教學(xué)反思不是自我批評(píng),而是正視問題,主動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)的過程。接下來是一些教學(xué)反思的重要意義和價(jià)值,希望能夠引起大家對(duì)教育的思考。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇一
一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)周圍一切事物都感到特別的新奇,美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),原來只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...
一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)周圍一切事物都感到特別的新奇,美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),原來只是在紙上隨意的涂牙,可到了學(xué)校,經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長(zhǎng)久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。比如,在上繪畫課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí),對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。低年級(jí)餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少,對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來填補(bǔ)空白,在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望,收獲快樂,只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇二
在聽課學(xué)習(xí)中我看到: 新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時(shí),觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到,不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,教師總能走下講臺(tái),走向?qū)W生、貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流,共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課,“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了,師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí),教學(xué)形式更加開放了。但是,我也看到,在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,還存在一些問題需要我們反思。
1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要
一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,他們有自己獨(dú)特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢?為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),為了評(píng)定而評(píng)定,將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈,使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。
2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng),因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷_M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。
3、提升教師反思的內(nèi)涵
題給我的啟示是什么?第三,對(duì)比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考能力,加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇三
知識(shí)與技能:感受認(rèn)識(shí)物體的形狀。過程與方法:用涂繞的方式來描繪物體的形狀。情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)繞涂的樂趣,激發(fā)繪畫的熱情。
抓住描繪物體的外形特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。
1課時(shí)。
提醒學(xué)生準(zhǔn)備好彩筆,油畫棒,繪畫本。課中:
1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣引出課題同學(xué)們大家都可以用畫筆畫畫,那大家猜小動(dòng)物會(huì)畫畫么?老師家有一只小花貓也喜歡畫畫但是它用的不是畫筆而是線團(tuán)。然后老師在黑板上演示“小花貓”如何利用線團(tuán)畫畫的。(采用涂繞的方式在黑板上畫一只駱駝或大象或綿羊)。
2、嘗試體驗(yàn)在黑板上畫一個(gè)胡蘿卜一個(gè)菠蘿,請(qǐng)兩只“小花貓”上來用線來黑板上涂涂繞繞畫出胡蘿卜和菠蘿。
3、提出課堂作業(yè)要求同學(xué)們現(xiàn)在讓我們一起在圖畫本繞繞涂涂畫出自己喜歡的形象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫,允許采用多種的涂繞方式,給學(xué)生一個(gè)自由的繪畫空間。
4、請(qǐng)兩位同學(xué)讓大家欣賞一下自己的作品,并說說自己畫了什么。課后將自己的繪畫筆整理好放入桌洞里,拿出下一堂課的課本。布置下一堂美術(shù)課《田野的色彩》需要帶的繪畫工具。
《繞繞涂涂》一課是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課,目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力,控制能力與眼的觀察能力。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在物體的外形上,比如先繞外輪廓,然后充實(shí)內(nèi)部的方法進(jìn)行作畫。由于涂線成形多數(shù)學(xué)生開始不能畫準(zhǔn)物體形狀,所以我激發(fā)學(xué)生盡管大膽下筆,逐漸地畫出自己對(duì)這個(gè)物體形狀的感覺。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的形象,則引導(dǎo)學(xué)生把每一部分的形狀看清楚,再在涂畫時(shí)組合在一起。經(jīng)過以上教學(xué)方法,學(xué)生在鍛煉了繞畫曲線的同時(shí)還提高了造型能力。
另:關(guān)于一年級(jí)美術(shù)課堂的組織教學(xué)。好的課堂紀(jì)律便是成功教學(xué)的開始!一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園來到小學(xué),所有的一切在他們眼里都是那么新奇,他們?nèi)滩蛔《枷肴ヌ絺€(gè)究竟。所以課堂上難免不出現(xiàn)一些活潑好動(dòng)的孩子,那么我們?cè)撊绾喂芾砗梦覀兊膶W(xué)生,有效地組織好我們的課堂紀(jì)律呢?這是我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到的方法。仔細(xì)總結(jié),有以下幾點(diǎn):
1、每一節(jié)課檢查美術(shù)工具,嚴(yán)格落實(shí)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
2、書本工具擺放整齊,如美術(shù)書放在課桌左上角,工具右上角。
3、配合班主任訓(xùn)練孩子聽到上課鈴聲及時(shí)進(jìn)教室,迅速安靜下來的好習(xí)慣。
4、訓(xùn)練組長(zhǎng)快速收發(fā)作業(yè)本。
5、繪畫練習(xí)時(shí),要求學(xué)生保持安靜,有表現(xiàn)好的學(xué)生立刻樹立榜樣,給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇四
好久沒有上手工課了,孩子們?cè)缭缒筒蛔∽约旱那榫w,所以這周為了給大家換一種上課的感覺,我把《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級(jí)美術(shù)手工課。眾所周知,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此,教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā),使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會(huì)動(dòng)的小紙人當(dāng)作玩具,給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手,讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧,由于一年級(jí)學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙,所以在這部分的教學(xué)上,我采取了“小老師”直接教的方法,所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧,每組發(fā)一個(gè),讓學(xué)生們自己拆開,然后在折回去的。這樣學(xué)生們對(duì)學(xué)生們來說比較淺顯易懂,也比較直觀,效果較好。《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法,從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作:兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對(duì)這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對(duì)于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ),在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好!
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇五
一、教學(xué)情況分析:
一年級(jí)小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是新奇、有趣、好玩的,而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同,心理因素也不一樣,在繪畫上、工藝制作上一定有著學(xué)生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個(gè)性,但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化,給美術(shù)課的課堂帶來不必要的麻煩。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求:
1.初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理,了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受。
4.采用造型游戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、全冊(cè)重難點(diǎn):(一)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,并能用英語表示各種色彩,體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。
2.探索感知泥性,歸納幾種基本的玩泥方法,口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。
3.欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美,學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。
4.探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。
5.引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美,在教學(xué)中穿插雙語教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。
(二)難點(diǎn):
1.學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表,并用簡(jiǎn)單的英語口語來表示。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。
4.領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別,讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品,對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述,說出自己的感受。
5.怎樣使雙語教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。四、措施:
1.教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求,根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn),明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.利用課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的直觀性演示,動(dòng)作要規(guī)范化,給學(xué)生以楷模,學(xué)習(xí)正確作畫方法,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3.選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語美術(shù)術(shù)語,在學(xué)生不知不覺游戲中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4.注意學(xué)生的情緒,語言要親切,氣氛要輕松,要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,大膽添畫,來培養(yǎng)他們的想象能力,和創(chuàng)造能力。
杜娟。
2018年3月3日。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇六
對(duì)于這個(gè)一年級(jí)的教材,我已經(jīng)是第二回教了。因?yàn)榍澳陝倓偨踢^,所以我經(jīng)常會(huì)拿前年的教學(xué)和這次的對(duì)比。作為第二次任教,在處理教材的時(shí)候,會(huì)多一些自己的思考。記得前年教這個(gè)的時(shí)候,覺得讓孩子自己動(dòng)手去做比較難,我就干脆自己示范做了一個(gè),結(jié)果學(xué)生的作品千篇一律。
我們的美術(shù)課需要激發(fā)孩子的想象力,不是讓孩子照搬照抄。于是,這個(gè)學(xué)期的這個(gè)節(jié),我就改變了教學(xué)。首先讓孩子自己去想,能想出幾種卷的方法,我自己總結(jié)出三種重點(diǎn)的卷法,圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學(xué)生去想不同的卷法分別像什么,可以做哪些動(dòng)物?然后通過圖片欣賞,打開學(xué)生的思維,原來只要在上面加上動(dòng)物的眼睛、以及動(dòng)物自己特有的一些特征,在加上手和腳,一個(gè)栩栩如生的卷紙動(dòng)物就完成了。
之后我再播放一些真實(shí)的動(dòng)物,讓學(xué)生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好,然后再出示用這些圖形概括的圖片,形象而生動(dòng),降低了學(xué)生自己創(chuàng)作的難度。在學(xué)生整個(gè)制作的過程中,卷紙不難,難在如何將紙貼平整?于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學(xué)我根本沒有示范制作一個(gè)完整的卷紙動(dòng)物,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)卷紙的基礎(chǔ)上,自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象,然后進(jìn)行創(chuàng)作,結(jié)果學(xué)生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了,各種造型都有,像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時(shí)候真是低估了孩子的能力,總是怕孩子完成不好,不敢放手。其實(shí)只要我們了解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),解決了之后,然后給學(xué)生一些空間和時(shí)間,孩子會(huì)還你無限精彩。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇七
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課進(jìn)取性很高,上課簡(jiǎn)便,課堂活躍,想怎樣上就怎樣上”。“哎!”我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),讓他們做課堂的主人,展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事,教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐本事。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現(xiàn)自我有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,使學(xué)生經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化,了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的`課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我,沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們的綜合思維本事,知識(shí)延展的還不夠,只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自我的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自我才是這節(jié)課的主角,讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自我的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最終作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受本事、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇八
本課專為學(xué)生進(jìn)行涂色游戲而設(shè)計(jì),旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感受色彩,熟悉顏料的空間。涂涂畫畫、印印是本課學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要側(cè)重前兩項(xiàng)的學(xué)習(xí)。在本課中,鼓勵(lì)學(xué)生做練習(xí)介紹自己的工具材料,還可以把油畫棒、橡皮泥、瓶蓋、樹葉、樹枝、毛線等材料運(yùn)用到創(chuàng)作中去,既可以豐富畫面,又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作素材,體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)揮想像力,利用多種材料進(jìn)行涂畫。涂畫已經(jīng)不再是用筆在紙上繪畫那么簡(jiǎn)單的練習(xí)了,而是包含了許多意義上的涂畫練習(xí),所以利用多種材料進(jìn)行涂畫就是新的嘗試和突破。
如:用水瓶裝滿水,然后在瓶蓋上鉆一個(gè)小孔,利用水來在地面上畫畫和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹葉、樹枝等材料進(jìn)行裝飾和添加,然后再用水彩筆進(jìn)行必要的涂畫,這也是很有樂趣的。很顯然,這樣的聯(lián)系,學(xué)生很快就能上手。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在灑水在地上進(jìn)行涂畫練習(xí)的時(shí)候,許多學(xué)生知道擠水瓶的力度和涂畫的大概輪廓,但細(xì)部的刻畫和擠水的速度卻掌握得不是很好,很多作品有大概的樣子,但不是很細(xì)致。
還有,用其他材料結(jié)合水彩筆的涂畫練習(xí)中,也存在細(xì)部刻畫不夠完整的問題。
這些問題就使我覺得在第2課時(shí)或者是深入挖掘的途中應(yīng)該更注重講解細(xì)部刻畫的問題,并可以邊解釋邊示范。
總之,在這節(jié)課中,學(xué)生還是得到了很好的鍛煉,畢竟知道涂畫并不是只用筆來完成的,這樣的目的也就初步達(dá)到了。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇九
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。
我曾看過一片文章說,國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過:“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)活動(dòng)過程真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),在生活中運(yùn)用幾和第幾的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體所處的位置,課堂上的活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,通過本課的活動(dòng)學(xué)生基本能將新授知識(shí)和生活鏈接起來。
通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的是:
1、根據(jù)教材情境圖,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),安排師生互動(dòng)拍手、排隊(duì)游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視面對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不放棄每個(gè)孩子的受教育機(jī)會(huì),不忽視學(xué)生的心理感受,學(xué)生發(fā)言的面較廣,讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的`。
3、我在教學(xué)中對(duì)教材的練習(xí)層次進(jìn)行了調(diào)整,在整節(jié)課上知識(shí)的進(jìn)展有序又有度,排隊(duì)學(xué)生不陌生,游戲充滿趣味,雖然不斷加大難度,但學(xué)生的注意力一直被吸引,沒有疲倦感,同時(shí)我一直認(rèn)為課堂上的一切沒有預(yù)演比預(yù)演的效果更好,也能真正驗(yàn)證教師的組織能力和駕馭教材的能力。
課堂教學(xué)是藝術(shù),而且是一門遺憾的藝術(shù),每次上完課都會(huì)有些遺憾,所以實(shí)際與預(yù)設(shè)是有距離的,正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計(jì)和反思,教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計(jì),相信對(duì)以后的教學(xué)能提供借鑒作用。
《認(rèn)識(shí)幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義“幾”指的是一共是多少,“第幾”指的是事物的順序,是其中的某一個(gè)。孩子們判斷一共有幾個(gè)并不難,而指出第幾個(gè)必須考慮應(yīng)從哪個(gè)方位數(shù)起,要難得多,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,年齡偏小,方位感尤其是分左右還較差,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。
教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問孩子們猜他們?cè)诟墒裁矗繌闹写┎暹M(jìn)行禮貌教育,之后問有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學(xué)生,他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問:這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問題到底如何回答,我又問:這里的第二是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問題學(xué)生就會(huì)回答了,由此引出:第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說說。“想想做做”第1題涂燈籠,從左邊起,涂4個(gè)和涂第4個(gè),先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè),再讓他們涂色。
但課上沒及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè),應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問:如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說一說,指一指。“想想做做”第2題,左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層,他們都是數(shù)陽臺(tái)的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽臺(tái)上,所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說:第2層。
接著再讓他們看書上的圖問:我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結(jié)果是不一樣的,學(xué)生的回答有的說第2有的說第4,都對(duì),只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解,而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識(shí)。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn),因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠,學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十一
一年級(jí)的《手形的聯(lián)想》一課,其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形,與生活中的相似事物相聯(lián)系,產(chǎn)生聯(lián)想,從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí),在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物,作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn),把握這一教學(xué)重點(diǎn),我和孩子們作了玩手、畫手、變手等幾個(gè)游戲,收到很好的教學(xué)效果,輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
我首先和學(xué)生一起玩手,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課,我就和學(xué)生玩猜手形游戲,我課件出示各種手形,讓學(xué)生猜這是什么,學(xué)生饒有興趣地參與,猜出了孔雀、老鷹、小狗、槍等東西。我還讓學(xué)生上臺(tái)來作手形,讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高,課堂一下子就活躍起來了,我趁機(jī)揭示課題《手形的聯(lián)想》,巧妙而順利地開課,為一節(jié)課的順利進(jìn)行,作好了良好的開頭。畫手形時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫,讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色,又會(huì)變成什么有趣的圖形?我課件出示手形繪畫,畫面上的蝸牛、母雞、孔雀等圖案,都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時(shí)明白在創(chuàng)作時(shí),根據(jù)每個(gè)手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案,才會(huì)變成生動(dòng)有趣的手形畫,學(xué)生的`創(chuàng)造性思維才會(huì)得到激發(fā)。接下來,我讓學(xué)生把自己的手形印到圖畫本上去,根據(jù)自己的聯(lián)想來添畫,創(chuàng)造性地畫出生動(dòng)有趣的圖形。我還讓全班同學(xué)一起想象,我們的小手還能變成什么東西呢?全班學(xué)生都參與游戲,積極思考,興趣盎然,課堂氣氛十分活躍。
但回顧本節(jié)課,也有令自己不太滿意的地方,如在學(xué)生創(chuàng)作前,應(yīng)適當(dāng)?shù)脑俳o學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間,可能創(chuàng)作效果會(huì)更突出一些,還有學(xué)生創(chuàng)作時(shí)采用兩人合作的方式似乎有些過于牽強(qiáng),導(dǎo)致有合作不太愉快的現(xiàn)象,在課堂評(píng)價(jià)處,應(yīng)再細(xì)致深入一些。
總之,本堂的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主,讓學(xué)生通過賞一賞手勢(shì),做一做手勢(shì),玩一玩手形,演一演手形,說一說手形的聯(lián)想,畫一畫手形聯(lián)想畫,賞一賞手形聯(lián)想畫等教學(xué)環(huán)節(jié)展開,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行聯(lián)想和展示,體驗(yàn)自主創(chuàng)作和成功展示的快樂與喜悅,從而也提升自信心。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十二
這節(jié)課是新教材第二冊(cè)的內(nèi)容,它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
這節(jié)課中,孩子們通過體驗(yàn)、創(chuàng)造,不僅學(xué)會(huì)了畫各式房屋,還學(xué)會(huì)了怎樣辨識(shí)方向,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,孩子們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十三
《畫汽車》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此節(jié)課是為了使學(xué)生通過對(duì)汽車的回憶、觀察,大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來,從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn),學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物,再到概括事物的特征,最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我在教學(xué)的開頭導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)課一段動(dòng)畫電影《汽車總動(dòng)員》,馬上吸引了同學(xué)們的.注意力,再乘勢(shì)讓學(xué)生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個(gè)大部分組成,再通過課件強(qiáng)調(diào)一遍,當(dāng)然在繪制作業(yè)的過程前我也強(qiáng)調(diào)了一遍,讓他們能夠在畫前牢記于心,畫時(shí)自我檢查。
我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境,和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,整節(jié)課課堂氣氛活躍,真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂一開始,就充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽覺和視覺能力,引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字,看到自己猜對(duì),歡呼聲此起彼伏,這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中,學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心;及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀,學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來汽車、同齡小朋友的作品,特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車,更讓學(xué)生大開眼界,興奮不已,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,駕馭課堂的能力欠缺,如課堂隨機(jī)的一些評(píng)價(jià),應(yīng)該更有實(shí)效性,對(duì)于學(xué)生回答的問題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來看,學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多,但表述能力比較弱,老師應(yīng)給予更多的耐心,以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十四
課程改革要求教師更新教學(xué)觀念,面對(duì)一年級(jí)新教材,我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己,課程改革的成功與否,關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位,要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂園,讓課堂充滿生機(jī)與樂趣,注重發(fā)展師生的潛能,使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中,低年級(jí)學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要,在此基礎(chǔ)上他們才會(huì)有***的情感流露,并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花,鼓勵(lì)他們大膽想象,從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級(jí)第一學(xué)期教材中的一堂繪畫想象課,主要是讓學(xué)生通過大量的圖片資料,讓學(xué)生從自然界中的各類植物、動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)線條之美,了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過玩碰碰車這個(gè)游戲活動(dòng),發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的線,并能運(yùn)用到生活中,形成技能,在玩中求體驗(yàn),求發(fā)展。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣,感受線條美,運(yùn)用線條,使碰碰車跑的路線好看而有變化,從中感受游戲和想象的樂趣。
我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫出各種流動(dòng)的線條,感受繪畫的'樂趣和激情。通過觀察,能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出各種有變化的線條,感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。
通過不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫碰碰車的行駛路線,通過游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的想象力。
以下是我對(duì)本節(jié)課的反思:
一、游戲“涂鴉”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。上課開始,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、愉快、新奇的學(xué)習(xí)氛圍,通過“涂鴉”游戲初步體驗(yàn)線條的美感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,使他們形成積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí),而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個(gè)“碰碰車”的游戲,每位同學(xué)都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲,這樣一來,學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來。因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的先決條件,為了使每一個(gè)孩子愛美術(shù)上課,讓美術(shù)課真正的吸引住他們,一堂課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能對(duì)線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生用他們的雙眼去觀察周圍事物,為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種車輛的行駛路線,由此引出碰碰車的軌跡形成的線條,在嘗試中欣賞體驗(yàn)各種線條之美,運(yùn)筆體會(huì)手、手臂的感受。“猜猜我是誰”的游戲和手段,迎合了低年級(jí)小學(xué)生的心理,提高了他們的創(chuàng)作熱情,鼓勵(lì)學(xué)生初步開展探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括能力,而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的信心倍增,發(fā)散了學(xué)生的想象思維,在寬松愉悅和諧的氛圍中,學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識(shí)的思維過程。
三、重創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來就有創(chuàng)造欲,教師在于喚醒和鼓舞他們,發(fā)現(xiàn)孩子的天賦,激發(fā)他們的熱情,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新,把創(chuàng)作當(dāng)成一種快樂的游戲。讓碰碰車跑起來,并用色彩畫出行駛路線來,這樣,通過合作活動(dòng)達(dá)到師生、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物,最后的碰碰車線路讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的線條和色彩,以免混淆,可以用單線,也可以用復(fù)線,花色線。生動(dòng)的效果豐富了視覺經(jīng)驗(yàn),提高了美感認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十五
低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的注意力,這就需要教師有智慧的對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí),還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí),對(duì)問題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練易懂、具有針對(duì)性。在本課中,我發(fā)現(xiàn)有的問題,學(xué)生沒有答到我所預(yù)料的答案,出現(xiàn)了答非所問的情況。我想,這是問題的針對(duì)性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中,就出現(xiàn)了這一問題,針對(duì)兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問題的設(shè)計(jì)太寬泛,學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平,所以,出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源,不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富,有些學(xué)生想到什么就講什么,但是,有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解,相信,學(xué)生的對(duì)此知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更有印象。
“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤,針對(duì)學(xué)生講的比較好的,不能夠很好的進(jìn)行提煉,而是對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù),這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的重復(fù)。我想,這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對(duì)此情況,我主動(dòng)請(qǐng)教了老教師,她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了,對(duì)講的好的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并對(duì)語言進(jìn)行提煉,不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)并及時(shí)的提出意見。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思與不足報(bào)告(通用16篇)篇十六
一年級(jí)美術(shù)教材中《漂亮的瓶子》是一節(jié)工藝兼繪畫課,這節(jié)課的教學(xué)目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子,了解瓶子藝術(shù)的`造型特點(diǎn)及其美化方法。掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法,能較順利的剪出一個(gè)大小合適,造型好看的瓶子,并能進(jìn)行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。體驗(yàn)創(chuàng)造成功的樂趣。
在一(1)班第一次上課,講完課后,我對(duì)本課產(chǎn)生了一些想法:
1、瓶子圖片展示的太多,導(dǎo)致講述時(shí)間過長(zhǎng),造成學(xué)生練習(xí)時(shí)間較短,作品未完成;
2、結(jié)尾展評(píng)未進(jìn)行;
3、欣賞瓶子圖片時(shí),因應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,進(jìn)行討論,瓶子各部分結(jié)構(gòu)、形狀、位置是要變化的,才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀,有創(chuàng)意。進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),教師講授過多,應(yīng)由學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)。
后來,我對(duì)教案進(jìn)行了快速修改,把教學(xué)體會(huì)瓶子奇形怪狀這一環(huán)節(jié),改為這樣的設(shè)計(jì):“這些瓶子都非常奇特,各有不同,那咱們就來觀察一下瓶子是有哪幾部分組成?”(學(xué)生欣賞討論,教師小結(jié)板書)這是瓶口,瓶口下面細(xì)細(xì)的這一段像不像脖子呀,咱們稱它為瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀,所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的這段像不像爸爸的肚皮,這就叫瓶肚。最下邊的······沒等我說完,孩子們爭(zhēng)先恐后的說是“瓶腳”我欣慰的笑了,對(duì)也可以叫瓶底兒。然后我又出示幾個(gè)造型奇特,形狀各異的瓶子圖片,讓學(xué)生通過對(duì)比觀察,發(fā)現(xiàn)瓶子奇特的原因。有的瓶口粗,有的瓶口細(xì),有的瓶肚靠上,有的靠下,有的省略了耳朵。原來瓶子各部分結(jié)構(gòu)位置、形狀發(fā)生變化,瓶子才會(huì)奇特。在第二次講課后,我對(duì)比第一次進(jìn)行了總結(jié):課堂教學(xué)較完整,從導(dǎo)入到講授,學(xué)生制作,展評(píng)各環(huán)節(jié)時(shí)間安排很合適。學(xué)生對(duì)利用瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法基本掌握,但在制作中出現(xiàn)了一些情況:學(xué)生不能充分利用紙張,剪的過小,造成材料浪費(fèi)。在折疊紙后,對(duì)錯(cuò)紙邊,造成剪出的瓶子成為兩半。
根據(jù)這些情況,我有進(jìn)行了第三次修改,在演示折剪環(huán)節(jié),我加入了這樣的設(shè)計(jì):“首先咱們要用紙剪出一個(gè)瓶子的形狀,剛才大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對(duì)稱的,誰來告訴我,怎樣能快速的剪出一個(gè)對(duì)稱的的瓶子呢?”(學(xué)生回答)把紙對(duì)折,畫一半瓶子就可以了,大家先看老師剪一個(gè)瓶子。(我故意剪一個(gè)畫的太小的瓶子)怎么樣?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了畫的太小的后果)“那再看老師剪一個(gè)這回一定剪一個(gè)又大又漂亮的。”(故意剪成兩半的)“這個(gè)怎么樣?啊呀,怎么變兩半啦”(學(xué)生迫不及待的喊著對(duì)錯(cuò)了紙邊,應(yīng)以折疊線那邊做中心線)這樣學(xué)生再做的時(shí)候,很容易注意到了這亮點(diǎn)。
經(jīng)過這兩次講課,改課,我在一(3)班進(jìn)行了第三次講課。這次避免了以往出現(xiàn)的問題。經(jīng)過這次反思,我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)能力有更進(jìn)了一步。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題,比如課堂節(jié)奏不夠緊湊,不夠收放自如,對(duì)教學(xué)中遇到的突發(fā)問題,不夠靈活處理等。需要在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。