草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）

優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠給人以啟示和思考。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇一

有些人一點(diǎn)也不喜歡昆蟲(chóng)，甚至以昆蟲(chóng)為敵。但我不這么認(rèn)為。因?yàn)?，昆蟲(chóng)是有生命的，我們也可以和它們做朋友。要是人類(lèi)不傷害昆蟲(chóng)，我相信，它們也愿意和我們做朋友的!

我喜歡蟋蟀，俗稱(chēng)蛐蛐。聽(tīng)老師說(shuō)，它的別名也叫促織。我喜歡蛐蛐，因?yàn)樗鼤?huì)吃一些用人的肉眼看不清的那種細(xì)小的小蟲(chóng)，給菜農(nóng)減去噴灑農(nóng)藥的工作。

蛐蛐的叫聲非常的悅耳動(dòng)聽(tīng)。但這個(gè)聲音不是從嗓子里發(fā)出來(lái)的，而是它的翅膀振動(dòng)發(fā)出來(lái)的。

一天，我在公園里散步，突然，我發(fā)現(xiàn)有一群人在那兒看著什么，我費(fèi)了九牛二虎的力氣，擠進(jìn)人群，看見(jiàn)兩只公蛐蛐在爭(zhēng)斗，它們身子往后一坐，渾身抖動(dòng)，向?qū)Ψ绞就缓缶惋w快地?fù)湎驅(qū)Ψ剑У貌豢砷_(kāi)交。過(guò)了一會(huì)兒，終于有一只堅(jiān)持不住，敗下陣來(lái)，奪路而逃，勝利者得意地叫了起來(lái)。第二輪的勝利者還想擴(kuò)大戰(zhàn)果，不假思索地追殺過(guò)去，結(jié)果反被對(duì)方一腳踢出了“十萬(wàn)八千里”，反敗為勝。

這次我見(jiàn)識(shí)到了一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽!我非常喜歡蛐蛐，因?yàn)樗蓯?ài)且驍勇善戰(zhàn)。

1.仿寫(xiě)草蟲(chóng)的村落作文例文。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇二

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬煌潭?、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民交流”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如：課文第九自然段“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì)看見(jiàn)些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。

在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇三

一?教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷，感受作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小生靈的情操。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。

二?課時(shí)：第二課時(shí)。

三?教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、課件。

四?教學(xué)過(guò)程。

（一）談話導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、談話導(dǎo)人。

上一課時(shí)我們到草蟲(chóng)的村落里游歷了一番，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲(chóng)世界啊！好了，沐著微風(fēng)，伴著迷人的花香，我們又來(lái)到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來(lái)細(xì)小的聲音：歡迎再到操場(chǎng)村作客。定睛一看，還是昨天那個(gè)小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請(qǐng)。很快我們又來(lái)到了草蟲(chóng)的村落，這次我們終于有機(jī)會(huì)看清它的真面目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，再次游歷草蟲(chóng)的村落，看到自己印象最深刻的場(chǎng)面時(shí)，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。

（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)。

1.邊讀邊畫(huà)，遇到印象深刻的場(chǎng)面時(shí)可在書(shū)上批畫(huà)出自己的感受，有疑問(wèn)的留待交流。

2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)下列句子的理解。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）。

把這種心思讀出來(lái)。

（2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？

把這種靈泉一樣的音韻讀出來(lái)。

你從這句話中體會(huì)到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問(wèn)句）。

（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）。

把體會(huì)放在句子里讀出來(lái)。

（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？

把這些情趣朗讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家共同分享。

3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

（1）出示課文開(kāi)頭：

“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？

（三）、積累語(yǔ)言?拓展延伸。

1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。

2.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

3.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。

4.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇四

知識(shí)與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

過(guò)程與方法：

1、邊讀邊做讀書(shū)筆記。

2、通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。

3、引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。

1、隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。

2、作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫(xiě)的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。

學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：

“游俠”獨(dú)行

甲蟲(chóng)歸家

村落街景

鳴蟲(chóng)演奏

“村民”勞動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。

（二）進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內(nèi)容

1、讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫(xiě)的是什么。

（1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。

（2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。

2、回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)比課文，發(fā)現(xiàn)差異。

（1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。

學(xué)生自由交流。

（2）啟發(fā)思考。

學(xué)生結(jié)合文中描寫(xiě)作者表現(xiàn)的語(yǔ)句自由發(fā)言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)……

空間在我眼前擴(kuò)大了……

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……

我的目光順著僻靜的小路探索……

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……

根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書(shū)：

想象

實(shí)景作者眼中的景象

走近

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。

（三）品味語(yǔ)言文字，感受表達(dá)效果

1、感受想象世界的奇妙。

播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。

2、學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。

3、通過(guò)感情朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達(dá)到深刻感受的效果。

（四）引入課外文章，探究寫(xiě)法方法

1、討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？

小結(jié)：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì)妙趣橫生。

2、閱讀《童趣》。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì)寫(xiě)法。

（五）布置作業(yè)

觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇五

鼠婦，這名字夠奇特吧！其實(shí)它就是十分常見(jiàn)的西瓜蟲(chóng)的學(xué)名。而昨天，我就在一片“小樹(shù)林”中間，發(fā)現(xiàn)了鼠婦的村落。

那是一片底下鋪滿落葉的村落，兩旁的密草變成了堅(jiān)固的城墻，在村落前面，有一株彎著腰的小草，似乎是它們的城門(mén)。

在村落里，有一座小山（小土丘），許多頑皮的小孩爬上去，再縮成一個(gè)圓形滾下來(lái)，然后又暈頭轉(zhuǎn)向地爬上去，又滾了下來(lái)，玩得不亦樂(lè)乎，與我們?nèi)祟?lèi)世界的孩子一樣淘氣可愛(ài)。

這時(shí)，我又看到有幾只鼠婦回到了村莊，村莊里，有幾只蟲(chóng)跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者，可卻有幾位迎接者孤零零地站在一旁，不用想也知道，它們的伴侶在外出途中，不幸喪命。如果我會(huì)它們的語(yǔ)言定會(huì)上去安慰它們一番。

在一根小樹(shù)枝上，村長(zhǎng)正滔滔不絕地演講著，一些村民在臺(tái)下聽(tīng)著，它們似乎察覺(jué)不到天氣的炎熱，一位滔滔不絕地講，另一些仔細(xì)地聆聽(tīng)著，可見(jiàn)這位村長(zhǎng)在這些村民的心中威望很高。

太陽(yáng)一邊親吻著最高處的白云，一邊散發(fā)著最后一抹炎熱的光輝，催促著我趕快回家。我最后再看了眼鼠婦的村落，戀戀不舍地轉(zhuǎn)身離去。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇六

我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。

我看到兩只小蟲(chóng)，一只瓢蟲(chóng)，另一只也是瓢蟲(chóng)。只見(jiàn)們并排走著，兩對(duì)觸角不時(shí)碰一下，像是親密地談些什么。

不一會(huì)兒，它們來(lái)到一塊空地上，許多小蟲(chóng)也緊隨其后，這好似是一場(chǎng)舞會(huì)呢！可不是嗎？“樂(lè)隊(duì)”奏起了優(yōu)美的華爾茲，它們有節(jié)奏地振著翅膀，一個(gè)個(gè)奇妙的音符，像靈泉一般流出來(lái)。

而最先到來(lái)的兩只小蟲(chóng)，開(kāi)始了它們的“舞蹈”。它們先是一上一下地飛舞著，接著落地，像是一位紳士在繳請(qǐng)優(yōu)雅的女士共舞。它們落地后，相對(duì)而立，它們的身體開(kāi)始隨著“音樂(lè)”而擺動(dòng)，時(shí)而迅怠，時(shí)而舒緩。

一曲舞畢，全場(chǎng)的小蟲(chóng)們都振著翅膀，報(bào)以熱烈的掌聲。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇七

今天，我躺在草地上，在永久的寧?kù)o之中，既忘了世界，也忘了自己。我的眼睛盯著爬行的蝸牛，作了一次與眾不同的游歷。

世界仿佛在我的眼中放大，草地變成了森林，泥土變成了公路。一只螞蟻在蝸牛的殼上懶洋洋地曬著太陽(yáng)，這只蝸牛緩慢地走進(jìn)了這片茂密的叢林里，我在想：蝸牛是車(chē)，螞蟻是乘客，那么，它們要前往什么奇特的地方呢？我的目光盯著那只蝸牛緩慢地向前走去，一路上遇到各種奇奇怪怪的蟲(chóng)：蝎子、竹節(jié)蟲(chóng)、鼻涕蟲(chóng)、蜘蛛、毛毛蟲(chóng)……它們一遇到就停一下，好像在說(shuō)悄悄話。我真想插幾句話，可惜人和蟲(chóng)的語(yǔ)言不通，我無(wú)法聽(tīng)懂它們的語(yǔ)言。

它們走到一個(gè)有著各種各樣的蟲(chóng)子的村子，那只躺在蝸牛殼上的螞蟻飛速地下了”車(chē)“，這里的蟲(chóng)子和睦相處，它們來(lái)來(lái)往往。一只蜜蜂飛出來(lái)，把那只螞蟻接待到了那豪華的”賓館“去了。

我漫游了整個(gè)下午，直到一聲?shū)Q叫，才將我從這個(gè)世界中拉了回來(lái)。如果你愿意，我愿與你一起再去草蟲(chóng)的村落游玩。

因?yàn)?，就是再小的生物，也?huì)閃耀著生命的光芒。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇八

《草蟲(chóng)的村落》寫(xiě)的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū))。

(二)整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自己的話。

(三)默讀課文，把握內(nèi)容：

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>

追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。

(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。

(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?

(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦４蠹腋魉酒渎?，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)。

(四)情感升華，感受寫(xiě)法：

1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2、師生交流：

(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角;。

(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;。

(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;。

(4)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

……。

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？春?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面――這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。

我還看見(jiàn)了許多許多……。

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意呵!

我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇九

《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲(chóng)記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫(xiě)關(guān)于草蟲(chóng)的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。

以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類(lèi)似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講！

知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生詞。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。

（二）初讀課文，整體感知。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門(mén)學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。

學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？”

（四）情感升華，拓展延伸。

配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知“”給我們帶來(lái)的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu；g）z讀寫(xiě)結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書(shū)出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十

我愿拉著你的手，一起去螞蟻的王國(guó)散散步。

今天，我又興致勃勃地來(lái)到螞蟻洞旁，看見(jiàn)它們熙熙攘攘地往來(lái)。

我漫游了整整一上午，直至太陽(yáng)公公笑得更猛的時(shí)候，我的心才收回來(lái)。

螞蟻回家了，洞里傳來(lái)一陣螞蟻吃食的聲音。我，在這智慧的海洋里返璞歸真了。

（一）蝗蟲(chóng)和蚱蜢。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，蝗蟲(chóng)和蚱蜢個(gè)子雖小，但卻都是超級(jí)大壞蛋，它們特愛(ài)吃稻麥，高梁，玉米等莊稼。被成群的蝗蟲(chóng)掃蕩過(guò)的地方，遼闊的綠地會(huì)變成荒原，莊稼會(huì)被吃個(gè)精光，凡是它們咬得動(dòng)的東西幾乎無(wú)一幸免，這真是太可怕了。哼，壞家伙，現(xiàn)在我就把你關(guān)入“禁閉室”，絕食、面壁思過(guò)，看你還敢再做壞事！

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容及班級(jí)情況分析：

本校學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)生活在大自然里的小動(dòng)物非常熟悉，可以說(shuō)小昆蟲(chóng)伴他們成長(zhǎng)，小昆蟲(chóng)是他們成長(zhǎng)的“玩伴”。這對(duì)學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》這篇課文打下很好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2、閱讀課文體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

3、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。感受作者與大自然進(jìn)行的“心靈對(duì)話”。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與大自然心靈的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會(huì)作者童話般的語(yǔ)言特色。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：電子朗讀材料。小昆蟲(chóng)生活的視頻片段，例如：螞蟻。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們周?chē)心男┬±ハx(chóng)呢，你最喜歡那種小昆蟲(chóng)，把你見(jiàn)到的或你喜歡的給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓由畹?，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。

師：同學(xué)們說(shuō)的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲(chóng)的村落”。

（二）感知課文內(nèi)容，體會(huì)“村落”含義。

1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲(chóng)村落。

2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點(diǎn)考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

播放視頻材料，感受昆蟲(chóng)有趣的世界。

（三）再讀課文，體會(huì)情感：

1、默讀課文，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？　例如：

我看見(jiàn)了………。

我看見(jiàn)了……….　。

我印象最深的是……….

我印象最深的是……….

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）。

3、想一想，作者為什么把昆蟲(chóng)的世界寫(xiě)的如此詩(shī)情畫(huà)意。

第二課時(shí)。

一：回顧課文內(nèi)容。

1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容?？疾焐瞎?jié)課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。

二：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)。

(學(xué)生暢談，不必拘泥。)。

（2）品讀課文，深入探究。

1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

師：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？你從游俠身上體會(huì)到什么？

（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。）。

（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！斌w會(huì)作者的獨(dú)特感受。

（體會(huì)小甲蟲(chóng)們相處得很好，在他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活真是其樂(lè)融融。）他們像一對(duì)恩愛(ài)的小夫婦，生活的多么和諧。

（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”

1、甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？(生活的快樂(lè))。

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

（學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者是快樂(lè)的!老師可舉例。）。

3、閱讀最后兩段，體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步?！弊髡邔?duì)大自然的熱愛(ài)。

三：體會(huì)表達(dá)效果：

搜集課文中的句子，你認(rèn)為課文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？把它積累下來(lái)。

1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽(tīng)。例如：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。

2.背誦摘抄的內(nèi)容。

3、再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

四：小練筆：

假如你是一只小草蟲(chóng)，生活在那個(gè)“草蟲(chóng)的村落”里，你………（展開(kāi)自己的想象，把你見(jiàn)到的，想到的，感受到的，寫(xiě)一寫(xiě)。）。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章資料。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)光：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅僅是這些哺乳動(dòng)物十分可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）。

（二）整體感知課文資料：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊軌蛴梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自我的話。

（三）默讀課文，把握資料：

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)狀況，教師點(diǎn)撥：

（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路?！?/p>

追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。

（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。

（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”

學(xué)生能夠透過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)自我家的職責(zé)感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。）。

（四）情感升華，感受寫(xiě)法：

1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認(rèn)真觀察事物，個(gè)性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨(dú)特的視角；

（2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受；

（3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；

（4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

……。

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一齊對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

（五）將自我喜歡的詞句摘錄在采集本上。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

2.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

2.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？

三、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟大自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

2.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。

二、品讀課文，深入探究。

1.從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

3.從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

4.從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆。

1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

4.交流反饋。

板書(shū)：

堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。

花色斑斕的圓蟲(chóng)。

行色匆匆的小蟲(chóng)??????????忘情于自然。

紅斑鳩。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十四

3.通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。

課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落”也許，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。

1.讀通課文。

2.自學(xué)生字詞。

安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。

(歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工)。

默讀自己感興趣的.段落要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象?交流：

1.“歸來(lái)的游俠”一段：

(1)你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)。

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎。

么互相打招呼?(原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的)。

(3)讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。

(小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)?做了哪些行俠仗義的事?)。

(4)讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣(讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。

2.“幸福的迎接”一段。

(1)讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎?

(2)那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?

3.“來(lái)客人了”一段。

(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟?lèi)熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來(lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟?lèi)的專(zhuān)利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的(羨慕、喜愛(ài))。

(2)讀出這種羨慕。

(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客)。

4.“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。

(1)聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。

為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的)。

(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。

5.“村民的勞作”一段。

是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài))。

6.“不同的分工”一段。

(1)你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復(fù)雜的工作)。

(2)看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類(lèi)一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。

1.你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等)。

原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類(lèi)一樣精彩的生活、豐富的情感。

這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活)。

2.作者快樂(lè)嗎?快樂(lè)來(lái)自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩(shī)心)。

讀最后一段。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十五

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十六

今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷。

一隊(duì)紅螞蟻雄赳赳氣昂昂地前進(jìn)著，草叢中穿梭著，領(lǐng)隊(duì)的紅螞蟻在一個(gè)小小的洞口停了下來(lái)。它朝里面大吼了一聲，一個(gè)小隊(duì)膽顫的黑螞蟻垂著頭，一個(gè)一個(gè)馱著紅螞蟻朝另一個(gè)方向走了過(guò)去，像奴隸一樣逆來(lái)順受。

當(dāng)紅螞蟻全部送進(jìn)洞后，黑螞蟻又開(kāi)始做搬運(yùn)工了，它們井然有序地沿著大街去了一個(gè)小土堆，叼起一小粒土朝洞口返回，這些工人們?yōu)榧t螞蟻服務(wù)著，好像不知疲倦。

天漸漸被燒紅，云霞像是要沉下山去。我觀察了它們的生活，發(fā)現(xiàn)了它們的天地，我多么得意?。?/p>

我愿意牽著你的手，一起到散散步。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十七

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、再讀課文。

1.自學(xué)要求：在草蟲(chóng)的村落里散步，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

給不同的畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題，然后美美地讀兩次。

課文主要講什么?填空練習(xí)。

作者在一片()中，忘了()，忘了()。他隨著小蟲(chóng)游俠，來(lái)到了“草蟲(chóng)的村落”，看到了()、看到了()、()、()等。我印象最深的是()。因?yàn)?)。

2.檢查詞語(yǔ)：

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。

俏麗烘烤勤勉龐然大物。

音韻僻靜親吻大街小巷。

3.反饋板書(shū)。

朗讀最喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)理由。

三、品讀課文。

1.引入練習(xí)，作者的想象豐富有趣，首先我們打開(kāi)作業(yè)本做一個(gè)連線題，作者是怎樣想象的?體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。

2.快速看書(shū)，作者還有哪些想象也很有趣?

3.接下來(lái)，我們就具體感受一下作家豐富有趣的想象，體會(huì)在觀察時(shí)的獨(dú)特感受。批注閱讀，哪些詞寫(xiě)出了趣味?作家有什么獨(dú)特的感受?教師引導(dǎo)批注閱讀“游俠歸來(lái)”段。

4.引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

圈什么詞，寫(xiě)什么感受?指導(dǎo)朗讀課文。

“一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

你什么時(shí)候有意味深長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)什么，看過(guò)什么，或者別人意味深長(zhǎng)地跟你說(shuō)過(guò)什么，看著你干什么。

5.獨(dú)立批注課文：

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！?/p>

“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”

“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

四、仿寫(xiě)句段。

1.看圖，說(shuō)聯(lián)想圖上的小甲蟲(chóng)都是什么角色，在干什么?

2.模仿課文的寫(xiě)法，融入自己的感受，寫(xiě)一個(gè)片段。

五、作業(yè)。

抄摘自己喜歡的語(yǔ)句。

黑甲蟲(chóng)——游俠。

小圓蟲(chóng)——少女。

靈泉般的音樂(lè)。

勤勉地勞動(dòng)。

(想象豐富，感受獨(dú)特)。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十八

今天我們上了《草蟲(chóng)的村落》這一課，我很有感觸。

《草蟲(chóng)的村落》寫(xiě)的是作者躺在田野里，追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。他的天馬行空讓他走進(jìn)了另外一個(gè)世界，一個(gè)和人類(lèi)世界有過(guò)之而無(wú)不及的世界――蟲(chóng)的世界。

2.《遇見(jiàn)未知的自己》讀后感1000字。

3.《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀后感精選。

4.《遇見(jiàn)未知的自己》讀后感匯總。

5.《血眼熊》全文及讀后感。

6.《做最好的自己》讀后感范文精選。

7.《北京折疊》讀后感四篇。

8.《麥田里的守望者》讀后感1000字。

9.《中國(guó)近代史》讀后感。

草蟲(chóng)的村落的類(lèi)似（匯總19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū))

(二)整體感知課文內(nèi)容： 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： “我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。” 追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢? 小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。

(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。

(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么? (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)

(四)情感升華，感受寫(xiě)法：

1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的`文章呢?同桌相互討論討論。

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。