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寵物論文研究報告（通用21篇）篇一
主要工作思路與設想：
(1)工程訓練中心是全天候開放的教學基地，可以同時容納300~400人進行實訓。實訓主要以現場技能培訓為主、同時也為部分專業實驗提供條件。
(2)工程訓練中心摒棄傳統的管理模式，采用現代信息化管理，包括網上預約實訓;進入中心各實驗室的注冊準入管理;試驗臺及儀器的示教使用、操作示范等;設備使用情況的監控等;學生實訓指導等可實現現場指導和網絡信息化教學平臺兼顧的方式。
(3)改革傳統實習內容，體現多學科、綜合性技能培訓特點。實訓內容包括：傳統加工實習(車、銑、刨、鉗、鈑金、磨、鑄、鍛、焊、熱處理等);數控加工技能培訓(數控車、銑、數控線切割、加工中心、快速成型、cad/cam應用軟件);特種加工技能培訓(電火花加工、塑料成形、電鍍、化學加工);電工電子技能培訓與實驗(電路焊接、電器與儀表組裝)、建筑工程測量實訓、工業檢測與控制技能培訓與實驗、化工基本技能培訓、工業造型基本技能培訓、藝術造型技能培訓。
(4)與社會發展緊密結合，突出體現新技術的培訓。如增加數控設備、快速成型設備等機電一體化的現代工程訓練內容比重，使新技術、新工藝、新設備的實習內容達50%以上。將傳統基礎制造設備與高新技術加工設備按照現代制造技術體系重新整合，組建包括機械、電氣、數控、信息、cad/cam等多種高新技術集成的“計算機網絡化設計與制造系統”。具體的建設內容是，通過計算機局域網將實習車間的高新加工設備連接起來，以便實行網絡化交互式產品設計和制造，提高cad/cam/capp的培訓效率和先進設備的利用率，實現資源共享。
(5)與我校的“百千萬創新人才培養”工程緊密結合，為大學生創新教育提供實踐基地。具體思路是，以大學生創新項目立項為引導，充分利用我中心的設備和加工能力優勢進行創新設計和制造，將有創意的設計轉變為產品。并經常開展創新設計與制造的競賽活動，開放部分實踐場所，使學生有機會利用課余時間在實驗室中自主設計、自編工藝、自行加工，訓練學生的創新意識和工程能力。
(8)中心除了為本科生服務外，還為碩士研究生開出高層次的實驗課。另外，還可對社會廠礦企業的技術人員進行培訓和聯合科研，成為以大連經濟技術開發區為輻射區的制造業技能人員培訓基地。
預期效益分析：
工程實踐訓練中心是學校科技創新活動的重要陣地。學生在實習訓練過程中，經過深入地了解現代機械設計與制造技術、通信與信息技術、現代控制技術、工程材料、特種加工技術以及計算機網絡技術的最新方法與成果，通過綜合性創新實踐訓練，可以逐步提高學生的操作技能、專業技能、綜合實踐能力。通過不斷改進教學方法，激勵學生開展科技創新，緊跟實踐創新教育的發展方向。工程實踐訓練中心要為學生提供一個良好的教學創新的公共服務平臺，其效益還將具體體現在：
(1)有利于提高我校教學效果、保證教學質量。
通過工程訓練中心建設，力爭使學生的受益面由建設前的800人/年，增加到建設后的5000人/年，服務專業面由建設前的8個增加到建成后的20多個，并逐步實現服務全校各專業的最終目標，使各專業學生能夠從不同層面接受全面和深入的工程實訓和技術教育。
(2)有利于提升我校實驗檔次，擴大學校影響。
通過工程訓練中心建設，我們將及時總結經驗，并推廣和帶動全校其它實驗室建設。我們還將在中央和地方財政的直接支持下，抓住機遇，節約經費，解決其它實驗室建設存在的問題。提前解決完成學校《2004年—2006年共建高校專項資金—基礎實驗室項目規劃》中2006年的實驗室項目建設——土木工程實驗室建設項目的設備購置，該實驗室還被遼寧省教育廳評為省高校巖土與結構工程技術研究中心。
(3)有利于我校“雙師”型教師的培養。
通過工程訓練中心建設，我校教師可以了解到先進的實驗設備，學習到先進的工程技術手段，進而提高自己的工程實踐水平。因而，建成后，良好的實驗環境、先進的實驗設備無疑可以穩定我校現有師資隊伍，吸引教師從事實驗教學、提高開展教學科研的積極性，從而壯大實驗室教師隊伍、優化結構，并將吸引外來人才、起到“筑巢引鳳”的效果。
(4)有利于深化我校教學內容、教學手段的改革，促進實驗內容更新。
通過工程訓練中心建設，不失時機地對實踐教學進行管理模式和教學內容、教學手段的改革，設計性、綜合性、創新性實驗能力將會有大幅度提高。學生能夠更加全面地了解和熟悉現代加工技術及其發展趨勢，更深刻地感受到新工藝、新技術的產生和發展，需要多學科知識的交叉和融合，同時，也使學生在傳統加工方法與先進加工技術的對比實踐中，感受和理解科學技術的產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新思維能力。
通過現代教學設施的建設，可以帶動和促進實踐教學指導人員的教學手段、教學水平和素質的提高。如在實習過程中采用多媒體教學，既可以彌補對一些沒有實習條件的工種進行了解，又可以通過多媒體教學體現其真實、直觀、信息量大的特點，有利于調動學生的積極性，提高教學質量，提高了效率，為加大信息量提供了條件，適應現代教育發展趨勢。
(5)有利于推進創新教育活動，提高大學生實踐活動的積極性。
自2006年，學校將實施大學生創新教育“百、千、萬工程”，即建成100個學生工作室，每年有1000個學生在研的創新基金項目，有10000個學生參與各種創新和科技競賽等活動。工程訓練中心的建設，必將大學生合作學習、參與科學研究、技術開發、知識競賽及各類社會實踐活動的平臺。
3.項目風險與不確定性分析。
項目實施存在的主要不確定性是在第三階段(2006年10月-2007年7月)，學校擬建成工程訓練中心新址建設能否按期交付使用。
應對措施：本次申報的項目資金總額為1500萬元，沒有包含工程訓練中心新址建成后所需的設備費，這樣可以將中央與地方共建高等學校共建專項資金的使用風險降到最低。如果中心新址如期交付使用，學校將自籌購置相關設備的經費。
三、實施條件。
1.組織保障。
為了保障高質量地完成建設任務，根據《中央與地方共建高等學校共建專項資金管理暫行辦法》等國家有關管理規定，我校專門制訂了《大連大學關于中央與地方共建高等學校共建專項資金管理暫行辦法》、《大連大學2004年—2006年共建高校專項資金—基礎實驗室項目規劃》、《大連大學儀器設備招標采購管理辦法》、《大連大學教學實驗室建設項目立項申報管理辦法》、《大連大學教學實驗室開放管理辦法》等。
學校將成立由分管校長由業誠教授為組長、有關職能部門負責人參加的領導小組，負責組織規劃項目的實施工作。
同時學校還將組織專家組負責對項目建設進行檢查指導。各組織機構分工負責，責任到人，一級抓一級，層層抓落實，確保該項目的順利實施。學校的財務、審計、教務、設備等部門還將參與設備采購合同的洽談、采購和驗收工作，充分發揮他們的監督職能作用，保證項目的建設質量和建設水平。
2.資金條件。
該項目申請資金總額1500萬元，其中申請中央財政補助900萬元，地方財政補助400萬元，學校配套200萬元(不含學校用于場地建設經費)。
3.基礎條件。
學校目前現有機械實習工廠建筑面積1492m2，場地劃分為生產區(面積約800m2，包括：車削、磨削、銑削、刨削、鉆削、剪板、下料工段)和實習區(面積約400m2，包括：鉗工、車工、焊接、鍛造、鑄造)、大學生素質教育活動基地2000m2。。還有信息工程學院、機械工程學院、建筑工程學院、工商管理學院、美術學院等部分實驗室，有數控機床、加工中心、電工電子實驗臺、計算機室等設備。
4.其他相關條件。
大連大學現有生物有機化學實驗室、信息科學與工程實驗室、智能信息處理實驗室3個省級高校重點實驗室，有生物醫學材料示范中心、結構與巖土工程技術示范中心2個省級示范中心，有中國古代社會思想與文化研究中心1個省高校人文社會科學研究基地。有先進設計技術中心、生物工程研究中心、生物醫學材料研究中心、環境工程研究中心和性別研究中心5個重點學科基地、19個實驗室及38個科研所(中心)。2002～2005年連續四年獲批的國家自然科學基金項目數均列遼寧省70余所高校前列，2004年學校還被大連市政府確定為市“人才儲備基地”。
四、進度與計劃安排。
本項目需要在2007年內完成。
1.建設項目組織實施。
本項目規劃一經上級批準，我們將在中央和地方財政的統一組織領導下，成立由我校分管教學的由業誠副校長負責，財務處、設備處、基建處、教務處和相關教學單位等部門負責人組成的領導小組，把共建實踐教學基地建設作為學校的“一把手”工程、重點工程來抓。
我們還將成立專家組，充分發揮專家的咨詢、指導作用，把握好所購設備的實用性、先進性和超前性，請專家對擬建工程訓練中心的項目、中心所購置設備種類及利用率等方面進行論證。
實驗設備的采購，我們將全部委托大連市政府采購辦集中采購。此外，還將在建設過程中實施項目負責人制度以及建立過程跟蹤和自查制度，力求實現責任到人、工作到位，力求通過過程跟蹤及時發現和解決實施過程中出現的問題，確保投資質量和效益。
2.進度安排。
第一階段(2006年1月-4月)：按照學校“十一五”建設總體規劃，制定工程訓練中心建設方案，并組織校內、外專家進行實地論證。
第三階段(2006年10月-2007年7月)：學校建成3000-4000m2的工程訓練中心新址建設和配套設備的購置工作，實現工科基礎實驗教學與工程訓練中心的建設目標。
第四階段(2006年7月-2007年10月)：工程訓練中心建設完善、提高和運行階段。學校將在完成預期建設目標的基礎上，做好項目的績效分析和申報示范中心的準備工作。
五、主要結論。
該項目的實施能夠徹底改善大連大學工程訓練中心的辦學條件，提高工程訓練教學水平，有利于啟迪學生的創新思維、開發創新潛能、培養創新能力、強化工程訓練、提高學生運用現代科學技術解決工程實際問題的能力和實踐動手能力，符合學校“培養高素質應用型、復合型人才”的培養目標。
本項目基本條件已具備，該項目可行。希望得到“中央與地方共建高等學校基礎實驗室項目”經費的支持。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇二
幼兒期是人生發展的關鍵時期。人格心理學認為，人在六歲之前就已經有了人格基礎，由此可見，在幼兒時期進行情感教育的重要性。親情是人類社會最基本的情感，在幼兒教學的過程中，教師可以利用繪本直觀形象性的特點，讓幼兒在閱讀繪本的過程中感受親情的美好，萌發感恩的意識，從而促使幼兒了解親情的重要性。
一、“我的爸爸”，認識親人。
認識親人是感恩教育的一個組成部分，能讓幼兒從認識父母做起，體驗親情的重要性。父母雖然是幼兒最親近的家人，但是現代社會生活壓力大，所以很多父母忙于工作，和幼兒相處的時間并不多，尤其是父子之間的接觸更少，長此以往會造成幼兒對父親的態度冷漠，教師可以利用繪本彌補這一點。
教師可以針對幼兒對父母，尤其是對父親缺乏認識的問題，選擇一些以父親作為主人公的繪本讀物，讓幼兒在閱讀的過程中更好地認識父親。例如，《我爸爸》就是一本精彩的繪本讀物，它講述勇敢的爸爸不畏懼野狼，輕松地從月亮上跳過去，這個爸爸也不畏懼大力士，敢和大力士比試，同時，這個爸爸很憨厚，比如他的頭發好像掃帚。教師可以讓幼兒從閱讀繪本入手，說說故事里的爸爸有哪些能耐，然后引發幼兒思考，想想自己的父親又有什么本領，慢慢地引導幼兒感受父愛的偉大。如有的幼兒認為爸爸好像超人，他每天很早上班，回家又很晚，但是在自己生病的時候，他又會及時出現在自己的身邊，帶自己去醫院。在閱讀的過程中，幼兒認識了親人，理解了爸爸的忙碌都是為了讓自己更好地生活，對父親產生了感恩之情。
利用繪本能夠促使幼兒認識自己的父母等親人，對父母不能始終陪在自己身邊表示理解，從而促使幼兒和父母的關系更為親密，這樣可以為感恩教育打下堅實的基礎。
二、“幸福寶貝”，感受親情。
教師在組織幼兒閱讀繪本的時候，可以安排他們閱讀一些和親子有關的繪本，讓幼兒感受到自己的幸福和父母的關愛是分不開的。這能夠促使幼兒對父母產生依戀之情，從而促使他們體會到親情的美好。
教師可以選擇一些滲透濃濃親情的繪本故事讓幼兒閱讀，如《猜猜我有多愛你》這個繪本故事就能讓幼兒感受到自己作為“幸福寶貝”的美好。教師可以讓幼兒在閱讀后嘗試講講這個繪本故事，感受親情的美好。這個故事講述的是小兔子告訴大兔子自己很愛他，大兔子回答小兔子說自己更愛他，然后他們一起回憶在一起的美好生活，小兔子最后在大兔子的懷抱中甜蜜地睡著了。在幼兒掌握了這個繪本故事的主題思想之后，教師可以讓幼兒模仿小兔子的行為，回家對自己的父母說“我愛你”，然后模仿小兔子回憶自己和父母在一起的幸福生活。教師還可以讓幼兒進行以親情為主題的角色扮演游戲，一個小組的成員分別扮演父母和孩子，將自己在日常生活中感受到的父母對自己的關愛在角色扮演游戲中展現出來，這樣也能促使幼兒感受到親情的偉大。以繪本作為切入點，能讓幼兒更好地感受親情，從而促使他們對家人產生感恩之情，增強幼兒的親情意識和感恩意識。
圍繞繪本的內容和幼兒一起游戲，可以讓幼兒進一步感受到親情的溫暖，從而促使他們對父母產生感恩之情。
三、“我是幫手”，嘗試感恩。
英國哲學家培根說過：“讀書能夠塑造人格”，繪本作為幼兒文學讀物，對于幼兒完善人格也起到十分重要的.作用。在指導幼兒閱讀繪本的時候，教師還可以讓幼兒參加一些和親子互動有關的活動，例如讓幼兒閱讀以母親為主題的讀物，感受母親為自己做的事情，嘗試幫助母親，表達自己的感恩之情。
教師可以讓幼兒閱讀《我要當媽媽》這個繪本，在閱讀繪本的過程中，教師可以給幼兒提出一些啟發性的問題，例如：“在讀了這個故事之后，大家有什么想法嗎？當媽媽是不是一件容易的事情呢？當媽媽要做哪些事情呢？”在幼兒嘗試回答之后，教師可以從繪本故事延伸，組織幼兒進行“我是媽媽的好幫手”活動，教師可以讓幼兒討論一下：“如果讓你來嘗試當‘媽媽’，你覺得要做哪些事情呢？”在幼兒討論之后，他們對于媽媽要承擔的責任有了大致的了解。這時候教師可以讓幼兒先嘗試在幼兒園中參加小組活動，一個幼兒擔任“媽媽”，其他幼兒扮演“寶寶”，讓幼兒在活動中感受當媽媽的不易。然后教師讓幼兒回家后嘗試當媽媽的好幫手，幫助媽媽整理桌椅、放置餐具等，做一些力所能及的事，這能讓幼兒在實踐中學會感恩。通過“我是媽媽的好幫手”這個活動能讓幼兒感受到親情的美好，讓幼兒體會到母親的不易，從而更好地感受母子親情，堅定感恩之情。
《3～6歲幼兒學習與發展指南》明確指出要借助故事、圖書等讓幼兒體會到父母之愛，進行以親情和感恩為主題的教育，教師利用繪本故事能夠起到滲透感恩教育的作用。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇三
在幼兒教學中使用繪本對幼兒進行早期閱讀能力的培養，能夠最大限度地提高幼兒教師的教學活動水平，充分發揮繪本在教學過程中的作用。本文主要以《猜猜我有多愛你》繪本為例，來探討提高幼兒教師繪本教學活動水平的策略，致力于提高我國幼兒園幼兒教師的教學能力和教學效率。近年來，教師在幼兒教學過程中利用繪本教學已經成為常態，而繪本也被人們認為是適合幼兒閱讀的書籍之一。《猜猜我有多愛你》是一本關于愛的繪本，是世界性經典圖畫書。幼兒教師在教學過程中利用《猜猜我有多愛你》繪本進行教學，可以讓幼兒懂得愛的含義，在一定程度上提高教師的教學質量和教學效率。
一、目前幼兒繪本教學過程中存在的問題。
（一）幼兒教師沒有充分意識到繪本教學的重要性。
在幼兒教學過程中，教師利用繪本進行課堂教學，有效提高了幼兒在課堂中的注意力。但是，幼兒教師并沒有認真了解和分析繪本的內容，只注重繪本在教學過程中的淺性作用，并沒有認識到繪本內容對兒童發展的隱形長期影響，在一定程度上阻礙了繪本在教學過程中積極作用的發揮。與此同時，教師在選擇繪本時，也沒有根據兒童發展的實際情況進行繪本的挑選，導致繪本內容與兒童的興趣不相符合，進一步降低了繪本教學的效率和水平。
（二）幼兒教師的教學水平不高。
繪本的特點之一就是運用簡單的圖像色彩去表述富有意義的故事。在這種情況下，幼兒教師就必須發揮自身的教學主導作用，對繪本涵蓋的內容進行一定的引導和講述，增強幼兒對繪本內容的理解。大部分幼兒教師在繪本教學過程中，都喜歡給幼兒創設問題情境，而在問題創設中，由于自身教學水平的限制，導致大多數的問題都屬于簡單而沒有思考意義，使繪本教學的水平降低。
（三）幼兒被動接受繪本內容。
大部分幼兒都處于被動接受繪本內容的階段之中，不能自覺有效地去發掘繪本中有趣的信息。與此同時，幼兒教師也沒有及時關注幼兒的實際需求，導致幼兒繪本教學中出現問題。
二、提高幼兒教師繪本教學活動水平的策略――以《猜猜我有多愛你》為例。
幼兒教學繪本教學活動水平的提高離不開教師自身的發展。因此，幼兒教師在繪本教學活動中，必須發揮自身的教師主導作用，根據幼兒的實際情況為同學們選擇主題適宜的繪本，提高繪本教學的水平。而且，幼兒教師還必須改變自身傳統的教學觀念，做到與時俱進，充分利用互聯網和計算機技術進行繪本教學活動的創新，最大限度地提高繪本教學活動的水平、效率和質量。
（一）以表演形式展現繪本內容，激發幼兒學習興趣。
在課堂教學中，教師以《猜猜我有多愛你》繪本為例，教孩子認識愛、理解愛。在這種情況下，幼兒教師就可以邀請兩位同學上臺表演繪本中描繪的故事，以表演的形式將繪本內容表現出來。當然，在表演故事的過程中，幼兒教師也要鼓勵幼兒進行故事的延伸和拓展，增強故事的情感性，提高幼兒的課堂參與性，也在一定程度上激發幼兒的學習興趣，實現教學的主題。而且，教師也可以利用美術教學法，在黑板上將《猜猜我有多愛你》繪本故事畫出來，讓幼兒跟著老師的`步驟一起動起來，營造較好的課堂氛圍。在此期間，幼兒可以將繪本主角想象成任何人，可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺和奶奶，增強繪本內容和孩子生活的接近性。
（二）創設問題情境，提高幼兒的事物理解能力和思考分析能力。
幼兒教師要注意，在問題創設時，不能以預定的答案去作為評價幼兒答案的標準，以免阻礙幼兒的創造性發展。例如，在上課時，幼兒教師可以制作故事課件，首先，詢問同學們關于故事的看法，比如：你們覺得是大兔子的愛更多還是小兔子的愛更多？然后，將故事延伸到同學們的生活當中，讓孩子們體驗父母對自己的愛，也可以問孩子們對愛的理解以及想對爸爸媽媽說些什么。在此過程中，幼兒教師可以讓孩子們體驗當父母的感覺，通過教孩子們抱孩子、哄孩子等一系列環節，增強同學們對父母的理解，讓同學們切實感受到父母對他們的愛。在此期間，幼兒教師可以選擇性播放與之相關的音樂，烘托和營造課堂氛圍。
（三）創新繪本教學形式，展現繪本教學主題。
以前，幼兒教師在課堂中運用繪本教學，都是以閱讀的形式來呈現繪本內容和感知繪本內容，沒有讓同學們切實感受到繪本內容的精髓所在，在一定程度上降低了繪本教學的水平和質量。在這種情況下，幼兒教師要學會與時俱進，創新繪本教學的形式，展現繪本教學的水平。首先，幼兒教師可以充分利用互聯網，在網上搜集關于《猜猜我有多愛你》繪本的視頻，運用多媒體技術給同學們直觀地呈現出來，吸引幼兒的注意力。其次，幼兒教師可以鼓勵同學們進行繪本故事的自我表演，讓同學們以自己的視角將他們所認為的故事畫面呈現出來，豐富增強故事的獨特性和創造性。最后，幼兒教師要對同學們講解關于繪本內容的主題，并設計與主題相關的課堂游戲或課后作業，讓同學們在游戲中和探索中發現繪本所蘊含的意義。在此過程中，幼兒教師要做到理論與實踐的辯證統一，在設計游戲和問題時要注意貼近幼兒的生活實際，增強故事的生動性和有趣性。
三、結語。
目前我國幼兒教師的繪本教學現狀來看，我國幼兒教師對繪本教學認識還不足，沒有充分意識到繪本對幼兒教學的重要性，導致繪本教學的質量不高。在這種情況下，我們要加大繪本教學理念的宣傳，使幼兒教師樹立正確的繪本教學觀念，提高幼兒教師的教學意識，最大限度發揮繪本教學在幼兒教師教學過程中的積極促進作用，促進我國幼兒教學的健康持續發展。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇四
甲方：乙方：
按照內蒙古自治區體育局關于舉辦2017年國家級社會體育指導員培訓班的通知，要求參賽者為長期從事體育運動鍛煉者，身體健康，無視力、聽力、語言、發熱、感冒、心臟病、高血壓、心肌梗、腦栓等任何影響比賽的身體疾病或障礙，心理健康、情緒穩定、未服用任何影響神智的飲品、酒類、藥物、食物或保健品等。如乙方經體檢身體狀況不符合參賽要求，但乙方仍強烈要求參加比賽，乙方同意承擔一切后果。甲乙雙方特簽此《免責協議書》，協議如下：
1.乙方培訓期間由于身體不適而引發的一切后果由乙方獨自承擔;。
3.培訓途中如發生人身安全等任何意外而引發的一切后果由乙方獨自承擔;。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇五
等等。
鑒于寵物犬給環境污染、公眾安全和城市管理帶來了相當大的負面影響，在我區盡一步完善管理寵物狗的法規，完善管理寵物狗的執法機制，對城市居民養狗采取嚴厲的控制措施已是勢在必行。
建議:。
一、廣泛利用各種媒體進行養狗政策的宣傳，提高養犬戶主人的認識，增強社會責任感，做到文明養狗、衛生養狗、不得擾亂附近居民的正常生活。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇六
閱讀影響幼兒的一生，是培養幼兒早期閱讀能力的關鍵。繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，是首選的幼兒讀物，能為他們的終身學習打下堅實的基礎。新課程主張幼兒多閱讀，繪本以圖為主，字少但畫面豐富，符合幼兒的閱讀特點。幼兒園通過繪本閱讀教學，不僅能夠讓幼兒接觸到更多的優秀作品，豐富幼兒的內心世界，還可以使幼兒切身地感受到文字和語言的優美。但是，當前幼兒園繪本閱讀教學仍然存在一些問題，需要幼兒教師進行及時的改進和創新。本文通過分幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題，進而提出有針對性的解決對策。
一、幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題。
(一)繪本教學目標不清，教學方式單一枯燥當前幼兒繪本閱讀教學過程中，很多幼兒教師缺乏明確的教學目標，通常將繪本閱讀與故事教學混為一談，這樣的閱讀方式并不是真正的繪本教學，而是幼兒教師在講故事，無法激發幼兒的閱讀興趣，也不能讓幼兒全身心地投入到繪本閱讀中。有些幼兒教師很少給幼兒拓展課外閱讀知識，只顧與課文上的內容保持一致，扼殺了幼兒的想象力和創造力。同時，幼兒教師采用“填鴨式”的教學方式，教學單一枯燥，有時僅僅依靠電子課件組織課堂教學，使幼兒處于被動閱讀的狀態，無法發揮潛力和優勢。
(二)缺乏正確閱讀方式，忽視幼兒自主思考。
幼兒教師設計的繪本閱讀教學方案缺乏系統性和全面性，沒有考慮到幼兒的實際認知水平，教學時導讀過多，課堂中幼兒完全按照幼兒教師設計好的線路往里鉆，教師仍然以自我為中心，以自己的教學思路代替幼兒的閱讀思路，在潛移默化中直接影響了幼兒早期的閱讀效果。而且，還有的幼兒教師忽視幼兒自主思考，通過采用“一問到底，以問代講”的教學方式，不僅簡化了幼兒的思考和探究過程，還讓幼兒的思維方式受到影響。幼兒園也沒有為幼兒提供完善的教具和場景，缺乏對幼兒教師的培訓。
(三)過分關注教學課件，幼兒學習興趣下降。
隨著信息技術的普及，越來越多的幼兒教師開始采用多媒體課件的方式輔助教學，希望為幼兒帶來更加豐富的`繪本閱讀體驗。但是，由于幼兒教師對多媒體教學的理解并不透徹，所以在繪本閱讀教學中經常出現各種狀況，如過分關注教學課件，以課件代替教師講課，多媒體成為教學的主角，幼兒在課堂中對書本的接觸較少等等。幼兒的好奇心強，容易受到外界的干擾，幼兒教師要想辦法集中幼兒的注意力，讓幼兒更好地參與到閱讀教學中。但是，實際上幼兒教師往往忽略幼兒的感受，對繪本閱讀的重視程度不夠，最終嚴重影響教學的有效性。
二、幼兒園繪本閱讀教學的有效解決對策。
(一)明確教學目標，創新繪本閱讀教學方式。
在幼兒繪本閱讀教學過程中，幼兒教師必須要明確教學目標，理清教學思路，培養幼兒閱讀的興趣，只有當幼兒真正意識到閱讀的重要性，才能夠自主進行閱讀和思考。教師還要創新繪本閱讀教學方式，養成幼兒愛讀書的好習慣，培養幼兒的基本閱讀技能，以此使兒童步入小學校門之前培養形成良好的閱讀能力以及寫作能力。比如繪本《螞蟻和西瓜》的教學，我首先制定教學目標：感受發現的樂趣、感受圖畫的快樂，享受讀書的幸福;培養幼兒善于觀察、勤思考、流利表達的閱讀習慣;能夠結合圖文，發揮想象力，創造性的用多種形式創新故事。我采用互動問答的形式進行教學。我先提問：“小朋友們，在動物王國里，你們覺得誰的力氣最大?”有的幼兒說兇猛的老虎力氣最大，有的幼兒說威武的獅子力氣最大，還有的幼兒說憨態可掬的大象力氣最大。然后，我說：“在動物王國里，小螞蟻的力氣最大，你們信嗎?”通過創新繪本閱讀教學方式，幼兒的思維更加開闊。
(二)引導正確閱讀，鼓勵幼兒自主思考探究。
在新時期，幼兒教師需要嚴格遵循教學理念和課程標準，引導幼兒正確進行繪本閱讀，鼓勵幼兒進行自主思考和探究，不僅要讓幼兒學會閱讀，還要讓幼兒學會觀察和推理，從而激發幼兒內心中的真實情感。作為幼兒教師，我們必須要深入掌握幼兒實際，充分解讀繪本教材，以幼兒的角度去審視問題，給幼兒提供良好的發展空間，讓幼兒可以在輕松愉快的氛圍中積累豐富的閱讀經驗。比如在繪本閱讀《黃色的……是蝴蝶》中，我設計了幼兒最喜歡的捉迷藏游戲，制作大的繪本圖書，讓幼兒去尋找蝴蝶，每換一個場景，幼兒都會先猜測，問：“黃色的，是蝴蝶嗎?”出示大樹圖片，教師說：“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀，不是蝴蝶，是黃色的梨子。”出示馬路圖片，學習句式：“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀，不是蝴蝶，是黃色的氣球。”出示城市圖片，學習句式：“黃色的是蝴蝶嗎?哎呀，不是蝴蝶，是黃色的信號燈。”整個游戲過程，無需教師作過多解釋，整個繪本教學變得更加生活和靈動。
(三)合理運用課件，尊重幼兒個人閱讀感受。
多媒體技術為幼兒繪本閱讀教學帶來了新的發展機遇，幼兒教師只有合理運用電子課件，堅持為幼兒的“學”服務，著眼于激發幼兒的學習興趣，才能夠真正發揮多媒體教學的實效性。如繪本閱讀教學《拔蘿卜》對小班幼兒來說是耳熟能詳的，該繪本故事講述老公公種了個大蘿卜，到了收獲的季節，怎么拔也拔不動，于是他喊來老婆婆，還是拔不動，小老鼠拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公……大家一個接一個地來幫忙，終于拔起了蘿卜。我圍繞“種蘿卜”“拔蘿卜”“抬蘿卜”三個場景，利用多媒體課件播放適宜的背景音樂，使幼兒仿佛置身在田地里，體驗不同的情感變化，將繪本閱讀變得更加趣味化。在引導幼兒閱讀繪本時，我讓幼兒先觀察繪本封面，說說看到了什么，數數繪本里一共有幾個人。我還組織幼兒模仿繪本中的人物和故事情節，提高幼兒的學習興趣。
三、結語。
總之，幼兒繪本閱讀教學不僅可以幫助幼兒實現與繪本的對話，還可以充分激發幼兒的閱讀興趣，充實幼兒的內心世界。幼兒教師要從幼兒實際出發，具有兒童視野，明確教學目標，注重幼兒的主體性，運用多種有效教學方式，促進幼兒全面發展。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇七
二、研究方法。
1.閱讀安東尼?布朗的圖畫書，發現作品中的奧秘。
2.上網瀏覽，關注報刊信息。
3.向爸爸請教，和微博好友互動。
三、研究內容。
姓名?外貌。
安東尼?布朗（anthonybrowne），英國乃至全世界最知名的繪本大師、英國童書最高榮譽“童書桂冠作家”。1946年出生于英國謝菲爾德郡（sheffield，英國英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿頭白發，滿臉皺紋。沒想到，他的面色是那么的紅潤，笑容是那么的燦爛，笑起來像個孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠不會老。安東尼?布朗也說，因為他是給孩子們畫畫的，所以他才這么年輕。
成長?經歷。
安東尼?布朗從小就喜歡畫畫和說故事。五、六歲時，就開始喜歡在他父親開設的酒吧說故事給大家聽。此時的安東尼常會將自己的幻想透過紙筆展現出來，一畫就是幾個小時。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個小孩先畫一些抽象的線條，接下來大家輪流在上面補充新的圖畫和顏色，不斷將圖畫換成新的內容，他至今都愛玩。安東尼對于形狀游戲最初最清晰的回憶，來自他6歲時的一幅涂鴉：一個海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時光。11月9日，安東尼?布朗首次來到中國，在第三屆豐子愷圖畫書獎頒獎典禮上，他現場和記者玩了一把“形狀游戲”。
中學畢業后，16歲的安東尼進入利茲藝術學院學習繪畫課程。1967年自利茲藝術學院畢業后，曾回母校擔任《平面設計課程》的講師。他在偶然的機會下對醫學插畫產生興趣，并在曼徹斯特皇家醫院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內部構造圖。這個工作是在開刀房中利用醫生手術進行中，在極短的時間內繪制復雜的人體解剖圖。這段經歷培養出他冷峻的觀察力和精密的繪畫技巧。
安東尼布朗自己曾說：“原以為畫解剖圖和畫童書并沒有關聯性。但之后察覺在畫解剖圖時，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫說故事的能力。因此在創作中即使是很細微的東西也會很自然的畫出來。”以《大猩猩》為例，大猩猩身上的每一根毛發都是那么精細可辨。可見繪制人體解剖圖解對于他日后的創作有著深遠的影響，造就他的筆觸細膩，明暗寫實，絲毫沒有一絲粗糙疏忽。
兩年之后，他越發認為醫學插畫只是重復性工作，因此辭職后開始長達的明信片（賀卡）制作。他所創作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。
1976年，即安東尼30歲時，他出版了自己第一本圖畫書《穿越魔鏡》，由此開啟了圖畫書的創作生涯。1983年他創作的第七本《大猩猩》問世，獲得了英國凱特?格林納威大獎的肯定，他的超現實風格終于得到認可。至今已創作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類童書大獎。，他獲得了圖畫書創作者的最高榮譽，素有童書界“諾貝爾”獎之稱的國際安徒生大獎。安東尼?布朗終于成了享譽世界的繪本大師。
作品?風格。
安東尼?布朗的作品風格用一個詞語來形容，那就是“超現實主義”。20國際安徒生大獎評審團是這樣評價他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無可比擬的想象力，同時也將圖畫書帶往前所未有的新領域，他以超現實的筆觸創作出只有他才能呈現的圖畫書世界，吸引大小讀者反復閱讀。”
細節的處理是安東尼布朗的超現實風格最直接的表現。在他的許多作品中，作為背景的細節物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細節映射著主人公的內心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書講一個早上，爸爸媽媽出門時對小凱說“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長的獨自等待的過程中，小凱開始琢磨家里到底會發生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現實”手法，使小凱家的家具發生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發變成了鱷魚，水池里長出一個鼻子……這些改變充分體現了小凱內心的焦慮不安。這些突然出現的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫書的重要原因之一。
安東尼布朗的作品勇于反映現實，創作的圖畫書主題涵蓋了親子關系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢族群（《動物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰來我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來表現，搭配上細膩的畫風，讓我們不但在故事的轉折中得到滿足，同時精致、神秘的雙層圖像故事結構更有著搜尋樂趣的亢奮及期待。
在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說：“我喜歡以動物擬人化的手法來說故事，是為了提醒人們應以寬容和尊重對待萬物。猩猩很接近人類，看見猩猩會提醒人類，人類也是動物的一種，唯有超越種族的關愛，才會寬闊，這也是全人類的希望。”
安東尼布朗的作品充滿無限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫面的一角找到令人笑絕的創意與想象，讓讀者永遠有發現寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對世界名畫的調侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨特的個人風格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫》《形狀游戲》，更是世界名畫的大聚會。
四、研究收獲。
通過這次研究學習，我對安東尼布朗有了更深刻的認識，拓寬了我的視野，豐富了我的知識，我從中學到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫又能寫的繪本作家。
保有童心?珍視童年。
安東尼布朗在為童書作插畫時，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點，體會并理解他們的真實需要，努力呈現他們的內心世界。“猩猩威利”就是安東尼自己的寫照。猩猩威利身材矮小，有點自卑但很善良――而小時候的布朗個頭小小，露著一對與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書，在大學里，這種無所適從的感覺最強烈，他說：“同學們看上去都那么強大又自信，自己卻那么瘦小。”一顆永遠的童心，讓他經常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂。
有人說，圖畫書是低幼兒童的讀物。我不那么認為，現在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會從我的小書架上抽出幾本圖畫書讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂。每當有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時間和我分享。我發現，現在初一的語文課本里有不少課文被改編成了圖畫書，如魯迅先生的《風箏》《從百草園到三味書屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩》也由我國著名圖畫書畫家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創作的。看繪本，背長詩，真是一件快樂的事兒。
發現想象?學會創造。
閱讀安東尼的作品，很多人都會感慨他那不可思議的創造力。在那些精致、幽默的畫面中隱藏了許多細節。人們時常會驚訝作家心思的縝密、幽默風趣的表現。常常會有出人意料的.發現和感悟。他的每本書之間會有所關聯，體現著作者的獨具匠心，每每閱讀，都會使你會心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復地出現運用。
布朗看到很多人長大了以后，都失去了最初對于畫面的想象力，“電視、電腦……越來越多快速的影像，越來越少人會停下來慢慢看書，讀繪本”，他說：“我們會花時間聚精會神去求解一個數學難題、或者去郊區長跑一段，為什么非要把創造力扔掉呢？”布朗認為，圖書里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會扔掉的。”而且“最好的圖畫書，應該在文字和圖畫之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。
比如，繪本《十只小鳥過大河》就是一本培養想象力和創造力的好書。十只小鳥要過河，怎么過河好呢？有的小鳥踩著高蹺過河，有的小鳥踏上螺旋漿過河，有的抓著滑輪溜過河，有的坐進投石機被彈過了河，有的從橋上一步一步地走過了河……其實，小鳥們過河只要展開翅膀就可以飛過河，根本不需要什么工具。那它們為什么要“多此一舉”呢？這就是創造，要想有新發明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創造新的條件，新的可能。
精心繪圖?錘煉文字。
安東尼布朗特有的幽默與創意，不僅呈現在他的圖像，也在看似簡單的文字中。與大多數插畫家相比，安東尼布朗有一個特點是他喜歡一個人既寫又畫，文圖結合的特別緊密。第一次生出創作繪本的想法時，他就決定要把故事和畫面結合起來，“就像拍電影時要確定場景”。
安東尼認為：“減少字數，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話、一個字都要仔細考量。”他的作品不僅以畫面精細為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線線條、影子乃至天花板上的污漬來暗示和推動故事發展。“通過圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線索，而許多圖畫書都能被一看再看，每次孩子都能發現新的細節，這樣的重復使得閱讀更加有趣。”這也是他在畫面中設置重重“小障礙”的原因，因為與成年人相比，孩子更能關注圖畫中的細節。有時，他會刻意在畫面中偷偷藏了個童話故事角色，等待讀者慧眼識破。
我從繪本中學到了語文。比如“伏筆”這樣的寫作方法。安東尼布朗的作品中經常出現。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁，你會發現，原來是家里多了一個妹妹，才不一樣了。其實，在書前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個新生命的誕生。而電視機里則是整個故事的解說，鳥媽媽下蛋到鳥寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥蛋，一只大鳥破殼而出……有一回，我借鑒這種寫法，寫了《我幸運的一天》，得到了老師的稱贊。
感受父愛?學會感恩。
安東尼布朗被公認為“超現實派”繪本大師，作品多關注家庭生活、親子關系、弱勢群體等。他的作品往往通過超現實手法，來反映主人公的內心世界，而許多感受都是我們在現實生活中都有切實體會的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個人。
《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書。這本書是可以說是作者對所有父親的獻禮，然而就安東尼布朗的生平看來，這本圖畫書也有著紀念自己父親的意味。安東尼布朗曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球……”
布朗小時候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個小時畫畫。這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼青少年時期因病突發過世，使他深受打擊，經過多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來與他一起居住，帶來了一個小行李箱，安東尼打開它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠記憶中的那般鮮明。
安東尼布朗說，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個覺得父親就跟上帝一樣偉大、無所不能的小男孩。這個經驗使得安東尼拾回對父親的美好回憶，并決定重新創作一本關于父親的作品，這就是后來的《我爸爸》。
《我爸爸》這本書我讀了無數遍，里面的語言我都記了下來。前不久，我寫了一篇作文《我是這樣長大的》，文章結尾就模仿了《我爸爸》的結尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，都十分疼愛我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術。爺爺的腿腳不好，爸爸臨走時，特意交待我，讓我自己一個人上下學回家，過馬路注意安全。沒想到，那天放學，我走到車水馬龍的十字路口，就看見爺爺站在馬路對面等候著我。我心里頓時一暖，本來我以為我得一個人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔心我過馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過了馬路，才慢慢往家走。
讀安東尼布朗的書，讓我們的心中充滿了陽光，學會感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發掘我們的視覺想象力，學會創造。他的繪本總是不時地給人新的發現和驚喜，讓我們在反復的閱讀和品味中感受無盡的樂趣！
目前大陸已經出版的作品，共21本：
《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰來我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺怎么樣》。
大陸還未引進出版的作品：
小熊系列：《當熊遇見熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》。
參考文獻：
2.《安東尼?布朗：人們長大，創造力卻消失》，新京報，/1112/。
4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當當網，/20131104_0xw4。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇八
2、火車托運：
鐵通快運可以辦理活體(寵物)托運業務，寵物狗托運前需要到當地衛生防疫站辦理《寵物免疫證》、《寵物健康證》，并簽一份活體(寵物)托運合同，托運的寵物必須放在帶底部托盤的籠子里，托運費用按活體(寵物)重量和公里數計算，有當列次火車票可以減免部分托運費用。
托運活的動物，最好是隨人一起走。武漢到北京需要走很長時間，那樣的話，在路上可以有所照應，畢竟是活的動物，需要照顧吃喝的。哪怕是很小的狗，也應該裝在牢靠的箱子里才允許帶上火車。為了防止被車站拒絕，事先要到當地防疫站開具相關證明，如果有養犬證就更好了。
3、鐵路托運方法。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇九
很多狗狗因為情緒太激動會有撲人的表現，這給主人還有被撲的人帶來很大的困擾，因為還是有不少人害怕狗，尤其是當撲人的狗狗是大型犬時，難免會更加恐懼，所以這也是讓主人很頭疼的問題。解決問題，必須要了解原因是什么才有相對應的解決辦法，所以今天我們先討論一下日常情況下，狗狗撲人的原因和相對應的解決辦法。
一、狗狗太熱情導致撲人的解決辦法：
這種情況幾率很大，大多數喜歡撲人的狗狗原因都是這個，當碰到這種情況時，主人可以無視狗狗，直到他的情緒淡定下來時，再給予相應獎勵，讓狗狗明白情緒淡定才是對的。
二、缺乏社交能力導致撲人的解決辦法：
有的狗狗經常呆在家里，于是出門的時候容易激動的撲人，主人應該相應增加狗狗外出活動的時間，并且多和外界互動，在狗狗的思維中一旦外出活動變成日常生活的一部分，情緒自然也就平靜許多。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十
自1993年起，臺灣教育部修訂了中小學教育課程標準，增設“認識臺灣”、“鄉土藝術活動”、“鄉土教學活動”等課程，開始全面推廣臺灣鄉土文化，有政府助推后，臺灣鄉土文化繪本的規模得到迅速發展。隨之出版了一大批在國際社會享有盛名的鄉土文化題材繪本，例如《南瀛之美圖畫書系列》、《田園之春叢書》、《臺灣真少年系列繪本》等等，這些繪本從各個角度展現了臺灣的人文風物，在推廣臺灣鄉土文化的同時，也將幸福來自于生活的細節這一觀念深入人心，給大陸地區繪本的發展起到了良好的示范作用，在我國繪本發展上占有重要的一席之地。
本次研究不僅希望能夠解讀臺灣鄉土文化題材繪本的風格特色和內容發展脈絡，還能深入研究其背后的內在支撐，并通過總結其成功經驗，為未來國內此題材繪本的發展提供新的取材思路、挖掘潛力領域，并為此題材繪本發展的研究提供較為可靠的數據記錄和資料整理備份。
此次研究臺灣鄉土文化題材類繪本總結出以下幾點結果：
從風格上來說，臺灣鄉土文化題材繪本的風格現狀為主要以抒情寫實為主，各種風格并存。整體變化趨勢為由厚重濃烈轉向清新淡雅;所用技法上水彩畫居多，少量電腦繪圖;構圖上由畫面和文字分離轉向文字逐漸成為圖畫要素;逐漸開始注重設計感和平面化;畫面描繪大多為日常生活的點點滴滴;表達方式多為溫暖。
而風格發展的趨勢則是由三點組成：一，隨著年代推移，風格多樣化越來越明顯的呈現出來;二，自起，“抒情寫實”風格從相對較低的出版量，穩步增長，逐漸超越所有其他風格，并持續穩定的占據了所有風格中的主導地位;三，所有風格發展中，“漫畫風格”和“類西畫”風格的發展最為穩定，“怪趣”風格則因其特殊性可以納入圖書市場中的小眾市場考慮范疇。
從內容上來說，內容分類的多樣化越來越明顯的呈現出來,題材豐富性和成熟度在不斷加深。其中“鄉土藝術”內容分類的發展最為穩定，而發展最迅速的則為“鄉土日常”題材，隨著時間推移，“鄉土日常”內容分類逐漸超越所有其他題材，并持續占據了所有內容分類下每年初版數的主導地位。其中“鄉土地理”、“鄉土藝術”和“鄉土日常”這三種分類，從不同的角度伴隨時間發展，除了內容廣度上的擴大，深度上亦有所加深。
從出版方式上來說，有政府助推后，臺灣鄉土文化繪本的'規模迅速擴大。出版方式的趨勢為：由獨立出版向政府和獨立出版商聯合出版發展。出版風格的選擇上來說，不論是那種出版方式，最受親睞的都為“抒情寫實”風格，“童話卡通特質”和“漫畫特質”成為第二選擇。而最受親睞的內容分類則為“鄉土日常”，其次為“鄉土藝術”和“鄉土地理”。除此之外，“鄉土語言”這一內容分類被納入圖書市場中的小眾市場或市場缺口考慮范疇。
和非臺灣地區同類題材繪本相比較可發現，臺灣鄉土文化繪本雖在國內處于領先地位，但和國外相比，還仍有一定差距，首先在繪本的用色和構圖需要更加重視和考究，在內容題材上也需要和流行繪本做進一步的結合，在內容體系上也需要進一步的梳理。但就從社會接受程度來說，臺灣社會對臺灣鄉土文化題材類繪本的接受和推崇程度和國外相差無幾，這為日后臺灣鄉土文化題材類繪本的發展也提供了良好的閱讀受眾基礎。
臺灣鄉土文化題材類繪本的內在支撐的研究中可發現，首先其作為繪本本身，在讀圖時代中所扮演的社會角色，不僅僅在于圖畫所帶來的視覺享受，其文本本身的詩意，作品對臺灣現代社會的描述、對現代社會心理的直觀展示，都從內部潛移默化的影響著臺灣社會，將濃厚的人文情懷以一種潤雨無聲的方式在臺灣人心中扎根。
大陸地區的現代繪本市場相對起步較晚卻發展迅速，而鄉土文化這一題材下的繪本卻還處于萌芽狀態，還未收到廣泛的關注，但市場潛力卻不可小覷，以《舌尖上的中國》2的前期取材在社會上引發“回味家鄉的味道”的旋風就可以看出，隨著生活節奏的加快，思鄉情懷、尋找本我的社會心理浪潮已經成型。加之近年來，國內繪本市場的火爆，整體國民素質的提升所帶來的美育需求空洞，以及繪本大量在兒童早教上的應用，國內繪本市場急需找到新的題材缺口。在此背景下，對臺灣鄉土文化題材類繪本的研究總結，正好可以為大陸各地區鄉土文化題材類繪本的發展，提供豐富的經驗和新的思路。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十一
摘要：研究調查分析了青海省三所本科高校學前教育專業2011級到2015級學生對學前教育專業的認同度。結果發現，青海省學前教育專業本科生的專業認同度普遍偏低。專業認同度受專業就業前景和學生個人興趣影響，這就需要政府、學校、教師以及相關部門同時做出努力，為學前教育專業的學生提供更加豐富的教學資源和實踐機會。
關鍵詞：青海省；學前教育；專業認同度。
學前教育是我國教育發展的重要內容，對幼兒的教育關乎祖國未來發展的方向。筆者在調查中發現，由于現階段幼兒教師的教學任務重、社會待遇低等原因，高校學前教育專業的學生專業認同度不高，這一問題亟待解決。
學前教育專業認同是指由個體對學前教育專業的價值看法、所持態度和相應的情感體驗、心理表征等所構成的一整套內部心理機制[1]。可以從三個維度來認識學前教育專業認同的內涵：一是對學前教育專業的認知與了解，這是學前教育專業認同產生的基礎和前提；二是對該專業的情感態度和價值觀，這是專業認同產生的必要條件；三是積極高效的專業學習行為，這是保障專業學習，進一步提高學前教育專業認同的重要條件。
二、現狀調查與分析。
本研究針對青海省三所本科高校學前教育專業2011級到2015級學生共發放問卷168份，回收有效問卷160份。其中，各年級分別發放問卷40份，回收率為95.24%，并進行了深入訪談。
（一）學生報考情況。
調查顯示，從大學四年級到大學一年級第一志愿報考學前教育專業的分別有9人、8人、11人、15人，分別占當年報考總人數的22.5%、20%、27.5%、37.5%。總體來看，第一志愿報考學前教育專業的學生較少，一、二年級第一志愿報考的人數有所增加，這與近年來國家出臺的一系列推進學前教育發展的政策密切相關，就業前景在一定程度上影響到了學前教育專業的報考情況[2]。
（二）對專業的認知與了解情況。
問卷中將學生對本專業的認知和了解程度從高到低分為“特別了解”“比較了解”“一般”“了解較少”和“不了解”五種程度，對應的分數為4~0分[3]。分別對學生報考前和目前對專業的認知與了解情況進行調查。調查顯示，各年級學生報考前對本專業的認知和了解程度差異不大，且整體得分偏低，平均值僅有1.02分，說明報考前學生對本專業的選擇存在一定的盲目性，對本專業并不了解。然而，目前學生對本專業的認知和了解程度平均值達到了2.97分，相對于報考前各年級得分均大大提高。由此可見，專業認同度與職業認知教育緊密相關，職業認識教育直接影響了學生對專業的認同度。
（三）選擇學前教育專業的具體原因及目前對本專業的熱愛程度。
選擇學前教育專業的原因反映了學生最初的專業選擇取向，也是學生持久學習和專業認同程度的制約因素[4]。調查中，87名學生的第一志愿為學前教育專業。他們中選擇“喜歡小孩，對本專業感興趣”的占總人數的42.53%；選擇“就業前景較好，未來有發展空間”的占總人數的32.18%。調查中將目前學生對學前教育專業的喜愛程度劃分為“極其喜歡”“比較喜歡”“一般”“比較不喜歡”“極不喜歡”五個層次。目前，“極其喜歡”和“比較喜歡”的共占總人數的46.88%，選擇“一般”的占23.12%，“比較不喜歡”和“極不喜歡”的共占總人數的30%。各年級學生對專業的喜愛程度也存在差異，三、四年級學生專業喜愛程度略高于一、二年級。約占25%的學生對本專業的喜歡程度是“一般”，表明他們對專業學習的態度仍未明確，未來發展規劃模糊。“極其喜歡”和“比較喜歡”本專業的大多是自愿報考本專業的學生。
（四）專業學習與發展方面。
專業的學習和發展，主要涉及被調查者是否具有具體的專業學習目標，是否制定了具體的學習計劃和職業發展規劃。調查顯示，有33%的學生的專業學習目標與學習計劃明確，有25%的學生目前尚未制定專業學習目標與學習計劃，另外42%的學生根本沒有這方面的概念。（五）學前教育本科生發展和就業方面調查顯示，各年級選擇“從事學前教育專業本身及相關工作”的學生人數均超過了半數，其他一部分學生則選擇“加入公務員行列”或“繼續深造成為中小學教師”。同時，51.25%的學生畢業后愿意從事幼教及相關工作，但選擇到幼兒園工作的比例只有25%，而48.85%的學生即使有機會去幼兒園工作仍然持不愿意的態度，再一次揭示了專業認同偏低的現狀。幼兒教師社會地位偏低，勞動強度較大，付出與回報不成正比是很多學生不愿意到幼兒園工作的外部因素。很多學生經過大學本科的學習對本專業有了深刻的認識，認為自己的專業素養和技能都達不到幼兒教師的標準，這是內部因素。愿意去幼兒園工作的學生多喜歡和孩子相處，性格活潑，希望將所學專業知識學以致用。同時，考慮到公立、私立幼兒園在工資待遇、穩定性、社會地位上的差異，學生對選擇公立、私立幼兒園的態度也存在較大差異，在地域上大部分學生偏向于到經濟發達、工資待遇較好的大城市從教。
三、結論與建議。
（一）結論。
第一，隨著國家對學前教育的關注和重視，本專業相關職業的社會地位提高，專業前景和工資待遇也逐漸可觀，這直接影響到志愿填報情況。第二，入學前學生對學前教育缺乏深入的認知和了解，因而存在一定的盲目性。但大學的專業教育有助于增加學生對本專業的了解，加深專業情感。第三，興趣是學習的動力，最初的興趣影響到專業選擇，而專業學習能否激發被迫選擇本專業學生后期學習的興趣是影響整體專業認同的重要因素。第四，在專業學習與發展方面，未來的專業發展缺乏規劃是影響專業認同的重要原因。第五，對于未來的發展和就業方向，出現兩個極端，過于樂觀和過于消極，存在將本專業相關工作作為暫時性的過渡的現象，原因有個人的也有社會的。
（二）建議。
1.政府相關部門要出臺和完善相關法律法規。政府相關部門應盡快為學前教育的發展提供有力的.法律保障和物質支持，并進行層層監督，確保國家的各項政策落到實處，進而提高學前教育相關職業的職業吸引力[5]。
2.學校要注重培養學生的專業學習興趣。學校要通過多種方式讓學生認識到學前教育工作的專業性和價值，在專業學習中滲透專業認同的理念，培養學生的學習興趣，提升學生對專業的熱愛程度，引導學生制定長遠的職業規劃。
3.教師要合理引導。教師要為學生開設職業選擇和就業方向的指導性課程，并引導學生關注本行業的就業前景和國內外的發展趨勢，不斷提高自身的專業化水平。
4.相關部門要加大宣傳力度。相關部門通過各種宣傳活動改變人們的傳統觀念，提升社會對該專業的認同，打破傳統的性別角色定位觀，吸引男性教師加入到學前教育行列，為學前教育事業注入新活力。
5.高校發揮地處民族地區的優勢。加強本地特色技能的聯系，如藏舞、蒙古舞等特色舞種、民族文化課程開發的學習，針對少數民族學生加強藏漢雙語、蒙漢雙語等雙語教學的技能培訓，發揮特色優勢來增強競爭力、提高就業率，進一步提升學生的專業認同。同時，高校要盡可能多地為學生提供去幼兒園實習的機會，通過實際操作和親身體驗提高學生的專業認同。
四、結語。
入學前學生對學前教育缺乏深入的認知和了解，學生對專業認同度不高，缺乏明確的專業學習目標，且對于未來發展和就業過于樂觀和過于消極。因此，政府相關部門應出臺和完善相關法律法規，學校要重點激發學生的興趣，相關部門要加大宣傳力度，促進我國學前教育事業的良好發展。
參考文獻:。
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[3]鐘娟.青海民族地區學前一年納入義務教育體制研究[d].西寧:青海師范大學,2011.
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十二
1.召開全體教師會傳達教育局文件精神。結合我校實際制定《作業公示制度》、《作業協商制度》，切實把學生減負作為一件大事來抓，使工作落到實處。
2.要嚴格控制課外作業總量。各班要嚴格控制日作業總量和作業時間，小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級學生每天書面家庭作業不超過60分鐘，節假日（含雙休日、寒暑假及國家其它法定節假日）不得加大作業量，不準用增加作業量的方式懲戒學生。
3.教師要科學合理布置作業。指導教師科學系統設計學生的學習活動，把作業設計作為學生學習過程的有機組成部分。作業設計應符合學科課程標準規定的范圍和深度，緊扣教學進度和學習內容，把握好重點和難點，精心選擇與學生基礎相適應、重在遷移運用的作業，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。
鼓勵作用，不能把教師分內之事轉嫁給家長。針對當前出現的問題，各中小學校和教師要嚴格執行“五個禁止”：禁止教師通過采取增加作業量的方法與其它學科爭搶學生自主學習時間；禁止教師通過罰寫罰抄作業或其他增加作業量的方式體罰學生；禁止教師不篩選、不分層地直接布置大量作業；禁止學校或教師統一要求家長出題、自行下載打印作業或學習素材、安排學生家長代為批改作業，并進行錯題分析、總結和反思；禁止學校或教師統一布置超越學生實際能力、須家長代替包辦的各類實踐作業。學生家長應與學校一起共同鼓勵和督促學生認真完成作業。
5.建立課外作業管理制度。各中小學校要從制度上規范教師和學生的作業行為，建立課外作業審批制度、常規檢查制度、批改講評制度等。
6.完善學校教育與家庭教育的協調機制。通過成立家長委員會、召開家長會、舉辦家長學校和家長接待日、家訪等形式，加強與家長在課外作業工作方面的溝通和交流，使他們了解課外作業安排的相關要求，共同創造學生快樂健康成長的良好環境。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十三
1、幼兒繪本的第一個特點是以“繪畫”為主要的表現手法。繪本能讓孩子們親切地拿到手中并能感受其獨特的圖畫的魅力。那是快樂的圖畫、干凈的圖畫、美麗的圖畫，幼兒繪本是必須一邊享受一邊來看的。同時，所載的文字不要太多。最近出版的幼兒繪本就有很多是以先讀懂字為前提的，一般家長會認為如果孩子很早就能讀能寫的話，那么漢語表達能力、閱讀能力、學做能力都能掌握。但是，在幼兒的成長的過程中，與用文字作為記號化來理解信息相比，色彩和形狀更先被接受和理解。如：繪本《小蝌蚪找媽媽》中小蝌蚪按照“大眼睛”找到金魚；按照“白肚皮”找到的是螃蟹；按照“四條腿”找到烏龜等這些場面畫得非常精美和醒目，使幼兒很快就記住了這些動物的特點，因此使之接受從繪畫等傳達的信息就更加自然，從孩子的角度來看就不會產生抗拒的心理。幼兒繪本最終還是以繪畫為中心的，所以繪本必須要“看”的意義遠大于“讀”的意義。
2、幼兒繪本的第二個特點是故事情節要有吸引力。如果翻頁時有一種心撲通撲通跳的感覺，那就是一部合格的幼兒繪本。文學創作中，連最初的小說和故事都是虛構的，其情節和表現手法都是脫離現實的。更何況是以幼兒作為對象的繪本，幼兒繪本一般描寫的都是空想的世界，故事是不存在科學根據，其情節和人物都是遠超乎人們的想象，如《鳥和大熊》中，鳥和大熊是一對好朋友它們經常在一棵大樹上玩，第二年春天它們發現大樹被伐木工人鋸走了，看見鳥很傷心，大熊就裝成大樹讓鳥在“熊樹”上玩耍。這樣離奇的事情是在現實生活中絕對不可能發生的。這些情節雖然離奇，但是對幼兒有一定的吸引力并激發幼兒的想象空間。
二、幼兒繪本的教育意義。
繪本對幼兒期的幼兒來說非常重要。幼兒的發育過程特征與幼兒繪本有很強的整合性。
1、幼兒在幼兒期有很強的求知欲望，經常問“為什么？”就是好奇心旺盛的表現之一。孩子們通過一天的玩耍來學習。見到的、摸到的、聽到的作為一種體驗都是學習的機會。對學習的好奇心很旺盛，因而是學習欲望的增長期。而且記憶能力持續的增強，幼兒期也是記憶力最重要的增長期。幼兒期不能像大人那樣錯綜復雜地思考問題，但能夠保持最鮮明的記憶回放。記憶力開始發育的'同時感性也開始了發育，逐漸產生最初的求知欲。而且有了要接受一切的心理準備，是感知能力很敏感變動時期。因此，幼兒通過接觸繪本中漂亮的圖畫，進而被畫的美麗所感動，使幼兒更加感性的成長。因為繪本是非現實世界的展現，所以能讓幼兒想象一些非現實的事情，充滿夢想。總之，通過繪本的世界能夠讓幼兒得到一些非日常的體驗，這對幼兒能積累更多的表象材料，兒童的想象就會更加豐富，更加具有創造性。
2、繪本中的畫是不能用文字、記號、語言所能表達的。幼兒即使不識字也能通過感性說出所隱藏的秘密。繪本能使幼兒和保育員進行心靈上溝通和交流，還能慢慢掌握怎樣把自己的心情表達出來，并對幼兒觀察力的提高也大有益處。通過對繪本中的人和動物能使幼兒感到和善，同情心也開始萌芽，能夠意識對方的存在。這是改變自身生活習慣的好機會，從德育的禮儀到培養心靈的成長，使之充滿智慧。因此，繪本是有一定教育意義的。
三、幼兒繪本的教育實施途徑。
上面我們論述了幼兒繪本的特點和對孩子成長的重要性，那么如何將幼兒繪本發揮最大的作用呢，下面我們分“親子閱讀”和“師生閱讀”兩點進行闡述：
（一）親子閱讀。
親子閱讀是一種父母和幼兒一起進行閱讀的行為，一般是以“一對一”的形式展開的。父母可以通過這種方式來和幼兒進行互動，進而增進父母和孩子的感情。
1、引導式。父母要指導幼兒從上到下、從左到右的觀察，首先要看封面，引導幼兒說出故事名字，再翻開內容一步一步進行引領閱讀。如《熊貓咪咪》這本繪本，封面畫的是一個熊貓的卡通形象，幼兒就會脫口而出“熊貓咪咪”，父母再打開扉頁，告訴幼兒熊貓咪咪故事的背景，接著打開內容再聲情并茂地朗讀整個故事。這樣就能讓幼兒對看繪本的基本步驟產生初步的了解，在閱讀過程中，隨著知識的積累和情感體驗的豐富，幼兒的觀察能力會日益增長，思維能力也會逐步增強。
2、支架式。父母在家里每天都給幼兒讀繪本，當發現幼兒能配合往下講，父母說一個詞他就能接下個詞的時候，就可以用支架閱讀的形式了。比如《小雞和小鴨》，父母拿著繪本說：“有一天誰和誰怎么了？”幼兒說“小雞和小鴨吵架了”，再如《小豬胖胖》，父母可以問“最后小豬胖胖和媽媽說了什么了？”“媽媽，我錯了”等等，用這樣的方式鍛煉幼兒的發散思維進而加深對繪本故事的理解，培養幼兒的言語組織能力，加強父母和幼兒的互動，增進感情。
（二）師生閱讀。
指的是教師和幼兒的互動閱讀。一般情況是一個教師對幾個學生，所以可以采取教師坐在中間讓圍坐在老師身邊，并且提出問題的形式進行閱讀。
1、提出的問題形式。如閱讀《懶懶和婪婪》時，教師可以先把整個故事從頭到尾先講一遍，讓幼兒先對故事有個了解，然后再讓提問：“你們喜歡這個故事嗎？”“懶懶和婪婪做的對嗎？”等，類似這樣的問題能促使幼兒對繪本進行思考，因為幼兒還沒有看到圖，所以對故事情節就能展開充分的想象。等幼兒們回答完問題后，教師再讓結合繪本中的圖畫再講一遍，并且公布答案，讓幼兒看到繪畫的同時領悟教師提出的問題。
2、角色扮演的形式。因為在幼兒園的教育是“一對多”的教育，所以教師可以根據繪本的情節來安排幼兒進行角色的模仿和扮演。如閱讀《新年禮物》，老師可以先結合繪畫把故事講一遍，告訴大家里面有幾個小動物，進而分成兩組分別讓幼兒扮演其中的小兔、小猴、小鹿等書中角色，看看哪組表現的更生動、貼切。教師也要在旁邊加以引導，在教師的講解中完成此次的評比。通過角色扮演的方式能讓幼兒更加理解繪本的意義，并且能充分調動幼兒的積極性、培養幼兒的團隊意識。
四、小結。
總之，幼兒繪本在幼兒的成長過程中發揮著重要的作用，不僅能培養閱讀能力而且對感性和道德性的培養有著重要的意義。并且作為家長和教師也要充分認識到幼兒繪本的重要性，無論在家里還是在幼兒園里都要根據幼兒的成長特點和幼兒一起進行閱讀，這樣就能達到事半功倍的效果。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十四
除上述介紹的寵物基本護理技術外，還可對其進行美容，包括創意染色、美容spa等。在創意染色方面，根據主人的需求利用天然染色劑對淺色寵物狗進行染色。如參加寵物創意大賽時，大多需要對寵物進行染色。在創意設計時，應根據寵物犬自身的毛發特點，選擇易上色、暈染的色料，搭配小水鉆、凝膠等，設計出花朵、魚等色彩繽紛的圖案，如可將白松獅犬的眼睛、耳朵、四肢染成黑色，使其擁有熊貓造型，也可對白色貴賓犬進行染色，使其擁有一身xxx老虎裝xxx等，通過大膽的造型給人耳目一新的感覺。但是，在染色造型時應盡量選擇刺激性小的綠色天然染色劑，以免因染色使狗患皮膚疾病。spa即水療保健，在北上廣等一線城市已經陸續推出xxx寵物spaxxx業務，如寵物玫瑰花瓣浴、防蟲保健、淚痕去漬等項目，這些項目的開展不但使寵物美容技術打破基本護理的局限，還使公眾對該項服務有全新的認識[2].
造型技術。
修剪技術。
修剪技術分為手剪與電剪2種，其中手剪的對象主要為貴賓犬，利用美容剪刀可為其設計不同的造型，如球狀造型，在其腿部、尾部、臀部等修剪成圓形；又如v型修剪，在頸部、尾根、眼部、肛門四處修剪成v造型；對雪納瑞眉毛修剪中，可剪成鐮刀眉、一字眉等多種樣式；電剪技術可用于修剪寵物的腳底毛、腹部毛，不但修剪得更加徹底，而且工作效率還得到顯著提升。在利用電剪技術時，應注意避免皮膚過敏問題，有些狗對熱、刀頭過敏，一旦刀頭過熱也會燙到狗，在修剪完畢后要準備好消毒、止癢的藥膏，避免劃破皮膚，尤其對于褶皺較多的頸部、腹部等，應輕輕刮剪，保護好復耳以免受傷。
拔毛技術。
在寵物美容中，雪納瑞的毛發較為粗、硬，如若采用修剪技術會影響毛發質地，使其變得松軟，顏色也會逐漸變淺，因此可采用拔毛技術，尤其對于賽犬，必須采用拔毛技術，通常分4周完成，拔完后8周時間即可達到比賽要求長度，在拔完4~5周時底部即可出現細絨毛，需要將新長的底毛拔出，只留下與皮膚貼近的粗毛。為保護寵物犬的毛發質地，也可采用專用的洗毛精進行清洗和造型。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十五
成都市*****。
通過做家教，鍛煉自己的社交能力，磨練口才，加強與人交流的能力，并體會工作的酸甜苦辣，同時也想探探自己的能力，加深對自我的認識。
主要是輔導一名高二學生的數學，在學習方法和技巧上提供指導。
這已經是我邁入大學后的第二個暑假，一轉眼，一個炎熱的夏天又過去了，驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。早在放假之前，我就開始準備暑假兼職，大學第一年并沒有讓我好好體會到大學的意義，感覺自己虛度了一年光陰，什么也沒有學到。經過大二這一學年，我對大學有了許多不同的想法，進入大學我們就要學著各方面都獨立，并且試著了解社會，大學儼然成為我們向社會過渡的最后橋梁，進入社會就意味著我們要獨自承擔壓力，獨自面臨各種挑戰，我真心感覺自己還沒有能力走向社會，所以我計劃在大學好好磨練磨練自己的能力，并不斷提升自我的價值，暑假社會實踐無疑是一個很好的選擇，我能從中收獲不一樣的人生閱歷。
過去的這一個多月的家教生活，我覺得雖然短暫但很充實，意義非凡。我是在學校的討論組里找到的這則家教信息，對方是一個剛上高二的女生，開朗活潑又不失淑女氣質。我通過電話聯系了對方家長，第一天，我為她試講了一堂課，并開始了解她的情況，通過和她父母的交流還有她上學期的考試成績，從而大致了解學生的情況，以便以后上課針對性地講課；學生和家長都對我比較滿意，隨后我們就定了下來，以后的每天上午我都會去學生家里為其補課。
在家教期間，我也是慢慢摸索做家教的技巧，畢竟這是第一次做家教，剛開始沒有任何經驗，完全憑著聽了這么多年課不會一點但見過不少的角度來展開我的教學的。我發現作為老師，備課十分重要，特別是對初中、高中的學生，因為他們面臨著升學的壓力，為了學生們的學習問題和家長的深切期望，我認為自己有義務有責任盡自己最大的努力去做好這件事。為了備好每一次課，我經常到網上下載各種資料，同時，自己也會找一些題了解他們現在學的知識，這樣才能將每一次課備好，充分的備課，能調動學生的主動性，上課的效果就越好，學生上課所吸收的知識就越多。
我也不斷注意自己講課時的各種細節并加以優化。首先，講課的一些基本技巧，比如講話語速、個人講話習慣等等問題，這些都應該和學生有一個協調，盡量按照他們的要求做適當調整；然后，上課內容要豐富、現實，不然交流中會顯得很干燥乏味，比如說我上課的時候，會對學生多采用比喻的方式去讓他們接受新的知識或難以理解的知識，而且上課要生動，這就需要老師每天都要充滿精力，特別是在給學生講一些抽象難懂的知識時，多舉一些現實中的例子，多聯系身邊事物拓展學生思維，比如說，在講數學幾何時，因為圖像很抽象，無法畫出來，這時我就會讓學生聯想一些身邊的事物，換個角度理解一下，效果還是不錯，我發現這不僅有利于教學，還可以引發學生們的興趣。所以，這些都得在課前好好準備一下。
當然，備課之后，那就是教學，這部分是重中之重，在教學的過程中，每天的自我總結是必不可少的，在這一個月的家教生涯中，使我懂得了老師的責任和學生的需求，我總結了以下四點：
1、在講課方面，我需要幫助學生分清楚哪些是重點，需要他們好好理解把我的，不是重點的可以一帶而過，這樣我可以針對某些知識點重點講解，既加深了學生的理解，也提升了教學效率。
2、在講的過程中，應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，一種思路她理解不了，那就換一種思路再給她講，比較抽象的就聯系實際，這樣效果會非常好，學生反映也很不錯，千萬不要表現的不耐煩，想罵人打人什么的，畢竟你認為簡單的別人可不一定接受的了，而且你的反應會直接影響學生學習的積極性，她可能會因為你的不耐煩而不敢再問你，最后不懂裝懂，似是而非，學出來的效果自然是很差的。
3、在習題布置與講解上，我要盡量備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣會浪費更多時間，題要盡量做到少而精，有針對性的練題，每一題都對應相關知識點，通過題來發現學生還有那些方面沒有掌握好，然后再重點講解。另外學生甚礎比較薄弱的，必須先強化基礎才能夠去提高層次，否則基礎沒打好，爬得越高越危險。
4、最后就是要和學生處好關系，要讓他們把我當朋友，而不是老師，她怎么想就怎么說，不用有所顧忌，這樣才能夠更好的溝通。
當然啦，教學過程遠不止上面幾點就可以概括完的，我還需不斷摸索總結。記得剛開始給她上課時，每次上課她聽得都不是很認真，有幾次我講著講著她居然就睡著了，這可真讓我哭笑不得，這樣下去，我的教學效果將會大打折扣，我也沒辦法向她家長交差啊。于是我就和她多交流，盡量把她的生物鐘調到最好狀態，當她想睡覺時，我會讓她休息一下，然后和她聊天，轉移一下她的注意力，好讓她醒醒腦，經過幾次后，我發現情況明顯有所好轉，她不再睡覺了，而且每次給她上課，感覺她精神都還蠻好的，這一下就提高了不少效率。
在教學過程中，我經常會遇到一些尷尬問題，比如給她講解一個題時，我感覺是一個顯而易見答案的問題，可她就是轉不過那個彎兒，怎么給她解釋她都是似懂非懂的，到后來我自己都不知道該怎么給她說了，最后只有把題暫時擱置，下次給她講；還有就是遇到我也不會的題，偶爾備課前沒仔細看題，漏掉一兩道乍看很簡單，但一推敲又很難的題，結果在講解的過程中，不得不百度一下了，雖然學生表示理解，但我還是感覺不太好，略顯尷尬。
在這一個多月的時間里，我為她補習了所有高一的知識點，同時按她要求提前給她上了高二的部分知識。可見這教學內容還是很大的，我無法給她講的很細，為了提高效率，我上課都是講的比較快的，在保證她能接受的了的情況下，我會盡量多講一些。同時我擔心她接受的快，忘得會更快，所以每次下課，我會留也題給她，要求她先把我今天給她講的復習了，然后再練練題，這樣我第二天給她講時就輕松不少。
在整個教學期間，該學生都非常配合我的工作，我布置的任務她都認真的完成了，這點讓我覺得很欣慰和感動。我和她聊了很多，發現她并不是那種特別厭學的學生，只要好好引導，她一定能夠學的很好。她只是對教他的數學老師有點反感，認為那老師講的不好，所以在校上數學課基本不怎么聽，這就是導致她數學成績不太好的主要原因，我就這些問題和她好好聊了聊，也和她父母交談了許多，如果以后她上課還是這樣，那么高二高三的數學她根本就學不下去，我建議她可以和老師多交談交談，畢竟這個還得找自身原因，盡快調整自己的位置，不能太執拗了，我當然希望她能在以后的學習中輕松自如。除了該學生的配合工作，她們家也對我非常照顧，經常留我吃飯，給我很多吃的喝的，讓我很不好意思，不過我由衷地感謝他們一家人的照顧。我第一次出來兼職能夠遇上這么一個熱心的家庭，真的覺得自己很幸運，以前我總是怕這怕那的，永遠不敢邁出第一步，他們的出現給了我不少鼓勵和信心，我相信自己以后會做的更好的。
時間過得很快，一個月的教學轉眼就過去了，我的任務也已圓滿結束，雖然非常短暫，但我覺得自己真的學到了很多，我體會到做老師的榮耀，也嘗到了做老師的酸甜苦辣；我感受到一種神圣的使命感和責任感，這促使我更加細心努力地工作，培養了我對待一件事的認真態度；我也感受到了學生的可愛，雖然我也經歷過他們那個時期，但現在的角色轉換，讓我站在了老師的角度來看待自己，使我明白了很多，也堅定了我一定要把學生教好的決心；我同時也體驗了人際交往的意義，在以后的工作中，我會和許多不同的人打交道，陌生人或是熟人，不管怎樣，我都應該以一顆真誠的心來對待他們，這不僅僅能讓我問心無愧，也算是構建了人與人之間的一種信任，我無法要求人家怎么想我，我能做的就是真誠的付出自己的一份，他如果感受得到，他也會對我坦誠以待吧！
在家教期間，我有這樣一個認識，老師對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生心理溝通的過程，只有了解學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導，學生也要對老師工作給予配合支持，從而收到好的效果，教學講求的就是學生與老師之間的互動，學生要提出問題，老師要耐心的解答問題，教學相長，才有助于學生。接著，我將談談自己切合學生心理實際進行思想教育時的一些經驗，獎懲得當，我知道一個優秀的教師，時刻應該用愛去開啟學生的心靈，很多時候，我的一個笑容，一個課后的交流，甚至是一個眼神，都會對學生產生長久的影響，你的一個鼓勵也許會為她樹立一個長久的信心，你愛的奉獻會得到愛的回報，但是光是有愛是不夠的，對于一個班級，沒有嚴明的紀律如何走向更高，在教育工作中，適當的懲罰也是教育工作的一部分。
望女成鳳”的心情，還有那些無私奉獻的老師們，他們對自己的學生傾囊相授，恨不得把所有知道的知識都傳授給自己學生。我感嘆，老師和家長對于學生的作用和影響是如此深遠，一個人的后天經歷真的足以改變一切，我們應該更加重視教育問題。
結束語：經過這一個月的家教實踐，我增加了許多社會經驗，在實踐中也找到了自我的價值。我早晚都要走出校園，走進社會。我積極地倡議當代的大學生走出校園參加社會實踐活動，通過社會實踐去鍛煉自己。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應轉變觀念，不要僅僅把暑期打工作為掙錢的手段，更重要的是培養自己的創業和社會能力，現在的招聘單位愈來愈看重大學生的實踐和動手能力，作為大學生，只要需要，就把握機會，正確衡量自己，充分發揮自己的所長，以便進入社會后可以走上軌道，在這次實踐活動中，我也懂得了理論和實踐結合的重要性，這也只是個開始，我相信這個開始會促使我逐步走向社會，走向成熟。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十六
摘要：在當前階段，我國大部分北方地區都采用集中供暖的方式來進行冬季供暖工作，經過了長期的發展也得到了比較好的成績，與此同時也還存在著一些問題，在本文當中將就城市地區的集中供熱進行系統的探究分析，并從節能技術入手，為北方地區的供暖城市落實節能供暖提供理論參考。
關鍵詞：城市集中供熱；節能；設計分析。
如今計算機以及網絡化技術正在不斷地發展和進步，熱電系統的自動化水平也在不斷地提升，自動化的控制系統以及節能技術也得到了非常廣泛的應用，如今在世界范圍內提升能源合理利用的效率都是一項重大的課題，人們環保的意識也在逐漸地上升，城市地區集中供暖的事業也得到了非常好的發展。本文將就北方某地區的小區供暖情況進行探究分析，具體如下。
1工程概述。
該小區位于東北某省，供暖面積約8萬平方米，供熱總量約為5mw（約60w/平方米），供暖循環水泵的揚程約為30mhzo。
2基本方案設計。
在進行改造之前，集中供熱系統屬于比較基本的方案設計，也就是說通過熱電廠當中的暖氣，經過換熱站來分散輸送到用戶家中，其中混合回路的節能設計需要將熱力站當中二級網循環泵與用戶循環泵形成分離作用，適當地對二級網站展開分區操作，令其成為二次回路，它和一次回路分別要承擔系統換熱器壓降以及末端壓降工作。
目前人們的環保意識不斷地提升，在城市當中進行集中供暖的過程當中注意節能技術的完善也愈發的受到人們的重視，結合供暖地的實際情況，合理地利用已有資源，提升其利用效率，能夠顯著地降低環境污染。對節能技術進行適當的設計非常重要，具體分成以下幾個方面。
3.1熱源。
當前我國北方地區供熱大部分熱源是熱電廠、鍋爐房以及小型鍋爐房，除此之外，還有一些諸如垃圾焚燒、核能供熱、太陽能供熱等實際情況需要單獨而論。選擇不同熱源與節能和環保有非常密切的聯系，就目前情況來說，國家政策中有詳細的鼓勵各個企業發展擁有改善環境同時降低能耗，并且在此基礎上提供穩定的熱能供應等綜合性效益的熱力電力聯合生產的形式。
3.2熱網。
在正常運轉的情況下，熱網最主要的任務就是將供熱系統當中的熱能借助管網直接輸送到用戶處，在熱能輸送的過程中是否可以比較安全且高效地完成輸送也是設計供熱管網的重要環節之一，設計方案能否保證高度的合理性也能夠直接地影響到整個電網的經濟效益、環境效益以及整體的社會效益等。從整體上來看，設計人員設計電網之前，必須要充分地展開計算，保證熱網的設計參數基本明確之后再去選擇合適的熱網形式，保證其高度的安全性以及經濟利益。
3.3各級熱力站點以及二級網。
通常情況下，各個熱力站以及二級網點當中由于管理相對松散、技術水平相對比較落后一些都可能會存在一定的熱能浪費，為了能夠很好地滿足遠端用戶，必要的時候為了能夠平衡二級網點必須要加大流量，進行低溫差運轉，為了能在最大程度上防止資源浪費，能夠采取水泵變頻調控，不過實行這種方式最大的前提條件是要保證熱網壓差以及二級網流量的需求得到最大的滿足，假如一個小區熱負荷處于長期不足的狀態下，將會十分不利于供熱系統的發展和進步，為了能夠保證整個系統的高效運轉，需要盡快更換流量水泵等。
3.4盡快完善自動化系統。
如今科技水平不斷地發展和進步，供熱規模也在不斷地擴大，在供熱系統當中，實現最大程度化的自動化控制是非常重要的節能手段，它不但能夠很好地節約人力資源，還可以縮小系統運行的成本，當前我國很多公司都安裝了能夠自動控制的計算機系統，不過并不是真正的“自動化”控制，僅僅是通過計算機系統來隨時監控熱網系統的正常運轉參數。我們常說的真正的.熱網系統自動化系統需要建立起能從熱網系統熱站監測點當中進行數據信號采集的數據信息庫，結合數據的實際情況來展開管理和分析，方便隨時展開熱網工地熱量以及水壓等數值的顯示，與此同時還需要擁有一定程度上的故障診斷以及應急預警、通訊的功能，徹底地觀察熱力站無需人力值守，才可以實現自動化控制。結束語立足于我國的節能減排的長遠戰略來考慮的話，我國大部分城市地區當中的集中供熱系統進行節能設計的情況發展比較穩定，很多設計者在進行系統設計的過程當中，需要充分地了解系統當中的關鍵點以及重要環節，盡可能地將供熱系統的設計簡化。最近這些年，北方地區的城市進行集中供熱的系統當中節能設計已經得到了比較好的成績，不過還有比較大的發展空間以及一些弊端，因此，設計者在進行供熱系統的節能設計過程當中需要繼續進行新的節能方案的探究，對技術進行不斷地更新，令其在未來能夠有更好的發揮。
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寵物論文研究報告（通用21篇）篇十七
摘要：目前繪本在幼兒教育教學當中獲得了普遍的運用，繪本是孩子漫長學習生涯中接觸的第一種書籍，也是對其未來影響重大的一類書籍。繪本故事非常簡單，易于幼兒閱讀和理解，并且其中插圖富含童趣，能夠切實滿足幼兒形象思維發展的需求，有效調動起幼兒展開繪本閱讀和學習的興趣，對孩子閱讀習慣和興趣的培養具有重要意義。此文首先分析了目前幼兒繪本教學的現狀，而后針對其現狀做出了相應的繪本教學優化策略。
關鍵詞：幼兒園；繪本教學；閱讀興趣；策略。
一、引言。
繪本也被叫做圖畫書籍，這種書籍是以插圖為主文字為輔的書籍，非常適宜幼兒年齡階段的兒童閱讀。全新的幼兒教育指導綱要明確指出，應在幼兒教育階段使孩子能夠學習和識別日常生活中的基本文字和標識，可充分利用繪本的特點及優勢有效激發和培養學生進行閱讀的積極性，重視幼兒學齡前閱讀能力和書寫能力的培養。此文首先分析了幼兒園繪本教學的現實狀況，而后針對其不足提出了相對應的優化策略。
二、對目前幼兒園教育繪本教學過程中的現實狀況展開分析。
（一）繪本教學模式過于單一。
教學模式過于單一的問題較為普遍。在繪本實際教學過程中，教師通常是運用教學課件和教材展開教學，首先帶領學生一頁一頁的觀看和講解，全篇講解一遍之后再讓幼兒進行重復，而后在對繪本故事內容進行總結，讓學生了解繪本故事的含義。例如，在教學‘老鼠與大老虎’的繪本時，該繪本總共將近三十頁，教師逐頁的帶領學生閱讀和講解非常詳細，但是由于幼兒年齡較小，注意力很難長時間集中，采用這種繪本教學方式很容易使學生產生厭煩情緒，無法將剛開始接觸繪本故事閱讀的興趣長時間的保持下去，學生繪本學習興趣逐漸喪失。并且，很多教師不論在那種繪本的教學中，基本都采用同樣的教學語言例如：‘為什么會這樣呢？’‘大家想到了什么？’‘你快樂么？’等這種問題用語反復使用，當繪本教學的最后基本都是‘大家通過這個故事懂得了什么？’‘今后我們該怎么做呢？’這樣的總結性話語缺乏創新，使學生在繪本學習中感到枯燥乏味。
（二）過于關注繪本知識的教學，忽視繪本情感教育功能。
繪本教學作為全新的一種幼兒教學方式出現，幼兒教師也認識到了繪本教學的重要價值，通常只是將繪本當做讓幼兒學習知識和認字的一種教材，并且教師本身對繪本教學相對缺乏和受傳統教學理念的影響，致使繪本教學過于重視知識的講解，而忽略了繪本情感教育的功能。
三、優化幼兒繪本教學具體對策分析。
（一）可將繪本當中的知識設計成游戲的形式。
愛玩是孩子的天性，再加上目前社會的發展高新科技的層出不窮，很多孩子都對電子游戲產生了極大的興趣，游戲也是幼兒生活當中必不可少的一部分。合理適當的游戲既能夠有效開發和鍛煉孩子的智力，又能夠使幼兒在游戲過程中學到知識，并對其實踐動手能力、思維創新能力等多個方面都有著積極的推動作用。所以，在繪本教學中，教師也完全可以依據繪本的內容設計成一個教學游戲活動。例如，在教學《小熊過生日》這個繪本故事的時候，可以組織學生進行角色扮演的游戲，引導學生閱讀繪本讓幼兒對故事含義有一個了解后，組織幼兒扮成故事中不同的角色，其他孩子則利用手中的道具進行配樂，將故事中小熊過生日的歡樂場景表演出來。需要注意的是，游戲的難度應適當合理，不能太難也不能太過簡單，如果過于簡單就會使孩子感覺太過輕松，把沒有挑戰性不能激發幼兒的參與興趣，如果游戲難度過高則讓幼兒無從下手，打消幼兒參與熱情喪失自信心。使幼兒在難度適中的游戲中體會成功的喜悅，逐漸使幼兒愛上游戲形式的繪本教學課堂，繼而積極主動地參與到繪本學習中來，這對繪本教學順利、有效地開展具有重要意義。還可以將繪本讀物運用計算機多媒體制作成動畫片的形式展開繪本教學。繪本書籍是固定死板的，但是通過動畫的形式則轉變成為幼兒都喜歡的一種形式，給予幼兒感官上的刺激和感受，讓其更加投入其中，使幼兒在動畫形式的繪本中積極主動地學習知識和體會情感。還可以在幼兒觀看完動畫片之后談談自己對故事的理解，或者分別扮演故事中的人物角色，通過角色扮演的形式使孩子們更加深入地學習和理解繪本故事中的知識和含義。
（二）繪本教學應在重視知識講授的基礎上加強情感教育。
繪本教學不僅能夠使幼兒獲得豐富的知識和生活常識，并且還具有優秀的情感教育功能，所以在實際教學過程中應給予足夠的重視。例如，在講解繪本故事《猜猜我有多愛你》的時候，可通過講故事的形式，引導孩子們觀看圖片中小兔子與兔媽媽之間是用什么動作來表達‘愛’的意思的，當幼兒觀察后再讓其來模仿小兔子的動作，用力張開雙臂并不停地跳躍用這樣的動作來表示‘愛’，并讓幼兒回到家中向自己的爸爸媽媽做這樣的動作，并主動說出‘媽媽我愛你’‘爸爸我愛你’，從而利用繪本教學培養幼兒尊敬和孝順父母的優良品質，起到良好的情感教育作用。
（三）幼兒教師應及時轉變繪本教學理念。
想要真正的提高繪本教學有效性，首先教師自身應及時轉變教學理念，在教學中扮演好引導者的角色，讓學生真正成為繪本教學的.核心和主體。在繪本教學中應和幼兒成為協作者，與幼兒共同探索繪本故事的深刻內涵。比如，在學習《大猩猩》這個繪本時，該繪本故事表達了主人公渴望被愛的中心思想。該故事的小主人公安娜是一位可愛的小女孩，她非常渴望受到爸爸的關注和愛護，但是在平時的生活當中爸爸總是表現出一副嚴肅的樣子，為了能夠使幼兒更好的體會安娜在日常實際生活當中的孤獨寂寞感，教師則應引導孩子仔細觀察繪本圖片中安娜與爸爸一起吃飯的場景，但是安娜和爸爸之間卻沒有對話和交流，但是整個房間非常的干凈整潔，更加突顯出沒有愛的家是多么冷清凄涼。在教學中應重點引導孩子們觀察安娜在收到生日禮物的畫面，充分體現了安娜對父愛的渴望，引導幼兒去體會安娜的情感，故事最終完美結局安娜重新從墻角拿回了大猩猩玩具，與父親手拉著手走向遠方。幼兒看到最后明白了愛的力量能夠使人快樂，趕走孤獨和寂寞，達到良好的情感教育目的。
四、結束語。
繪本作為幼兒成長階段當中一種重要書籍和獲取知識的途徑，對幼兒智力發展、知識的學習和積累、想象力的開發與正確價值觀念等多方面的培養都具有積極的推動作用，并且應充分利用繪本故事中的趣味性強、情感教育功能和富含豐富人生哲理等特點，調動起孩展開閱讀的興趣和繪本學習積極性。
參考文獻：
［2］李春光．幼兒園繪本教學現狀及改進研究［j］．首都師范大學，2013（12）.
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十八
人們生活質量不斷提升，開始追求精神享受，而寵物飼養剛好可以滿足人們的精神需求，成為情感寄托，因此寵物美容技術與服務市場發展前景十分可觀。
市場需求量大。
目前，寵物的家庭地位逐漸上升，人們對名犬名種的追求更加狂熱，有些人甚至重金從國外引種喂養，因此在寵物美容與護理方面的要求也隨之提升。據統計，中型城市的寵物犬數量達到10萬余只，大型城市甚至達到20萬余只，龐大的數據伴隨著的是廣闊的市場需求。在未來發展中，寵物美容行業的服務范圍與規模應進一步擴大，涉及到更多品種的護理，不斷提高服務質量，使市場需求得到充分滿足[3].
發展范圍擴大。
在全球金融危機背景下，寵物美容行業不但沒有受到不良影響，反而獲得發展生機，使國家就業壓力得到緩解，創造出更大的社會價值。據統計，我國目前寵物數量達1億只，寵物市場潛力最低可達50億元，龐大的市場潛力使許多企業找到新的發展出路，許多服裝廠開始生產制作寵物服裝，不斷推出新樣式，溫州鞋城的出口逐年遞減，也開始轉向寵物鞋子的生產與銷售，并取得可喜成績。在寵物飼料方面，傳統的喂養方式得到轉變，現有飼料中也增加了美容配方，使寵物膳食更加科學。
市場環境有利。
我國寵物發展的市場大環境十分有利，一是中國家庭形式變化，獨生子女增加、人口老齡化突出，寵物可作為家庭成員的情感依靠；二是寵物飼養觀念改變，大部分居民生活條件好轉，愿意將更多的資金投入到寵物飼養中；三是我國青年群體已經將寵物飼養當成一種時尚，寵物行業的市場發展前景較為良好，擁有深厚潛力。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇十九
摘要介紹寵物保健與美容的教學實踐內容，從培養目標、知識技能模塊、教學模式改革、多媒體輔助教學、實訓基地建設5個方面對課程建設進行探索，旨在提高課程教學效果和人才培養質量，為行業提供具備扎實理論知識和較強實踐能力的高素質技能型專業人才。
關鍵詞寵物保健與美容；教學實踐；教學目標。
寵物保健與美容是研究寵物日常養護技術和不同品種寵物美容造型技術的一門應用型學科，是畜牧獸醫專業、經濟動物養殖專業的專業核心課程之一[1]。該課程涉及的領域較多，主要以寵物解剖與組織胚胎學、寵物生理學、寵物營養學、寵物繁殖等為基礎，結合畜牧獸醫專業、經濟動物養殖專業課程體系設置方案的要求，以培養新型高等技術應用型人才為目標，重在培養學生在寵物美容造型、寵物保健等方面的知識、能力，要求學生掌握必要的專業理論知識，具備扎實的實踐技能[2-3]。該課程按照寵物養殖場、寵物醫院、寵物美容店等部門的人才需求，在寵物生產與管理、寵物保健、寵物美容等方向培養理論與實踐能力均較強的高素質技能型專門人才。同時，為滿足相關行業對應用型人才的要求和取向，該課程在教學過程中不斷調整和完善課程的內容設置，以寵物美容就業崗位應具備的綜合能力為依據，保持課程內容和教學模式的實踐性、科學性和先進性，使培養的人才滿足社會需要[4]。
根據教學目標，寵物保健與美容課程以行動為導向，以項目為載體，構建課程相應的知識和技能模塊，通過設置一定的職業情境，緊密聯系課程內容的構建與實際生產過程的實施，力求使理論知識更好地服務于生產。
1確定課程培養的目標。
寵物保健與美容課程的培養目標主要是培養學生對寵物犬、貓進行健康護理及美容造型方面的基本職業技能，所要培養的能力包括方法能力、專業能力、社會能力。方法能力包括4項內容：根據服務項目制定工作計劃并實施的能力；根據寵物主人的要求為寵物提供美容保健服務的能力；解決工作中遇到的問題的能力；在工作中通過各種渠道不斷學習的能力[5]。專業技能主要包括4項內容：對寵物美容設備工具的識別和使用能力；對常見寵物犬、貓品種鑒賞、識別的能力；對寵物犬、貓的日常保健護理技術；對常見寵物犬品種的造型美容技術。社會能力主要包括積極向上的工作和學習態度、社會交往能力、獲取信息的能力以及有強烈的責任心、團隊協作意識[6]。
2構建知識和技能模塊。
基于寵物保健與美容課程的教學目標，其教學模塊對應于寵物健康護理、寵物美容的工作過程。構建的教學模塊應以學生為中心，使其在學習理論知識的基礎上，適當地接觸實際生產，通過理論與實踐相結合的學習，不斷地總結不足與經驗，最終達到學以致用[5]。因此，為構建符合學生知識水平和技能系統的教學模塊，需要對寵物保健與美容所涉及到的工作過程進行適當地教學處理。
寵物被毛日常護理的知識技能模塊。
其工作過程中的預期效果是使寵物被毛清潔、柔順、健康，生產行動中要根據寵物被毛的特點，對寵物被毛進行日常護理工作。
寵物日常健康護理的知識技能模塊。
其工作過程的預期效果是使寵物眼、耳、牙齒、腳掌等部位保持清潔、健康。確定的知識技能模塊為寵物眼、耳、牙齒、腳掌等部位的護理技術，生產行動中要根據寵物的特點對寵物身體的各部位進行日常健康護理，如腳掌、眼、牙齒、耳等。
寵物美容造型的知識技能模塊。
其工作過程的預期效果是通過造型設計，使寵物給人一種賞心悅目的整體效果。實踐過程中要根據主人的需要，對寵物進行造型修剪，學習過程中，要熟悉不同品種寵物的造型特點，從而完成造型修剪。
3教學模式改革。
工學交替的教學模式。
根據課程內容特點與設置安排，將一部分實訓項目轉入寵物美容店與實際應用同步進行，包括寵物被毛護理、寵物日常保健等，在實際的職業情境中進行學以致用的教學和訓練。由教師現場進行實景教學，實現課堂與崗位的有機銜接，保證教學效果[5]。學生在完成校內學習之后，可直接進入寵物美容店、寵物醫院、寵物養殖場等企業定崗實踐，實施工學交替。
學生主體、教師主導的教學模式。
寵物論文研究報告（通用21篇）篇二十
隨著素質教育體制改革深化，小學英語教學逐漸呈現出了合理化、科學化的發展趨勢，但同時也不可避免地出現了一些教學中的弊端。對于小學生而言，他們思維開放、喜歡新鮮事物，對外界充滿了無限想象，千篇一律的英語教材文本，在很大程度上打擊了他們的學習積極性。而繪本在小學英語教學中的運用，則有效解決了上述難題。
一、繪本的特點及價值。
繪本一詞最早源于日本，泛指以圖畫或圖文并茂相結合的方式，對故事進行描繪的文字作品，其中蘊含著豐富且清晰的情感表達，能夠影響學生閱讀興趣發生。現階段而言，隨著全球經濟一體化，越來越多的英語文化引入國內，為小學英語教學提供了良好的環境。其中不少優質的繪本教材，題材多種多樣，為學生帶來了深刻、真實的文化體驗。同時，源于生活素材的繪本創作，提供了大量圖畫，并附帶了簡單的文字說明，從視覺上看比較直觀、形象，有效降低了小學生知識局限而造成的閱讀障礙，還培養了他們一定的想象思維能力。另外，多數英語繪本講求詞匯組合上的旋律和節奏，閱讀起來郎朗上口，這也正是小學生喜聞樂見的方式，更便于理解記憶。從某種意義上而言，繪本運用豐富了小學英語教學課堂，其豐富多樣的表現形式、直觀形象的文字敘述、真實深刻的情感體驗，進一步激發了小學生學習積極性，并且符合小學生認知成長規律，因而必須得到重視。
二、繪本在小學英語教學中的有效運用策略。
繪本中豐富的元素構成，決定了其在小學英語教學中的運用價值，并且作為一項系統工程，需要結合實際情況合理組織。作者基于上述分析，提出了以下幾種繪本在小學英語教學中的有效運用策略，以供參考和借鑒。
（一）合理選擇。
如上所述，小學英語繪本的種類多樣、內容豐富，有倡導保護生態的、談論親情的、講述友情的等等，基本關涉了小學生成長生活的方方面面。尤其對于部分優質繪本而言，它不單單是一種知識信息傳導的方式，同時還具有十分重要的.收藏價值。繪本在小學英語教學中的有效運用是一項系統工程，絕非簡單的引導閱讀，在選擇過程中，不一定要最出色的，但是一定要選擇最符合小學生成長狀態的文本。常規上而言，小學生正值成長初期，其理解能力、鑒賞能力有限，尚未積累足夠的詞匯知識，并且對新鮮事物表現出了濃厚的興趣。因此，小學英語教學繪本的選擇，應綜合評估其中內容設計，緊密聯系生活實際，并逐步增加閱讀難度，在提高學生學習信心的同時，激發他們的學習興趣。此外，繪本在小學英語教學中運用的教育價值毋庸置疑，要注重提高學生的看圖識字水平，培養他們良好的自主閱讀習慣。
（二）有效融合。
作為小學英語教師，其基本職能定位是引導學生全面發展，要善于整合有利資源，懂得充分發揮繪本的教輔功能，注重與教材內容的相會相通，進而提高英語教學實效。優質的繪本包含著豐富的元素，簡練的敘述文字、良好的排版結構、清晰的情感線路等，配以形象生動的圖案，有效激發了小學生閱讀興趣。一般情況下，英語繪本多以故事聯結，圖片描述具有一定的典型性、連續性和情節性，在選擇的過程中要注重與教材內容的密切相連。例如，在學習“myface”時，可結合相關的圖片進行講解，包括smallmouth、blueeyes、thepignose等，生動地呈現五官形象，增強學生視覺沖擊感，加之文字描繪到位，能夠引導學生更加容易的了解故事情節，潛移默化中調動他們的參與興趣，并積累豐富的學識。
（三）語感培養。
繪本中關聯的詞匯組合有著極為強烈的韻律感，閱讀起來郎朗上口，能夠在一定程度上增強學生對英語單詞的記憶。因此，在具體的小學英語教學實踐中，要充分利用繪本優勢，引導學生養成良好的閱讀習慣，同時配以繪本中簡單的句型結構，培養有節奏感的韻律，讓學生盡快掌握相關知識。對于條件允許的教學，教師還可選擇搭配一些情景相合的音樂，進一步增強學生主觀感受。信息化時代背景下，多媒體技術在小學英語教學領域中的應用，為繪本作用發揮提供了良好的平臺支持。具體而言，教師可根據繪本內容組成，設計制作微課件，將文字、圖片、聲音等元素有機地整合在一起，同時刺激學生的視覺、聽覺等感官，營造輕松愉悅的教學氛圍，最大限度地發揮學生主觀能動性，逐步引導其形成良好的自主學習習慣。基于語感培養的繪本應用，將在小學英語教學中發揮更大價值。
結語。
總而言之，繪本在小學英語教學中的有效運用十分重要，是提高小學英語教學實效的重要途徑。在具體的工作踐行中，繪本運用是一項系統化工程，應結合小學英語教學特點及需求，合理選擇和編排，注重資源整合，以語感培養為基礎，最大限度地發揮學生主觀能動力。
參考文獻：
[1]徐海云.英語繪本在小學英語教學中的運用[j].讀與寫(教育教學刊),,14(10):205.
[3]孫麒麟.淺談如何將繪本有效融入小學英語課堂教學中[j].新西部(理論版),2016(19):138+140.
寵物論文研究報告（通用21篇）篇二十一
因為寂寞難耐，又很愛小動物的我，乞求著爸爸買一只小倉鼠，經過我軟磨硬泡，爸爸終于瑟瑟發抖地遞給我一張10遠人民幣。
接著，我漫步到寵物店，仔細挑選了一只銀狐倉鼠。買了飼料和木屑，提著倉鼠回家嘍。
正當我為沒買籠子發愁時，發現爺爺家里有個小倉鼠籠，我開心地提著倉鼠奔去爺爺家，“爺爺，我來了”爺爺慈詳地笑著，拿出了籠子，“那以后就放在這養了”
把沾滿灰塵的籠子清洗了之后，把物品安置后，小倉鼠終于可以住進去了。剛開始，它像發現新大陸一樣跑來跑去，毛茸茸的身體，我慢慢用手指撫摸它，發現它真的很害羞，躲進了屋里，忙完了我開始吃飯看電視，發現它在跑輪上跑了好幾個鐘頭，真是活潑。我腦子立靈光一閃，要不叫它國寶吧，我真的覺得很有緣。從幾十只小倉鼠中挑選出，所以真的要好好愛惜它。
最近天氣越來越冷，我把棉花塞進屋子里，希望這個寒冷的冬天不會太冷。
這就是我的小寵物，害羞又勇敢的國寶。