語文作文押題資源推薦（專業20篇）

通過分析范文范本，我們可以發現其中的優點和不足，從而改進自己的寫作技巧。下面是一些范文范本的例子，可以從中學習和借鑒一些寫作技巧和經驗。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇一

“老譚泡菜”和這個罐子沒有關系。它是在露天礦坑中生產的。工人們穿著鞋子或赤腳踩在泡菜上，還隨意丟棄剛抽過的煙頭；當地特產紅薯面是由低成本木薯淀粉制成的。生產環境又臟又差，烘干的地方就在廁所旁邊……今年中央電視臺的“3月15日晚會”曝光了相關企業存在的食品安全問題，引發熱議。

從網友的評論來看，大家普遍關注的是“坑洼泡菜”和“木薯面”。他們認為，此次曝光展示了一些前端包裝食品的生產，也“曝光”了市場口碑良好的知名企業和本土品牌。

這些食品安全問題是如何產生的，如何有效解決？未來相關企業的其他產品是否可以安全食用？這是許多人關心的問題。

2、國產方便面之光是否正在反擊？

今年的“3月15日”晚會曝光了一家公司“老潭泡菜”的食品安全問題。一些相關品牌忙于發布公告和道歉信，但一些品牌“意外”被認可。

“白象方便面的秘密是藏不住的”，“土坑里泡菜的暴露意外讓白象變熱”和“白象方便面有多獨特”引起了人們的關注。今天，讓我們來談談白象方便面的流行。

這已經不是第一次沒有使用“坑洼泡菜”的情況下，白象成為人們關注的焦點。鄭州暴雨期間，百祥食品首次捐款捐物，向附近群眾開放辦公室，并提供免費食品和飲用水。“風雨下，努力一點”這句話傳達了一種深切的溫暖和關懷。在北京冬季殘奧會期間，白象食品很受歡迎，因為許多員工都是殘疾人。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇二

請閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)。

請以“光”為話題，聯系自己的經歷與體驗，寫一篇不少于600字的作文。

作文寫作要求：

(1)立意自定，題目自擬;。

(2)文體特征明確;。

(3)內容具體，情感真實。

(4)不要套作，不要抄襲;。

(5)不要出現個人的任何信息(地名、校名、人名等)。

【預測理由】。

1、結合課本。話題作文在七年級上冊的單元寫作實踐中多次出現，明明白白要求寫話題作文。此外，課本單元作文中還有一些題目，雖然沒有提到“話題作文”，但是實質也是話題作文。

2、綜合考卷。從全國各地考卷看，很多地方依然很青睞話題作文，有的地方幾乎年年考話題作文。

3、思想熏陶。本題“光”為話題，引導學生發現美好，欣賞美好，符合中學生核心素養要求。

正是基于以上這些，預測了本題。

【審題與立意】。

關于話題作文寫作指導，可以參看本號前文。在熟悉了話題作文寫作一般技巧的基礎上，針對本題，首先要領會題目中講到的“光”是什么。

從寫作導語看，“光”不僅僅是自然界一種物質，也是“照亮我們的內心,給我們帶來溫暖和力量”的東西，“只要我們用心尋找,就會看見這樣的光……”從這些語句中，我們知道了光的含義，也知道“光”需要尋找，才能得到。

這樣，就可以發散思維，如下圖：

在以上構思基礎上，選材擬題，寫出作文即可。

【考場高分作文推薦.欣賞】。

【題目】你是我的光。

大霧四起，偷偷藏匿，我在無人處愛你。

01藏在風箏里的光。

風起，紙鳶飄揚;風停，長長的風箏尾落在灑滿落紅的路上。

童年春天，我總是愛纏著爸爸帶我放風箏。他溫暖寬厚的大手握著我的小手，每到這時，我就會喊“放風箏嘍”!明亮清澈的童聲飄蕩在田野上。緊接著，聽到渾厚男聲“放孩子嘍”——那是爸爸的回應。可我總想掙脫爸爸的手，想與風箏線來個“親密接觸”，然后笑嘻嘻地縮回他的手里。他教我放風箏不要總想著纏著它，要放平心態。

我聽不進去，總是羨慕爸爸的風箏飛得很高，猶如他講的那些“人生哲理”。

一個風箏，兩只手。兩雙眼眸，在田野上仰望天空。

你就是我生命里的一束光，是藏在風箏里的光。

02光在他的肩頭。

又是一年秋風起，我騎在爸爸的肩頭上。爸爸走在家和幼兒園的路上。

他寬寬的肩頭給了我很多溫暖。他每次下班回來，總是第一時間把我扛在肩頭，拉著我的手，仿佛是他的至寶。我抬頭向上看，感覺伸手就能摘到星星和月亮。

他對我的愛，不會透露在言語中，而是在內心里，在驕傲的笑容上。

我騎在他肩頭上，他給了我溫暖，給了我希望，給了我光芒。從小學到中學，你的肩頭讓我在黑暗里找到一束光，跟著光走，成為光，散發光。

你，就是我生命里的一束光，這束光在你的肩頭上。

03院子里的光。

爸爸就是我的光，我相信他，他能在黑暗里給我希望。

無數個美好的夜晚，我和爸爸坐在院子里。我數著星星，他看著我數星星。他總是對我說：“小丫頭真棒!”可是，我總是對數不過來，數不明白莫名煩惱。

“等你長大了，就數明白了。”每次，爸爸總是這樣安慰我。

那時，我天真地以為，長大真能把星星數完。接著，爸爸就跟我講故事，教我如何長大，教我好好做人。清涼的夜晚，爸爸對我的愛就像一束光照在我身上，暖暖的，柔柔的。

我就感覺夜晚是那么光明，你就是我生命里的一束光，勝過天空的星星和月亮。大霧散去，我愛你，人盡皆知。

你永遠是我生命中一束光，我會跟光走，像你一樣成為光，散發光。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇三

地理學所具備的特性，賦予地理學科豐富的課程資源，為地理教師多層面的開發提供可能。在眾多的地理課程資源中，影視類地理教學媒體能以動態的效果真實、系統地呈現地理事物和現象，能給學生以視覺、聽覺兩方面的信息（見表1）。傳播理論認為，在人的五種感官中，獲取信息的通道接受能力83.0%通過視覺，11.0%通過聽覺。[3]因此視聽并用可以讓學生獲得更多的教學信息量，提高單位時間內地理教學信息傳遞的數量和學生掌握知識的速度，從而提高教學效率。通過表1可清晰地認識到影視類材料在表現力方面的優勢，它能夠更為真實、生動和深入地體現地理事物。

現代地理教學論認為，學習過程是學生在教師指導下獲得經驗和體驗的過程。當前，我國已在倡導要尊重并提升學生的主體性，而培養學生的主體性，使學生的個性得到充分張揚，就必須引導學生積極參與教學活動。[5]影視資源的運用可以增強學生學習的趣味性和主動性，將知識傳授的過程變為有趣的師生互動。這不僅可以擴大學生的視野，還能充分體現“以生為本”的思想，改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者。下面以人教版高中地理教材為例，探析影視資源在地理教學中的具體運用。

1.情境創設。

教學藝術的本質在于激勵和鼓舞學生，喚起學生的學習欲望和興趣，尤其是在課堂教學過程中，對教師教學方法的選擇提出了更高的要求。[6]教學過程中，教師通過創設教學情境，對激發學生學習興趣具有良好的效果。運用影視資源進行情境創設有利于發散學生思維，快速有效地引導學生進入設定的情境，從中獲得感染和啟發。學生在主動參與課堂教學過程中，會努力去探求結論，使得整個教學過程在良好的課堂氛圍中展開。如在學習必修一“冷熱不均引起大氣運動”第一部分大氣的受熱過程時，先給學生播放一段視頻（介紹：在電視劇《闖關東》中有這樣的一個場景：“深秋夜晚，主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受凍害，帶領家人及工人在莊稼地旁邊點燃柴草”（見圖1）。借助這個視頻來創設情境，提出兩個問題：1、為何在深秋的夜晚，莊稼容易遭受凍害；2、莊稼防霜凍為何要點燃柴草。在看視頻的過程中，激發了學生的好奇心，他們想進一步探索這兩個問題的原因何在。因此在講解大氣的受熱過程時，學生們積極參與課堂學習。講完受熱過程后，給學生們思考時間，學以致用，解決根據視頻提出的兩個問題：深秋季節，多晴朗天氣，大氣的保溫作用差，容易產生凍害；點燃柴草，會產生煙霧，煙霧本身有一定的溫度，同時煙霧能夠起到和大氣類似的作用，增強大氣逆輻射，對地面起到保溫作用。大氣的受熱過程是本節重點，而大氣的作用，包括削弱和保溫作用是理解大氣受熱過程的關鍵，這兩個問題突出了本節的學習重點及難點。學生帶著問題學習，在好奇心的驅使下，能夠集中注意力學習以解決疑惑。在實際授課過程中，學生還是無法完整回答，但是通過運用視頻來創設情境，大大提升了課堂效果。筆者在課后與學生的交流中，發現學生對大氣的受熱過程有了更深入的認識。

2.貫穿式教學。

地理學的學科特性賦予地理學豐富的課程資源，如《地理中國》、《生財有道》、《遠方的家》、《美麗中國》及《大國崛起》等節目。在這眾多的節目中，很多內容都與地理學科息息相關，在教學過程中能以一期節目為載體，開展地理教學過程。運用一段視頻來完成教學過程，可以提高學生的知識歸納能力，并且有利于完善學生的'知識結構，在能力培養方面具有突出作用。如在講解必修二“農業的區位選擇”時，運用《生財有道》曾經播過的“飄揚過海賣山葵”來完成本節的教學（視頻介紹：主要講解了山葵的種植環境要求、種植過程中遭受的自然災害，防治措施、保鮮及開拓市場等方面的內容），本視頻囊括了農業區位選擇的主要因素。當然，這種教學形式對學生及教師的要求更高，學生需課前預習，并且具備一定的歸納能力。對教師而言，視頻的處理尤為重要，教師可對其進行剪切，分成多個片段。前5分鐘主要介紹了山葵種植的環境要求，播完之后，可以讓學生對其歸納，進而得出農業區位選擇的自然因素，包括地形、土壤、氣候、水源四個方面（見圖2-圖5）。氣候因素通過光照及溫度體現，這里教師可以抓住教學機遇，提示學生氣候因素包含光照、熱量及水分，同時強調水分與水源的區別。這是學生容易混淆的點，強調區別，加深學生認識農業區位選擇中的自然因素。在之后的片段中，難度逐漸增大，影響農業區位選擇的社會因素較為分散，對學生的歸納能力要求在提高，這符合學生的認知過程。視頻中較為明顯的社會因素是市場（見圖6）。此外，提到出口貿易限制對山葵生產的影響，體現了政策因素。基于此事件，經營者意識到保險冷藏的重要性，進而研制出真空包裝延長保鮮日期，還可以將山葵烘干研制成粉末再真空包裝，這體現了科技對農業生產的影響。目前，山葵得益于便利的交通，遠銷日本、東南亞、歐美國家。視頻還提到山葵的種植使得云南省保山市這一片的老百姓都賺到錢，這體現了老百姓作為勞動力參與了山葵的經營。社會因素較為分散，在實際教學過程中，如果學生不能完整回答農業區位選擇中的社會因素，教師應當加以引導。通過視頻的播放可歸納出政策、交通運輸、市場、勞動力、技術等方面的因素。除了教材中羅列的因素外，影響農業區位選擇還有資金、經營者意識等，這些在視頻中都可以體現，教師應引導學生多角度思考問題，不要局限于教材。除此之外，視頻中還體現了對自然環境的改造，如運用黑色遮光網阻擋強光直射（見圖7）。借助此要點展開經營農業可以對不利的自然環境進行改造，從而充實課堂。當然，講述區位因素時應當強調自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。通過視頻來貫穿教學過程，可以培養學生知識歸納及分析農業區位選擇方面的能力，突破教學重難點，為之后農業地域類型的學習奠定知識基礎。

3.情感教育。

高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念[7]。傳統的地理教學，主要運用板圖、幻燈片、投影和教學插圖等資源，對于學生情感教育方面更多是需要教師貫穿于教學過程中。影視資源可以充分利用其包含的文化滲透性特點，使課標中的情感教學目標得以完成。如在講解“全球氣候變化”后，播放一段視頻（全球氣候變化公益廣告介紹：在全球變暖的影響下，冰川消融，氣候變干旱，動物的生存環境發生改變，無處覓食，難以適應這陌生世界，最終選擇結束自己的生命）。公益廣告體現了環境的凄涼、動物落寞的眼神（見圖8），給學生以心靈上的震撼。教師結合教材知識對學生加以引導，教育學生保護環境，人人有責，作為一名學生應盡己所能參與低碳生活，為減緩全球氣候變暖貢獻出自己的力量。純粹的講述難以讓學生看到全球變暖帶來的殘酷事實，但是通過簡短的視頻，能給予學生視聽兩方面的刺激，從而激發學生保護環境的決心。4.觀看賞析觀看賞析是一種瀏覽式教學，可以讓學生體驗到“賞心悅目”的效果。地理學科是一門綜合性很強的學科，時間上貫穿古往今來的各個時期，空間上橫跨世界各國、鄉土甚至太空。所以，很多學生認為地理遙不可及，離自己的生活很遙遠。中學生受到生活地域及經驗的限制，對于一些真實的地理事物無法親身感受。通過觀看賞析地理相關視頻，真實展現地理事物、再現地理過程，拉進學生與地理的距離，讓學生對地理產生親近感。地理教學過程中，講完具體教學內容后，插播一些記錄片或主題片，讓學生再次體驗地理事物的形成過程，如cctv-10《地理中國》的影視資源名為《“蛇曲”幻影》[8]，讓學生再次感受河流侵蝕地貌的發育及對經濟活動的影響，明白我們學習的知識是基于客觀事實，且地理原理可以用來解決很多實際問題。運用直觀的教學手段展開地理教學，有利于將抽象的地理原理變得一目了然。觀看賞析式教學還可以培養學生的審美情趣，影視熔詩情畫意于一爐，集時間和空間于一身，在培養學生的審美情趣方面，更富有意蘊。[9]《“蛇曲”幻影》展現了黃河獨特的自然景觀，從空中俯瞰，陜西延川境內的黃河蜿蜒迂回，呈現九曲回腸之勢，有一個河段是太極八卦圖形（見圖9）。同時體現了不同村落的經濟發展特點，學生既可以獲得美的享受，受到教育的啟迪，鞏固所學知識，還能提高審美水平。

視頻的運用模式多種多樣，關鍵在于教師如何處理。雖然影視資源以其自身特性，在輔助地理教學的過程中，具有調節課堂氛圍、活躍地理課堂、提升教學效率等優勢，但是在運用過程中仍需注意以下幾個問題：第一，影視資源的運用要求教師具備一定的視頻處理能力，下載的視頻不能全部運用于課堂，需要教師截取典型片段來運用。教師還應當熟悉影視資源的運行環境、操作過程。在恰如其分運用影視資源時做出恰當的處理，使用多樣化的課堂形式來激發學生學習地理的興趣，讓學生認識到地理知識與人類活動密切相關的道理，發散學生思維，提高學生自主學習及合作探究學習的能力。第二，影視資源的運用是為教與學過程服務，為一定的教學目的服務，應避免喧賓奪主。地理教師要根據教學目標、教學內容進而有效地組織與調控影視資源在課堂呈現的時機和長度。從表1可以看出，影視類材料的受控性較差，這需要教師在使用時合理調控，規避不足。第三，影視資源優勢明顯，但并不是意味著僅依靠影視資源便可達到教學目標，它只起到輔助作用。在教學過程中，教師仍然起到主導作用，同時需要將影視資源和其它教學媒體有機結合，從而提高教學效率。第四，地理教師在使用影視資源時，注意與學生熟悉的事物相聯系，結合學生已有的知識基礎和生活體驗，實現所學知識和生活實際的完美結合。

四、結語。

影視文化的發展作為社會現代化的重要標志之一，影視資源也逐漸融入到地理教學中。隨著新課程改革的實施，課程資源的開發、共享與實踐成為高中地理新課程課堂教學的基礎保障，并在新一輪課程改革中受到普遍重視。但就現狀而言，基于新課程背景下的地理課程資源相對匱乏，尤其是對于影視資源的開發利用上更是處于初級階段。如果在新課程的實施中能適當配合影視資源，在提升學生的學習興趣、鍛煉學生自主學習能力，增強學生感性認識方面可以起到良好的效果。因此，應當鼓勵地理教師開發高質量的影視資源，開啟地理教學新模式，豐富地理課程內容，增強地理教學活力。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇四

古詩文名句是一座豐厚多彩的作文素材庫，聰明的你若能將它們巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并營造出濃厚的文化底蘊。一篇文章，若能一開篇就引用與主題密切相關的古詩名句，能夠引人入勝，產生先聲奪人的效果。讓文章更有感染力，還可以增強文采，起到“群龍之首”的作用。

二、排比句開頭，氣勢恢宏。

用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭，能給讀者一氣呵成之感，起到震撼效果。

如《發現，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處；總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化；總有這樣一種發現，雕鏤人心，永不銹鉵。”

這樣的文章的開頭顯得句式整齊，結構嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。

三、設問開頭，引人深思。

高考作文開頭圍繞主題設問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

四、比喻開頭，深入淺出。

就是用形象生動的比喻來開頭的方法，這種方法的好處是文采飛揚，情味盎然。但是需要注意的是，所用的比喻要與全文的中心暗合，與全文的情調一致。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇五

影視文化已經存在和發展了近百年，目前正處在大發展、大繁榮的階段，以前所未有的態勢滲透到生活和學習的方方面面。影視不僅在人們的生活中發揮著重大的影響，同時也將自身蘊含的價值、文化等以“潤物細無聲”的方式傳遞給大家，讓大家在娛樂的同時也學習到了很多中華文化的內容，也引起整個社會對某種現象或者某種觀念深深的思考。同時，影視是將畫面、聲音等集于一體，具有直觀性、生動性、刺激性等特點，將人的視覺、聽覺都集中起來，所以很容易獲得觀眾的心理認同感。目前我國每年有上千部影視投入制作，熱播的電影、電視劇、節目在社會上形成一股熱潮，引起上千萬、甚至上億觀眾的熱烈討論。例如，中央電視臺針對少年兒童的《開學第一課》，每年都在9月1日晚上進行播放，針對不同的主題對少年兒童進行相關的教育，在寓教于樂的過程中將正確的價值觀念和文化內容傳達給學生，獲得了良好的效果。所以這些有利的特點都為影視資源作為教育的一種手段的可行性提供了十分有利的'實施條件。

目前在以倡導素質教育為主題的新課程改革中，針對新課改的要求，各個學校都在進行相關課程的創新，紛紛采用多種教學手段，豐富教學內容，取得了良好的教學效果。因此，影視資源就將作為一種豐富課堂內容并引發學生興趣的教學形式進入課堂，以此來推進中小學校的新課程改革的道路，從而促進素質教育的不斷深化和改進。對于一部比較優秀的影視資源作品來說，無論是在思想內容方面，還是在藝術形式的表達方面，都至始至終蘊含著一種對于美的追求，能夠在時時刻刻突出美的內涵。從某種意義上來講，它使學生們對于學科的興趣大大加深，同時對學習欲望和知識的汲取更加具有積極的意義，具體表現如下：

1.激發學習興趣。

對于學生來說，興趣是學習和生活中最好的老師，只有在濃厚的興趣氛圍之下學生才能夠主動地投入到積極的思考以及學習之中。愛因斯坦曾經說過：“我并沒什么特殊的才能，只是喜歡刨根問底地追究問題罷了。”因此，創設可以激發興趣的情境能夠激發學生的好奇心和積極性、調動學生的求知欲。電影資源自身所擁有的色彩豐富的畫面、生動的聲音有利于對學習中特定的意境進行創設，使學生置身其中，在設定的情境中進行學習，感受影視資源帶來的與眾不同的體驗。這種情景也能引發學生極大的興趣，對學生的心理造成一種強烈的刺激，喚起他們探索知識海洋的欲望，使得學習變成一種輕松愉快和主動求索的過程。

2.易于情感理解。

人的情感一般是在特定的情境中產生的，在特定的情境下，人的感官受到刺激，將信號傳輸給大腦，大腦通過分析使人產生各種不同的感覺，形成不同的感情。所以，教學過程中，教師可以利用和借助影像的烘托、音樂的渲染等手段來促使學生很快的進入到教材所描寫的情境中去，以便能夠使學生受到相應刺激，產生與作者情感相互交融的感覺，讓學生更容易理解文章內容、感同身受；使學生能夠對事物產生比較深刻的體驗，同時還能對事物的感知理解更加深入，從而進行更加透徹的分析和思考。

3.突破地域和時間的限制。

小學語文課程中的很多內容與學生所處的地區和時空有很大的差異。由于時間的差異、地區的差異，課本中的一些內容學生在現實世界無法觸摸到，無法想象，學生很多時候是難以理解這些內容的，而老師苦口婆心的講解也難以突破這種限制，進而在課堂上無法將課文進行較為完整的理性感知以及深入理解。現在看來，影視資源完全可以解決這一困難和不足，彌補傳統教學的缺陷，將課堂的內容進行豐富的同時，還能夠突破時間和地域產生的界線，讓學生在不同的時代和不同社會環境之中領略到不同的文化知識。因此，在課程的進行中，如果出現了關于理解的難點和困惑時，通過影視資源的配合，教師就可以突破地域和時間的限制，提升教學效果。而影視資源也更加顯示其在教學中獨特的藝術魅力以及輕而易舉突破教學難關的能力。

4.有機結合學習與生活。

影視資源課程是小學語文課的一部分，是語文教學過程中對課堂講解的延伸和補充，也是語文教學同生活、實踐的結合和溝通。這些影視資源不僅包括對歷史的介紹，對不同地區文化的介紹，也有與生活息息相關的內容。在學習這些課程的過程中，學生們不僅學習到了語文知識，也了解生活中許多的小知識，明白了許多生活中需要注意的小問題，增強了生活技能。這些豐富的電影資源為學生也提供了較為寬廣的舞臺，讓學生在欣賞影片的同時還得到了較為充分的知識給養，獲得了生活技能，也給語文課的開展提供了一個廣闊的空間。

三、結語。

傳統的教育思想和教學方法雖然蘊含著豐富的理論經驗和實踐基礎，然而在目前經濟和科技水平發展的今天，影視資源確實能夠提高教學效率和激發學生的積極性，顯示了現代媒體的最優化功能。影視資源是集形象和藝術為一體的信息文化產品，它奇異美妙的現代科幻、栩栩如生的人物形象、絢麗多彩的美麗畫面、扣人心弦的故事情節，深深地打動著每一位學生的心。隨著目前校園影視資源課程的深入開展，已經有越來越多教師和學生喜愛這門課程、這種學習方式。小學語文課程也獲得了較好的教學效果。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇六

請以“我不后悔”為題，寫一篇記敘文。

例文：

我不后悔。

匆匆歲月，我每一次的付出，并不是都得到了回報，也不是每一次的正確的行為都得到認可。我的成長路上，那一件事使她永遠的遠離了我，但，我不后悔。

她，是我的閨蜜。我們分享，談論任何事，像連體嬰兒一樣形影不離。可，那件事后，她再也沒有理我。

期末考試的前一天，她神秘兮兮的把我叫到了廁所。

“你復習的好吧?”她一臉的緊張我茫然的點點頭，說：“還行吧。”“那就好。”她長吁一口氣，“你知道的啦，我數學很差。可我爸爸說，只要我數學過了95分，他就給我買我男神的抱枕和同款手表，我偷偷到老師那兒查過了，你明天就坐我前面，你給我抄一下，好吧?”

我不知道該點頭還是搖頭，沉默著，她繼續說：“你不說話就代表默認咯，這樣，我已經想好辦法了，你明天考試的時候，你聽見我咳嗽，你就趕快把選擇題和填空題的答案寫在紙上，然后你再咳嗽，我就假裝找你借修正帶，你就順便把紙條給我，就這樣，好嗎?我求求你了，你可是我的朋友。”

我很想拒絕，但，她可是我的朋友。

離數學考試結束只有15分鐘了，我聽見她在我后面咳嗽了一聲，我剛想把答案寫在紙上。可我的耳畔回響起來昨天老師對我們說的話：“記住我的話，一定要誠信考試，就算你們抄出了好成績，那也是假的，最后害的還是你們自己。”這時，我的腦海中浮現了兩個小人，一個白衣小人，一個黑衣小人。穿黑衣的小人說：“她可是你的閨蜜，你一定要把答案給她，你不能丟失這份友情啊。”穿白衣的說：“不行不行，你忘記了老師說過的誠信考試嗎，你表面上幫了她，其實是害了她啊。”最終，我逃擇了沉默，任憑她在后面怎么咳嗽，怎么拍打我的背，我都像沒聽見或沒感覺似的，低著頭。

考試結束了，她像個仇人似的看著我。我剛想開口解釋，她卻瞪了我一眼，遠遠的跑開了。

我從來都沒有后悔我做的那個決定，以前不會，現在也不會。我堅信，她一定會明白我的心，我一定是她真正大寫的朋友。

青春歲月，我，從沒后悔。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇七

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二．教學成功之處。

1．情感渲染。

引領學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強的文章，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創設良好的環境，使文本、學生、教師三者融為一體。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學目標而言，引領學生的情感無疑就是一貼催化劑了。

2．以“讀”為主線，引導學生自主感悟。

只有入情入境的讀，才能幫助學生深刻理解課文。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。”還有課文中的兩個“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。

三．教學不足。

1、在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生多一些時間進行讀寫訓練。

2、備課中所設計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設計到了，但由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。

3.課堂上漏掉了讓學生概括課文的主要內容這個環節，沒有做到很好地理清文章脈絡。

4.對學生學區掌握不好，忽略了中下學生對知識的掌握。

通過這節課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。相信只要我們善于、善于反思、善于改進，教學水平一定會上一個臺階。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇八

我們知道，世間萬物都離不開水。樹木離開了水，世界將會變成一片沙漠;動物離開了水，它們就會死，而我們也就聞不了花的香味了;人離開了水，那么我們的生命就走到了盡頭。雖然在我們地球上，水的面積比陸地的面積多，但是你要知道，80%的水都不能直接使用，剩下20%幾乎都在淡水中，可是，我們人類還那么不珍愛它。我從許多資料上知道，黃河馬上就要斷裂了，這可是我國第二長河啊;長江被污染，黃河要斷裂，這些水事件一天天的威脅著人墳墓的生存，如果有一天，人類沒有可飲用的水了，那我們真是自己給自己堆可我們身邊的人，依然沒重視這個問題。他們把廢電池到處亂扔，要知道，一顆小小的紐扣電池，就可以污染60噸水;他們把垃圾到處亂扔，要知道，一公斤垃圾可以污染50噸水;他們把污水任意排放，要知道，只要有河流的地方，那都成了他們的下水道。有人說：金錢最珍貴;有人說：友誼最珍貴;有人說：生命最珍貴但是。

如果沒有了水，我們早就沒有了金錢;如果沒有了水，人與人之間的友誼早就被太陽蒸發掉了;如果沒有了水，我們的生命早就沒有了。人類啊!保護我們的水資源吧!只有水才是最珍貴的，只有保護水，才會撐起一片藍天。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇九

“山海相隔，同根相連”

荊楚疫情波及全國；防控命令，責任重大；防控病毒，筑起口罩與家庭隔離的“長城”；在抗擊疫情的斗爭中，團結和團結洋溢著“自上而下同心協力”的溫暖海洋。幾千年來，中華民族對根的信念是不可磨滅的，現在正在筑起防疫病毒的“高墻”。即使山水相連，愛也把我們緊緊地聯系在一同。

人與人之間看似遙遠的距離是防疫的關鍵，也是責任與愛的最佳詮釋。

沒有城市濃煙和大火的街道，嘈雜的市場，以及有讀書聲的學校都停了下來。藍白相間的面具遮住了一雙謹慎的眼睛，橙色的“一米線”形成了隔離屏障。人們保持距離，“與世隔絕，生活簡單”。有人盲目懷疑：“這樣可以嗎？因為隔離，人們的情緒變得更加冷漠。”還有外國媒體的別有用心，“隔離是隔離病毒還是控制人？”

然而，中國人在疫情下保持著應有的科學性和合理性，因為我們知道，目前的隔離只是暫時的不遇。人們之間看似遙遠的距離是阻止病毒傳播的“長城”和每個人用責任感和愛心抗擊病毒的“傘”。

千家萬戶的緊密聯系是抗擊疫情的溫暖時刻，也是中國共同克服困難的靈魂。

中華民族幾千年來承襲的團結和同情心，五千年風風雨雨形成的默契和信念，把偉大的圣人荀子的“群力勝牛馬”變成了今天響亮有力的“呼必戰，戰必勝”；讓相距千里的中國人民凝聚心扉，團結奮進。這種緊密的聯系是靈魂不可阻擋的轉換，即使它在數千英里之外。這是一支團結起來克服困難的中國力量。

然而，就像秦朝古代哲學家老子的“對立統一”觀一樣，流行病下的距離和聯系不是看似矛盾和矛盾，而是實際聯系在一同的嗎？在他們的背后，是中華民族幾千年來永恒的團結和責任。在湖北這個與世隔絕的社會里，成千上萬人唱的國歌，既沒有唱出與世隔絕的孤獨，也沒有唱出對死亡的恐懼，但中華民族越是艱難困苦，就越需要攜手奮進。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十

進入高三，所有的教學活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復習，但由于語文科目的特殊性，所以復習的.方式與其它科目略有不同。一學期下來，我感覺有這么幾點是在復習時應注意的：

一、搶前抓早。

進入高三，短短一年時間里，既要學習新課程新內容，又要復習課本，又要進行大量的模練。這么多的任務，如果沒有一個教學的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二，因為高一學生剛上來，教學速度不宜太快。)的時候加快教學進度，側重能力訓練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時間。

二、整合教材。

名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學生文化積淀的很好途徑。因而進入高三我們要利用好《中學生必背古詩文》，這樣學生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯。

三、由淺入深。

語文是一個整體知識體系，復習語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復習規律，使學生喪失自信心。

四、知能過手。

高三復習要注重知識和能力的過手,提高復習效率,搞好高三的“講、練、評”三個環節;要針對學生實際,每一節課要有一定的信息量。知識和能力過手,很大程度體現在“講、練、評”三個環節上。“講“就是要透講,“練”要精練,“評”要深評。三者之間相輔相成,不可偏廢。所謂“透講”：即高三復習課應力求避免與平時教學的簡單重復,教學要創新,要引導學生進行思維訓練，要注意變換角度,注意總結規律。所謂“精練”,就是不搞題海戰術,精心選編習題,這一步很關鍵，學生一定要做，堅持學生不做老師不講的原則。所謂“深評”,就是評講課不能僅對答案,而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎與能力。但一學期下來，堅持得并不是十分好。

五、指導讀寫。

盡管高考復習任務繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現當代散文名著，填補學生荒涼的閱讀園地。指導學生每天閱讀，可利用做其它科目習題疲倦的時候進行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細水長流。我們更不能忽視作文自我訓練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結自己作文的得與失;二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。

以上只是自己教學中的點滴體會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

文檔為doc格式。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十一

土地資源網是目前國內唯一的土地行業門戶性網站，土地資源網開創了專業性、商業性、服務性、綜合性土地行業網站的先河。以下是土地資源網論壇入口，歡迎大家使用!

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長沙市標準宗地地價評估報告【2】。

一、地價監測點編號。

評估對象監測點編號為：430100as0084。

二、地價監測點位置。

評估對象監測點位于長沙市岳麓區麓谷產業基地，屬于商業五級地，第s053號地價區段。

三、地價監測點宗地名稱。

評估對象監測點宗地名稱為：惠和·梅溪峰匯。

四、地價監測點土地面積。

評估對象監測點土地面積為10043.79平方米。

五、地價監測點現狀條件。

1、土地用途：商業;。

3、建筑容積率：3.50;。

4、開發程度：現狀開發程度為五通一平;。

5、權利狀況：完整土地使用權。

六、地價監測點設定條件。

1、設定土地用途：商業;。

2、設定使用年限：70年;。

3、設定建筑容積率：1.80;。

4、設定平均開發程度：五通一平;。

5、設定權利狀況：完整土地使用權。

七、評估方法。

本次評估所使用的方法為市場比較法、剩余法。

本次評估采用兩種方法測算結果的加權算術平均值作為本標準宗地于9月30日的評估價格。

其中，市場比較法權重值為50%，剩余法權重值為50%。

八、評估結果。

1、監測點現狀條件下評估地價：

5861元/平方米人民幣(現狀條件下評估地面價);。

1675元/平方米人民幣(現狀條件下評估樓面價);。

2、監測點設定內涵條件下評估地價：

3380元/平方米人民幣(設定內涵條件下評估地面價)。

1878元/平方米人民幣(設定內涵條件下評估樓面價)。

九、地價基準日。

209月30日。

十、評估日期

2016年9月1日至2016年9月5日。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十二

學問與智慧。

說美。

多一些寬容。

人的高貴在于靈魂。

我們的知識是有限的。

石榴。

叫三聲夸克。

山市。

錯過。

我驕傲，我是一棵樹。

悼念瑪麗居里。

無題相見時難別亦難。

在莫泊桑葬禮上的演說。

在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞。

北京申奧陳述發言兩篇。

林中小溪。

飛紅滴翠記黃山。

畫山繡水。

多收了三五斗。

論創造。

散文家談散文。

小說家談小說。

詩人談詩。

風行綠墻。

一雙手。

江村小景。

《陳毅市長》選場。

一厘米。

哈姆雷特。

雅典的泰門。

生命與和平相愛。

享受生活。

《老人與海》（節選）。

送行。

給我的孩子們（節錄）。

呼蘭河傳（節選）。

《往事》之七。

《雪》四人談。

《雪》的聯想（節選）。

追求美好理想的溫暖心聲。

我讀魯迅先生的《雪》。

延安紡車抒懷。

諾曼底號遇難記。

泰戈爾詩三首。

鋼鐵是怎樣煉成的。

叫三聲夸克。

蔚藍的王國。

童年的朋友。

趙普。

黃紗巾。

巍巍中山陵。

凡爾塞宮。

于園。

松樹金龜子（節選)。

大熊貓。

三個太陽。

“神舟”五號飛船航天員出征記。

七子之歌。

信念。

中國的土地。

歌詞三首(我的中國心、在希望的田野上、黃河頌)。

長征組歌兩首。

《長征》節選。

始終眷戀著自己的祖國。

晏子使楚。

人琴俱亡。

父母的心。

藍藍的威尼斯。

美麗的西雙版納。

幽徑悲劇。

治水必躬親。

從小就要愛科學。

在太空中理家。

送你一束轉基因花。

喂-出來。

雁門太守行。

春酒。

沙漠里的奇怪現象。

詩詞曲五首。

酬樂天揚州初逢席上見贈。

赤壁。

過零丁洋。

山坡羊潼關懷古。

滿井游記。

行路難。

己亥雜詩。

蟈蟈與蛐蛐。

夜

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說。

笑著面對生活。

青春隨想。

不求甚解。

談讀書。

詞五首(望江南江城子漁家傲破陣子武陵春)。

話說千古風流人物。

如果大家手頭有這些教案中的一篇或幾篇，麻煩您通過網站首頁的“網友來稿”發給我們，投稿地址是：

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鄭重說明：教案必須屬本人原創，拒絕抄襲和轉載。

[資源網誠征蘇教版語文新教材教案，盼望老師們助一臂之力.]。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十三

論文關鍵詞：

研究性學習；中學歷史；鄉土資源。

論文摘要：

在中學歷史教學中，鄉土歷史為學生進行研究性學習提供了豐富的課程資源和現實情境，家鄉的過去、燦爛的文化、名人的事跡是我們進行研究性學習的生動材料，為學生的研究性學習提供了及其便利的條件。

研究型課程開設其目的是激勵學生的自主學習、主動探究和體驗。它著眼于鼓勵學生學會學習、獨立學習，盡情發揮個人潛能，著重在綜合性實踐活動和探究活動中培養學生創新精神和實踐能力，推動學生去關心現實、了解社會、體驗人生。研究型課程學習的過程就是讓學生結合自己的學習、生活提出一些感興趣的問題、課題或項目，在教師指導下，一定時期內獲得這些課題或項目的發現和結論，從中初步體味研究性學習的過程。

在中學歷史教學中，鄉土歷史為學生進行研究性學習提供了豐富的課程資源，家鄉的過去、燦爛的文化、名人的事跡是我們進行研究性學習的生動材料。尤其是鄉土資源的開放性、直觀性、豐富性、生動性為學生的研究性學習提供了及其便利的條件。

一、鄉土歷史提供研究性學習豐富的課題資源。

課題的確定是進行研究性學習的關鍵一步。研究性學習首先要確定研究的目標，即有一個良好的選題，學生可以依據自己的興趣愛好、已有的經驗、能力水平自主設定研究課題，在研究過程中發揮自己的主動性和創造性。

鄉土歷史是最貼近學生生活、也是學生最喜聞樂見的，豐富真實的鄉土歷史資源正好為研究性學習提供充足的課題資源。學生到社會上收集鄉土歷史資料，并進行分析和處理，在這一過程中逐步形成了自己的課題。比如在我們學校開設研究型課程過程中，許多學生結合家鄉歷史的內容、特點提出了一些課題如《阜陽名人調查》、《阜陽城市中心變遷的研究》、《歐陽修與穎州》、《枕頭饃的由來》等，從這些課題名稱我們就中可以看出，學生的選題已經具備了一定的創新精神，這些課題有的研究過去、有的研究現在和未來，歷史與現實兼容并蓄，這比探討純粹的歷史問題更能喚起學生的研究熱情，因為這些課題都是學生感興趣的，并且在客觀上離學生比較近，更具有良好的研究條件。

學生可以查閱當地的檔案館、博物館、紀念館、展覽館等以獲取第一手資料，也可以通過實地采訪和實地考察獲取所需的資料。如《阜陽名人調查》課題的產生：高一的一個學生在研究型課程學習的過程中，他結合自己的居住地穎上縣出現的名人“我國古代著名的改革家―――管仲”開始研究，在研究過程中他不斷思考“在我們阜陽地區到底還有多少這樣的名人，他們的成長經歷又是如何”，一個個的問題促使他不斷去查閱資料，實地采訪、現場考察，最終有了《阜陽名人調查》這個課題。

二、實地參觀、現場考察提供研究性學習現實情境。

在課題研究過程中，鄉土資源提供了學生實地參觀、現場考察的便利條件。因為鄉土史是學生生活環境中可以直接感知得到的，人物事件都是土生土長的，而且地方史知識大多數學生已有所聞但又不甚清楚，學生對地方史既感到熟悉又感到新鮮，更何況對地方史的研究還可以通過實地參觀、現場考察來了解，學生必然對鄉土史的調查研究表現出濃厚的興趣。通過現場考察研究一方面提高學生的研究熱情，另一方面可以開闊學生的眼界、增長學生的知識、開拓學生的思維。

比如在《阜陽名人調查》課題研究過程中，學生參觀考察“劉琦廟”，參觀之前他們事先進行了考察設計，收集了一些有關劉琦的資料，并進行初步的交流，對劉琦有了大致的了解，然后他們帶著在討論中無法解答的疑問進行實地考察，考察中又采訪了“劉琦廟”的管理員和講解員。參觀考察給予了學生很深的體會，有的學生在讀書筆記中寫到“劉琦廟向我們展示的`是一部豐實的歷史影片，通過參觀我對劉琦那個時代有了‘全’‘新’的認識，劉琦之所以會成為抗金的英雄、歷史的名人，這同他成長的經歷，年輕時所處的環境和接受的教育，以及他的人生追求和個人品質是密不可分的。當然教師在事前也可進行一些適當的指導，如介紹一些研究的方法、提醒一些考察的重點、明確一些考察的目標等。學生在接觸現實情境中必然會進行思考，產生許多問題，并且針對這些問題進行研究、探討，這就是一種研究性學習。

三、問題的提出、解決的過程提供研究性學習的方法。

在研究性學習的過程中，根據課題學生對收集的資料進行分析、論證、分類加工，去粗取精，去偽存真，在這個過程中學生發現問題、針對這個問題再進行收集資料，然后解決問題，這就是一種研究性學習的方法。

如《阜陽名人調查》課題研究過程中，我們同學在考察“管仲”時就提出管仲的時代精神與我們現代學生人格意識、人文精神的聯系，許多同學從不同的角度談了自己的體會。有的同學結合當前《社會主義榮辱觀》中的以“艱苦奮斗為榮以驕奢淫逸為恥”進行研究，認為管仲少時喪父，老母在堂，生活貧苦，不得不過早地挑起家庭重擔，為維持生計，與鮑叔牙合伙經商后從軍，到齊國，幾經曲折，經鮑叔牙力薦，為齊國上卿（即丞相），輔佐齊桓公成為春秋時期的第一霸主，他的事跡就是艱苦奮斗的最好寫照，作為現代學生應該學習管仲的精神，樹立遠大的理想，不畏艱辛、從小事做起、從自己做起，一步步為實現自己的理想而努力奮斗。有的同學結合管仲的名言“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，談到我國的基本路線政策，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力，加深了學生對國家政策的理解與認識。

四、利用鄉土資源使學生融入社會達到研究性學習的目的。

學習歷史、研究歷史的目的是為了讓學生了解過去、認識現在、融入社會。因此在利用鄉土資源進行研究性學習的過程中，作為教師應該協助學生與各種社會教育資源進行聯系，如科研機構、圖書館、博物館、文物名勝古跡等，讓學生參與這些部門的科研項目，使學生融入社會，真正達到研究性學習的目的。

如《阜陽城市中心變遷的研究》課題，我們學生與地方志研究室聯合起來，通過研究弄清楚了阜陽古城的地理位置和城內的街坊、學校、寺廟等。而在這個課題的研究結束后，許多學生覺得大有深入研究的必要，假如就此而止，就有一種欲罷不能的感覺，于是產生了新的課題，開始進一步研究現代阜陽的建設：交通的分析、城建的布置、政治的管理、經濟的發展、旅游資源的開發保護、環境的保護等各方面，最終深化了研究性學習。

利用鄉土史資源進行研究性學習，激發了學生的主體意識，真正體現了以“學生發展為本”的理念，與此同時增強了學生的社會責任感、民族使命感，對提高學生的綜合素質更具有深遠的意義。

【參考文獻】。

［1］張寧，李良玉.阜陽通史.黃山書社，.

［2］姚錦祥.鄉土史的教學規范問題.歷史教學，.

［3］鐘啟泉，張華主編.世界課程改革趨勢研究.北京師范大學出版社，.

［4］課程標準.人民教育出版社，.

［5］李興武.劉琦與順昌保衛戰.黃山書社，2005.

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十四

[論文摘要]網絡教育資源日益豐富，而網絡教育資源的利用率卻不高。如何促進網絡資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當前中學網絡資源的應用現狀，找出其應用中存在的問題，并提出促進網絡資源有效利用的策略，使網絡教育資源更好地服務于教育。

一、網絡資源建設的重要意義。

網絡資源是一種以網絡為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網絡上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網絡資源具有：

1信息分布的網絡性；

2信息形式的多樣性；

3信息數量大、傳播快、增長快；

4使用成本低；等特點。

網絡教育中的主體是學生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網絡為存貯載體和傳輸媒介的數字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質載體的多種媒體教學資源。一般而言。我們將網絡資源中與教育相關的部分都稱為網絡教育資源，包括網絡環境資源、網絡信息資源、網絡人力資源，其中網絡信息資源是核心。近年來，隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，網絡教育資源建設已成為學校信息化建設的一種趨勢，網絡教育資源建設情況也成為檢驗學校現代化教育水平高低的重要標志之一。

二、網絡教育資源的主要類型。

1應用于課堂教學的教學素材。學校絕大部分課程仍將在普通教室內完成，廣大教師通過計算機調用互聯網或校園網中的教學素材，制作成“多媒體課件”應用于課堂教學，能幫助教師更好地優化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用于課堂教學的教學素材是校園網教學資源建設中的主要內容。

2適用于網絡環境下學生自主學習的“課件”。教師在多媒體計算機網絡教室內應用課件組織教學，實現信息技術與學科教學的整合。“課件”由教師經過分析教材和教學目標，根據學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網絡的容量大、交互性強的教學特點，制作成教學內容與教材相關的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內容豐富、交互性強的“多媒體課件”。

3網絡環境下探究性學習的資源。這是一種基于網絡環境下的全新學習方式，學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網絡教室全天向學生開放，使網絡設備得到了充分利用。學生帶著任務上網，有目的地上網搜索有關信息，避免了上網時養成無目的地漫游和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網絡完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養學生提出問題、根據問題在網上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。

三、網絡資源建設的現狀。

1教師學生自身因素的制約。盡管目前遠程網絡教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對于廣大師生而言，教學和學習任務較為繁重，應用網絡的時間比較少，甚至在很多學生家里不具備基本的網絡設備條件或家長不讓他們上網，教師和學生也沒有機會學習和掌握必需具備的網絡知識，這就使眾多的網絡教學資源得不到很好的應用。

2基礎設施建設還沒有完全達到要求。對于網絡教育而言，最主要的.是網絡帶寬的制約。現代遠程教育是通過音頻、視頻等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網絡帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現有的很多網絡教育課程并沒有真正體現網絡多媒體教學的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內容多以文本形式在網上重現，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。

3網絡資源重建設輕使用。筆者經檢索中國知網數據庫發現，以“網絡教育(學)資源建設”為題的文章數量要遠遠超過以“網絡教育f學)資源利用”為題的文章數量。人們將研究的重心始終放在資源的建設上，試圖設計出一種理想的資源組織結構、資源建設標準、資源管理平臺等，在設計、開發、建設研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設的最終目的是服務于教育教學過程．應用于教育教學過程。重建設輕使用的做法只會讓建設起來的教學資源束之高閣。

四、有效提高網絡教育資源建設和利用效率的途徑。

1資源建設要滿足師生需求。現代遠程教育的本質在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內容，并以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。因此，在遠程網絡教育資源建設之前，首先應該進行需求調查分析，對不同師生的基礎和需要的內容、形式等進行廣泛調查。

2網絡教學資源建設要多元化。對于中學階段的學習而言，教學軟件資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發揮整體優勢來滿足學生需求。

3網絡教育資源的運行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學校也可以對資源的結構和功能作相應的改進，這需要廣大教師，甚至是學生的共同參與。管理權限應“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學校還應制定保障性措施。

總之。影響網絡教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進網絡教育資源的有效利用。

參考文獻：

[1]祝智庭．網絡教育應用[m]．北京：北京師范大學出版社。

[2]馮秀琪．中小學網絡教學發展中的問題及對策研究[j]中小學電教。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十五

把“資源”引入語文學習，并非標新立異。長期的教學實踐，使我感覺到在語文教學中，對課堂以外的且有益于提高學生語文能力的語文素材、資源的利用率極低。主要表現在語文教與學的觀念狹隘，不大注意語文資源的開發與利用上。什么是語文學習資源？我們可以從主觀與客觀、課內與課外等方面進行歸納。概括起來講，學生學習語文的方法、態度、能力，教師的教學觀念、個人修養、施教手段，語文課本、新聞媒體及耳聞目睹的一些社會現實、自然環境等，我們都可以稱之為語文學習的資源。廣泛地利用好這些資源，對語文學習資源進行開發和優化，其實質就是對學生的實踐能力、創新思維的培養。

一、在生活中學習語文。

生活處處皆語文。長期以來，我們的語文教學受傳統教育觀念的影響，囚于校園，困于教材，學生對生活的感悟能力低下。學生對生活的感受，對大自然的體驗大部分來自于《海上日出》、《挑山工》、《大理石街》、《游金華的雙龍洞》、《荷花》等課文。當然，我無意于對這些課文和課堂教學的否定，相反它對于學生有計劃地掌握語文基礎知識，提高對語言文字的感悟能力、發展思維具有極其重要的作用。如果我們在利用課堂很好地學習、理解、消化這些課文的同時，有針對性地或將語文的學習引向生活，或對生活中的語文資源加以網絡，無疑會收到事半功倍的效果。在“網絡”語文資源方面，我們可以有針對性地組織學生去看日出，看雨后彩虹，看春天里的花朵，看螞蟻搬家；引導學生去河邊拾石頭，去山上采蘑菇，去公園里看荷花，去公共汽車站里揣摩匆忙者的內心世界，去自由市場感受誠實與欺詐。利用節假日觀察父母一天的勞逸情況等。但是，體驗也好，觀察也罷，為了求得實效，一是要有針對性，有些活動必須與課堂教學緊密結合。就拿《海上日出》來說，學習后，可以安排學生實地觀察日出，雖然沒有海上日出“偉大”，但總有一些獨特之處，這正是語文學習所需要的。二是要給學生相互交流的機會，多給學生自由交流的時間和空間，可以“一周一節一主題”，這樣才能使課內課外的語文資源形成一個整體。三是學習環境虛擬化，多給學生一些自由，傳統的“以作文代替生活體驗”的做法，使大多數學生感到反感。因此，我們要盡可能從培養興趣入手，引導學生“消費”語文資源，而不要強迫學生吸收資源，如果那樣，可能會適得其反。

二、建立全新的語文能力的評價體系。

語文能力評價體系改革是很不容易的，甚至有人認為小學語文無需評價或者說評價無改革的空間，其理由是小學語文屬學習的基礎階段的基礎學科。這種觀念在一定程度上制約了語文評價體系的改革，造成了“唯教材”、“唯分數”的評價模式。筆者近期曾對全鎮所有的六年級學生的綜合語文素質進行了一次測試，其中在習作部分，筆者設計了一道打電話的情景題，內容是：小明要放暑假了，在城里當醫生的小姨打電話邀請小明到城里去過暑假。要求學生在規定的地方，按一定的格式寫出“通話”的經過。對這道題，語文老師反響強烈，反對者、頓悟者、質疑者皆有。原因何在，是因為我們在平時的`語文訓練中，沒有涉及到這些課外資源。事實上，本鎮的電話普及率已達到了75％，幾乎所有的學生都有過打電話的經歷。對此若進行必要的訓練，既有利于學生語文水平的提高，也有益于提高學生社會生活的能力。有一次，筆者發現貼在某機關大院門口的一則《招工廣告》，廣告一是格式不正確二是中間有4個明顯的錯字，“廣告”貼了兩天之后，我對同住機關院內的18名五、六年級的學生隨機進行了口頭問卷，幾乎沒有學生發覺廣告上面的問題。追問何以至此，多數學生回答“這個不考試，無需學習”。由此可見，傳統的“教材為本”的評價模式，造成了老師對語文資源利用上的荒蕪和學生對生活感悟能力的低下。

為了充分利用語文資源，我們有必要發揮評價這個指揮棒的作用。對學生生活中的語文知識且與“大綱”又基本相吻合的內容，進行必要的綜合評價，引導廣大教師正確地、最大限度地利用好語文資源。當然，評價的形式應是多種多樣的，既可以進行有針對性的筆試，也可制定一定的標準，對學生進行口試，或者進行實驗性考核等。

社會的開放性、信息化決定了我們的學校教育必須打破傳統的封閉系統。就語文教學而言，有必要對校內外的有利于學生學習的語文資源進行開發和優化，這樣既能豐富學生的語文知識，提高學生的語文能力，又能把學習與生活有機結合起來。

(湖北省枝江市謝遠品)。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十六

資源的可持續利用是可持續發展內涵的主體內容,是可持續發展的'物質基礎,而資源的稀缺性要求人類在利用資源的過程中必須持以科學行為.因而資源可持續利用是學校基礎教育的重要任務和內容.文章通過宏觀角度對我國學校地理教育中有關方面的現狀分析,認為其內容和結構在教育層面上存在著要求較淺薄、重點有偏差、方法重新形式等問題,并提出相應的樹立資源可持續利用教育新觀念、充實資源可持續利用教育新內容、引進資源可持續利用教育新方法等幾方面改進策略.

作者：黃文彬作者單位：泉州師范學院,高等技術學院,福建,泉州,362311刊名：繼續教育研究pku英文刊名：continueeducationresearch年，卷(期)：”"(6)分類號：關鍵詞：資源可持續利用教育現狀改進策略

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十七

感恩教育的實踐意義及其實施方法。

早在2006年，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，要求加強對學生的心理健康教育。2013年11月，黨的十八屆三中全會決定指出，“深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”由此可見，堅持社會主義的辦學方向，加強中小學生的思想品德教育，重視學生的感恩教育，顯得何等重要。筆者根據多年從事中學教育教學工作的體會，重點探討一下中小學實施“感恩教育”的途徑和方法。

一、感恩教育的豐富內涵。

首先，愛國主義教育是感恩教育的一種體現。中華民族擁有悠久的歷史、豐富的寶藏、厚重的文化。我們的祖先為了民族的繁衍和社會的進步，與自然抗爭，與外敵斗爭，逐步建立起繁榮的民族、偉大的國家。近代社會，有多少仁人志士，為了國家的富強和民族的興盛，拋頭顱、灑熱血，做出了巨大的犧牲。我們今天的幸福生活，是建立在強盛國家的基礎上，是立足于偉大民族的土地上。因此，中小學思想品德教育必須重視愛國主義教育，讓學生懂得振興中華、感恩國家的深刻道理。

其次，熱愛人民是感恩教育的主要內容。我們常常講，要關愛他人、回報社會。其實，就是對學生進行感恩人民的教育。社會成員一律平等，只有出身的不同，沒有地位的高低；只有分工的區別，沒有工作的貴賤。每一個人都是社會成員，都會接受別人的服務。工人有工人的職能，干部有干部的職責，農民有農民的作用，大家都在為社會作貢獻。沒有人民，就沒有社會，也就沒有世界。只有樹立“我為人人”的服務思想，才會產生“人人為我”的和諧社會。

其三，孝敬父母是感恩教育的基本要求。盡其孝道是中華民族的傳統美德。人生最大的悲哀之一就是“子欲孝而親不在”。試想，一個人從十月懷胎到呱呱墜地，從牙牙學語到長大成人，從開始上學到參加工作，一路上凝聚了父母多少的心血和汗水。因此，中小學品德教育必須把“感恩父母、孝敬老人”作為感恩教育的重要內容。學生只有懂得了感恩父母的道理，也才會知道勤奮學習、珍惜時光、回報父母、奉獻社會的人生價值和生活意義。

其四，熱愛大自然也是感恩教育的一項內容。人與自然和諧相處，是人類生活的最高境界。愛動物、愛花木、愛環境、愛山河、愛空氣，是我們熱愛大自然的具體表現。人類的生存與繁衍，絲毫離不開自然世界的支持與關愛。大自然為我們提供賞心悅目的花草，為我們提供清新健康的空氣，為我們提供延續生命的食糧。我們在享受生活的`同時，一定無法去摧毀耐以生存的自然環境。相反，我們應當感恩自然，愛護環境，讓天更藍水更清，讓世界變得更加美好。

二、感恩教育的實踐意義。

改革開放三十多年來，中國社會的物質文明發生了舉世矚目的飛躍。但是，受市場經濟的沖擊，不少成年人的世界觀、人生觀和價值觀出現了扭曲的現象。拜金主義、享樂主義、極端個人主義的膨脹，道德淪喪和信仰危機，都給青少年的健康成長帶來了嚴重的負面影響。為此，在中小學思想品德教育中實施感恩教育就顯得意義非凡。

一是感恩教育可以培養學生的愛國情懷。民族興盛在教育，國家強大在少年。愛國主義教育始終是學校思想品德教育的主題。在中華民族的發展史上，有多少仁人志士為民族進步搖旗吶喊，有多少愛國將士為保衛祖國甘灑熱血。今天，我們身處和平年代，也應當居安思危，報效國家。因為南海問題、東海問題仍然困擾著中國；藏獨勢力、疆獨勢力依然比較猖狂。霸權主義依然存在、軍國主義死灰復燃。因此，中小學必須重視青少年感恩國家的教育。要教育青少年把個人的前途命運與國家的發展強大緊密結合起來，懂得“有國才有家、復興靠大家”的辯證關系和深刻道理。

二是感恩教育可以提升學生的民族認同感。中華民族是一個性格頑強的民族，一個勤勞智慧的民族，一個人口眾多的民族。歷經千百年的風霜雨雪和世事滄桑，中華民族繁衍生息、發展壯大。當今時代，凡是有人群的地方，都有華人的身影和足跡。中華民族在世界人民的心目中有了舉足輕重的地位。過去我們向外族學習管理和文化，現在更多的外國人來華學習漢語和管理。過去我們的民族實行刀耕火種的生產方式，而今我們已逐漸步入農業現代化。過去我們羨慕西方世界的生活，現在西方已開始向往中華。我們的中小學就是要教育學生熱愛我們這個偉大的民族，感恩中華，報效國家，從小樹立民族自信心和自豪感。

三是感恩教育可以強化學生的勞動觀念。黨的教育方針明確指出，要培養“德智體美勞”全面發展的學生。但是，我們的中小學學生的勞動意識、勞動態度、勞動技能都較之以往有所退化。過去的農村中小學都有校園地，可以滿足學生的生產實踐活動。但是這些土地早已歸還村組和村民。學生就是兩耳不聞窗外事，一心只顧讀書與考試。就連農村的學生也不懂得農作物的播種時節和生產方式。“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的狀況大有人在。就是城鎮學校的學生，也不懂得勞動，更不懂得熱愛勞動。他們在家里幫助父母洗衣服、刷碗筷的勞動也做得很少。所以，通過感恩教育，來培養學生的勞動觀念，促使學生熱愛勞動和勞動人民、珍惜勞動成果，就顯得很有必要。

四是感恩教育可以培養學生的節儉習慣。當今社會，不少學生不知道艱苦樸素、勤儉節約。他們養成了向父母索取物資與財富的生活習慣，不懂得創造財富的艱難與勞苦。他們習慣了享受，忘卻了節約。父母和長輩向他們講述過去的困難生活，他們覺得不可思議甚至好笑。在中小學的食堂里，學生普遍糟蹋飲食、浪費食物的現象十分嚴重。每到周末或者節假日，孩子們在賓館和食店大吃大喝、揮毫無度的情況不在少數。保持生活節儉，好像沒有面子。穿名牌服裝，上高檔餐廳，才是現代人的日子。長此下去，可能我們培養的不是建設者，而是寄生蟲。因此，必須重視學生的感恩教育，讓他們學會感恩父母、珍視生活、艱苦樸素、不講排場，從而養成良好的生活習慣。

五是感恩教育可以培養學生的環保意識。當下，環境污染已成為世界問題。治理環境污染，已成為世界難題。保護大自然，保護宇宙空間，創造一個潔凈的世界，讓人類吃上放心食品、喝上衛生的飲水、呼吸新鮮的空氣，已經成為各國政府的主要職責。但是，環境問題的產生，與我們每一位地球人都有責任。作為中小學，就有義務和責任教育學生，從小樹立環境保護意識，從生活的每一個細節入手，今朝行動，點滴做起。要感恩大自然為我們提供了生存的環境，不要踐踏花草樹苗，不要殺戮可愛的生靈，不要污染我們生命的河流，不要破壞公園和商場的公共設施。要讓學生知道，在保護環境方面，破壞比治理容易，修復比損毀困難。因此，我們不僅要成為愛護環境的榜樣，而且要提醒教育他人積極行動、愛護環境。

六是感恩教育可以培養學生的關愛心理。愛心教育也是感恩教育的內容之一。只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。當今社會，盡管時代主旋律是正面的，但是由于市場經濟條件下，利己主義和利益觀念比較盛行。人們在幫助別人、奉獻愛心的時候比較謹慎。一方面是因為人們的愛心不足，另一方面是因為愛心有時被施以惡報。但是，就社會主旋律而言，好心腸、有愛心的人還是占了大多數比例。學校教育在弘揚正氣、贊美愛心的陣地上，應當充當主導角色。感恩教育的施行，無疑對學生愛心的培育和關愛心理的建樹肯定會起到作用。

三、感恩教育的實施方法。

1、把感恩教育融入課堂教學。政治教師要充分利用中小學思想品德課教材內容，把感恩教育適時穿插到課堂教學當中。比如，在初中教材“熱愛祖國”部分，思品教師就要引導學生感恩之心融入熱愛祖國的實際行動當中；在“孝敬父母”的章節，老師要結合教材內容，教育學生好好學習、以優異成績回報生我養我的父母，以此來體現感恩之心；在“熱愛勞動”部分，政治教師要結合感恩教育，啟發學生把熱愛勞動與愛惜糧食、幫助父母、愛護公物等內容體現到實際行動中。語文、數學、物理、化學和生物教師，同樣要結合教材相關內容，把對學生實施感恩教育貫穿到課堂教學之中。

2、把感恩教育融入班級活動。班主任是學生身心健康成長的引路人。在實施感恩教育的系列活動中，班主任充當了重要的角色。定期召開“感恩教育”主題班會，是一種教育學生的最好形式。老師為活動開展定下主基調，學生在班會活動中演唱愛心教育和孝敬父母的歌曲，或者朗誦感恩教育的詩歌，或者演講幫助他人、樂于奉獻的故事。老師尤其要利用身邊的好人好事具體事例，教育學生弘揚正氣、學會感恩。比如，2008年發生的四川汶川大地震，災區人民接受了國家援建、社會的救助和人民的無私幫助。災區學校就更應當教育學生學會感恩――感恩祖國、感謝社會、感恩人民。

3、把感恩教育融入學校集體活動。為了加強學生的思想品德建設，教育孩子學會感恩，中小學要建立感恩教育活動實施方案，積極開展感恩教育主題活動，讓孩子們學會感恩，感激父母養育，感激老師的教誨，感激同學的幫助，感激社會的關愛；同時教育孩子奉獻愛心，照顧自己，關愛他人，關心集體，熱愛人民，報效祖國。可以通過校園網、黑板報、廣播室、國旗下講話等形式，全方位做好感恩教育宣傳教育活動。還可以以感恩教育為主題，組織感恩教育征文比賽，舉辦感恩教育專題板報和手抄報。音樂教師要組織學生學唱感恩教育的系列歌曲。如，《歌唱祖國》、《唱支山歌給黨聽》、《父親》、《母親》、《兒行千里》、《五星紅旗》等等歌曲。美術教師可以組織學生繪制以感恩教育為題材的作品，通過美術作品來表達對祖國和人民的忠誠之心，表達對老師和父母的敬愛之意，表達對同學和他人的友愛之情。

4、把感恩教育融入社會生活。隨著城市化進程的加快，人們居住和生活的環境更加集聚，人與人之間的交往更加頻繁，“你中有我、我中有你”的相互需求關系更加緊密。因此，我們必須注重下一代人的感恩教育。學校要利用一些重大節日，帶領學生走出校園、走向社會，去開展一系列感恩教育的社會活動。比如，到愛國主義教育基地，緬懷革命先烈的豐功偉績；到災后重建的農村，去感知社會主義新農村的巨大變化；到科技館參觀學習，感受神州號飛船、嫦娥號探測儀、蛟龍號深潛器等科學技術成果；還可以到附近的工廠企業參觀，感受改革開放帶來的社會生活的巨大進步；到社區街道參加社會生活實踐活動，親身體會勞動創造成果的情感體驗。讓孩子們理解社會生活、感知社會進步、尊重勞動成果、踐行感恩教育。

成功學家安東尼說過：“成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。”“忠孝”理念是中國傳統的道德準則，體現了人的社會價值。“精忠報國”、“百善孝為先”、“滴水之恩當以涌泉相報”等名言警句早已深入人心。立德樹人是學校的主要職責。因此，中小學要重視感恩教育，把感恩教育納入學生思想品德教育的重要范疇，把感恩教育融入學科教學的各個環節，堅持社會主義核心價值，發揚中華民族的傳統美德，為中國特色社會主義現代化建設培養一代又一代建設者和接班人。（楊成永）。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十八

鎮海中學愛國主義教育有特色。

本報訊寧波市鎮海中學發揮自己的優勢，建設學校的德育基地，編印本校的德育教材，開展有自己特色的愛國主義教育活動，很受學生們的歡迎，收到了較好的教育效果。

該校是浙江省首批18所重點中學之一，有83年建校歷史，有嚴謹的治學傳統。但他們發現擇優錄取的學生，雖有較好的`素質，而較普遍的存在著重分數、輕思想，重個人發展、輕集體觀念，重嬌驕兩氣、輕艱苦奮斗的“三重三輕”現象。學校認識到重點中學培養的學生，絕大多數都升入大學，是國家未來的高級建設人才，他們的素質關系到國家的命運。學校以高度的責任感重點探索了提高學業優秀學生全面素質的問題，針對性地采取加強德育的措施。

從1987年開始，該校在“本部”重建的過程中，有計劃保護、修復和新建了一批在校園內的海防遺跡及烈士紀念亭樓，建立起自己的德育基地。它們有：鴉片戰爭時守衛鎮海的最高統帥、欽差大臣裕謙殉節處；中法戰爭鎮海之役大敗法艦的鎮海炮臺守備吳杰紀功碑亭；朱熹講學之所、后又為林則徐設計新炮之地的梓蔭閣；抗倭名將盧鏜的“流芳”字跡碑；今年又在當年林則徐謫官后在鎮海籌劃海防時下榻辦公地、新建林則徐紀念堂，又為在學校工作或學習過的革命烈士柔石、朱楓等修建了紀念亭和樓，這樣形成了有兩個省級文物保護單位、6個抗倭抗英抗法遺跡和兩個革命烈士紀念亭樓組成的、包含近現代斗爭史、內容十分豐富的教育群體，加上校史陳列室等，成為一個相對完整的學生愛國主義教育基地。

從1990年起，學校又自己編印《梓蔭風采》一至三輯和《雄鎮丹心》故事集等德育教材，生動地介紹先輩抗敵業績和先烈獻身故事。原國務院副總理吳學謙為專輯寫了文章，成為學生近現代史教育的補充教材。從1994新學年開始，該校又聯系學校德育基地，提出了“榜樣給咱力量，‘六愛’在我心中”的口號，要學生像英雄先烈那樣”愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛他人、愛自強”，把愛國主義教育落實到日常思想品德、學習工作和言行中，使愛國主義教育更加具體，可親可敬，并與家庭教育和社會教育聯網，出現了教師教書育人，教工齊抓共管，學生人人講“六愛”的濃濃氣氛。

由于該校全面貫徹教育方針，許多學生把愛國與立志結合。92屆學生李宏良，憑他成績完全可以進大學熱門專業，但他卻第一志愿報考國防大學。有人告訴他以后工作艱苦，但他說，總要有人獻身國防事業。后來他果真被錄取了，至今不悔。該校是全國青少年科技活動先進單位、全國計算機教學先進集體和省先進學校、省文明單位等。

（鄭修）。

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇十九

語文作文押題資源推薦（專業20篇）篇二十

轉眼間，一個學期已經結束。這個學期的課題工作，我們依然以課堂教學為主陣地，圍繞《有效利用教育資源，培養學生自主學習》這個主題進行研究。現將本階段的研究工作總結回顧如下：

（一）加強理論學習，提高研究水平“書籍是人類進步的階梯”。本學期，我們課題小組認真學習了有關“有效利用教育資源”方面的理論資料，以及《小學數學教師》、《小學數學教學》等報刊雜志上有關“利用教育資源”的文章，更新教育理念，提高課題研究的`能力和水平。

（二）、落實研究過程，強化科研實效。

1）、分析利用教育資源教學的基本原則；

2）、研究有效利用教育資源的基本方法。

并豐富了個人教育博客，把一些能體現課題研究情況的資料都進行了上傳。