當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
海門新教育培訓心得體會篇一
一、校園文化獨特彰顯生命活力
海門在創(chuàng)設育人環(huán)境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創(chuàng)造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經(jīng)成為學生發(fā)展個性，鍛煉特長的樂園。
二、構建理想課堂教學精彩紛呈
新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。
“學導式”課堂教學模式的含義
“學”指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。
“導”指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。
“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經(jīng)歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據(jù)學習的課程和學生獲取知識的過程與規(guī)律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。
“學導式”教學流程的基本范式
(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)
(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)
三、研發(fā)卓越課程，締造完美教室
一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。
完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。
在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛(wèi)生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。
元宵節(jié)，我們了解了元宵節(jié)的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節(jié)，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創(chuàng)作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先耍⑶乙宦吠讲交匦＃粌H盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。
我也帶著孩子們過有趣的洋節(jié)，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創(chuàng)建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。
常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如癡如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。
一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創(chuàng)造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!
四、踐行新教育理念，營造完美教室
通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。
“完”就是完整、全面;“美”就是學習、生活幸福。
“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。
結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。
海門新教育培訓心得體會篇二
《思想品德課程標準》在教學建議中明確指出：“在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”《基礎教育課程改革綱要(試行)》也規(guī)定：“在新一輪課程改革中要增加用于思想政治課活動和社會實踐的課時，積極開發(fā)并利用校內外各種課程資源。”活動課在發(fā)揮學生主體地位、彰顯學生個性、凸現(xiàn)學生能力、較好實現(xiàn)從傳統(tǒng)閉卷考試的形式向開卷考試形式的轉變等方面起著重要的作用。如何充分開發(fā)與運用課程資源，抓好活動課教學，發(fā)揮思想政治活動課功能，在教學中，我圍繞活動主題，就如何整合利用廣泛而豐富的思想政治活動課資源開展活動課教學做了初步探索和嘗試，從中得到了啟示。
一、 初中思想政治活動課存在的一些問題
1、家長對活動課缺乏認識。活動課是教育教學改革的一個突破中，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有發(fā)發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。
2、活動課的開展形式主義嚴重。往往活動課設計的問題沒有一定的深度，也缺乏一定的難度;而且出示問題后，馬上組織討論，并沒有給學生獨立思考的時間和空間。結果要么因為問題簡單易懂、無需討論;要么因為學生覺得高不可攀，“無功而返”，課堂要么冷場，要么東拉西扯，往往成為空熱鬧、假正經(jīng)。另一種情況是在活動時，學生們往往“各自為政”。有的學生搞“一言堂”，其他學生一言不發(fā)幫作沉默狀;有的“你爭我奪”，誰也不聽誰，只顧表達自己的“意見”;還有的干脆天南海北高談闊論，游離于教學內容之外，偏離主題。還有一種情況是學生進入課堂活動后，很多教師并沒有真正參與和投入到課堂活動的過程中去，更沒有對學生進行指導和調控。
3、活動課的結構安排欠合理。活動課大都是先給出理論方面的闡述，然后呈現(xiàn)一些典型資料或一路事例加以論證，最后才是讓學生活動。這種活動結構安排不符合學生由形象思維到抽象思維的誰知規(guī)律，也不能很好地調動學生學習的積極性，還容易把學生的思維局限于先給出的理論范圍內，不利于學生進行探究性的學習，不利于學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
二、 緊扣活動主題，整合活動資源
1、是要充分利用教材資源 思想政治教材是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學內容結構方面可以分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內容在教材中占有很大份量，已成為教材內容的重要組成部分。
例如，我在活動教學“直面挫折”這一框內容時，創(chuàng)設“扼住命運的咽喉(貝多芬)”的情景，讓學生展開想象“說一說”：自己印象最深刻的挫折是哪一次?當時你的心情怎樣?你是怎樣對待挫折的?學生結合自己的實際，暢所欲言，有的學生還講得非常生動感人，同學們聽后產(chǎn)生了思想共鳴。既有效地激活了學生的思維，又有利于培養(yǎng)學生的思維能力。同樣“閱讀與思考”、“探究與實踐”以及案例資料資源的開發(fā)對學生從多角度去解決問題，增強創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力作用也是非常重要的。
2、開闊拓展教材以外的活動資源,使課改要求不僅要確立用教材教，甚至可自己開發(fā)教材教。
一要聯(lián)系實際，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，使活動教學貼近學生生活實際。
任何地方都有其獨特而濃厚的地方特色資源。開縣也有“開縣四絕”：有風情萬種的竹涼席、有回味悠長的龍珠茶、有臨江香綢扇、有肉香濃郁的龍須牛肉;還盛產(chǎn)柑橘，有“桔鄉(xiāng)·帥鄉(xiāng)·金開縣”的美譽;有雪寶山、花仙峽、仙女洞、古剎遺址等自然風光;開縣物華天寶，舉子之鄉(xiāng)，開州文學，源遠流長、不勝枚舉。這些地方特色資源是我們教材上沒有的“地寶”，也是我們活動教學中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源。如盛山十二景被藝術長廊、大覺寺、劉帥紀念館、龍泉、巖觀音環(huán)抱。游人行到松林坡，歇足于長近1000米、寬7至8米、青石龍柱支撐的“人工藝術長廊”，方可品評那仿古逼真、亭閣臺榭、雕梁畫棟的通幽樓廊。長廊中仿清“三層亭”，氣勢恢弘，迎來“八仙”祥云繚繞，眾仙俯視通幽，依次得“陰陽八卦”其位，如磐石金鋼，示游人出入八卦迷宮。你若記得自己的生辰屬象，可到“十二生肖”去尋找自我。游人稱長廊似龍，透過首尾看方亭棱角，騰龍源于鳳凰頭，脈落劉伯承元帥紀念館。“呈吉祥，開州名人輩出;顯福康，帥鄉(xiāng)昌盛繁榮”。在教學“保護環(huán)境”這一節(jié)內容時，我就充分利用了這筆資源。首先用多媒體展示盛山十二景如畫的風光，如詩般的美境，不但激起了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，更讓學生理解了環(huán)境保護的重要性和必要性。開縣不僅有秀麗的山水風光，還有豐富的人文資源。在設計有關“愛國主義”為主題的活動課時，我就組織學生了解和講解一代軍神劉伯承元帥及開縣當代名人的事跡，將愛國主義思想滲透到學生熟知的具體事例中，大大提高了教學的可信度。
二要結合教學內容，汲取時政資源，使活動教學緊跟時代發(fā)展步伐。
“活動課”面向的是每一個學生，活動內容應該貼近學生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發(fā)學生學習好政治課的興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認識社會、認識時代。
例如在學習“一國兩制”這節(jié)內容時，可先讓學生將自己的想法大膽地表達出來。知道多少，然后由學生提出問題，大家來展開討論。有個學生這樣提出問題：“香港、澳門回歸是不是因為條約規(guī)定的時間到了?”先布置成調查作業(yè)，讓學生通過查找資料，收集有關新聞事實。然后在課堂上，組織全班同學針對問題進行了討論，最終總結出了三個方面的原因：一是“弱國無外交”;二是“半個多世紀以來，中國發(fā)生歷史性巨變，綜合國力和統(tǒng)一局面是中國近代歷史上從未有過的”;三是“黨和政府制定的‘一國兩制’方針有利于祖國統(tǒng)一富強和世界和平穩(wěn)定”。最后還布置學生課后去搜集有關等“”分子分裂祖國的資料，找出他們的觀點和可恥行徑、弄清解決中國臺灣問題的阻力何在。通過將時政熱點與書本知識的結合，不僅培養(yǎng)了學生的科學思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學生們能堅持不懈地學習和追求新知識，培養(yǎng)了學生與時俱進的精神。
三要創(chuàng)造活動課的社會實踐資源。
社會實踐活動是思想政治活動課程資源的重要組成部分。新的教學理念要求我們在教學中實現(xiàn)由“給出知識”轉向“引出活動”的轉變，引導學生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的信息和知識。因此,教師要建立起“社會即課堂”的大課堂教學觀，要積極地創(chuàng)造和提供條件，根據(jù)學生活動的興趣及教學內容的要求，及時地安排學生從事課外社會實踐活動。
四要依托活動課必要的媒體資源。
媒體是教學的一種工具、一種手段，是連接教與學的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動教學”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學在原有的基礎上錦上添花。在“通過法律解決糾紛，協(xié)調關系”這一活動課教學時，教師可制作多媒體課件，模擬中央電視臺《今日說法》欄目，設計動畫情境短劇，模擬法庭，進行“懂法、說法”活動。在這種新鮮別致活動中，讓學生充分參與體驗，使知識的掌握和運用也活學活用了。
五要建構活動課人力資源。
教學的主體和主人是學生，他們有著豐富的內心世界，請學生說說他們的內心感受和體驗，深入學生的心靈世界，這是我們開展活動課教學不可忽視的重要活動資源。“我們在打鬧中尋覓到了知識的甘甜，我們在沉思中尋覓到了這里的深奧，然而，年輕活潑的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護我們，社會要保護我們，國家要保護我們，卻從未想過自己如何保護自己。”“今天，讓我們集大家的智慧，采擷自我保護的綠葉，在智慧的陽光下，學會保護自己。”這是在《增強自我保護能力》課中導入的一個片段，這是學生的語言、學生的心聲，說得多好多妙。教師、家長、管理教育、關心教育、支持教育的各界人士等都是思想政治活動課的重要資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強大的社會人力資源，使思想政治教育成為家庭、學校、社會于一體的教育。
三、 緊密聯(lián)系實際 優(yōu)化活動過程
1、認真選擇活動主題。活動主題及內容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活動在農(nóng)村學校根本無法開展。針對這種狀況，在實際教學中應不拘泥于教材，大膽創(chuàng)新。設計的問題既要有一定的深度，要面向大多數(shù)學生;也要有一定的難度，既不能過于簡單，又不能太難。要放在學習的重點和難點，放在學生易混淆處;要放在學生思維的敏感區(qū)，能使學生在獨立思考的基礎上開展合作學習、探究學習，有所收獲，有所發(fā)展。如，教學九年級第二課后，針對三次科技革命對資本主義社會產(chǎn)生的巨大影響，及時開展了“科學技術與我國社會主義現(xiàn)代化建設”的活動課。通過查閱資料、演講等活動，學生感悟到科學技術是第一生產(chǎn)力，認識到當前我國必須緊緊圍繞經(jīng)濟建設這個中心，重視科技，重視科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極實施科教興國戰(zhàn)略。同時，也認識到國家要發(fā)展，還必須堅持對外開放的基本國策，還必須借鑒和吸收國外的先進技術。
2、精心設計活動程序。如，在七年級思想品德“主志與成功”一節(jié)活動課教學中，針對同學們對我們自行研制的第一艘載人飛船“神舟五號”順利發(fā)射并成功返回的事件，特別對楊利偉克服困難，憑借堅強的意志順利成為中國第一位太空人的事跡非常感興趣的現(xiàn)狀，我與學生一起對教材規(guī)定的活動程序進行了重新設計和整合：創(chuàng)設情境(錄像播放“神舟五號”順利發(fā)射并成功返回的片斷及楊利偉艱苦訓練的場面)→問題討論(假如你是楊利偉，你會怎樣?)→超級鏈接(在平時的學習、生活中遇到困難、挫折、“不良誘惑”等，你會怎么做?)→反省提高(制訂意志鍛煉計劃并在班上交流)。通過有學生自己參與設計的活動課教學，他們對意志有了理性的認識，深深體會到能否完成學習、生活中的各項任務，意志起著決定作用，而學習、生活中的各項任務的完成過程，也是磨礪意志的過程。讓學生參與設計活動程序，有利于提高活動課教學的效果，更具有教育性和實用性。
3、靈活使用活動形式。初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課的形式應靈活多樣，如環(huán)保問題的活動，可以參加清潔場鎮(zhèn)街道的活動，或組成環(huán)保小組進行環(huán)保宣傳;可以采用問卷調查、實地調查、攝影;可以就發(fā)展經(jīng)濟要不要保護環(huán)境進行辯論，提高自覺履行環(huán)保義務的認識，也可以邀請環(huán)保人員做關于保護環(huán)境的專題講座，還可以向環(huán)保部門提出整治、保護環(huán)境的建議，為加強環(huán)保工作獻計獻策等等。凡是有利于激發(fā)學生興趣發(fā)揮主體作用的，有利于提高活動質量達到預期效果的形式手段，都可以為行動課所使用。活動課的形式要多樣化。可以是競賽、辯論、調查、模擬表演、訪談、分組討論、自主學習等。但不管是采取哪種形式進行，都必須考慮一個最重要的問題，那就是這種形式必須為這堂課服務，要能給學生提供一個開放的探究平臺。這樣才能既有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，又有利于提高學生自主學習、主動探索社會現(xiàn)實與自我成長問題的能力。
4、適時調控活動過程。教師要當好“導演”，做好活動的引導和調控。由于學生的個性、心理品質、年齡及對事物的認識等方面的差異，其表現(xiàn)欲的反應方式和方法也各不相同。這就要求教師要真正了解每個學生，在活動中有機地引導學生積極地參與活動全過程。要對學生的活動過程實施“宏觀調控”，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并抓住時機適時地對學生進行引導教育，保證活動健康有序地進行。要給學生“緩沖”的時間和空間，問題提出后讓學生進行深入的獨立思考，這樣學生才會有自己的想法和觀點，才能有話可說，有觀點可講，才會有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融，才會有新知識、新觀點的不斷涌現(xiàn)和迸發(fā)。還要參與到學生的活動中去，不能當“甩手掌柜”。要充分地尊重、理解、平等對待學生，親切地與學生交流、探討，不武斷，不強制、不灌輸。并且要善于捕捉學生發(fā)言中有價值的東西，對學生獨到見解或創(chuàng)新思維，要及時給以鼓勵和表揚，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情，并引導學生學以致用。而且當學生忽略了某些觀點的情況下，教師應給以及時提醒。
5、及時做好活動總結。既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學在活動中的表現(xiàn)認真進行評價，并作為平時考查的重要依據(jù)。不僅如此，還要切實做恰當選擇活動時間、合理布置活動場所等等。
總之，初中思想政治活動教學的著眼點應放在考慮如何使學生得到自主發(fā)展上，充分體現(xiàn)學生學習新課程主動性、獨立性、獨特性、體驗性和合作性，而不是停留在活動的表層，千萬不能為活動而活動。我們政治老師應積極適應新形勢的要求，不斷學習，努力提高組織活動的藝術和技巧，充分把握學生的特點和政治課的相關原理，在教學實踐中勇于探索，不斷創(chuàng)新，使活動課向著更科學、完善、實用、易教、樂學的方向發(fā)展。
海門新教育培訓心得體會篇三
透過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，用心貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我透過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師透過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生用心參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習，促進學生用心地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維潛力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師務必明確促進什么樣的學習;其二是教師務必安排和帶給給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效，結果表現(xiàn)為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來，從必須義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結，撰寫論文……。這些，都沒錯。
但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結構，改善教學方法，提高課堂教學的有效性，是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本潛力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學資料的實際
開展課堂教學，就應以尊重教學條件和教學資料的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以到達的教學效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際狀況
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未到達教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了必須的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的知識和技能作支撐。
課堂教學中，教師要善于透過有效的活動幫忙學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無趣的活動的無序集合，而就應是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學資料融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用潛力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。
有效，是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中，我將用心吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
海門新教育培訓心得體會篇四
受海門特校的邀請，在管書記的帶領下，11月20日下午到達海門特校，進行了為期2天的學習。
海門特校以獨樹一幟的校園文化，啟迪心靈的課堂教學以及彰顯特色的文化展示給我們留下了深刻的印象。
一、優(yōu)質的課堂教學全程，展示了師生學習生活的精深基礎。
校長以身作則，課堂注重基礎知識的學習與積累，求真務實。教學內容取材于生活，構建起課堂與生活的橋梁。
二、豐富的校園文化揭開了育人的功能
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也說過：“對學生正真有價值的東西，是他周圍的環(huán)境。”校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。海門特校通過一系列精心設計，體現(xiàn)了獨特、富有內涵與美麗的校園文化。景觀建設體現(xiàn)了“心教育”的內涵，邁入學校大門，即可見“過一種幸福完整的教育生活”一串醒目的大字。學校以文化立校、啟迪心靈，過一種幸福完整的教育生活“為目標，切合實際又富有前瞻性。學校的草木石頭皆會說話，校園文化石上書“愛滿天下”與學校的核心價值相契合。營造了一種符合校園精神特征的優(yōu)美的教學環(huán)境和理想的.生活氛圍。學校通過設計校徽、創(chuàng)作校歌、統(tǒng)一校服、班級博客等來體現(xiàn)文化的內涵，使殘障學生在老師的帶領下具有頑強的生命力，走出精彩的未來。
三、富有特色的“心”教育文化
海門特校根據(jù)教育局的要求，結合特殊教育的特點，以“文化立校、啟迪心靈、過一種幸福完整的教育生活”為目標，著力打造“心教育”為核心價值觀的學校文化。確立“愛心鑄就師魂、耐心見證師情、信心成就未來、恒心創(chuàng)造奇跡”的共同愿景。本著“不求人人成才，但求人人進步”的辦學理念，用開展“每月一事”、“締造完美教室”、開展社團活動(興趣小組)等優(yōu)質項目為殘障學生的幸福人生奠基。讓殘障孩子也能“過一種幸福的完整教育生活。”何為“心”教育文化，有興趣的老師可以閱讀20_年第11期的現(xiàn)代特殊教育里的專題欄，有6篇文章可以幫你了解海門特校豐富的校園文化建設。
四、締造“完美教室”的內涵
1、締造“完美教室”的意義
日本教育家佐藤學說過：真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。“教室”就是一付扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。完美教室就是朝向教室里每一個生命的幸福，朝向教室里每一個生命的成長。讓每一個生命擁有在成長的過程中獲得幸福的能力。
2、完美教室的文化結構：
許多學校的教室是用數(shù)字來命名的，用數(shù)字作為教室和班級的代號，無疑是最簡單的，但也是最枯燥、機械和重復的。在新教育的教室里，往往通過具象化的命名，把格式化的數(shù)字符號，轉化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。比如：星樂園班、小螞蟻班、蒲公英班等，以蒲公英命名的班級首先要以蒲公英精神設計班徽、蒲公英寄語、蒲公英約定、蒲公英宣言等等。 一間教室，應該有一份自己的日歷。不光過一些法定的節(jié)日，只要教室里的師生約定好就行。教室文化，也會體現(xiàn)在教室的布置上。教室布置，應該把教室墻面當成我們自己的雜志社、電視臺、檔案館。教室還可以成為我們自己的園藝房、展示廳，大家種植的花草盆景，燒制的泥巴陶藝等，也可以利用這個空間陳列交流。
通過這次的學習，讓我受益匪淺，也是讓我的工作更上一層樓的動力。
海門學習考察心得體會精選篇5
海門新教育培訓心得體會篇五
不重視國防教育的國家是沒有前途的國家，沒有國防意識的民族是沒有希望的民族。因此，一定要加強國防教育，增強全民族的國防觀念。
國防與你、與我、與他、與每一個公民的利益關系本來是十分清楚的。國強則民安，國破則家亡。這是歷史經(jīng)驗的總結，是人們通過血與淚換來的對國防與人民的生命、財產(chǎn)、生產(chǎn)、生活等價值關系的深刻認識。我們不能等到敵人把刺刀逼近胸口上，再來認識它的重要性。因此，在平時我們享受國防帶來的安寧環(huán)境和幸福生活的時候，一定不要忘記它、輕視它。要通過經(jīng)常而有效的國防教育，使人們居安思危，從而積極關心和參加國防建設。
一般地說，當外敵入侵，公民的生存、生命、家庭幸福受到直接威脅的時候，對國防重要性的認識要深一些，會覺得沒有國防不得了;而在和平時期，當自己國家由于已有相當強大的國防力量，外敵不敢貿然進犯，人們過著安居樂業(yè)生活的時候，則容易出現(xiàn)輕視國防，甚至出現(xiàn)國防可有可無的認識和心態(tài)。這好比人們對待健康一樣，健康對于每一個人都是十分寶貴的，有的人當自己處于健康狀態(tài)時，卻并不覺得它的重要和珍貴，當健康受到嚴重威脅甚至將要失去它時，才覺得健康對于個人的生存、生命、生活是多么重要。實施《國防教育法》有利于增強全民國防觀念，激發(fā)全民愛國熱情，建設和鞏固國防。
回首歷史，中華民族屢遭侵略戰(zhàn)爭之害，飽受列強的欺凌之苦，中華民族不屈不撓，通過長期英勇頑強，前仆后繼，艱苦卓絕的奮斗。推翻了三坐大山，贏得了國家的獨立，使偉大的中華民族屹立于世界民族之林，最終走上了有中國特色的社會主義發(fā)展道路。現(xiàn)在，我國既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們在抓住歷史機遇，集中力量進行現(xiàn)代化建設的時候，必須清醒地看到，天下還不很太平，國防力量對比嚴重失衡，霸權主義和強權政治在國防政治，經(jīng)濟和安全領域依然存在并有新的發(fā)展，對此，我們絕不能放松警惕。《國防教育法》的制定和貫徹，為深入貫徹黨在國防教育方面的方針、政策，推動國防教育深入，持久地開展，提供了可靠的法律保障。制定國防教育法對于提高全民素質，促進國防 建設和經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展也有重要意義。同時，制定國防教育法也是貫徹落實國防法和教育法的需要，教育法在總則中明確要求，“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制，國防和民族團結的教育”。通過宣傳貫徹國防教育法，可以體現(xiàn)和落實國防法和教育法對國防教育的原則要求。
實施《國防教育法》有利于提高全民族素質，促進國防建設和經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展。法國作家都德的著名小說《最后一課》里描寫的是普法戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的法國被迫割讓一部分土地給普魯士。這塊土地上有個鄉(xiāng)村小學，因為在即將開始的異國統(tǒng)治下，再不能學習自己祖國的語言了，學校這天上的是向祖國語言告別的最后一堂法語課。作品通過小學生弗朗士的自敘，生動地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。作品的故事是虛構的，但它反映一個國家在遭到外敵侵略之后，學校里連自己祖國的語言也不讓學習的情況卻是十分真實的。我國過去在有國無防的情況下，國家淪為帝國主義的殖民地半殖民地，大塊國土成了敵戰(zhàn)區(qū)、淪陷區(qū)。這種情況下，青少年只能接受外國的奴化教育，成為列強的宣傳工具。這就說明：如果我們不建設強大的國防，如果讓侵略者來統(tǒng)治我們的教育，就不可能有正常學習科學文化知識的機會和條件。實施《國防教育法》有利于提高全民族素質，促進國防建設和經(jīng)濟建設協(xié)調發(fā)展。增強全民族的國防觀念，在軍事上可以轉化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上可以轉化為生產(chǎn)力，在政治上可以轉化為國家和民族的凝聚力。
國防教育的重點在于推動和促進生產(chǎn)力的發(fā)展。人是生產(chǎn)力諸要素中具有決定作用的因素，而國防教育正是對人的教育，它不僅可以培養(yǎng)公民為國獻身的精神，而且有利于開闊人們的思路，通過系統(tǒng)地學習知識，可以改善國民的智能結構，可以培養(yǎng)公民高度的組織觀念、嚴格的法制觀念，最大限度地減少各種違法犯罪活動，提高全社會社會主義精神文明，培養(yǎng)出一批又一批有理想有道德有文化有紀律的社會主義新人，在經(jīng)濟建設中發(fā)揮生力軍的作用，轉化為強大的生產(chǎn)力。
國民國防意識的強弱直接關系到國家的生死存亡,而國民的國防意識必須通過教育手段來實現(xiàn)，我們要認真加強國防教育，增強依法參加國防教育的自覺性，以實際行動促進國防教育的開展，積極為家鄉(xiāng)國防教育做貢獻。
海門新教育培訓心得體會篇六
首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。我非常認同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書，那就是學校。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。
說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后，讀經(jīng)運動，英語晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。
午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。其中的核心內容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長，他應該讀什么書?我們該怎么開始閱讀活動?為了解決這一問題，新教育實驗自20xx年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。毛蟲與蝴蝶項目認為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
我任教的是二年級，孩子們有了一定的閱讀習慣，但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導的讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓孩子們的學習力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始，班里有幾個不愛看書的孩子，一直讓我發(fā)愁，因為他們最感興趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動一個月后，我評選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢介紹一些比較符合低年級孩子看的書，如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼嚕》、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級的小豆豆》等等。現(xiàn)在最頑皮的幾個孩子也加入到閱讀隊伍，全班至少人手一本，每天中午看半個小時的課外書，孩子們快樂，我也跟著快樂。
暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。
學生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會帶著一種完成任務的心態(tài)，特別是低年級，需要老師和家長的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時時鞭策自己，才能在教育中獲得成長，我會朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學科課程的補充，同時也是對過早精細化的學科課程進行一種矯正。新教育實驗認為，素質不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實現(xiàn)素質教育提出的教育理想。
海門新教育培訓心得體會篇七
暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業(yè)成長
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。