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一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇一
不知不覺大二的第二個學期已經接近尾聲了，從高中步入大學，不僅文化課程的學習方法發生了巨大變化，而且體育課等素質培養課也是如此。在這幾個學期的體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質。從這幾個學期的體育課中，我深有體會，以下我將結合實際談談我對大學體育的認識體會以及我們學校體育的總結。
一、對大學體育的認識和體會
體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。
大學體育和高中體育有著天壤之別，大學體育基本由老師指定任務，但后者讓我覺的更加充實，讓我充分利用了課上的45分鐘。體育教師比較善于發現學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調動學生學習的積極性。由于大學沒有升學率的壓力，所以體育課是實打實的上，不用顧及對文化課的影響，相反，體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。
積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境。
生命在于運動。對于在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。體育運動本身在于防病治病強身健體方面有著積極作用。大學體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力。
大學第二學期我們就可以自由的選擇體育課程，我所選修的是武術，武術概念中明確地表達了武術的體育屬性。是我國傳統保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產，這不僅由于千百年來人們從文化需求和社會功能的角度，一直將武術作為健體強身、提高健康水平的手段，發揮它健身和育人的功能，在套路運動中，我學會了長拳、太極拳、南拳，還有刀術，劍術和棍術。
體育蓬勃發展，武術明顯的向體育的功能上轉變。尤其是新中國成立后，政府明確武術為體育項目，大力開展群眾性的練武活動，成為了全民健身活動的重要組成部分，使武術的套路和散打運動更明顯地表現出體育的性質。
二、對我校體育的幾點看法和建議
大學體育應以終身教育理念為平臺，在教學模式、教學方法、教學內容等各個方面加快改革和創新，樹立“健康第一”和素質教育的指導思想，讓學生通過高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。作為北院的學生，我明顯的感覺到我們學校開的體育課存在很多弊端，主要是以下幾個方面：
(一)我們北院的體育設施十分的落后，嚴重的影響了教學效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學校對我們的教學設施一點都不重視，這不僅僅是體育課的問題，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學校能否在課堂上使用一些優良設備，或者給我們課余增加一些體育設施，建立一些健身房，完善一下籃球場，足球場的現狀……。允許我們進行相應的體育鍛煉。這是北院全體學生的心聲，也不知道幾時才能得到學校有關部門的重視。我們被忽略太久，連愿望都成了歷史。
(二)大學體育課成了“雞肋”，現在的體育課比較簡單枯燥;體育老師的地位也尷尬：科研經費、學科建設、職稱評定，似乎都比別的專業老師難辦。體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課，把體育活動解剖成單調的技術動作，這不但不符合“素質教育”大眾性、個性化的教育思想，而且挫傷了同學們上體育課的積極性。
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇二
本學期我校體育工作在市教育局和學校的總體布署下，在學校行政的關心支持下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，在搞好學校體育工作的同時，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度?，F就本學期我校開展的體育工作做如下總結：
一、課堂教學
本學期我所教的是一年級的1---4班，每周16節課，再加上校本課(模擬飛行)一節，一周共17節課。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
(2)了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(4)組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。
同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合全面貫徹有效教學思想方針，強實推進落實有效教學，科學合理的安排教學進度計劃和教學內容，按照由易到難，由簡到繁，負荷由小到大的原則，實行多次重復練習，在整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，極大限度地發揮學生主體的主觀能動性，滿足不同類型學生的要求。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節課的內容訓練。增強了學生的體質，挖掘出有體育特長的學生，使他們能正確的認識自己，審視自己，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。培養了學生的組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、不怕臟、勇敢頑強的進取精神。促進德、智，體等方面的全面發展。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了艾濱老師、李東瑞老師和其他各位班主任的大力支持。所以，使舊縣小學的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，舊縣小學的所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。在___鎮中心廣播操檢查中受到了中心領導的好評，這跟小學所有教師的共同努力是分不開的。小學體育教師工作總結
我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在____年春運會上取得好成績。
二、小專題研究
本學期，我們體育組申報的課題是“在體育教學中如何培養學生的學習興趣”。針對這一課題，我制定了行之有效的工作計劃，和實施方案。采用多種形式的教學方法，以及不同情境的教學。吸引小學生學習的興趣。
1、激發學生的學習興趣
(1)增強學習體育的吸引力，舉辦一些學科知識的小型展覽，讓孩子多接觸一些運動器材，多在課堂上弄一些小比賽，這樣可以很好的激發和培養學生的運動興趣。
(2)不斷改進教學方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富于感染力，易于接受。
2、體育教學中培養學生主動思考
(1)幫助學習上有困難的學生消除心理障礙，并在學習方法上給予具體指導。
(2給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養小學生有效能的興趣。
(3)組織小學生參觀、訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用。
(4)經常向學生介紹奧運冠軍的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。
3、充分利用有效的手段體育教學中，我多做示范，采用動態的圖片進行教學。和學生動手制作一些可愛的小動物頭飾，多采用情景教學。教學內容多用學生喜愛的小動物來命名，讓他們學得輕松，學得快樂。
三、常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展。
學?！皟刹僖换顒印笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組配合少先隊大隊部工作，繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。繼續實施“領操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模范作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展。本學期初及時做好廣播操比賽規程的制定和通知工作，督促師生不斷改進動作規范性，提高做操質量，積極準備校學生廣播操比賽。并于_年11月份舉行了全校學生參加的廣播操比賽，通過比賽極大地提高了廣播操做操的質量及組織紀律性。
四、教研活動和個人成長
本學期，我們組的老師每人都上了一節研討課，全體老師都積極參加聽課。課備好后，全組的體育老師都要互相進行議課、修改，指出不足，加以指導。上完課后，全體老師集體進行評課。大家暢所欲言，共同進步。
我上的研討課是一年級的《立定跳遠》。愛玩、愛活動是孩子的天性，根據小學生小心思維較弱，直觀模仿能力較強的特點，本課我采用游戲主導，使教材游戲化，既能著學生智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，滿足學生好玩、好動的心理和生理要求，使學生在充滿歡樂而熱烈的氣氛中，學會了雙腳向前跳起和輕巧落地的跳躍動作。另外再以游戲為主的同時，我還引進了音樂和舞蹈，來提高學生學習體育的興趣。
五、學生活動為促進陽光體育活動的發展，其實增強學生的體質，營造寓教于樂、趣味健身、陶冶情操的校園氛圍。根據學生年齡段的特征，認真組織、積極實施、開展了豐富多彩的校園陽光體育活動。本學期，我們開展了以下體育活動：一、二年級的跳繩比賽，三、四年級是跳大繩比賽，五年級是乒乓球比賽，六年級是小籃球比賽。
本學期，我申請的校本課《模擬飛行》。每周二下午第七節，我和學生們一起進行飛行練習，學生有當時的不會起飛、降落，到現在的平穩起飛、鉆過障礙、降落。能熟練操控遙控器，和在不同的模擬飛行環境，都能飛的有模有樣。
六、重視場地器材建設，當好領導參謀。
根據教育部_年印發的《中小學體育器材設施配備目錄》，切實做好學校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學期，為貫徹落實《學生體質健康標準》測試要求，學校投入資金購買了肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計等儀器。并于今年五月對學生進行了體質健康的測試工作和數據的統計，并作出了全面認真的分析，為今后體育工作的開展提供了有效數據。小學體育教師工作總結
七、反思與不足在教育教學中，有時自己的教學方法、工作方法還不是很成熟，教學工作經驗積累匱乏。所以今后更要積極參與每次的教研活動，吸取前輩的指導和教訓，及時總結自己、完善自己，提升自己，不斷的再學習。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇三
【學習目標】
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，發生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【課前準備】
1、自制五光十色的葡萄圖畫軟件、陰房的圖片和生字卡片。
2、準備《中國地圖》、新疆風格的音樂、歌舞錄象帶、維吾爾族小帽。
3、讓同學課前收集一些介紹家鄉特產的圖片資料。
【教學過程】
第一課時
一、歌舞導入
1、投影地圖，讓同學依次找到新疆、吐魯番的位置。
2、播放新疆風格的音樂或歌舞錄象帶。師：“美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶俺們到美麗的葡萄溝去做客，讓俺們去看看葡萄溝是什么樣子的吧!”
二、揭示課題，引導質疑
1、齊讀課題。你想知道什么?
2、師：“俺們先讀讀課文，看看課文是不是能協助你解答這些問題?！?/p>
三、讀書解疑
1、初讀課文，整體感知課文內容。
2、小組交流，討論讀了課文以后還有什么問題要解決。
3、老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵同學答疑，同學解決不了的，老師再作解答。
四、學習第一、二段
1、學習第一段：
⑴借助拼音自由讀第一段。
(要求讀準字音)
⑵指名讀第一段：
(要求讀得流利)
用多種形式認讀生字“溝、疆、魯、番、蜜”和詞語“葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃”。
⑶齊讀第一段：
你讀懂了什么?
(如：葡萄溝在新疆的吐魯番，葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果品種很多)
師：讓俺們看一看這里秋天的葡萄園是什么樣的吧!
(播放錄象)
2、學習第二段：
⑴借助拼音自由讀第二段。
(要求讀準字音)
⑵同桌兩人輪讀。找一找這一段共有幾句話。
⑶指名分段朗讀。
(要求讀得有感情)
⑷小組合作讀句：
你覺得哪句讀得最美，為什么?先講給小組中的同桌聽，再有感情地讀讀句子。
⑸重點指導有感情地朗讀第三句。
(反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來)
⑹討論：
“五光十色”，能不能換成“五顏六色”?
(進一步體會葡萄的可愛)
⑺同學體驗：
師：假如老師到葡萄溝做客，你家就在哪里，你會怎么招待俺?
(給同學戴上小帽，邊扮演邊體會動詞“摘”的意思)
⑻討論“你們又讀懂了什么?”
(如葡萄種在山坡上的梯田里;葡萄架像綠色的涼棚;葡萄的品種多，顏色不同，維吾爾族老鄉熱情好客)
五、拓展訓練，完成課后練習
1、師：葡萄溝的葡萄很有名，俺們家鄉出產的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎?
(小組交流課前個人收集的有關家鄉特產圖片或資料)
2、課堂練習：
⑴完成課后填空練習題。
⑵完成拓展練習題。
⑶評議作業，小結。
第二課時
一、復習
1、開火車認字卡，口頭組詞。
2、指名讀課文第一、二段。
(要讀得正確、流利、有感情)
3、師：收下的葡萄吃不完，怎么辦?怎么制作葡萄干?
二、學習第三段
1、借助拼音自由讀第三段。
(要讀準字音)
2、指名讀第三段，認讀生字“碉、堡”，提示多音字“釘”。
3、鼓勵：
“葡萄干是怎么制作的?”
(出示圖片，認知陰房)
4、品嘗葡萄干后，同桌說說感受。
(引讀此段最后一句話)
三、學習第四段
1、齊讀此段，再放錄音回顧。
2、說說：為什么葡萄溝是個好地方?
四、識記字形，指導書寫
1、認讀本課生字和要求會寫的字，說說自身記住了哪些字。
2、交流識字方法。
3、同學提出了難寫的字，老師指導記憶。
4、同學提出難寫的字，老師指導書寫，生書寫。
5、同學寫字，老師巡視。
6、評議同學寫的字，倡議同學積累自身喜歡的本課詞語。
五、小結
同學先說，老師加以歸納總結。
六、安排作業
1、有感情地讀課文。
2、讓同學課外更多地了解家鄉的特產。
【課后記】
識字方法比較多，如：通過組詞比較認清字形、區別字義方法;據調定音、定調的方法;用筆畫分析獨體字字形的方法;用熟悉的結構單位來分解、組合合體字字形的方法;熟字和生字對比或聯系的方法;字形的求同識記的方法;字形的求異識記方法;按形聲規律，識記音、形，理解字義的方法;按象形、指事、會意的知識掌握漢字形義的方法;發揮“預見力”，防止錯別字的方法等等。
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇四
一、說教材
(一)教材的內容與地位
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”，正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。
(二)教學目標
1 知識與能力目標：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2 過程與方法目標：指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
3 情感態度與價值觀目標：自讀自悟，聯系自身經驗，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點、難點 教學重點：
1 認識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2 指導學生學習默讀，了解默讀的方法。
教學難點：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化。
二、說學情
二年級的學生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學生喜歡閱讀。
三、說教法
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學生讀書，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，使學生理解課文內容，又激發他們對動物的喜愛之情。
四、說學法
在學法上，我會運用學生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習慣的方式識記漢字。
五、說教程
因為本課是略讀課文，所以我準備用一課時完成教學。教學過程共分為四個板塊：
(一) 創設情境，導入新課
(二) 初讀課文，識記生字
(三) 再讀課文，理清課文
(四) 總結全文，拓展延伸 具體如下：
1、 創設情境，導入新課
第一步，讓學生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)
第二步，學生談論到興致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學習這篇課文。(學生齊讀課題)
[設計意圖：通過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能力]
2、 初讀課文，識記生字
第一步，學生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優美的詞語搭配，標段落。
[設計意圖：“積千累萬不如有個好習慣”，新課標強調要增強培養意識，使學生養成良好的學習習慣，為寫作打好基礎。]
第二步，鼓勵學生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導學生主動交流識字方法，之后老師補充。
如：猜謎語識字：不上不下(卡)，兔子差點不見了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等
[設計意圖：將枯燥乏味的識字教學放到形式多樣的游戲中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生不知不覺中學會識字的方法]
3、 再讀課文，理清課文
第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標記，引導學生試著說出來，課件集中出示學生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關愛小動物)
[設計意圖：義務教育語文課程標準強調學習語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂趣，讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標還強調：培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度要滲透于日常的教學過程之中。]
4、總結全文，拓展延伸
第一步，小結默讀方法，今天我們學習了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
[設計意圖：本課的教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。] 第二步，學生談論自己看到、聽到的各種廣告。 第三步，試寫一兩句廣告。
第四步，布置作業，試寫幾句喜歡的一種小動物，推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。
[設計意圖：了解生活中的廣告，體會廣告的用處大，通過數次默讀我們了解了貓的生活習性，促使我們生活中細心觀察各種動物的外貌與習性。通過課外閱讀進行默讀能力的訓練。]
六、說板書
卡羅爾和她的小貓
(默讀)
送來 送走 一只也沒有了 跑出一只 高興 傷心 流淚 高興 (善良、關愛小動物)
[設計意圖：板書設計是課文內容的高度集中和概括，它能幫助學生掌握和內化課文內容，簡筆畫可以引起學生的興趣，小貓的來來去去引發了卡羅爾的不同心情，通過卡羅爾為小貓做的一切說明卡羅爾是一個善良，關愛小動物的小姑娘，這樣設計布局合理，突出重點，直觀性強，對學生有啟發性]
七、說練習
小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎?讓我們也來試一試。本課我們學習了如何寫廣告，試著讓學生仿寫廣告，體會廣告的用處。課文寫出了動物貓的有趣之處，課下寫幾句有關自己喜愛的小動物的外貌和習性
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇五
一、導入新課，板書課題。
1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。今天我們要學習的這篇課文講述的就是他小時候機智救人的一個故事。
2、引導學生提問：為什么要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等
二、指導看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
學生簡述畫面的內容。(出示有關幻燈)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個就是司馬光)
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、自由朗讀，提出初讀要求：
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、學習生字、詞。
1、借助漢語拼音，讀準生字的字音。
2、教師范讀，學生聽準生字新詞的字音。
3、小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4、匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正
5、記住字形：學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
五、讀講一至三自然段。
1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段?
2、第一自然段。
(1)指名朗讀。說說你讀懂了什么?
(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
3、第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?你讀懂了什么?
(2)借助圖畫學習第2句話(圖片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。
(3)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。
(4)結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸?
(5)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。
4、第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
①正當孩子們玩得高興時，發生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
②那個小朋友是怎樣掉進缸里的?
③掉進缸里的小朋友會出現什么情況?
⑤為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢?
⑥用著急的心情練讀。
(2)學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
5、第四自然段。
(1)在這么危險的情況下，司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。
(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?小朋友們為什么這么驚慌?
(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。
(4)在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。
(5)小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現怎么樣呢?
(6)練習說話：“有的……有的……還有的……?！?/p>
6、第五自然段。
(1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)討論：
①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?
③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導學生看圖，討論：
①司馬光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?
(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
6、第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。
(2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
六、擴展活動
1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什么?還有別的方法救出小孩嗎?
3、安排一些“難題”，如：家里炒菜時油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學生進一步明白遇事不慌張，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時，要注意引導學生把句子說通順，把意思表達得更清楚一些。
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇六
1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：
1、認識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學難點：
初步懂得飲水思源的道理。
教學準備：
生字詞卡片，課件
教學時間：
2課時。
教學方法：讀書指導法、交流法
教學過程：
第一課時
學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。
一、談話導入、揭題：
板書課題，質疑問難。
預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?
二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出
(2)指名分段課文。
a 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。
b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?
d 概括文章的主要內容。
說說文章寫的是誰干什么?
3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。
三、學習生字，書寫練習。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們?
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。
4、學生練習書寫。
四、課后作業。
第二課時
學習內容：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學過程：
一、回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么?
二、學習課文，分段指導朗讀。
1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。
2、他們是怎樣挖水的呢?
提示：
第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結板書：
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、小練習
(1)區別組詞。
望()主()席()導()便()雜()旁()
忘()住()度()異()使()柴()傍()
(2)寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——()想念——()渾濁——()
立刻——()疑惑——()激動——()
(3)照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!
()不忘()，時刻想念()。
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇七
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：
(一)抓實生字的認寫，提高學生的識字能力。
本學期要求學生認識550個字，會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記?，F在學生已經掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學生根據不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復現在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒服地合上了眼睛?！边@樣連串后便于學生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……?？傊氡M一切辦法讓生字重復出現，讓學生對生字能牢牢記住。
同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字，要求學生能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達中靈活運用。每學完一課的生字，我使要求學生在最短的時間內識記并正確書寫。對于要求會寫的字，我要求課課清(即每學完一課，學生就能對本課要求寫的字能準確默寫，不讓生字放在下課書中識記)。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫(一人說生字，一人聽寫)。然后小組長抽查，同時在書寫生字時，要求學生在田字格中書寫規范、端正、整潔，在書寫完生字后，同桌之間互相提出寫得不好的地方，并指出改進的方法，從而使學生之間的學習做到互相監督，共同提高。
(二)采用多讀法，提高學生的閱讀能力
閱讀教學是教學工作中的重點和難點，每一篇課文的教學我強調學生的“讀”，讓學生在讀中感，讀中悟，然后同學之間互相說說自己讀后的收獲，對課文內容認識了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導學生再讀課文，找出答案。之后，再指導學生讀出感情。在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟也就出來了，對課廣的理解就不需要教師太多的分析了，學生就能根據自己對課文的理解，體會課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了，并能根據課文要求和自己的喜愛，正確、流利地背誦課文片段。通過一個學期的反復練習，學生對這種閱讀教學法非常的喜愛，自己的閱讀能力地得到提高。
(三)閱讀課外書，提高詞語積累能力
一年級的學生已經掌握了一千多個漢字，能閱讀淺顯易懂的課外書了。我鼓勵學生在課外多看書，多學詞語，和學生一起尋找課外讀物。如《小學生天地》、《連環畫》和《小星星》等等，都是學生的好朋友，并且向學校圖書室借書，盡可能地讓學生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環圖每一幅圖之間都有較緊密的聯系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事。除了仔細觀察每一幅圖，還要根據插圖設置一些問題，幫助學生弄清每一幅圖的意思和所表現的內容，讓學生能用幾句話把圖意說出來，然后引導學生把每幾幅圖順次連起來觀察，結合學習課文中的重點詞句，能根據幾幅圖說出一個完整的故事。不斷積累好詞句，慢慢養成了好的閱讀習慣。然后一個月內開展一次詞語展評，比比誰積累的詞語又多又好，以此促進學生的閱讀積極性。
(四)好好利用《語文園地》拓展孩子的思維
語文園地中設置的口語交際，是提高學生口語交際能力的主渠道。我在教學中首先做到認真備課，選好話題，使學生有話可說，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練，如：每周一次的看圖說話表演賽，兩周一次的講故事比賽，等，都在一定程度上激活了學生的思維。采取多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說?？谡Z訓練的形式可采用“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學生觀察、理解、模仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。
語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑，我們應充分發揮低年級語文教科書的作用，利用內容簡短、語言精練、故事性強的特點，讓學生反復朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學習頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學習研討。實踐證明，要提高學生的口語表達能力，必須改變語文作業設置內容和形式。因此，我要求一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨立寫，中間插上優美詞句的積累;并讓他們互相交流，以此促進“說”的訓練。學生在交際時，我就在一旁認真傾聽，發現語病，以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。同時如發現學生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定，使學生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。
(五)開展語文實踐活動，提高學生的創造能力
語文課還強調教師要創造性地使用教材，從而培養學生的創造能力。教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有許多學生進行展示創造作品的機會。如語文園地中的展示臺就是學生展示創造的大舞臺。為了讓每位學生都有機會展示自己的才能，我經常在班級開展一些比賽，如識字比賽、唱歌比賽、講故事比賽……，通過比賽，提高學生的能力。這個學期過“六一”兒童節，我們學校組織了全校師生開展“六一”兒童節活動。我就要求學生口語交際，你們上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的?跟同學交流交流?，F在你們是小學的第一個“六一”兒童節，我要求每個同學都要參加活動，每個學生通過這次活動要寫一到三句話，使他們充分認識到節目的快樂，只要學生養成了愛思考愛想象的好習慣，就會在學習中有所發明和創造。這樣，不但語文學科能夠學好，借助想象的翅膀，其他學科的學習也能錦上添花。只地教師善于引導，學生個個都是天才。
(六)注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。
其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。
本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗!
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇八
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。
【設計理念】
讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
【教學目標】
1、學會本課生字，認識4個生字。
2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、借助畫面，情境導入
1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)
這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?
2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)
看了這些圖片你有什么感受?
3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!
二、識字學詞，初讀感悟
1、生自讀：
要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。
2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?
夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色絡繹不絕華燈高照
長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌
3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?
(放課件，理清思路)
三、反復誦讀，理解體味
1、過渡：
這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
2、合作學習，師巡視指導。
3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?
師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?
長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?
讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?
(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)
4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?
5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?
6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!
7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。
目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。
四、實踐活動
我是一名小導游：
同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?
目的：展示自我，感受語言內蘊。
五、課外實踐
我最棒：
北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。
1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。
2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。
目的：拓寬思路，加強語言的積累。
【板書】
北 京 亮 起 來 了
↓
燈的海洋光的世界
輝煌亮麗
一年級體育說課稿人教版一年級體育說課稿篇九
課前透視：
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教學目標：
1. 認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：
識字，有感情地朗讀課文是重點。
信息資料：
1. 生字卡片、詞語卡片。
2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3. 課件，放大的課文插圖。
4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶：
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題)
(音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。)
2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)
(初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。)
對話評臺：
自讀：(整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂)
2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
(組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。)
識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。)
1. 在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)
2. 出示兒歌，(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3. 利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4. 扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5. 出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
(新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。)
朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)
1. 調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)
2. 分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)
3. 自由朗讀全文，注意讀準字音。
(把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。)
寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)
1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
(養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)
3. 范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4. 學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
對話平臺：
復習(復現生字詞，加強鞏固。)
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1. 教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2. 同桌同學互相照鏡子。
(《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。)
精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)
1. 朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人)
2. 指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3. 出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4. 配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
討論(創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)
1.這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為)
2. 在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?
(把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。)
拓展(延伸到課外，培養學生綜合能力。)
1. 根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2. 了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
(這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。)
寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?
2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。
3. 學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4. 展示學生作品。
(要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)
伴教錦囊：
詞語解釋
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
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1.毛澤東：(1893---1976)字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席(1936----1976)，中國共產黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會主席(1945----1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國主席(1954----1959)。他把一生都獻給了中國革命事業，1976年9月9日在北京逝世。
教學目標：
1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：
1、認識生字新詞，朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學難點：
初步懂得飲水思源的道理。
教學準備：
生字詞卡片，課件
教學時間：
2課時。
教學方法：讀書指導法、交流法
教學過程：
第一課時
學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。
一、談話導入、揭題：
板書課題，質疑問難。
預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?
二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。
2、生字糾錯。
難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出
(2)指名分段課文。
a 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。
b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。
c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的?
d 概括文章的主要內容。
說說文章寫的是誰干什么?
3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。
三、學習生字，書寫練習。
1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們?
2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么?
3、自己挑選簡單的字書寫。
教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。
4、學生練習書寫。
四、課后作業。
第二課時
學習內容：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
教學過程：
一、回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，
2、說說課文寫了什么?
二、學習課文，分段指導朗讀。
1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?
提示：
第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。
第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。
2、他們是怎樣挖水的呢?
提示：
第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。
3、朗讀背誦第三自然段。
4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。
5、句式仿說：
四、整體感知，總結板書：
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、小練習
(1)區別組詞。
望()主()席()導()便()雜()旁()
忘()住()度()異()使()柴()傍()
(2)寫出文中下列詞語的近義詞。
時刻——()想念——()渾濁——()
立刻——()疑惑——()激動——()
(3)照樣子把下面的句子補充完整。
例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!
()不忘()，時刻想念()。
一、鼓勵質疑，交流釋疑
師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發現問題。上節課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請提出來。
預設情況
1、字詞方面：
“埋伏圈”——可用圖示法或現場畫“圈”示意幫助理解。
(以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。)
2、其他方面：
學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性。
[設計意圖]
這個環節一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環節上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控。
二、圖文結合，讀演學文
1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)
學生觀察。
師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點。
2、指導朗讀第一段。
(1)師：二小放?！覀儊砜纯磿鲜窃趺凑f的，自己讀一遍。
(2)師：這一段我們怎么讀呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
(3)指導學生讀好這一段。
[設計意圖]
了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內心的第一步，要讀出情，讀出意!
3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)
師：有一天，發生了一件什么事?誰來讀一讀?
(指名讀與插圖相對應的第二段。)
師：敵人是怎么叫王二小的?
創設情境，說一說，學一學。
師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。
[設計意圖]
通過多人讀，讀出突發事件的緊、急、險。通過“發散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!
4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)
師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。
學生自讀第三段。
師生交流：
(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?
(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?
表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“?！?再往前，父老鄉親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)
師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?
生：我怕打著王二小。
生：我看見二小了。
生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師(轉向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?
生：著急。
師：為什么?
生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉親了。
師：找到會怎樣?
生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!
師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?
生(自豪地)：不怕!
生：能!
……
第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀!”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學們，王二小被敵人殺害了，為他報仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!
5、師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨!
(這時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學生在經過表演后，深入到人物內心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)
師生反復品讀。
[設計意圖]
通過身臨其境的表演，使學生走進了人物的內心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感。
“走進角色，走進內心”是這個環節設計的主旨。
三、“我說我心”
出示第四幅圖(創作圖：王二小正面像)：
師生暢所欲言，交流發言。
師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!
[設計意圖]
讓學生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。
三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。
3、表演唱。
[設計意圖]
用音樂再次撥動學生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂……努力創造立體的課堂，力圖展現豐滿的人物形象。
[教學目標]
1.指導學生認識“王、助”等 14 個生字，會寫“王、從”等 6 個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。
3.指導學生學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生識字學詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.教學難點：指導學生邊讀邊體會王二小的機智勇敢。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1.談話。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎?聽后說說你知道了什么?(課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)
2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學進行交流。今天我們就來學習他的故事。
3.簡介課文背景。(抗日戰爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害以及當時的兒童團組織)
二、初讀課文
1.老師配樂范讀，學生要聽準字音。
2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。
3.四個同學每人讀一段，想想你都知道了些什么。
三、識字
1.匯報你在課前是怎么自學生字的。
2.組內交流：你是怎樣記住這些字的?
3.用插圖引出生字、認識生字。
出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認識生字“助”“哨”)
出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認識生字“敵”“蕩”)
出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認識生字“順”)
補充課文第四幅插圖：結果怎樣?(認識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)
4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。
(利用圖畫識字，既可以復習課文的內容，還可以讓學生在具體的語言環境中識字。)
四、朗讀
1.找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2.畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3.問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語或句子。
(讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。)
五、練習
照樣子說一說：
1.王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
2.敵人把王二小殺害了。王二小被___________。
3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把___________。
(訓練學生的思維能力和語言表達能力。)
六、寫字
1.出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2.觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3.重點指導“走之”旁的寫法。(教師示范，學生書空)
4.指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5.展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。)
七、課后作業
1.抄寫生字。
2.學唱《歌唱二小放牛?》。
[教學目標]
1.指導學生認識 12 個生字，會寫 6 個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.指導學生學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉，培養學生的創新思維能力和表達能力。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生通過朗讀課文，體味家鄉之美，感受家鄉之情。
2.教學難點：指導學生感受家鄉美在哪里，能讀出家鄉的美。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、揭題，導入課文
談話：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么?我們一起來學習課文。
二、初讀課文，了解大意
1.老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2.學生自由朗讀，圖文結合認識生字。
3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。
板書：濤濤山山平平青青京京
海邊山里平原草原城市
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發揮學生的主體地位，尊重學生的學習方式，確保讀書活動的實效性。)
三、學習生字詞語
1.出示標有拼音的詞語。指名讀，齊讀。
2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。
3.四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4.單個生字變序抽讀。
四、再讀課文
1.給課文標出自然段序號。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習
1.圈出正確的拼音
奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見現?寬
六、寫字
1.出示前 4 個生字“貝、原、男、愛”，引導學生觀察這些字的特點。
2.選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3.學生自由練寫，展示評價。
七、課后作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。