當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
晨讀10分鐘讀后感篇一首先，作為一名老師，讀書就像備課、教學(xué)一樣，是我們的日常工作。記得大學(xué)時老師說過：“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師，沒有淵博的知識怎能傳道授業(yè)解惑?只有持續(xù)不斷地讀書，讀專業(yè)的書籍，讀各類的書籍，才可以讓我們擁有教授學(xué)生的“一桶水”。
杜銘萱媽媽在她的讀后感中談到自己的讀書經(jīng)歷時深有感觸，小學(xué)優(yōu)秀的孩子因為沒有持續(xù)的、大量的閱讀導(dǎo)致中學(xué)后成績平平，而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣的孩子可能有更好的發(fā)展。孩子最終的差異其實就是讀書的差異。南美英博士說，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。作為一個老師，有義務(wù)讓孩子在學(xué)校里養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而孫老師推薦的這本《晨讀十分鐘》，可以算是一本專業(yè)書籍，書里提供了很多可供老師操作的策略，讀后，我也是受益匪淺。有一些曾經(jīng)試過，也有些可以在下學(xué)期自己的班級開展。任何人都有惰性，我也不例外，沒有班級的這種讀書打卡活動，我也可能堅持不下來，而堅持下來，并且發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)孩子閱讀的新方法，我心里也是雀躍的。以后再組織自己班級的孩子讀書或親子共讀時，我也可以借鑒咱班的某些做法呢。
打卡讀書，從老師的角色說是一本工作的指南，而作為一名家長，又讓我遇見孩子，遇見自己。
打卡讀書，拉近了我和女兒的距離。原來孩子完成班級里的語音作業(yè)，有時聽著總是不夠流暢，每次總是忍不住嘮叨幾句，導(dǎo)致孩子每次做語音作業(yè)時總是關(guān)上門不讓我聽見。現(xiàn)在輪到自己去讀，忽然發(fā)現(xiàn)有時還不如孩子讀的好，而孩子卻總是鼓勵我，甚至發(fā)現(xiàn)了我一個讀書的問題。那晚，女兒無意中聽我讀書，感覺聽我讀書憋得慌，每次中途不知道換氣。自己也是覺得不舒服，非得一口氣讀完，然后長長地舒一口氣，但是胸悶的感覺還是不好緩解。女兒教給我換氣的方法，還親自示范，還得意地說，自己這幾年的唱歌可不是白學(xué)的。下次自己再讀時，我小心地去體會，感覺頗有效果，還得感謝我的女兒呢。茶余飯后，有時和孩子聽聽喜馬拉雅的錄音，比比誰讀的更好，也成了生活的樂趣，親子關(guān)系無形中拉近了很多。
古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。作為父母，事事未必強(qiáng)于孩子。和孩子一起去做，就會遇見更好的自己。
打卡讀書，努力成為孩子的榜樣。前段時間，孩子忽然遠(yuǎn)離了讀書。每天忙忙活活，卻不知道真正要干什么。班里共讀的書目，在書包里裝了好久。其實班里的孩子讀書量很大，開設(shè)的講堂介紹的書籍有好些小黃都沒有讀過。借著講課的東風(fēng)，讀起來不好嗎?可是沒有。除了督促，還能做什么?恰巧班里開展了讀書打卡活動，與孩子一塊完成打卡作業(yè)，不就是最好的示范嗎?趁老二睡著的間隙，拿出書到餐桌去讀，孩子爸爸看著的時候去讀，白天有空的時候去錄音，更有時候，等夜深人靜時才去錄音。其實，別說孩子小，你做的一切她都看在眼里。“行動，就一定有改變”，家長行動起來，孩子不知不覺就跟上了，自己抽空讀點，孩子也會擠時間去讀書。我看群里好多家長都有同樣的體會。父母是孩子的榜樣一點不假。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，和孩子一道，安靜地看書。
晨讀10分鐘讀后感篇二一本書，我總喜歡從名字來判斷內(nèi)容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因為這里有與新教育實驗中的“晨誦”相近的一個詞語“晨讀”，于是，打開后一口氣就讀了一半，后來的部分是斷斷續(xù)續(xù)看完的。
這部韓國作品，語言簡單易懂，幾乎沒有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒有什么需要反復(fù)深入思考的內(nèi)容，所以讀起來特別流暢。其實，我對韓國文化的了解主要是從電視劇中人物的語言開始的，他們的電視劇中，人物對白也是如此簡單，而我們，從盤古開天地直到今天的改革開放，歷史的滄桑與時代的變遷使?jié)h語言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學(xué)好語文、教好語文的愿望也越來越強(qiáng)烈。
雖然韓國的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國人的執(zhí)著，其實從這本書中就可以看到，為了搞清楚韓國小學(xué)生對學(xué)習(xí)厭倦、痛苦的原因，他們一直在認(rèn)真地分析和研究，尋找對策。全書從科學(xué)、生理、教育機(jī)關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國學(xué)生對讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反復(fù)提出讀書的重要性——既能開發(fā)學(xué)生的潛力，又承載著人類心靈的教育，然后結(jié)合韓國在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現(xiàn)的問題，給韓國孩子帶來的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開始，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會因此過上幸福的教育生活。
最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時需要學(xué)會78個戰(zhàn)術(shù)，而每一個戰(zhàn)術(shù)后，作者都給了我們一個愛心提示，對家長和老師指導(dǎo)孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書履歷，這既是對一個孩子讀書量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書共讀中去，運用這種方法，對孩子本期的整本書共讀做一個總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其實效果更好;其次，作者給我們提供的培養(yǎng)孩子推理性思考的方法，對于指導(dǎo)那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩人、數(shù)學(xué)家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。
這本書，與當(dāng)下我們正在進(jìn)行的新教育實驗倡導(dǎo)的主旨完全相同，在實踐過程中，許多做法我都嘗試過。其實面對博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢?我更渴望讓晨讀成為一項傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因為，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。