大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）

通過教學反思，教師能夠補充和完善教學材料和教學方法。接下來是一些教師們的教學反思心得，希望對大家的教育教學工作有所啟發。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇一

少年兒童是祖國的花朵，是我們的未來。他們的身心全面發展，需要我們關注和重視。幼兒在大班年齡階段，具有模仿能力強、有獨立的意愿等特性，雖然他們外出時一般有成人監護，但他們會自認為自己長大了，可以獨立行動了，稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。雖然我們平時都會教孩子看交通標志，遵守交通規則，但我班的孩子有部分是來自農村，村里的交通標識還沒有得到完善，而我園附近的路段也沒有安裝紅綠燈；就此問題，我就設計了《幫助小猴怡怡》這一安全教育活動，創設情境讓孩子在幫助小猴恰恰的同時，學會如何安全地、有交通意識地獨自走一段路。

活動目標。

1、讓幼兒在游戲中復習交通標志（限速標記，交通燈，人行道，向左向右轉）。

2、知道過馬路時要注意自己的安全，掌握如何走沒有紅綠燈的道路和如何拐彎。

3、通過運用常見交通標志完善道路的交通標識，滿足孩子的成就感。

4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

5、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

重點難點。

知道過馬路時要注意自己的安全，掌握如何走沒有紅綠燈的道路和如何拐彎。

活動準備。

音樂《小司機》；紅、綠燈標記牌；紅綠燈圖片；兒歌《紅綠燈》；地圖（幼兒園到小學的一段路）；手偶：小猴怡怡；ppt；紙，彩色筆；交通標志（限速標記，交通燈，人行道，向左向右轉）。

一、游戲進場，復習各種交通標志。

1、導入：今天，老師要帶你們小猴的家，路上要注意看交通標志，還記得我們學習過什么交通標志嗎？（教師出示幾種交通標識）一定要注意文明行駛。跟我出發吧！

2、游戲：小司機。

教師與幼兒模擬開小車的動作，隨音樂在活動室行走，教師隨機拿交通標識讓孩子做出相應的動作。如：老師拿出紅燈標記牌，幼兒停下來；老師拿出左轉標記牌，幼兒馬上左轉。

教師小結：小朋友真是一個文明的駕駛員，會根據不同的.交通標志作出相應的反應。

二、創設情境，學習過沒有紅綠燈的馬路。

1、教師出示手偶并說：“我是小猴怡怡，我將要從幼兒園走去小學，可是這里沒有紅綠燈以及其他交通標志，我不知道該怎么走，我很害怕，你們愿意幫助我嗎？”

3、幼兒分組討論并分享方法。

4、教師小結：走路過沒有紅綠燈的馬路，我們可以“一慢二看三通過”，“左右看看無車行，快步通過是要領”做到寧等一分，莫爭一秒。

活動過程。

上圖為活動“幼兒園到小學的地圖”

三、觀看課件，學習如何在沒有交通指示情況下安全地拐彎。

1、ppt顯示：小猴怡怡從幼兒園門口出發走過沒有紅綠燈的馬路，一直向前走，走到了一個拐彎處。

2、小猴怡怡：“聰明的小朋友，拐彎會不會有危險啊？我該如何拐彎呢？”

3、幼兒分組討論并分享方法。

4、教師小結：我們走路一般是在道路的右邊行走，如果是左拐的，就要先走到道路正對面再向左走；如果是右拐的，就直接向右拐。當然還是要遵守“一慢二看三通過”，“左右看看無車行，快步通過是要領”。

四、總結延伸，學習運用所學知識嘗試設計合理的交通指示標識。

1、總結活動：今天小朋友真了不起！你們幫助了小猴怡怡安全地從幼兒園走到了小學，而且認識了“紅綠燈”，掌握了如何走沒有紅綠燈的道路和如何拐彎。

3、請個別幼兒說自己的想法。

4、請幼兒動手設計并分享。

上圖為幼兒為相關路段設計的交通標志！

活動總結。

本活動孩子一直是處于主動地位，孩子的參與性很強。孩子在為小猴怡怡出謀劃策時，語言表達能力得到了很好的鍛煉；孩子的意見不斷地被肯定，不斷地被修正，在這一過程中，孩子的交通意識得到了加強，交通規則更明確，自信心不斷地得到提升。在課后延伸部分，孩子可以為家鄉出謀劃策，在當“小小設計師”時，將交通標志融入到設計中，將道路的安全隱患消滅，孩子的榮榮譽感得到了滿足。

生活即教育，教育資源來源于孩子的身邊，最終也將回歸于生活，這樣，孩子的學習會更有實效性，學習興趣也會更濃。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇二

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受功能想吻合。

活動前，我對班級幼兒的現有水平進行了初步的了解，發現孩子們對自己沒有一個客觀的評價，多數幼兒不知道怎樣評價自己，從哪幾方面入手，更說不出自己的特點。可以看出孩子們不了解自己。根據孩子們的現有認知水平，在設計活動時，首先給幼兒建立正確的概念，其次是幫助幼兒從幾個方面梳理自己的特點。在活動中注重實踐和感受，幼兒通過建立正確概念——理解故事內容——動手制作卡片——各種形式講述——打扮班級樹等環節幫助幼兒了解自己、認識自己。幾個環節一氣呵成，一環緊扣一環，每一環節都能充分地為活動的目標服務，特別是在活動中運用一瓶花，其用意是讓孩子理解特別和獨一無二的含義，這種方式直觀、簡單。

我設計的《特別的我》這節活動，在充分了解幼兒的認識和經驗的基礎上，設計的目標符合幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，因此在活動中幼兒表現出了積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。

開始部分，選用的歌曲《我很特別》非常貼近活動內容，很自然地帶領幼兒走進了《特別的我》。并在最短的時間內引起幼兒集中注意，使幼兒全身心地投入到教學活動中，達到了預期的目的。第二個環節，老師帶來的“神秘的小客人“，一下子把幼兒的參與活動的積極性調動了起來，并使活動充滿了神秘的色彩，讓幼兒帶著好奇心走進了活動課。這時，老師話鋒一轉，拋出一個問題，引起幼兒的思考：什么是特別？什么是獨一無二？幼兒認真思考，組織語言，自主回答，對于幼兒的種種答案，我沒有用告訴的方法去評價幼兒的對錯。而是選擇了符合幼兒思維特點的直觀教學法，出示一瓶花，讓幼兒找出特別的，獨一無二的花，孩子們很快從白色花束中找出了一支獨一無二的紅花。并透過這一環節，巧妙地將“特別”和“獨一無二”的概念告知了幼兒，教卻不留痕跡。第三環節中的游戲，揭開了神秘客人的面紗。當孩子們看到鏡子里的自己時，有的偷偷嬉笑，有的竊竊私語，還有的一副恍然大悟的樣子。這時課堂上充滿了愉悅、快樂、自信的氣氛。第四個環節，進入到了故事講述環節，怎樣幫助幼兒理解故事內容呢？我根據故事內容的需要，將課件、教師生動的講述有機結合在了一起。我根據故事內容手繪了大量圖片并運用電腦進行制作成了課件。課件中的豹子形象鮮明、有趣，能深深吸引幼兒的注意力，同時我充分發揮自身優勢，用自己的抑揚頓挫的講述，豐富的表情吸引了幼兒。在這個環節設計中，協作組的老師一起研討，大家感覺在自尊這一概念的建立上有點欠缺，為了幫助幼兒記憶，在故事中，我重新設計，合理融入了“自尊”這一概念的定義，幫助幼兒鞏固對“自尊”這一概念的'理解和記憶。

第五個環節，是孩子們的討論環節。這一環節重點在于讓幼兒把故事中的內容遷移到自己的生活中，在設計中，我巧妙利用特別卡的作用，幫助幼兒從幾個方面梳理自己的優點。我所做的這些，旨在為幼兒提供一個寬松自由的語言環境，讓孩子們的自信地、大膽地表達自己的想法。

教法方面，我在活動中運用了很多個提問，每一個提問都是開放性、發散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且充分關注到了所有的孩子，讓每個孩子都有機會表達自己的想法。面向全體幼兒，特別是針對不同水平的幼兒，提出難易不同的問題，使不同程度的幼兒在原有的基礎上都有所進步。師幼互動時能尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于每一個孩子的每一個回答都能給予積極地回應和肯定，為孩子營造了、想說、敢說、有機會說的環境。

在這個關節中，我設計了讓幼兒裝扮班級樹，把剛感知到的特別的這一經驗，在生活中得以運用。旨在讓幼兒在懂得班級樹之所以是特別的，獨一無二的，是因為上面有每個特別的、獨一無二的小朋友的特別卡。

在講述的環節中，因為有了特別卡的支撐，可以幫助幼兒梳理頭腦中的信息，明晰自己的特別之處。由于幼兒有親身經歷和體驗，他們都很樂意表達和交流，通過相互的碰撞，建構新的知識經驗，發展了幼兒的口語表達能力。討論交流時氣氛融洽，使教學活動收到了良好的效果。

最后環節，孩子們圍著用特別卡裝扮起來的班級樹，一起高興的舞蹈，再次把活動氣氛推向高潮。整個活動中，在老師的引導下，幼兒能積極評價自己，但整節活動沒有給孩子留有時間進行他評，和講述聽到別人評價時的自我感受。在下次活動中應適當的增加該環節。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇三

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇四

地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排為第三顆。它有一個天然衛星——月球，二者組成一個天體系統——地月系統。

地球是上百萬生物的家園，包括人類，地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天體。

地球上71%為海洋，29%為陸地，所以太空上看地球呈藍色。

地球是目前發現的星球中人類生存的唯一星球。

地球是我們人類賴以生存的家園，保護地球，保護環境，就是在保護我們自己，我們要從生活中的點滴入手，為這個共同的家園貢獻一份力量。

節約用水。水是生命之源，沒有水，人類也無法生存。用水完畢后要及時擰緊水龍頭，有些水可以重復利用，比如淘米水用來洗碗能夠去除油漬，洗衣服的水可以用來洗拖把……這樣的做法能夠節約不少水資源。

生活垃圾分類。許多國家都在倡導并施行生活垃圾分類，這樣可以回收一些可重復利用的廢品，如報紙、飲料瓶等，而不可回收的就進行相應的處理，這樣可以減少污染，還能夠再創造出其他的一些價值，比如紙板可以經過重新加工再次利用。

愛護動物。不要購買皮草制品，不要吃魚翅，不要有貪念，就不會有那么多的殺戮。

拒絕一次性用品。買菜的時候提個菜籃子或購物車，不要那些藍色、綠色的塑料袋，這些都是極難降解的。去飯店吃飯的時候不要用一次性筷子，就是在挽救大樹。用手帕取代餐巾紙，也是為了減少樹木的砍伐。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇五

在幼兒畢業之際，幼兒都想保留幼兒園這段難忘的友情，他們有互留電話的想法，由此我們開展活動進一步引導幼兒能夠為同伴提供更多的信息，以保持今后的聯系。在這個活動中，幼兒在老師的引導下，逐步認識到給同伴的個人信息應當是內容豐富的，便于同伴今后聯系的，因此他們說出了必須有的三個基本信息：姓名、家庭住址、電話，幼兒對這幾個信息的認識比較清楚。

其次在活動中采用了多種的教學手段，通過欣賞哥哥姐姐的友情卡，了解什么是友情卡，通過觀看哥哥姐姐互贈友情卡的視頻，感受了朋友之間的情感。通過現場制作的活動，幼兒不僅知道友情卡的內容，初步嘗試了制作，還為后面的制作友情卡活動做了鋪墊。

2、活動中的不足。

在活動中也存在著一些遺憾，在談到卡中的重要信息的話題時，應當請幼兒多說一說，充分了解這些信息的重要性和必要性，以免在今后的制作環節中漏掉。另外，在幼兒對同伴的情感的交流中，也應讓幼兒多說說自己的感覺，這樣能夠更好地激發他們制作友情卡的愿望。在社會情感的教育活動中，應當突出地引導幼兒多表達自己的感受、想法，以達到提升幼兒情感態度的效果。

1、活動的由來符合大班幼兒的需要，活動的設計過程清晰，層次清楚，環環相扣。能夠通過活動有效地解決幼兒活動中發現的問題。

2、活動采取多種的教育形式，利用幼兒觀看視頻，直觀了解友情卡的作用、內容，教學手段有效，符合幼兒的學習特點。

3、幼兒在參與活動的過程中能夠自己主動地思考，在活動中充分調動幼兒主動學習的意識。在活動中幼兒要進行兩次友情卡的制作，欣賞兩次哥哥姐姐的友情卡。這些環節的設計，對大班的幼兒形成一種挑戰，使他們在自己的制作中發現問題，然后在欣賞過程中，主動尋求幫助，解決問題，最后完成一個比較成功完整的友情卡。

4、建議活動的過程中能夠引導幼兒更主動地討論自己的感受、發現，充分發揮自己在活動中的主體作用。這個活動的目標雖然是解決友情卡的制作問題，但是它的內在目標指向的是幼兒的情感教育。在活動中，對幼兒的情感的提升和關注還要更多一些。例如，開始討論的“和同伴即將分開了，是什么心情?”這個問題其實很關鍵，幼兒要充分地說一說自己的情感、感受，體會到自己的情感需要，才能夠有積極制作友情卡的意愿。因此老師可以在此環節時更深人地引導幼兒的討論。

1、此次活動的內容來源于幼兒的需要。在大班幼兒畢業之際，已經知道要與同伴分離，并且能夠體會到自己需要繼續延續與同伴友誼的意愿。因此活動的開展可以使幼兒借助于友情卡的方式，有效地與同伴保持今后的聯系。在活動的過程中，老師充分考慮到大班幼兒的年齡特點和學習特點，能夠利用制作、發現問題、欣賞、再制作的過程幫助幼兒梳理友情卡制作的重點，對幼兒的支持很有效。

2、活動的整體關注到幼兒的情感。從活動設計的初衷可以看到，老師是關注到幼兒與同伴將要分離的一種情感需要，在活動的結尾之處，幼兒互贈友情卡的過程，更好地體現了友情卡的情感內涵，也是幼兒體會同伴間情感的一個過程。

3、建議教師將本次制作活動分兩次進行，這樣能充分與幼兒討論制作的重點，幫助幼兒梳理制作的經驗。將活動的過程作為幼兒探究、發現的契機，引導幼兒自主解決制作中的困難和問題，提高幼兒的學習能力。

4、在小組反思中對“教師是否充分調動了幼兒的主動學習意識”進行了討論，對教師采用的方法給予了積極地肯定，教師的反思方式值得學習。另外，還有些問題值得教師們反思，例如，此活動是否在幼兒原有水平上提升了經驗?幼兒的已有經驗是什么?幼兒觀察哥哥姐姐的卡片制作是否會影響幼兒的想象與創造?可否將友情卡與其他卡片進行比較，從而讓幼兒自己發現友情卡的獨特內容等等。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇六

興趣是學習的動力和源泉。作為年齡幼小的孩子來說，所有可以產生效果的教育活動，都源自于興趣，而動物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動物為主題的教育活動。從培養孩子的愛心、同情心出發，激發幼兒關心、愛護動物的情感，形成初步的環保意識。從本次活動來看，幼兒情不自禁地發出感嘆：“好可憐啊！”是達到了這個目的。

如何讓深奧的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過觀察交流、講述、以及教師有針對性的提問，讓小朋友自己去發現、去理解、去體會，真正體現了發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位的思想。

如何去保護動物這是一個必須落實到行動中的問題，只有讓孩子做過了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅持去做，才能達到教育的目的。因此，我設計和孩子共同去探討保護動物的方法，并且從孩子所能做的活動入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標牌，因為形式多樣，而且都是孩子所能身體力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進行著。

當然，在這次教育活動中也存在著不足之處，像個別語言不夠簡煉，有的環節進行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學習、豐富知識，認真領會新《綱要》的精神，多鉆研、多實踐、做一名幼兒喜歡、家長滿意的優秀的幼兒教師。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇七

本節課為《運算律》的第一課時，而在這一單元之前，學生經過了三年多時間的四則運算學習，并對這些已經有一些感性認識的基礎：如在10以內的加法中，學生看著一個圖可以列出兩道加法算式;在萬以內的加法中，通過驗算方法的教學，學生已經知道調換加數的位置再加一遍，加得的結果不變。本節課通過一些實例進一步來引導學生進行概括總結。

在教學中，我首先創設了學生熟悉的生活情境，讓學生根據社會實踐中的信息自由地提問。這樣既培養了學生的發散性思維，以及問題意識，也符合新課程“創造性地使用教材”的理念。在教學中通過對兩個算式的觀察比較，喚醒學生已有的知識經驗，使學生感知加法交換律，組織學生寫出類似的等式，幫助學生積累感性材料，豐富學生的表象，同時鼓勵學生用自己最喜歡的方法總結出加法交換律和加法結合律，學生能較快的體會出這兩種運算律，使學生體會到符號的簡潔性和概括性，發展學生的符號感。通過幾個層次的練習，使全體同學都參與到有趣的數學學習中，體會到生活處處有數學，充分感受到學習數學的樂趣，又鞏固了全課的內容，為以后教學應用運算律進行簡便計算作好鋪墊。

通本節課的教學，我發現還有很多不足之處。

一、對學生的課堂表現評價不夠及時。如在教學加法交換律時，學生寫出“6+2=2+6,1+9=9+1…”時，沒有很好的解讀學生的心理。這位學生之所以寫出一位數的算式，是因為他覺得寫一位數加一位數的等式非常簡單，方便計算。但是作為不完全歸納法，他寫出的算式有一定的局限性，沒有代表性。此時如果追問學生，“是不是只有一位數加一位數才有這樣的規律?”，“那你對這位同學寫得有什么建議呢?”這樣可以引導學生進一步思考，培養他們思維的嚴謹性。

二、沒有很好的辨析加法交換律和加法運算律本質特性。這樣導致了學生在后面的練習中不能進行準確的辨析。可以增加加法交換律和加法交換律的對比環節，對比得出加法交換律的本質特征：加數沒有變，結果沒有變，運算符號也沒有變，但是加數的位置發生了變化。

總的來說，這堂課取得了較好的效果，不過同時，也發現了很多問題，這些問題有些是客觀的，很多是由于本人的教學機智和教學設計還不夠。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇八

因課程的安排，星期五上午我執教了一節社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發現自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產生懸念，激發他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態。課堂上少數幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創設寬松的心理環境，激發幼兒的探索興趣。

像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。

祖沖之，你說這話是什么意思？這可是關乎生死的事，就相當于立下了生死狀，卻“坦然”回答，讀出“坦然”。

班里的學生層次不一，不知道該怎么安排自己的教學節奏，太快怕他們跟不上，太慢學過的學生又不要聽，為難！

在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇九

活動目標：

1、認識我國古代的四大發明。

2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位，激發幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

ppt課件；奧運會相關視頻。

活動過程：

1、活動導入。

談話：我們是哪國人？你知道我們中國有多少年的歷史嗎？

師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產生了許多偉大的科學家，我們勤勞智慧的中國人民還創造了領先世界的四大發明。今天，老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發明。（出示漢字：四大發明）。

2、認識造紙術。

講解：紙是我們中國人最先發明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？

看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。

小結：在蔡倫造紙術的基礎上，我們更進一步地改進了造紙技術，現在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發明。（出示漢字：造紙術）。

3、認識印刷術。

提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現在書上的呢？

講解：在紙出現后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發下，發明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

提問：剛才介紹的是什么技術？誰發明了活字印刷術？

小結：活字印刷術是我們人類發明史上的又一大進步。（出示漢字：活字印刷術）。

4、認識指南針。

提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦？

出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發明的？

講解：我們中國古代人民發明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。

體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）。

5、認識火藥。

提問：小朋友放過鞭炮嗎？鞭炮為什么會響呢？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發生爆炸。少量的火藥燃燒會發出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發明的，唐朝的時候人們已經用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話：

造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶，這四大發明都是我們中國最先發明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，2008年北京奧運會開幕式上，四大發明就被以獨特的形式展現出來。

播放奧運會開幕式上有關四大發明的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發幼兒的民族自豪感。

這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發明，知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。

活動中我先從最簡單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個方向，再出示實物指南針讓幼兒觀察，知道指南針的最大特點就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。

隨后引出中國古代的其他發明。火藥對幼兒來說不是很陌生，因為他們知道大炮，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”（前幾天幼兒對“印刷”現象有所了解）。

為了讓幼兒了解造紙術，我向孩子們現場演示了造紙的技術，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水攪拌，再將紙漿攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程：搗碎——活水攪拌——攤平——晾干。演示的過程幼兒非常感興趣，目不轉睛地盯著我的每個動作，還時不時發出贊嘆的聲音。印刷術較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯想到印刷。活動后幼兒對造紙術還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚奇。

反思這個活動，我如果在現場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產生聯系，這樣的記憶效果也會更好。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇十

活動目標：

1、復習4以內的組成，初步學習4以內的加、減。

2、認識“﹢、﹣、﹦”符號，理解其意。

3、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。

4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒已有4的分合的概念。

2、物質材料準備：ppt課件一份、幼兒畫冊三（23）、有趣的數學（5）。

活動過程：

一、教師帶幼兒做碰球游戲，復習4以內的組成1．教師交代碰球游戲規則：今天呀，我想請小朋友們和數字寶寶4來碰球游戲，我的球和你的球合起來是4。比如我說：“嘿嘿，我的1球碰幾球”，你們就說：“你的1球碰3球”。

2．組織幼兒練習。3.和幼兒正式玩碰球游戲。

二、帶幼兒學習4以內的加法，認識“+、=”1．教師邊出示課件，邊根據應用題引導幼兒列算式。

（2）請幼兒說一說是怎樣算出來的。

教師等幼兒回答后，播放“+、=”符號卡片，并把其放在“1、2、3”數字中，形成算式：1+2=3（3）小結：“+”就表示合在一起的意思，“=”就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=3.我們用這個算式可以表示剛才的事情。

（4）帶幼兒學念算式：1+2=32．繼續出示課件，帶幼兒練習4以內的其他加法算式。

（3）出示“-”，帶幼兒認識并理解意義，形成減法算式。

2．教師帶幼兒練習4以內其他減法算式。

（1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（4-1=3）（2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（4-3=1）3．請幼兒嘗試根據算式編簡單地應用題。

（1）3+1=4（2）2-1=1四、組織幼兒操作練習1．教師簡單介紹作業。2．指導幼兒做練習。3．帶幼兒檢查作業。

活動反思：

第三周的星期五，我組織幼兒進行了數學活動《來了幾個好朋友》。目標是1、復習4以內數的組成，初步學習4以內數的加減。2、認識“+”“—”“=”符號，理解其意思。

大班幼兒已經有一定的數學經驗，活動開始，進行了4以內數的組成，通過“碰球”游戲，提高了幼兒的興趣，也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后，及時進行引導，通過出示一道簡單的應用題，演示幼兒熟悉的情景，讓幼兒仔細觀察后用語言表達出來，然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗并感知加法的意義，同時請幼兒完整地說說圖片中的意思。大班的孩子對現實生活反而有興趣，他們有欲望去探索、去發現生活中的奧秘。所以，我們選擇的演示內容要貼近孩子的生活。

在學習4以內數的減法時，方法基本和加法相同，幼兒基本上會根據直觀圖計算4以內的減法，但是在看圖的時候我特別強調，在做減法的時候一定要把圖上的總數一起算進去，不要只看一部分，比如在操作練習題上，有一些小動物的身體或頭是轉過去的，表示要離開的，幼兒往往在做的時候就已經把這些轉頭的不算在總數里了，經常會犯同樣的錯誤：用剩下的來減去離開的。

在集體活動時，幼兒的表現都不錯，能大膽地講述，完整地表達。但是在練習時也出現了一些小問題：加法基本沒問題，減法對于個別幼兒來說，稍有困難，老師強調的事情沒有完全領悟，只是簡單地看圖片了。

本次活動我發現本班幼兒整體水平參差不齊，大部分幼兒能獨立完成作業，但也有些幼兒對自己缺乏信心，做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到練習本就看別人是怎么做的。因此，我們教師在活動過程中要注意觀察，幫助這部分幼兒樹立自信心。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇十一

活動目標：

1、感知并理解相鄰數的概念，掌握1—10的相鄰數，理解并能說出相鄰數之間多一少一的關系。

2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

教學重點難點：

理解相鄰數的含義，掌握10以內各數的相鄰數。

活動準備：

ppt課件、音樂、數字卡片1套(打印)、磁性白板或黑板、羊羊數字頭飾、灰太狼頭飾。

活動過程：

一、師生互動，隨音樂進入教室。

1、師：小朋友們好!今天老師帶著大家到數字王國里，和數字寶寶交朋友好嗎?看汽車來了，我們快快出發吧!

2、放音樂《去郊游》師生一起做開車動作，隨音樂進入教室。

二、初步認識相鄰數。

師：小朋友們，我們一起來給數字寶寶找鄰居吧!

(1)我們來看看數字寶寶2的鄰居是誰呀?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。)。

(2)數字寶寶5也想找鄰居了，小朋友們快幫幫他吧!(把5貼在白板上，讓幼兒給5找鄰居)。

(3)出示數字卡片9讓幼兒給9找鄰居。

小結：剛才小朋友給數字寶寶們找到了鄰居，我們的寶寶們真棒!他們都有一個共同的秘密，每個數字寶寶都有相鄰數，小朋友們可要記清楚了。

三、拓展活動，加深幼兒理解。

1、給小動物找鄰居。教師ppt課件出示小動物圖片，讓幼兒數一數它的個數，并說一說它鄰居的個數。

2、游戲：智救羊羊游戲規則：教師請10名幼兒扮演羊羊，給他們戴上寫有編號的羊羊頭飾，并請幼兒記住編號。教師扮演灰太狼。播放音樂《一只羊》，音樂響起羊羊們在歡快的玩耍。音樂一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告訴其他的羊羊，要想救走這只羊羊就要他的鄰居來才行。(游戲數遍)。

四、結束部分：

師：“今天，我們知道了每一個數字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數字寶寶一樣，大家團結友愛互幫互助。”

活動反思：

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇十二

設計思路：

在“我們自己慶新年”的主題活動中，當幼兒將新年聯歡會場布置好且節目準備得差不多時，他們自然想到了一個問題――“誰來當聯歡會的主持人?”

經過熱烈的討論，幼兒想出了“競選”的方法來決定主持人。“競選”對于大班孩子來說，還是第一次。為了讓每個幼兒體驗競選，給幼兒提供一個公平競爭及發展的空問，給不愛表現的幼兒一個鍛煉的機會，給語言表達能力強的幼兒一個展示自我的機會，我們的主題活動“競選主持人”就產生了。

活動目標：

1、學會正確看待自己在活動中的表現。

2、大膽表達自己的想法，樂于與同伴交流、分享。

3、敢于在集體面前表現自己。

4、提高自己的語言表達能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、親子一對一或多對一了解什么是演講。

2、親子共同準備演講稿。

重點、難點：

重點：如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發展。

難點：如何調整幼兒競選失敗后的心態。

活動過程：

1、發布“好消息”。

(1)在了解什么是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上，引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事，由此引出畫海報。

教師：怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢?

幼兒：我們去跟全班小朋友說一下。

教師：要是小朋友忘記了怎么辦?

幼兒：有的小朋友可愛忘事了，光說一下不行?孩子們好一會兒沒說話。

教師：我們上次演節水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個消息的呢?

幼兒：噢，我想起來了!畫海報!

“幼兒：對，這個主意好，我們把海報貼在門口，小朋友老看就不會忘記了!昕航的主意得到了大家的認同。

(2)引導幼兒自主設計海報，可將幼兒分成若干小組，如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等。

(3)師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置。

2、討論主持人條件。

引導幼兒分組討論并整理出競選主持人條件。

(1)站在臺上勇敢地說話，聲音洪亮。

(2)眼睛必須看著觀眾，表情自然。

(3)站姿大方，不能有小動作。

(4)演講要流暢，不能磕磕巴巴。

將主持人條件和“好消息”海報并列貼在一起。

3、競選演講。

(1)在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名。

(2)教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人，并提前與他簡單交流主持的有關程序。

(3)引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對照全班認可的'“主持人條件”觀看演講。

(4)參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講。

友的精彩表現所感染，勇敢地站在了演講臺上，并且表現非常出色……。

4、投票決定主持人。

參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來投票;每一個參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰，就將花送給誰。第一輪按得票評出了3名幼兒，沒有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來名幼兒。我們決定進行第二輪投票，這一輪還要產生四名主持人。“怎樣能順利地產生后四位主持人呢?”此時我想到了“拉票”，于是，幼兒開始“拉票”了。

第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶;只好進行第三輪，在他們倆中間選出一位，結果，顧冉星以28：11的絕對優勢勝出。

評選完畢，我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受。

后記：在新年聯歡會上，南競選產生的7位主持人表現相當出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯歡會，老師只是充當了服務者、支持者的角色。

活動反思：

教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要――“新年聯歡會誰來主持節目”，引導幼兒對“競選演講”發生興趣，從而產生本次主題活動，滿足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發了幼兒的學習熱情。

活動中，教師努力為幼兒創設一個公平、公開、公正的環境，讓每個幼兒都有機會來體驗;在“競選演講”后，教師并沒有就此結束，而是給幼兒們創設了一個“訴說”的機會，讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來;并注意根據幼兒的反應和事情的發展，隨時調整活動方式，無論是情境體驗、還是討論、表演，都為幼兒搭建了自主學習、積極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”)的平臺，讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上，愿意繼續深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調動了幼兒學習的主動性和積極性。教師還鼓勵幼兒用多種方式(繪畫、言語等)表達自己的體驗與感受，從不同角度展示學習成果，總結獲得的經驗。

另外教師還充分利用了家長資源，發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用，讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動，并與幼兒共同準備演講稿，這是活動獲得成功的重要因素。不過，“正確地看待自己，客觀地評價別人”這種心態，不可能通過一兩次的活動就能形成，因此這就需要我們日后不斷地開展多種活動，讓幼兒體驗、逐漸形成。

主要內容：

觀點一：教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考，關注幼兒的情感，難能可貴。

1、從表面看是有些殘忍，但反過來一想，承受挫折的能力對于幼兒是十分重要的，適當的挫折教育有助于幼兒上學后適應新的環境，尤其是對他(她)今后走上社會面對失敗和不幸不至于不堪一擊，只有能夠承受失敗的人，才有機會成功。

2、在開展活動時，我們一定要把握好“度”。對于陶陶，她當時確實不太開心，所以，后面還是應給予一些“軟著陸”。比方說與家長溝通，回家后及時給予心理疏導，以及在接下來的新年聯歡會上老師也給她一個表現的機會，這樣使陶陶能看到自己的優勢從而正確地評價自己。

觀點二：教師關注“觀眾”的發展，體現對全體幼兒的關注。

觀點三：活動促進幼兒全面發展。

1、通過競選主持人這個活動，調動孩子們積極健康的情感，環節中凸顯語言表達能力，在自我表達的過程中，彰顯個性，促進發展。

2、注重培養幼兒的人文素養，這是幼兒素質教育所倡導的，在幼兒的競爭與合作中充分關注他們的心理感受，這對幼兒的發展將終生受益。

3、5，6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物，張老師通過競選主持人這個活動，為幼兒搭建了發展的平臺。幼兒非常喜歡這種富有挑戰性的活動，通過競選活動，也充分地展示了幼兒的發展水平。

觀點四：活動中注重家園共育。

1、這個活動發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用，發揮家長的優勢，鼓勵家長并與幼兒共同準備演講稿，這是活動成功的重要因素。這體現了家長在幼兒成長中的重要角色，教育不僅僅是教師單方面的，激發父母教育的潛能，只有家同形成合力，才能促進幼兒快樂成長。

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇十三

引出勇氣.

1、傾聽故事了解勇氣的多種形式.

2、回憶勇氣，加深印象。

3、歸納提升，理解勇氣。

1、記錄繪畫.

2、幼兒交流繪畫內容.

3、教師總結.

教學活動的過程中，我主要采取了情境教學法，活動后發現了一些不足：

一.課堂教學中，當談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去；課堂比較混亂.這是我應該及時的停止，進行適時的引導，告訴幼兒認真傾聽，關注幼兒長遠發展，但是這方面，我做的還不夠.

二、教師的教態語言不夠精煉.如：教學過程中平凡使用“是呀，恩”等詞.

三、教師關注全體的意識不強，在教學活動中，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關注全體.

社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什么.因此在試上錄像后，我們組的成員，建議把第四部分“結束部分”改為拓展延伸，即設計一個游戲環節讓孩子真正的去體驗勇氣.

設想為：

一、孩子們我們知道什么是勇氣了，想不想去體驗一下？

二、在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去.

大班社會好朋友教學反思報告（通用14篇）篇十四

活動意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。4-5歲是幼兒獲得有效交往。

技巧。

的關鍵期,到了這個階段，隨著認知水平的發展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發展，有利于促進幼兒的社會**往的發展，是幼兒社會化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂，健康幸福的成長！

活動目標：

1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。

2、愿與同伴互相關心，體驗有朋友真好的快樂。

活動重難點：根據生活經驗把物品進行配對，初步了解它們之間互為依存的關系。

活動準備：

1、“誰和樹好”操作材料（自大樹一棵、小鳥、太陽、花、小朋友、雨滴、蘋果）、

活動過程：

一、導入：我的好朋友（價值取向：介紹自己的好朋友，體會我的朋友真正多的快樂）。

你們有好朋友嗎？你的朋友是誰，你們為什么會成為好朋友的？

二、幼兒操作（有關聯的事物找朋友）。

1、導入：你們真棒，為大樹找了這么多的朋友，這里還有很多圖片要來找朋友，我們一起來找一找。

2、幼兒操作。

3、交流講評：哪兩張圖片是好朋友，并說明原因。

三、游戲（尋找多重關系）。

1、引入：你們知道嗎，大樹也有好朋友，你們猜猜看，誰和大樹好？我們來玩個開火車的游戲。

2、游戲規則：說出誰和大樹好，為什么他和大樹好？說對了樹上會長出一個大蘋果。

3、幼兒游戲（提醒幼兒遵守游戲規則）（火車、火車嗚嗚開，誰是大樹的好朋友？為什么……）。

4、提升：我們給大樹找了很多朋友，雨水和大樹好，雨水說：“我給大樹把水澆，大樹喝得真夠飽”；小鳥和大樹好，小鳥說：“我給大樹唱首歌，大樹樂得仰臉笑”；太陽和大樹好，太陽說：“我給大樹送陽光，大樹長得粗又壯”；花兒和大樹好，花兒說：“我和大樹手拉手，相親相愛不吵鬧”；小朋友和大樹好，小朋友說：“我們和大樹是朋友，一起唱歌做游戲”。

四、活動延伸。

激發幼兒繼續尋找有關聯的事物。

今天我們找到了很多的好朋友，其實在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們再去找一找。

活動反思：

教師要為幼兒創造良好的交往環境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學、游戲活動以及日常生活的各環節，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。為此，教師要善于在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。