(yè)大楷、4頁(yè)小楷;簡(jiǎn)筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會(huì)用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進(jìn)展達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平上下同構(gòu)造工資掛鉤。
1.對(duì)現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，根本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過(guò)多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部分教師至少承受1次有組織的培訓(xùn)。
2.全體教師普遍承受計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的根本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
3.建立一支由高級(jí)教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
1.新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：0-1年教齡的教師。通過(guò)培訓(xùn)，使其穩(wěn)固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2.教師崗位培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的教師。通過(guò)培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)構(gòu)造，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學(xué)歷培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
4.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。
以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根本知識(shí)和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)展專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。
強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運(yùn)用課件，否那么，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)展教學(xué)反響時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展評(píng)議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評(píng)比。在剛剛完畢的課件制作評(píng)比中，我校有課件獲省級(jí)獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)一等獎(jiǎng)5個(gè)。
多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細(xì)，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材"活"起來(lái)，使課堂也"活"起來(lái)。
(一)有組織保障校長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主管，教誨處詳細(xì)組織實(shí)施。
做到"五落實(shí)"即方案、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。特別是與構(gòu)造工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：
(一)廣闊教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣闊教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要。通過(guò)培訓(xùn)，廣闊教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
(三)推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
近年來(lái)，我校有多名教師參加了省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。
教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣闊教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的場(chǎng)面。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇四
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會(huì)考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基儲(chǔ)辦公軟件的操作。
備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過(guò)程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過(guò)對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高自己的操作水平，跟上知識(shí)的'發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識(shí)將總是有限的。
在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng)，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識(shí)的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們?cè)谥v課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч谩Ｒ驗(yàn)樵诶蠋熝菔緯r(shí)，同學(xué)們不僅看到了整個(gè)過(guò)程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時(shí)，老師在教師機(jī)上演示，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對(duì)老師的操作過(guò)程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時(shí)注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來(lái)做，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來(lái)。
正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解、演示，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手、去實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)，為我國(guó)各產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，如何使將來(lái)有更多的有志者為我國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國(guó)信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國(guó)信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國(guó)效力的決心和毅力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。
我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇五
2014年，我校綜合高中校區(qū)經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的醞釀準(zhǔn)備，在高一年級(jí)開始了《綜合高中語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合實(shí)踐》校本實(shí)驗(yàn)課。在近一年的時(shí)間里，高一老師邊學(xué)習(xí)邊探索，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合之路，收獲了一定的喜悅，也進(jìn)行了有益的反思。
一、我們的實(shí)踐。
（一）借助學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)，建立綜合高中語(yǔ)文課程與信息技術(shù)與整合教學(xué)的基礎(chǔ)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的日益成熟，教學(xué)的信息化已成為現(xiàn)代教育的一大特征，代表了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。信息技術(shù)集文字、圖象、影象、聲音、動(dòng)畫于一體，組成了一個(gè)交互系統(tǒng)，在輔助教學(xué)中，它可以根據(jù)教學(xué)的要求，抽象概念和內(nèi)容具體化，不受時(shí)空的限制。它提供的豐富的教育資源，生動(dòng)的界面，可以改變師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已是當(dāng)下不爭(zhēng)的共識(shí)。
我校在信息技術(shù)硬件建設(shè)方面是比較完善的，校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、借助網(wǎng)絡(luò)教室、課題研究相關(guān)的校園網(wǎng)絡(luò)綜合軟件、人人互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境一應(yīng)俱全。標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)、教學(xué)軟件等，為搞好課題研究提供了物質(zhì)條件。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的信心。
在課題立項(xiàng)前后召開全組教師會(huì)議，就本課題研究的意義、目的、過(guò)程等認(rèn)真研討，達(dá)成共識(shí)，大家一致認(rèn)為要把綜合高中語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合真正運(yùn)作起來(lái)。首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是教師的技術(shù)培訓(xùn)；再則就是選擇從高一年級(jí)開始，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。
期間，我們力求突出網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為課題研究的高質(zhì)量開展提供強(qiáng)有力的保證。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，積極開展對(duì)教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。派多人次參加使用校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)等。參加課題研究的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)制作。使多數(shù)老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熟練程度和技術(shù)水平有了很大提高，能設(shè)計(jì)制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信心。
經(jīng)過(guò)近一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究和實(shí)踐取得一定的成果。
1．從根本上轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，信息技術(shù)的運(yùn)用提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變了以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，把枯燥的知識(shí)變得形象生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
同時(shí)憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)跟同學(xué)、教師交流，豐富了知識(shí)、開闊了眼界，提高了能力。
另外，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，促使教與學(xué)的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更重視學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲取了許多課本以外的知識(shí)，學(xué)生的.眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動(dòng)而有活力。
2．學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。
傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計(jì)算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強(qiáng)勁勢(shì)頭向前拓展，成為了一個(gè)人類共有知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，通過(guò)上網(wǎng)來(lái)攻取各種知識(shí)，這大大擴(kuò)展了信息來(lái)源，全面開闊學(xué)生的視野。
二、我們的反思。
1、目標(biāo)定位不準(zhǔn)，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文相整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但有的老師為了突出體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將各類文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片等一股腦地加進(jìn)去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，一節(jié)課下來(lái)似乎一直在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。
2、用了電腦，忘了教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、整體性等。
總之，通過(guò)一年的研究工作，我校的語(yǔ)文學(xué)科整體已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找不足，爭(zhēng)取圓滿、出色的完成課題實(shí)驗(yàn)！
李輝。
文檔為doc格式。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇六
20xx年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評(píng)語(yǔ)，相互交流心得體會(huì)，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高，特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。
通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的.方向。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過(guò)qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí)，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí)，認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招，幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇七
隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，研究生教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。研究生課程作為研究生教育的核心組成部分，在學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和專業(yè)能力培養(yǎng)方面起著重要的作用。通過(guò)兩年的研究生課程學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到它所帶給我的好處和收獲。在此，我將總結(jié)和分享我對(duì)研究生課程的心得體會(huì)。
首先，研究生課程為我們打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在大學(xué)本科階段，我們接觸到的知識(shí)相對(duì)較為廣泛，而研究生課程則更加注重于深入鉆研某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)知識(shí)。在研究生課程中，我們學(xué)習(xí)到了大量最新的、前沿的科研成果，了解了學(xué)術(shù)界的研究動(dòng)態(tài)和方法。這使我們具備了更為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，為我們后續(xù)的學(xué)術(shù)研究提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
其次，研究生課程培養(yǎng)了我們的研究能力和創(chuàng)新思維。研究生課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)術(shù)研究。通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論文撰寫等活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性地收集和整理學(xué)術(shù)信息，培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，研究生課程也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行科研工作，挖掘和提出新的研究問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)有問(wèn)題。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，也對(duì)我們今后的工作和生活有著深遠(yuǎn)的影響。
第三，研究生課程鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力。在研究生期間，我們經(jīng)常需要與同學(xué)們一起進(jìn)行小組討論和研究項(xiàng)目。這種團(tuán)隊(duì)合作的形式使我們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效溝通和協(xié)作，在集體智慧的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。同時(shí)，由于研究生課程的內(nèi)容較為繁雜，我們需要梳理和安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這要求我們具備良好的時(shí)間管理和組織能力，合理分配時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)的效率。這些能力的培養(yǎng)對(duì)于我們今后的工作和職業(yè)發(fā)展都具有非常重要的意義。
第四，研究生課程使我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了提高。在研究生課程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了豐富的專業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和寫作。我們經(jīng)常需要在學(xué)術(shù)研討會(huì)上進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，與他人分享自己的研究成果。同時(shí)，我們也需要撰寫學(xué)術(shù)論文，發(fā)表在期刊上，為學(xué)術(shù)界做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)的參與，我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到了極大地提高，具備了更好地參與學(xué)術(shù)界的能力。
總之，研究生課程對(duì)于我們的學(xué)術(shù)研究和專業(yè)能力培養(yǎng)起著重要的作用。通過(guò)對(duì)研究生課程的學(xué)習(xí)，我們獲得了更為扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和組織能力，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這些收獲和成長(zhǎng)為我們今后的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究生課程是我們學(xué)術(shù)之旅的起點(diǎn)，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上不斷努力，不斷積累和拓展自己的學(xué)術(shù)知識(shí)和能力，為自己的未來(lái)鋪就一條通往成功的道路。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇八
研究生時(shí)期是深化專業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要階段，而學(xué)習(xí)課程是研究生階段的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的重要性，課程的知識(shí)體系以及靈活的選課方式也讓我受益匪淺。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還拓寬了自己的眼界，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合是研究生課程中的重要特點(diǎn)。在課程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)際項(xiàng)目的開展。比如，在某一門管理課程中，我參與了一個(gè)實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐活動(dòng)，我真切地感受到了理論與實(shí)踐的結(jié)合之重要。通過(guò)實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)方法不僅提升了我們的學(xué)術(shù)能力，還為我們提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其次，自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作是研究生課程的重要基石。在研究生階段，我們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而需要獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在一門大作業(yè)中，我遇到了一個(gè)難題，過(guò)去的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無(wú)法解決，我只能自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我解決了難題，并且學(xué)到了很多新的知識(shí)。而在其他課程中，我也發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)跨學(xué)科的項(xiàng)目中，我們組建了一個(gè)多學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的部分，然后共同協(xié)作，最終完成了一個(gè)完整的項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還完善了自己的溝通能力和組織能力，提高了解決問(wèn)題的效率。
另外，研究生課程的知識(shí)體系豐富而系統(tǒng)。與本科階段相比，研究生課程的知識(shí)更加細(xì)化、深入，構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。在每門課程中，教授們將知識(shí)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)和延伸，使我們對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更全面和深入的了解。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸明白了知識(shí)的連貫和邏輯性的重要性，也學(xué)會(huì)了通過(guò)查閱資料、參考文獻(xiàn)等方式進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。這種系統(tǒng)的知識(shí)體系讓我在研究領(lǐng)域上有了更加確定的目標(biāo)，也讓我在未來(lái)的職業(yè)道路上更加自信和有利。
最后，研究生課程的選課方式靈活多樣，為我們提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。在研究生課程中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的選修課程，從而達(dá)到更好地發(fā)展和提升自己的目的。比如，在我選擇的選修課中，我選擇了一門與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，為今后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。這種靈活的選課方式不僅讓我們有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，還可以開拓我們的眼界，增加我們的綜合能力。
總之，研究生課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。課程的知識(shí)體系和靈活的選課方式為我提供了更多選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)，我不僅增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)能力，還提高了綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇九
兩年的碩士研究生學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，馬上就要從學(xué)校走向社會(huì)了。回顧這兩年來(lái)，通過(guò)自己不斷的努力，在工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面都有所提高。這兩年的研究生學(xué)習(xí)，使我不但開闊了思路，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉了自己的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。自身整體素質(zhì)的提高使我受益匪淺。
在學(xué)習(xí)上，文化課的學(xué)習(xí)使我對(duì)本專業(yè)有了更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和資料使我對(duì)專業(yè)的相關(guān)進(jìn)展有了更加清晰的了解;實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程使我對(duì)很多儀器有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);在平常的實(shí)驗(yàn)中，提高了動(dòng)手技能;在課題的研究過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的領(lǐng)域有了全面而具體的認(rèn)知。
在生活中，我積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，同學(xué)之間和睦相處，與同寢室、同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)保持十分融洽的關(guān)系。平常注意鍛煉身體，參加豐富多彩的各種體育活動(dòng)，并且在足球、籃球等有特長(zhǎng)的方面努力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。保持樸素的生活作風(fēng)，注意節(jié)儉，抵制各種浪費(fèi)行為。提高自身修養(yǎng)，從小事做起嚴(yán)格要求自己。
在思想覺(jué)悟上，我時(shí)刻牢記自己是一名黨員，處處以身作則，以一名合格黨員的要求嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，起到模范帶頭作用。關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常通過(guò)各種媒體了解時(shí)事新聞，對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件都有自己的見解和判斷。
當(dāng)然，在不斷進(jìn)步的同時(shí)，自己還是暴露了一些缺點(diǎn)和需要提高的地方。例如，在兩年的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有發(fā)表相關(guān)的論文，說(shuō)明自己在學(xué)術(shù)研究上還需要繼續(xù)努力。平常的待人處事中容易沖動(dòng)，有時(shí)脾氣比較急躁，做起事情來(lái)有些時(shí)候也欠缺考慮。所以在將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，從各個(gè)方面完善自我，繼續(xù)提高自身的綜合素質(zhì)。
我是一名職業(yè)院校的教師，非常榮幸能有機(jī)會(huì)來(lái)到二外，參加國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院開辦的20xx級(jí)國(guó)際貿(mào)易研究生班課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。在二外我終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，不僅充實(shí)了自己，提升了自身的修養(yǎng)和品位，順利完成了學(xué)業(yè)，更重要的是證明了自己積極的人生態(tài)度與自信。我得益于聆聽高水平專家們的講課，在與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流中，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)識(shí)上獲得了可喜的進(jìn)步。
國(guó)貿(mào)學(xué)院呂世平教授的《國(guó)際貿(mào)易理論》及《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課，通過(guò)案例啟發(fā)式教學(xué)，使我們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本要領(lǐng)。呂老師更以她那嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的治學(xué)之風(fēng)，對(duì)學(xué)生如春風(fēng)拂面般的熱忱態(tài)度和誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及開朗豁達(dá)的人格魅力、淡薄名利的處世原則令我們無(wú)比欽佩，感動(dòng)我們的同時(shí)，更是深深地影響了我們。
我感謝給我們授課的每一位老師，是他們重又讓我感受到了做學(xué)生的快樂(lè)。也許是工作多年的緣故，我格外珍惜在二外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除非有了極特殊的情況，我決不會(huì)落下一次課，更不會(huì)出現(xiàn)上課遲到的情況。我留戀在學(xué)校讀書的時(shí)光，喜歡坐在課堂上認(rèn)真聽講的感覺(jué)，我要把這一次當(dāng)成人生飛躍的一次機(jī)會(huì)。于是我決定參加20xx年5月的全國(guó)同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位考試。在備考階段，我認(rèn)真地向老師們請(qǐng)教，各位老師都是有求必應(yīng)，細(xì)心指導(dǎo)，尤其是葉春明教授、呂世平教授在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面給了我巨大的幫助。在8月成績(jī)反饋的時(shí)候，我很開心，我的經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合、英語(yǔ)考試全部通過(guò)，為我后來(lái)申請(qǐng)碩士學(xué)位奠定了基礎(chǔ)。我趕緊給老師們打電話，感謝他們的無(wú)私幫助。
總之，《國(guó)際貿(mào)易》研究生課程進(jìn)修班授課的教授們、老師們給我留下的印象是：學(xué)識(shí)淵博，專業(yè)知識(shí)精，講課生動(dòng)形象，內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系緊密，令人佩服，也給我們青年教師樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。20xx級(jí)研究生班的同學(xué)在學(xué)業(yè)上給過(guò)我很多的幫助，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真摯的友情如常青樹扎根在我心間，使我永生難忘。不管我今后能否繼續(xù)深造，這次的《國(guó)際貿(mào)易》研究生課程班學(xué)習(xí)將成為我工作、生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將對(duì)我今后的教學(xué)工作有重大的影響。
最后，再次感謝各位恩師的諄諄教導(dǎo)，師愛如水，師恩永不忘。感謝北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院舉辦的碩士研究生班，在這里我不僅獲取了事業(yè)發(fā)展的學(xué)識(shí)本領(lǐng)，而且提前獲得了碩士研究生的學(xué)位，實(shí)現(xiàn)了我人生經(jīng)歷的又一次跨越。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十
x年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評(píng)語(yǔ)，相互交流心得體會(huì)，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高，特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。
通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過(guò)qq群相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí)，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí)，認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招，幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
研究生課程是我們進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)研究能力的重要階段。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，還需要進(jìn)行大量的獨(dú)立研究和科研實(shí)踐。通過(guò)這些課程，我們不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。本文將結(jié)合個(gè)人的研究生課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)我在這個(gè)階段的收獲和感悟。
第二段：課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與收獲（300字）。
研究生課程的學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。不同于本科階段，研究生課程更加注重理論的深入和實(shí)踐的能力培養(yǎng)。在上課時(shí)，我們需要認(rèn)真聽講并掌握教師傳授的知識(shí)，同時(shí)還需要閱讀大量的專業(yè)文獻(xiàn)并進(jìn)行筆記整理和思考。這個(gè)過(guò)程不僅讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和批判性思維的方法，也提高了我的學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力。
同時(shí)，科研實(shí)踐也是研究生課程的重要組成部分。通過(guò)參與科研項(xiàng)目，我有機(jī)會(huì)深入實(shí)際問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于我將來(lái)從事相關(guān)研究工作具有重要的啟發(fā)作用。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，如何撰寫科學(xué)報(bào)告等等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大提高了我的科研能力和做學(xué)問(wèn)的素養(yǎng)。
第三段：課程的重要性及應(yīng)用（300字）。
研究生課程的學(xué)習(xí)對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。首先，它為我們提供了深入研究特定專業(yè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，讓我們更加了解所學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，它也幫助我們構(gòu)建了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為我們今后從事科研工作和學(xué)術(shù)論文撰寫提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在職場(chǎng)上，所學(xué)的知識(shí)和技能也能夠直接應(yīng)用于實(shí)踐。例如，在與同事合作的過(guò)程中，我可以運(yùn)用所學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理技巧和溝通技巧有效地完成任務(wù)；我也可以運(yùn)用我學(xué)到的數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和決策支持。這些課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用使我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，并提高自己在工作中的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：課程學(xué)習(xí)的不足和改進(jìn)（200字）。
雖然研究生課程學(xué)習(xí)給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，但也存在不足之處。例如，課程設(shè)置相對(duì)固定，與社會(huì)需求和發(fā)展速度有一定的脫節(jié)；部分教師在教學(xué)方式和方法上較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性。此外，由于時(shí)間和能力的限制，有時(shí)很難將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
為了改進(jìn)這些不足，我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)該不斷關(guān)注行業(yè)需求和前沿發(fā)展，調(diào)整和更新課程設(shè)置，以及引入更多的案例和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我個(gè)人也應(yīng)該積極主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和研究能力，并不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提升科研水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
總結(jié)研究生課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為它是我學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的重要一步。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐，我不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，還提高了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，所學(xué)的知識(shí)和技能也廣泛應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)境，提升了自己在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，研究生課程學(xué)習(xí)也存在不足之處，需要學(xué)校和教師的改進(jìn)和學(xué)生的積極參與。只有不斷完善和提升，才能更好地為研究生提供深造的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)的研究人才。通過(guò)不斷努力和奮斗，相信我們每個(gè)人都能夠取得更大的成就和突破，為學(xué)術(shù)界和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十二
摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中起著越來(lái)越重要的作用，隨著智能手機(jī)等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計(jì)算機(jī)課程，而在教學(xué)過(guò)程中教師如何通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項(xiàng)目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)出發(fā)，利用微課這一載體實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與延伸。
微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生對(duì)視頻的觀看及課后互動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容［1］。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera、edx等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎，我國(guó)微課發(fā)展才剛剛起步，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時(shí)機(jī)。
信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)是需要教師花費(fèi)一番心思的，和其他科目不同，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩，而且理論和實(shí)踐知識(shí)并重，在學(xué)生教學(xué)評(píng)測(cè)中地位不高，但是對(duì)學(xué)生日常生活有較大的影響。基于以上這些課程和教學(xué)方面的特點(diǎn)，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)和理論，并獲得進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐的技能［2］。因此，信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)步驟［3］：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計(jì)，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點(diǎn)，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度，以知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)踐為宜。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進(jìn)行備課。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程，教師不能只是簡(jiǎn)單地將自己講課的視頻上傳制作，要充分利用視頻這一優(yōu)勢(shì)，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材，從而讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。三是進(jìn)行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理、視頻合成、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專業(yè)技能，錄制課程的時(shí)候要注意課程整體的清晰程度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打磨微課制作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
（一）突出課程重心。
多媒體教學(xué)中比較常見的一個(gè)問(wèn)題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會(huì)比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容，如果教師不能及時(shí)加以引導(dǎo)，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會(huì)被掩蓋。所以微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時(shí)候，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)excel等辦公軟件的時(shí)候，教師可以通過(guò)一系列函數(shù)、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對(duì)excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容，微課教學(xué)才能正常開展。
（二）做好時(shí)長(zhǎng)控制。
微課課程不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求，在教師微課設(shè)計(jì)中，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過(guò)十分鐘，這樣學(xué)生對(duì)不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行查找。如在初中信息技術(shù)課程的“認(rèn)識(shí)windows”環(huán)節(jié)中，對(duì)文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開，每節(jié)課程的時(shí)長(zhǎng)大概在三分鐘左右，這時(shí)學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進(jìn)行練習(xí)的較有效的課程時(shí)長(zhǎng)。
信息技術(shù)課程的.實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)本來(lái)就在電腦上，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實(shí)踐”特征，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過(guò)ppt加視頻錄制的方法實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影，利用視頻講解相關(guān)知識(shí)即可。ppt的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)之一，所以教師在這方面要多下工夫，制作過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的ppt制作，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面ppt的用法，最終讓學(xué)生合力制作一個(gè)可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果大成。錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都需要對(duì)實(shí)際操作視頻進(jìn)行錄制，錄制屏幕一般可以使用fraps等專業(yè)性質(zhì)的軟件，在錄制完成后對(duì)視頻進(jìn)行后期處理，達(dá)到相應(yīng)的效果［4］。音頻錄制也是如此，如果教師沒(méi)辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對(duì)音頻進(jìn)行分段錄制，然后通過(guò)后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起。在視頻剪輯中適時(shí)加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，但是由于時(shí)長(zhǎng)原因不能做過(guò)多的這方面工作，教師要把握好這個(gè)度。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中初步接觸一些比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)的開始，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，微課在電腦上進(jìn)行，力求學(xué)生在課程之后就開始實(shí)踐方面的練習(xí)，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)：
［4］朱華英.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用———對(duì)初中信息技術(shù)微課程研討課的思考［j］.內(nèi)蒙古教育，.
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十三
摘要：
在教育事業(yè)全面改革，大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職教育也由此獲得了快速發(fā)展，再加上教育信息化的全面推進(jìn)，中職教育信息化水平日益提高，現(xiàn)如今已經(jīng)步入到了一個(gè)全新階段。信息技術(shù)和中職教學(xué)課程的整合度日益增加，其中信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合備受關(guān)注，也成為了改進(jìn)數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和突出功能，突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)的輔助助力數(shù)學(xué)教育的騰飛和職業(yè)型人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十四
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
范文隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。今天本站小編為大......
2017信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái)，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。今天本站小編為大家整理了信息技......
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十五
二、外貿(mào)跟單崗位的知識(shí)儲(chǔ)備要求。
外貿(mào)跟單涉及對(duì)外貿(mào)易流程的大部分環(huán)節(jié)，不但需要掌握國(guó)際貿(mào)易流程的實(shí)務(wù)知識(shí)，還需要有商品學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貨物運(yùn)輸、企業(yè)管理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備。跟單員需要了解外貿(mào)流程中的價(jià)格核算、單證制作、報(bào)關(guān)報(bào)檢、運(yùn)輸保險(xiǎn)等知識(shí)，以及國(guó)際金融、國(guó)際貨款結(jié)算、外貿(mào)磋商與國(guó)際商法等內(nèi)容。跟單工作的特點(diǎn)要求學(xué)生在掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)之外還要貼近企業(yè)實(shí)際，了解企業(yè)管理、客戶關(guān)系管理、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理的相關(guān)內(nèi)容，這些都是外貿(mào)跟單的實(shí)際操作知識(shí)，也是外貿(mào)跟單員崗位的需求。
三、外貿(mào)跟單員考試中體現(xiàn)出的對(duì)跟單技能的要求。
四、以教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生技能的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)跟單崗位技能需求的結(jié)合，需要打破傳統(tǒng)的以知識(shí)為主的教學(xué)形式，依據(jù)跟單工作的技能要求和工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著重于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式構(gòu)建外貿(mào)跟單課程體系。
1.外貿(mào)跟單課程構(gòu)建思路。
基于以實(shí)際工作過(guò)程為基礎(chǔ)的高職課程設(shè)計(jì)理念，崗位技能內(nèi)化是課程要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。外貿(mào)跟單課程設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是找出外貿(mào)跟單崗位的核心技能，依據(jù)可實(shí)現(xiàn)的途徑進(jìn)行分解。課程設(shè)計(jì)主要突出跟單能力的培養(yǎng)，模塊化劃分外貿(mào)跟單崗位技能要求，突出能力訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中的作用，模擬實(shí)際工作環(huán)境和流程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
2.外貿(mào)跟單教學(xué)模式設(shè)計(jì)。
(二)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。
1.以“學(xué)”為中心的任務(wù)式教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法以學(xué)生為中心，以完成任務(wù)為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在跟單教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)主要根據(jù)跟單崗位工作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，依據(jù)跟單流程設(shè)定各項(xiàng)目下的具體任務(wù)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程分配任務(wù)，由學(xué)生自主探索或分工協(xié)作完成。跟單是連續(xù)性工作，既定任務(wù)后新任務(wù)不斷產(chǎn)生，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。
2.著眼于應(yīng)用能力培養(yǎng)的'案例式教學(xué)法。
實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，純理論教學(xué)既枯燥又難以掌握，而帶有故事性的實(shí)際案例通過(guò)說(shuō)“事”的方式能夠吸引學(xué)生注意力和興趣。案例式教學(xué)方法通過(guò)案例比較和剖析讓學(xué)生自覺(jué)地對(duì)號(hào)已掌握的理論知識(shí)，增強(qiáng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主分析問(wèn)題的能力。就外貿(mào)跟單課程而言，將現(xiàn)實(shí)跟單案例作為課堂教學(xué)的素材，不但貼合專業(yè)實(shí)際，更由于跟單工作牽涉到外貿(mào)的各環(huán)節(jié)，是發(fā)生在身邊的或者是通過(guò)各種媒介能夠聽說(shuō)的事，貼近生活，容易讓學(xué)生理解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.以現(xiàn)代技術(shù)手段為依托的情境模擬教學(xué)法。
跟單課程的教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段，將企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)移入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，選擇典型案例流程實(shí)施情境模擬教學(xué)。跟單實(shí)訓(xùn)軟件完全模擬實(shí)際外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)，背景資料由實(shí)際跟單業(yè)務(wù)整理而來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與跟單崗位工作的有效銜接。通過(guò)外貿(mào)跟單實(shí)訓(xùn)軟件，模擬真實(shí)的外貿(mào)跟單情境，劃分角色，分組合作，共同完成一個(gè)完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。在不同的角色分工下，激勵(lì)學(xué)生專注于本角色面臨的問(wèn)題，操作和思考能力不斷提高，在角色互換的過(guò)程中分析、解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力不斷進(jìn)步。
4.融入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)法。
“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式是讓學(xué)生參與真實(shí)的外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)，教中學(xué)，學(xué)中做。外貿(mào)兼職教師和校外實(shí)習(xí)基地是工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式的重要支撐，充分利用兼職教師豐富跟單經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)校和外貿(mào)企業(yè)兩方面的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)完全基于真實(shí)外貿(mào)跟單工作環(huán)境的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作室，吸納學(xué)生加入，利用外貿(mào)操作平臺(tái)的開放性特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從事真實(shí)外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)的操作。跟單流程具有與生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合的特點(diǎn)，而校內(nèi)外貿(mào)工作室只能實(shí)現(xiàn)部分跟單環(huán)節(jié)的操作，通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，這樣學(xué)生就可以真正接觸到跟單業(yè)務(wù)，以外貿(mào)企業(yè)員工的角色從事跟單工作，無(wú)縫對(duì)接學(xué)校教育與跟單崗位工作，真正將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)跟單知識(shí)的內(nèi)化。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十六
在當(dāng)前全媒體時(shí)代來(lái)臨的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。電視作為最具大眾影響力的傳統(tǒng)媒體，要在逆境中求發(fā)展，需要一支具有前沿戰(zhàn)略眼光、高尚職業(yè)精神和過(guò)硬工作本領(lǐng)的干部職工隊(duì)伍。在我國(guó)現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)中，地市級(jí)媒體位于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最末端，是中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的龐大而復(fù)雜的群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)總共有地級(jí)市260個(gè)，幾乎每個(gè)地級(jí)市都有電視臺(tái)，覆蓋人口3.5億，平均每天播出自制節(jié)目4.2小時(shí)，地市級(jí)電視媒體是我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地市級(jí)電視媒體在穩(wěn)定地方政治、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方社會(huì)和諧運(yùn)行、豐富群眾文化生活等方面發(fā)揮了重要作用，但是地市級(jí)電視臺(tái)也具有一些先天不足的問(wèn)題。地市級(jí)電視臺(tái)從業(yè)人員一般學(xué)歷較高，但大都非科班出身，特別是縣級(jí)及以下電視臺(tái)，從業(yè)人員很少受過(guò)專業(yè)傳媒教育，基本上是半路出家。因此，地市級(jí)電視臺(tái)面臨著嚴(yán)重的發(fā)展“瓶頸”：從業(yè)人員缺乏理論素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，接觸不到前沿的行業(yè)信息和知識(shí)，沒(méi)有開闊的視野和鮮活的創(chuàng)造力，大大限制了地市級(jí)電視臺(tái)的發(fā)展。因此，對(duì)各地市級(jí)電視臺(tái)媒體人進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)、細(xì)致到位的在職培訓(xùn)勢(shì)在必行。進(jìn)行在職培訓(xùn)的前提是考慮到電視臺(tái)的發(fā)展戰(zhàn)略、培訓(xùn)資源等重要因素，明確電視臺(tái)各個(gè)崗位工作需求和電視臺(tái)員工的實(shí)際情況，了解員工現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能狀況與電視臺(tái)崗位要求之間的差距，確定最需要最實(shí)用的培訓(xùn)需求，從而能進(jìn)一步有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置。
二、地市級(jí)電視臺(tái)的崗位分析。
地市級(jí)電視臺(tái)的人員基本可以分為四大類：行政管理人員、一線采編播人員、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人員、工程層技術(shù)人員。具體來(lái)看：
1.行政管理人員。
通過(guò)分析，各類行政管理人員的培訓(xùn)目標(biāo)有所不同。臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)是開闊視野、啟發(fā)思路、塑造理念；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、宏觀、理念、信息量；在培訓(xùn)形式上注重研究、對(duì)話。部門領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)包括深化各自主管業(yè)務(wù)的專業(yè)能力水平和提高作為現(xiàn)代傳媒行業(yè)管理者的經(jīng)營(yíng)管理能力；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、精深、理念、實(shí)用、系統(tǒng)化；在培訓(xùn)形式上注重案例。普通行政管理人員的培訓(xùn),最主要的是文秘人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)是提高公文寫作的規(guī)范性，在培訓(xùn)內(nèi)容上注重實(shí)用，在培訓(xùn)形式上注重實(shí)效。
2.采編播人員。
通過(guò)分析，我們較清晰地了解采編播人員的培訓(xùn)需求。實(shí)用型、復(fù)合型人才是新聞實(shí)際工作中最需要的人才，培訓(xùn)方式應(yīng)注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性，課程內(nèi)容要開門見山、簡(jiǎn)要精煉地涉及采編播業(yè)務(wù)的精華和要領(lǐng)，同時(shí)也要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論作支撐。
3.市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人員。
從市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)人員崗位要求來(lái)看，管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、人力資源管理等多門學(xué)科知識(shí)都是需要的，針對(duì)這類人才的培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)把各學(xué)科的理論與傳媒管理實(shí)踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程內(nèi)容。
4.工程技術(shù)人員。
工程技術(shù)人員的培訓(xùn)需求分為兩個(gè)層次：技術(shù)骨干和管理人員層次、一線技術(shù)人員層次。技術(shù)骨干和管理人員包括科技事業(yè)中心、網(wǎng)絡(luò)傳輸中心、數(shù)字電視公司、移動(dòng)電視公司等部門中的技術(shù)骨干人才和負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用的負(fù)責(zé)人。一線技術(shù)人員包括各個(gè)崗位上從事技術(shù)操作工作的人員，如非編技術(shù)、視頻技術(shù)、電視播出技術(shù)等。從培訓(xùn)需求來(lái)看，技術(shù)骨干和管理人員需要提高他們的技術(shù)視野和對(duì)傳媒新技術(shù)新業(yè)務(wù)的跟蹤和理解能力；一線技術(shù)人員需要著重提高他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
三、地方電視媒體人的構(gòu)成分析。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
當(dāng)?shù)厥须娨暸_(tái)的人員學(xué)歷層次在本科及以上的為43.9%，專科層次為23.2%，高中及以下層次僅為14.9%。通過(guò)對(duì)電視臺(tái)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)可以看出，研究生和本科學(xué)歷的高學(xué)歷人員占據(jù)了較大比重，地市級(jí)電視臺(tái)的工作人員逐步向高學(xué)歷水平邁進(jìn)。2.學(xué)科背景地市級(jí)電視臺(tái)的工作人員，學(xué)科背景豐富、文理科兼?zhèn)洌采w了經(jīng)營(yíng)管理類、人文社科類、理工技術(shù)類等各類學(xué)科。
3.年齡結(jié)構(gòu)。
地市級(jí)電視臺(tái)的工作人員，50歲以上占10％，40—49歲占21.3％，30-39歲占35％，20—29歲占33.8％。其中，一線采編播人員的年齡最具有年輕化特征，行政管理人員則總體年齡偏大。
四、課程設(shè)計(jì)方案應(yīng)涵蓋內(nèi)容。
根據(jù)對(duì)地市級(jí)電視臺(tái)人員的崗位分析，在給他們課程設(shè)計(jì)方案時(shí)需要有針對(duì)性。
1.行政管理人員。
對(duì)集團(tuán)及所屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員涵蓋中國(guó)廣播電視的發(fā)展改革、國(guó)際廣播電視發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容；集團(tuán)總部部室主任、副主任涵蓋人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)管理、溝通技能等內(nèi)容；頻率（頻道）總監(jiān)、副總監(jiān)，中心主任的課程可包括頻率（頻道）定位與品牌塑造、大型電視活動(dòng)策劃與操作、廣播和電視欄目綜合評(píng)估體系等內(nèi)容；普通行政管理人員的課程方案要涉及各類公文的'寫作方法和技巧，如請(qǐng)示、報(bào)告、通報(bào)、通告、計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)等。
2.采編播人員。
對(duì)頻率（頻道）內(nèi)設(shè)部室主任、制片人等的課程需涉及重大主題宣傳報(bào)道的策劃與實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外主要熱門節(jié)目形態(tài)、制作廣播節(jié)目創(chuàng)新及核心競(jìng)爭(zhēng)力等內(nèi)容；對(duì)記者、編輯、制作人員的課程要涵蓋新聞媒體如何應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件、廣播電視新聞采訪、電視解說(shuō)詞寫作，廣播電視優(yōu)秀作品分析等內(nèi)容。而播音員、主持人的課程要涵蓋新聞播音、廣播電視節(jié)目主持藝術(shù)、口語(yǔ)表達(dá)、主題性業(yè)務(wù)研討等內(nèi)容。
3.廣告經(jīng)營(yíng)人員。
廣告部室主任、副主任的課程包括電視媒體運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新與展望、媒體整合傳播與廣告客戶投資價(jià)值分析、品牌營(yíng)銷經(jīng)典案例賞析等內(nèi)容；廣告策劃及業(yè)務(wù)人員的課程包括廣告環(huán)境與廣告市場(chǎng)、廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、媒體市場(chǎng)調(diào)查及收視率解析等。
4.工程技術(shù)人員。
技術(shù)部室主任、副主任及技術(shù)骨干的課程應(yīng)涉及數(shù)字電視信源編碼技術(shù)、電視數(shù)字化整體平移及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的思考、地面高清電視的相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)鏈介紹等。一線技術(shù)人員的課程內(nèi)容更是方方面面：非編、視頻技術(shù)類包括：創(chuàng)作流程概述、電視三維動(dòng)畫創(chuàng)作電視圖形圖像設(shè)計(jì)等；廣播電視播出、發(fā)射技術(shù)類包括：通信原理、廣播電視測(cè)量技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；有線、數(shù)字技術(shù)類包括：有線數(shù)字電視、雙向衛(wèi)星廣播與數(shù)字微波傳輸、交互式電視與條件接收等；錄音、音響、音頻技術(shù)類包括：聲頻測(cè)量技術(shù)、影視聲音藝術(shù)與技術(shù)，音質(zhì)主觀評(píng)價(jià)等；照明類包括：舞臺(tái)照明技術(shù)基礎(chǔ)、影視照明藝術(shù)、舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)及技術(shù)等內(nèi)容。總之，面向地市級(jí)電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)體系是一項(xiàng)涉及諸多運(yùn)營(yíng)要素的動(dòng)態(tài)發(fā)展體系。針對(duì)我國(guó)地市級(jí)電視臺(tái)培訓(xùn)機(jī)制中存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在傳媒行業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從傳媒行業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從對(duì)員工的培訓(xùn)人員分類培訓(xùn)、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容改良和工作實(shí)際需求出發(fā)，以培訓(xùn)效果評(píng)估來(lái)完善整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)工作。最終實(shí)現(xiàn)推進(jìn)我國(guó)傳媒行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳媒行業(yè)培訓(xùn)整體水平提升。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十七
首先是“引”，該階段是在課程開始時(shí)為學(xué)生“畫餅”，使學(xué)生對(duì)課程的目標(biāo)與意義有整體的把握。對(duì)于這部分的課程建設(shè)包括職業(yè)崗位內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)2部分。職業(yè)崗位內(nèi)容設(shè)計(jì)是指確定該門課程在職業(yè)崗位上的需求，也是明確該門課程的存在意義，通過(guò)調(diào)研，確定學(xué)習(xí)該門課程能夠勝何種崗位的何種工作，這就明確了整個(gè)課程的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。將這部分調(diào)研得來(lái)的數(shù)據(jù)填入系統(tǒng)，就形成了該門課程的課程目標(biāo)與意義，也是該門任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程的總?cè)蝿?wù)，并以此為背景產(chǎn)生滿足行業(yè)一線工作要求的課程綜合案例。在此基礎(chǔ)上，分解崗位工作為若干工作過(guò)程，并以此將整個(gè)大任務(wù)劃分為不同的子任務(wù)，并對(duì)這些子任務(wù)所對(duì)應(yīng)的崗位工作分解為分步工作過(guò)程進(jìn)行描述填入系統(tǒng)，以此完成課程的總體設(shè)計(jì)。通過(guò)這種方法完成的課程設(shè)計(jì)不論是從教還是學(xué)的角度，都會(huì)起到非常積極的作用。從教的角度，教師可以通過(guò)該階段課程建設(shè)工作全面掌握課程授課內(nèi)容與難度，并深入行業(yè)一線，摸清工作崗位與課程的聯(lián)系。從學(xué)的角度，學(xué)生通過(guò)該階段學(xué)習(xí)了解自己的職業(yè)生涯，可以有的放矢，有利于課程的學(xué)習(xí)。
1.2第二階段———追。
其次是“追”，追是在“引”階段所設(shè)計(jì)的課程總體任務(wù)與子任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行量化處理，該過(guò)程是把每個(gè)小任務(wù)分解為：項(xiàng)目引入、項(xiàng)目相關(guān)任務(wù)講解、任務(wù)演示、任務(wù)操作與完成、任務(wù)考核共5個(gè)過(guò)程，將子任務(wù)的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，并針對(duì)每個(gè)子任務(wù)設(shè)定考核點(diǎn)，檢查階段成果，鞏固階段學(xué)習(xí)成果。其中項(xiàng)目引入是結(jié)合工作崗位，描述該崗位需要完成某項(xiàng)工作所必須完成的任務(wù)，使學(xué)生了解任務(wù)的意義，使學(xué)生知道自己要做什么，并思考如何來(lái)做；項(xiàng)目相關(guān)任務(wù)講解是對(duì)任務(wù)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生理解任務(wù)涉及的理論知識(shí)與行業(yè)規(guī)范，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與規(guī)范，讓學(xué)生思考如何完成任務(wù)；任務(wù)演示，是教師在引發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的思考后，演示任務(wù)完成的關(guān)鍵方法與步驟，闡述任務(wù)完成要注意的行業(yè)規(guī)范；任務(wù)的操作與完成過(guò)程要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，遵循行業(yè)規(guī)范完成該項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)；任務(wù)考核，是教師根據(jù)行業(yè)規(guī)范與任務(wù)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，每個(gè)任務(wù)考核成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，最終產(chǎn)生該門課程總成績(jī)，這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。該階段注重教師在教學(xué)過(guò)程中的督導(dǎo)作用，著重要注意對(duì)任務(wù)的考核量化，對(duì)于自我管理能力較差的學(xué)生，每節(jié)課量化的考核有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；對(duì)于自我管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，也能夠提高自學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
1.3第三階段———推。
最后是“推”，與第二階段不同的是，該階段是以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行課程教學(xué)，注重繼續(xù)教育，在課程進(jìn)行過(guò)程中要求教師對(duì)課程知識(shí)的擴(kuò)展提供方向與學(xué)習(xí)資源，并對(duì)課程結(jié)束后開展后續(xù)的教育。每個(gè)專業(yè)都會(huì)有不同的工作崗位，而每個(gè)工作崗位對(duì)于每門課程的要求是不盡相同的，這就要求教師對(duì)課程的拓展方向要明確，為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)提供方向性的指導(dǎo)意見，該階段課程設(shè)計(jì)要求輸入系統(tǒng)不同崗位的擴(kuò)展方向與學(xué)習(xí)包，例如：在linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程中的apache服務(wù)器管理這個(gè)任務(wù)的'課程設(shè)計(jì)時(shí)，指明網(wǎng)絡(luò)管理員崗位拓展方向?yàn)閍－pache服務(wù)器安全與性能管理配置；網(wǎng)絡(luò)程序員崗位拓展方向?yàn)閍pache服務(wù)php與mysql服務(wù)管理，指明方向的同時(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)包，在學(xué)習(xí)包中包含該方向的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯拓展知識(shí)。對(duì)于課程結(jié)束后的后續(xù)教育或終身教育，目前最大的問(wèn)題是教師的精力有限，對(duì)于同一門課程多個(gè)學(xué)期授課會(huì)積累大量的學(xué)生，如果單靠教師會(huì)非常吃力，特別是就業(yè)后的學(xué)生所涉及的問(wèn)題將可能更專業(yè)、深度更大。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本階段所采用的方法是利用技術(shù)論壇的形式，將該多個(gè)學(xué)校該門課程的學(xué)生加入論壇，完成大量學(xué)生的積累。用師兄帶師弟的方式，積累大量的資源，同時(shí)引入成長(zhǎng)機(jī)制，將論壇分為不同級(jí)別，通過(guò)學(xué)習(xí)與發(fā)帖提高自身級(jí)別，這就使得不同水平的學(xué)生在論壇中都能夠不斷成長(zhǎng)，讓“新手”學(xué)生從開始學(xué)習(xí)課程到就業(yè)進(jìn)入崗位角色，再到成為行業(yè)專家都有學(xué)習(xí)的空間。這個(gè)階段吸引就業(yè)的同學(xué)尤為重要，同學(xué)在就業(yè)后更能夠接觸到行業(yè)一線和前沿技術(shù)，這部分成長(zhǎng)起來(lái)的專家在論壇中既可以提高同學(xué)對(duì)課程的掌握，同時(shí)有利于通過(guò)這部分學(xué)生及時(shí)修改課程目標(biāo)與任務(wù)，保證課程具有先進(jìn)性與實(shí)用性，與前沿技術(shù)保持一致，最終培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，達(dá)到從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫連接。
2結(jié)語(yǔ)。
自至今，基于“引、追、推”實(shí)踐教學(xué)方法的高職實(shí)踐課課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)已經(jīng)先后在4所院校、5門實(shí)踐課程中應(yīng)用，其中《web綜合實(shí)戰(zhàn)》《組網(wǎng)技術(shù)》《linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》效果較為突出，學(xué)生的實(shí)踐能力取得長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都有很大程度進(jìn)步。截至目前，學(xué)生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)兩次，國(guó)家二等獎(jiǎng)一次。這也間接說(shuō)明該課程設(shè)計(jì)方法確實(shí)有較為明顯的效果，值得推廣。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十八
經(jīng)過(guò)8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在過(guò)程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇十九
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
既具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷；具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力；有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實(shí)踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志，對(duì)中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。
這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理和搜集，主要是指對(duì)各類資源進(jìn)行修改和完善，融入自己的理解，使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對(duì)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，也包括對(duì)資源的元素進(jìn)行修改。
另外，還對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們能夠?qū)β曇簟⒁曨l、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。
信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡(jiǎn)單又實(shí)用，主要是2個(gè)部分"一、存在的問(wèn)題；二、對(duì)策研究"。對(duì)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，我們和老師一起互動(dòng)，我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題說(shuō)了出來(lái)，由老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了對(duì)策處理意見。使我對(duì)教堂教學(xué)中的問(wèn)題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對(duì)課程整合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析，使我們對(duì)模糊的問(wèn)題有了明確、有效的認(rèn)識(shí)，使我們不但在理論上有了提高，而且還對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。
其中"整合對(duì)教師提出的新要求"，使我體會(huì)到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)；反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式，是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。
中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué)：
1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)。
2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)。
3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)。
4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)。
5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)。
6、有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
五天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇二十
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowmediaplayer軟件來(lái)聽音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹，樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowmediaplayer軟件來(lái)聽音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹，樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇二十一
1、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過(guò)程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過(guò)程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對(duì)于我國(guó)教育界的現(xiàn)狀特別有針對(duì)性它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念,對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來(lái)的,可以說(shuō),沒(méi)有信息技術(shù)就沒(méi)有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒(méi)有今天的廣泛影響,它可以對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強(qiáng)有力的支持。
2、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為輔助教學(xué)的工具,又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
3、轉(zhuǎn)變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水。”這是我幼年上學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常講的一句話。那時(shí)我覺(jué)得老師必須是擁有廣博知識(shí)的人，同時(shí)他教授給學(xué)生的知識(shí)也必須是他精通的，只要跟著老師學(xué)他所教授的知識(shí)就可以了。但這樣的觀點(diǎn)我覺(jué)得在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代就能完全適用了，應(yīng)該說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法，其它的就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了。”也就是說(shuō)在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授，學(xué)生照單全收的陳舊方式，要在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力上下功夫，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過(guò)程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會(huì)非常好。
例如，在教學(xué)中我經(jīng)常嘗試先把這節(jié)課要解決的問(wèn)題提前布置下去，給學(xué)生比較充足的時(shí)間讓他們自己去摸索，一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，通過(guò)兩個(gè)人的探討、操作實(shí)驗(yàn)（可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或是參考教材介紹的方法），然后自己通過(guò)自己的語(yǔ)言總結(jié)操作方法。教師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報(bào)自己組內(nèi)的操作過(guò)程，當(dāng)然每組的方式方法不盡相同，但各具特點(diǎn)，教師并不做過(guò)多的評(píng)判，讓學(xué)生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時(shí)，且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間，但學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)還避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)處煯a(chǎn)生依賴心理，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著很好的作用。能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以解決。
此外，信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分體現(xiàn)的。學(xué)生創(chuàng)新思維具有五大特征，即：積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)的靈感。教師應(yīng)該課堂中及時(shí)抓住學(xué)生所閃現(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)光輝，要將那些有獨(dú)到見解的孩子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們帶動(dòng)其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這樣的教學(xué)方式，這就要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法，盡量使每個(gè)人的思維空間得到最大限度。4、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采用多種不同的方法。同時(shí)，課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問(wèn)題具體分析”，教學(xué)目標(biāo)固定后，可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，尤其是一些高級(jí)認(rèn)知場(chǎng)合（例如復(fù)雜問(wèn)題的解決、作品評(píng)價(jià)等）要求多個(gè)學(xué)生能對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（尤其互聯(lián)網(wǎng)）正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整合的過(guò)程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇二十二
摘要：在社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視。其中，在基礎(chǔ)教育階段開展信息教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程。基于此，本文以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)，著重探究初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
活動(dòng)理論在本質(zhì)上與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式背道而馳，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展則需要主動(dòng)投身到活動(dòng)過(guò)程中，從而形成學(xué)習(xí)對(duì)象和自我的雙向模式建構(gòu)。其中，以活動(dòng)理論為主要依據(jù)，充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可合理地將教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評(píng)價(jià)階段。下面筆者基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)階段進(jìn)行闡述：
一、準(zhǔn)備階段。
基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段，一般分為分析和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，在分析環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該通過(guò)全面了解明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此作為開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)［1－2］。筆者主要針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面分析。主要分析兩個(gè)方面：其一是學(xué)習(xí)主體分析。其中，由于中學(xué)生的身體和心理快速發(fā)展，思維能力和邏輯思維也處于優(yōu)勢(shì)階段中，大部分中學(xué)生能夠利用自身的抽象邏輯思維提出問(wèn)題、解釋問(wèn)題，同時(shí)中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠通過(guò)自我反省和自我調(diào)節(jié)，保障思維更加清晰和準(zhǔn)確。除此之外，中學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其創(chuàng)造性思維能夠迅速發(fā)展起來(lái)，追求個(gè)人的色彩、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性為主要目標(biāo)。通常情況下，在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要以問(wèn)題為切入點(diǎn)或者以任務(wù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，相互溝通、相互交流，從而深入全面地掌握信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用技能。其二是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。當(dāng)前主要采用歸類分析法、圖解分析法和層級(jí)分析法、信息加工分析法等學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法。通常情況下，在信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排過(guò)程中，應(yīng)該充分重視下列幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，堅(jiān)持由整體到局部，從面到點(diǎn)，深入分析。首先要求老師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中先講解全面概括的知識(shí)點(diǎn)，再將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐漸深入分析。這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)趧偨佑|陌生知識(shí)領(lǐng)域的過(guò)程中，只有深入全面地了解理論思想，才能進(jìn)行更加系統(tǒng)的分類和歸納；第二，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易程度高于學(xué)生的理解程度，便應(yīng)該堅(jiān)持由淺入深、由易到難，讓學(xué)生通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)更好地理解后部分知識(shí)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是通過(guò)分析學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案。通過(guò)這點(diǎn)能夠清晰地看出，信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。通常情況下，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括下列幾點(diǎn)內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)；二是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；三是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；四是范例作品和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作。
二、實(shí)施階段。
將精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)應(yīng)用多種媒體設(shè)備和使用多種信息資料，這就是課堂教學(xué)實(shí)施階段的主要目標(biāo)任務(wù)。通常情況下，基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際階段主要采取下列幾種方式：其一，以任務(wù)為主體。以任務(wù)為主題的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵在于任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其中，任務(wù)設(shè)計(jì)主要包括封閉型任務(wù)和開放型的任務(wù)。所謂封閉型的`任務(wù)主要是指每個(gè)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中都應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)而完成的任務(wù)。其主要包含的是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過(guò)的新知識(shí)，如如何插入一幅圖形，并讓其文字協(xié)調(diào)合理地環(huán)繞在圖片周圍；開放型的任務(wù)則要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同探討。老師常常根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生制作電子信息作品。其二，以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)。由于大部分計(jì)算機(jī)游戲具有趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)和直觀性的特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的個(gè)性得到有效張揚(yáng)。其中，以游戲?yàn)橹饕问降慕虒W(xué)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，編寫一些較為簡(jiǎn)單的游戲程序。讓學(xué)生能夠在編寫游戲程序的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。其三，以問(wèn)題為主要形式的教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)內(nèi)容合理融入創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，并采用小組合作形式有效解決問(wèn)題，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高解決問(wèn)題的能力。
三、評(píng)價(jià)階段。
在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，主要包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)兩種方式。通常情況下，學(xué)生能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而及時(shí)改正和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過(guò)客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大幅度提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。教師在堅(jiān)持以學(xué)生為本原則的前提下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠有效地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，從而真正提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平。
作者:張震單位:邳州市土山初級(jí)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
信息課程研究總結(jié)大全（23篇）篇二十三
1.1課程定位。
一是會(huì)計(jì)電算化已普遍應(yīng)用于企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作中，是大勢(shì)所趨。二是該課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員取得相關(guān)資質(zhì)的必考課之一。三是該課程是會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面占有重要地位。該課程一般開設(shè)在第三學(xué)期，先修課程有“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“成本會(huì)計(jì)”，后續(xù)課程有“財(cái)務(wù)管理”等課程。本門課程是對(duì)先修的會(huì)計(jì)基本理論等課程的綜合運(yùn)用和實(shí)踐檢驗(yàn)，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):鞏固會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算軟件各模塊的基本要求。(2)能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)核算;能解決財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用過(guò)程中的常見問(wèn)題;能獲取初級(jí)會(huì)計(jì)電算化合格證書;能輔助或獨(dú)立完成中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)的實(shí)施。(3)素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2課程設(shè)計(jì)。
(1)設(shè)計(jì)理念。基于工作需要，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，精選會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，按照職業(yè)崗位需求進(jìn)行授課。(2)設(shè)計(jì)思路。結(jié)合職業(yè)技能考試，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程為主線，以財(cái)務(wù)軟件為平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)操作的各項(xiàng)流程。(3)教學(xué)內(nèi)容選擇。本課程主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的基本理論和財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際應(yīng)用，重在操作。依據(jù)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)相關(guān)資質(zhì)考試，按崗位要求，將知識(shí)點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，43個(gè)典型任務(wù)，若干學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都以“生物科技有限公司”的真實(shí)資料進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的一體化。其中教材中軟件安裝知識(shí)略過(guò)，因?yàn)榇蠖膶W(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ);系統(tǒng)管理和固定資產(chǎn)系統(tǒng)不做重點(diǎn)講解，這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。業(yè)務(wù)內(nèi)容容易理解，易操作;總賬和報(bào)表系統(tǒng)作詳細(xì)和重點(diǎn)講解，這部分系統(tǒng)復(fù)雜，業(yè)務(wù)煩瑣，也是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將期末事項(xiàng)處理與報(bào)表合在一起講，它們之間聯(lián)系比較緊密。為了適應(yīng)我們所用用友t3版軟件的要求，將教材給定案例資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(4)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。按照會(huì)計(jì)崗位工作流程安排教學(xué)進(jìn)程。課程分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，均設(shè)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。理論與實(shí)踐相互滲透、同步進(jìn)行，達(dá)到“在練中學(xué)、在學(xué)中練”的效果。即先由教師進(jìn)行演示，學(xué)生按照軟件練習(xí)，最后由學(xué)生按照給出的任務(wù)自主獨(dú)立完成實(shí)踐操作。貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)與工學(xué)結(jié)合的思想，使課程實(shí)踐教學(xué)與工作崗位實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接，主要從三個(gè)方面入手。一是以項(xiàng)目強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練。將課程按知識(shí)點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)完成項(xiàng)目實(shí)施讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，即完成理論知識(shí)的強(qiáng)化;二是以模塊強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將整體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，采用各個(gè)擊破的方法，按核算軟件模塊來(lái)開展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生按步驟、分任務(wù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，即實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)突破;三是以崗位強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。選取企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生訓(xùn)練，按實(shí)際崗位分工完成核算任務(wù)，提升崗位操作技能，即實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)。將所有的教學(xué)任務(wù)完成后，就形成了一套從財(cái)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置到總賬系統(tǒng)再到財(cái)務(wù)報(bào)表編制的完整的企業(yè)會(huì)計(jì)電算化操作流程。要科學(xué)合理安排課時(shí)。總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。其中總賬系統(tǒng)是為其他子系統(tǒng)提供服務(wù)的，是整個(gè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的核心，又是會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)考試出題中的.重要部分，所以總賬系統(tǒng)設(shè)置20學(xué)時(shí)。(5)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施。重點(diǎn)是總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng);難點(diǎn)是總賬系統(tǒng)期末處理、工資分配、更正實(shí)踐操作過(guò)程中的差錯(cuò);解決措施是“精講+精練+重點(diǎn)考核”。也就是說(shuō)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手指導(dǎo)，同時(shí)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為平時(shí)考核與期末考核的主要內(nèi)容。
3教學(xué)實(shí)施。
(1)教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程依據(jù)真實(shí)的企業(yè)案例，以任務(wù)為主線，按工作過(guò)程開展模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)課堂上教師教授、教師的演示、學(xué)生反復(fù)練習(xí)和教師具體指導(dǎo)等步驟，形成了理實(shí)一體化與“演、練、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。(2)教學(xué)方法。教學(xué)方法多元化，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，以講授、演示和指導(dǎo)為基本方法，輔以啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題陷阱式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)教學(xué)法和分組討論法。(3)教學(xué)手段。一是課內(nèi)采取“板書+多媒體課件”相結(jié)合的教學(xué)手段;二是課外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要利用qq群、微信群進(jìn)行答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。(4)考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用出勤考核、平時(shí)實(shí)踐考核、期末實(shí)踐考核相結(jié)合的方式。其中出勤占20%，平時(shí)實(shí)踐考核占40%，期末實(shí)踐考核占40%。平時(shí)實(shí)踐考核不合格的，不允許參加期末考核。
4教學(xué)條件。
(1)教材選用。高職高專教材選用由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《erp軟件操作實(shí)務(wù)》，同時(shí)參考以下幾個(gè)書目:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)》、會(huì)計(jì)從業(yè)證考試輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》(人民出版社出版)、會(huì)計(jì)職稱考試輔導(dǎo)教材《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和修訂。(2)教學(xué)資源。軟件資源為正版的用友t3財(cái)務(wù)軟件。硬件資源為帶多媒體教學(xué)設(shè)施的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室。有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地(會(huì)計(jì)事務(wù)所)。(3)師資隊(duì)伍。專任教師多人，其中具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師、副教授和具有研究生學(xué)歷的講師。
5教學(xué)效果。
(1)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能夠具備獨(dú)立實(shí)施中小企業(yè)電算化核算和軟件的日常維護(hù)能力;大多數(shù)能夠通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資質(zhì)考試。(2)教學(xué)評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)和同事反饋情況看，該課程具有較強(qiáng)實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生對(duì)該課程有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。(3)取得成績(jī)。本課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員有關(guān)考試的必考課之一，通過(guò)這門課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大大提高了阜新高等專科學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率，其中“會(huì)計(jì)電算化”科目通過(guò)率為98%以上。參加工作的同學(xué)能夠順利上崗操作，錄用單位滿意度較高。
6課程特色。
在教學(xué)模式上。實(shí)現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)為主的“演、練、做”一體化教學(xué)模式，按工作過(guò)程開展模擬實(shí)訓(xùn);在教學(xué)形式上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室開展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。在考核形式上。考核的內(nèi)容與形式都與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試接軌，使專業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育相融合。
7改革思路。
在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室組建局域網(wǎng)，使教師所用主控電腦對(duì)教學(xué)終端的學(xué)生電腦進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，方便學(xué)生更清楚、更能集中注意力觀看教師演示;教學(xué)的財(cái)務(wù)軟件能夠錄入更多的自測(cè)題，供學(xué)生使用;力爭(zhēng)使手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)使用同一套企業(yè)資料;實(shí)現(xiàn)考試閱卷的自動(dòng)化，使閱卷更加公正、客觀、高效。
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