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初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇一
一、認真搞好備課，異常是團體備課。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的進取性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、學(xué)過的單詞，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要教師再三強調(diào)，但學(xué)生總期望教師和他們一齊來做。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績稍好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當多一些，異常是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
1、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的本事。因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課必須要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課資料力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中。
2、加強課外輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情景，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師指導(dǎo)下，取得更好成績。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇二
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面小；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。 二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇三
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如書寫不規(guī)范，如大寫字母w、m的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；絕大部分學(xué)生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞；有的學(xué)生不注意一個單詞的第大小寫，不加標點；學(xué)生懶于動筆，不記單詞等等。面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認真了；大部分學(xué)生寫句子知道加標點了等等。當然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。
每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。
課外作業(yè)布置得少而精，絕不是機械重復(fù)的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學(xué)生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了，成績得到了提高。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇四
上學(xué)年，我擔任初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機會少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進行教學(xué)反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績。
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇五
1.在課堂教學(xué)中由于總是害怕學(xué)生不會和不懂，過于重視講授而忽略了學(xué)生的練，沒有處理好講與練得關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，部分學(xué)生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象。
2.教學(xué)方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，再加上初三課堂容量大、進度快、密度強，致使部分學(xué)生對英語失去了興趣，差生面越來越大。
3、課堂教學(xué)不能與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學(xué)生的`變通運用能力較差，不能夠活學(xué)活用。
4、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學(xué)生學(xué)的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認為我們應(yīng)從以下幾個方面做起以提高今年的英語成績。
1、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前精心備課，備學(xué)生、備練習(xí)，做到備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊中考，力爭使大部分學(xué)生能夠靈活地掌握運用。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益。
2、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動和任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。如在教新單詞的過程中及時講解有關(guān)的知識和單詞辨音，及時歸納已學(xué)單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。
在教授新課時，盡可能地利用多媒體來輔助教學(xué)，從感、觀、聽多個方面來激發(fā)他們的求知欲。
在復(fù)習(xí)課中。以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的。
3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進行由淺入深、由易到難的訓(xùn)練。無論是課堂設(shè)計、課內(nèi)操練還是課外練習(xí)，我們都要精心設(shè)計，做到有的放矢，涉及到的知識點，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
4、及時有效地進行學(xué)情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的課堂進程、教學(xué)方法和內(nèi)容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)建議，堅持不讓每個組員不掉隊。
5、強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，有針對性進行個別輔導(dǎo)，做到缺什么補什么。如：單詞不過關(guān)的就記單詞，句型和短語不過關(guān)的就背句型和短語，同時交給他們相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績。
6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學(xué)習(xí)的目的和目標。
7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動向和規(guī)律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時的訓(xùn)練中做到全面訓(xùn)練，靈活訓(xùn)練，做到有的放矢。
8、重抓落實，且落實到人。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強訓(xùn)練。
9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學(xué)知識，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
10、多與同頭課教師和其他學(xué)科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗和方法。改進自己的教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。
1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：
其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
（二）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);
（三）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇七
上一學(xué)年，我負責(zé)三年級（3）和（4）班的英語教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績和高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我做了以下思考。
1.針對初中第三年英語教學(xué)的特殊性，筆者著重闡述了初中生在語法知識和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，有些課時過于注重教學(xué)，從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對開放的課堂的比例。
2.課堂教學(xué)沒有很好地針對學(xué)生個體的實際情況，缺乏對學(xué)生的“準備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握，課堂教學(xué)沒有滲透到每個學(xué)生的高考基本知識點、熱點和難點，有些學(xué)生原有的知識不能及時、及時地被激活。個別學(xué)生很少有機會參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認識、自學(xué)、實踐和享受自己的時間非常有限。
3.對高考的研究不夠，對高考的范圍、要求、形式、特點和規(guī)律的認識不夠深入。在課堂教學(xué)中，我們依賴于復(fù)習(xí)材料，只注重材料的選擇和整合，而忽視了教師對知識框架的主動建構(gòu)。
4.課堂設(shè)計缺乏恰當、及時的教學(xué)評價，不能及時了解學(xué)生在課堂上有沒有收獲，收獲多少。課前設(shè)計的三個環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么；課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。
ii。學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。
由于課堂教學(xué)中存在上述問題，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問題。
1.初三學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒有進步，沒有參加英語課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不真實，理解不全面，大部分學(xué)生對書本知識重視不夠，找不到有效的英語學(xué)科復(fù)習(xí)載體，不能有效利用課本，不能及時返回課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏教師明確的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計劃，或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒有個性化的特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于上述情況，我認為作為學(xué)生中考的看門人，三年級的英語教師首先應(yīng)該有一個正確的意識，充分認識到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材，也不意味著他們是否認真，但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么，或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效的或低效的教學(xué)。
1.教師應(yīng)具有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次，課堂效率意識也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分以教為學(xué)，根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識和提高能力的標準進行教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識和信息，在復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當滲透中考信息，拓寬教材。
2.在英語課堂上，教師應(yīng)及時有效地獲取學(xué)習(xí)反饋，并有效地實施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價體系，堅持跟蹤學(xué)生的聽力、作業(yè)和筆記，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況，從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對性的調(diào)整。
3.注重提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注備課環(huán)節(jié)，即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時，我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進展。教師應(yīng)及時反思、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性，系統(tǒng)地加強重點語法項目的訓(xùn)練。從句法上講，我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，而應(yīng)該收集材料并適當?shù)赝貙捤鼈儭?/p>
4.加強分層教學(xué)指導(dǎo)，通過分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)別不同情況，有針對性地進行指導(dǎo)。在策略上，應(yīng)加強對學(xué)生實際問題的研究，以彌補不足。在對象上，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點，采取教師定生、師生結(jié)對、引導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生隨時得到教師的指導(dǎo)和幫助，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第一，抓好課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)，充分理解并準確掌握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個單詞、數(shù)百個短詞和短語以及幾十種句型，學(xué)生應(yīng)該對他們在初中三年的英語學(xué)習(xí)有一個全面而全面的印象。從語法項目到特定的知識點，學(xué)生可以有一個清晰的框架和一個“網(wǎng)絡(luò)圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項演練有針對性。對于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題，教師要有針對性、有目的地進行專項講解和訓(xùn)練，收集和積累學(xué)生各方面的錯誤，并逐一突破。
iv.回顧提示和建議。
在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯誤的問題，整理試卷和練習(xí)題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來越貼近生活。因此，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)加強閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴大知識面，有意識地積累各類問題的解決方法和技巧，從而減少高考中的問題解決。
總之，高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏，填補空缺，使知識達到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認識到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性，但與初三英語課堂相對令人滿意的目標還有一定的差距。因此，我們需要不斷更新觀念，提高理論水平和實踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇八
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排
本節(jié)課我利用teddybear這首歌來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會說teddybear。同時利用teddybear的實物來加深學(xué)生的印象。我拿出teddybear然后說：ihaveateddybear。it’snice。ilikeit。
look（升）look（升）alook（降）；
havealook（升）havealook（升）；
mayi（升）mayi（升）mayihavealook（升）
suresurehereyouare
thankyouthankyouthanks
最后進行課堂操練師生，生生。
二、自主學(xué)習(xí)
首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習(xí)；其次我認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
三、課堂設(shè)計不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點沒化解
從整節(jié)課來看，課堂開頭teddybear的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是it’snice。ilikeit。這個句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點把握不好。教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點的問題 。
初三英語教學(xué)反思初三英語教學(xué)反思篇九
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，制定相應(yīng)措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
1.狠抓尖子生，樹立榜樣作用尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用。為此，，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。
2.重視中游學(xué)生，促進全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。
3.帶動下游學(xué)生，減少落腳生要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
4.特別重視不平衡生對于那些其他各門學(xué)科還可以英語不好的學(xué)生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗。
總之，我會拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中不斷努力。