無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
春日春日篇一
1、誦讀古詩，理解古詩的意思;
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發學生讀書求知的樂趣。
教學重點：入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。
教學準備：搜集學過的描寫春天的詞語和古詩。
課前準備
1、在黑板上劃出橫線，便于學生板書。2 ppt課件準備些描寫春天的詞語和詩句。
2、課前分好學習小組
學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂。
開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。(學生有困難，師生幫助，ppt出示)
1、出示四字詞語：
2、出示佳句名詩：
春風楊柳萬千條
春風又綠江南岸
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。
一年之計在于春
季節不等人，春日勝黃金
1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)
2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(學生板書題目
3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時候結合注釋。
4、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學生板書在黑板兩側)
5、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上)
教師點撥如下：
(1)勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。
(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。
(5)光景——風光景物，風景。不優美的地方能叫風景嗎?優美的風景令詩人喜悅萬分。
(6)一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
(7)等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
(8)東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
(10)總是春——都是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
6、春天真美呀!詩人看到這萬紫千紅的春天，心中又是……又是……
總之，太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。
7、明詩意，配樂讀。
一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖，享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩興大發…….(師生共誦《春日》)
聽，遠處傳來了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來讀讀。(師生配樂讀，師先讀，生再讀)
(生交流,教師補充朱熹求學的故事)
2 默寫《春日》
春日春日篇二
像是夢中的安琪兒，將夢想點亮。風柔似水，云輕如紗，花美賽夢。
風捎來你的信仰，雨帶來你的希望。
花開花謝，日升日落，月圓月缺。
芬芳的歌兒仍在傳唱。
寄春天
或許是聽慣了那凜冽的寒風，或許是看膩了“北風吹雁雪紛紛”的冷寂，也或許是耐不住萬物蕭條的凄涼，當第一縷快活的清風吹拂柳梢時，心中的喜悅便如漣漪般一圈一圈地閃現。
輕柔的春雨悄無聲息地來，將大地洗刷得一塵不染。煙雨蒙蒙，細雨飄飄，無邊的遼闊，輕柔的觸摸，動聽的旋律……似高山流水的琴瑟，如珠落玉盤的琵琶，春的心事在春雨中無聲地訴說著。
到天邊采一縷湛藍，在湖邊拾一捧碧綠，讓純潔的心靈在夢的國度遠遠飛翔。
無數次遐想的空間有你填補的真實。
過去，現在，未來。
不停地尋找你似曾相識的美麗。
綠色的守望，在我心頭綻放。
一抹震撼人心的綠，輕輕舞蹈……
春日春日篇三
教學目標：
1、會寫生字“閑”，理解“等閑”“萬紫千紅”“東風面”“新”等詞語意思，能感情朗讀并會背誦。
2、理解詩句意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。
3、通過拓展相關描寫春天的詩句，填補“萬紫千紅”背后的畫面，進行練筆。教學重點：感情朗讀并會背誦古詩。
教學難點：感受古詩的意境，通過拓展相關描寫春天的詩句，填補“萬紫千紅”背后的畫面，進行練筆。
一、創設情境、輕松導入。
師：山青了、水綠了、花紅了、鳥兒歡唱，春姑娘帶著她的禮物來到了人間，瞧，她向我們走來了。讓我們隨著音樂一同走進那美麗的大自然中。春天映出了紅的花，綠的草。你能用那些詞語來形容這美麗的春天？指名說 師：同學們積累的詞語可真不少，讓我們一起把這些詞語讀一讀。
這幾句話寫出來春天萬物復蘇、生機勃勃的特點。這節課讓咱們穿越歷史，來到宋朝去看看朱熹筆下的春天又是怎樣的！板題：春日。2.引導學生解題：春日的意思是春天的日子。
3、簡介作者
4、這首詩給我們描繪了一副怎樣的美麗春景圖呢，讓我們認真讀古詩，理解詩歌大意、體會詩人表達的感情。
二、初讀詩文、把握韻律。
1.生自由朗讀詩文，結合注釋理解詩意、教師巡視指導。2.匯報交流：
2、檢查初讀情況：(1)指名讀，重點注意生字讀音。(2)全班齊讀。
(3)再指名讀，要求讀得有板有眼。相機指導停頓與節奏。(4)全班練讀。
3、再讀了解詩意。
（1）詩文主要寫了什么內容？（詩文主要寫了詩人朱熹在一個晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。）
（2）你從哪個詞語看出來詩人尋找春天？（尋芳）師板書：尋芳。
（3）詩文的第一句詩人就告訴我們，他在什么日子（勝日）里去尋找春天？勝日是什么意思？（晴朗的日子）圈出“勝日”，這是告訴我們時間。
（4）詩人來到哪兒尋芳呢？（泗水濱）圈出“泗水濱”，詩人不光告訴我們時間，他還告訴我們地點.。
生：詩人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水是新的，小魚在水里游來游去。天空是新的，燕子自由的飛翔。太陽是新的，暖暖的照著。花兒是新的，競相開放。
師:看到這么多東西煥然一新，詩人的心情會怎樣？(6)指生感情朗讀第一、二句詩，教師適時評價。
（7）是阿!春光無處不在！難怪詩人發出這樣的感嘆——出示：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
等閑是什么意思？東風面是什么意思？
師介紹：在中國的唐詩中很多這樣的詩句，如李商隱的：相見時難別亦難，東風無力百花殘。李煜的春花秋月何時了，春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。朱自清在《春》一文中也這樣寫盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。這里的東風指代春風。這是因為中國的季風氣候問題，所謂季風就是指這樣一年中方向有明顯轉變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣流動。因為中國的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內陸，因此春天季風從東面或東南來，秋天季風從西面或西南來，所以我們把東風叫春風，西風叫秋風。
（8）原來這百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的.春天在詩人眼中是怎樣的呢?詩中哪個詞語能概括.師板書：萬紫千紅。(9)你是怎么理解萬紫千紅這個詞語的？生談理解，教師評價補充：這個成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐富，現在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。(10)出示萬紫千紅圖，孩子們，當你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會怎樣呢？誰來讀讀詩文三、四句？把你的心情讀出來。
師:看到這么美麗的景色,詩人的心情是多么高興,讓我們隨著詩人的腳步再次來到泗水河畔，去欣賞那萬紫千紅的春天吧帶著高興心情,我們在來美美的讀一讀吧。
四、也學古人來做詩，書寫春天
1師：多美的景色呀！請趕快拿起你手中的筆，讓春天走進你的筆下，讓春意流進你的字里行間！
生: 用不同的方式表達對春天的喜愛之情。
課件出示古詩齊讀。
師小結:同學們，一年之計在于春，春天是播種的季節，在這美好的春光里，我們更要珍惜這大好時光，好好學習。
六、作業超市：
1、把這首詩有感情地讀給父母聽，背給父母聽
2、給這首詩配上插圖，并能把詩句美觀地寫在相應的位置。
3、搜集描寫春天的詩、詞、歌、曲，辦一期有關春天的手抄報。板書設計
尋芳
一時新
萬紫千紅
春日春日篇四
春天是百花盛開的季節，春天是萬物復蘇的季節，春天也是如詩如畫的季節。在一個陽光明媚的早晨，我拉著爺爺的手，一蹦一跳地走在公園的小路上。
天空是碧藍的，花兒是紫紅的，小草是翠綠的，到處是一片生機勃勃的景象。昨晚剛剛下了一場淅淅瀝瀝的春雨，空氣非常潮濕，地面不免有些濕滑，我和爺爺在路上小心翼翼地漫步著。忽然，一陣濃郁的清香撲鼻而來，我眼睛一亮，心中猛然一喜，像是發現了什么珍貴的寶貝一般，迫不及待地尋著香氣走去。近了，越來越近了，原來是潔白如玉的梨花開了，像一簇簇白雪一般開滿枝頭，散發出淡雅的香氣。
經過昨天一夜的風吹雨打，不少花瓣已經被刮落在了地上，“落花不是無情物，化作春泥更護花。”，這些落花像給泥土蓋了一層雪白的地毯。就在這時，不知從哪里飛來了兩只白蝴蝶，它們在梨花邊繞啊繞啊，好像在跳著愛的圓舞曲。
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”我背著老師教給我的詩句，不知不覺間就來到了一片翠綠的樹林中。春雨過后，不少嫩竹從泥土里探出了腦袋，似乎是早點想看到周圍美麗的風景。而大竹還是那么秀麗挺拔，將自己牢牢第扎根在泥土里，無論遇到怎樣的危險，它都不會害怕，不會動搖。
剛走出樹林，我就看到了兩只春燕，他們嘴里銜著新鮮的泥土和枝葉，飛快地浮過水面、穿過樹林，累了就偶爾在樹上休息，原來，它們是在為自己的下一代搭建新房呢！
春日春日篇五
今天，和煦的春風也帶些悲鳴，兩旁的松柏也為之動容。在春風的吹拂下，松柏奏出一曲悲傷的歌，訴不盡對革命先烈的無限深情，唱不盡對革命先烈的緬懷之意。
迎著風，踏上山路，暗暗思慎，似乎風中也夾雜著悲傷的氣息。
我們腳步，來到你們的安息地，遠遠地，就望見了“革命烈士永垂不朽”的8個紅色大字。心中百感交集，回憶，崇敬，惋惜，激動……路旁的青松多么挺拔，婉如你們不去的英魂；身旁的花兒多么嬌艷，好想你們閃光的靈魂！慢慢地走上臺階，我知道，我又離你們近了一步！
“第一項，出隊旗，唱隊歌！”隨著一位同學的話音落下，神圣的隊旗從前方走過，懷著崇高的敬意，舉起了右手！
“我們是中華民族的接班人……”伴隨著鏗鏘有力的音樂，我們唱起了隊歌！
“第三項，學生代表表決心！”一位女同學緩緩地走了上來。
“第四項，輔導員講話。”大隊輔導員拿起了話筒抑揚頓挫的話語，再次讓我們熱血沸騰。
下了山，心緒仍舊沉浸在烈士陵園，沉浸在烈士陵園的一座座黑色的，英雄的，嚴肅的墓碑上!
青松為你們站崗，鮮花為你們作伴；明年清明，我們還會再來幾點你們的英靈！
春日春日篇六
兒時，總喜歡屋檐聽雨，那種滴答聲常伴我入夢，有時心里委屈，便呆呆望著那淅淅瀝瀝的細雨，不時伸出手去感受那雨打手心的感覺和濕潤，而今歲月消融了兒時的夢幻，但仍保留了聽雨的習慣。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
（二） 別了，又一燦爛的春季
一聲春雷，炸響在遙遠的天際，接著又是一聲聲由遠而近的震響，伴著陣陣的電閃，送來了春天的首場傾盆大雨，路人四散奔離，紛紛避雨！都說春天和風細雨，春季花開遍地！但這場突如其來的雷陣雨宣告了春的辭行，豆大的雨滴敲打著花蕾，落英一片，花瓣一地，今年的夏季匆忙降臨，想起了那首歌，20xx年的第一場暴雨比往年來的得更早些，初夏的驕陽剝離了人們的衣衫，五彩繽紛的夏裝點綴了城市的街頭，少男少女盡情地張揚著青春的絢麗。
春了然要去了，花兒開始謝了，飄零了，但人更美了，仿佛是春天的艷麗感染了人們的心靈，紛紛將五彩的花朵移植到秀美的身軀上，繼續綻放著美麗！
春日春日篇七
春天從來都是我最喜歡的季節，我喜歡它的山花爛漫，也喜歡它的楊柳微風；我喜歡它的綿綿細雨，也喜歡它的春水如藍。
春天是朝氣蓬勃的，它給予花草樹木生命，讓它世界充滿生機。它給人們帶來希望。
春天是五顏六色的，他給予花草穿上美麗多彩的衣裳，給大地鋪上嫩綠舒服的地毯，給山峰披上朦朧的若隱若現的雨紗衣。
春天是充滿希望的，它給花草帶來無限生機，到處是花的海洋，草的世界，給我們帶來成功的種子，辛勤播種，等待秋天的收獲。
這難道不是一曲贊歌嗎？綠，是和平；紅是熱情……。
春風靜靜地吹著傳遞著生命之歌，淡淡清香，悠長而馨遠……
春日春日篇八
聽雨，最適合在雕花的木窗前獨倚，散發出淡淡的松木的清香，讓人心曠神怡。關掉所有的燈，留下一座寂寞的城。涼風帶來微微寒意，一杯苦茗暖身。
夏日里的夜雨雷聲千嶂，萬峰來雨；秋日里的夜雨煞意悲涼，淋淋漓漓。這怎么也比不了春日里的夜雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，一切都來得如此淡然安靜。不難想象，春雨是怎樣滋潤了萬物生靈。新的血液流遍了全身，一切都在生根、發芽、開花……春雨能與上帝通靈。
一粒粒細小的水珠綴滿了繃緊的琴弦，跳動著的是晶瑩剔透的無聲的音符。
“柳枝經雨重，松色帶煙深。”此刻的遠山也是深黛色，忽遠忽近。綠葉樹木在用力的吮吸。
林徽因有一句話：“既定要分開，那么天涯的你我各自安好，是否天晴，已不重要。”用在這里不太恰當，可我偏要用。這種甘于奉獻的精神深深的把我折服，“停留就是剎那，轉身就是天涯。”不管什么情況，只要天一亮，雨霧就要悄悄的消失。“曉看紅濕處，花重錦官城”與“有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”有異曲同工之妙，夜里的雨霧雖然消失了，但那濕漉漉的雨珠卻給芍藥薔薇增添了新的活力。
無論夜里的雨來得怎樣的無聲與滋潤，嚴格而講，此夜的雨都是要用來聽的，用雙耳去細細聆聽春雨如何乳養萬物；去細細聆聽雨霧與土地親吻時的喘息。然而這樣的夜里也可以聽見兵戈止息的聲音，可以聽見中國文人的萬丈豪情與苦苦的呻吟。
中國的藝術，是中國文人幽怨的藝術。詩人如何消受得了這樣的夜雨。
春日春日篇九
《春日》教學設計
總第4節
【設計理念】
學習古詩不僅僅是理解詩的意思，學習古詩并不枯燥，學習古詩也能興趣盎然，學習古詩也能享受快樂。
【課時目標】
1、誦讀古詩，理解古詩的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發學生讀書求知的樂趣。
【課前準備】
在黑板上劃出橫線，便于學生板書。
【教學過程】
一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）
開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）
1、出示二字詞語：
2、出示四字詞語：
春暖花開
春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間
枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂
紅杏鬧春 春花似錦
3、出示佳句名詩：
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨貴如油。
● 一年四季春為首。● 一年之計在于春。● 春風不刮，草芽不發。
● 春天孩子面，一日三變臉。
● 肥不過春雨，苦不過秋霜。
● 季節不等人，春日勝黃金。
● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。
● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。● 十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。
● 青年是人類的春天。——郭沫若
● 春城無處不飛花。——韓愈
● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁
● 東方風來滿眼春。——李賀
● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍
● 春到人間草木知。——張拭
● 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁
● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——白居易
● 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石
● 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章
● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾
● 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫
● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅
二、詠春：享受春天
1、同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）
2、今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學生板書題目）
3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）（學生板書在黑板兩側）
6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出”證據”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）
教師點撥如下：（1）勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。
（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。
（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景——風光景物，風景。不優美的地方能叫風景嗎？優美的風景令詩人喜悅萬分。
（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。
（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。
（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。
7、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。
三、惜春：書海求知
古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。
教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。
古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。
朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。
詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找”美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！
從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。
朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。
詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學了這首詩，肯定會有所啟發。
古詩教學，有待”親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機！
春日春日篇十
青春是未來的奠基石。青春稍縱即逝，不耐久藏。青春只有苦斗的義務而沒有蹉跎的權力。青春不僅僅是希望，更重要的是熱情，一個青春永駐的秘訣在于年輕的心靈。
時過境遷，我漸漸張大了一些，這是在詩樣與夢樣的年華醒來中的我又想當一名電視主持人，像何炅一樣的主持人展示自己這些難道都是夢嗎？是，也不是，它似幻私真，折射出生活的影子。
“少年壯志不言愁”—有時，我真想追究這說話者的“刑事責任”。雖然在尋夢的路上，能獲得快樂的源泉很多，但我也有難以擺脫的責任，這時就需要我們振作精神，馬上找到一個新的“夢”。我們不認輸。
黎明破曉前，我仍可安心理得地一枕沉酣，夢中也仍是畫繁葉茂。當我滿載空氣的清新，花朵的.芬芳時，清晨的鳥兒已唱出了我的新生，讀那綠色的夢。