小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）

范文范本是以優(yōu)秀的作品為模板，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和提升寫作水平。以下是一些值得借鑒和參考的總結(jié)范本，供大家學(xué)習(xí)和參考。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇一

會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文的中心思想，認(rèn)識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。

會讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的.思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點(diǎn)寫景物，能運(yùn)用過渡句。會寫板報(bào)稿。聽清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞，條理清楚，語句通順。

了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇二

長期以來，語文教學(xué)停留在“雙基”層面，重理解，輕積累；重分析研究，輕語文實(shí)踐；追求講深講透，忽視自悟自得。這種封閉式的教學(xué)，從某種程度上束縛了學(xué)生的思維和個性發(fā)展，正如上海復(fù)旦大學(xué)附中黃玉峰老師所講：“十二年來，中國孩子天天分析研究如何吃飯，飯里有何營養(yǎng)，可就是沒有真正吃過幾口，因此個個面黃肌瘦。偶有幾個健壯的，也得益于自己課外吃的?！彼灾蹖W(xué)生終身發(fā)展，構(gòu)建開放式語文教學(xué)已是語文教學(xué)改革的必然趨勢。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、更新教育理念，建設(shè)開放而具有活力的語文課程。

新課標(biāo)要求語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，以開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。即語文課程要有專制走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學(xué)科走向?qū)W生。讓課程真正成為共同探求新知的過程和平臺。就當(dāng)前形勢來看，社會需要的是既具有淵博的學(xué)識，又會學(xué)習(xí)、會工作、會做人、會合作的復(fù)合型人才。時代發(fā)展給廣大語文教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為語文教師必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，樹立全新的教育理念，要站在大語文教育層面對待語文教學(xué)，確立正確教育觀、人才觀。著眼學(xué)生的個性發(fā)展，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，全面調(diào)動學(xué)生的知識積累，開發(fā)學(xué)生的多元職能，按知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以淵博的知識、精湛的教藝、生動的語言、新穎的形式，變講堂為學(xué)堂、變主演為導(dǎo)演，變枝解分析為自主探究。努力構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)及課程模式，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力、鑒賞能力、想像能力和審美情趣，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

二、植根現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大語文教學(xué)與語文課程的外延。

語文課程的實(shí)踐性、人文性、和民族性，決定了語文課程必須與生活實(shí)踐緊密結(jié)合方能成為源頭活水。因?yàn)檎Z文的外延就是生活的外延。作為教學(xué)的主陣地、主戰(zhàn)場的語文課堂，教室的四壁不應(yīng)是水泥隔離層，而應(yīng)是多孔的海綿，透過多種孔與學(xué)生的生活息息相通。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我采用了以下幾種方式，極大程度的開放了語文課程，拓展了語文空間，開闊了學(xué)生的視野。具體操作如下：

1、豐富多彩的課前活動。

按照趣味語文、故事天地、詩詞鑒賞、新聞感悟、聚焦名著、課本劇場、即興演講和生活舞臺八項(xiàng)內(nèi)容每周一項(xiàng)循環(huán)輪回的辦法，學(xué)生每周以小組為單位輪流進(jìn)行，每節(jié)語文課前三分鐘由兩位同學(xué)組織活動。力求人人有項(xiàng)目，周周有內(nèi)容，節(jié)節(jié)有話題。大至天文地理，古今中外，小至花草樹木，凡夫俗子。達(dá)到了“功在課余，效在課堂”之效果。此項(xiàng)活動開展以來，語文課堂氣氛活躍了，學(xué)生知識視野開闊了，課余生活豐富了，學(xué)習(xí)興趣濃郁了，學(xué)習(xí)效率大大提高了，語文成績始終名列前茅。

2、靈活多樣的課堂組織形式。

“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”。靈活多樣的課堂組織形式，將廣泛地調(diào)動學(xué)生的多元智能因素，極大程度地張揚(yáng)學(xué)生的個性，使之得到充分情感體驗(yàn)，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，主要采用以下幾種形式：（1）分組討論，合作探究；（2）質(zhì)疑接力，思維碰撞；（3）學(xué)生講壇，角色嘗試；（4）鏈接生活，換位思考；（5）變形閱讀，多重感悟，主要包括：詩化閱讀、編劇表演、情節(jié)改裝、以畫（樂）配文、現(xiàn)場采訪、角色轉(zhuǎn)化、填補(bǔ)空白、專題積累等形式。學(xué)生編排的《皇帝的新裝》、《蠟燭》、《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《蠟燭》、《羚羊木雕》、《赫耳莫斯和雕像者》、《智子疑鄰》等都給學(xué)生留下了深刻而又難忘的印象;《喂，出來》《月亮上的足跡》《登上地球之巔》三節(jié)課的記者招待會和現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生身臨其境；《桃花源記》、《小石譚記》、《蘇州園林》、《三峽》、《濟(jì)南的冬天》的現(xiàn)場導(dǎo)游，讓師生仿佛置身大自然的懷抱，盡情領(lǐng)略祖國山河的壯美。蚊子與獅子的模擬對話、我眼中的天上的街市、二女婿認(rèn)出窮水手于勒或吃牡蠣的紳士是于勒的情節(jié)改裝等，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;《安塞腰鼓》和《觀潮》的實(shí)況轉(zhuǎn)播、《吆喝》的擬聲表演與廣告改編這可謂妙趣橫生；羅布泊、桃花源和小石潭前景開發(fā)，讓人頓生后生可畏之感慨。此外，結(jié)合課文進(jìn)行人生經(jīng)驗(yàn)通感教學(xué)，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、換位思考，或組織專題討論及辯論讓學(xué)生明辨是非，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀.。與此同時讓學(xué)生積累相關(guān)的詩詞名句、對聯(lián)、文章、事例、格言、諺語、歇后語、影片、歌詞等擴(kuò)大知識面。

3、流動式動感作文教學(xué)形式。

4、師生講評,達(dá)成共識（集思廣益、歸納總結(jié)、拓寬思路）；

6、新概念作文（讓學(xué)生自主創(chuàng)作，拓寬創(chuàng)作空間）。

實(shí)踐證明這種靈活的作文形式深受學(xué)生歡迎，他們在高度亢奮的精神狀態(tài)下，往往會迸發(fā)出意想不到的靈感，教學(xué)效果尤為突出。在作文命題方面，要以話題作文和半命題作文為主，內(nèi)容上則提倡以自我為中心、以生活為半徑，讓學(xué)生有才可選、有話可說、有情可抒、有感可法。與此同時，我們要讓學(xué)生結(jié)合課文創(chuàng)作（續(xù)寫、改寫不一而足），與大作家比高下；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作，盡力張揚(yáng)個性。此外，還有一種積累式創(chuàng)作，比如名著、名人、名句連接成文，既調(diào)動了學(xué)生的文學(xué)儲備，由鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可謂一舉兩得，兩全其美。

以上幾種形式，有利地培養(yǎng)了學(xué)生形象思維、逆向思維和發(fā)散思維等思維能力，使學(xué)生在潛移默化中接受人文教育與熏陶，將語文的外延真正擴(kuò)展為生活的外延。使語文真正成為學(xué)生生活的忠實(shí)伴侶，讓語文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、感悟人生和陶冶情操的樂園。

三、加強(qiáng)語文實(shí)踐，廣泛開發(fā)語文課程資源。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向和審美情趣，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我主要做了以下兩方面的工作。

1、開展各類實(shí)踐活動。

教學(xué)中，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，著眼學(xué)生整體素質(zhì)的提高，充分挖掘?qū)W生的多元智能，廣泛開發(fā)語文課程資源，充分發(fā)揮校本資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建生動活潑、務(wù)實(shí)高效的開放式語文教學(xué)新模式。開設(shè)語文活動中心，下設(shè)十個小組，即朗誦組、課件組、表演組、命題組、編輯組、主持組、實(shí)踐組、競賽組、辯論組和督察組。各小組分工合作，語文活動走上了自主化、規(guī)范化道路，現(xiàn)任班級二四班目前已制作有效課件15件、編演課本劇8部、學(xué)生命題集6冊；編輯語文學(xué)習(xí)園地6期、詩詞名句集、復(fù)習(xí)資料、優(yōu)秀作文選、課外閱讀匯編各一冊；組織語文綜合實(shí)踐活動8次、學(xué)生模擬課堂4節(jié)、辯論會3次、游戲作文8次，大大提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。十佳小作家、十佳播音員、優(yōu)秀小教師、小命題專家、優(yōu)秀演員等拔尖人才也相繼在活動中脫穎而出。30余篇學(xué)生作品在市級以上刊物上發(fā)表，其中僅李昂同學(xué)就有十多篇。徐博雅同學(xué)多次主持學(xué)校組織的大型活動，深受好評。學(xué)生真正成了語文學(xué)習(xí)的主人，語文真正成了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的樂園。具體形式如下：

一是語文競賽。通過比賽評優(yōu)激勵，以活動促閱讀，以活動促發(fā)展。如：通過普通話演講比賽評選“十佳播音員”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣；通過開辦學(xué)生課堂，評選優(yōu)秀小教師，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲；通過讀書報(bào)告會評選優(yōu)秀讀者，掀起讀書的熱潮；通過作文競賽評選“十佳小作家”，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作欲望；通過書法比賽，評選未來書法家，激勵學(xué)生苦練內(nèi)功；通過籌建班級語文題庫活動，評選命題專家，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二是角色嘗試。通過現(xiàn)場采訪、生活廣角等形式，讓學(xué)生走向社會，步入家庭，體驗(yàn)各種場合中的各類角色，了解社會發(fā)展形勢，提高口語表達(dá)與交際能力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

三是走進(jìn)自然。趁節(jié)假日，讓學(xué)生走進(jìn)名山大川領(lǐng)略自然美景，陶冶情操，并以此感悟各地風(fēng)土人情及古今中外文人的思想感情，提高審美情趣，并將所學(xué)的語文知識、文學(xué)常識及作家作品巧妙地加以運(yùn)用，讓學(xué)生在生活的大課堂中不斷地充實(shí)自己，全面提高文學(xué)素養(yǎng)。

2、廣泛開發(fā)課程資源。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，打破了過去一種教材一統(tǒng)天下的局面，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今信息時代及學(xué)生求知的需要，而生活中就有許許多多鮮活的課程資源，有待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地將鄉(xiāng)土文化與中西方文化有機(jī)結(jié)合，開發(fā)具有地方特色的校本課程資源，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和社會實(shí)踐能力。如：結(jié)合綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生搜集整理的麗詞佳句、名言警句、詩詞對聯(lián)、美文名著、交際用語、創(chuàng)新語言、廣告與歌詞、各類講話等內(nèi)容，并匯集成冊?；蛘叩缴钪腥チ私饩哂袧庥舻胤缴拭袼孜幕?，如地方方言、文化名人、地方風(fēng)俗等。這些形式均可促使學(xué)生將學(xué)習(xí)活動化作自覺的實(shí)踐行為。這是一種融知識性、實(shí)踐性和趣味性于一體的實(shí)踐活動。通過這一活動將使課程真正成為塑造靈魂的圖紙、成為生命樂章的音符，成為學(xué)生走向成功的階梯。

四、完善評價(jià)體系，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

評價(jià)制度對教育教學(xué)發(fā)揮著導(dǎo)向功能。評價(jià)方法的正確與否，科學(xué)與否，將決定著課程改革的成敗與興衰，開放式語文教學(xué)的建立更需要科學(xué)的評價(jià)體系做保證。目前各級教育行政部門不斷探索并出臺新的評估方案，例如：一考試命題的全新亮相。開卷考試、聽力測試、自主命題等，均是有益的嘗試。二評價(jià)方式的靈活多樣。等級評定就打破唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)評價(jià)模式。而成長記錄袋和面試的形式，也將隨著課改的進(jìn)一步深入納入評價(jià)體系。作為語文教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立一套靈活多樣、便于操作、有利于全面考查學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的評價(jià)體系，在平時的教學(xué)中加以落實(shí)。全面、客觀、公正地評價(jià)師生的優(yōu)劣與好壞，努力營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，為開放式語文課程的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育是人類文明和社會進(jìn)步的基石，它承載著傳遞文化知識和開發(fā)人的潛能，擴(kuò)大人的生命內(nèi)涵的作用。而開放式語文教學(xué)，則讓學(xué)生“與語文共舞，與生命歡歌，與生活同樂”，盡而“好讀書、讀好書、讀生活之書”，“做真人，真做人，做大寫之人”。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇三

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo)的，課堂教學(xué)是一個以教師為中心，進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的過程，教師只是關(guān)注于自己怎么教，并不重視學(xué)生是怎么學(xué)的，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，教師所起的作用是引導(dǎo)、啟發(fā)與協(xié)助。失去話語權(quán)的課堂往往讓學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，因此這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的教學(xué)需求，與此同時，新課標(biāo)便應(yīng)運(yùn)而生。對于小學(xué)語文教學(xué)，新課標(biāo)明確提出要打造的是一個自主性的、合作性的、探究性的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)是一個有效提高學(xué)生語文素質(zhì)的方式。

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生們通過分工協(xié)作的方式共同完成一個任務(wù)，并在共同完成這個任務(wù)的過程中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)教育可以說是一個啟蒙階段，小學(xué)生在這個階段猶如一張白紙，等待著填充，因而小學(xué)教育既是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級階段，也是其今后學(xué)習(xí)過程中的一個非常關(guān)鍵的時期。我國早在20世紀(jì)70年代就開始推行計(jì)劃生育政策，隨著政府對政策的推動以及人們思想的不斷改變，現(xiàn)代家庭中越來越多家庭都是只有一個小孩，也就是所謂的獨(dú)生子女。獨(dú)生子女雖然能夠享受更多的愛護(hù)和家庭資源的培育，備受寵愛，但是另一方面也容易讓小孩以自我為中心，與同齡人缺乏交流與分享，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓孩子們在相互交流、相互協(xié)助中成長，更有利于孩子們的健康成長，讓他們在合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競爭意識、承受能力、主動學(xué)習(xí)等方面不斷進(jìn)步，從而形成完善人格。而對于語文教育而言，通過合作學(xué)習(xí)，不僅僅能讓小學(xué)生更好地掌握漢字、句子等語文知識，而且在培養(yǎng)小學(xué)生在邏輯思維、想象以及文學(xué)修養(yǎng)等方面的`綜合素質(zhì)方面也更為有效。

1.更新觀念。

新課標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地方，要求把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，但是這并不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中就不重要了，更不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該少說為妙。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要倡導(dǎo)的是教師是課堂的引導(dǎo)者這一觀念，小學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力，還是學(xué)習(xí)自覺性上都是比較欠缺的，合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)都是學(xué)生之間的互促學(xué)習(xí)，但是這個合作的學(xué)習(xí)是需要教師從中“穿針引線”,才能真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的的，因此教師在課堂上還是非常重要，也是非常必要的，代寫碩士論文這一點(diǎn)是每個教師需要明確的。

2.合理分組。

合作學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組的形式開展的，即把學(xué)生成為若干的學(xué)習(xí)小組，然后進(jìn)行一些教學(xué)任務(wù)。那么在這個過程中，如何進(jìn)行分組是每個教師開展合作學(xué)習(xí)首先要面對的問題，也是關(guān)系合作學(xué)習(xí)效果的一個重要問題。因此，在分組的時候，教師要充分考慮到學(xué)生在性別、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度以及興趣愛好等各方面的個體差異性，進(jìn)行合理的分組。如每個小組的男女生的比例應(yīng)該盡量各半，小組是一半是男的，一半是女的；或者是每個小組男女比例相當(dāng)，第一個小組女生3個，那么另外的小組也是盡量安排3個女生，又如每個小組里面既有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)能力暫時落后的，有活潑好動的，也有安靜的，總之，要讓每個小組的綜合水平基本相當(dāng)，這樣才便于開展教學(xué)任務(wù)。

除此之外，在各個合作小組中還要有明確的職能分工，充分調(diào)動每個小組成員的主觀能動性，讓每個小組成員都能實(shí)實(shí)在在參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能為了分組而分組，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，讓合作學(xué)習(xí)變成了小組之間閑談或者是互相推諉。

3.多種方式結(jié)合。

適用于小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的方式主要有問題式、表演式以及討論式等三種合作學(xué)習(xí)方式。

問題式的合作學(xué)習(xí)方式主要是圍繞問題展開的合作學(xué)習(xí)，可以是教師問，學(xué)生答，也可以是學(xué)生問，教師答，也可以是師生間互相提問，相互解答，可以是疑難解答，也可以是搶答競賽，打破傳統(tǒng)的教師一味講的教學(xué)模式，通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表演式的合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用過程中，主要采用的是角色扮演的方式，如分角色朗讀課文，或者是根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行改編、“自導(dǎo)自演”,讓學(xué)生在這個合作學(xué)習(xí)的過程中加深對所學(xué)知識的記憶和對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

討論式的合作學(xué)習(xí)方式是最常用的合作學(xué)習(xí)方式，通過把學(xué)生分成若干小組，對某一內(nèi)容開展討論，再把小組討論的結(jié)果與其他小組進(jìn)行交流分享。這一方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣和提高其歸納總結(jié)的能力。

4.運(yùn)用多方面。

合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的課前、課中、課后。

課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)，為新一門的教學(xué)做好“熱身”.在課前預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行課文的默讀，默讀完后討論新一課中要學(xué)習(xí)的生字有哪些，課文中的人物有哪些特點(diǎn)等問題，讓學(xué)生在討論中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文不僅是一門學(xué)科，更是一門應(yīng)用于生活的交流工具。

在課程學(xué)習(xí)過程中，教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分角色朗讀、輪流朗讀，這樣既能夠起到互相敦促的作用，又能讓學(xué)生多開口，提高學(xué)生的語文朗讀水平。

在課后，也可以以小組的形式，相互批改作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生在批改的過程中發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，另外一方面也可以讓學(xué)生加深對生字、生詞的記憶。

三、結(jié)語。

合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式，適用于新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的要求，對于小學(xué)語文教學(xué)而言更是具有重大意義。合作學(xué)習(xí)包括問題是合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)以及討論式合作學(xué)習(xí)等三種方式，教師作為課堂的引導(dǎo)者，既要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適合的合作學(xué)習(xí)方式，充分應(yīng)用于課前、課中、課后，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[2]哈斯巴根。王發(fā)。探析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)方法[j].赤子（上中旬）（9）：291.

[3]吳曉勇。迎合新課標(biāo)，做好教學(xué)改革――對新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革探究[j].課外語文。2015（6）：094.

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇四

美處處都有,對于學(xué)生來說,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.在小學(xué)語文教材中,許多課文都或多或少地含有美的因素,我們在教學(xué)時必須重視審美教育,根據(jù)課文內(nèi)容的`特點(diǎn),啟迪學(xué)生的美感,幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,逐步提高學(xué)生的審美能力.

作者：徐薛琴作者單位：江蘇省海安縣仁橋小學(xué),226653刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g62關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)審美教育能力培養(yǎng)

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇五

認(rèn)識188個漢字，會寫166個漢字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣，完成8次習(xí)作，培養(yǎng)寫作興趣，提高習(xí)作能力;加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

二、資源分析。

(一)課標(biāo)分析。

第三學(xué)段(5至6年級)。

(一)識字與寫字。

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀。

1、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物，每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此舉的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，出不領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，提抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情鏡，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

(三)習(xí)作。

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)習(xí)讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16左右。40分鐘能完成400字的習(xí)作。

(四)口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)交流對象的場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

6、在交際中，注意語言美，地址不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用課外書和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告。

2、策劃簡答的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資運(yùn)用資料的基本方法。

(二)教材分析。

1本冊教材的主要特點(diǎn)。

(1)板塊組元，教材內(nèi)容豐富多彩。

(2)圍繞專題精選課文。

(3)結(jié)合閱讀，安排習(xí)作。

(4)課文后的練習(xí)中，安排了自主、合作、探究的題目。

(5)用好語文綜合學(xué)習(xí)活動的的平臺。

(6)結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源。

2本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共設(shè)計(jì)了11個板塊，可以把每個版塊看做具有人文意義的專題，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)載體。其中，除”外，共有26篇課文，8次習(xí)作訓(xùn)練，2次口語交際訓(xùn)練，2次綜合性活動。

3本冊教學(xué)的重點(diǎn)。

識字、閱讀、習(xí)作訓(xùn)練。

4教材的教學(xué)難點(diǎn)。

閱讀習(xí)作訓(xùn)練。

5編排體系。

教材以識字和寫字、閱讀與積累、表達(dá)與交流為三個主要領(lǐng)域，把蘊(yùn)含其中的語文基本知識技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀和綜合學(xué)習(xí)活動，做螺旋式處理安排，以閱讀、表達(dá)、習(xí)作為重點(diǎn)。

三、學(xué)生基本情況分析。

1基本情況。

本班共有學(xué)生20人，其中男生10人，優(yōu)秀學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15%，學(xué)困生占25%。

2學(xué)生年齡特點(diǎn)。

本班學(xué)生的年齡在11至12歲，在小學(xué)教育中，剛剛步入高年級。

3學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析。

多數(shù)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但基礎(chǔ)知識不牢固，錯別字較多，特別是高慧嘉和張清雅，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，作業(yè)不按時完成，字跡潦草，自學(xué)筆記不及時整理，日記和作文無話可說。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡快提高成績是本學(xué)期的工作要點(diǎn)。

4學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析。

五年級是剛剛步入高年級，學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快，需要老師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上加大力度，幫助他們盡快進(jìn)入角色，漲到最好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。

本班的20名學(xué)生中對數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高，能夠自主學(xué)習(xí)。又5名學(xué)生作文太差，缺乏觀察能力，還有兩名噓聲自寫的亂、錯字多，本學(xué)期將針對本班的問題，在教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)和良好的養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

1樹立和諧發(fā)展教育思想，以人為本，通過生動、直觀的教學(xué)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，促使學(xué)生主動、活潑、和諧發(fā)展。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。采用多種形式加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與合作，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲等。

3努力改進(jìn)課程教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

4加強(qiáng)語文基本功的練習(xí)，如寫字、朗讀、口語交際等，同時充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的知識。

5加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，女里使他們迎頭趕上。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇六

當(dāng)今世界各國的國力之爭完全在于人才之爭。因而,各個國家都十分重視教育發(fā)展戰(zhàn)略的制定。全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才則是教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。社會的發(fā)展要求多層次、多類型、多規(guī)格的人才。無論哪個層次、哪種類型、哪種規(guī)格的人才，都必須具備起碼的語言能力：聽、說、讀、寫。語言能力的合格是人才合格的最基本條件，而要培養(yǎng)具有一定的語言素質(zhì)的人才就必定要發(fā)展語文教育事業(yè)。語文學(xué)科的工具性和社會性決定了語文學(xué)科的重要地位，信息時代的到來更是加強(qiáng)并鞏固了其重要地位。改革語文教育使之更好地適應(yīng)新時期對提高人民素質(zhì)的要求，也就成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。

新課程改革給高中語文教學(xué)帶來了盎然生機(jī),帶來了新的活力。因?yàn)樾抡n標(biāo)在指導(dǎo)思想上對教材的編寫提出了全新的要求：即要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，要在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識。難能可貴的是，新課標(biāo)從高中生的角度出發(fā)，要求教材編寫要適應(yīng)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生良好個性和健全人格的形成。

1、立足文本，注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高?！罢Z感是一種語文修養(yǎng)，是一種話語系統(tǒng)的敏銳感覺，是長期規(guī)范的語言感受的語言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接迅速地感悟語言的能力”,我們也應(yīng)該讓學(xué)生具備類似的敏銳感覺。在文本閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味文中的飽含情感的語言，迅速地感受到語言的意義所在。學(xué)生只有形成了這種較強(qiáng)的語言感受能力，才可能在文本閱讀過程中，讀出自己的感悟和體會，從而自覺地完善自己的`情感，提升自己的語文素養(yǎng)。

教師進(jìn)行語文教學(xué)，就要把學(xué)生帶進(jìn)教材，要用欣賞的目光看待每篇課文，重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會課文的美。在教學(xué)中，進(jìn)行多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句即“傳神之筆”進(jìn)行體會，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

2、挖掘文本，注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)的提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！彼^工具性和人文性的統(tǒng)一，就是指不但要著力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是要呼喚人文精神去充實(shí)和武裝學(xué)生。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響、對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的，其目的就在于“人”,解放人，充實(shí)人，提升人。所以，語文課從本質(zhì)上看無疑就是“立人”之課，它具有強(qiáng)烈的人文精神。然而由于種種原因，我們在教育的過程注重的主要是工具性，忽視了人文性，這勢必導(dǎo)致語文教學(xué)的畸形發(fā)展，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”、“言之無文，行而不遠(yuǎn)”.文學(xué)寶庫為我們展示了一個博大精深的人文世界，這些名著名篇中融入了人間真情，沉淀了歷史精華，是人文教育的極好教材。語文教師有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，好讀書，讀好書，會讀書，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典名著中汲取營養(yǎng)，構(gòu)筑永恒的精神家園。

因此，我們的語文課要在充分體現(xiàn)其工具性的基礎(chǔ)上滲透人文教育，在學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力、注重過程和方法的過程中，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓三個方面相互滲透，融為一體，才能使學(xué)生的語文素質(zhì)得到整體的提高。

3、利用文本，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。傳統(tǒng)語文課本往往以文體或知識點(diǎn)串成單元，造成一種刻板的格式。新教材則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領(lǐng)的一個個專題，希望全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是簡單的只學(xué)習(xí)一些語文的知識。同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。老師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生平時積累和摘抄自己喜歡的格言、成語、名言、警句等；到報(bào)刊上找中外名著名篇以及富有時代氣息的文學(xué)精品朗讀；從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習(xí)，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行補(bǔ)充，把課本與讀本結(jié)合起來，對其中的異同點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，……這都是在很好地學(xué)習(xí)語文。

語文知識的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣，只“存在”于語文課本；或只能從課堂上得到。可以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就學(xué)不到更多的語文知識，就掌握不到更好的語文能力。因此，如果學(xué)生還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”,習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”,沉醉于“書本知識”,那么，在這場史無前例的教育變革中，無疑是一個落伍者和失敗者。因?yàn)檎Z文新課改或者說高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化就是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，在轉(zhuǎn)變中開闊自己的視野，活躍自己的思維，提高自己語文學(xué)習(xí)的能力和水平。

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小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇七

指導(dǎo)思想：

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的主要工具，在語文教學(xué)中要更好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到品德教育，懂得愛國愛民，學(xué)會關(guān)心他人，富有同情心，學(xué)會與人合作，勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)知識是為了更好的學(xué)習(xí)，讓知識變?yōu)槟芰?，更好地體現(xiàn)語文的工具性。在全社會提倡大語文觀的今天，給孩子更多的讀書時間，更多的讀書空間，讓孩子在讀書中找到樂趣，讓孩子讀書中成長。

工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。高年級的朗讀要求，要做到正確流利，而且要有感情。一定要多讀少講，把較多的時間留給學(xué)生讀書，培養(yǎng)語感，體會感情。高年級的默讀訓(xùn)練，既要提高理解水平，又要提高默讀速度。在讀書中引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動，體會用詞的準(zhǔn)確，體會借物喻人的寫法等。

2、給孩子提供更多的交流平臺。在語文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，讀書以后可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。有不懂的問題，與老師同學(xué)共同探討。在語文教學(xué)中，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)口語交際教學(xué)。激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在互動中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

4、作文教學(xué)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。引導(dǎo)學(xué)生深入生活，感受生活的酸甜苦辣，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉壍母黜?xiàng)活動，體驗(yàn)活動帶來的無限樂趣，為學(xué)生的作文提供豐富的素材。指導(dǎo)學(xué)生把所見所聞所感真實(shí)地寫下來，抒發(fā)最真實(shí)的感情。講評時多肯定優(yōu)點(diǎn)，少說不足，給更多的自信。好的篇章、段落，可選讀可展評，給更多激勵。

5、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，可交流讀書感受，可寫讀書筆記，可開班級讀書會。

本學(xué)期繼續(xù)打造“書香校園”，繼續(xù)開展“校本禮儀”活動，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校校本教研活動安排，具體制定五年級語文教研活動計(jì)劃如下：

第一周3、7大組傳達(dá)學(xué)校工作計(jì)劃劉校長會議室。

第二周3、14小組集體備課讓孩子更多了解西部z辦公室。

第三周3、21全體校本培訓(xùn)z會議室。

第四周3、27課題組課題研究交流。

3、28小組辦公室。

第五周4、4小組集體備課怎樣才能更好的提高學(xué)生的閱讀z辦公室。

第六周4、11大組語文“同講一堂課”課堂教學(xué)研討z會議室。

第七周4、18全體校本培訓(xùn)z會議室。

第八周4、24課題組課題研究交流。

4、25年級組讀書沙龍z辦公室。

第九周5、2放假。

第十周5、9大組集體備課語文教研組長辦公室。

第十一周5、16小組期中考試試卷分析王孝合辦公室。

第十二周5、23全體校本培訓(xùn)z會議室。

第十三周5、29課題組課題研究交流。

5、30小組讀書沙龍z辦公室。

第十四6、6周大組集體備課語文教研組長辦公室。

第十五6、13周小組制定復(fù)習(xí)計(jì)劃z辦公室。

第十六周6、20全體校本培訓(xùn)z會議室。

第十七周6、26課題組課題研究交流。

6、27年級組讀書沙龍z辦公室。

第十八周7、4教研組總結(jié)。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇八

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本班學(xué)生最大的通病是懶散，學(xué)習(xí)不肯下真功夫，作業(yè)馬虎、應(yīng)付了事。班級中還有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題以及教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、全冊教材分析：

本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的`朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇九

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

感受刷子李的高超技藝。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

1課時。

一、師生對話、導(dǎo)入新課。

1、師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時會看到或聽到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。

2、板書課題：刷子李（板書課題）。

指名讀（提示把“子”念輕聲會更好），一起讀。

3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）。

4、這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為——刷子李。下面，我們再親切地叫他一聲—刷子李。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語。

同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，先看看詞語掌握得怎樣？

（課件出示詞語2）第一行誰來讀？指名分行讀，再一起來（派頭的“頭”讀輕聲），（相機(jī)解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。）。

我們再一起來把這些詞語讀一下。

通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？（隨機(jī)板書：技藝高超）。

三、品讀文本、感悟技藝高超。

師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？請同學(xué)們快速默讀1—5自然段，劃出有關(guān)的句子。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）。

正面描寫。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

b、師問：你見過粉刷嗎？是怎么樣的？（生自由說）。

老師這有兩張粉刷匠粉刷時的圖片，我們來看看。看了有什么感受？（生再說感受）他們能稱為刷子李嗎？（不能）為什么？（他們身上全是白點(diǎn)）。

c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀一讀？（指名三位同學(xué)讀，再個別讀）。

d、刷子李真不愧是個奇人，不但干活好，還給自己立下一個規(guī)矩，什么規(guī)矩？（只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。）。

這是第一奇。（相機(jī)板書：規(guī)矩奇特）。

刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩？（生自由說）。

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！師引讀：他要是————生讀。

2、學(xué)習(xí)第五自然段。

a、師：這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句，和大家交流一下。

b、指名說。（交流點(diǎn)評）。

生說：一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

師：好，這樣的粉刷，效果怎樣？（板書：效果非凡）。

哪幾個詞看得出他刷的墻效果非凡？（指名說：勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽）。

師：真是讓人叫絕??？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想用哪個詞？（生說：巧奪天工、出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及、登峰造極、爐火純青等等）。

師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。

c、師：這個自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超？

“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”

師問：好，你找得這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫？（動作）那你感受到了刷子李的動作怎樣？（板書：動作嫻熟）。

誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）。

從這兩個悠然中你感受到了什么？（生自由說）。

師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，誰來讀這句話，讀出“悠然”。（生齊讀）。

讀這八個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）。

聽你們悠然地讀這八個字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）。

此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說：舞蹈家、畫家等）。

師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句—齊讀。）。

師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。

讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。

側(cè)面描寫。

1、面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個填空。

起初曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（五體投地）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點(diǎn)，感到很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（心服口服）。

2、誰來試著填填這個空？（指名生一個一個說，并相機(jī)板書：半信半疑———佩服———失落———心服口服）請同學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）。

是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！

3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？為什么？（生自由說）。

4、小結(jié)：這樣寫并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人，寫出人物的特點(diǎn)。

四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。

今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。

板書設(shè)計(jì)：

規(guī)矩奇特。

刷子李：技藝高超{效果非凡。

動作嫻熟。

曹小三：半信半疑———佩服———。

失落———心服口服。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇十

教材簡析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。

目標(biāo)要求：

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入??，情感奠基。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入??并介紹作者及寫作背景。

（從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）。

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）。

三、品讀欣賞，個性感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。

2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）。

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）。

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）。

四、拓展延伸，情感升華。

1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：

1、使學(xué)生充分認(rèn)識時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時間的情感。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)?：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：《冬去春來》的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。

教學(xué)過程?：

一、整體感知，自主讀書。

1、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學(xué)站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。

2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題)請看文題，由此你想到了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）。

3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。（出示教師整理過的資料）。

從這個表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)，24歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）。

二、整體感受，自主積累。

1、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學(xué)自主匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）。

2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。

（落實(shí)本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）。

3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。

三、整體感悟，自主交流：

1、請同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑。

自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當(dāng)時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時的背景，1919年2月《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運(yùn)動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路。

同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學(xué)研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當(dāng)時被人稱為年輕而卓然的詩人。

一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有?！鄙x“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀“不行??！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”師讀“絕對不能！”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者所表達(dá)的要抓緊時間，有所作為的感情。

四、課堂反饋。（附讀寫練習(xí)）。

五、作業(yè)?：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇十二

一、導(dǎo)入，揭題。

1、導(dǎo)入。

生：（齊）時間。

師：對。古往今來，許許多多文人墨客圍繞時間這一個主題，寫下了大量的詩詞歌賦，留下了大量的名言警句，表達(dá)了他們對時間的認(rèn)識和感悟。今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇，（板書課題）請齊讀課題。

2、揭題。

師：“匆匆”是什么意思？

生：匆匆指忙碌。

生：匆匆指很快的意思。

師：你說快，那劉翔跑步是世界冠軍，那叫快了吧，他也叫匆匆？（全場發(fā)出一陣大笑。）生：匆匆指急急忙忙。

3、簡介作者。

4、簡介散文。

師：匆匆是一篇散文，你們知道什么叫散文嗎？

二、聽課文朗讀，初步感知。

生：文中作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者曾作出了回答，作者想告訴我們時間來去匆匆，不留蹤影，過得太快了，我們應(yīng)該珍惜時間。

(插入：生字新詞練習(xí)，朗讀)。

[評：帶著問題初讀課文，獲得對課文的初步理解。]。

三、文本細(xì)讀，體會思想感情。

1、師：（出示課件）請看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

燕子去了，有再來的時候；

楊柳枯了，有再青的時候；

桃花謝了，有再開的時候。

生：這是一個排比句。

……。

生：對比！

師：很好！多么準(zhǔn)確！形成了強(qiáng)烈的對比！這三者能失而復(fù)得而我們的時間卻不能！所以當(dāng)作者看到燕子去了再來的時候，他心里一定在想：

生：要是我們的時間能和燕子一樣一去再返該多好啊！

師：當(dāng)作者看到楊柳枯了再青的時候，他心里一定再想：

生：要是我們的時間能和楊柳一樣一去再返該多好啊！

師：當(dāng)作者看到謝了的桃花再開的時候，他心里一定再想：

生：要是我們的時間能和桃花一樣一去再返該多好??！

師：請?jiān)倏创笃聊?，我把第一自然段這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：像一首小詩！

師：對！誰能像朗誦一首小詩一樣讀讀這一段？

生：（讀）（給配樂）。

師：怎么樣？

生：（鼓掌）。

2、“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

a.這一自然段中的“八千多個日子”我計(jì)算了一下，一共是24年，作者生活了八千多個日子。

b.我也喜歡這一句話，這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。

c.這句話中的溜字用的特別好，“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。

d.我從“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因?yàn)橹挥姓湎r間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計(jì)算時間。

師：帶著你的感受，自己試著來讀一讀這一自然段。指名讀，試著背誦。

3、“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

(1)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。

(2)理解“八千多日子”來去匆匆。

引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。

(3)仿說。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。

課件：

的時候，日子從?????????????????；

的時候，日子從?????????????????；

的時候，日子從?????????????????。

(4)體會情感，指導(dǎo)朗讀。

師：面對時間的流逝，作者有什么感受呢？誰說？

生：表達(dá)了作者無奈和惋惜的心情。

師：作者在惋惜什么呢？

生：惋惜在過去的日子里，“我”不能做什么。

生：惋惜時間的來去匆匆。

生：惋惜自己的一事無成。

生：惋惜自己虛度光陰。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@。

4、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

（1）是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。

（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）。

（2）、作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）。

生：從“過去的日子如輕煙------”體會到。

師：作者在苛求自己，又是從哪里體會到的？

生：“但不能平的，為什么偏要走這一遭呢？”

師：這句話告訴我們什么？

生：作者不想赤裸裸的地離開這個世界，不想白白走這一遭。

生：作者不甘愿虛度此生。

生：作者想干出一番事業(yè)來。

師：對，作者是一個非常有骨氣的人，毛主席曾這樣贊揚(yáng)過他：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”，不管在生活上還是在事業(yè)上，他都是如此。真是令人敬佩。請同學(xué)們自由讀讀這段話，體會體會，該用什么語氣讀。

師問讀，生答。那么作者是在虛度光陰嗎？結(jié)合你課前收集到的資料來回答。

師：你們真善于學(xué)習(xí)，老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。從資料中不難看出作者學(xué)有成就，事業(yè)有進(jìn)，24歲就寫下了匆匆這篇文章，真可謂是年輕有為。

四、內(nèi)化延伸，總結(jié)全文。

生：要珍惜時間，要好好學(xué)習(xí)，獲得更多的知識；要有所作為，不要虛度光陰。

師：人生，是啊，不但讓我們要珍惜時間，更重要的是一種對生命的感悟，對人生價(jià)值的感悟。帶著這種感悟讀一讀課文的最后一段。

（恰到好處的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中有所思，讓學(xué)生的情感與文章中作者的情感相融合，達(dá)到心神合一的境界。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下，從書中讀出了自己。）。

這里老師想送給大家一些關(guān)于珍惜時間的名言。

（課件出示名言）。

五、布置課外作業(yè)。

師：學(xué)習(xí)了課文我們肯定有很多話想說。每個人都說時間不夠，拿出筆來寫一寫。寫得簡簡單單，最好寫格言，我們背誦過很多名人的格言，我們自己也能創(chuàng)作我們的格言。為生命畫上一筆，不管是輝煌，還是渺小，那也沒有虛度光陰。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇十三

本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：

單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練。

一聯(lián)系上下文理解詞語意思看圖寫幾句話，用詞要恰當(dāng)聽懂別人講的一件事，復(fù)述內(nèi)容。

二用部首查字法自學(xué)生字看圖寫幾句話，句子要通順。

三理解重點(diǎn)詞語，讀懂句子觀察事物寫幾句話，句子要連貫打電話的應(yīng)對用語。

四讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧捒磮D按時間順序?qū)懸欢卧挕?/p>

六讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挘ǘ┌词虑榘l(fā)展順序?qū)懸欢卧挘ǘ?/p>

七讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挵捶轿豁樞驅(qū)懸欢卧拞柭?、指路的?yīng)對用語。

八默讀課文，想一想一段話講什么寫收條、領(lǐng)條和借條。

本冊教材的思想政治教育，各單元大體圍繞著一個中心：

第一單元：為人民服務(wù)；

第二單元：了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛國主義情感；

第三單元：尊敬老師、團(tuán)結(jié)互助的品德教育；

第四單元：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育；

第五單元：勤奮好學(xué)，遵守制度；

第六單元都是童話和寓言，滲透著人生哲理，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育；

第七單元：熱愛學(xué)校，熱愛首都北京；

第八單元寫的是冬天的事，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育等。

本冊教學(xué)總的目的要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。掌握常用漢字322個。初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學(xué)會獨(dú)立識字。

2、會讀寫370個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、學(xué)會用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊。開始學(xué)寫毛筆字，能正確執(zhí)筆，學(xué)會基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能聽懂別人講的'一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。

5、會正確、流利地朗讀本學(xué)期教學(xué)的課文，能有感情地部分課文，能背誦指定的課文。會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點(diǎn)詞語，懂得句子的意思。認(rèn)識冒號。了解按時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛的好品德。初步知道，事物是發(fā)展變化的，實(shí)踐真知，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇十四

一、教材分析。（四）乘除法（五）混和運(yùn)算（六）周長（七）生活中的大數(shù)（八）噸的認(rèn)識（九）乘法

本冊教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1、適當(dāng)加強(qiáng)口算。在筆算一位數(shù)的乘除法之前教學(xué)口算，加強(qiáng)對筆算乘除法算理的理解。

2、筆算乘除法的編排，突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，分散難點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、應(yīng)用題的編排，一是在已學(xué)簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)反敘的一步計(jì)算應(yīng)用題；二是是已學(xué)兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜一些的兩步應(yīng)用題（包括只含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題）。

4、加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，學(xué)會計(jì)算它們的周長，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5、注意體現(xiàn)教學(xué)順序，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索。采取多種練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生能力與智力的發(fā)展。

6、注意聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，編入有教育意義的插圖和多種形式的習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、班級情況分析。

本年級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、要求上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，能積極動腦、舉手發(fā)言，作業(yè)按時認(rèn)真完成，但也有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有怕做作業(yè)不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。因此，仍要在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面進(jìn)行說服教育。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還必須加強(qiáng)思想教育，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做社會主義的四有新人。

三、教學(xué)要求。

2、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度概念，知道1千米=1000米；認(rèn)識重量單位噸，知道1噸=1000千克；會進(jìn)行長度和重量單位間的簡單計(jì)算。

3、使學(xué)生初步掌握長方形、正方形的特征。初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形和正方形。知道周長的含義，會計(jì)算長方形和正方形的周長。

4、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分步解答一些含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題，并學(xué)會解答含有5、口算乘除法的速度要求絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做5題。

四、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。

1、結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行綠化祖國保護(hù)環(huán)境的思想教育。

2、結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的好品質(zhì)。

4、通過活動培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、互相幫助的好品質(zhì)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、充分利用電器，教具，學(xué)具，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。

做到一幫一。

5、在教學(xué)中既要加強(qiáng)筆算訓(xùn)練，又要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，使筆算口算互相促進(jìn)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算題做到大面積“豐收”。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要科目之一.它是聯(lián)系學(xué)生與社會的橋梁,與學(xué)生的生活息息相關(guān),它與數(shù)學(xué)、物理等其它學(xué)科緊密相連,也是其它學(xué)科的基礎(chǔ).以下是我本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃,與大家共勉.

一、教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是一些句子的賞析，以及一些文言文中的重點(diǎn)詞，句的理解．。

五、課時安排。

見《教學(xué)進(jìn)度表》．。

六、教學(xué)方法。

2、采用課內(nèi)課外的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，把課文引向生活．。

3、采用＂兵教兵＂的形式，小組內(nèi)討論、領(lǐng)讀、背誦等形式．。

4、把上課與寫作業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生隨時把自己的感受寫出來．。

七、教學(xué)效果。

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小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)指南（熱門15篇）篇十五