一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）

教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源，以及教材和學(xué)校的教學(xué)大綱。在這里我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙贪傅牡湫蜆永荚趲椭處煾玫剡M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇一

理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。

2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

4.1第一學(xué)時(shí)。

4.1.1教學(xué)活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！

今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

1、走進(jìn)春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。

3、走進(jìn)秋天和冬天。

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

1、走進(jìn)春天：學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。

3、走進(jìn)秋天和冬天，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx。”

練習(xí)：

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，說出類似的詞語。

作業(yè)：四季。

為四季畫一幅畫。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇二

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

第一課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰小？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

出示詞語：時(shí)候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

（三）.再讀課文

小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。

出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

生：穿襪子 穿鞋子

練習(xí)說話：我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。

我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。

師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報(bào)

師總結(jié)。

小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？小朋友，來回答！

（四）.寫字指導(dǎo)

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4．展示評價(jià)。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇三

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇四

1、由扶到放，注重方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2、學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇五

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程:。

一、結(jié)合生活實(shí)際，情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片，體會(huì)情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請同學(xué)連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì)：晚餐時(shí)說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進(jìn)行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類，涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇六

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語。

2.誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小。

3.在生活中還有什么是大的，什么是小的`？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

2.出示詞語：時(shí)候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名按自然段讀課文。

6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

7.生自由練讀。

（三）、再讀課文。

1.小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語。

生讀，糾音。

生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢。

生：穿襪子穿鞋子。

練習(xí)說話：我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺得自己很大。

3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？生匯報(bào)，師總結(jié)。

4.小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小。

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？小朋友，來回答！

（四）寫字指導(dǎo)。

1.出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評價(jià)。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇七

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?動(dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

思維爆破】。

說說你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

交際魔方】。

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓。

大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題，齊讀課題。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。

5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng)，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。

距是形聲字。

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)。

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段，糾正讀音。

2、女生讀奶奶說的話。

(三)第三自然段，理解“距離”，識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。

(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫)。

5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)。

(師指導(dǎo)書寫)。

師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)。

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學(xué)家。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：

在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十

師：我們先齊讀課題，小手指著字。

師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師：首先，請小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

師：標(biāo)好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生：沙洲壩。

師：那誰住在沙洲壩呢?

生：毛主席。

師：對了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。

對了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。

現(xiàn)在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。

師：讀完之后，請小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生：挖井。

師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?

生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

師：刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來。

師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書上寫一遍“時(shí)刻想念”。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十一

拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：

一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

“angengingong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。angengingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

二、融入游戲和多媒體教學(xué)。

游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”

三、關(guān)注學(xué)生，面向全體。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由墸瑢訉油七M(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1、過渡語不是很自然。

2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個(gè)摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十二

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)。

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十三

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒錯(cuò)了，其實(shí)呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)。

師：大家觀察的很仔細(xì)，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)。

師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師：首先，請同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段。

師：為什么樹和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲。

師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)。

師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹。

生：難過、傷心、失落(板書)。

師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多。

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因?yàn)椋麄冇辛伺笥眩灿辛肃従印?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。

師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書)。

師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十四

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)課。

(請學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

（一）讀準(zhǔn)aoe的音。

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

（二）認(rèn)清aoe的形。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

2．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)。

1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2．亂序再讀。

3．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)。

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢！

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文。

拓展閱讀目：《彩虹橋》。

學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、出示彩虹圖片。

1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。

2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。

4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹。

二、激趣點(diǎn)題。

1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。

2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。

4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。

四、讀熟課文。

1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。

2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

五、識(shí)記生字。

1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。

4、教師檢測。

a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。

b、去掉拼音認(rèn)讀。

c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。

一條彩虹一座橋，

提水上橋田地澆。

灑下水，澆禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋，

變個(gè)月亮媽媽照。

蕩秋千，花裙飄，

高高興興搖呀搖。

六、書寫生字。

1、認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、觀察，范寫。

3、書空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。

b、灑下來澆田（說成一句話）。

c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。

d、一座橋（還可以說一座）。

e、高興高高興興（仿說詞語）。

2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

3、指導(dǎo)讀好這句話。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？

3、指導(dǎo)讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。

3、詞語積累“來去”

五、體會(huì)寫法。

1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

六、積累語言。

1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會(huì)一下吧。

2、試著用“如果…就…”來說一句話。

1、出示。

彩虹橋。

雨過天晴白云飄，

藍(lán)天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍(lán)紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋，誰來造？

太陽公公瞇瞇笑。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，讀正確流利。

4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？

5、齊讀。

八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？

九、作業(yè)。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí)。

1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）。

4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。

5、你還能給哪些字變魔術(shù)？

互相說一說。

1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

一年級語文教案全冊部編版自我介紹（優(yōu)秀17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。

2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價(jià)中學(xué)寫字。

3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評價(jià)中學(xué)寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件掛圖字卡。

教學(xué)過程：

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事)。

1、請你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。

2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價(jià)。(評價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見)。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評)。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語，會(huì)讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。

詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。

同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的`生字。

最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。

1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。

3、教師示范板書(使學(xué)生對這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價(jià))。

4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評一評(在評價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個(gè)字。

做掉帶死奶重。