在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
篇一
星期六，烈日炎炎，我坐在空調房里乏味的翻著一本書，在這天氣下，心根本靜不下來。突然，一篇文章吸引了我的眼球。
在華盛頓，有一個小區，胡同縱橫交錯，一人進入，但只能原路返回。在這小區中有兩人，一人蘇艾，一人瓊珊，在一個不幸的日子，瓊珊染上了肺炎，她以為生命也由幾片常春藤葉來決定。只要最后一片葉子落下，他的生命之花也將凋謝。一天兩天……最后一片葉子遲遲沒有落下。瓊珊終于康復，但樓下的老人貝爾曼因病去世。此事過后蘇艾對瓊珊說出了真相：貝爾曼在最后一片葉子落下之前，冒雨在樹上畫了一片葉子，以假亂真。讓瓊珊勇敢的活下去。他用自己的生命換來了他人的生活。
讀著文章，我的腦海中出現了這樣一個畫面：夜晚，風雨交加，一位老人拿著筆，顫顫巍巍地在常春藤上畫了一片葉子，只為守護他人，卻不惜犧牲自己。
讀了這個故事，我非常感動。讓我想起了在前一個月發生的洪災，有些人在家中悠哉悠哉，而一些人卻在負重前行。剛穿上軍裝就來到抗洪一線，在烈日炎炎下爭分奪秒地建堤壩。就算皮膚起泡，中暑，也就涂點泥，吃點藥。仍然與洪魔斗爭到底。
今年不僅有洪水，更有疫情。在家中有時都覺得人心惶惶，在醫院中只有勇氣、犧牲、奉獻。有的人身穿白衣，面對疫情，選擇逆行。而我呢？作為班級的一員，不但不幫助大家，有時反而會添亂，真不能與他們相提并論。
哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行。感恩負重前行的人，是他們讓社會變得更好。
篇二
在那樣久遠的年代里，醫術并不發達，冰冷的十一月，狂風呼嘯，肺炎逐漸開始蔓延開來，威脅著人們的生命，恐嚇著人們的意志。年輕的女孩瓊斯孤單的躺在病床上，她是一個有前途的藝術家，可是卻被肺炎這樣的疾病牽連。寒風劃過格林威治小鎮上空，發出刺耳的聲音，仿佛無情的惡魔將會吞噬整個小鎮。
瓊斯看著窗外那最后一片搖搖欲墜的常春藤葉，知道在葉子落下的一剎那，自己的生命也將終止，可是，沒有人能掌控自己的命運，她只能眼巴巴的等待死神的降臨。貝爾曼是住在樓下的老藝術家，耍了四十年的筆，卻未取得成功。然而，窮困潦倒的老貝爾曼在一個冰冷的下雨的夜晚，為瓊斯畫了最后一片葉子，讓她有了活下去的希望，自己卻感染肺炎死了。
老貝爾曼雖一生沒有杰作，但那片他付出了生命畫上去的常春藤葉卻是一個驚世的杰作。它代表希望，代表人們能戰勝病魔的偉大力量，它不僅把瓊斯從病魔的手中拯救了出來，而且還帶個了其他患病人心靈上的鼓舞。
葉子的落盡并為表示生命的死亡或者希望徹底成為泡影，反而，這是一種大智的等待，等待新的希望在葉柄處悄悄萌生，等待另一個美好的春天，悄悄到來。
如今，我們要學習的不是如何使自己不摔倒，而是摔倒后，重新爬起來，回頭看看自己走過的路，吸取教訓，然后繼續前進，堅守住自己的最后一片藤葉，等待春天的來臨。
人生如夢亦如歌!
冬天的落葉，你隨風去吧!但別忘了，新春到來之時，重新長出嫩芽!
篇三
《最后的常春藤葉》告訴了我：什么是活下去的希望？是信念。
《最后的常春藤葉》講述的是一個極其感人的故事。兩位年輕畫家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫生對于她這種極端消極的態度根本無法治療。瓊珊卻不聽的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開人世之時。樓下善良的默默無聞的老畫家，得知這個情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒有顧及自己也患上肺炎。風雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫下了自己夢想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險，而老畫家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。
老畫家在墻壁上話下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫家的生命，這也許聽起來令人無法相信，但我相信，信念的力量是真實存在的，信念的力量就是這樣偉大。
年輕畫家瓊珊認為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開人世之時，她幾經完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個大錯，但善良的老畫家貝爾曼抓住了這個關鍵點，使出全部的精力，畫出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅強地活了下來。用愛喚起了信念，用信念拯救了生命。愛的力量與信念的力量相加；將是無窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的常春藤葉》讓我所明白的。
生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發現美。
篇四
這個星期，學了歐亨利的《最后的常春藤葉》。
這個故事發生在一個叫瓊珊的女孩身上，她得了肺炎，對生命絕望了。她的朋友蘇艾找貝爾曼去幫助她。然而貝爾曼聽說了瓊珊將常春藤葉當做生命的寄托時，他在凄風苦雨的夜晚，在最后一片葉子凋落前，畫了一片葉子在墻上。瓊珊得到了生的希望，而貝爾曼因得了肺炎而去世。
學完這篇小說，我看清了人與人之間的微妙關系，關心，愛護，友誼，都充斥在我們的周圍。同時，我明白的更多的，是對生命的意義。
如果沒有貝爾曼，瓊珊是否會像她說的那樣，在常春藤葉落下的那一刻，自己的生命也會凋零呢？我無法猜測，也無法想象，如果真會這樣，我會同情瓊珊，但只有同情，因為是她的絕望與恐懼扼殺了她自己。
每個人的生命只有一次，每個人的生命也不可復制，瓊珊死后，就不會再有第二個瓊珊了。現在電視里播放的自殺新聞，里面花樣的少男少女們，你們在天堂嘗到親人咸澀的淚水了嗎？你們碰到親人心里的紅色河流了嗎？你們真的不后悔嗎？我感嘆，也像個老人一樣遺憾，面對生命如此偉大的奇跡竟然如此輕率地做出所謂的“選擇”，我只能搖頭，對生命之神的哭泣感到心涼。
請珍愛自己的生命，對自己的生命負責，人的真諦就是愿望和希望。
篇五
讀后感，希望對您有幫助！
最后的常春藤葉讀后感
本文是關于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
最后的常春藤葉讀后感（一）
這個星期，學了歐亨利的《最后的常春藤葉》。
這個故事發生在一個叫瓊珊的女孩身上，她得了肺炎，對生命絕望了。她的朋友蘇艾找貝爾曼去幫助她。然而貝爾曼聽說了瓊珊將常春藤葉當做生命的寄托時，他在凄風苦雨的夜晚，在最后一片葉子凋落前，畫了一片葉子在墻上。瓊珊得到了生的希望，而貝爾曼因得了肺炎而去世。
學完這篇小說，我看清了人與人之間的微妙關系，關心，愛護，友誼，都充斥在我們的周圍。同時，我明白的更多的，是對生命的意義。
如果沒有貝爾曼，瓊珊是否會像她說的那樣，在常春藤葉落下的那一刻，自己的生命也會凋零呢？我無法猜測，也無法想象，如果真會這樣，我會同情瓊珊，但只有同情，因為是她的絕望與恐懼扼殺了她自己。
讀后感，希望對您有幫助！
每個人的生命只有一次，每個人的生命也不可復制，瓊珊死后，就不會再有第二個瓊珊了。現在電視里播放的自殺新聞，里面花樣的少男少女們，你們在天堂嘗到親人咸澀的淚水了嗎？你們碰到親人心里的紅色河流了嗎？你們真的不后悔嗎？我感嘆，也像個老人一樣遺憾，面對生命如此偉大的奇跡竟然如此輕率地做出所謂的“選擇”，我只能搖頭，對生命之神的哭泣感到心涼。
請珍愛自己的生命，對自己的生命負責，人的真諦就是愿望和希望。
最后的常春藤葉讀后感（二）
繁忙的工作之余，我會隨手拿起一本書看看，權當是放松思想，接收一些專業以外的知識。
世界三大小說家：莫泊桑、契訶夫和歐·亨利。較之而來，歐·亨利的紳士氣質和其他兩位有所不同，歐·亨利一生命運多舛，被稱為囚徒小說家，他一生佳作無數，但我對于他，并不熟悉，關于他的作品，知道的不多，只聽孩子介紹過他的《感恩節的兩位紳士》，從他的寫作風格中，我能感受到他細膩的描寫，他還很善于設置懸念。
西方文化和東方文化的不同，鑄就了兩個地域文學作品風格的差異。對于西方的小說，我的興趣不是很大，不知為什么，我只覺得西方小說似乎只停留在敘述的層面，文章的好壞也就是由描寫的得當與否和情節的陳鋪是否精巧來體現，少了東方文化，特別是中國小說里特有的神韻。
《最后的常春藤葉》是我近期看過的西方小說中為數不多的，有
讀后感，希望對您有幫助！
些亮點的作品。首先不得不說這文章和我的緣分，我見過類似的文章不下三次，大多是在孩子小學或初中試卷的閱讀理解中碰到的，如今看到這篇文章的原作，多了幾分親切感，同時也少了幾分新鮮感。
文章描寫了一個真摯感人的故事，作者花費大量的筆墨描寫蘇艾與瓊珊之間的對話，那陰暗潮濕的小屋，體現出的是普通人之間濃濃的深情。文章中有幾處情境描寫，是對情節的融合，文中寫到窗外的冷雨連綿，一方面暗示了被疾病侵蝕身心的瓊珊是經歷了生命的低潮與痛苦的煎熬。另一方面，以美國的暴風冷風為常青藤的凋敝以及后來偉大的人性光輝的出現埋下伏筆，可見作者構思縝密。
而文章給我感觸最深的，還是那位老人貝爾曼，作者在行文至一半時提及過，那位老畫家一生沒有一幅杰作，而后來，那片給予了瓊珊無窮生命力的常春藤葉，就是老畫家冒著冷雨貼上去的，為此，貝爾曼付出了自己的生命，而那片常春藤葉卻拯救了一個生命。
這是一份杰作嗎？我不禁問自己，不用多講，大多數人會認為這是一份杰作，因為無論多少名貴的畫都不及一條生命的價值，而貝爾曼所畫的這片常春藤，恰恰給了瓊珊活下去的希望，因此這是一份杰作。
讀后感，希望對您有幫助！
舍身畫春藤三葉，體現的就是作者理想世界里的人格，貝爾曼作品，不僅僅給予人們生的希望，也傾注了他自己的生命。最后的常春藤葉，凝聚了人性的光輝，殷切真誠的希冀與祝福，因此是一份杰作。最后的常春藤葉讀后感（三）
《最后的常春藤葉》是教科版語文五年級下冊的第一篇主體課文，它是美國著名短篇小說家歐·亨利的一篇經典作品。作者用平常的語言講述了一個不平常的故事：老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃了別人（瓊珊）即將熄滅的生命火花。瓊珊之所以奇跡般地恢復健康，除了有貝爾曼與蘇艾所給予的無私真情的支撐，更重要的是她對于生活的信念與希望讓她戰勝了病魔。這里涉及到了精神支柱對人生的重要性這一問題。本文主題為“珍愛生命”，所以此篇課文的重點應該放在理解“精神信念對于人生的重要性”這一點上，所以在教學中我重點引導學生要樹立生活的信心，關愛生命，同時也用心去感受了老貝爾曼的善良的品質。
我覺得這節課的教學思路還是很清晰的，我先由小說的三要素引出同學們認為最精彩的情節——結局，由此展開對“意料之外，情理之中”這一結局特點的分析。然后用一個大的問題（即讓同學們填空：是 ？挽救了瓊珊）把人物形象分析和主題的揭示都容納進去了，這樣的處理，給人一種非常圓滿的感覺。
在整節課結束后，學生們還沉浸在文中人與人之間那真摯的情感中，所以我就讓學生們寫了一篇短小的讀后感，將自己的感悟用文字表達也來，這樣也達到了讀寫結合的教學目標。
讀后感，希望對您有幫助！
但由于課堂時間有限，加之課前個別學生預習得不夠充分，所以在課上，讀中感悟這個環節覺得還有所欠缺，今后還要加強對學生讀文的指導，使學生養成愛讀書，愛思考的好習慣。，希望能幫助您！