學習是一種獨立思考和探索的過程，我們需要培養自主學習的能力。下面是一些學習計劃和目標的制定方法，希望能夠幫助大家更好地規劃學習。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇一
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎?數學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
讓學生參與課堂教學，培養學生探索新知識的能力。
數學作為一門歷史悠久的學科，在多年的教育教學過程中，人們總結了多種教學方法。各有優點，在不同的教學階段起到了一定的作用。隨著新課改的不斷深入，在各種教學活動中，我們更應該重視學生積極以與課堂教學，注重學生的實際操作能力。探求新知識的能力，以及創新能力的培養。古人云：說千遍，到萬遍，不如自己親手做一遍。
強調了參與的重要性，上帝給了我們雙手和大腦，目的是讓我們多動手，勤思考。對于枯燥乏味的數學知識，僅憑教師個人在課堂上機械地講解，忽略學生在課堂上的參與，讓學生處在被動接收知識的狀態，極不利于學生學習能力的培養。在新的教育形式下，教師更應發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，從學生實際出發，利用青少年的好奇、好學、好動手、善思的生理特點，在教師的引導下，通過實踐，思考，探索，交流，讓學生形成自己對數學知識理解，培養學生進行有效學習的能力。
數學知識源于生活實際。我們學習數學，目的是運用數學知識回歸到生活現實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數學課堂教學中，教師應該把抽象的數學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發學生的學習興趣。
用數學本身的內在力量喚起學習興趣。
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”數學知識嚴密的邏輯性和系統性，各種數學材料之間的有機聯系，解決數學問題時思路的開闊和敏捷，數學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數學這門學科的潛在的吸引力。所以在數學教學中，要努力把數學這種內在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數學王國”，使學生潛移默化的對數學產生深刻的興趣。
如在教學“20以內個數的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態，我并沒有急于表態，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數了數，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數了。”也正是此時，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數學內容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數學特有的內在力量，喚起學生對之產生深刻的興趣。
更新教育觀念。
新時代已經對我們教師發出了嚴峻的挑戰，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經落伍，不能夠適應創新教育的需要，不能適應瞬息萬變的現代社會的需要，新時代迫切需要創新型的教師。因為，創新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創新素質和能力決定著教育的質量，要使學生有創新精神和實踐能力，教師首先就要有創新意識，教師的創新素質是實施創新、教育的關鍵。有創新新型的教師才能培養出創新型的人才。因此，我們不能再滿足于現有知識的吃老本現象，依然因輔導舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創新精神，不斷更新知識，開拓視野，及時吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中，善于去發現，或創新出行之有效的，科學的教學方法，使自己的知識層次和將學習適應時代和社會的需要，適應創新教育特點。這樣才能培養出具有創新意識和創新能力的新一代，創造出高質量和高效益的教育效果。
有明確的教學目標，布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必須的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
培養閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。
培養討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。
培養觀察能力。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇二
摘要：體育教學對于學生的身體成長以及心理發展都有著重要的影響，但是傳統的中學體育教學模式阻礙了學生學習的積極性，使體育課成為了學生的重要負擔。所以，這就需要教師在教學中不斷創新教學模式，豐富教學方法，激發學生學習的興趣，使學生有更加強烈的學習愿望。只有這樣，才能夠保證學生更加積極主動地參與到中學體育鍛煉中，養成健康的身體和心理。本文對如何培養學生體育學習的興趣進行簡要分析，旨在能夠幫助學生樹立終身體育的意識，促進他們身心的綜合發展。
關鍵詞：新課改；中學體育；興趣；培養。
興趣是最好的老師，對于學生的學習效率有著重要的影響。因為只有當一個人對于某種事物有著濃厚的興趣的時候，才會在做事情的時候集中注意力，增加情感投入。教師在教學過程中，應該注重激發學生的學習興趣，使學生能夠健康學習，養成健康的體魄和心理素質。在中學體育教學中，教師應該針對學生的實際情況，尊重學生之間的差異性，開展有針對性的教學活動，保證教學質量，提升學生的綜合素質。
一、優化課堂教學設計，激發學生學習動機。
當前的中學體育教學以傳統教學模式為主，使學生的學習興趣受到一定程度的影響，許多學生都會感覺體育課枯燥無味，缺少學習興趣。主要的原因就在于體育教學中內容設置不夠合理，缺少學生喜歡的體育項目，教師教學方式難以調動學生學習的積極性和主動性，導致他們的學習興趣下降。針對這樣的情況，體育教師應該針對學生的實際情況，再結合學生興趣愛好的進行教學。例如，體育課堂應該更加充實，增添一些新的項目，如乒乓球、羽毛球和排球等項目，使學生的需求得到很好的滿足，這樣學生學習的動機可以得到很好的激發，學習的效率能夠得到提升。
二、培養學生體育鍛煉習慣，樹立健康第一的意識。
在中學體育教學過程中，教師應該注重培養學生體育鍛煉的習慣，使他們逐漸形成健康第一的意識，這樣可以使學生體會到體育活動的樂趣，學習的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學生制定一個符合自身實際情況的鍛煉計劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養成良好的體育鍛煉習慣。例如，有的學生喜歡慢跑，教師可以指導他進行有計劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學生自信心會得到提升，學習的效率逐步提高。
三、創設良好的課堂氛圍，激發學生學習活力。
良好的學習氛圍是保證學生學習有效性，激發學生學習活力的關鍵所在。體育作為一門重要的學科，對于學生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學過程中，要注重為學生創設寬松的學習環境，使他們產生濃厚的興趣。只有學生對于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進行籃球教學的時候，教師可以組織學生觀看一場正規籃球比賽，可以是cba聯賽或者nba聯賽，這樣可以使學生對籃球學習產生濃厚的興趣，學習的動力得到激發，學習的效率就會提高。
四、教師進行標準的示范，激發學生的求知欲望。
在中學體育教學過程中，許多學生對于一些體育動作缺少認識，導致他們的動作不夠標準，既影響體育鍛煉的有效性，也會產生一定的危險。所以，教師在講解體育動作的時候，應該進行有效的示范，使學生能夠模仿教師的動作，逐漸掌握正確的.動作。例如，跑步時各個部位的動作標準對于跑步的效果及學生的自身安全有著重要的影響，在教師進行了有效的示范之后，學生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優化教學方法，組織課外活動。
教師在教學的過程中，應該不斷優化教學方法，采取一些學生喜歡的方式開展體育訓練，這樣能夠有效保證學生學習的積極性和主動性。例如，教師可以采用多媒體開展教學，利用多媒體的視覺和聽覺刺激使學生對于體育學習產生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動作演示，學生對于體育動作掌握得會更加熟練。例如，在進行體育知識理論教學的時候，學生會感覺學習內容比較枯燥和難懂，上課的時候缺少精氣神。這個時候教師就可以采用理論結合實踐的方法，讓學生對所學內容有更加深刻的理解。同時，在授課的過程中，教師應該注重使用一些生動有趣的教學語言，這樣可以使學生受到真摯情感的感染，從而激發學生的學習興趣。為了能夠更好地培養學生對于體育課學習的興趣，教師應該根據教學的實際情況，組織學生開展不同的課外實踐活動。這樣可以使學生有更好的展示能力的平臺，使學生在學習的過程中享受到快樂。例如，教師可以在課外的時候組織學生進行籃球或者足球友誼賽，讓學生通過自發的方式組成比賽隊伍。然后教師作為裁判，組織學生參與到課外活動中。這樣可以使學生對于體育學習產生更加濃厚的興趣，學習的積極性得到很好的保證。同時學生在課外活動中還能夠增進友誼，構建更加和諧的關系。綜上所述，體育興趣是培養學生體育能力的重要保證，學生只有對于體育活動持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學過程中，充分激發學生的學習興趣，科學設計教學活動，才能夠調動學生的積極性和主動性，高效地完成教學活動。隨著新課程標準實施得不斷深入，教師更加應該注重培養學生體育運動的興趣，激發學生學習的積極性，從而提高學生的體育能力，實現素質教育的最終目標。
參考文獻：
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇三
如何培養初中生的數學興趣?學習興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數學的必要條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題。下面小編今天給大家帶來培養數學學習興趣的。
方法。
要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎?數學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行。
總結。
最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。
讓學生參與課堂教學，培養學生探索新知識的能力。
數學作為一門歷史悠久的學科，在多年的。
教育。
教學過程中，人們總結了多種。
教學方法。
各有優點，在不同的教學階段起到了一定的作用隨著新課改的不斷深入，在各種教學活動中，我們更應該重視學生積極以與課堂教學，注重學生的實際操作能力探求新知識的能力，以及創新能力的培養古人云：說千遍，到萬遍，不如自己親手做一遍。
強調了參與的重要性，上帝給了我們雙手和大腦，目的是讓我們多動手，勤思考。對于枯燥乏味的數學知識，僅憑教師個人在課堂上機械地講解，忽略學生在課堂上的參與，讓學生處在被動接收知識的狀態，極不利于學生學習能力的培養。在新的教育形式下，教師更應發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，從學生實際出發，利用青少年的好奇、好學、好動手、善思的生理特點，在教師的引導下，通過實踐，思考，探索，交流，讓學生形成自己對數學知識理解，培養學生進行有效學習的能力。
數學知識源于生活實際。我們學習數學，目的是運用數學知識回歸到生活現實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數學課堂教學中，教師應該把抽象的數學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發學生的學習興趣。
用數學本身的內在力量喚起學習興趣。
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”數學知識嚴密的邏輯性和系統性，各種數學材料之間的有機聯系，解決數學問題時思路的開闊和敏捷，數學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數學這門學科的潛在的吸引力。所以在數學教學中，要努力把數學這種內在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數學王國”，使學生潛移默化的對數學產生深刻的興趣。
如在教學“20以內個數的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態，我并沒有急于表態，而是講了一個。
故事。
：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數了數，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數了。”也正是此時，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數學內容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數學特有的內在力量，喚起學生對之產生深刻的興趣。
更新教育觀念。
新時代已經對我們教師發出了嚴峻的挑戰，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經落伍，不能夠適應創新教育的需要，不能適應瞬息萬變的現代社會的需要，新時代迫切需要創新型的教師。因為，創新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創新素質和能力決定著教育的質量，要使學生有創新精神和實踐能力，教師首先就要有創新意識，教師的創新素質是實施創新、教育的關鍵。有創新新型的教師才能培養出創新型的人才。因此，我們不能再滿足于現有知識的吃老本現象，依然因輔導舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創新精神，不斷更新知識，開拓視野，及時吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中，善于去發現，或創新出行之有效的，科學的教學方法，使自己的知識層次和將學習適應時代和社會的需要，適應創新教育特點。這樣才能培養出具有創新意識和創新能力的新一代，創造出高質量和高效益的教育效果。
有明確的教學目標，布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必須的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
培養閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。
培養討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學"絕對值"、"列方程解應用題"時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。
培養觀察能力。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學"平行"前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。
文章。
1.
初中數學思維能力的培養有哪些。
2.
3.
4.
初中生如何學好數學?成為一個學霸的三大方法。
5.
6.
7.
初中生應該如何提高初中數學的解題策略。
8.
初二學生如何提高數學。
9.
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇四
潼關懷古》中“峰巒如聚，波濤如怒”一句，使用擬人的修辭手法，交代潼關的地理位置，“聚”、“怒”用字精當。一個“聚”字，使靜態之物具有了動態美，使人仿佛看到群山競相向潼關奔來的情景。一個“怒”字，使人覺得黃河如猛獸在咆哮，并聯想到河水奔騰澎湃的景象。
二、開展競賽，激發興趣。競賽可以增強學習的動力、效果。中學生大部分都有愛表現的欲望，他們強烈地需要別人對他們能力的贊揚與肯定，所以給學生營造一個良性的競爭環境很重要。開展配樂朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽、詩文書法比賽、詩文賞析、辯論賽等活動，發動全班學生參與，調動學生學習積極性，先進帶后進，并不失時機地進行肯定表揚（包括口頭表揚、記分、發獎品或紀念品等），肯定學生取得的哪怕是微不足道的成績，使學生在群體中切身感受到：我進步了，我是個好學生，同學們認同我??組織學生參與學校各類活動，告訴他們“機會留給有準備的人”，只要有鉆勁和擠勁，沒有干不好的事，學生聽說讀寫的能力得到了鍛煉，潛移默化地培養了學生學習興趣。興趣與成功密不可分，在學習中身心體驗到愉悅、快樂、滿足時，學習興趣自然會產生。
三、形式多樣，感同身受。我國古代詩歌追求詩情畫意，根據這一點，教師可引導學生嘗試為一首詩配一幅畫，配一段背景音樂，或譜上曲吟唱，或根據音樂和詩的意境編一段舞蹈。如《三峽》多媒體課件能讓同學們直觀三峽風光的秀麗與壯美，使同學們獲得身臨其境的感覺；上《十一月四日風雨大作》可放旋律急促的琵琶曲；可為《孫權勸學》、《木蘭詩》編排課本劇；可為周敦頤的《愛蓮說》畫一幅畫；可唱蘇軾的《水調歌頭明月兒時有》并編舞蹈。為了加深學生對古詩文的理解，如上《五柳先生傳》時，讓學生飾演“五柳先生”答記者問，評論五柳先生的做法，暢想21世紀五柳先生的未來。這樣，語文教學與生活聯系起來了，學生輕松開心，學習效果明顯，學習古詩文的興趣就被激發出來了。
揚州初逢席上見贈》、《送友人》改寫成優美的散文，主要內容不變，但畫面設置，意境創造，細節描寫，修辭運用等方面學生均有發揮的余地，所以古詩文改寫可以鍛煉學生的創造性，激發學習我國古詩文的興趣，對古詩文的理解將更深入、透徹、個性化，提升他們對傳統文化的熱愛，使他們走出課堂能自發、自主的閱讀大量古詩文，成為具有豐富的文學積累、儒雅氣質的人。
五、德育教育，潤物無聲。選入語文教材的文學作品，都有其閃光的思想和精神，有的是愛國主義，有的是集體觀念，有的是自強不息，有的是舍己為公??，當我們教完一篇課文時，完全可以把課文中高尚情操和閃光思想聯系起來，讓學生們進行討論，讓他們作出選擇。《傷仲永》可讓學生認識到天資再好，如果后天不刻苦學習，最終將“泯然眾人”；學習《岳陽樓記》時，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，拳拳愛國心，矢志不渝。如此種種，讓學生學習古人眼光的長遠、胸襟的博大??從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀、肩負起傳承文明的責任。對德育滲透來說，自然地突出了重點，有機地統一了課文的文學性和思想性，最終達到作品與學生心靈產生共鳴的效果。
魯迅先生說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”要使古詩文教學煥發光彩，教師要根據學生的實際，找到激發學生興趣的鑰匙，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生在快樂中求知，打下堅實的文言基礎，傳承古代優秀文化。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇五
摘要：在全面實施素質教育的今天，我們的教學仍不同程度受傳統教育的束縛，忽視了對學生興趣的培養。培養學生學習數學的興趣，不能只停留在老師包講、學生包練的單調、枯燥機械重復的教學模式中，而是要針對學科本身的特點和學習主體的個性差異來設計適合使不同學生得到相應發展的教學方法，使學生獲得成功體驗來不斷激發興趣，挖掘學習的動力。
一、引言。
興趣是一種力求探究某種事物并帶有強烈情緒色彩的的心理傾向。興趣常推動人們去探求新的知識，發展新的能力。學生對某一學科有興趣，就會推動他奮發地學習，廣泛涉獵有關的知識，并影響他們將來一生的發展。因此，興趣是學習的動力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發人的智力，進行創造性的學習活動具有重要意義。
在小學數學教學中，相當一部分學生數學成績不佳,害怕數學,對數學科的學習興趣不濃.究其原因,主要與這些學生的學習態度、學習習慣、意志力、情感等非智力因素有直接關系,當然也與學生的基礎知識不扎實和教師的教學方法不當有關.
1、非智力因素對數學興趣的影響。
在學習中，只有興趣，沒有動機，學習活動是很難進行下去的，并且會使興趣減弱甚至消失；意志不堅定，就會半途而廢，進而影響興趣，比如，對于一道難題，如果有頑強的意志，就會堅持不懈的把它作出來，進而體會到成功的喜悅，增強自信，提高興趣。反之如果沒有頑強的意志，就可能因為困難而放棄，多次這樣的經歷，就會陷入失敗--自卑--畏懼--厭惡的惡性循環中，進而對數學產生厭煩心理。學生在學習數學中非智力因素方面的障礙平時在學校可發現一些學生學習態度不積極,求知欲弱;學習興趣不濃,不想讀書,認為讀書太苦、太難;學習上缺乏自覺性,上課無精打采,作業不完成,或者是敷衍了事,一抄了之;有些學生的意志品質薄弱,學習熱情時高時低,不能持之以恒,遇到困難挫折就放棄,或采取回避的態度;一些學生“自我感覺良好”,輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,到正規作業或考試中常演算出錯或解不下去;不愿多動筆,課外作業不認真完成,甚至不做作業,作業的質和量都不能保證.做題前不深入思考,照搬硬套,做題后不反思,不求甚解;學習習慣不好.有些學生上課不能圍繞學習內容積極主動地思考,有時甚至開小差。
2、學生的基礎知識不扎實也是導致學生害怕學數學的一個原因。一部分學生在一二年級的數學成績突出，而到了中高年級由于數學計算的復雜而在課堂上不認真聽講，不求甚解,理解停留在表面上;不重視基礎.
3、教師的教學方法枯燥無味，有些老師上課只是照本宣科，不會將數學融入生活，賦予趣味性的色彩，使學生對數學課的學習興趣不濃。
（一）、通過教育和環境的影響來培養。
1、學生自我效能感與學生的自信心。
自我效能感是指學生對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。當學生確信自己有能力進行某一活動時，他就會產生高度的“自我效能感”，并會去從事那一活動。“自我效能感”是產生動機的重要因素，也是影響學習興趣的重要因素。
培養途徑：
（1）、創設成功的機會。成功的經驗會提高人的“自我效能感”，多次失敗的體驗會降低人的“自我效能感”。不斷的成功會使人建立起穩定的“自我效能感”。
（2）、樹立成功的榜樣。當一個人看到與自己水平差不多的人取得了成功，就會增強“自我效能感”，看到與自己能力不相上下的人遭遇了失敗，就會降低“自我效能感”，覺得自己也不會有取得成功的希望。
（3）、言語說服。在學生的學習中，老師的鼓勵性的語言，實質上就是賞識教育，有助于學生“自我效能感”的提高。
2、動機的培養。
動機決定學習者的學習方向、加強學生的努力程度。
首先，學習動機使學習者具有明確的學習目標，學習方向。其次，學習動機使學生積極主動持之以恒地尋求有關的信息。研究結果證明，動機水平高的學生能夠在長時間的學習中保持認真的學習態度，具有堅持完成學習的毅力。學生的學習成績不良，學習動機低下及不能克服困難保持主動學習是主要原因。
3、情感、意志和性格。
從情感角度，鼓勵同學之間進行數學交流，相互幫助。注意師生之間交流，激勵學生有信心、有勇氣投入到數學學習中，增加學生參加數學活動的機會。讓學生在解決實際問題中學習數學，拉近數學與現實生活的距離。在學習過程中，教育學生敢于正視困難，向困難挑戰，通過解題，培養學生的意志，使學生養成良好的個性心理品質。
學習動機是學習者的主要動力，而動機的內驅力就是興趣；相反動機對學習興趣的影響也是很大的。自我效能感是自信心的內驅力，而自信心有助于興趣的加強和鞏固。
（二）、教師的教學方法的創新。
1、樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發學習興趣。
在數學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學生的行為產生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態展現給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。
教學是一門藝術，這就要求教師的教學靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發學生學習興趣，使學生自覺自愿，積極主動地參與學習。在教學中，教師要根據教學內容的特點，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學方法，為學生學習創設一種愉快的情境，讓學生感到每節課都有新意，都有新鮮感。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。
在教學中創設問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學生的認知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設疑，創設引發學生認知沖突，誘發學生思維動機的問題。這樣就能有效激發學生探究意識和學習興趣，使學生產生渴望探究新知的良好心理狀態，從而主動深入學習。抓住學生認知矛盾設疑，能迅速把學生帶進問題情境，促使學生產生強烈的求知欲望和探究愿望。
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。
在學習活動過程中，學生是學習的主體，離不開學生的主動參與，有些學生往往感到某一方面很吃力，產生厭學的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學生應多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學生，以免刺傷學生的自尊心，形成敵對意識，產生逆反心理，加深厭學情緒。而應以“鼓勵”為主，尋根問底，找出病源，對癥下藥。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。其實在學習數學的過程中，學生感到吃力、乏味的主要原因則在于學習碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對數學學習失去信心。對于這一類學生，尤其應該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應及時表揚。要知道，有時教師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對學生產生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學生學習數學的自信心。因此，教師應根據每個學生不同的心理狀態和認知程度加以正確引導和耐心的輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數學的興趣。
另外，還要幫助學生樹立遠大的理想，培養學生頑強的毅力，如果沒有遠大的理想與頑強毅力作為支撐，良好的興趣也不會長久。
總之，要想讓學生學有興趣，教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優化，教師教得輕松，學生學得愉快。
在學生成長和發展的過程中，學習興趣的培養是不可忽視的，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要深入了解學生的基本情況，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習環境，使學生產生濃厚的學習興趣。
參考書目：
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4、《云南教育》、2003年2月第4期，作者，羅立，《關于名數的改寫》。2003年6月第16期，作者，何蕾，《如何培養小學生的學習興趣》。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇六
心理學認為：興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動的內部驅動力。在數學課堂教學中培養小學生的興趣至關重要，如果學生對所學知識感興趣，更會使大腦產生優勢興奮，表現為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優異的成績。因此，教師如何培養學生對數學產生興趣，對學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力有著重要的意義。
在多年的小學數學教學中，我主要從以下幾方面著手，在培養學生的學習興趣方面，取得了很好地效果。
師生情感的融洽，關鍵是教師對學生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發學生的學習興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”如果學生喜歡你這個數學老師，往往就會愛聽你的數學課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學中，即使遇到學生上課不專心聽講、調皮等不良現象，或有出乎意料的事情發生，教師都應保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學生，諄諄教導，循循善誘，曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉化為學生數學學習的動力，這種動力又能激發學生學習的興趣。
數學是一門抽象的學科。而小學生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據兒童的這一心里特征，教師應精心設計導入語，引入新課，從而激發起學生的求知欲和學習興趣。如教學“乘法的初步認識”時，我和學生共同做了一個游戲，首先把游戲規則告訴學生：只要你們說出幾個相同的數，老師就能立即說出它們的和。學生們爭先恐后的舉手發言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數相加，想盡辦法難倒老師，結果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產生了強烈的求知欲望，激發了學生的學習興趣，學生的思維處于活躍狀態，為學生自主學習奠定了良好的基礎。此時再引出“相同的數連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學，可以達到事半功倍的效果。
小學生數學認知結構中包括較多的日常概念和生活經驗，所以在教學中可緊密聯系學生的生活實際，使之融于教學中。如“小數的加減法”這一教學內容對學生較為抽象，而學生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學時設置生活模擬場景，讓學生做營業員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業員們認真地用“元”作單位為商品標價，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。在活動中同學們初步認識了小數的加減法，并對其產生極大的興趣，使學生感到數學并不枯燥，體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。
四、靈活運用教學方法，促進學習興趣。
新異事物可以引起學生積極探索，教學內容的不斷更新與變化，可以不斷引發學生的好奇心，并對新的問題產生極大的興趣。因此，采取新穎的教學手段，靈活的教學方法，是我們教師培養學生學習興趣的基本功。
1、創設學習情境。
數學是一門抽象的學科，而小學生的認識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學習是以無意注意為主的，我們應根據兒童的心理特點，結合教材內容及其知識間的內在聯系，創設形象生動的學習情境。如講正比例應用題，利用桿高與影長的正比例關系去測算電線桿和大樹的高度，就是設法創設一個學生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設置懸念、講故事等方法都可以用來創設學習情境，對刺激學生積極主動探索求知的欲望，啟迪思維，培養學習興趣具有十分重要的意義。
2、在教學中重視操作。
心理研究表明，小學生的認識是從操作開始的。在教學中，如讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在活動中學到新知識。例如，在教學“三角形的內角和”時，可讓學生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發了學生的興趣。這樣就會得到事半功倍的教學效果。
3、在教學中強化競爭意識。
爭強好勝之心是小學生的顯著心理特征，成為“優勝者”、“姣姣者”是他們的目標之一。因此，小學數學教師要很好地運用學生的好勝心理特征，盡量把學生的競爭意識引入到教學中來，還能達到活躍課堂氣氛，提高學生數學學習積極性的目標。
小學數學課堂教學中，可經常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達成調動學生動手動腦，踴躍參與活動，促進學生數學學習興趣，培養學生競爭意識的目的。
數學課外活動可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實踐化。因此，可經常利用課外活動的實踐，結合教材給學生介紹國內外數學家的故事，現代數學的發展，數學小常識等，有時還安排一些有趣的數學游戲。這樣，既培養了學生學習數學的興趣，而且有助于思想品德教育。
除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達能力，力求使教學語言做到精煉簡潔、清晰準確、生動形象、饒有風趣，使學生在教師的語言及教態的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇七
興趣是學習活動中重要的心理因素，濃厚的興趣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件，它可以使學生對知識有執著的追求和積極的探索。那么，在數學教學中，如何提高學生的學習興趣呢?筆者認為可以從以下幾個方面展開。
一、注重實踐，引發學生學習興趣。
在教學中，教師根據教學內容的特點，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法，為學生學習創設一種愉快的情境，讓學生感到每節課都有新意，保持新鮮感。例如在學平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學習的圖形轉化為已學過的圖形。學生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易就學會這種幾何圖形的面積計算了。所以可以特意安排一節課，專門讓學生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關系。這樣，學習以上三種圖形的面積公式時，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“動手操作”這種學習方式由于能吸引學生多種感官參與學習，所以極大地激發了學生學習數學的興趣。在教學中創設操作情境，將會使學生迫不及待地探索、研究。這樣就能有效激發學生的探究意識和學習興趣，使學生產生渴望探究新知的良好心理狀態，從而主動地深入學習。
二、創設情境，激發學生學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產生的。情境就是教師創設的典型場景，這種場景能激起學生學習興趣，使學生把認知與情感結合起來。興趣是最好的教師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創造的，尤其是要靠教師運用教育學、心理學、美學理論進行創造性的勞動。教師要創設一種能有效誘發學生學習動機和興趣的美的情境。如二年級上冊，在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，可以這樣創設問題情境，激發學生的興趣。上課伊始，教師說：“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫。)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?”學生立刻會意，很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式。教師繼續說：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?”學生很快說：“玉米怎么少了一個!”“那現在是多少玉米呢?”于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問：“該如何列算式算出結果呢?”于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學生很快地列出了算式。這樣的教學，入情入理，情境與數學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章，水到渠成。教師所創設的情境問題，為學生創造了異想天開的機會。
三、精心設疑，誘發學生學習興趣。
“學啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發學生去探索。教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向并加以引導的能力，充分運用疑問為發展智力服務。針對學生好奇心強的特點，在教學中要注意抓條件、問題和數量關系三大要素，有目的地進行多方練習。如：教師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，問學生一共有幾支鉛筆。學生回答后教師又說：“一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支?”學生說對后，教師給予表揚，接著教師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆?”這時，學生爭強好勝的心理表現出來，爭先恐后地回答問題。有的說：“鉛筆盒里有5支。”“有的說：“鉛筆盒里有4支。”此時，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數都不對。”并反問：“你們知道為什么猜得不對嗎?”這時教師說：“這不是一道完整的題，它缺少一個總數條件，所以你們算不出來。如果教師說‘一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆呢’?”這時學生恍然大悟，人人積極思考，爭著發言。這樣，學生在求知解疑的過程中，學會知識，提高能力，從而誘發了學習興趣。
四、聯系生活實際，培養學生學習興趣。
聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中，教師要充分利用這個特點，盡量聯系實際，讓學生學會利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣做好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會到數學與實際生活的緊密聯系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。
培養學生學習數學的興趣有很多方法，只要教師每堂數學課都能精心創設一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些數學趣味因素，從而使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能極大地改變數學學科的繁難、枯燥、乏味的特點，使學生在學習數學的過程中能感受到學習的樂趣，從而提高數學教學的質量。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇八
（貴州市貴陽市觀山湖區冒沙學校）。
從教幾年以來的經驗來看，要想提高教學成績，我認為首先需要培養學生對學習數學的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”那要怎么才能讓學生對數學產生興趣呢？我認為應該要從以下幾個方面入手。
一、建立良好的師生關系。
在傳統的教學過程中，教師是絕對的權威，教師所講的問題永遠都是對的，學生沒有反對的理由。課堂上是教師一個人在講，學生只是聽，所有的問題都是教師一個人解決，作業按照教師所講的模式做。統一的問題、統一的觀點，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標準答案，教師扼殺了學生的真實感受和豐富的想象，學生完全沒有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學生沒有積極性和創造性，不敢表現自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見，不敢相信教師也會出現錯誤。學生沒有發言權，沒有創新思路。這樣的師生關系使學生對數學產生厭惡感，沒有積極性，枯燥無味。要使學生對數學產生興趣，那就要和學生建立良好的師生關系，要和學生打成一片，學生要有發言權，要有自己的觀點和思路，要多聽學生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學生做朋友。
公平公正地對待每個學生，不偏重優生，不歧視后進生。要特別注意說話不傷害到學生的`自尊心，更不能體罰學生。努力讓他們喜歡你，因為很多學生可能因為喜歡教師而喜歡他的課。努力營造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。
著名的數學家保羅?埃爾德什說過：“為何數學美麗呢？這就像是在問貝多芬第九交響曲為什么會美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒辦法告訴你為什么。我知道數學是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會是美麗的了。”數學有它的美麗之處。讓學生體會數學中數字、圖形的美，數學與生活之間的美，數學之美在于寫生活之間的聯系。例如，在講初一年級的打折銷售這堂課內容時，首先讓學生談談逛商城的感受，買打折衣服的喜悅心情，然后叫學生當一下老板買商品，先提高價錢，最后打折賣出，經過計算自己能獲得的利潤，這樣的方法可以調動全班學生參與，培養他們對學習數學的興趣。()在教學概率的時候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學生做摸球游戲進行比賽，讓學生自己定規則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說話的權利，這樣的課堂氣氛能使學生有學習積極性和創新性。
多媒體教學，教師可以把枯燥的數學知識寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優勢將故事情節制成課件，有利于活躍學生思維，調動學生學習數學的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關系”的時候，在課件上做一個太陽慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學習數學，很好地培養了他們學習數學的興趣。
初中生天性好動，我們要抓住這些特點。上課的時候可以采取小組競賽的方式，適當地運用游戲的辦法，在課堂上給予學生充分的動手操作時間。游戲、操作活動都是一種主動學習前提，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。總而言之，就是使學生在愉快的游戲、操作活動中掌握抽象的數學知識，發展學生的思維，提高初中生學習數學的興趣。
五、情感注入是開啟學生心扉的鑰匙。
情感教育理論認為，情感作為非認知因素，指導學生認知學習，可推動學生趨向學習的目標，激發想象力，使創造性思維得到充分的發揮，反之，則會壓抑人學習的主動性和創造性。教師要用實際的行動激發學生，教師應該多與學生接觸，學生才不會疏遠你，才有親情感。如，在每年的運動會中參與學生的比賽活動，學生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關系，學生就比較喜歡你，推動了他們對學習數學的興趣。
參考文獻：
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淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇九
（云南省玉溪市元江縣因遠中學）。
興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現了一個人的主觀能動性。而學習興趣指的是學生希望學習知識的驅動力，倘若學生對學習產生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學習和思考，從而實現理想的學習成效。針對初中學生來講，激發他們的學習興趣是教學中的一個重要事項。下面，筆者結合自身近些年來的教學感受，提出了初中化學教學中培養學生學習興趣的有效策略。
教師經常要求學生做化學實驗，能夠激起學生的好奇心理，在學生親自參與實驗與教師進行指導之后，強化了舊知識和新知識之間的聯系性，這有利于學生化學實驗創新能力與探究能力的提高以及學習熱情的激發。化學實驗中的一些化學現象常常能夠使學生體會到一種新奇，從而激起學生的學習興趣。并且，通過化學實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學素材能夠扣動學生的心弦，教師適當地講解給學生，能夠有效地激發學生的學習興趣，學生的思維也變得活躍起來。與此同時，學生也親身感受到了實際生活中的化學實驗，獲得了快樂感。并且，學生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學知識的奧秘，加深學習的印象，這有效地調動了學生探究化學實驗的興趣以及學習化學知識的主動性。總之，化學這門課程的基礎就是實驗，化學實驗教學能夠調動學生的學習興趣，引導學生形成化學概念，以及提高學生觀察和操作實驗的技能。當然，也有利于學生嚴謹、認真科學態度的培養，讓學生掌握學習的技巧且更加深入地認知化學學習中實驗的重要意義。
初中生大都有著比較強的好奇心理，因此直觀性的教學方式可以迅速地集中學生的注意力。在以往的時候，應用多媒體技術進行教學只是應用于教師之間的比賽，不少學校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應用。而在當今明顯改善的教學條件下，應用多媒體技術進行教學已變得非常多見。教師通過體現多媒體技術的功能，能夠營造氛圍與創設意境，在教學課堂上呈現關于教學的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學信息，強烈地刺激學生的感官，能有效地激發學生參與化學教學活動的興趣，學生的學習變得積極和主動。例如，教師在教授學生“化學式與化合價”時，由于缺少實驗以及學生需要識記比較多的內容，學生常常感覺單調和乏味，而教師借助多媒體技術制作教學課件，能夠將記憶化合價的歌謠與口訣融入其中。這樣，學生在記憶化學式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠實現理想的教學效果。
三、在引導學生應用化學知識的過程中培養學生的學習興趣。
學生在初中階段的化學學習中，累積了一定量的知識，也掌握了相應的技能，而學生需要在應用化學知識的過程中獲得發展與提高。為此，教師需要在上課之前設計富有層次性的化學練習題，在學生自學完每一節的內容之后，能夠要求所有的`學生做完相應層次的練習題目，從而體會學習獲得的成就感。練習題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設計情境，提高學生遷移知識的能力；多題一解，把握規律；定時訓練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導學生感受實際生活，明確實際生活和生產當中知識的作用有利于學生持久性地把握化學知識和解答化學問題。例如，學生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學生進入石灰廠，以使學生比較和觀察上述物質的異同之處，明確它們的用處以及轉化關系，以及應用的過程中應當注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進行探討。這樣，學生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產當中它們的實際應用，真正地體會到了化學知識的實際應用，進而使學生的化學學習自信心增強。
綜上所述，教師要想在初中化學教學中實現學生學習興趣的培養，務必了解學生的實際要求，讓學生清楚學習化學知識的目的。在教學實踐活動中，教師應當持續地更新教學思想，不斷地總結，重視實驗教學和多媒體輔助教學方式的應用，引導學生應用化學知識，從而讓學生切實感受到學習化學的快樂。
參考文獻：
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淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十
孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。可見培養學生的學習興趣就顯得尤為重要。作為一名美術教師，我認為要使學生形成基本的美術素養，就應該把激發和培養學生學習美術的興趣放在首位。通過自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來實施。
一、合理運用現代化教學手段。
多媒體教學直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據不同的教學內容、教學目標，靈活的加以運用。比如我在上《遠古的呼喚--面具》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實物，讓學生有了強烈的視覺沖擊和感官認識。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現代面具的浪漫藝術進行了對比。既給學生提供了素材，又激發了他們學習美術的興趣，也提高了他們的創作熱情。
二、選擇貼近學生生活的教材內容，發揮學生的主體作用。
把學生對益智活動的興趣和美術緊密地結合，情趣盎然，深得學生喜愛。比如我在上《橋梁的設計》這課時，讓學生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學習活動過程中自主學習。既激發是學生學習美術的興趣，又發揮了學生的主體意識。
三、遵循學生學習美術的生理特征和心理規律，采取靈活多樣的評價方式。
根據學生心理發展告訴我們，尤其是低年級學生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學中根據教學內容精心安排一些游戲活動，引導學生在活動中主動探究和發現，體驗美術創造的樂趣。鼓勵學生進行角色扮演，寓教于樂。對學生作業的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關注學生對美術的情感和態度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術學習。
總之，在美術教學中努力尋找適合于學生的學習方法，激發他們學習美術的興趣，逐步體會美術學習的特征，為今后形成基本的美術素養奠定堅實的基礎。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十一
很多家長認為：10歲之前數學對孩子不重要！事實卻是如果10歲之前數學對數學沒有足夠的重視，10歲之后，一系列“后遺癥”將陸續出現，比如：作業完不成；感覺上課聽得懂，但是考試分數上不去。到初三上學期數學成績出現明顯下滑，再后來就是高一后半學期，上課能聽懂，做作業卻不會。還會直接導致50~60%的孩子在高中時數學大面積出現問題。
等孩子長大了，理解力強了數學自然就好了，這只是家長的一個美好愿望。
任何一個事物的成長都有順序。小學的時候注重數學學科的認知，初中對過程有要求，高中注重結果，每個階段的數學學習是不一樣的，訓練側重也不盡相同。
作為數學這座大廈的根基，小學數學學習尤為重要，那我們怎樣才能學好小學數學呢？
1、多玩游戲，培養興趣。
很多人認為，數學這門學科單調、抽象，與我們的生活脫離。正是這樣的思想，扼殺了孩子學習數學的興趣。其實，學習數學是一件幸福、快樂的事。只要你細心觀察，它是無處不在的。小到門牌號碼的排列規律，大到科學技術的研究發展，我們仿佛生活在一個充滿數字的.世界里。
2、循序漸進，打好基礎。
學習就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實的“地基”。這些基礎并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調的基礎，才能夠構建出成功和輝煌。打好數學的基礎，不像大廈地基一樣辛苦費神，數學基礎是可以用巧學而來的。
創意拼圖，學習六邊形；堆積木，認識立體圖形……通過一個典型的例子，或者通過孩子親身體驗游戲，讓孩子們把知識牢牢刻在心里。與此同時，孩子們也感受到學習的無限樂趣。在玩耍中學習，既快樂，又能夠對知識有透徹的了解和深刻的記憶。
3、積極思考，多向思維。
小學數學習題很多，做也做不完，換個題材換個數字，又可以變出很多題。因此，靠做習題來掌握知識和提高成績，效率不高，又容易疲勞。打好基礎，就是為了靈活運用基礎來解決和探索更多問題。鼓勵孩子用多樣的方法解題，方法多、思路多不是一件壞事，它能夠開發孩子的智力，調動孩子學習的主動性和積極性。但在追求算法多樣化的同時，我們還要注意力求“優化”，讓學生從多種算法中去分析、去辨別，哪種方法最簡便，這樣不僅培養了學生的多向思維，還滲透了“擇優而用”的思想。學會一個好的、簡便的思路，能夠讓孩子在答題時事半功倍，提高效率，節省時間。讓孩子們自己動腦體驗解題過程，參與思考，而不是強加給他們一種思考方法，通過這樣的方式，讓孩子能夠真正掌握一種類型題的解題思路，就算換個方式出題，他們依舊能夠輕松應變。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十二
“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。例如：在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數量關系之間的聯系，可以用人們熟悉的一種天文現象“日環食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態的聯系。學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態，學生通過動手、動腦開始新課學習，能提高他們的學習熱情和效率。這種導入設計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產生濃厚的學習興趣。
古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。筆者曾對九年級學生作過調查，其中一項是：你對原來的數學老師怎么看?結果發現大多成績較好的學生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學生則對原來的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學中應積極創設寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”，從而對數學產生濃厚的學習興趣。
三、用心創設教學情境，調動學生的學習興趣。
創設教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據學生學習的年齡特點和心理特征，創設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發現、獲得知識。初中數學是數學學習的一個新的開始，初中代數用字母表示數，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數學教師，應用心創設各種有效的教學情境，以激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。例如，在講“冪的知識”時，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對學生說：“這張白紙經過對折28次之后的厚度有多少?有我們的教學樓這么高嗎?”停頓片刻后說：“要超過世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學生驚訝，教師乘勢指出“學習了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m。”學生定會興趣盎然地進入新課的學習，創設這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習;使學生的注意力最集中，思維最積極;增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十三
小學數學課程標準》強調讓學生“人人學習有價值的數學”,“把數學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”。在教學中教師要積極創設數學在現實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己去認識現實生活中的數學問題，領悟數學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”。這樣，通過教學知識在日常社會生活中的應用情況，如知識用在日常的什么地方、什么時間、用于什么問題等，使知識的學習密切地學生的現實生活及已有經驗聯系起來，使學生深刻理解所學知識的現實意義，既了解和掌握了數學知識的用途，也增強了他們學習數學的信心和興趣。使他們深深地體會到數學源于生活，用于生活，與現實生活是緊密相聯系的，離開數學將寸步難行。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十四
培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。那怎么說培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養成了。
克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現象。一位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業時出來次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
有的家長反映上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑，下面從學習興趣的培養，注意力的訓練，讀書習慣的培養，主動學習習慣的培養和記憶力的訓練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法：
1、增強學習快感，培養直接興趣。
首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
2、明確學習目的，培養間接興趣。
優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。
孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。
首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。
5、帶孩子到大自然，社會中去，開闊眼界，提高學習興趣。
家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰，山川河流。比如，春天可帶孩子去參觀小樹以及其他植物的生長情況，夏天帶孩子去游泳，爬山，秋天帶孩子去觀察樹葉的變化，冬天又可引導他們去觀察人們衣著變化，看雪花紛飛的景象，孩子通過各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣，家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子，搞發芽的試驗，栽種盆花，也可侍養些小動物，隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們看到的，聽到地畫出來，并鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會從書中找答案，這樣，孩子的興趣廣泛了知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。
總之，培養幼兒的學習興趣有多種多樣的方法，以上幾種方法是我研究如何培養幼兒的學習興趣所總結出來的，只要我們不斷的研究，還可以找到許多有價值的培養方法，以提高幼兒的發展水平。
（二）有效的注意力訓練。
良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養幼兒注意力的經驗：
1、復述性練習。
讓孩子看書5—15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必要了。
2、拼圖及七巧板練習。
這是二維空間中最有效的集中注意力的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是兩三歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。
4、抗干擾練習。
等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）。
（三）養成讀（看）書的習慣。
書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。
（1）陪讀就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。
可以做游戲，從而使他更喜愛看書。
（3）提問首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。
（四）培養孩子的記憶力。
記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。
1、依次說出名稱。
把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這樣東西的名稱。
2、辨顏色。
讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。
3、找物品。
當著孩子的面把種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。
4、看圖說話。
把4-8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。
5、飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。
6、看櫥窗。
這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。
以上講了這么多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養時，要注意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十五
興趣是最好的老師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒對比，總是前者學得很好很輕松，后者總是學得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學習，我們作為教師必須重視培養幼兒學習的興趣。培養幼兒學習的興趣意義重大，從幼兒自身來說，幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，培養幼兒的學習興趣有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期發展。培養幼兒學習興趣可以為建設社會主義現代化強國而服務，雖然不能直接培養具有高科技技術的人才，但可以從長遠的計劃來看問題，可培養未來的人才。本文闡述的是如何培養幼兒學習興趣的方法與途徑。
一、當前幼兒厭學主要原因。
（一）是家長及教師對幼兒的教育方法不當。
（二）給幼兒上課時太單調無味。
（三）給幼兒帶來太多太大的壓力。
（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣，我們為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒一點探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。
（二）運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。我們知道幼兒天真可愛、喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，但是教師在組織幼兒游戲活動時要注意：
1、突出教學的內容，把重點放在教學目標上。
2、要使幼兒都有感受，都能發揮自主性。
3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。
（三）運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。
歸納地說要培養幼兒的學習興趣就要記住，合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。
（四）家園合作，讓幼兒更好地發展，家長與幼兒園教師多多溝通，家長及時反饋。
1幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。
（五）通過用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛學習。榜樣是重要的，它的力量無窮，要知道幼兒的特點是：“愛模仿，好學榜樣”。所以教師教學實踐時注意，為孩子樹立榜樣，教師可以說，類似這樣的話語：“你們要向xx小朋友學習，他最棒了！”
（六）表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的情緒。
（七）通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。
（八）向幼兒說明熱愛學習的益處，也是激發幼兒學習興趣的方法。我們可以說：“我們都要努力學習本領，這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。
（九）利用節假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉轉，豐富他們的視野，從而激發幼兒的求知欲望。
三、幼兒的學習是多方面的，下面我想談一談，培養幼兒對語言、科學、藝術這方面學習興趣的具體做法。
1、指導家長與幼兒平等對話，讓幼兒想說。
2、讓環境聯系到幼兒的生活中，培養幼兒有機會說話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵幼兒去想、去說，不知不覺中得到美的熏陶，得到了鍛煉。
3、教師與幼兒要平等說話，讓幼兒敢說。
4、鼓勵幼兒個體之間平等對話，讓每個幼兒開口說話。
匯，同幼兒一起看書，并對其中內容進行詳細的講解。總之，掌握幼兒學習語言的規律，調動其學習的積極性可采用多種游戲的方法，達到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。
1、精心設計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。
2、合理利用教學資源，培養幼兒的科學興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。
3、同伴之間多交流，培養科學興趣。
我們都曉得“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。
廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。
同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識，每天都讓幼兒在班上，向大家說一說自己的新發現，這樣幼兒就很有興致地聽、想知道新發現，增強了探索興趣。
大自然是豐富多彩的，利用這一自然環境我們可激發幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時又可提出問題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識，加深印象。
幼兒對周圍的事物有很強的好奇心，我們要抓住這一特點去培養幼兒的科學興趣，例如我們可以放一些在發芽中的植物在教室，讓幼兒主動問問題，教師再一一回答。幼兒在回答問題前會有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃！
1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。
2、用提問的方法來培養其觀察能力。
3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養。
教師為了讓幼兒對學習感興趣，而培養其觀察力，但是要注意方法要得當，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯系的觀察等，引導幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵幼兒大膽提問。
舞蹈屬于藝術教育領域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因為一提起舞蹈我們許多教師就會去找女孩子去練習，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發揮，男孩子也可以表演啊！他們可以創編自己喜愛的動作，最后上臺表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們去做事情。
在教育幼兒時我們應該把隨機教育運用得上，將它與平時的那些有計劃、有目的的教育相結合，各自發揮所長，共同促進幼兒全面發展，因為隨機教育對幼兒學習興趣的培養，探索精神的培養等等都起著十分重要的作用。
幼兒對感興趣的事物關心，對不喜歡的角色，便會精力分散，十分馬虎??對這些情況我們教師要抓住教育的機遇，為了幼兒的興趣得到培養，我們善于抓住契機，保護和滿足幼兒的好奇心、求知欲，對幼兒進行隨機教育。在開展隨機教育應該注意：
一、教育要適度，教育時教師要把握適當時機，充分激發幼兒積極向上，愿意學習的欲望，適可而止，見好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機適時，這樣對事物有更多的更好的記憶。
二、對幼兒多了解，多觀察，我們要到幼兒中去了解他們的所思所想，以便更好地。
開展隨機教育。
三、教師要有愛心和良好的心理素質，這樣幼兒才可能在一種無壓抑感、充滿激勵的良好學習生活氛圍中成生長，只有在這樣的環境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學好問，想象豐富。
1、開展多渠道、多媒體的閱讀活動，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。
2、為幼兒創造一個良好的閱讀環境，在班上為幼兒設立閱讀角，為幼兒準備的書要色彩鮮艷，內容豐富有趣味，3、提供具有表意性質，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會因為太難而不感興趣！
總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。
讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力！
參考文獻：
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十六
【關鍵字】新課程改革智障學生美術教學活動興趣【正文】隨著新課程改革，中小學美術課程逐漸受到國家教育部的重視，中小學美術課程按教學內容分為“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。新課程的改革，培智美術課堂也發生了很大的變革，不再像以前由老師講學生臨摹，而是轉變成以培養學生的創造性思維，培養學生的動手能力為主的教學方法，授課方式也轉換為以老師為主導，學生為主體的課堂教學活動。
一、讓學生自主選擇教學內容，激發智障學生學習美術的興趣新課改實施以后，美術課是智障學生最喜歡的一門課程，對于智障生而言，學習美術主要是為了培養智障學生學習美術的興趣，培養他們的動手能力和審美情趣，在美術教學活動中，我們讓智障學生自由的選擇美術教學課程，我們將美術課程分為了兩大領域：繪畫和手工，在這兩大領域中，我們又將美術課程和手工課程具體的分為：簡筆畫、線描畫、國畫、裝飾畫、絨繡、景泰藍畫、串珠、絲襪花等課程，他們每個人可以根據自己的興趣愛好，選擇2—4門學習課程，在上美術課和手工課的時候，學生根據選擇的美術課程不同，分別進入美術教室和手工教室進行學習，這樣既可以促使智障學生主動參與到美術課堂教學活動之中，又培養智障學生的興趣愛好。
二、運用多媒體教學設備，激發智障學生學習美術的興趣新課改實施以后，美術課堂教學越來越依靠多媒體教學設備，對美術課的教學活動進行直觀教學，而對于智障學生而言，多媒體教學有大量的圖片、視頻可以吸引他們的眼球，所以，我在美術課堂教學中充分利用多媒體教學設備來進行課堂教學。美術教材上的圖片、教學知識點太少，我就從網上收集大量的圖片、視頻來對課堂內容進行充實，讓學生在欣賞圖片，欣賞視頻的同時也讓教學活動更加生動、形象。加深了他們對美術這門課程的理解，充分調動學生學習的積極性，開闊學生的眼界，拓展學生的大腦思維。如：在教學《中國畫的筆墨情趣》這堂課中，先學生認識并了解了“文房四寶”的來歷以及作用，認識中國畫的墨法，并根據教學內容著重講解了中國畫的筆法（如中鋒用筆、側鋒用筆、拖筆、逆鋒用筆等），還通過展示臺展示了毛筆的構造，以及在使用毛筆時握筆的方法等，還教授中國畫的筆法以及中國畫的勾、勒、皴、點等技法。
通過學生學習中國畫的基本知識，了解中國畫的名人名作，體驗中國畫的筆法和技法，讓每位學生都積極參與到課堂教學之中，融入到國畫繪畫活動中，體驗毛筆在宣紙上滑動所形成的效果，讓智障學生體驗到美術學習的樂趣，激發了智障學生學習美術的興趣。
三、利用小組合作的方式進行課堂教學，激發智障學生學習美術的興趣。
新課改實施以后，美術課堂教學越來越偏重于培養學生團結協作精神，學生與學生之間需要在團結合作、小組與小組之間的競爭、交流探討的學習過程中，提高智障學生的學習美術的興趣，小組合作學習不僅可以開拓學生思維，還能培養他們的團結合作意識，小組合作學習還可以避免課堂秩序的混亂，可以增加同學與同學之間的互相信任、合作的能力。讓學生知道同學與同學之間應該互幫互助、互相學習、共同進步。如：在教學《我的小天地——立體紙模型》這節美術手工課時，利用小組合作和小組之間競爭的方式進行課堂教學，在本節課中，把班上學生分為四組：第一組設計居室的平面圖；第二組制作地面和墻面；第三組制作家具（床、寫字臺、椅子、衣柜等）、窗戶、窗簾等立體的紙模型；第四組為家具、地面、墻面、窗戶、窗簾上色；同學們都積極主動的參與到課堂教學之中，充分利用現有的材料進行制作立體紙模型，這堂課既培養智障學生參與課堂的能力，又培養了智障學生團結合作的意識。
四、良好的課堂評價，激發智障學生學習美術的興趣。
新課改實施以后，對美術教師的要求越來越嚴格，不僅僅是課堂教學有評價，還要對學生作品、學生參與課堂的能力都作一個系統的評價標準。在美術課堂中，課堂評價貫穿于整個教學過程中，它在教學中有著非常重要的作用。好的評價可以激發智障學生的學習美術的興趣，而差的評價就有可能打擊到學生的學習美術的積極性。課堂評價不僅僅是對某一方面的評價，還應包括對學生的思想、創新能力等綜合因數的評價。我們應該要以尊重學生、鼓勵學生、充分調動學生的積極性為主進行客觀公正的評價。老師一個鼓勵眼神、一個微笑都會激發他們學習美術的興趣。所以，良好的課堂評價可以激發智障學生學習美術的興趣。
五、總結。
美術教育教學工作還需要我們不斷的探索，不斷思索，不斷改進，改進美術教學方法和教學策略，充分調動學生學習美術的積極性，激發學生學習美術的興趣，教師自身也應要有不斷學習的先進的教育教學理念和經驗，提高自身素質，最重要的是從學生的興趣愛好出發，培養學生的動手能力和創造性思維能力，激發他們學習美術的興趣。
【參考文獻】。
[3]張小鷺.現代美術教育學[m].重慶：西南科技大學出版社，2002年6月。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十七
培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育（－上網第一站35d1教育網）界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常常就激發培養學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。職業教育（－上網第一站35d1教育網）教學擔負著文化基礎和專業技太的雙重教學任務，探討學生的語文學習興趣，有著較為特殊的現實意義，但關系到語文教學質量的提高，而且涉及到專業知識能否更全面的掌握，因此，對職業學校學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。
一、創造教學情景，活躍課堂氣氛。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術學，較高水閏的講授能夠激發和提高學生的.學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒，這是一個值得語文教育（－上網第一站35d1教育網）者引起注意的問題。
那么，如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？現就語基短文這些“趣味貧乏”、“教學兩難”的課型談談體會。教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。如職中語文第二冊中的“邏輯知識――推理必須合于邏輯”這節內容，筆者在教學時，首先意識到像這樣比較抽象的知識，更應講究講授藝術，課堂上學習“三段論”的“中項必須周延”這一規則時，首先出示一個錯誤的推理，即“鳥是卵生動物，雞是卵生動物，所以雞是鳥”。當這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯了”。借此機會，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時教室里笑聲四起。“是不是這個推理錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”一下子將學生的注意力集中到這幾個問題上來了，對“知其所以然”產生了興趣，隨后，讓學生再對照有關規則進行交流、討論，最后請一位學生口答上述問題。實驗結果證明通過好奇――自學――交流――解答這一活動過程，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，也大大地調動了學習興趣。
[1][2]。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十八
傳統的美術教學方法是臨摹，主要是看畫得像不像，缺乏創新，一般學生畫出來的作品都是千篇一律，結論是學生的個性被抹殺，創造力被壓制。然而，生活是創作的源泉，是一切創造活動的基礎。小學美術的教學沒有觀察生活，沒有生活經驗，作品就會缺乏個性，流于形式，缺乏讓人感動的元素，只有讓小學美術教學生活化，才能培養孩子學習美術的興趣。
通過生活化美術教學，激發學生各方面能力共同發展，同時也要提高學生的動手和綜合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的發展。
一、培養和開發學生多種能力。
（一）觀察思考身邊的事物。
觀察能力、記憶能力、想象力培養；畫同學們常見的物品，如蔬菜類；水果類；器具等，這些物品由造型簡單的到稍復雜的。帶領學生觀察學校的每個角落，然后繪畫的形式表現出來，從而來培養學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
（二）培養學生欣賞能力。
如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍、黃構圖》和國內齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構圖簡單，利于學生一眼能看懂畫的蘊含意義。隨后介紹這些作品的藝術價值，使學生真正的了解大師的作品，又拉近了孩子們與大師之間的距離，從而激發了學生的繪畫興趣。
（三）提高學生的表現能力。
在每個班級的學習園地中為學生留下了一席創作之地，來展示學生對班級的美化能力，使得學生作品及能力有了用武之地。這樣不僅使班級得到了美化，還大大提高了學生的創作激情；不僅給予了有美術天賦特長的學生一定的表現機會，還讓他們體會到了能為班集體做些事情的自豪感。
（一）巧用多媒體，化難為易。
在給學生上《飛天》這一欣賞課時，由于學生對古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學生以直觀感受。目前，可以利用多媒體、圖片展示等形式把古代勞動人民的生活通過創作壁畫反映出來，然后再把之與現代人們的生活進行比較，以此得出勞動人民為什么要在墻壁上進行創作的道理。
通過對學生的要求，學生將對這墻壁作畫有了一定的了解和認識，這樣，學生學習畫畫的氣氛就活躍起來了，并且有部分學生還對勞動人民有一種敬仰和佩服的情感，開始有一種想去現場參觀想法。當達到這個境界時，教師可以通過多媒體播放關于壁畫的畫面，以此來增加學生的記憶印象，促使他們對壁畫的進一步認識，讓學生在大腦中有一個壁畫的場景：一個個飛天的畫面浮現在眼前，……規模宏大的場面引起了學生翩翩的想象力。通過實體圖畫的播放，提高了學生對壁畫的學習興趣，同時這種方式也讓學生在理解和欣賞上降低了難度。因此，利用多媒體課件有針對性進行施教，教者不難、學者容易。
（二）播放歌曲陶冶學生情操。
錄音機是美術教學中一種輔助工具。一般來說，畫畫是用眼和手，但在教學中，要加點音樂，這讓學生跟隨著音樂的節奏和旋律進行畫畫，通過其感官聽覺，讓學生享受到了美，陶冶了學生的情操，使學生更加發揮出自己的潛力。在播放音樂中，要根據不同年齡段使用不同的樂曲。如是低年級，播放兒歌，讓學生在輕松愉快中作畫；高年級學生要選擇放悠揚的樂器演，這可以在畫畫在水墨畫時播放。
在美術課堂教學中，利用音樂及多種方式進行教學，這不斷激發了學生學習畫畫的激情，同時還能把學生的優秀特長給充分的發揮出來，這對教師來說，不僅在教學中得到學生的喜歡，教學質量也隨之提高。這樣，學生的創造力、想象力、動手能力等畫畫的綜合素質有了極大的發展。
三、培養學生人文精神。
（一）啟發創造性思維的美術人文課。
美術教學中，教師給學生布置了一個作業叫做：“我們的太陽”。作業布置下去后，很多學生就開始畫畫，他們就把從觀察到的，或者是充分發揮想象的，有的畫成五彩繽紛的太陽，有的畫成天真可愛的笑臉，有的畫是老爺爺瞇縫著笑臉……學生的畫畫里充滿了光明和快樂。
在這次作業中，多數學生畫的太陽是紅色的或者是金黃色的，但有一位學生把畫畫成了黑色，太陽是黑色，那么就沒有陽光，也就是沒有了光明，沒有了生命，很明顯就是失去了快樂。當其他學生看到了很是驚異，都說是亂畫畫，不按照規律寫畫，可是那個學生仍然說：太陽是黑色的。
對于這種情況，作為教師不應該立馬就批評，應該請該學生出來說說，為什么太陽是黑色的。當那個學生說出了一段故事，全班學生都驚呆了。那學生說：“太陽是黑的，是因為它被污染了，是大家不關心它，讓它變成這個樣子的……我讓全體同學為他熱烈鼓掌，表現出了我的贊賞與允許，“同學們，他說的對，平常的太陽是紅的；如果我們精心美化我們的家園，愛護我們的生活環境，那么太陽會是綠的；如果像很多人亂砍亂伐，刮起了沙塵暴，像很多工廠高聳的大煙囪里冒著股股黑煙，那么太陽又怎能不是黑色的呢？美術課堂中，鴉雀無聲，這僅僅是一節美術課，更是一堂人文教育課。
（二）滲透社會生活意識。
在小學美術教學中，一般來說都是以最直接的方式進行教學，很多情感與道德的認識大多數是在課本里無法學到的，所以，教師應當除了對課本教學外，還更多涉及到課外的知識，結合身邊的人或事默默的融入到學生的心田。如教學《我最崇敬的人》一課，為了讓學生懂得用繪畫的形式表現自己對父母的尊敬和熱愛，要求學生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片，同時通過掛圖、投影、錄像等媒體創設爸爸和媽媽對子女噓寒問暖、端茶送飯等無微不至地照顧的具體生動的情景，然后引導學生體驗身為父母的一片愛心，讓學生產生對父母養育之恩的感激之情，并鼓勵學生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。這樣，在父母的耳濡目染下，學生以父母為榜樣學著關心他人，親近他人，提高學生的親社會生活行為的意識。
參考文獻：
[1]吳章新.生活化視界下的小學美術有效教學策略探微[j].教育實踐與研究（a）.2012（01）.[2]李民格.談小學美術開放式課堂教學策略[j].學周刊.2013（23）.
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇十九
1、家長最好自己也對舞蹈感興趣。因為成人的舉止、言談、愛好，對孩子起到潛移默化的`感染作用。
2、可以利用電視、電影的傳播媒介。有意識地帶領孩子觀看舞蹈表演，讓孩子從中感受到舞蹈的優美，激發孩子的舞蹈情趣。
3、為孩子創造一個美的環境。如窗戶上可剪貼一些舞蹈造型的窗花；墻壁上可以剪貼一些舞蹈形體圖；書櫥里為孩子添置一些舞蹈畫冊等。讓孩子觀察、模仿、閱讀，使孩子的生活空間充滿舞蹈的情趣，由此對舞蹈產生興趣。
4、可經常播放一些優美、抒情、活潑的樂曲及孩子喜愛的樂曲，讓孩子聽一聽，跳一跳。也可以采用一些有關小動物的樂曲，讓孩子伴隨樂曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。因為小動物形象生動，對孩子有吸引力，讓孩子在音樂聲中模仿小動物的動作，在觀察中加以美化和創造。
5、召開家庭音樂會。和孩子一起表演節目，一方面可以提高孩子對舞蹈的興趣，另一方面成人可以與孩子進行溝通。
6、根據孩子的愛好，制作一些動物頭飾、服裝、道具等。使孩子在愉快、歡樂、輕松的情景中，感受到舞蹈的高雅情趣。
平時，可以經常帶孩子參加一些集體活動，讓孩子感知藝術美，讓優美的舞姿吸引孩子。成人可以給孩子講一些關于藝術節方面的知識，尤其在舞蹈動作上加以兒童化、趣味化，以藝術化的語言來激發孩子對舞蹈的興趣。久而久之，孩子一定會對舞蹈產生濃厚的興趣。
淺談初中生數學學習興趣的培養（匯總20篇）篇二十
在與許多教師的談話中,我們會發現有一個共鳴:“學生沒有主動性,只想玩,越來越難教了”,這表現在“一代不如一代”勤奮,對數學反感,越嚴厲就越反叛.我認為,出現這些問題都是比較正常的.隨著時代的進步,學校與社會零分界,學生的想法也會復雜多變,不再對老師和家長的話言聽計從.怎樣才能將學生從各種“誘惑”中吸引出來,作為老師首先就應該想辦法培養和提高他們的'學習興趣.在最近幾年的教學中,我有如下體會:。
作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：