初中思想政治說課稿（匯總17篇）

思想是人們頭腦中以觀念、思維和思維方法為基本內(nèi)容的東西。下面是一些有關(guān)思想的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇一

當代中國教育界最大的事件當代中國教育界最大的事件莫過于世紀之交興起的素質(zhì)教育熱潮，素質(zhì)教育已日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和實踐能力。為此，如何實施創(chuàng)新教學就成為教師的重要課題。所謂創(chuàng)新教學，就是指教師在科學的教育觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀的指導下，通過新的教學方法和手段引導學生獨立主動地參與學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的教學。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創(chuàng)新教學的探索和嘗試，我作為一名思想政治課教師在認真學習來自各地的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也作了一些探索和嘗試。本文就思想政治課中實施創(chuàng)新教學的問題談?wù)勛约旱捏w會。

由于長期以來一直受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在思想政治課教學中仍然存在不少問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

我國向來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。教師的思想觀念、思維方法、品德行為對學生的影響作用是非常巨大的。正向李嵐清同志所說：“實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，建設(shè)高質(zhì)量的教育，必須有高質(zhì)量的教師”。思想政治課教師在幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀等方面起著極其重要的作用。然而，現(xiàn)在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學，缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神；有些政治教師口頭上搞“創(chuàng)新教學”，實際上仍然堅持應(yīng)試教育；不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個性鮮明的中學生；分數(shù)的高低成為衡量學生品行優(yōu)劣的重要標準，如此等等。落后的觀念嚴重制約著創(chuàng)新教學的實施。

教學模式是教學活動的基本結(jié)構(gòu)。在思想政治課教學中,長期以來一直普遍采用“傳遞——接受”教學模式。這種模式如果運用得當，對學生接受前人或別人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗、掌握知識技能來說，也是一種行之有效的方式。但許多教師將這種模式固定化，不管什么內(nèi)容，一律采用教師講、學生聽，課上抄條條，課下背條條，只有教師的講解傳授，缺乏學生的主動學習與思考，缺乏學生的反饋，更缺乏來自學生的質(zhì)疑。在這種模式的影響下，思想政治課的教學方法也就成了“講授法”為主角、教師為中心的“一言堂”，即使有談話法、討論法，最后總是以教師的“標準答案”為準。如果學生提出與教師不同的見解，教師也會讓你無條件地服從教科書的觀點。在這種模式和方法為主的課堂上，教師缺乏創(chuàng)新精神，學生的創(chuàng)新精神也受到壓制。

在現(xiàn)代科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，思想政治課教學的手段仍然局限在黑板、粉筆、教科書、練習冊等狹小的范圍內(nèi)。教師的語言和教科書上的文字成為學生學習的最主要的媒體。教學評價方法也主要采用百分制的考試，試題形式中客觀性試題仍占相當比重，主觀性試題也對學生的思維作了嚴格限制。只要學生提出不同于教科書上的見解，就會遭到教師的“無情打擊”。學生的思想道德素質(zhì)與政治課成績脫鉤，理論與實際脫離，而教師和家長仍然以分數(shù)作為評價學生品行優(yōu)劣的主要標準。在學生的心目中，只要能夠在考試前抓緊時間突擊，把教師總結(jié)的問題全背會，政治課準能考高分。這種狀況也嚴重影響了創(chuàng)新教學的實施。

在思想政治課中切實實施創(chuàng)新教學，必須從以下幾個方面著手：

觀念是行動的先導，政治課教師必須積極響應(yīng)黨中央和國務(wù)院的號召，認真學習中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件，增強責任感和使命感，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀、質(zhì)量觀、學生觀和人才觀。堅持和貫徹以學生為主體的原則，相信每一個學生都有創(chuàng)造潛能，都是可造就的人才。堅持熱愛學生、尊重學生的人格，關(guān)注學生的個性特點，經(jīng)常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點。要知道思想政治課能使學生終生受益的不在于背會多少習題，而在于幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、形成正確的世界觀和人生觀，在于幫助學生學會科學的思維方法，提高明辨是非的能力，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。

同時，教師要具有與時俱進的精神，并有一定的超前意識，在教育內(nèi)容的把握上要體現(xiàn)出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學生，還應(yīng)具有民主意識和平等意識。總之，教師不能用自己固有的觀念和方法來讓學生適應(yīng)，而應(yīng)使自己的教學思維、觀念和方法順應(yīng)學生身心發(fā)展的新情況、新變化，并能靈活變通。只有我們思想政治課教師真正轉(zhuǎn)變觀念，并首先實施自身的觀念創(chuàng)新，才能為思想政治課實施創(chuàng)新教學奠定基礎(chǔ)。

課堂教學的創(chuàng)新主要包括教學模式和教學方法的創(chuàng)新。思想政治課中實施創(chuàng)新教學必須改變單純的“傳遞——接受”教學模式，廣泛學習和借鑒國內(nèi)外先進的教學模式。教學模式的選用不是一成不變的，可能在一堂政治課中，就涉及到多種教學模式。教師應(yīng)堅持從實際出發(fā)，靈活地發(fā)展和創(chuàng)新教學模式。

教學方法的創(chuàng)新是思想政治課中實施創(chuàng)新教學的主渠道。它既包括教師“教”的方法，也包括學生“學”的方法。在一定程度上，教的方法決定了學的方法。為此，政治教師必須在設(shè)計創(chuàng)新教的方法的同時，清楚地意識到自己也是在為學生設(shè)計學的方法。只有靈活的具有吸引力的教學方法，才能最大限度的調(diào)動學生的學習積極性、主動性，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人。

建構(gòu)主義學習理論認為，在真實的情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去“同化”和“順應(yīng)”當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種意義。現(xiàn)在初中思想政治課的思想品德常識、法律常識、社會發(fā)展常識，內(nèi)容和學生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學生聯(lián)系自己的已有知識和體驗，展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)探索新知識提供了很好的機會。所以，在適合的學習主題上，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性去創(chuàng)造一個與知識相遇的真實情境，使他們在情境中利用自己已有的經(jīng)驗，在對知識的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。喜歡講故事的同學，我讓他講張海迪的故事，引出《磨礪意志?做生活的強者》；講《正確對待挫折》，我從同學討論張海迪的人生價值導入??。

“學成于思，思起于疑”。傳統(tǒng)教學也強調(diào)質(zhì)疑，而那往往是在情境之后，教師預設(shè)幾個問題，然后像拋餌釣魚那樣一步步把學生引向已有的答案。這樣的教學，學生沒有自學的時空，更不會去主動思考，結(jié)果導致連“為什么”都不會提了。因此在創(chuàng)新課堂教學中，應(yīng)該讓學生利用書本及教師提供的素材和信息，根據(jù)自己的程度、自己的意愿去選擇學習的具體內(nèi)容，以不同視角去探究學習內(nèi)容。課堂上給學生一段時間，通過自讀、自思、自問，將知識內(nèi)化吸收，同時發(fā)現(xiàn)新問題，確定下一步學習目標和探索方向。這在一定程度上體現(xiàn)了學生分層、目標分層的個性化教學思想。比如，《工業(yè)革命》一框，內(nèi)容分為三部分，有的同學只注重于發(fā)展過程，而忽視了歷次科技革命對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的影響。

我在課堂上，讓前后座位的四位同學組成一個學習小組。學生在自學階段發(fā)現(xiàn)提出的有些問題，通過小組內(nèi)的相互啟發(fā)和點撥，很快就能得到解決。比如，通過別人舉例，有的同學理解了“科學是第一生產(chǎn)力”。在四人的小組中，即使是平時默默無聞的學生，也有充分參與和表現(xiàn)的機會，大家取長補短，共同進步。

教學手段是教師在實施教學過程?中所借助的實物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學也必然包括手段的更新。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，思想政治課也應(yīng)注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。假如能夠把抽象的要領(lǐng)理論用優(yōu)美的電腦動畫進行形象化的展示，再配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學生享受到思維的樂趣和魅力，學生的創(chuàng)新意識也會得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

思想政治課教學手段的更新還應(yīng)由課內(nèi)拓展到課外。比如，與家長配合安排學生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關(guān)內(nèi)容在課上進行講座。這也是思想政治課創(chuàng)新教學的重要手段。

思想政治課的評價方法也需要創(chuàng)新。比如現(xiàn)在實行的政治開卷考試、增加主觀試題的比重，給學生答題留下創(chuàng)新思維的空間；還可以把學生的品行與政治考試成績相結(jié)合，這些都是值得學習和借鑒的評價方法。在這方面，國家及有關(guān)部門應(yīng)給予整體的指導和調(diào)整，政治教師也要在教育教學實踐中不斷探索新的評價方法，以解決“高分低能”的問題。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇二

教學目標。

1、知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。

3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。

重點、難點。

1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關(guān)系的情形。

2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設(shè)。

第一課時（總第1課時）。

（一）情景預設(shè)。

板書課題：我知我家。

引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）。

每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

今天我們學習的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。

指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。

圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子。

圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情。

至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，

但都只能是家庭的一。

個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？

（二）教學活動過程。

一、家庭關(guān)系的建立。

1、家庭的含義。

活動一：

（1）想一想、寫一寫：

我們每個同學想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。

（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討。

論回答）。

教師小結(jié)：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

所以可以說：

家是有形的，也是無形的。

家是物質(zhì)的，也是精神的。

家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵。

（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）。

過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：

（1）想一想、說一說：

請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結(jié)）。

父親、母親、子女父親、母親――婚姻關(guān)系；

父母、子女――血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；

父母子女關(guān)系。

養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女――收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）。

（2）教師歸納：家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）。

家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）。

2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：

（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。

3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。

過去――三代、四代同堂的大家庭；

現(xiàn)在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。

4、家庭的'功能。

活動三：（學生閱讀教材p5頁――相關(guān)鏈接后討論）。

下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？

早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

家庭功能：

人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5―6頁圖表）。

二、與父母的關(guān)系不可選擇。

活動四：暢所欲言。

通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。

（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）。

（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁――相關(guān)鏈接）教師歸納：

生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）。

（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）。

（1）通過這節(jié)課我知道了什么？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？

（五）本課知識點。

（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。

（2）家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。

（3）家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

（六）課后作業(yè)：

1、把下列知識點抄寫一次。

（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。

（2）家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。

（3）家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。

（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？

3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？

（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）。

（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇三

教師對學生學習結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學。

快樂；鼓勵；機會；閃光點；課堂氛圍。

俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學家伯利納從學生學習需要的角度進行實驗，證實：受到鼓勵的學生學習勁頭十足，學習成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師對學生學習結(jié)果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。比如，我在講授關(guān)于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經(jīng)濟，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導學生講出他們的想法，當?shù)谝晃粚W生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發(fā)旅游搞經(jīng)濟……各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現(xiàn)，學生創(chuàng)新的意識也被激發(fā)，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學生學習主動性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習積極性，提高了思想政治課的有效性。

加德納的多元智力理論認為，各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是要激發(fā)學生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠地關(guān)心和愛護學生，相信你的學生都是金子。”一個小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學生心底的`“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當?shù)目隙ǎ屆恳粋€學生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學生不斷地賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯。”有道是“心有多大，舞臺就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學生，而是要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發(fā)言的機會，就一定能讓他重放光彩。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)“師道尊嚴”，強調(diào)教材是“經(jīng)典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學生為本”“學生是學習的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發(fā)學生學習的熱情，使學生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現(xiàn)在的初中生的世界已不是那么狹小，學生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢必要求打破傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。

前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫在《和教師的談話中》一書說：“如果班級里能夠營造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預期的教育效果。”教師在教學中應(yīng)為學生提供相互討論和交流的機會和場合，讓學生自由地發(fā)表意見，然后加以點撥引領(lǐng)，通過討論找答案。教師要尊重不同學生的意見，不可強求一律，即要體現(xiàn)學生的主體地位，教師必須注意并善于培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

如，在《消費者權(quán)益》一課時教學，我設(shè)計情景一：

一條微博引發(fā)了一場輿論風波。

“3個菜消費3600多元”——大年初六的這條微博，經(jīng)過兩天三萬條的轉(zhuǎn)發(fā)量，讓三亞這座位于中國最南端的熱帶濱海城市，成為眾矢之的。隨后的幾天，以三亞為發(fā)端，公眾對國內(nèi)旅游城市欺客、宰客等問題的討論，開始在網(wǎng)絡(luò)上彌散。

網(wǎng)民“汗青—劉瑤”在微博上稱：經(jīng)歷過黃山上一盤蛋炒飯100元；經(jīng)歷過草原上被牧民索要賠償草被踐踏的損失費1000元；上過最貴的廁所20元一人，就是地上挖一坑而已。

教學情境是一種潛在的課程，能促使學生主動地投入到政治課教學過程中，敞開、引發(fā)真正意義的對話。創(chuàng)設(shè)互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學的過程變成師生交往的平臺，讓學生“有恃無恐”地發(fā)表自己的觀點，“隨心所欲”地表達自己的學習需要。

成功的教學，既體現(xiàn)了教師的教學智慧，又能營造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達到寓教于樂的效果。成功的教學，教學方式是關(guān)鍵，有效的教學方式能夠激發(fā)學生的熱情。在課堂上，為教學而進行適當?shù)挠螒蚧顒幼钅芗ぐl(fā)學生的興趣。

例如，在學習《消費者權(quán)益保護》這一框題時，我課前讓學生查找相關(guān)資料，自學課文內(nèi)容，課上利用模擬法庭，讓學生過了一把審判癮，形成一個有利于創(chuàng)造性思維開展的課堂小環(huán)境。因為學生在這種活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。同時，在這樣一個寬松平等的氛圍中，學生學習積極性高漲，發(fā)言的偏差還能得到同組同學的幫助，他們從法律、道德的角度，結(jié)合所學內(nèi)容，把本節(jié)內(nèi)容理解得很透徹，知識難點迎刃而解。

人民教育家陶行知先生說：“我們的教育應(yīng)該解放學生的腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥潘麄兊碾p手，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖欤屗麄內(nèi)フf；解放他們的時間和空間，讓他們自由發(fā)展。”常言說得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點。在思想品德課教學中，善于利用這一特性，將教學內(nèi)容加載于游戲、實驗當中，完成教學任務(wù)，具有水到渠成的效果。

例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時，讓學生做一做折筷子的實驗：先折一根，再折一把。學生通過實驗得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財富的教學目標。

又如，在學習《公民有序參與政治》時，我布置學生先預習，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計了一堂知識競賽課，有必答題和搶答題，最后評出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組。這種競賽活動滿足了學生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個個積極地動腦、動手、動口，激發(fā)學生在快樂中獲得知識，掀起課堂教學高潮。可以這樣說，只要不把知識變成僵死的靜止學問，只要能激起學生學習興趣的方法都是好方法。

總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學，最終會結(jié)出成功的果實。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇四

（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的`分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

（二）說教學目標。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

（三）：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

根據(jù)新課程的標準以及我所設(shè)計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于幫助學生了解家庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

活動二：

我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與媽媽的對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。

活動三：我家“趣事”大爆料這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識小結(jié)，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結(jié)，一個是通過看板書回憶所學內(nèi)容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。

（4）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸媽媽的一封信。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

【我為什么要這樣上課】。

一、對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

二、教學策略的選用。

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。

教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識。

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導、老師、學生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇五

各位領(lǐng)導、老師們：

《xxx》是人教版教材高一政治必修1第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：

難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法。

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）。

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。

2、講授新課：（35分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）。

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4、板書設(shè)計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業(yè)。

針對高一年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

------------課堂作業(yè)：

一、對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

二、教學策略的選用。

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識。

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇六

政治不同于語文，語文讀起來會感到有味。這是因為它是人們感情的直接流露，語言生動形象，語言的節(jié)奏感較強。而政治的語言比較抽象，它主要表達的不是人的情感，而是一種思想，理論性較強。那么，政治是否原本就是淡而無味的呢?不是的，政治內(nèi)容所體現(xiàn)出來的辯證思維是任何學科無法比擬的，要學好政治必須把握其特點，因此，不能像讀語文一樣去讀政治。關(guān)鍵是去理解政治的思想觀點，堅持理論聯(lián)系實際，理解書中舉的例子是如何來論證原理的。

同時，自己也必須舉一些已了解的例子。只有這樣，才能使抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的形象。當然，舉例并不是目的，應(yīng)該在具體的事例中歸納出本質(zhì)，這個過程也是鍛煉自己的思維過程，你也就會在思考中找到了樂趣。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇七

我國新課程改革的目標是“為了一切學生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學可以讓學生把所有知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，可以更好地適應(yīng)社會和生活的需要。案例教學要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學課堂注入活力。

初中思想政治課與學生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，案例教學法的優(yōu)化運用，可以極大地推動政治課目標和教學效果的實現(xiàn)。初中思想政治課案例教學法通過精選教學案例，幫助學生了解中國的國情與現(xiàn)實社會，使得學生了解馬克思主義基本觀點，使其具備自主、自立、自強的能力，使中學生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學法在優(yōu)化運用的過程中，幫助學生學習課程知識，注重培養(yǎng)學生生活的能力，力求達到提高學生自主學習、解決實際問題的能力。案例教學法極大地推動了初中政治課教學目標的實現(xiàn)。

2、調(diào)動初中學生政治課的興趣和熱情。

初中思想政治課要根據(jù)學生的思想狀況，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強，需要調(diào)動學生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學法的優(yōu)化運用將知識融入到案例教學中，讓學生自主分析，極大地增強了學生的自主學習能力。案例教學法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學生提高分析能力，收獲學習的快樂，激發(fā)學生參的熱情，調(diào)動初中生參與思想政治課的興趣。

3、培養(yǎng)初中生分析和認識問題的能力。

初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)初中生從實際出發(fā)，認識的發(fā)展離不開實踐。初中思想政治課案例教學法讓學生分析實事案例，把學生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學生理想思維的能力。案例教學法提高了學生學習的積極性，使初中生學會運用馬克思主義解決實際問題的`能力，提高學生的思想政治覺悟。

1、針對性原則。

案例教學要切合課程的教學目標和針對學生的實際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進行仔細篩選，要引導學生圍繞教學目標展開，最后要回歸教學目標。此外，案例的難易也要針對學生的認知水平，案例的選擇要根據(jù)學生的實際情況而確定。在案例教學中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實現(xiàn)思想政治課的教學目標。

2、參與性原則。

案例教學促進學生的生命發(fā)展，更關(guān)注學生的生命價值，因而可以更好地吸引學生參與課程的教學。案例教學中學，只有鼓勵學生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實現(xiàn)教學的意義和價值。

3、啟發(fā)性原則。

通過案例情景及問題，啟發(fā)學生獨立思考、分析，因而案例教學具有極大的啟發(fā)性。進行案例教學，教師要及時地激發(fā)學生的興趣，開啟學生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導并進，才有幫助學生形成良好的思維方式，實現(xiàn)教學的目標。

4、難易適中原則。

選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學生接受能力相符，對學生的知識的擴展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學理論知識，調(diào)動學生的積極性，完成學習任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學生的參與樂趣。

教師是案例教學法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認識，才能合理的運用案例教學法，使教學效果達到最優(yōu)化。要引導初中政治課教師認識案例教學法的作用，端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題，要優(yōu)化運用初中思想政治課案例教學法，不能孤立片面的看待案例教學法作用，要將案例教學法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學質(zhì)量。

2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能。

部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學的過程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關(guān)學科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學。思想政治課案例教學法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學的討論有條不紊的順利進行。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學生有效參與的意識。

思想政治教學是師生雙邊活動過程，沒有學生的配合，起不到任何的教學效果。學生才是教學的主體，在優(yōu)化運用案例教學法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學生有效參與案例的意識。案例教學法要求學生學習主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生獨立思維能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[2]當今，為了適應(yīng)未來的社會，必須轉(zhuǎn)變學生的學習習慣。教師應(yīng)該以學生為本，在案例教學的課堂上，為學生的學習提供及時的幫助，構(gòu)建學生的主體地位，養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇八

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇九

作為一名初中思想政治教師，筆者一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣，使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的，反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會，與大家分享。

一、安排恰當?shù)恼Z言實踐活動，培養(yǎng)學生的思辨能力。

初中政治教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生關(guān)注時事政治的意識，給學生創(chuàng)造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺。實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學生思辨能力的發(fā)展和語言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當?shù)膶W生，往往具有較好的思辨能力。筆者認為，每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養(yǎng)學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學生的思辨能力。在語言實踐環(huán)節(jié)中，學生要站在講臺上，面對其他同學，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個學期、一個學年的訓練后，學生的語言表達能力明顯增強了，同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學生所講述的內(nèi)容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動異常活躍。活動還增強了學生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開始，可以讓學生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進入后面課程的學習。

二、重視案例教學，滲透德育教育。

政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的`分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學生理解抽象的知識。

例如，在講授《感受責任》時，筆者運用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學生受到很大的震撼。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個中華人民共和國的公民，我們有責任保護祖國。有的說：當在街上遇到有困難的人們時，我們有責任向他們伸出援助之手。有的說：當好朋友犯了錯誤時，我們有責任去了解和寬容他們。……通過啟發(fā)式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。對話式的交流方式，讓學生和教師處于平等的對話地位，使學生愿意主動地認識和接受事情的本質(zhì)。同時，使用案例教學，可以擴大學生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學生接受。例如，筆者教育學生“人與人之間應(yīng)該互相幫助”的時候，講了一個故事：一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路?”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣，我就可以保護自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，使我免受許多危險。”故事讓學生明白了關(guān)心別人其實也是關(guān)心自己，互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。

三、組織豐富多彩的課外實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。

教師要配合教學任務(wù)，開展適當?shù)恼n外實踐活動，以此加深學生對課堂內(nèi)容的理解，同時增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護》時，筆者要求學生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調(diào)查情況，并通過ppt向全班同學展示。這樣的活動設(shè)計，使教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會環(huán)境及學生的生活實際緊密聯(lián)系，學生為解決所面臨的實際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑，政治課學習就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學生設(shè)計了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學習的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W習的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計、分析和總結(jié)，提高了學生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學習，提高了全體學生的學習熱情，/amyhjd/也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十

《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學會交往，其教學內(nèi)容是根據(jù)學生逐步擴展的社會生活來安排的，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是學生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，不僅是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，也是學習與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學生學習交往的實驗場。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的教育意義。因此，本單元又是學生與同伴交往、與教師交往、與社會上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。

本框題的的是知識目標是：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的幾個類型；了解自己在家庭中位置。能力目標是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。情感、態(tài)度和價值觀目標是：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。

本框題的教學重點是：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關(guān)系的情形。教學難點是：進一步理解和體會親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。

根據(jù)本框題的特點，我主要采用情景教學法、師生對話法、自由討論法和閱讀法等教學方法進行教學。

1、導入新課：（2-3分鐘）。

本課的引言是一個小故事，這個小故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含了親子之間有時也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學生閱讀這個小故事，從中感受父母對子女的愛，從而引出家、父母等問題。接著，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。這就很自然地過渡到第一框題《我知我家》。

2、講授新課：（35分鐘）。

第一框題《我知我家》分為兩個目。在講第一目"家庭關(guān)系的建立"時，我先安排第一個活動，通過兩個情景讓學生談?wù)剬业睦斫狻Ｗ尨蠹抑兰业淖钪饕奶攸c，是家中有親人、家中有親情。接著，講了家庭的含義。引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律依據(jù)。此后，講幾種家庭類型，并簡要說明各類家庭的特點。

在講第二目"子女與父母的關(guān)系不可選擇"時，主要針對學生中存在的攀比父母，甚至有個別學生嫌棄自己的父母的心理，進行愛自己父母的教育。這里我安排第二個活動，讓學生探討兩個問題，從中體會父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學生因家庭不富裕、家長普通而看不起家長的情況，作簡要分析，意在幫助學生正確認識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。最后，我安排第三個活動，讓大家填寫家庭樹，并討論有關(guān)問題，從而增強學生對自己家庭的情感。

3、課堂小結(jié)。（2-3分鐘）。

在這節(jié)課最后，我利用多媒體，把板書的內(nèi)容再一一投影出來，同時作簡要說明。

4、布置作業(yè)。

(1)、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

(2)、現(xiàn)在常見的家庭類型有幾種？你的家庭屬于哪一種？

(3)、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十一

今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。

對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。

一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調(diào)動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質(zhì)得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。

二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。

三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。

四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環(huán)節(jié)進行。

但課堂陳老師的幾個細節(jié)，我覺得應(yīng)該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設(shè)計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。

另一方面，陳老師在開始的時候就呈現(xiàn)了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現(xiàn)，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。

其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。

一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調(diào)動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。

二：在講課的過程中，他幽默的風格體現(xiàn)的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。

三：在整個教學過程中思路很明確。

四：而且板書很整齊。

但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產(chǎn)生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。

以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。

不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應(yīng)變能力。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十二

1.教師要勤于整理教材和教學大綱。教師教學的依據(jù)就是教材和教學大綱，對教材進行反復的整理能夠熟知教學的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及微小的變化，使自己的教學內(nèi)容更具有時代性。而經(jīng)常翻閱教學大綱則能夠使教師更準確地把握教學的重難點，使教師在授課時能夠講得有條不紊，從容面對一切突發(fā)事件，從而達到事半功倍的教學效果。

2.勤于“充電”，豐富自己的知識，擴大自己的視野。所謂的教學相長，就是在教學的過程中，教師要和學生共同學習和進步。為了能在教學中更加得心應(yīng)手，進行創(chuàng)新性的教學，教師就要勤于閱讀相關(guān)的教學資料，不斷豐富自己的知識，通過知識的獲取和不斷更新來擴大自己的視野。當教師的知識面足夠廣泛時就能在教學中不斷地穿插一些相關(guān)的、有趣的課外知識，不僅能活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣，充實自己的教學內(nèi)容，還能擴大學生的視野，從而激發(fā)學生學習政治的動力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.勤于和學生溝通，了解學生的意愿和學習情況。教學過程好比是一場戰(zhàn)爭，教師要與所教的學生進行爭斗，爭得學生專心聽取教師的教學內(nèi)容。教師想要贏得這場戰(zhàn)爭，就得充分了解學生的情況，才能百戰(zhàn)百勝。要想了解學生的情況，教師就得放下自己至高無上的尊嚴，課余時間和學生打成一片，與學生成為無話不談，能夠交心的朋友。而且，只有潛入到學生的內(nèi)部才能徹底了解他們的底細，才能在教學中應(yīng)用更好、更適應(yīng)的教學方法。當教師和學生成為朋友之后，學生從心底變得愿意聽教師講課。只要學生專注地聽講，全身心地投入學習，作為教師我們就打勝了這場戰(zhàn)爭。

4.勤于參加各個階層的教學研究活動，提高自己的教學質(zhì)量。無論是哪個階段還是哪個學科都會有各種各樣的教學研究活動。作為一名政治教師，我們需要不斷地提高自己的教學質(zhì)量，完善自己的教學過程。眾所周知，如果我們足不出戶，永遠在自己的小圈子里活動是很難提高自己的教學水平的。我們只有走出去，才能通過參加教學研究活動來吸收他人的長處以彌補自己的不足，才能吸取他人的教學經(jīng)驗，使自己在探索創(chuàng)新的教學道路上少走彎路，早日形成自己獨特的、完善的、高效率的教學風格。

5.勤于進行課后的教學反思和總結(jié)。教師的教學工作并不是簡單地將知識講授完畢就算順利完成教學任務(wù)了，我們要在保證教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷提高教學效率。這就使得我們教師在每堂課講述完畢之后，要認真反思自己的教學手段及方法是否達到了理想的教學效果，不斷地總結(jié)每堂教學課程的得與失，以便在下次的教學過程中進行更好的完善。

當教師具有了誠懇、勤勉的教學態(tài)度和作風，形成了高質(zhì)量的教學方式，才能創(chuàng)造出培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)未來社會的人才的條件，為人民的教育事業(yè)貢獻出自己的微薄力量。所以在教學過程中，教師要以“勤”字為座右銘，以自己的勤勞工作和辛勤付出來提高學生的整體素質(zhì)水平，同時為我國的教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻。

二、培養(yǎng)學生學習興趣。

當然，只有教師的一味付出和辛勤勞作是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才的。只有在具有優(yōu)秀、勤奮教師的基礎(chǔ)條件上加上樂于學習、主動學習和勤于鉆研的學生，才能順利達到未來社會對于他們的高標準和高水平的要求。但是大家都知道，學生學習的主動性和興趣都是在學習中不斷培養(yǎng)和樹立起來的。所以，在教學中培養(yǎng)學生對政治學科的學習興趣和主動學習及鉆研的能力便成了教師在自己勤于工作之后的又一重要任務(wù)。以下是筆者在教學中培養(yǎng)學生學習政治學科的興趣以及培養(yǎng)學生主動學習政治的教學方法，在此和大家進行探討和交流。

1.依附多媒體教學，營造生動形象的氛圍，吸引學生的眼球。多媒體教學具有能夠把知識通過圖片和聲音巧妙整合成動畫呈現(xiàn)給學生的優(yōu)點，被教師廣泛應(yīng)用在教學過程中，從而更好地激發(fā)了學生學習的興趣。多媒體教學手段在政治教學中發(fā)揮的作用更大，我們可以通過多媒體來播放一些符合教學內(nèi)容的事實圖片或影集，從而使抽象的知識變得直觀、形象，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述《探索世界與追求真理》這一單元時，我們可以播放我國航天事業(yè)的發(fā)展史圖片，讓學生充分了解中國航天事業(yè)的發(fā)展，也讓學生為中國航天事業(yè)的飛快發(fā)展而感到驕傲與自豪，在這樣十分高昂的情緒下學習會收到良好地學習效果，對激發(fā)學生的學習興趣也有很好的幫助。

2.辯論式教學。在成功完成教學任務(wù)之后，學生對書本中的知識都已經(jīng)牢固掌握并擁有了自己獨特的見解，此時教師要給學生充分展示自己思想特色的平臺。這樣有助于滿足學生小小的表現(xiàn)欲望，以便使學生在以后的學習中還能積極、快速地學習。這個平臺可以通過辯論會的方式進行展開，讓學生對某一個話題來表達出自己的看法和見解，這樣不但能展示學生對知識的掌握情況，還能通過辯論來提高學生的口語表達能力。例如，《當代國際社會》這單元主要學習國際利益是國際關(guān)系的主要因素，重在強調(diào)世界和平的維護和世界多元化的局勢。在這一單元講述完畢之后，我們可以讓學生對現(xiàn)在各國之間經(jīng)濟交往情況來展開熱烈的討論，使學生充分發(fā)表自己的意見。在討論中，教師不但能在學生的意見中檢查學生掌握知識的情況，而且能夠清楚地了解到每個學生的思想品質(zhì)，有助于教師在以后的教學中進行積極的引導。

3.引導式教學。由于政治教學中抽象的、遙遠的、觀點性的知識比較多，因此教師在授課時都多多少的會有一些困難，似乎這些教學內(nèi)容只能通過簡單的傳授式教學方法進行教學。其實，我們在講述這些教學內(nèi)容時不妨試試“引導式”教學，即教師通過一連串的問題，逐步引導學生從課本中自己總結(jié)出答案，從而更好地理解所學的知識。這種教學方式不但能有效提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生學習的主動性，使學生養(yǎng)成自主鉆研的良好習慣。

作為一名思想政治教師的我肩負的責任很重大，要與時俱進，更新觀念，善于激發(fā)學習興趣，不斷的深入研究，并通過多種教學方法和教學手段，提高教學的效果，高中思想政治課教學一定會收到較好的效果。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十三

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十四

一：組織學生召開學習經(jīng)驗交流會，總結(jié)出一些有效的、可行的學習方法。

“自我教育”。正如著名教育家蘇霍林斯基所說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”而通過學習經(jīng)驗交流會的形式，可以讓學生自己總結(jié)出一些有效的、可行的學習方法。

二：引導學生把好的學習方法與勤奮刻苦結(jié)合起來。

有了好的學習方法，如果不與勤奮刻苦結(jié)合起來也不會取得優(yōu)異的成績。馬克思曾經(jīng)說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有機會達到光輝的頂點。”古今中外，任何取得巨大成就的人都是勤奮刻苦的典范。他們頭上的那些光彩奪目的光環(huán)，都是他們辛勤汗水的結(jié)晶。

三：引導學生靈活運用馬列主義觀點、立場和方法分析和說明實際問題。

學習馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識的目的在于應(yīng)用。所以，思想政治課老師在幫助學生理解和掌握馬列主義、毛澤東思想、___基本觀點和常識的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力于引導學生用馬列主義、毛澤東思想、___的觀點、立場和方法分析和說明實際問題。培育和鍛煉學生分析和說明問題的實際能力。

四：注意學生的個體性，對不同的學生應(yīng)給予不同的學習方法指導。

學習方法有共性，更有個性。不同的學生應(yīng)有不同的學習方法。這是由學生不同的個性和心理特點決定的，即學生不同的性格、氣質(zhì)、能力、習慣、愛好、興趣及學習基礎(chǔ)等因素決定的。性格內(nèi)向與性格外向的、理解力強與理解力弱的、記憶力好與記憶力弱的、興趣廣泛與興趣狹窄的學生應(yīng)有不同的學習方法，教師應(yīng)在深入了解和仔細觀察學生的個性特點的基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的學習方法的指導。此外，學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，男女生在生理、心理上的差異性，年齡階段的不同，這些在指導學生時都應(yīng)予以考慮，不搞“一刀切”。一句話，要因人而異，因材施教。我們應(yīng)明確，學習方法只有符合學生的個性特點，才能使學生獲得最佳的學習方法，取得最佳的學習效果。衡量教師指導學習方法是否恰當，主要是看其指導的學習方法是否合乎學生的個性特點，是否能使學生取得實際的效果。

五：引導學生學習前人或別人好的、行之有效的學習方法。

正確的學習方法，一方面要靠自己在學習過程中去探索和積累，另一方面可以通過學習和借鑒他人好的學習方法去獲得。特別是同學的一些好的行之有效的方法，學生應(yīng)可以予以借鑒。

五：根據(jù)學生學習思想政治課的特點和一般規(guī)律，介紹和推廣好的學習方法。

思想政治課學習方法的指導，只有符合中學生的學習特點和一般規(guī)律才能產(chǎn)生良好的效果。這就要求教師了解和研究學生的學習特點和一般規(guī)律，明確思想政治課的教學目的和任務(wù)。小學和初中的思想政治課通過對學生系統(tǒng)進行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，幫助學生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀;到了高中學生學習思想政治課，主要是學習馬列主義、毛澤東思想、___的基本常識，并能運用這些常識及馬列主義觀點和方法去分析和說明實際問題;將知識、能力、覺悟轉(zhuǎn)化為行為。思想政治課的這些特殊任務(wù)要求學生在學習思想政治課時采用的學習方法與其他課程的學習方法有所不同，要求加強討論、練習和運用。

因此，教師在幫助學生掌握正確方法的同時，一定要引導學生刻苦努力，勤奮好學。只有把好的學習方法與勤奮刻苦結(jié)合起來，才會取得真的成功。

六、善于歸納和總結(jié)。

歸納和總結(jié)，這是使知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學知識。可從兩方面進行總結(jié)：___一___、內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎(chǔ)知識又可分為語音、漢字、詞和短語、單句、復句、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識;現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。___二___、時間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時梳理、鞏固知識點。

七、滿懷信心，提高素質(zhì)。

有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學習狀態(tài)，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數(shù)牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。

為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，讓我們都來探索“漁”授予學生，讓學生去捕獲更多的“魚”。

八、合理利用和安排時間。

“凡事預則立，不預則廢。”剛上初三，最好能訂一個學習計劃，長遠計劃和近期計劃相結(jié)合，最好能細致些、具體到早、午、晚做什么，學什么，復什么.

九、加強思維能力的培養(yǎng)，多思多問。

當今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用邏輯思維進行獨立思考。

課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當豐富，并具有很強的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學實踐的經(jīng)驗所得，是課本上根本找不到的，對培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以，課堂上同學們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些獨特的見解，掌握他們的思維方式及其認知規(guī)律，并認真做好筆記。課外，更要多向科任教師請教，以加深理解，拓展知識面。

正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強思維能力。

培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運用邏輯思維進行獨立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時，不管老師是否問到自己，都應(yīng)先認真進行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習時，注意逆向思維的訓練，力圖尋找出最簡捷的解題方法。做文科練習時，多做發(fā)散思維的訓練，注意知識點由此及彼的聯(lián)系。

如果你多思多問，經(jīng)常注意加強思維訓練，肯定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會增強。

十、仔細分析錯誤，避免重犯。

幾乎每位教師都會向?qū)W生強調(diào)“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現(xiàn)的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時地查漏補缺。可建議同學們設(shè)一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經(jīng)常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎(chǔ)知識，以避免下一次重犯錯誤。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位在座的同行：

大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結(jié)論。

高一時間緊，任務(wù)重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數(shù)剛從高三前線下來的教師需要思考和調(diào)整的話題。許老師的課遵行了認知規(guī)律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規(guī)律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。

一節(jié)好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據(jù)個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業(yè)的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構(gòu)放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設(shè)置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。

根據(jù)新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權(quán)威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發(fā)揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發(fā)學生參與學習的熱情，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。

每一節(jié)課都有一個預案，即教學設(shè)計，它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務(wù)呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當?shù)卣{(diào)整。正是有了教學的預設(shè)和在教學中的適時調(diào)整，這節(jié)課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。

根據(jù)“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優(yōu)秀企業(yè)的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經(jīng)濟生活就在我們身邊，激發(fā)了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領(lǐng)悟中學到了企業(yè)應(yīng)如何經(jīng)營才能取得成功，為經(jīng)后涪陵的發(fā)展埋下了希望的種子。

本課時的考試點是企業(yè)的經(jīng)營，學生應(yīng)掌握的是能識別企業(yè)，懂得企業(yè)應(yīng)如何經(jīng)營？重點是企業(yè)如何經(jīng)營？難點是企業(yè)破產(chǎn)的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。

其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術(shù)，無論是教態(tài)，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。

“金無足金，人無完人。”教學本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節(jié)課還會更加完美。

總之，許老師的這節(jié)政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規(guī)，致力于優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十六

其實，學生表面上的認錯大多是對付教師高壓的權(quán)宜之計罷了，教師一味地訓斥、諷刺挖苦甚至是歧視、體罰只會刺傷學生的自尊心，使他們覺得在同學面前沒有面子，抬不起頭，不利于他們的健康成長。有時候他們索性“破罐子破摔”，當面頂撞教師，弄得場面很是尷尬，也不利于整個班級的管理。雖然說教育要講究時機，錯過時機可能會減弱教育的效果，但是如果遇到任何事都講究“及時”，說不定還會把事情弄得一團糟。我們都知道這樣一個生活常識：在下雨天時，褲腿上多少會濺上些濕泥點，此時若急著用手去抹的話，一個個濕泥點就會擴散成一大片泥斑，弄得一團糟。還不如暫時不管它們，專心做別的事情，等到濕泥點晾干了水分之后，用手指輕輕一彈便灰飛煙滅，甚至連泥點的痕跡都不會留下。學生犯錯了或是跟教師頂起了牛，與下雨天褲腿上的泥點沒什么兩樣，先別急著發(fā)火，不如先晾干糟糕情緒的水分再去處理。

曉北曾經(jīng)是個讓人很頭疼的學生，經(jīng)常遲到、曠課、拖拉作業(yè)，而且還有沉溺網(wǎng)絡(luò)的惡習。教師的批評教育沒有效果，家長的打罵訓斥已成為習慣，最后發(fā)展到三番五次跑到學校，采取“死盯戰(zhàn)術(shù)”也不見什么效果。看著他那副桀驁不馴、不思上進的模樣，我這個做班主任的也很著急、很糾結(jié)：怎么辦？不能放棄！但轉(zhuǎn)念一想仍是一籌莫展，的確沒有什么好招了。一天大早，我得到消息：他又鉆了放學的空檔去上網(wǎng)了，而且前兩天的作業(yè)又落下了不少。頓時，我一肚子的火驟然升起：早自習還未下課，我便板著臉氣呼呼地推開教室后門沖了進去，三步并作兩步走到他課桌旁。坐在后排的曉北似乎已感覺到“苗頭”不對，忽地一下站了起來，膽怯地看了我一眼，喊了一聲老師，聲音很小。看著他縮著脖子，耷拉著腦袋，一副緊張的樣子，我動了惻隱之心。于是我強壓住了火，走開了。在回辦公室的路上，種種選擇縈繞在腦際：如何有效地處理這件事？是上報學校給他一個處分，還是再次在班上公開批評、念檢討？還是和家長溝通，共同解決？是單獨找他談心，私下里解決？種種處理方式在我的頭腦中閃現(xiàn)，種種處理方式的結(jié)果，我也在不斷預料。曉北緊張的神情也讓我疑惑：這次為何如此緊張？以前沒有過的，難道有了自知之明？我似乎看到了一絲希望，但仍不能確定我的判斷，然而再想想以前收效甚微的處理方式，我把原先的想法都推翻了，決定另辟蹊徑，大膽試一試——不公開，不叫家長，也不主動叫他，先放一放再說。

就這樣，我像平常一樣上課，但在課堂上我總要多看他幾眼，好像在等他主動給我交代，下課后也不叫他，裝作全然不知的樣子。一天下來，曉北似乎有些緊張了。就這樣又過了幾天，到了周末的晚上，我收到了一條短信：“老師，對不起，我知道錯了。這幾天，你雖然什么都沒有說，但我知道你對我的那點事早了如指掌了，謝謝你給足了我面子。這幾天，我每天都期待著你能對我講一句話，哪怕是把我拉出去打兩個耳光也心甘情愿。但是你什么都沒有說，簡直讓我痛苦不堪。當你用期待的眼神望著我的時候，我無地自容，恨不得找個小洞鉆進去。我決定改，保證以后不遲到、不曠課，也決不會再去上網(wǎng)，要做個好學生，你能相信我么？我不想讓媽媽再為我傷心了。”看完短信，我的心許久沒有平靜下來：一是慶幸原先的判斷是正確的，幸虧當初沒有發(fā)火，不然局面會很糟糕；二是曉北那天的態(tài)度有較大轉(zhuǎn)機，幸虧我沒有忽略掉這一點。我為我冷靜的處理方式感到高興，同時又為我以前待曉北的態(tài)度感到慚愧。我思忖片刻，在手機上寫到：“老師看到你愿意“痛改前非”，決定“摒棄前嫌”做一回“冒險投資”，但希望你不要讓我賠得太慘，老師實在傷不起啊！我知道你很愛自己的媽媽，有愛就會有改變，我相信你一定會有陽光的明天！”在短信的最后我還留下了一張燦爛的笑臉，對他我是充滿了陽光般的期待，因為對于如何轉(zhuǎn)化他我早已成竹在胸。

后來，我隔三差五給曉北打個電話聊一聊，話題基本不涉及學習。有時也和他父母溝通一下，時不時也表揚一番，說曉北進步很快等等。為了鞏固教育成果，我和其他科任教師約好，對于曉北身上出現(xiàn)的好的變化和優(yōu)點，哪怕是極小的優(yōu)點，也要不失時機地加以表揚并放大。同時，我還通過不同的途徑將曉北表現(xiàn)好的信息傳遞給他的父母，同時也把父母對他的夸獎?wù)f給他聽。聽慣了批評和經(jīng)受打擊慣了的曉北，在無形的'壓力下居然不再遲到了，曠課也很少了，網(wǎng)吧也很少去了。作業(yè)也能按時交了，字寫得比以前更工整了，在班級活動中也看到了他忙前忙后的身影。功夫不負有心人，在期末考試中，曉北在班級里一下子進步了20多名！家長會那天，望著陽光下的母子二人緊緊抱在一起，笑得那么開心，我的眼角濕潤了。

卡耐基有一句名言：“不論意見多么中肯，硬要被人接受你的意見將是很不聰明的做法。最好的辦法，就是給他一點暗示，由他自己思考并做出結(jié)論。”青少年正處于自主意識迅速發(fā)展的時期，有很強烈的自尊心，當他覺察到教師是有意地要說服自己時，往往產(chǎn)生心理上的準備，從而警覺起來，并對教育引導進行挑剔，甚至形成心理對抗，產(chǎn)生逆反心理，而當他沒有感覺到教師是有意說服自己時，則比較容易接受意見，改變態(tài)度。思想尚未完全定型，具有較強可塑性的中學生，落后只是暫時的，犯錯誤也只是暫時的。作為教師，絕不能對學生求全責備，不能一看見學生犯錯就心煩意亂、大發(fā)雷霆，要懂得“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的教育智慧，學會寬容。因為教師的責任不在于禁止學生犯錯誤，而是對犯錯誤的學生動之以情、曉之以理、導之以行，抓住有利時機做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

當再遇到學生犯錯誤的時候，先不要急著發(fā)脾氣，要像對付下雨天褲腿上的濕泥點一樣，先晾干糟糕情緒的水分再去處理，此時師生之間消除了隔閡和戒心，架起了彼此溝通的橋梁，只需“輕輕一彈”，犯錯學生的教育轉(zhuǎn)化自然就能獲得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。

初中思想政治說課稿（匯總17篇）篇十七

期末政治課的復習又開始了,傳統(tǒng)的復習方法是教師向新授課一樣重新講一遍,或者是教師劃個答案,叫學生背誦。這些方法,都不利于開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力,更不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。那么,應(yīng)怎樣進行期末政治課復習呢?根據(jù)本人幾年的復習經(jīng)驗,我的體會就是將復習的內(nèi)容變活,下面我就結(jié)合資本主義社會的工業(yè)革命一框內(nèi)容中"什么是工業(yè)革命?它對資本主義社會有什么影響?"一題談?wù)剬㈩}變活的方法。

1、 將部分答案變成題目答另一部分。例如,上題就可以變成"帶來資本主義社會生產(chǎn)力第一次飛躍的原因是什么?它對資本主義社會的生產(chǎn)關(guān)系有什么影響?"

2、 從另一個知識點遷移成此題。例如上題可以變成" 人類最后一個階級社會是什么?它為什么能夠徹底戰(zhàn)勝前一個階級社會?"

4、 通過比較或?qū)Ρ鹊男问骄毩暣祟}。例如 " 資本主義社會發(fā)生了哪三次科技革命?它們對資本主義社會各有什么影響?"

5、 通過辨析和分析題的形式訓練此題。例如:辨析題"工業(yè)革命使資本主義制度徹底戰(zhàn)勝了封建制度,它的發(fā)生是歷史的巨大進步。"

7、 通過學生自編習題,來解答此題。通過學生的學習和思考,有的學生編出習題"火車最早出現(xiàn)在哪個社會?它是怎樣出現(xiàn)的?"而有的學生卻編出了"人類兩次認識自然力各是什么?其中第二次認識自然力給當時的社會帶來什么影響?"

總之,初中思想政治課的復習應(yīng)全面貫徹國家的教育方針,重在推進素質(zhì)教育,應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以上所談的將題變活的方法既體現(xiàn)了上述精神,又可以提高學生的中考成績,同行們不妨可以試一試。