閱讀優秀作文可以開拓我們的視野，提升我們的文學修養，讓我們的寫作更富有內涵和品味。接下來，讓我們一同來欣賞一些經典的優秀作文范文，通過它們我們可以學習到很多的寫作技巧和方法。
總分總結構（實用18篇）篇一
北風呼嘯，大雪紛飛。北國之冬已披上她的銀裝悄悄來到了北方。時光荏苒，9個月前還是生機勃勃的春天，如今9個月后已是銀裝素裹的寒冬。一年要結束了，我的作文班課程也隨著這時間的匆匆流去也要結束了。
在這9個月里，經過作文班王老師的教學和修改作業，我的作文水平有了明顯提高，筆墨比原先更濃了。在班級的作文上，原屬落后的我現在在班級經常排在前面。之所以作文水平提高得快，是因為我的作文內容變得生動多彩、充實豐富了，當然這一切的一切是自己多讀了一些書上的內容和王老師在課堂上傳授給我的一些知識的結果。
我認為作文學起來是苦的，可真正學好了同樣也是快樂的，正像咖啡一樣，喝起來是苦的，品起來卻很香。概括地說，我認為作文是苦樂交織的。
回顧過去的時光，在夏季的陰雨天氣里，我打著傘依然去上作文課；在冬季時，冰雪嚴寒也擋不住我學習作文的熱情。因為努力了，堅持了，所以我已從山坡的一端攀到了山頂，成功與愉悅也就來到了我的身邊。我覺得我已攀到了山頂，我堅持下來了，我是滿載成功的，滿心喜悅的。我認為我的作文也乘著飛馳的魔輪從低級滑向了中級，同時我也認為我可以為我堅持下來的所取得的成績，劃上一個滿意的句號了。
雖然，寫作文已有了明顯的進步，但我寫作文時，中心句常常與本段內容不符，文章中常常還出現一些小毛病。因此，我想努力改掉這些缺點，這樣我就能彌補作文中的問題了。要使作文內容更為生動，我想我讀的書還是太少，我應該做到多讀書，多吸取一些課外知識，才能讓我寫的作文更富有知識性，讓我的筆墨更加濃郁、雄壯。
總分總結構（實用18篇）篇二
花樹上開滿了一朵朵花，金燦燦的，就像天上的繁星，閃爍著金色的光芒，美麗極了。
一路往前走，只見鐵樹的樹木很奇特，一片一片的，樹木摸上去，又硬又厚，四。
周長著像松針一樣又尖又硬的小葉子。而另一邊的美人蕉，碧綠的葉子襯托著黃里帶。
紅的花，真是惹人喜愛！
秋天校園的綠化帶的景色多么美呀！
秋天校園的一角（三上）。
在秋天的校園里，有一個很美的一角，那里有許許多多的植物，不信我就慢慢的告訴你。
走進校園，最吸引眼球的當然是在嘩嘩流水的躍泉了，走近時，你會發現，其實最美的是秋天里的植物。像糖葫蘆一樣的一串紅，像喇叭一樣的喇叭花，小巧玲瓏的三葉草，笑臉相迎的菊花，高大的馬褂樹，還有冬青和楓樹。
最美的當然是菊花和楓樹了。菊花有黃也有白，個個爭奇斗艷，五彩繽紛。冬青樹葉有的紅，有的綠，還有的紅里透著綠，好看極了！楓樹最美了，火紅火紅的葉子，遠遠望去紅紅的一片，像是在燃燒的大火球，又像是一顆顆的大紅棗，近處看像一個個拍紅的小巴掌，楓樹葉飄落下來就像一枚枚郵票，給大地鋪上了一層紅色的地毯。
瞧，秋天的校園多美呀，那讓人流連忘返的一角更是美麗多姿。
總分總結構（實用18篇）篇三
吃太多零食的危害有：其一，小食品的主要成份是淀粉，味精和香精，其中營養成份根本不能滿足人體生長發育的需要，而且，各類“精”多是化工合成的工業產品，除了能增加食欲之外，對身體沒有任何好處。例如，糖精是從煤焦油中提煉的，它除了有甜味之外，一點熱量也沒有，最后還需從尿液中排出，反而給腎臟增加了負擔。
其二，小食品中的色素雖然被說成是“食用色素”，但很少是天然的，而多數是化工合成的，它們的副作用會慢慢的侵害人的身體，使人產生慢性中毒。由于慢性中毒不易被發現，因此危害也就更大。如果食用了假冒偽劣的小食品，它的危害就更嚴重。
其四，小食品多用塑料包裝，雖然塑料本身無毒，但在生產、印刷和包裝的過程中會滲入重金屬，重金屬沉積在大腦中會嚴重影響人的智力發育。所以，我國某些地區的特色食品不能出口，主要原因是塑料包裝物中的重金屬含量超標。
其五，包裝物的彩色印刷，包裝里的卡片、小玩具的圖案也都是彩色印刷的，印油中的鉛會使人產生鉛中毒，而鉛中毒是很難治愈的。
其六，不符合衛生標準的小食品中的菌落指數（每計量單位細菌總數）嚴重超標，因此危害很大。到目前為止，我國已有多起因小食品和飲料導致兒童中毒事件，只是媒體很少給予揭露和報道。
雖然零食的壞處很多，但是他也是有好處的：科學研究發現，當大腦的前額葉皮層被合適的神經遞質、激素或者體內產生的化學物質刺激時，集中注意力的行為就產生了。尤其是多巴胺這類“愉悅性化學物質”的水平升高，更能促使注意力集中。
我終于明白了吃零食要適當，不能吃太多也不能不吃。
總分總結構（實用18篇）篇四
我家的小貓真可愛。它有四只小短腿，它的腿是虎斑顏色的。遠遠看去就像四根迷你棒球棒一樣，他跑步的時候小短腿速度快的就跟踩著風火輪一樣，飛速前進。它的小鼻子是黑漆漆的，每時每刻它都在用敏銳的嗅覺聞著各種東西的味道，似乎什么東西它都沒有見過一樣，它總是很好奇，傻呆呆的站在那里。它的眼睛在白天的時候總是瞇成一條縫，有時吃東西的時候眼睛咕嚕咕嚕的轉一轉，但晚上它的眼睛會發出幽暗的藍光，就像黑暗的守護者一樣。一旦有任何輕微的聲音它的小耳朵都會豎起來仔細地聽，眼睛變得更藍了。只要我的一支鉛筆掉到地上，他就撲上去死死咬住這個東西，我家小貓很小，還沒有張出牙齒，咬人一點兒都不疼，連我推門它都死死的咬住我的拖鞋，我無奈之下只好把拖鞋留給它當玩具玩。
我家小貓很調皮搗蛋，但是我還是愛我的小貓，我的小貓更加的愛我。
總分總結構（實用18篇）篇五
親小女子有幸為你回答，我的回答如下：望采納，望采納，望采納校園一角我們的校園是那么神圣，那么生機勃勃，那么熱鬧非凡。
我們在這美如仙鏡的校園快樂的學習，健康的成長.走進書聲朗朗的校園，，進入操場，首先見到的是一排挺拔的士兵——大樹。春天，大樹的葉子又多又密，像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點細碎的日影。
同學們在大樹下自由的奔跑，嘻戲，一點兒也不覺得熱。夏天大樹開花了，濃郁的花香充滿了整個校園，每個枝頭一簇簇挨挨擠擠樹葉。
嫩綠的樹葉在陽光下顯得那么耀眼。秋天，嫩綠的樹葉變得枯萎了，像一只只調皮的蝴蝶紛紛落下來，這下可忙壞了同學們，大家掃的掃，撿的撿，忙得不亦樂乎。
有些同學將一些漂亮的樹葉收藏起來，做成樹葉標本。冬天，寒風呼嘯，但大樹的葉子還是那么綠。
轉身往前走，是教學樓上一道更加靚麗的風景線——文化墻。文化墻是我們教學樓上不可缺少的一部份，下課后，同學們都喜歡圍在文化墻前看它傳授給我們豐富的知識。
文化墻里有學校自編的《讀書賦》，初此之外，還有許多精彩的內容。順著走廊，往右走，就是我們五班可愛的教室了，在豐富多彩的黑板報下。
每天陪伴著我們的另一位朋友，就是書吧。每當早自習鈴打響時，朗朗書聲響徹校園。
這樣的校園圍繞著這樣的操場，這樣的操場守護著樣的校園，我愛美麗的校園，更愛校園的操場。希望小女子的回答對你有所幫助，望采納，望采納，望采納。
總分總結構（實用18篇）篇六
星期天的早晨，我和媽媽一起去鄉下的田野看秋景。
站在田邊，放眼望去，田野無邊無際，地里長著各種各樣的莊家，就像一幅美麗無邊的圖畫。
我們來到棉花地邊觀看。棉花有的全開了，就像圣誕老人的笑臉；有的半開，就像雪白的爆米花；有的還沒有開放，就像一個個效益熬得水蜜桃。朝遠處望去，棕紅色的的葉子和雪白的棉花交織在一起，就像一塊紅白相間的大地毯，美麗極了。
我們又到了棉花地左邊的豆地。那里大豆已成熟了，黃色的豆莢上布滿了黑色的斑點，飽滿的豆粒仿佛要撐破豆莢。一陣風吹來，豆英互相摩擦，發出沙沙的響聲，像是一串串天然的小風鈴。
豆地旁邊是一片柿子樹，上面掛滿了紅紅的柿子，就像一個個小燈籠。讓人饞涎欲滴，我忍不住摘下一個熟透的柿子吃起來，又軟又甜有新鮮。我真實不虛此行啊！
總分總結構（實用18篇）篇七
秋天到了，田野里一片豐收的景象，讓我們一起去看看吧。
走進田野，放眼望去是一片稻田，看上去像一片金色的海洋。一陣秋風吹過，稻子隨風舞動，就像大海里的波浪，還有小路兩旁的玉米，像一排排整齊的隊伍站在那里，好像在說:“我們歡迎秋天的到來。”玉米地的旁邊還有一塊豆子，地大豆也都成熟了，在太陽底下，有的豆莢都裂開了，大豆就嘩啦啦的從里面蹦了出來，好像等不及要看看外面的世界了。農民伯伯們都面帶笑容，享受著豐收的喜悅。
我愛秋天，更愛秋天的田野。
總分總結構（實用18篇）篇八
“總分總結構。”下面異口同聲地回答。似乎這種結構都不用刻意去教，讀兩篇文章學生們就懂了。
今天，我們就把總分總結構剖開來講講，幫助大家深入地理解這種結構。
從第一個總開始，我們來分別解釋一下：
第一個總往往被稱為總起段。形式上是開頭的第一段或是兩段，在一句話到三話之間，50個字左右。
第一個總是非常重要的，它包括三層作用：
1.點明主題。
2.引出下文。
3.引起讀者好奇心。
母親已有六十九個日夜不曾跟我講一句話。
這是一篇寫母親的文章，內容感人至深。而這樣一個簡短的開頭，既點明了主題，又引出了下文，同時激發了讀者的好奇，這到底是怎么回事?使人迫不及待想繼續讀下去。
文章的開頭沒有固定的套路，更無章法可循，只要滿足以上三點，就是一個好的總起段。
而接下來的分說則尤為重要，無論是從內容上還是形式上，都決定了你的這篇作文的水平高低。
分說，就是從不同角度，不同方面，緊緊圍繞作文的主題來安排內容。
分說一般分為四種結構：
一、并列式分說。
二、連貫式分說。
三、遞進式分說。
四、對比式分說。
小學和初中主要以前兩種分說結構為主，后兩種在高中寫議論文時則常用。
重點解釋一下并列式結構分說與連貫式結構分說。
并列式，顧名思義，即是每個分說之間都是并列的關系，沒有誰主誰次，共同圍繞主要內容，對主題進行說明。
總分總結構（實用18篇）篇九
老師們、同學們：
大家早上好。
一個半星期前，我們經歷了期中考試，一段俗話說“幾家歡喜幾家愁”的日子。
288個小時前，我們正坐在那安靜得連針掉在地上的聲音都能聽見的考場里。288個小時前，我們正閉氣凝神反反復復仔細審視著問卷。288個小時前，我們正奮筆疾書絞盡腦汁從卷子里搶到分數。而現在，一切都結束了，試卷早已由黑白雙色變為了紅白黑三色，成績單和排名也已緊緊握在手里。現在，都結束了么?不，現在，才是審視自我，再次前行的開始。
你是否是他們中的一員------在考場中心慌氣短、手心發熱冒汗，考前膜拜考神、靠后面如土灰?那么對你來說，考場心態就是最關鍵的問題。這種考試綜合癥一般源于底氣不足，或自信不夠，或壓力太大，或態度不正。那么，你不妨暫時忘記這是一場考試，比方說深呼吸，比方說放棄最后10分鐘無頭蒼蠅般的復習、去散散心，比方說在進考場之前哼哼喜歡的歌。考試之前與考試之間，不要太念念不忘于自己的目標。畢竟目標一方面可能是前進的動力，但在關鍵時刻，卻有可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。只有把握好現在，掌握好現在的心態，才能在可以預見的未來實現目標。
你是否是他們中的一員-------考前心潮澎湃，考時一頭霧水，考后恍然如夢?那么你的學習方法或學習心態一定出了問題。何不嘗試在下半學期，去問問老師問題，去有心地整理一下。在理科上多注意細節和歸納，在文科上多注意記背和整理。這句話雖然只有短短24個字，但它發散出去的枝節卻有千言萬語。從解決每一個問題，熟悉題型到糾錯，環環緊扣。要想擺脫考試時一問三不知的囧境，就要從今天的一點一滴開始。
你是否是他們中的一員------考試結束后竊喜，拿到卷子后卻發現分數與估計相去甚遠?那么，你肯定到現在還一直責怪著自己粗枝大葉的心。粗心這個問題，向來是最難克服的。但你可以做到的是，在平時就注意作業的質量，考試時調整自己緊張急躁的心情，安撫好慌亂的神經。如果在平時你就能做到降低出錯率，在考試時圈點勾畫樣樣齊全，那么只要相信自己，一定能取得理想的成績。
那么，你是否是他們中的一員-------沉著冷靜，膽大心細，靈活自信?那么恭喜你，你一定取得了非常不錯的成績。不過，在欣喜的同時，你也必須意識到，這勝利已經成為了過去式。你必須不斷不停地進步，才能迎接將來一次又一次的輝煌。現在，你應該冷靜地回顧試卷，有那些題是因為粗心而失分，又有哪些是一時運氣撞大運得來的。將這些仔細地看清楚，你才能真正看清楚自己，也才能掌握更上一層樓的籌碼。
我們應該相信，最明媚最燦爛的，永遠在明天。所以，就算這次勝利了也不能掉以輕心，即使這次失敗了也不能一蹶不振。當然更不能抱著偶然僥幸的態度，面對接下去的學習與考試。因為這個世界上沒有偶然，有的只是必然。
那么，就讓我們用一種清楚的目光來審視昨天，用一種積極的心態去做好今天，憑一種美好的動力去沖刺明天吧。
總分總結構（實用18篇）篇十
期末考試如飛箭一般轉瞬即過，留給我們了一個可以提升能力的機會——總結。先來說說語文，在期末之前的所有考試，我的成績只有一次上了100，其余的時候一直在95分左右徘徊，忽上忽下，忽高忽地。
這一次雖然考出了103分，但我的閱讀依舊是叉號滿天飛，只不過是作文水平提高了點，基礎更扎實了些。我時常想：自己讀的書已經不少了，為什么閱讀還是那么不盡人意。每一次這么一想就是20分鐘，我在這過程中發現自己經常抓不住關鍵的字詞，眼光看到關鍵地方時總是習慣的一跳而過，所以我還要再觀察這方面努力。在初一的時候，我的地理成績一直不錯，考了48分(滿分50)并不奇怪，可是在初二，已經經過了四場考試，只有這一場上了90分(滿分100)，這又是為什么，每當考試前復習完后，總會感覺萬無一失，為什么現在還會出錯，而且全是基礎出錯。想起考試時認為最簡單，最萬無一失的題卻出錯了，這是什么原因?這引人深思。從小學開始，我就時常想：自己認為很簡單的且已經會的到底有沒有會，如果會了，為什么總是接二連三的出錯，這次期末考試，我在數學、英語、地理……很多學科丟了不該失得分，粗略估計有10幾分，如果不該丟的沒丟，那么我的層次就快可以到達90%了，由此看來，我目前的最大的敵人就是自認為簡單而且會了的題。
不要被表面所蒙蔽，最危險的地方可能就是最安全的地方，自認為最簡單的的題可能就是這張試卷上最難的題。
【第二篇】。
期末考試結束了，這次的期末考試我考得很糟糕，創下了歷史最差成績，遭遇了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不理想的一個科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒有上。面對這個沉痛的打擊，我決定要振作，好好學習語文，所以先從個這次的語文考試中做一些總結。
這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敘事，記流水賬。此外，我的課內閱讀也沒有全對，這是不應該發生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。
經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關于學習的方法。以后，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞匯，并且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描寫，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最后是加強課外文章的理解，要聯系全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前后，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發揮出讓我滿意的水平。
總分總結構（實用18篇）篇十一
總分總結構是作文結構的一種重要的作文方式，這種寫作結構方式易于掌握，適用性較廣，對這種寫作結構方式，應好好學習，運用，推廣，研究，深化。
總：點明主題，引發下文，注意關鍵詞的運用。
分：從不同的角度、不同的方面來描寫事物，有并列式結構，遞進式結構等。
一層。
二層。
三層。
總：總結全文，照應開頭，首尾呼應。
總分總結構寫作的文章，關鍵在于分這一部分的靈活運用，這里又可以分為四種結構：
一、并列式結構的分說：彼此之間互相并列，沒有明顯的時間推移痕跡，如一個人的幾個不同側面，一件事的幾個方面，同一中心下的幾件不同的事。
二、連貫式結構的分說：彼此之間有比較明顯的時間推移，如事情發展的不同階段，連續幾天內的不同事情等。
三、遞進式結構的分說：彼此之間意思一層比一層推進，表示出從較低層次向較高層次的遞進，常用于議論文。
四、對比式結構的分說：彼此之間從一正一反兩個方面來闡述，先正后反，或先反后正，反說是為了證明正說觀點的正確性。常用于議論文。
不管是哪種形式，都由一個個片斷組成，短小精悍，各自獨立又服從于同一條主線。分說的幾個片斷之間，可用小標題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。
這種結構可以使長文短寫，也可以用短文長拼，同時又能省去許多過渡性的文字，寫起來省力而形式又新穎，寫成的文章簡煉而清新，可以在有限的篇幅內多側面多角度地寫人記事，增加文章的容量，更深刻地表現主題。寫景例文一：
感受自然。
俞文婷。
山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。
自然是位能工巧匠，它創造了山，水……也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。
【簡評】。
本文最突出的一個特點就是采取“蒙太奇”式的結構方式來布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結構就是指運用電影特寫鏡頭的方式，把幾個相關的畫面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時空的選取材料，省去了過渡性的語句，還可以使畫面內容更突出，具有畫面美。本文作者選取了四個畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫出了自己對自然的真切感悟：自然界里的樹木、花草、山川、云朵及萬物都不畏險阻，拼搏向上，盡現自己的美麗，人的一生不也應奮斗、進取，創造美麗人生，無悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細膩，文筆優美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來形成一掛珠鏈就更美了。
寫景例文二：
感受自然。
自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動的美麗和飛揚的靈韻。
伴著裊裊的輕煙，我走進春的夢幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個待嫁的少女在展示自己的風采，所有一切都醉了，唯獨我醒其間，描下了這片清輝。
踏著絲絲的細雨，我獨自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個怡人的盛夏。
告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會升起；鮮花，凋零了還會怒放。美，也是一樣，她永遠不會消失，即使在一個地方失去了，在另一個地方又會找到。
走出秋的沉吟，我驚詫冰雪女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風咆哮，怒號，嚴冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實他不缺少柔情，每當雪花飄飄的時候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實，冬也是火辣辣的。
哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。
【點評】自然是一曲清純的歌，四季是一首動人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動的語言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動人。
寫事例文一：
哦，生活。
——記初中生活片斷。
星移物轉，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。
在這即將畢業之際，我翻開日記，尋覓我初中生活的蹤跡。
1988年3月18日。
今天下午，老師出了一道數學思考題，要我們獨立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出來。這時，真想放棄了不做，我賭氣似地把書摔在課桌上。“鍥而不舍，金石可鏤”，寫在書皮上的八個醒目大字出現在眼前。這是老師的贈言，也是老師的希望。難道一點點小小的難關都不能攻克？我責問自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開辟了馳騁千里的求索天地。難關這個不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過，才有意義。
1989年6月3日。
我躺在病床上，默默地祈禱著，“小心點兒吧，小心點兒吧！他們還會來嗎？但愿別來了！”“吱——”門被推開了，富強和范華裹著風雨進了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：“鬼天氣！”我的嘴唇在顫抖，說不出話，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來，無限感激地望著他們濕漉漉的臉。“沒什么，最重要的是你的學習。”“噢，今天我們又學習了《一元二次方程根與系數的關系》這一節。聽老師說，可重要了，你看，書上說……”
雨繼續下著，風仍然刮著，我的心猶如風雨中的水面總是難以平靜。誰說同學之間冷若冰霜？誰說生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿了真誠和友誼，流蕩著幸福和歡樂。
總分總結構（實用18篇）篇十二
中心句。注意要表達自己的真情實感。（打動自己才能打動別人哦！）。字不數不少于150字。
開場舞《盛世花開》《動漫狂歡》雜技《跳繩》歌舞《我們愛》。
中心句。注意要表達自己的真情實感。（打動自己才能打動別人哦！）。字不數不少于150字。
開場舞《盛世花開》《動漫狂歡》雜技《跳繩》歌舞《我們愛》。
總分總結構（實用18篇）篇十三
夜無眠，只因想起了那個人。曾經我喜歡的那個他可是卻毫不知情。
時間，有時候很殘忍。隨著時間的推移，多么熱烈的感情都會隨著時間的推移，距離的漸遠而變淡，淡得讓人無從回味，但是時間又是很神奇的總是讓人隨著時間的漸漸遠去后，總是會把過去的一切事情都過濾一下，只剩下最美好的一部分留在自己最珍貴的記憶匣子中。
櫻花飛舞的季節，相遇;揮汗如雨地奮斗后，各奔東西;時間、空間上的距離不是不是之間的障礙，聯系依舊保持著;單純的異性友情在這樣的情況下顯得這樣的彌足珍貴。
初中畢業四年了四年里，沒有見過面。四年里，之間無話不談。四年里，不是沒有機會見面，只是都不忍心打破我之間的寧靜。四年里，無數次想象我以后，可是卻總是不忍心想，舍不得想。四年里，都把關心與安慰當成是自然而然的一件事沒有嬌柔與造作，有的只是真誠的兩顆心。
那年高考，互相加油，用最平凡的語言來表達自己最真誠的祝福。可是過程總是美好的結果總是不盡如人意。上榜，落榜。上大學，上高四。如此落差，距離又一次的拉遠。聯系依舊，可是卻是兩種不同的情緒，無法解釋，無法逃離，更無法代替。
有時候，會翻開我初中畢業照，那是同時出現在一個畫面上唯一的紀念品，看著，思念著…有時候，眼淚我就會特別不爭氣的從眼眶中滑落，就會特別天真的把頭抬起看向天空。因為曾經聽過并且傻乎乎的相信這樣一句話：看著天空，思念的淚水就不會掉下來。
慢慢的漸漸了解了自己的心。發現自己并沒有想象中那么喜歡他懷戀的只是曾經的美好時光。之間，也在四年中漸漸的培養成了鐵哥們一般的友誼。
高四，一個難熬的時期。距離高考的時間越來越近了不知道我能做些什么，想我能做的就是默默地為他祈禱，祈禱他能夠在今年的高考中能夠真正的騰飛。
其實想想當年，懵懂的花樣年華，慢慢地，已經蛻變成一個個成熟的人兒。當年的感情到現在已經沒有當年的那種濃度。青春時期的懵懵懂懂，長大以后看起來就是那樣的幼稚。那些曾經以為一輩子都不會變的情感就在猶猶豫豫中漸漸遺忘。
曾經的那些暗戀，曾經的那些美好，曾經的一切一切，都將會保留在珍貴的青春紀念冊中，成為我這一輩子最最珍貴的懷念。
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而我和他不會有什么變化，就會成為一輩子最知心的異性朋友，沒有表白，沒有吐露心跡，就這樣，僅僅是這樣而已。就讓我那份最純真的暗戀永遠的埋藏在心底最深處。
高考，會永遠為他加油，為他祈禱。
暗戀，只是曾經。可是思念，會繼續下去…朋友之間的思念，永遠永遠…。
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總分總結構（實用18篇）篇十四
片段閱讀一直都是言語理解與表達的重點題型，直接影響行測言語部分的得分。片段閱讀可分為主旨觀點、細節題、詞句理解、承接敘述、道理啟示、標題添加等題型，每種題型都有具體的解題方法。主旨觀點是片段閱讀的重點題型，占整個片段閱讀的一半多，具有代表性的問法是“這段文字意在說明”“這段文字意在強調”.主旨觀點題的解題方法主要有結構兩分法、聯合歸納法和主題篩選法，今天國家給大家介紹一下結構兩分法中分總結構的知識點以及其在題目中的各種形式。
分總結構是總分結構的一種情況，其他還有總分結構和總分總結構兩種情況，總之，文段中的“總”是整個段落的重點，正確答案是“總”的直接意思表達或者同義轉述，常見行文脈絡有“提出問題-分析問題-解決問題”“列舉現象-總結論點”等。下面我們通過一些分總結構的例子，讓大家第一時間找出文段重點，鎖定正確答案。
【例1】。
瓷器原是一大俗之物，是日常生活用品，最初脫胎于陶器。歷經數千年，它才終于擺脫最初的粗陋面目，登堂入室，成了大雅的藝術品，但是用于日常生活的瓷器器皿還是用于日常生活，并未因成了價值連城的藝術品而失去世俗性。世俗是瓷器厚實而龐大的藝術基礎，在這個基礎上，它才一步步登高，越來越好，藝無止境，美無止境。可見大雅寓于大俗之中，無俗也就無雅，雅俗其實是一體的。
這段文字意在強調：
a.日常生活需求是瓷器藝術發展的動力。
b.瓷器藝術的發展經歷了由俗變雅的漫長過程。
c.瓷器藝術的俗與雅之間是相互依存、辯證統一的關系。
d.粗陋的生活用品在演變成精美藝術品的同時仍保持著世俗性。
【解析】c.文段的分總結構由“可見”引出“總”的部分，所以“大雅寓于大俗之中，無俗也就無雅，雅俗其實是一體的”是文段的觀點。
【例2】。
當所有人瀏覽同一則新聞，當朋友圈都在刷同一條信息，當地鐵上彼此陌生的人盯住各自的手機卻在分享同樣的素材，當整天大家討論的`話題早已被規設好了，我們所能獲得的信息是減少了還是增多了呢？我們所關注的視野領域是縮減了還是拓展了呢？我們討論的公共話題價值是更局限了還是更有普遍性了呢？常識告訴我們：當大家把目光都投向同樣的問題，這個如此豐富的社會所提出的那么多問題就可能會被屏蔽，而它們同樣是這個社會存在的部分，甚至是更重要的部分。
作者通過這段話想要表達的觀點是：
a.當今社會“低頭一族”已成為一大社會性問題。
b.“朋友圈”的信息誤人子弟。
c.網絡信息量有待增加。
d.現有的網絡信息供給模式損害了信息的多樣性。
【解析】d.文段的分總結構由“常識告訴我們”引出“總”的部分，所以“當大家把目光都投向同樣的問題，這個如此豐富的社會所提出的那么多問題就可能會被屏蔽，而它們同樣是這個社會存在的部分，甚至是更重要的部分”是文段的觀點。
【例3】。
有項購物實驗，先讓購物者看一些他們喜愛的物品，或是厭惡的物品，以改變他們的情緒，然后再展示一些普通物品的圖片，讓購物者在其中進行選擇。結果發現，受積極情緒控制的受試者能夠很快做出購物決定，且他們的決定更不容易被其他原因所改變。
這段文字意在說明：
a.心情愉快能讓購物者做出快而不易變更的決定。
b.提示售貨員切不可讓顧客購物時產生厭惡情緒。
c.購物者看他們喜愛的物品會很快做出購買決定。
d.情緒不好的購物者會很快改變他們的購買決定。
【解析】a。文段首先介紹了實驗的內容，然后用“結果發現”引出文段的觀點，即“受積極情緒控制的受試者，能夠很快做出購買決定，且他們的決定不易改變”，a項即是對觀點的同義替換，其中“心情愉快”是對“受積極情緒控制”的替換。b、c、d三項過度引申，不能由原文推知。故正確答案為a。
總分總結構（實用18篇）篇十五
11、假如我有一枝馬良的神筆，我要在月亮和木星中間畫一座橋，這樣他們就不用遙遙相望，他們可以天天在一起玩耍了。假如我有一只馬良的神筆，我要畫很多很多地板，這樣人們就不用砍伐樹木，保護森林資源，讓世世代代的人享受。
2、假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一片海洋，這里沒有污染，沒有獵殺，讓更多的海洋生物來到這里，讓他們有個新家。假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一片森林，為大自然創造更多的資源，我們就可以住上環保的木房子，遠離沒有生機的、冰冷的水泥屋。
3、假如生命是綠葉，我要讓生命的綠葉永遠富有活力；假如生命是紅花，我要讓生命的紅花開遍人生的旅途。
4、假如所有的小河都干涸了，往常那清澈見底、歡暢流動的小河里，只剩下幾條蹦蹦跳跳，已經被曬的沒了水分的小魚和許許多多魚、蝦的尸體，多的數不勝數。那些剩下的小魚小蝦痛苦的呼吸著，拼命地做著生命最后的掙扎。
5、可是沒有假如，有的，只是現在。活在“假如”中不能自拔，不能說這不是一種墮落。沉醉于幻想的滿足中，時間長了，竟會真的以為自己有多少了不起一般。假如那次我能夠開口，假如地震了，我要把學校都救出去，假如我以前一直用全力學習。
6、假如所有的小河都干涸了，地球上將看不到一點點的綠色，更別說花兒身上那五彩繽紛的顏色了！樹木枯死了，葉子全部掉落了下來，有些甚至抓住樹干，向上一握，就可以把這棵樹連根拔起，小草枯黃了，死掉了，有些地方甚至連枯草的影子也看不見；什么梅花呀、菊花呀、桃花呀……全都看不見了，土地變成了沙漠。
7、假如我是春雨，我將滋潤萬物；假如我是大海，我將容納百川；假如我是陽光，我將普照大地。
8、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠；假若生命是一棵大樹，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼）；假如生命是一朵鮮花，我愿意為世界奉上一縷馨香；假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。
9、假如昨日重現，我們能否彌補今天所有的遺憾。
10、假如我會變，我想變成一棵蘋果樹，默默地吸收土壤里的營養，光合太陽的能量，結出又大又甜的蘋果。口干舌燥的人們，吃了這些蘋果，就像一股甘泉流入他們的心田，他們的皮膚會變得水嫩而富有光澤。到那時，人們會豎起大拇指夸獎我結的果子是“回春圣果”。
11、假如微笑是春風，我要讓微笑的春風吹拂每一個人的心田；假如微笑是陽光，我要讓微笑的陽光撒滿生活的每一個角落。
12、假如我平時認真一點，我現在就不用熬夜了，假如我細心聽老師的講解，我現在就不會在這里撓頭了！
13、假如所有的小河都干涸了，世界將是一個死氣沉沉的世界，一個荒涼的世界，一個死亡之海！為了這一切假如不變成現實，讓我們從現在做起，一起保護環境，保護水資源。保護地球，就是保護自己，大家一起行動吧！
14、假如我會變，我想變成一只可愛的小鳥。那時我就會像小鳥一樣展開翅膀，在藍天上、白云間自由自在地飛翔。我會飛過千山萬水，欣賞氣勢磅礴的群山；看那波濤洶涌的大海。幸運的我，也許會看到神秘的海市蜃樓呢！當然，我最想做的是吃掉害蟲，幫人類做好事。
15、假如我會變，我會讓嚴寒的冬天變成曖氣融融、百花齊放的春天，把酷熱的夏天變成涼爽宜人、果實累累，充滿豐收景象的秋天。
16、假如我有七十二變，我要變成一把大傘，讓人們乘涼、躲雨。
17、假如我有七十二變，我要變成一把座椅，讓累了的人們，坐下來休息一下。
18、假如我有七十二變，我要變成一個太陽，永遠照耀大地，讓這個溫馨、團結的世界變得永沒有黑暗。
19、假如我有七十二變，我要變成老師，培養學生成才，教他們正直、善良，讓他們學會做人。
20、假如我會變，我想在炎熱的天氣里變無數的電風扇和遮陽傘，給人們涼爽，變很多冰激凌，讓人們解渴。在寒冷的天氣里，變無數的能和人們如影隨行的空調，讓人們感到溫曖，變很多保曖手套，讓小朋友們戴上它盡情地玩耍。
21、假如夜空是大海，星星是浪花，那一彎新月便是一葉扁舟，載著你我遨游太空。
22、假如我有一枝馬良的神筆，我要在月亮和木星中間畫一座橋，這樣他們就不用遙遙相望，他們可以天天在一起玩耍了。假如我有一只馬良的神筆，我要畫很多很多地板，這樣人們就不用砍伐樹木，保護森林資源，讓世世代代的人享受。
21、假如我有一雙翅膀，我要飛向蔚藍的天空；廣闊的大地；童話的世界。去尋找我的童年，我的快樂，說出孩子們的心聲……我要為貧困山區的孩子傳播知識的種子；我要為身體殘疾的孩子送去精神上的種子；我要為不快樂的孩子送去快樂的種子；我要為自卑的孩子送去信心的種子；我要為寂寞的孩子送去熱鬧的種子……總之，哪里需要我，哪里就有我。
2、假如我有一枝馬良的神筆，我要給貧窮的老百姓畫一座金山，讓老百姓過上幸福的日子。假如我有一枝馬良的神筆，我要為汶川人民畫很多很多房子，為他們遮風擋雨，從此不再受凍，人人都有一個溫暖的家。假如我有一枝馬良的神筆，我要畫許多設備齊全的學校，讓貧困山區的小朋友們都能上學學習，和我們一樣享受學習的快樂。假如我有一枝馬良的神筆，我要為北極和南極畫一座大冰庫，讓雪不再融化，海水不再抬升，我們的家園不被破壞。
3、如果我有一雙翅膀，我會想當一位美麗的天使，我將懶洋洋的躺在云上，看著來來往往的人群，悄悄的給他們些祝福。
4、如果我有一雙翅膀，我會在蔚藍的天空飛翔，蔥郁的森林，翡翠似的山坡，彎彎曲曲的小河，從我眼角下掠過，一切煩惱將隨著拂面的風離去。
5、假如我有一只神筆，我會畫出不要錢的大商店，里面的東西應有盡有。讓老百姓們無憂無慮的生活在這個世界上。
6、假如我有一支馬良的神筆，我會畫一片不受污染的藍天，讓我們有潔凈的空氣。
7、假如我有一只神筆，我會畫出高大的樓房，有的家只有60多平方米，就連來個客人，也沒有坐的地方。讓他們搬進大房子里去，這樣就不會為來客人而擔憂了！
8、假如我有一只神筆，我會發明一種藥，現在：有的人容易生病，比如血癌啊、肝癌啊、非典啊，只要他們吃了我發明的這種藥，就會立刻好起來。讓這些疾病從此消失在這個世界上！
9、假如我有一枝馬良的神筆，我要在月亮和木星中間畫一座橋，這樣他們就不用遙遙相望，他們可以天天在一起玩耍了。假如我有一只馬良的神筆，我要畫很多很多地板，這樣人們就不用砍伐樹木，保護森林資源，讓世世代代的人享受。
10、假如我有七十二變，我要變成老師，培養學生成才，教他們正直、善良，讓他們學會做人。
11、假如我有七十二變，我要變成一名科學家，我會研制一種儀器，他能提前預測準確的時間和災難發生的位置，并向人們發出警報，讓受傷的人降到最低。
12、假如我有七十二變，我要變成一把大傘，讓人們乘涼、躲雨。
13、假如我有七十二變，我要研制一種機器，讓災難現場在一瞬間恢復原樣，讓遇難的人民全部復活，減少國家的損失。
14、假如我有七十二變，我要變成一碗香噴噴的食物和水，讓災區群眾食用、喝。
15、假如我有七十二變，我要變成一間間的房子讓受災的群眾住在這里，不會冷也不會熱，把這里當成自己的家。
16、假如我有一雙翅膀，我要飛向藍天，看看那美麗的世界；假如我有一朵七色花，我要奔走世界，幫助那些有困難的人們。
17、假如我有一雙翅膀，我會到拉薩去看一看依山而建的布達拉宮金色的屋頂。假如我有一雙翅膀，我會飛到西湖，看一看湖心的三個小島--小瀛洲、湖心亭、阮公墩。假如我有一雙翅膀，我會飛到香港浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，在金色的沙灘上走一走。假如我有一雙翅膀，我會飛到青島，看一看驚濤拍岸的情景。假如我有一雙翅膀，我會飛到寒山腳下看一看比春天花還紅的楓葉。假如我有一雙翅膀，我會飛到北大倉，看一看熱鬧非凡的原野。假如我有一雙翅膀，我會飛到棗莊，看一看聞名中外的石榴園。假如我有一雙翅膀，我會飛到哈爾濱，看一看太陽島上的冰雕。假如我有一雙翅膀，我會飛到濟南，看一看舉世聞名的趵突泉。假如我有一雙翅膀，我會飛到昆明，看一看著名的世博園。假如我有一雙翅膀，我會飛到重慶，看一看那里的長江三峽。
18、假如我有一雙翅膀，我要環游全世界；假如我有一對魚鰭，我要探索海底世界。
19、假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一片海洋，這里沒有污染，沒有獵殺，讓更多的海洋生物來到這里，讓他們有個新家。假如我有一枝馬良的神筆，我要畫一片森林，為大自然創造更多的資源，我們就可以住上環保的木房子，遠離沒有生機的、冰冷的水泥屋。
20、假如我有七十二變，我要變成宇航員，我要探索太空的奧秘，為中國的航天事業做出大貢獻，讓人民了解太空的奧秘，知道更多的太空的知識。
21、假如我有一只神筆，我會畫出青山綠水、綠樹紅花，讓我們呼吸的空氣是新鮮的。如果，我們呼吸的空氣不衛生，這樣就會造成很大的傷害。
22、假如我有七十二變，我要變成一把座椅，讓累了的人們，坐下來休息一下。
23、假如我有一只神筆，我會幫助那些特困區的孩子們。我會畫出一棟棟漂亮的學校，里面書盡情的讓他們看個痛快。讓他們在快樂的中學習，讓他們吃好、穿好、睡好，不讓他們受一丁點委屈！
24、假如我有七十二變，我要變成一個太陽，永遠照耀大地，讓這個溫馨、團結的世界變得永沒有黑暗。
25、假如我有一枝馬良的神筆，我要畫很多很多的小鳥，為自閉癥的孩子們歌唱，讓他們和我們成為好朋友，像我們一樣到學校讀書，有很多同學一起玩。
總分總結構（實用18篇）篇十六
并列結構是構段形式中最簡單的結構，一般的文章構段不停留在這種簡單的模式上，常常以總分式、分總式、總分總式形式構段。這一節，重點來研究如何寫好前“總”，將構段模式由并列模式向總分模式轉化。
要想完成這部分寫作，首先要弄懂段落前面的“總”寫句的內容和作用。
一、前“總”的內容與作用。
例如:魯迅的《藤野先生》中的兩段——。
（1）中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”
（2）到別的地方去看看，如何呢？我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。
第（2）段采用的是總分式來構段的。第一句話就是前面的“總”，采用的是省略形式，完整的句子應該是“在東京如此，到別的地方看看如何呢？”。前面這句總寫，在結構上起承上啟下的過渡作用，將上文寫東京和本段寫仙臺等其他地方的內容連接起來；在內容上，完成了——由東京留學生的表現向仙臺留學生的表現轉化。
2.整體概括段落的表象內容，充當中心句，在結構上總領全段。
例如：
牡丹花開了。白的、紅的、粉的，一夜之間擠滿了古城的每一個角落，那亮麗的花色，純如雪，艷如火，嬌如霞，為沉睡的西安換上了節日的盛裝，讓一覺醒來的游客驚艷得瞪圓了眼睛，長大了嘴巴。行走在鋪滿青石板的巷弄里，到處是甜甜的風，甜甜的空氣，那種沁人心脾的感覺，時濃時淡，若有若無，一忽兒近切得就在身邊，一忽兒又遙遠得仿佛在天際，每走一步，都仿佛踩踏著氤氳的夢幻，呼吸著空靈的詩情。來自遠方的游客，開始找不到拍照的地方——這里美不勝收，那里也光彩奪目，方寸之間，便有著無數次的難以取舍，游樂半日，竟然沒有走出一個小小的花園。
段落第一句，總體概括了本段書寫的景物，但僅僅停留在事物表面，沒有深入到事物的本質特點，也沒有揭示作者寫景要表表達的思想感情。
3.分層概括段落的表象內容，充當中心句，在結構上總領全段。
例如：
到西安看牡丹，躲不過的是花色、花香與花戀。（1）白的、紅的、粉的，一夜之間擠滿了古城的每一個角落，那亮麗的花色，純如雪，艷如火，嬌如霞，為沉睡的西安換上了節日的盛裝，讓一覺醒來的游客驚艷得瞪圓了眼睛，長大了嘴巴。行走在鋪滿青石板的巷弄里，到處是甜甜的風，甜甜的空氣，那種沁人心脾的感覺，時濃時淡，若有若無，一忽兒近切得就在身邊，一忽兒又遙遠得仿佛在天際，每走一步，都仿佛踩踏著氤氳的夢幻，呼吸著空靈的詩情。來自遠方的游客，開始找不到拍照的地方——這里美不勝收，那里也光彩奪目，方寸之間，便有著無數次的難以取舍，游樂半日，竟然沒有走出一個小小的花園。
開頭的總寫句，分別概括了下面三個層次的表面內容，總領全段：“花色”與（1）相對應；“花香”與（2）相對應；“花戀”與（3）相對應。
4.概括段落要表現人物或景物的本質特點，充當中心句，在結構上總領全段。
例如：
古城牡丹綻放時節，那才叫迷人。白的、紅的、粉的，一夜之間擠滿了古城的每一個角落，那亮麗的花色，純如雪，艷如火，嬌如霞，為沉睡的西安換上了節日的盛裝，讓一覺醒來的游客驚艷得瞪圓了眼睛，長大了嘴巴。行走在鋪滿青石板的巷弄里，到處是甜甜的風，甜甜的空氣，那種沁人心脾的感覺，時濃時淡，若有若無，一忽兒近切得就在身邊，一忽兒又遙遠得仿佛在天際，每走一步，都仿佛踩踏著氤氳的夢幻，呼吸著空靈的詩情。來自遠方的游客，開始找不到拍照的地方——這里美不勝收，那里也光彩奪目，方寸之間，便有著無數次的難以取舍，游樂半日，竟然沒有走出一個小小的花園。
段落第一句話，揭示了景物的本質特點——迷人，全段文字圍繞“迷人”來表現，充當本段的中心句，在內容上概括本段內容的本質，在結構上總領全段。
又如：
周莊的美，美在一分質樸。坐在輕搖輕擺的船中，沿著曲曲折折的水汊，從容自在的游著，低頭觀水、抬頭看粉墻、看青瓦、看百年老屋屋頂長出的瓦松、看橋頭光滑石頭上滴水而成的水凼。走在周莊鋪滿古老青石的小街上，像是穿行在歷史的隧道中，每一步都是那樣的凝重，青石被磨得發亮，那么的光滑玉潤。周莊的石是中國古老文化的一部分，那是歲月沉淀積累成的沉穩。橋頭，白發老人衣著粗麻布衣，釋然的搖著手中的蒲扇，悠然古樸-——印象中，周莊是一位質樸的老人。
段落開頭的第一句話，從本質上概括了下文要寫的景物特點——質樸。
5.揭示作者寫作要表達的思想感情。
例如：有一位小作者在《我的家鄉》一文的第四自然段是這樣寫的：
例如:。
在兒時的記憶里，爸爸是一座山。爸爸身材高大、魁梧，我九歲的時候，站著還沒有他坐著高。爸爸經常沉默著，臉上掛著一種不怒而威的神情，我弄不懂在他那莊嚴的外表下，到底蘊藏著什么，也琢磨不出他的內心世界到底在想些什么，也因此心存三分敬畏，七分恐懼。每到有災難降臨，媽媽愁眉不展的時候，爸爸總是扔下一句話：“別怕，兵來將擋，水來土屯，沒有過不去的坎！你不用管了，這件事我來處理！”接著便毅然出門。那些難心事到底是怎么擺平的，我不知道，但事發沒幾天，媽媽的臉上便綻開了笑容，很顯然，爸爸已經把那些鬧心事徹底解決了。
這一段開頭的總寫句，高度概括了爸爸給自己兒時的整體感受，運用比喻句，將爸爸比作“山”，以整體感受總領全段。而下面的寫作內容，也圍繞著這種“山”的感受來寫——不言、少言、高大、深沉、有力。
二、前“總”的寫法。
（一）過渡開頭。
1.時間轉換法：告別了懵懂的童年，時光的列車駛進了少年的驛站；時光荏苒，日歷一不留神就翻到了九十年代；不知不覺，我就從小學時代邁進了初中的門檻；歲月如白馬過隙，一瞬間，紅顏已成白發。
2.空間轉換法：走出校門，我步入了一座陌生的城市；告別了十八盤，我們一行人來到了日觀峰；不知不覺大家已經遠離的黃洋界，來到了大渡河邊；熟悉的故鄉被遠遠地拋在了身后，一覺醒來，青城山已經近在咫尺。從成都登機，轉眼我們就來到了北京，駐足于長城腳下。
3.時空轉換法：經過三個多小時的攀登，我們的雙腳已踏上了泰山之巔；三年的煉獄生涯，把我悄然推上了全國相聲大賽的pk平臺。走過六年的懵懂，我跨進了初衷的校園。就這樣通了三年的信，我毅然地去了那個陌生的村莊。
4.描繪對象轉化法：與李白道別，我又敲響了杜甫的門扉；這位偉大的母親，讓我們淚濕衣衫，而另一位平凡的母親，更是讓我們肝腸寸斷；當一位農民，用他的鋤頭書寫大愛無疆的時候，在遙遠的大西北，一個乞丐的壯舉，同樣讓我們的內心承受著無法承受的震撼！雷鋒走了，焦裕祿來！
5、思想感情轉化法:我們的戰士，對敵人是那樣地恨，而對朝鮮人民是那樣的愛，從滿著國際主義深情；一個偉大人物的奉獻精神感動著十三億中國人，一個平凡交通警察的責任心同樣會讓炎黃子孫動容；如果說他對家的熱愛已足以樹立他的形象，那么他對人民的赤誠就是對他靈魂的升華。
（二）整體概括表象開頭。
從整體上指出人或事物的狀態——人在做什么，或處于一種什么狀態；物在做什么，或此刻處于一種什么狀態。下文的描述內容是描繪人或事物的具體行為過程，或狀態。
例如：
她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。
又如：
這是波蘭隊與希臘隊的揭幕戰。上半場45分鐘時間，就已經包含了太多的足球比賽元素：進球、黃牌、紅牌、爭議判罰。在這個過程中呈現出了一邊倒的態勢，波蘭隊全部得利，希臘隊吃盡苦頭。波蘭隊的進球就是右路突擊形成的，進球的方式也是球隊戰術打法的典型體現。失球后的希臘隊依舊噩運不斷，a·帕帕多普洛斯受傷下場，帕帕斯塔索普洛斯有些冤枉地連得兩張黃牌，被罰出場。雙方換邊之后，場上的局勢也隨之轉變。波蘭隊可謂自毀前程，后防線出現了嚴重的問題，兩次失誤導致了對方兩次極具威脅的進攻。就是利用波蘭隊這兩次失誤，希臘隊一次追平了比分，一次獲得點球，還導致波蘭門將吃到紅牌。
（三）分層概括段落的表象內容寫開頭。
先將并列描繪的內容表象逐一進行概括，然后合成一句話，總領全段。
例如：
（1）緊十八盤仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當中更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水（2）蹚過中溪水淺的地方，走不太遠，就是有名的經石峪，一片大水漫過一畝大小的一個大石坪，光光的石頭刻著一部《金剛經》，字有斗來大，年月久了，大部分都讓水磨平了（3）回到正路，雨不知道什么時候已經住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脫下來，涼快涼快說巧也巧，我們正好走進一座柏樹林，陰森森的，亮了的天又變黑了，好像黃昏提前到了人間，汗不但下去，還覺得身子發冷，無怪乎人把這里叫作柏洞。
第一（1）層寫游覽緊十八盤；第（2）層寫游覽經石峪；第（3）層寫游覽柏洞。
這三方面內容歸納概括成一句話，就是：我們游覽了緊十八盤、經石峪和柏洞。因為這是文章中間的一段，開頭要添加一定的詞句，承接上文，保證結構嚴謹，因此，我們要在句子中加上“接著”“又”、“然后”這類詞語，表示接著前面提到的行為，繼續前行。于是，句子從結構和內容兩方面考慮，第一句話就應該寫成：接著，我們有游覽了緊十八盤、經石峪和柏洞。但這樣的句子太平淡，不適合散文語言文采飛揚的要求，需要作者進一步美化潤色：接下來，迎接我們的是緊十八盤、經石峪和柏洞，或者，我們下一步要穿越的，便是陡峭的十八盤、古色古香的經石峪和具有明顯靈異色彩的柏洞了。
（四）概括段落要表現人物或景物的本質特點的開頭。
先逐一概括被描繪人或物的特點，然后再進行二次概括，表現事物的整體特點或突出特點。
例如：
沒有一絲風斑駁的樹影像印在地上的水墨畫湖面水平如鏡，不見一絲漣漪就連鳴蟬和云雀也怕驚擾了這份獨特的意境。
風——無風；樹影——不動；湖面——平如鏡；蟬、鳥——不叫，整個描繪的是湖景，特點是寧靜。
因此首句應該寫成：小小的人工湖寧靜而安詳。又如：
（1）如果有人動了他家的一根草，他也會像個潑婦一樣罵半天街（2）有時候他的案頭堆滿了用過的廢紙，打掃衛生的阿姨想替他清理一下，他會三步并作兩步跑過去，告訴人家那些東西都有用，其實大家都明白，那些東西唯一的用處，就是把它們送到垃圾站，換幾毛錢（3）有一次一個女同事見他吃完了飯，飯盒丟在桌子上，就順便幫他刷了，整個下午都聽他嘮叨：“可惜了，那些剩飯可以回家喂狗的！”
第一件事可以概括他是一個斤斤計較、素質很低的人；第二件事可以看出他是一個小氣、吝嗇的人；第三件事可以看出他是一個特別吝嗇的人。幾件事合起來，他的吝嗇品質躍然紙上、入目三分，因此第一句應該這樣寫：他是一個吝嗇出奇的人。或者：他吝嗇得有些嚇人。
如果這是閱讀填空題，這樣逐一概括，就可以完成前面的中心句。但在寫作過程中，我們要先寫前面的中心句，后寫其他內容，作者要事先明確自己要表現什么，寫出中心句，并保證后面并列描述的事物或事件表現的內容與中心句一致。
（五）揭示作者寫作要表達的思想感情。
把自己借助這一段要表達的思想感情（情感、哲理、人物精神品質、追求情趣）用高度概括的語言，寫在最前面。
例如：
那初生的小草，讓人一見就愛不釋手。毛茸茸的芽，嬌嫩嫩的莖，羞怯怯的神情，綠油油的色澤，宛若初生的嬰兒，又如夢中的精靈。（第一句，表達作者對小草的喜愛之情）。
又如：
風雨過后是彩虹。這些被風吹落的藤蔓，在緊挨著土壤的地方，生出一條條白色的根須，深深地扎進肥沃的土層，忘情的吸收著營養、水分、陽光。它們沒有意思灰暗的神情，有的只是樂觀、向上，還有奔向新生活的熱情。它們忘情地開著花，舒展著綠葉，仿佛是慶祝一次厄運帶來的機遇和幸運！（第一句，揭示了后面要表現的人生哲理）。
再如：
在生命的最后一刻，她表現出來的責任和愛心另每一個人動容。5月13日中午，救援隊員發現她的時候，她已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體??救援隊員從空隙伸手進去，確認她已經死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！”一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發未傷。隨行的醫生過來準備給孩子做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識地看了一下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”看慣了生離死別的醫生，在這一刻落淚了；手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了??（首句贊美了母親的責任和愛心——表達了作者的欽佩和贊美）。
（六）借助比喻，從整體著眼，形象描述描寫對象給作者的整體感受——開頭。
整體感受要描繪的人或事物，借用比喻這種修辭方法，以另外一個非常相似的形象，來表現描繪的形象，突出被描繪事物的特點。
例如：。太陽慢慢的落山了，夕陽顯得那樣溫馨。她在生命的最后一刻，將自己化作漫天的云霞，化作了最后一縷光，一份熱。她戀戀不舍地遠去，每一片光影里都盛著沉甸甸的牽掛，每一絲溫暖里都凝聚著愛戀。
非常明顯，這“黃昏”的形象，是蒼老、奉獻、慈愛、牽掛的美的化身，因此我們聯想到老人，用老人的形象表現黃昏的特點，因此，前面的句子就可以寫成：黃昏，是一位慈祥的老人。這樣寫不僅突出了黃昏的特點，而且生動形象，充滿詩情畫意！
三、寫作實踐。
（1）在橫線上，用以上六種方法，分別寫一個句子，與后面并列刻畫的部分，構成總分式結構段落。
三、老四也要求輟學，好挑起家庭的重擔。正在哥哥們相爭不讓、繼父左右為難之時，小春玲卻提出由自己輟學，幫媽媽支撐起這個家。繼父流淚了，爺爺、奶奶也不停地抹淚。繼父沉痛說：玲兒，爹對不住你，你的幾個哥哥讀了這么多年書，現在放棄可惜了，只能委屈你了......三個哥哥也緊緊握住小妹的手，并在父親床前共同許下諾言：不論以后誰考上大學小妹的這份恩情要加倍償還。
（2）仔細觀察下面的圖片，寫一段總分結構的段落，前面的“總”用第六種方法來完成。
總分總結構（實用18篇）篇十七
習作目標：
1.通過閱讀片段，明確總分式結構段落所具有的特點和作用。2.掌握總分式結構片段的寫法,練習寫一個片段。教學時間：1課時指導過程：
1、請同學們讀一讀《秋天的雨》第二自然段。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
2、投影出示本段，讓學生說說本段在結構上有什么特點。（先總寫秋天的雨有五彩繽紛的顏料，再分別寫秋雨使銀杏樹葉變黃，使楓樹葉子變紅，使田野變得金黃，使橘子、柿子變得橙紅，使菊花變得五顏六色。）。
3、交流這樣寫有什么好處。(這樣寫，不僅條理清楚、具體寫出了秋天景物的五彩繽紛，而且使景物特點更加鮮明形象，好像一幅五光十色的美麗圖畫展現在讀者面前。)。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
二、明確學習要求。
過渡：這節課我們已經認識了總分式結構片段的特點和作用，最主要的任務是學習寫這種片段。
三、習作指導。
1、課件出示“我的家鄉山清水秀，一年四季風景優美。”這句話，學生思考，然后試著把后面的內容說一說，要求使本段成為總分的段落結構。
2、個人展示，其他同學評議、修改。
3、用上述方法，以“春節的街頭可真熱鬧啊！”開頭，后面通過不同的人、聲音、活動等具體內容，說一段總分結構形式的話。
4、小組內說說自己設計的段落，其他同學評議、修改。
四、課堂練習。
從以下兩個話題中選一個做開頭，寫一段總分結構的話。要求構段形式正確，語句通順，內容較具體，盡量不寫錯別字。
總分總結構（實用18篇）篇十八
工程名稱：津南區大韓莊聯合小學建設地點：津南區大韓莊。
1、本網架結構投影面積804平方米，采用螺栓球節點形式，正方四角錐體系，周圍梁上弦支。
2、結構按重要性分類，本工程安全等級為二級。設計基準期為50年，主體結構設計使用年限50年。
按簽合同約定，我公司進行了以下工作：
1、對鋼結構測量控制網進行復測、確認。
2、審查了網架項目部主要管理人員、技術人員資質；分包單位資質。
3、審查了施工方上報的施工組織設計及鋼結構滑移方案、吊裝方案，并督促其按方案嚴格執行。
4、審查了施工方上報的質量保證體系、技術保證措施，安全管理措施。
5、主持了與工程建設有關協作單位的組織協調工作，重要協調事項均向業主報告。
6、審查施工方用于本工程所有機械設備儀器的性能及檢測報告。
7、報經業主同意、批準開工報告。
8、協調業主組織工程圖紙會審、技術交底，主持工地建設例會及方案論證會。
9、審查施工方上報的總體計劃，實施計劃及修正計劃，檢查監督工程施工進度，審查工程實際完工情況。
10、對已完成的質量合格的工程進行準確計量。
11、在工程承包合同約定、工程價格范圍內，審核工程付款證書以及竣工決算。
12、檢查施工方現場安全文明情況。
13、審查施工方的竣工驗收報告、竣工驗收資料；協助業主組織竣工驗收并審查施工方竣工文件。
14、審查第三方檢驗單位資質及檢驗人員上崗證書。
15、按時向業主報送監理大綱、監理細則，旁站監理細則，監理周、月報、監理年報及工作總結。
器進場檢驗，人員資質審查到各榀桁架、埋件的安裝定位等均嚴格按國家規范標準跟蹤檢查、過程復查；從而為鋼結構順利安裝創造了有利條件。
2、本場館鋼結構廠內監造是確保現場能否順利施工的關鍵，我部根據工程實際進展與廠內制作實際準備情況先后三次派專業工程師進廠駐廠監理，履行監理職責和義務，具體廠內監造內容如下：
施工圖紙深化設計及材料采購。鋼結構屋蓋制作。
與土建相關的支座、錨固件及預埋件的制作。
3、為確保現在安裝工程質量：我部制定了總體監控原則：強化預控質量第一、嚴謹監理、程序控制。
在方案審查過程中，盡可能地對可能出現問題的部位；要求施工方仔細研究；詳細補全；網架焊接、緊固連接質量控制措施以及施工方項目管理體系中專職質檢員的配備等提出監理要求；鋼結構屋蓋施工組織設計中對其滑移兩側同步控制；拱桁架預應力張拉變形控制；應力控制；油漆施工專項方案中：安全防護措施的落實以及防火漆施涂質量控制等都提出了針對性的意見，嚴格要求施工方在作好預案及措施工前提下，方能施工，從而大大減少現場返工和影響質量問題的'發生。
施工過程中，堅持按監理旁站大綱要求巡檢及關鍵部位旁站；發現有未預控到的問題發生，及時采取有效合理措施處理由于對現場每榀桁架施工監測數據的及時掌握；經過多次專家論證后，拿出了統一方案；即每榀拱桁架預應力張拉前應待后榀拱桁架就位、定位后進行；從而保證了拱桁架施工質量滿足設計要求。
需解決問題及時召開“專題例會”；使監理指令落實快、效果好。
堅持作好各專業接口的銜接部分協調工作，杜絕扯皮、推諉現象發生；完后組織了如下協調交接手續。
嚴把工序驗收關、從嚴監理是確保主、附館鋼結構質量最終能滿足設計及業主使用功能的關鍵：
要把好鋼結構制作、安裝整體質量，各分項工序驗收是基礎；在認真熟悉設計圖紙，國家規范及監理規范前提下，在施工方三檢制度落實實處，并驗收合格基礎上監理部專業工程師嚴格按江蘇省質量驗收有關表格及內容，對主控項目各項，逐一核對檢查；漏項、缺項決不放過；保證國家強制性規范得以具體貫徹落實；同時，對一般項目中各項數據現場按相關比例抽查，嚴格控制超標范圍及數量。真正做到了上道工序未經檢查合格禁止進入下道工序的規范要求。
4、進度控制：為滿足業主及本場館總體目標計劃，我部根據現場施工實際情況制定了“認真形勢，明確目標，制定措施，狠抓落實”十六字工作方針。
在整個項目施工過程中，總目標是關鍵必須千方百計確保實現，在保證質量、安全前。
提下，狠抓計劃工期各關鍵節點的落實；在審查季度、月度及周計劃時應強調計劃的可行性及嚴肅性，監理應在巡視過程中檢查周計劃落實情況，應根據施工計劃編制監理監控目標；在材料，人力、機械等方面檢查計劃存在的風險以及實際有效完成情況；發現問題，及時督促施工方分析滯后原因拿出針對性措施；在計劃控制的同時，質量是生命、安全是保障，監理部應作重在方案預控；施工方進場人員資質審查，質保體系審查及進場后圖紙會審技術交底，原材材質進場把關等方面加強控制，推行樣板制；施工中嚴格按“三控、二管、一協調”原則來監督現場施工；總之，奧體游泳館鋼結構工程在建設單位、市質量監督站關懷下，在省設計院、施工單位密切配合下，我部順利完成了鋼結構工程的施工監理工作，工程施工質量符合設計要求，滿足業主使用功能需要。