作為學(xué)生，我們應(yīng)該努力寫出優(yōu)秀的作文，展示自己的才華和潛力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，希望可以給大家提供一些寫作思路和靈感。
處處留心初二（模板21篇）篇一
學(xué)會留心，你才能體會到真正的愛。
上天是不公平的，它給每個人的母親都不一樣。
依稀記得，兒時的我由于依賴性，總要與母親同睡，那天母親要我單獨睡，我拖著母親的腿，怎么也不肯放手。
上天是公平的，它給每個人的母親都一樣。
看來上天是公平的，它給每個人的母親都一樣，只是對子女的愛的.表達(dá)方式不同罷了。
讓我們學(xué)會留心吧！留心母親！理解母親！
處處留心初二（模板21篇）篇二
蝸牛有殼，螞蟻有窩，飛禽有巢，走獸有穴。那些流浪乞討的人們呀，他們多么想找個殼，鉆個窩；尋個巢，覓個穴。而他們卻在風(fēng)雨中漂泊。
早春時節(jié)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，校門口來了一位看上去很蒼老的人。她面部黢黑，和人的頭發(fā)的顏色一樣，她的手和腳也污黑污黑的，她腳上的“鞋”，也實在稱不上是鞋了，整個腳后跟都露了出來，她的牙齒也只剩幾顆了，腰彎的很厲害，在她那看不太清的臉上，顯示出人生的艱辛。她顫抖的手中緊緊抓著一個破麻袋，一雙饑餓無神的眼睛盯著前面的小食攤。我心里一陣發(fā)酸，急忙去買了一個面包，一瓶水，向她跑去……現(xiàn)在，我還清楚地記得她那時的一舉一動，她很欣喜，對我送給她的東西十分珍惜，小心而急忙地裝進(jìn)她的大袋里，道謝后就急匆匆地走了，據(jù)說，她還有一個沒有父母的聾啞孫女兒，她一定是給孫女兒送飯去了。
還有一件事，一直讓我有著酸楚的記憶。去年放假時，我和幾個同學(xué)去本市的一個著名超市四樓的“娛人港”玩，一直玩到中午，我們都餓了，就一起到一樓的一個大餐館吃午餐。我們各自要了自己喜歡吃的東西，狼吞虎咽地吃了起來。這兒的飯菜真好吃，我們都撐得不輕，就靠在椅背上邊聊天邊休息。不知什么時候，一個人闖入了我們的視線，他拄著雙拐，手里拿著一個塑料袋，從塑料袋里抓著東西吃（看不出是什么東西），看上去很不好吃。他一直盯著飯店里餐桌上的美食，流露著可望不可即的眼神。他眼睜睜地看著別人享受著美味，他只能站在旁邊咽口水，十分可憐的樣子。外面正下著鵝毛大雪，他衣衫襤褸，饑寒交迫。我們實在看不下去了，真想買碗熱騰騰的面端給他。我們摸摸口袋里的錢，已經(jīng)花光了，只好無奈地走開了。我們剛剛出門，一位漂亮的服務(wù)員小姐馬上過來就要收拾桌子。拄著雙拐的人，急匆匆地“拐”到桌子旁，地上發(fā)出雙拐搗地的“咚”、“咚”聲，他抓起桌上的碗，就喝我們剩在碗里的幾根面條和面湯。漂亮的服務(wù)員小姐馬上橫眉豎眼，對他怒斥到“出去”！
他拄著雙拐走了。我們目送著他漸漸消失在白莽莽的`雪中，地上留下了一串歪歪扭扭的雙拐的“腳”印。雪，一直不停地下著，不知不覺中我已是滿頭雪花了，手也凍得冰涼冰涼的。我們又內(nèi)疚又后悔沒能給他買一碗面。
留意一下我們的周圍，那些因天災(zāi)禍而陷入窘境的人，那些流落街頭乞討的人，他們多么渴望有一碗面，有一個棲身之處呀！
夜深了，天黑了。蝸牛鉆殼了，螞蟻進(jìn)窩了，飛禽回巢了，走獸歸穴了，人開始做夢了……。
伸出你的手吧，伸出我的手！用我們的手，用我們的心搭起一個個家，讓這個世界上處處是家。
天多高，路多長，心就多大；
處處留心初二（模板21篇）篇三
在我記憶深處有一個美麗的小山村——老家,可我怎么也想不起它的樣子。今天,我再次來到這里,找回我丟失的記憶。
一來到小山村,新鮮空氣就撲鼻而來。順著小路,來到田野,田野上的植物還殘留著滴滴露珠,田邊盛開著一朵朵燦爛的野花,那紫瑩瑩的花瓣,緊緊托起金燦燦的花蕊,花蕊把頭昂得高高的,好像要為人們展現(xiàn)它的美麗。把你的目光向右移,你會看見那還未豐收的稻子,輕輕地托起賽過金子的果實。微風(fēng)中,仿佛在說：“秋天來了!”剛一天亮,農(nóng)民伯伯就干起活來。總算豐收完了,他們滿載而歸,一堆堆稻草被綁在一起,像一位位稻草人正守衛(wèi)熱土。
穿過田野登上老家的山,那白蒙蒙的霧籠罩著美麗的小山,仿佛給小山披上一條白色的紗巾。來到山頂,站在長滿青苔的石頭上,望著山下的美景,一排排參差不齊的田野,仿佛在拼湊著圖案。離開山頂,走在下山的小路上,這里是多么寧靜呀!你聽,是水流的聲音,可愛的水滴透過石縫,歡快地湊響進(jìn)行曲,小鳥聽見了忍不住了也參加了這場音樂會,這里的音樂會沒有音樂場的別致,但坐在石頭上聽一曲大自然的音樂,又何樂而不為呢這崎嶇的山路雖然很不平穩(wěn),但它仿佛描繪了一個人的人生。山路兩旁,樹木像一位位勇敢的“戰(zhàn)士”穿著綠裝守衛(wèi)山脈。路過一片竹林,看飄飄落落的竹葉,像紛飛的蝴蝶,讓人覺鄉(xiāng)村的幽靜。
離開小山,我們順著長滿野草的公路,不知不覺的來到那古老而又充滿快樂的山村小屋。這里沒有高樓大廈,沒有城市的熱鬧與華麗。但這里房屋精致,充滿了快樂。曬樓上掛著一串串金燦燦的玉米,院子里曬著黃燦燦的谷子,屋檐下一個個小小的燕屋。一切都是那么溫馨,那么令人感動!
啊!我終于找回了我丟失的記憶!我的老家,美麗樸質(zhì)的老家!會永遠(yuǎn)印入我的腦海中!
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處處留心初二（模板21篇）篇四
于靜默之中成長，不斷地向上、向上。著，就是1987年中孟兩國領(lǐng)導(dǎo)人在學(xué)校親手種下的“中孟友誼小學(xué)紀(jì)念松”。過了幾十年的它，逐漸變得高大；逐漸變得果實累累；逐漸變得蔥郁茁壯。一直扎根于校園之中，遮住了一些天空和陽光……每當(dāng)走進(jìn)它，我總是感覺到心曠神怡，猶如置身于詩情畫意之中。
于白雪間開放，為寒冬增添了一絲春意。這，就是那笑傲風(fēng)雪，只有冬天才會綻放的小花——臘梅。在白雪皚皚的冬天，臘梅“推”開了自己周圍的一小塊雪，露出了它那猶如紅寶石一般的身軀，在冰雪的詩意中點綴著，似乎在與冰雪爭艷，幾乎一顆都不會停歇。天啊，太美了！
松，堅強(qiáng)不屈。清代詩人陸惠心曾寫道：迎寒冒暑立山岡，司機(jī)蔥蘢傲碧蒼。”；梅，不懼嚴(yán)寒。我欣賞王安石的一句話：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”竹，虛懷若谷，孟浩然說：“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。”它們同在述說著一個道理：雪壓風(fēng)摧等閑看，清幽淡遠(yuǎn)品自高。
我愛松梅竹園，愛它的松、梅、竹，更愛他那富有詩意的一切！我會把松梅竹園記在心中，讓詩意留心中！
處處留心初二（模板21篇）篇五
如果我還是以前那個自己，我一定會希望我家充滿的是書香的味道。但現(xiàn)在的我，已經(jīng)不再希望我家只有書香這一種單一味道了，如今，油煙的味道存在著，我亦不會反感了。
是從什么時候開始，我認(rèn)為油煙的味道也可以像家的味道呢？從我在學(xué)校里住宿了大半年后，我忽然領(lǐng)悟了走上樓梯間就能聞到的油煙味道，不正是媽媽將一套普通的房子變成一個家的味道嗎？走在樓梯間，聞到媽媽炒菜時傳出來的熟悉的油煙味道，閉著眼睛也知道，我馬上就可以到家了，到那個我在人間感到最溫暖的地方了。
“媽，你又做什么好吃的啦！”通常我在樓梯間聞到了這些油煙味道就會開始扯著嗓子大喊，好似是為了告訴整棟樓的人，我回家來了，也好似在告訴整棟的人，我有一個溫暖的家在等著我回去。我走到家門口就會看見，穿著圍裙的媽媽正忙著來給我開門，幫媽媽打下手的爸爸也湊過頭來向他的孩子問好，而那些抽油煙機(jī)也沒能完全抽凈的油煙味道，不正是家的味道嗎？！如果說書香味道是家里安靜時候的味道，那油煙味道就可以算作是家里熱鬧時候的味道了。哪怕家里此時只有我們一家三口，這種油煙味道也讓家里充滿了人氣，充滿了愛意。
以前聽說過一句話，大概是說愛就是在一起吃很多很多頓飯。在未在學(xué)校住宿之前，我對此還沒有特別深的感觸，當(dāng)住宿了之后，每天在學(xué)校里吃食堂，怎么也吃不出美味來時，我這才明白家里的飯菜之所以那么香，都是因為和爸爸媽媽一起吃的啊！這讓我發(fā)覺到油煙味道也不是那么討厭了，而且正是那些油煙味道，才可以體會出濃濃的家的味道。
處處留心初二（模板21篇）篇六
我有那么一段時間，分外喜歡一家小鋪子。它離我家并不遠(yuǎn)，走幾步路就可以到的。小店的裝潢并不精美，甚至還有些粗糙，但卻給人一種親切的感覺。那里面賣些零食什么的，比如甜面包啦、冷飲啦、干果啦，還有香煙什么的。只要一靠近它，就可以聞到一股淡淡的甘草味。有很長一段時間，我覺得這是世界上最好聞的氣味。店鋪的老板娘是我們班柯玲玲的母親。她是個長相標(biāo)致的女人，身材高大豐滿，笑起來大眼一彎，很是好看。雖然聽人家說她不怎么規(guī)矩，但我還是有些喜歡她，就因為她待人和藹可親，給人一種暖烘烘的感覺。
我有事沒事總喜歡呆在那里，盤算著如何將零花錢分為三十份，每天既可以花費又不至于超支。有時候，就陪著柯玲玲繡她的枕頭套，或者聊聊天。
這個夏天，柯玲玲家的店鋪比以前更忙了，小小年紀(jì)的她以至于一邊做女紅一邊飛眼看人。在這個小鋪子里，你總能聽到柯玲玲的母親那悅耳的笑聲，以及她的父親對柯玲玲的吆五喝六。老柯只對柯玲玲一人吆五喝六，但柯玲玲絲毫不覺得委屈。她會把手頭的活兒先放下，站起來拍拍褲子，叫道：“曉得了，老棺材。”
老柯幾乎不同玲玲的母親講話，他只曉得干活。他干活時，手腳麻利，臉上帶著一種自負(fù)的表情。
玲玲和她的母親穿著花襯衣，是用那種花很大的布料做成的。她們母女倆酷愛打扮，玲玲喜歡盤著發(fā)，像個待嫁的大姑娘。她的母親略敷脂粉，使自己顯年輕些，因此，這對母女宛如一對姐妹。
對于家庭的內(nèi)幕，玲玲向來是守口如瓶的。即使在我們好的難舍難分時，她對于這個問題也是躲躲閃閃，小心的守護(hù)著。
我依舊到小鋪子去，因為我覺得，這家人雖不富有，并充滿創(chuàng)傷。可誰進(jìn)這家小鋪子，都會感覺到一種無所不有的松弛和歡樂，那是不可否認(rèn)的。
處處留心初二（模板21篇）篇七
一天下午，我和媽媽一起去買盆植物，因為茶幾上很空，要買一些植物來裝扮茶幾。我選來選去不知道選哪盆。于是售貨員急忙跑過來說:“你買一株含羞草吧，可有趣了。”我疑惑不解地問:“含羞草很有趣？”媽媽也有些疑惑，所以我們決定買一株含羞草，回家看看是否是售貨員說的一樣。
我急忙跑回了家。媽媽急忙說道:“慢點兒，別摔了。”我把這充滿奇跡的含羞草捧在懷里，不顧一切地跑著。到了家，我把這一株含羞草放下，為了看含羞草有什么神奇之處，我決定做一個實驗。我拿了一支鋼筆和一支鉛筆。我先把鋼筆拿起來，觸碰了一下含羞草的葉片，瞬間，含羞草的葉片立刻卷起來了，我再把鋼筆拿起來，也觸碰了一下含羞草葉片也卷起來了，我再用手指，竟然也卷起來了。我心想:為什么含羞草的葉片只要一碰就能卷起來呢？我覺得這株含羞草的葉片能卷起來的原因應(yīng)該是:“含羞草和其他的植物不一樣。”
為了驗證我的猜測對不對，我查詢了許多資料，最后從《十萬個為什么》這本書中找到了最終答案:因為含羞草的葉片和其他的植物不一樣，其他的植物一般沒有神經(jīng)細(xì)胞，所以感覺不到外界的觸動。而動物和人都有神經(jīng)細(xì)胞，含羞草和動物和人一樣，也有神經(jīng)細(xì)胞，能感覺到外界觸動，所以會卷起來，另外，含羞草夜里會放一些毒，最好放在室外。
從含羞草身上，我明白了一個道理:“留心處處皆學(xué)問。”看似這平淡無常的大自然，其實處處都蘊(yùn)含著學(xué)問，只要留心觀察，那么你就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
老師點評:通過平時的觀察，知道了含羞草為什么會一觸摸就害羞。并且你還知道了，只要我們在生活中，留心觀察就會發(fā)現(xiàn)奧秘，希望可以繼續(xù)保持這種觀察細(xì)致，加油吧！
處處留心初二（模板21篇）篇八
每個人都需要家，家是幸福的港灣，家是成長的搖籃，家是身心的居所，能撫慰我們不安的心靈。但家也像一個“五味瓶”，飽含了人間的酸甜苦辣。
家的味道是苦的。大多數(shù)的家不可能一直和和睦睦，家庭成員之間鬧別扭也是不可避免的，而發(fā)起“戰(zhàn)爭”的“導(dǎo)火線”往往是一次意見上的分歧，有時也可能是一場誤會，而在這場“冷戰(zhàn)”中，家中的每個成員都會變得小心翼翼，在這種氣氛中過的每一秒都十分壓抑、難受，所以說家的味道是苦的。但這種苦的味道往往都不會停留太久，因為往往最后雙方都會默契地打破“僵局”。
家的味道是酸的。隨著年齡的增長，我變得安靜了許多，總喜歡沒事的時候坐在那里沉思。往往在這時，父母的身影總會從我的眼前掠過，當(dāng)我看到他們?nèi)諠u蒼老的面孔，看到他們額頭和眼角上若隱若現(xiàn)的皺紋，想到他們?yōu)榱诉@個家付出的艱辛，我就會不禁感慨“光陰似箭，日月如梭”，他們頭上的白發(fā)都是歲月的痕跡，其中又飽含了多少對兒女的無私操勞。每每想到這里，一陣陣酸楚悲涼之情便涌上心頭，原來家的味道是酸的。
但家最重要，最多的味道還是甜。最慶幸的是我們家沒有“手機(jī)控”，爸爸喜歡運動，所以平常一有空，一家人都會去體育公園打球或散步，腳踏著光滑平坦的石路，眼映著道路兩旁郁郁蔥蔥的花草樹木，隨風(fēng)搖曳的枝條似乎是在歡迎我們的到來，耳邊傳來悅耳動聽的鳥鳴聲，它們一定是為這其樂融融的一家表示贊美吧！這時路上的行人都顯得十分可愛，世間萬物仿佛都是美好的，在美好清新的環(huán)境，在家人的陪伴中，放松一天工作或?qū)W習(xí)而緊繃的神經(jīng)，用心感受生活的美好？所以，家的味道是甜的。
不加調(diào)料的菜肴是寡淡無味的；只有一種色彩的圖畫是呆板單調(diào)的；同樣只有一種味道的家也是毫無生氣的。我愛我家和它的味道，正如小草熱愛大地；魚兒熱愛大海；鳥兒熱愛藍(lán)天！
處處留心初二（模板21篇）篇九
在我們家，我的媽媽熱愛勞動。每逢周六，她就會給家里來一次大掃除。她先用抹布把窗戶、桌子、椅子之類抹得干干凈凈，不留下一點臟污與水漬。然后再拿一個拖把，一瓶清潔劑，一邊往地上噴著清潔劑，一邊用拖把拖著，有時候有一個污漬拖不干凈，她就會拿一塊抹布，蹲下身來無比仔細(xì)地一遍遍擦，直到擦干凈為止。除此之外，她還要掃地，書桌底下那些難以發(fā)現(xiàn)的灰塵、床底下的難以掃凈的塵灰，都會被她一一消滅。有一次，她在大掃除時掃到了我不知什么時候掉于床底下的50塊錢，當(dāng)時可害得我一頓好找，往床底下看時根本沒有看仔細(xì)，害得我被媽媽好一頓罵，如今失而復(fù)得，自是喜得不得了。
我的爸爸很溫柔，有一次，考試考得不理想，媽媽自是好一頓說教，讓我的心情直接低落至谷底。這時候，爸爸來了，看我悶悶不樂的`樣子，安慰道:“沒事，這才暴露出了你許多不足的地方，以后加以改正不就行了嗎?”見我依舊心情低落，他就講起了自己小時候的趣事，成功逗得我破涕為笑。見我心情好轉(zhuǎn)，便對我說:“走吧，去分析你錯的原因，這樣才能更上一步。”我點點頭，開始認(rèn)真的分析錯誤。爸爸盡量用幽默的語言為我分析與講解，避開了我的淚點。
我的爸爸不僅溫柔，還很聰明。有一次，一個數(shù)學(xué)攔路虎在開始上攔住了我的去路，一問，果然不少人都沒有寫完，只有少數(shù)學(xué)霸才成功打敗了這個老虎。回到家，我連忙將題目告訴了爸爸，爸爸讓我先去寫作業(yè)，他則坐在書桌前冥思苦想。過了20分鐘左右，他過來告訴了我答案和過程。第二天，一講答案，果然一模一樣，我爸爸真是太聰明了!
我的這個家還有一個迷糊的我。有時候要做什么事，一扭頭，或者說了一句話便忘在腦后，又過了一會，經(jīng)過提醒我才又想起來。唉!我真是太迷糊了。
這就是我這個溫馨又快樂的，我的家。
處處留心初二（模板21篇）篇十
在我眼里，校園不只是一樓一舍與一草一木，那是笑聲與淚水交織的地方。如果考試成績理想，你就會給這里增添一份歡笑。反之，則灑下一把淚水。最近的一次測試，成績頗為理想，于是便滿面春光、得意洋洋，老師同學(xué)更是爭相前來祝賀，場面一時蔚為壯觀。我知道，我成功了。原來，不只是具象之物是風(fēng)景，成功也是一道風(fēng)景。
可是此時，我的腦海里猛然浮現(xiàn)出上次考試后的情景：成績公布了，原本眼神里充滿渴望與期待的我的表情驟然凝滯了，隨即，頭腦里一片空白，然后在眾目睽睽之下變得面紅耳赤。我感到那些注視著我的人的目光里有那么多的深不可測，最終只好默默地低下了垂頭喪氣的腦袋，接受這難以置信又不得不信的審判。我失敗了，我失敗了，我在腦海里默念著。接下來的事情便可想而知了，無盡的嘲笑朝著毫無防備的我襲來，這是一道極不光彩的流淚的風(fēng)景。
不過，幾經(jīng)深思熟慮之后，我終于茅塞頓開：失敗，也是一道風(fēng)景。它不一定是我們心中所想那樣是灰黑暗淡的，相反，如果我們能正確坦然面對失敗的話，失敗也許是一張五彩繽紛的美麗風(fēng)景。試想古今中外多少成功者，其背后所付出的汗水與經(jīng)歷的失敗應(yīng)該遠(yuǎn)多于其成功的次數(shù)吧。失敗，可以使我們從中分析教訓(xùn)，這樣會使我們離成功更進(jìn)一步。因此，感謝失敗吧，它是比成功更為可貴的不可或缺的一道風(fēng)景。
失敗是成功之母。原來，失敗也是一道風(fēng)景。
處處留心初二（模板21篇）篇十一
學(xué)會留心，你會發(fā)現(xiàn)原來愛就在身邊。
留心小草，原來它在頑強(qiáng)地生長；留心雛鷹，原來它在奮力的飛翔；留心父母，原來他們在辛勤地付出；留心自己，原來做了許多愚蠢的事。學(xué)會留心，它會在不經(jīng)意間教會你很多。父母的愛，我們總認(rèn)為理所當(dāng)然，不知道在背后，父母為我們默默付出了多少辛勤和汗水。
小時候，家里生活很拮據(jù)，只能夠勉強(qiáng)滿足一家人的溫飽。可我和姐姐都在讀書，正是花錢的時候。有一次，學(xué)校舉行大型文藝活動，班主任要求全班組織了一個節(jié)目并要統(tǒng)一服裝。我對此只有嘆息了。放學(xué)后，走在回家的路上，我不知道回家怎么告訴媽媽，又要花錢訂購服裝。
腳在一步一步地向前挪移，不知不覺到了家門口。走進(jìn)屋，媽媽正在洗衣服。我低著頭，走過去，小聲說：“媽，學(xué)校舉行活動要統(tǒng)一服裝，四十元。”我不知道怎么辦，聲音小得連自己也聽不清楚。媽媽皺了皺眉頭，也沒有說什么。
我知道家里很艱難，已經(jīng)拿不出錢來為我訂服裝了，可同學(xué)們都訂了，就我一個不訂，他們會笑話我，會說我拉了班級后腿的。我心里暗自焦急的想。
第二天早上吃飯時，也沒有看見媽媽。因為時間緊迫，我趕緊吃了飯，就去學(xué)校了。同學(xué)們都在議論服裝的事，我心里更急了。上課鈴聲響了，大家在位置上坐好。班主任走進(jìn)教室說：“下面我念一下訂制服裝的名單。”我是腳在不停地顫抖著，心在怦怦地跳過不停，生怕班上只有我一個人沒有訂。出乎我的預(yù)料，班主任居然念了我的名字。我很驚訝，也很高興。
一路蹦蹦跳跳的回家，跑去對爸爸說：“爸，是您給我交的服裝錢嗎？”“是你媽，她一起來就去挖藥材到街上去賣。”爸說。我感動極了，不知怎么謝謝媽媽。
留心生活，留心自己，留心永不能忘記的母愛。
處處留心初二（模板21篇）篇十二
清晨，我在墻角發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛和一張蜘蛛網(wǎng)。想起老師正好布置了關(guān)于觀察動物或植物的周記，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著我。我便飛快地跑去捉來一只螞蚱，放在網(wǎng)上。
后來，蜘蛛爬出洞外，吐出白絲，將螞蚱纏繞起來，然后再打道回府。
我百思不解，繼續(xù)觀察蜘蛛，第二天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，蜘蛛把螞蚱里面的東西都吸干凈了，殼卻完好無損地留在網(wǎng)上。
通過翻閱資料書，終于在《十萬個為什么》中找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，等昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可以大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在了網(wǎng)上。
通過這次意外發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘，雖然這次是很小的發(fā)現(xiàn)，但是讓我明白了一個道理。
留心處處皆學(xué)問，看似平平凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
處處留心初二（模板21篇）篇十三
教學(xué)資料:。
四川省川、蜀 成都市成、蓉 重慶市渝。
山東省魯??????廣西桂????南寧市邕??????柳州市柳、龍。
河南省豫????????洛陽市洛????開封市汴。
貴州省貴、黔貴陽市筑。
云南省滇。
陜西省陜、秦。
甘肅省甘、隴。
福建省閩。
寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀。
西藏自治區(qū)藏。
新疆維吾爾自治區(qū)新。
烏魯木齊市烏。
周總理曾編成詩歌以便記憶：
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，
四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。
教學(xué)目的：
1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、熟記8個成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。
3、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說出想說的話。
4、鋼筆字：書寫時注意寫好捺畫。毛筆字練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學(xué)重、難點：
1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語的意思。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
課前準(zhǔn)備：中國地圖簡稱對照卡。
課時目標(biāo)：讀熟并背誦簡稱歌。
教學(xué)過程：
一、熟記并背誦簡稱歌。
1、出示中國地圖。
（中國地圖像一只傲然挺立的雄雞）。
2、借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶。
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古。
特別行政區(qū)：香港、澳門。
（教師讓學(xué)生了解就可以，不應(yīng)講過多的地理知識）。
3、介紹有關(guān)簡稱的知識。
讓學(xué)生說出自己所知道的簡稱。
4、出示句子。
指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡稱歌，疏通其中的生字。
5、實踐活動。
分小組合作做簡稱對照卡，師檢查指導(dǎo)。
學(xué)生用做好的對照卡，相互練習(xí)鞏固對簡稱的記憶。
二、運用簡稱。
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
（恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔）。
2、運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）。
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
三、總結(jié)。
1、背誦簡稱歌。
2、對照卡的運用。
作業(yè)：
1、找兩個運用簡稱的句子或詞語。
2、課后游戲（運用對照卡）。
第二課時。
課時目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字。
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
（生自由討論要注意的地方）。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
4、督促學(xué)生注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1.????熟記8個成語。
2????????指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
三、學(xué)寫毛筆字。
1.筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
第三課時 。
一、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。
（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。
（3）任意上臺來說。
（4）同座互說。
4.反饋。
（1）教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點評。
（2）鼓勵每一個學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
提供依戀晴。
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇。
處處留心初二（模板21篇）篇十四
早上，媽媽買了一袋子花生，是生的，上面還有土哩！
我想了又想，終于在仿生學(xué)冊——《十萬個為什么》中找到了答案。上面寫著：花生又稱“落花生”，是雙子葉植物綱，屬一年生草本植物，同時也是主要的油料作物之一。當(dāng)花生開花結(jié)果后，地上的莖葉就會枯萎死亡。而當(dāng)收花生時，是要把整株已枯萎的花生連根拔起，就會看見花生果實破土而去了！花生的.花開在地面的枝條上。當(dāng)花生開花后，花粉就落在柱頭上完成受精過程，花逐漸凋謝子房柄就開始生長，形成針狀的果針。由于花生喜歡在黑暗處生長，也喜歡在暗中結(jié)果。花生外面有一層厚厚的皮，里面有數(shù)粒或一顆種子，這就是我們能吃到的花生。花生就是這樣生長的。所以，只有把花生種植在松軟肥沃的沙質(zhì)土中，才會大大地提高花生地產(chǎn)量。
大自然真是有無窮地奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。真是：留心處處皆學(xué)問。
我為我小小地發(fā)現(xiàn)感到自豪。
處處留心初二（模板21篇）篇十五
學(xué)問不光光出自課堂上老師的“肚子”里，生活中也有許多大學(xué)問，你必須去留心探索發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)研究鉆研，學(xué)問才能進(jìn)入你的大腦里，成為你的知識。
“好球，快快快，進(jìn)啦！”我興致勃勃地觀看著體育頻道的“天下足球”欄目——美洲杯特輯東道主秘魯隊vs玻利維亞隊的比賽。上半場進(jìn)行的疊蕩起伏，扣人心弦，十分激烈，直到第40分鐘，玻利維亞隊的15號一個魚躍沖頂，攻破了對手的城池。進(jìn)球后，主持人段喧換了個話題，沒有談足球，卻介紹起玻利維亞這個國家名字的'由來：“玻利維這個的名字很特殊。玻利維亞原來被西班牙作為殖民地，后來獨立后，玻利維亞人為了紀(jì)念帶領(lǐng)他們反抗敵人而英勇犧牲的領(lǐng)袖玻利維爾，就為祖國取名為玻利維亞。”沒想到看足球也會得到這種知識，真是出乎我的意料。
次日中午，我上網(wǎng)看美洲杯，爸媽也跟了過來。當(dāng)看到昨天的那場比賽介紹時，我自豪地說：“知道玻利維亞這個國家名字的由來嗎？”老爸老媽都搖搖頭。“……，知道了吧！”我不緊不慢地把段喧說的話移到了這。媽媽問我是從哪兒知道的，我如實地交待：“是足球賽上看到的。”“不錯不錯，怎么樣，留心觀察有好處吧。”
處處留心初二（模板21篇）篇十六
一天，我在小區(qū)里散步，突然看見一只綠色的蚱蜢從草叢里蹦了出來，嚇了我一大跳。哥哥立刻抓住這只蚱蜢，我們準(zhǔn)備逗它玩。這時，我發(fā)現(xiàn)蚱蜢沒有鼻孔，可是，它卻能呼吸。那么，蚱蜢是怎么呼吸的呢?帶著這個疑問，我請哥哥又捉了幾只蚱蜢帶回家，我要做個小實驗來驗證蚱蜢是怎么呼吸的。
我找來一個小碗，碗里盛滿水，讓哥哥把蚱蜢放了進(jìn)去。只見它們的六只腳在水里胡亂的劃著，拼命掙扎，想順著碗壁爬出去，可碗壁上有水，特別滑，它們爬到半路又掉了下去。面對滑溜溜的碗壁，它們也是無能為力了。看著看著，我不禁“嘿嘿”地笑了起來，這是多么有趣呀!可有一只小蚱蜢特別聰明，它爬到一只大蚱蜢背上，像科學(xué)家牛頓自稱站在巨人的肩膀上那樣，把大蚱蜢變成船，順利地從碗壁爬了出來。我動了惻隱之心，不忍心看著小蚱蜢白費功夫，忙對妹妹“吼”道：“快下樓把小蚱蜢放到草坪里。”“yes!”妹妹“聽從”我的“命令”，乖乖地“放生”去了。
我繼續(xù)如同修自行車的人驗證車輪胎是否被扎破那樣細(xì)心地研究著蚱蜢是怎么呼吸的。突然，我大叫了一聲：“看!”把我們?nèi)疑舷聡樍艘淮筇奥裨孤暋贝似鸨朔Ｔ瓉恚野l(fā)現(xiàn)蚱蜢們的大腿和腹部都附著許多小氣泡。難道蚱蜢的呼吸器官就在腹部?我顧不上我“怕蚱蜢”的本性了，趕忙撈起一只仔細(xì)地觀察起來。我發(fā)現(xiàn)它的腹部兩側(cè)各有一排細(xì)微的小孔，大約有10對，這大概就是蚱蜢的呼吸器官了吧!我像葛朗臺見到金子一樣，興奮不已。
生活中，處處留心皆學(xué)問。只要留心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。同時，我也感嘆道：“動物世界真奇妙呀!”
科學(xué)是無處不在的，我們做過的、遇到的每一件事，都可能蘊(yùn)藏著科學(xué)。只要我們留心觀察，一定能發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)道理。
1867年的冬天，俄國彼得堡軍需部發(fā)給官兵的大衣都沒有扣子。官兵們都非常不滿，一直鬧到了沙皇那里。沙皇大發(fā)雷霆，要處罰軍需大臣。軍需大臣請來一位科學(xué)家破這個案。科學(xué)家經(jīng)過調(diào)查，解釋了事情的真相。原來是因為天氣奇冷，錫做的扣子都變成粉末脫掉了。為了使眾人相信，科學(xué)家拿了一把錫壺放在寒冷的室外，過了一會兒，眾人再去看錫壺的時候，錫壺和剛才沒什么兩樣，可是用手一碰，錫壺就變成了一堆粉末。這是因為錫具有和其他金屬不同的物理特性，當(dāng)溫度極低時，其結(jié)晶體就會發(fā)生改變，從而變成了粉末。
因為這個原因，還發(fā)生過一個悲劇。一些在南極考察的探險家們，雖然食物充足，但還是死了。他們裝燃油的桶是用錫焊接成的，在低溫環(huán)境下，錫變成了粉末，使燃油全部漏光，探險家們只好坐以待斃。
讀了這篇文章，我感受到了科學(xué)的神奇，也感受到了忽視科學(xué)給人帶來的危害，更體會到了科學(xué)的無處不在。科學(xué)是推動社會進(jìn)步的主要力量。要想探索科學(xué)，就必須先要做到善于觀察思考。就像李四光說的，“觀察是得到一切知識的首要步驟”。魯班就是被鋸齒草剌傷了手，仔細(xì)觀察后獲得靈感，才發(fā)明了比斧頭更具威力的鋸。很多人被樹上的蘋果砸到過，而只有留心思考的牛頓從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力。還有許許多多的科學(xué)道理都是被細(xì)心的人們從身邊發(fā)現(xiàn)的。
科學(xué)是無處不在的，只要我們細(xì)心觀察，勤于思考，就一定能獲得更多知識。
“處處留心皆學(xué)問。”在我們生活中，只需留心觀察，就能從一些細(xì)小的地方，平常的事情中獲取知識。日積月累，這些知識就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。當(dāng)你遇到問題時，你從自己的積累中找出相關(guān)的知識來解決，一些問題就能迎刃而解了。你知道飛機(jī)為什么能在夜間飛行嗎?是因為科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示，解決了飛機(jī)不能夜行的問題。因此呀!處處留心皆學(xué)問!
我想，豬籠草是否能給我們一些啟示。在夏天的時候，蚊蟲的叮咬使我們難受極了，而豬籠草可是有名的熱帶食蟲植物，任何蟲子見了它都會慌忙逃走，也許豬籠草能夠幫我們解決這個問題。
大自然給了我們許多的啟示，讓我們發(fā)明創(chuàng)造了許多東西，就是我們處處留心得到的。
處處留心初二（模板21篇）篇十七
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重難點：
誦讀與賞析、口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：幻燈片（謎語等）。
生：朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)過程：
第一課時。
一、第一題（語文與生活）。
1、第一部分。
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）。
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟??堯?貓?臭）。
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分。
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）。
3、第三部分。
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）。
（2）猜謎。（班級）。
4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。
二、第二題（誦讀與欣賞）。
1、誦讀。
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）。
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》?再創(chuàng)作字謎競猜。
四、作業(yè)：
第二課時。
一、第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）。
3、反饋。
（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。
二、第四題（口語交際）。
1、審題。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（學(xué)生交流，教師板書：說清楚?話得體?有禮貌）。
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）。
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達(dá)到“說清楚話得體?有禮貌”的要求。
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊-單元自測。
處處留心初二（模板21篇）篇十八
語文無處不在。當(dāng)你漫步于街頭，各式各樣的店名、招牌、廣告會讓你眼花繚亂，一些意味深長的招牌，總會吸引我們的眼球，讓我們回味無窮，贊嘆于我們漢語內(nèi)涵豐富博大。比如“衣拉客”，讓人一看就知道這是服裝店。不僅如此，它還寄托了店主對生意興隆的美好期盼。你瞧這家公司的提示語：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”，一看就知道這是化妝品公司，語言生動形象，幽默詼諧，讓消費者容易記住這則廣告，增強(qiáng)了廣告的效果。
從兒時的牙牙學(xué)語，到長大后的慷慨陳詞；從一本又一本的圖畫冊，到一沓又一沓的報紙雜志，語文已經(jīng)并且還在繼續(xù)影響著我的生活，改變著我的人生。
上一頁2下一頁。
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處處留心初二（模板21篇）篇十九
回到家，我查閱了大量的`關(guān)于蜘蛛的資料，終于在《十萬個為什么》中找到了答案。原來，蜘蛛在吐絲的同時，也會在獵物的身體里射入一種液體，這種液體可以讓獵物的蛋白質(zhì)變成液體，這樣，蜘蛛就可以安心的吮吸了！而皮沒有仼何營養(yǎng)，所以，蜘蛛是不吃小蟲子的皮！
大自然有許許多多的奧秘在等著我們，讓我們一起去探所和發(fā)現(xiàn)吧！
處處留心初二（模板21篇）篇二十
蘇教版語文第九冊《練習(xí)1》的第一部分“語文與生活”，安排了一首有關(guān)“風(fēng)”的小詩。因為教材那趣味盎然的教學(xué)內(nèi)容，我相信孩子們一定也會喜歡的。于是，我精心設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：畫“風(fēng)”——說“風(fēng)”——讀“風(fēng)”——吟“風(fēng)”——背“風(fēng)”，整個課堂隨“風(fēng)”而動，詩意盎然，收到了較好的教學(xué)效果。
一、畫“風(fēng)”，捕捉風(fēng)的蹤跡。
本次練習(xí)安排了兩節(jié)小詩，讓孩子們讀一讀，再模仿續(xù)寫。詩的內(nèi)容是這樣的：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
樹梢輕輕地擺動，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過。
……。
詩歌的形式簡單，易于模仿，但難的是從哪些方面來描寫風(fēng)的蹤跡？因此，打開孩子們的思路是本次教學(xué)的重點，也是訓(xùn)練的難點。
上課伊始，我就故作神秘地對孩子們說：“今天咱們來做一個游戲，請同學(xué)們先不打開語文書，翻開練習(xí)本。”孩子們一聽，可興奮了，迅速按照要求準(zhǔn)備好。我繼續(xù)賣關(guān)子：“老師要請同學(xué)們畫一個東西。這個東西看不見，摸不著，無色無味，無影無蹤……是什么呢？”“是風(fēng)。”馬上就有孩子猜出來了。“真聰明，老師就是想請大家畫風(fēng)，會畫嗎？”“會！”孩子們興致勃勃地在練習(xí)本上畫起來，我還請了幾位同學(xué)在黑板上畫。片刻后，有的畫了一圈一圈的線團(tuán)，有的畫了幾撇斜線，有的畫了幾片落葉，有的畫了幾滴斜斜的雨點……孩子們看著，笑著，品評著，議論著，最后得出了一個結(jié)論：“畫風(fēng)應(yīng)該借助物體來表現(xiàn)。”這是孩子們在實踐中探索出來的結(jié)論。我非常高興，雖然孩子們的“風(fēng)”畫得很簡潔，可是能夠從中總結(jié)出經(jīng)驗來，這是多么可貴啊！
于是，我讓他們再畫“風(fēng)”。這一次，有畫揚(yáng)帆破浪的船只，有畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，有畫女孩長發(fā)飄飄的，有畫紅旗招展的，有畫柳枝飛舞的，有畫煙囪上的一縷輕煙的，有畫翻卷起的書頁的，也有畫女孩飄起的衣裙的，還有畫地上飛舞的紙屑的……孩子們的思路打開了。
二、說“風(fēng)”，感悟風(fēng)的意境。
有了畫好的“風(fēng)”作基礎(chǔ)，我又以“風(fēng)兒在哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)兒的蹤跡。如：
師：風(fēng)兒在哪里？
生1：風(fēng)在飄零的落葉里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生2：風(fēng)在女孩子的長發(fā)里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生3：風(fēng)在飄揚(yáng)的紅旗里。
……。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了交流孩子們畫“風(fēng)”的成果，繼續(xù)打開孩子們的思路，也是為孩子們模仿寫詩設(shè)置的“階梯”，讓他們把對“風(fēng)”的感性認(rèn)識，轉(zhuǎn)化成為簡練的詩一般的語言表達(dá)出來。
三、讀“風(fēng)”，感受風(fēng)的情趣。
至此，我才讓同學(xué)們打開語文書，讀一讀書中的兩節(jié)小詩，感受詩歌的旋律和意境。重點指導(dǎo)讀好兩個句子：一是“你不知道，我不知道。”學(xué)生容易讀得拖拉，把兩個“道”字的音延長，就失去了詩歌的韻味，因此我用指名讀、師范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個短句中的神秘感受，增添了詩的趣味，使詩句顯得更加活潑。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹梢輕輕地擺動”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適當(dāng)延長，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺，給人無限的想象空間，意味深長。
四、吟“風(fēng)”，創(chuàng)作風(fēng)的靈動。
讀好小詩，是為了更好地創(chuàng)作小詩，使整首詩歌的意境和諧統(tǒng)一。所謂“厚積而薄發(fā)”，在先前積極有效的內(nèi)容、情感鋪墊之后，學(xué)生果然創(chuàng)作出了一首首活潑清麗的小詩，如：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車在輕輕地旋轉(zhuǎn)，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
花兒在微微點頭，
風(fēng)兒已從那里走過。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
云彩在天空中散步，
風(fēng)兒已從那里走過。
……。
聽著他們朗讀自己創(chuàng)作的小詩，我有一種收獲的喜悅，高興地夸獎他們是“小詩人”。
五、背“風(fēng)”，賽出風(fēng)的韻味。
練習(xí)1的“語文與生活”中還安排了賽背古詩的內(nèi)容，要求背出帶“風(fēng)”的詩句，看哪個組背得多。備課時，我擔(dān)心學(xué)生沒有學(xué)過那么多帶“風(fēng)”的詩，或者學(xué)過了一時想不起來，因此課前自己搜集了十幾個詩句備用。沒想到，情況比我意料的要好得多。孩子們以小組為單位，爭先恐后地背出了許多帶“風(fēng)”的詩句。我這才發(fā)現(xiàn)，自己低估了孩子們的積累了。下面是孩子們背出的部分詩句：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
……。
回顧這節(jié)課，從興致勃勃地畫“風(fēng)”開始，到爭先恐后地賽詩結(jié)束，集畫、說、寫、背多種訓(xùn)練于一體，主線明晰，過程流暢，始終彌漫著風(fēng)的氣息，詩的韻味，課堂節(jié)奏舒緩而情趣盎然，真是令人回味。
處處留心初二（模板21篇）篇二十一
傍晚，我出去玩，看見有一群螞蟻正在搬東西，那東西比他們大的很多。是個面包屑。我懷著好奇心驅(qū)使著我要跟它們走一趟。
我看見那一群螞蟻搬著東西，來到了一個大巢穴里，我拿著小木棍撥著巢穴，看見里面有一個很大的螞蟻，我看見《十萬個為什么》里說道：那最大的螞蟻好想是蟻后，那些工蟻和兵蟻拿著這些食物都給蟻后吃，他們一般都不吃。我很想知道蟻后和兵蟻的壽命一般是多少。我查了查資料才知道。原來：蟻群很懂得照顧自己的君主。蟻后的壽命長達(dá)30年，而雄性工蟻的壽命只有幾個星期。全球有超過12019種不同種類的螞蟻，身體長度從2毫米到25毫米不等。螞蟻具有驚人的力量和速度，它們能背負(fù)比自己身體重20倍的食物。螞蟻有兩個胃，一個用于儲存自己的食物。
我看了看資料才知道，這小螞蟻雖然其貌不楊但是小螞蟻懂得照顧自己的君主，有情有義。其實，大自然的學(xué)問還多著呢，只要留心，你還能發(fā)現(xiàn)許多奧秘。