每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
反思作文150字篇一
在傷心過后我又拿起了試卷，但是又一看到88那個(gè)數(shù)我的心里又難受了起來。
先看到第一面扣了四分，第二面扣了四點(diǎn)五分，第三面扣了兩分，作文扣了一分。在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)一道題的分值好像不對，在第二面的最后一題。我只填錯(cuò)了一個(gè)卻扣了二點(diǎn)五分。題目上的分值是四分有四個(gè)小題，應(yīng)該是一個(gè)小題一分。我卻扣了二點(diǎn)五分。但當(dāng)我再一看題才發(fā)現(xiàn)它是先要用修改符號修給病句，再在括號里填上病因。但是我只在括號里填上了病因，完全沒有用修改符號修改句子。所以扣了二點(diǎn)五分。我左右瞄了瞄同學(xué)的試卷發(fā)現(xiàn)他們都做了兩項(xiàng)。再看第一面扣了四分。譏笑的譏應(yīng)該是言字旁，我寫成了食字旁。還有下面一個(gè)猜詞語。四個(gè)此種我居然錯(cuò)了一個(gè)。“形容大禍臨頭，非常害怕不安。”看到這一句話仿佛那么的熟悉但又猜不出來。我左思右想實(shí)在沒想到，就直接在上面隨便寫了一個(gè)詞后來也就沒管了。會想到當(dāng)時(shí)考試的時(shí)候，我寫完了作文還有個(gè)二三十分鐘的時(shí)間。但是我沒有檢查任何一個(gè)題，而在一旁玩筆，畫畫。我想如果我能夠用十分鐘來檢查一下，查查字典興許我就能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。唉!現(xiàn)在想想真后悔。
為了讓下次成績提高我一定要:
1、試卷寫完認(rèn)真檢查。
2、注意審題。
3、平時(shí)多讀書。
我相信只要我能做好以上三點(diǎn)，九十分、九十五分、一百分一定是屬于我的。
反思作文150字篇二
“ohno！”第一次考試后，我們班的考試成績極不理想。是我們班歷史以來的最差成績。
看一眼我們班同學(xué)的試卷，感覺整個(gè)人都崩潰了。他們錯(cuò)的一塌糊涂，可謂是血流成河，慘不忍睹。不該錯(cuò)的基礎(chǔ)題目，如同一顆重磅炸彈，把我們班炸成了殘花敗柳。最令我觸目驚心的還是作文題目。看他們的作文，我差點(diǎn)七竅流血而亡。十分、十分、十分......他們因?yàn)樽哳}，被扣了很多分。沈小亮的同學(xué)堪稱吾班之一絕，說是鬼畫符，已經(jīng)是高估了她。她的字如同許多小蟲子在之上蠕動(dòng)。
我們班成績差，其實(shí)也不是沒有原因。
試問我們班最近的'表現(xiàn)，可謂是差到極點(diǎn)。每一次午睡，我們班都如一個(gè)巨型菜市場般，吵鬧至極；每一次作業(yè)，我們班都有同學(xué)缺斤少兩，甚至還有同學(xué)在網(wǎng)上查答案。因此我們可以知道一分耕耘，一分收獲。
班主任老師當(dāng)機(jī)立斷，使用了終極武器家長召喚令。把成績差的同學(xué)之家長叫到辦公室中。
諺語云：樹大自直。殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，彎曲的小樹即使長大也成不了才。只有趁還沒長大就進(jìn)行扶植矯正，才能成才。
希望在下一次考試中，我們班的成績能有所進(jìn)步。
反思作文150字篇三
昨天下午先生用他疲憊的聲音跟我通話，飽含了那么多無奈和痛惜，我知道他有很多想說的話沒說出來；我知道，他也不能再多說什么了，再說，就是眼淚。
地震已經(jīng)8天了，至今每天還伴有強(qiáng)余震，破壞之慘烈，損失之慘重，時(shí)間之長久，是所有人都沒有想到的。我想說的是，地震終會停止，活著的人們在地震后應(yīng)該反思些什么，這是最重要的，如果這場地震依然震醒不了我們，那些在地震中罹難的人們就會永不會瞑目。
“5。12”強(qiáng)震讓我們流了太多眼淚，但僅有眼淚是不夠的，吸取教訓(xùn)，總結(jié)工作，承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正，比眼淚更重要。我看到，從那一棟棟坍塌的房屋，那一群群被擠壓在坍塌房屋下的人們，那一個(gè)個(gè)逝去的稚嫩生命，那一雙雙不愿閉上的眼睛，都在向我們發(fā)出疑問“為什么？”“為什么？”“為什么會這樣？”我們真的要從那些由地震引發(fā)出的不解和憤怒認(rèn)真地思考些什么了。
最首要的思考我以為應(yīng)該有三條：
一是地震真的不能早報(bào)嗎？但是今天看來，早在兩年前就有地震專家作出準(zhǔn)確預(yù)報(bào)：20xx年5月8日（前后10天左右）在四川地區(qū)有強(qiáng)震。多么準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)啊！如果當(dāng)時(shí)引起有關(guān)官員的重視，哪怕把它當(dāng)作一次演習(xí)，是不是也會減少一些今天的慘重和沉痛？
二是科學(xué)怎樣才能不成為兒戲。今年的3月或4月（記不得準(zhǔn)確時(shí)間了），我偶然收看央視的“走進(jìn)科學(xué)”節(jié)目，我看到的是成千上萬的蟾蜍在四川某地由水中登陸，當(dāng)?shù)卮迕癫恢鞘裁丛颍杏X不好，有災(zāi)難要發(fā)生。請專家來考察，得出的結(jié)論是：它們因繁殖而登陸。而令村民疑惑的是，每年蟾蜍都要繁殖，可從沒見到過今年如此多的成千上萬的駭人的蟾蜍成群登陸，那陣勢絕不是簡單的繁殖可以解釋通的。我在看節(jié)目時(shí)也產(chǎn)生了同樣的疑惑。地震后的今天看來，那確實(shí)不是一次簡單的繁殖，而是一次避難的遷徙。可惜啊可惜，蟾蜍成群的向人類告知災(zāi)難，人類卻視而不見，還作出那樣可笑的解釋。當(dāng)時(shí)為什么就不能擴(kuò)展一下思維往地震方面考慮、研究一下呢？為什么不能請各方面的專家一起去考察、去研究這樣不正常的現(xiàn)象呢？我們究竟是把科學(xué)當(dāng)作了科學(xué)，還是把科學(xué)當(dāng)作兒戲了呢？“走進(jìn)科學(xué)”，究竟走進(jìn)了哪里？
三是我們的房屋建筑質(zhì)量能不能堅(jiān)固起來。在地震的新聞中，我們看到了大量學(xué)校房屋的垮塌，造成大批稚嫩的生命遭難。幾乎每一個(gè)中國人都發(fā)出憤怒的吼聲：為什么學(xué)校的房屋這么脆弱？為什么垮塌的都是學(xué)校？那些考慮為學(xué)校建校舍的人，那些決定為學(xué)校建校舍的人，那些承包了為學(xué)校建校舍的人，良心何在？為什么不能把學(xué)校建成最結(jié)實(shí)，最抗震的學(xué)校，為什么要用最不堪一擊的建筑讓那些最弱勢的群體去承受最不能承受的災(zāi)難？我欲哭無淚啊！相信有更多的國人與我一樣欲哭無淚！
看看那些無辜、求救、無奈、問天的眼睛吧！好好看一看那些躺在瓦礫下的稚嫩的眼睛！我們還難安寢嗎？良心還不遭到譴責(zé)嗎？反思吧，痛心疾首的反思吧——有關(guān)官員、專家和人士！用這些無辜逝去的生命反思一下我們的過錯(cuò)，用和著血淚的沉痛去糾正我們的過錯(cuò)，對那些在天之靈也算是一個(gè)懺悔和安慰。
反思作文150字篇四
這幾天，因?yàn)樽鲋恳徽n時(shí)的“導(dǎo)學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數(shù)了。
從側(cè)重于我個(gè)人的教學(xué)構(gòu)思，側(cè)重于我個(gè)人課堂的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。
是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。
《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時(shí)的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習(xí)字詞；4、了解故事的過程，概括主要內(nèi)容；5、初步體會人物形象。
值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當(dāng)中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時(shí)間背熟了。因此，課上她能面對全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對大家說：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這才是真正的學(xué)習(xí)。”
我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課最大的“亮點(diǎn)”在第四個(gè)環(huán)節(jié)。
在了解故事的過程時(shí)，我向?qū)W生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。為了讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識，我按照課前的預(yù)想，引導(dǎo)他們把同一單元的三篇課文比較著讀。回顧前兩篇課文，學(xué)生說出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，再讓他們說一說《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。三篇課文互相對照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。
之后，我再讓學(xué)生把這幾個(gè)部分內(nèi)容組合起來，概括成故事的主要內(nèi)容。學(xué)生們紛紛舉手，我說，來看看誰說得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連后進(jìn)生們也能夠輕松地說出課文的主要內(nèi)容了。
課堂上，就應(yīng)該舍得讓學(xué)生花時(shí)間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來，這才是真正的“學(xué)”。