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美術教育研究論文篇一
;農村客運研究論文
一、石家莊市道路客運現狀
石家莊市域跨太行山地和華北平原兩大地貌單元，轄區總面積平方公里，山區面積約占全市面積的50%，18個縣市，4349個行政村，現有班線客車2497輛，客運班線715條，汽車客運站26個，2007年底村村通客車率達100%。
二、農村客運存在的主要問題
目前在我市的農村，特別是山區，道路客運從車型結構、運力總量、運輸能力方面看，存在著以下問題。
1.農村交通基礎設施建設滯后。由于受經濟條件和地形的限制，建成的鄉村公路等級偏低，基本上是四級路或是石碴路。加之老百姓愛路護路意識較差，在公路上和公路兩邊亂堆亂放、打場曬糧、加水洗車、建房搭棚等現象屢禁不絕，車輛通行和安全管理等方面存在著一定的困難。站場建設由于公益性強，投資回報率低，人們對投資建站的積極性不高，因而目前存在著站場數量少、等級低、分布不均等問題。
2.從事農村客運班線車輛技術等級較低。目前在農村運營的班線客車部分比較老舊，影響了乘車質量，滿足不了人民群眾對出行更安全、更舒適的運輸需求。
3.農村客運運力與運量配置不平衡。由于農村人口是自然居住，運量相對分散，且時限性較強，相比來說，過年、過節、農忙季節和集貿市場趕集日等客流量比較集中；其余時間客流量小，運力過剩，造成運力資源的浪費。
4.運輸成本高，經營困難。在農村特別是山區，由于地形復雜，地質條件差，客運線路分散、運距短，絕大部分農村客車以柴油和汽油為燃料，運輸成本高。乘車費收高了老百姓不愿意坐，收低了企業利潤小，經營積極性不高，市場出現萎縮。
5.客運經營主體規模小，經營不規范。目前，農村的客運經營主體數量多、規模小、實力弱，不能形成規模經營，服務質量難以保證，有時為一時的經濟效益，違規經營，特別是在客運淡季，客運經營者爭搶客源、倒賣旅客，損害了旅客的合法權益。
6.運輸秩序有待規范。由于農村客運受運行模式的限制，運輸出現“真空”，部分機動三輪車、面包車等車主受非法利益的驅使乘虛而入，搶客拉客。而這部分車輛大多是“三無”(無駕駛證、無行駛證、無保險)車輛，車輛狀況差，安全系數低，車主和農村乘客安全意識淡薄。運政執法部門雖然每年都嚴厲打擊，但因取證困難，仍屢禁不止，不但擾亂了客運市場秩序，而且存在嚴重的安全隱患。
三、農村客運發展對策
解決人民群眾出行難問題，加快道路客運發展步伐，既是廣大人民群眾的意愿，也是事關新農村建設的一項政治任務，要采取有力措施，因地制宜，抓好落實。
1.立足發展，科學規劃。要結合農村公路修建改造情況，按照“統籌規劃、協調發展，立足現實、適當超前”的原則，構筑起縣—鎮—鄉—村的四級農村客運網絡，建立“相互銜接、資源共享、布局合理、方便快捷、暢通有序”的城鄉客運網絡新機制，為廣大農村群眾提供安全、舒適、便捷、實惠的乘車條件。
2.拓展資金渠道，加快站點建設。農村客運站點建設要按照農村道路運輸發展戰略目標的要求，根據旅客流量、流向和群眾需要因地制宜、統籌規劃，條款結合，建立起與農村經濟結構相適應的站場網絡，并按照“誰投資、誰受益”的原則，通過政府補助、社會贊助、客運企業投資等方式，積極籌措資金，加快站點建設。
3.適應市場需求，加快企業改制。規模化、集約化經營是道路客運發展的必然趨勢，是適應社會發展，提高企業競爭力的重要舉措。對眾多弱小分散的經營主體可通過兼并、參股等形式進行企業改制，走聯合經營之路，組建運輸集團公司，實行公司化管理、集約化經營。并加強對從業人員的素質教育、業務知識培訓，提高運輸實力和服務質量。
4.因地制宜，創新管理模式。根據農村的地形和人口分布情況，合理發展鄉村客運線路，打破傳統客運“三定”(定線路、定班次、定站點)原則，根據運量合理調配動力，可開通月班車、隔日車、趕集車、公布客運經營者電話進行電話預約訂車等方式，方便群眾，減少資源浪費。為縮小城鄉客運發展差距，推進城鄉客運一體化進程，改革現有客運管理模式和經營模式，大力推行農村短途客運公交化改造，發揮客運資源效益最大化。
5.結合實際，加快車輛更新。按照提高運輸服務品質、適應市場需求和確保安全的原則，對農村客運班線車及時進行更新，嚴格農村客運車輛市場準入條件，嚴格限定營運車輛的使用年限，提高行車的安全性和舒適性。
6.出臺優惠政策，減輕客運企業負擔。針對農村客運市場存在的高風險、高成本等現象，由政府出臺有利于客運企業發展的相關優惠政策，切實減輕農村客運企業負擔。
7.加大執法力度，維護市場秩序。公安、交通、城管等執法部門加強聯合，加大對非法營運的打擊力度，暢通投訴舉報渠道，并形成長效機制，凈化客運市場環境，切實保護合法經營者的利益。
8.加強養護管理，確保農村公路安全暢通。利用報刊、電視、廣播、標語等方式，加大宣傳力度，提高廣大群眾愛路護路意識。同時，結合農村公路養護體制改革，大力推行農村公路養護工作市場化、規范化、合同化，加強農村公路養護的監管，強化社會監督，建立健全縣、鄉、村三級聯動的農村公路養護管理新機制，最大限度地發揮公路的效益
【摘要】近年來，城市道路運輸業取得了長足的發展，構建起了四通八達的客運網絡體系，而農村客運由于受自然條件和經濟條件的制約，與客運的公共化、規范化、網絡化要求相比存在著不小的差距，推動農村客運發展顯得尤為重要。
【關鍵詞】農村客運農村交通發展對策
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近年來，中小學教師出現了諸如職業理想信念模糊、上進心不強，責任心缺乏、育人意識淡薄、職業道德敗壞、喪失教師人格等師德問題。為解決這些問題，要從領導管理機制、內部動力機制、長效機制等方面來構建中小學師德建設體系。
新形勢 中小學教師 師德建設體系 構建
當前，我國中小學師德的整體狀況是積極、健康向上的，廣大中小學教師在工作上能夠兢兢業業、恪盡職守，在生活上簡單樸素、樂觀向上，在職業道德方面情操高尚、為人師表，展現出良好的道德風貌。然而，在政治多極化、經濟全球化、文化多元化的世界新形勢下，以及社會主義市場經濟的新環境下，中小學教師的人生觀、價值觀面臨著前所未有的考驗和沖擊，部分教師受到自由主義、享樂主義等不良思想的影響和侵蝕，動搖了將一生獻給教育事業的崇高職業理想信念，而將時時處處謀求個人利益作為生活目標，喪失了教師的基本道德操守，師德方面出現了一些問題。
1.職業理想信念模糊，上進心不強
自古以來，教師職業都是一門受人尊敬、神圣的職業，無數仁人志士都以從教為榮，將畢生心血獻給教育事業。然而，受我國社會主義市場經濟負面因素的影響，目前，部分中小學教師對教育事業缺乏職業榮譽感和事業心，放松甚至放棄了對崇高職業理想信念的追求。他們過分強調個人價值的實現和物質利益的索取[1]，教師職業理想信念模糊，工作意義不清楚，沒有將教師職業作為自己一生孜孜不息追求的神圣事業，而是將它僅僅作為一種謀生手段，更有甚者喧賓奪主，將自己的時間與精力主要投入在兼職上，而僅僅利用兼職以外的時間去完成教學工作，將教師職業當作了“副業”，也有部分教師工作缺乏激情與活力，萎靡頹廢、不思進取，渾渾噩噩混日子。
2.責任心缺乏，育人意識淡薄
德國教育家、哲學家和心理學家赫爾巴特提倡“教育性教學”，認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。可見，教書與育人都是教師的基本職責，二者缺一不可。所以，教師不僅要在學業方面細心培養學生，做學生的“經師”，而且要在政治思想道德方面精心培育學生，做學生的“人師”。然而，由于我國傳統文化影響的消退和社會主義市場經濟影響的加劇，使得有的教師責任心減弱甚至缺失，育人意識淡薄，只注重知識的傳授、技能的培養、能力的發展，而無視對學生思想道德素質的培育，片面認為教師的職責就是教書，育人是班主任的事，與自己無關。
3.職業道德敗壞，喪失教師人格
西漢末年文學家、哲學家揚雄在《法言?學行》里說：“師者，人之模范也。”可見，教師理應是學生做人的楷模。然而，由于社會上的不良風氣對中小學的深刻影響，一些中小學教師職業道德敗壞，如對自己所教學生實施收費輔導、有償家教；在招生、學生評優評先評獎、入團入黨、考試、保送大學等工作中利用職權徇私舞弊；收受甚至向學生及家長索要財物等，完全喪失了教師人格。
1.建立健全師德建設的領導管理機制
要構建完善的師德建設體系，前提在于建立健全師德建設的領導管理機制。第一，要強化對師德建設重要性的認識，提升師德建設領導力。中小學領導要樹立“以德為先”的治校理念，在思想上高度重視師德建設；要把師德建設擺在教師隊伍建設的首要位置，將師德教育、宣傳、監督、考核等列入學校年度工作計劃當中。第二，要建立完備的組織機構，加強對師德建設的管理。要成立師德建設的職能機構――師德建設處，保證經費和人員到位，并建立相應的規章管理制度，以強化和推進師德建設工作；要以師德建設處為核心，由各職能部門如教務處、政教處、科研處、紀檢監察處、工會等共同組成師德建設委員會，以統籌協調師德建設工作。第三，要建立和完善師德建設督導與評估制度。教育主管部門要成立專門的師德建設督導機構，根據當前的新形勢，精心設計并不斷完善師德建設評估目標、評估內容與評估方法，加大對中小學師德建設的督導檢查力度，并把師德建設納入對學校和領導干部的考核體系中。
2.建立健全師德建設的內部動力機制
要構建完善的師德建設體系，關鍵在于建立健全師德建設的內部動力機制。第一，要充分激發中小學教師參加師德建設的自覺性。通過各種手段引導廣大中小學教師充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，自覺捍衛職業尊嚴，珍惜教師聲譽，提升師德境界；引導教師將師德修養自覺納入職業生涯規劃中，明確師德發展目標；引導教師將師德規范積極主動地融入教學、教育、班級管理、科學研究和社會服務的實踐中，提高師德踐行能力；引導教師不斷自我反思、自我改進，將師德規范轉化為穩定的內在信念和行為品質。第二，要健全教師主體權益保障機制[2]。教師是中小學建設的主體，有參與治校議政的意愿與權利，要不斷探索完善教師參與治校議政的機制；在涉及教師主體利益的活動中如績效考核、年度考核、評優評先評獎、專業技術職務評聘、干部選拔中保障教師的知情權、參與權和監督權；要依法保障教師教學活動、教育活動、班級管理活動、學術科研活動、社會服務活動的自主權；在對教師的各種工作違規行為進行懲處的過程中，要保護教師正當的申辯權、申訴權，維護教師合法權益。第三，要健全教師專業發展制度。要制定和完善一整套教師培訓研修制度、學術交流制度、科研資助與獎勵制度，要鼓勵和大力支持教師參加培訓研修、開展學術交流合作、進行課題科研，使他們的教學、教育、班級管理、科研、社會服務能力得到提高。
3.建立健全師德建設的長效機制
長期以來，中小學師德建設成效不明顯，很大程度上就是因為師德建設缺乏長遠系統規劃，沒有建立健全師德建設的長效機制。實踐表明，只有建立健全師德建設的長效機制，才能提高師德建設水平，全面提升教師師德素養，進而從根本上遏制師德失范現象的發生。
（1）創新師德教育機制，引導教師樹立崇高理想 創新師德教育機制是中小學師德建設的核心內容之一。事實證明，要想中小學師德建設永葆生機與活力，就必須不斷創新師德教育機制。首先，師德教育的目標要注意普適性和梯度性。師德教育的目標不是培養一批師德標兵、塑造一批師德楷模，而是要提升全部中小學教師的師德素養。因此，師德教育的目標不宜定得過高，不能以師德楷模的標準去要求所有教師，要注意目標的普適性，保證普通教師通過接受師德教育和內省改進都能實現師德教育的目標。同時，師德教育是一項長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，因此，要設計多層次有梯度的師德教育目標――合格水平、良好水平、優秀水平，通過循序漸進的長時間教育，讓教師從合格水平逐漸過渡到良好水平，最后達到優秀水平。其次，師德教育的內容要體現時代性和豐富性。師德教育的內容要與時俱進，緊貼時代脈搏，反映社會發展變化對公民道德教育的新標準和學校教育改革對中小學教師道德素質的新要求，滿足教師自身不斷變化增長的新需要。如當前要重點加強社會主義核心價值觀教育、職業理想信念教育、榮譽感教育、責任感教育、成功觀教育、幸福觀教育。再次，師德教育的方式方法要體現多樣性和靈活性。在師德教育中，除了組織教師集中學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法規文件外，要更多地采用教師喜聞樂見的方式，如組織開展社會考察、社會調查等實踐活動，組織優秀教師、師德標兵、師德教育專家進行專題講座，舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式，舉辦師德專題論壇、師德演講比賽、師德故事交流會等方式，使教師在活動體驗中明確師德內涵，體會教師職業的榮譽感，樹立教師職業的責任感。最后，師德教育要貫穿中小學教師職業生涯始終。從新教師入職培訓開始，到合格教師培訓，到成熟教師培訓，再到專家教師培訓都必須將師德教育作為必修課程。在教師專業發展過程中，選培骨干教師、學科帶頭人，評選優秀教師，必須將師德作為一個重要考核指標。
（2）加強師德宣傳機制，培育教師重德崇德風尚
加強師德宣傳機制是中小學師德建設的又一核心內容。師德宣傳是師德教育的延伸，完善的師德宣傳機制有助于提升師德教育的效果。加強師德宣傳機制，首先，要高度重視師德宣傳工作。要樹立“師德建設，宣傳先行”的思想；要將師德宣傳納入中小學宣傳工作的體系之中，堅持師德宣傳制度化、常態化，要有專門的宣傳機構與人員，要制定系統的宣傳計劃。其次，師德宣傳的手段要體現時代性與多樣性。除了傳統的圖書、報紙、期刊、廣播、電視等媒體外，要充分利用當今互聯網、智能手機的傳播途徑如微博、博客、網站、微信等廣泛宣傳報道中小學優秀教師、師德標兵的感人事跡，營造全國中小學教師均重視師德修養、崇尚高尚師德、爭創師德楷模的良好氛圍。再次，要善于抓住師德宣傳的契機。中小學師德難點、熱點、焦點問題出現的時候就是師德宣傳的絕佳時機。這時，要及時通過各種媒體尤其是網絡媒體（如微信公眾平臺、官方博客、官方微博等）進行關注、應對和正確引導。對師德難點問題要進行深入剖析、解讀或引導廣大教師進行討論、辯論；對正面的師德新聞、人物要及時給予褒揚、點贊；對于負面的師德新聞、人物要旗幟鮮明地進行批判、鞭撻。要注意搶占輿論制高點，把握正確的輿論導向，讓師德正能量充滿校園與社會。
（3）強化師德監督機制，預防教師師德行為失范
強化師德監督機制是中小學師德建設的重要內容之一。首先，要構建中小學（包括學校領導、同事、學生）、家長和社會多方參與的師德監督主體。中小學要充分發揮教務處、政教處、科研處、紀檢監察處、工會、教職工代表大會等在師德監督中的主體作用，建立健全師德建設年度評議、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策措施。要進一步健全完善同事評議制度、學生評師制度，并建立教師定期家長會制度，充分發揮同事、學生、家長在師德監督中的作用。同時，還要充分重視和發揮社會監督的.作用，利用強大的社會輿論來約束中小學教師的道德行為。其次，中小學及教育主管部門要建立師德投訴舉報平臺。平臺既包括日常辦公場所、信箱、電話、短信等常規平臺，也包括網站、博客、微博、微信、飛信、e-mail、qq等網絡平臺。對于舉報的師德失范行為要及時進行調查處理，并將調查結果和處理意見及時反饋給舉報者，以確保監督舉報的實效。
（4）健全師德考核機制，促進教師提高師德修養
健全師德考核機制是中小學師德建設的另一個重要內容。首先，要堅持考核主體多元化。教師本人、領導、師德教育專家、同事、學生、家長都應參與教師的師德考核，并賦予不同的權重，以保證考核結果的公平、公正。其次，要堅持考核內容全面化。既要對教師在教學、教育活動中的道德行為進行考核，又要對教師在班級管理、學術科研、社會服務活動中的道德行為進行考核；既要對教師在職業生活中的道德行為進行考核，又要對教師在家庭生活、社會生活的道德行為進行考核。再次，要堅持考核類型與方式多樣化。要把集中考核與平時考核相結合、定量考核與定性考核相結合，并側重于平時考核、定性考核。要綜合運用觀察法、問卷調查法、訪談調查法、座談調查法、查閱檔案法等考核方法。最后，要注意考核結果的有效利用。要建立教師師德檔案，對于師德考核連續優秀者，在評優評先評獎、職稱（職務）晉升、骨干教師與學科帶頭人選培等方面要優先考慮；對于師德考核不合格者在年度考核、評優評先評獎、職稱（職務）晉升、骨干教師與學科帶頭人選培等環節實行一票否決。
（5）完善師德獎懲機制，引領教師提升師德境界
加強與改善中小學教師師德建設還要完善師德激勵機制和懲處機制。中小學對師德高尚、教書育人成績顯著的教師要授予“師德模范”、“師德標兵”、“優秀教育工作者”等稱號，通過報紙、廣播、電視、網絡等大眾傳媒大力宣傳，擴大社會影響，并在物質上給予重獎，同時在評先評優評獎、職稱（職務）晉升、骨干教師與學科帶頭人選培等方面優先考慮，給予精神上的獎勵，以激發廣大中小學教師參與師德建設、提高師德素養的主動性。對于違反中小學教師職業道德的行為，要嚴格追責、嚴肅處理，要依規依法分別給予通報批評、警告、記過處分，降低或撤銷專業技術（行政）職務、解聘或開除等；對嚴重違法甚至涉嫌犯罪的要及時移交司法機關進行處理。
美術教育研究論文篇三
首先，美術教學處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和教師的重視。然而，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養的有效途徑，因此，學校領導和教師要轉變教學觀念，重視美術教學，為學生的藝術教育打下良好基礎。其次，教師教學態度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，教師以一種敷衍的態度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力，同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現性教學。最后，美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發展有著密切聯系，藝術會受到時代發展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學效果。
(一)學習內容要多樣化
隨著社會和經濟的發展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內容逐漸呈現多樣化的特征。在初中階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養學生的審美能力，而美術課程是培養學生藝術修養的重要環節，其教學內容主要包括以下幾個方面:首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發學生對美術繪畫的興趣，培養學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創作。只有學生自覺地進行藝術創作，才能真正地實現美術教學目標。
(二)注重開放性教學
新課程改革提倡在教學過程中，要營造開放性的教學環境，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變，將學生作為課堂教學的主體。比如，教師對學生進行自主創作指導之后，再對學生的創作結果進行有效的評價，從而推動學生的全面發展。美術課程具有抽象性特征，需要發揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯系。參加這種課外實踐，能激發學生的創作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。
(三)加強課外拓展
課外拓展是對教學內容的訓練和延伸，美術課堂之外的實踐創作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，學生需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學生與教師之間的交流和合作，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學生的學習情況，從而加強了師生間的互動。
(四)增強師生間的互動和交流
要想提高美術教學效果，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法，針對學生的個體差異，因材施教。對于學生來說，如果想提高自己的美術成績，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。
(五)通過閱讀和欣賞作品，培養學生的審美能力
美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說:“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的'表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。
綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據審美規律，培養學生的審美能力。目前，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，教師教學態度不端正，美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案，激發學生的學習興趣，進行開放式的教學，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養學生的審美能力。
（轉載）
美術教育研究論文篇四
摘要：就藍牙在無線接入方面的應用做一探討，并簡要介紹csr(cambridgesiliconradio)公司單片藍牙產品bluecoretm01。
關鍵詞：藍牙；無線通信；數據；pstn
(1)取代大量的短程連接所用的電纜，尤其是電纜無法到達的地方，藍牙具有更大的優勢。
(2)使得計算機可以通過藍牙的pstn無線接入點無線上網，同時實現了網絡資源的共享。
(3)實現了藍牙規范的內部電話系統(intercomprofile)應用協議棧，使得藍牙pstn無線接入點能夠與網絡中的各個藍牙手機進行內部電話通信。
(4)由于方案設計是按照藍牙技術標準設計，所以兼容符合藍牙標準的藍牙手機，適配器等相關藍牙產品。
bc01(bluecore01)是csr(cambridgesiliconradio)公司設計的`一款單片藍牙產品，他集無線設備、微處理器及基帶電路于一體，采用標準的0．35μm的cmos工藝。通過外置的存有藍牙協議的flashrom，可提供完全兼容的數據和語音通信。經過優化設計，所需的外部rf元件很少，允許主板的快速設計。因此能以最低的成本，實現最短的產品面市時間。
其主要特點如下：
(1)符合bluetoothv1．1規范。
(2)帶有usb和uart主接口。
(3)可編程的pcm接口，支持13b8kss－1的雙向串行的同步語音傳輸。
(4)內含的數字轉換器，可進行線性pcm(脈沖編碼調制)、a律pcm、μ律pcm和cvsd(連續變化斜率增量調制)間的相互轉換，編解符合高至hci層的藍牙控制協議。
(5)采用單電源3．15v供電，支持part，sniff，hold多種節電模式。
(6)支持所有的包類型和多達7個從設備的piconet。
(7)芯片內含鏈路控制、鏈路管理、hci以及可選的l2cap，rfcomm，sdp多層軟件協議棧，可直接使用。
(8)提供vm(virtualmachine)機制。內嵌16b的risc微處理器，運行協議棧的同時還可以運行下載到flashrom中的用戶程序，實現真正意義的單芯片。
bluelab是專門針對bluecore的仿真開發系統，他在pc上模擬bluecore01的環境，從而方便開發基于bluecore01上運行的應用程序。他包括了compiler，emulator/debugger，documentation以及一些源代碼例子。bluelab還提供了藍牙協議棧bluestack，支持sdp，l2cap和rfcomm等高層協議。用戶可以通過uart/usb接口來調用bluestack，也可以通過vm來訪問bluestack。
整個系統分為前端數據處理和pc端數據管理2大部分。前端數據處理框圖如圖2所示。
藍牙isdn接入點的空中無線接口為藍牙，有線接口有：rj11，isdn的s/t接口、usb數據接口。s口收發器能夠提供ccitt關于isdns/t參考點的i．430建議要求的功能，支持192kb/s的4線平衡傳輸方式的全雙工數據收發。由于bc01內部資源及引腳有限，單片機80c196主要完成控制和協調各模塊的工作，處理d信道信令和收發、b信道數據收發、外部中斷申請，并且通過各種接口與藍牙模塊進行通信。slic模塊主要提供語音信號的數模、模數轉換、a律/μ律壓縮pcm編解碼等功能，并具備產生和控制各種信號音的功能。藍牙模塊主要實現藍牙功能，并且提供了符合藍牙規范的空中接口。他集成了各種需要的藍牙協議(包括ctp應用協議棧、內部電話應用協議棧)以及管理程序。
為了形成藍牙piconet網絡化管理，將pc端的數據管理作為piconet主設備，而前端的數據處理作為從設備。整體的系統結構如圖3所示。
連接pc的bc01作為master，他會自動搜索查詢范圍內的藍牙設備，將其作為slave加入piconet網，因為每塊slave都有惟一的bd＿addr(bluetoothdeviceaddress)，因此master可以區別每一個slave并對其進行控制。
軟件設計是基于l2cap層進行開發，slave的功能是接受master的查詢、連接請求，或查詢到已存在的piconet后，將自己加入piconet。slave的功能簡單，全部程序代碼可以放在單片機80c196的flashrom中運行。master由于要負責管理整個piconet，對各個slave進行控制和管理，bc01提供的資源已不能滿足。因此將l2cap協議層以上的軟件放在pc上運行，與pc采用hci層接口。軟件結構如圖4所示。
在無線接入現場應用中，中心控制節點與各個無線接入的距離在100m以內。目前大功率的藍牙芯片已經可以達到100m的覆蓋范圍，完全滿足實際應用。此套方案的實驗室聯機調試已經完成，達到初步設計要求。下一步是將此套方案應用到實際的無線接入現場，進行現場調試，對系統進一步完善。