當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家。
偷影子的人閱讀感悟篇一
在眾多的法國作家中，馬克·李維是我最喜愛的一位，他筆下的許多著作我都閱讀過，但印象最深刻的還是這本“沒有驚險刺激的情節(jié)，也沒有激情四溢的華麗語言，只有清新又純真的藝術(shù)感。”這用來形容這本書最合適不過了，沒錯，它就是《偷影子的人》。這本書是馬克·李維的第十部作品，全文完美展現(xiàn)了作者溫柔風(fēng)趣的寫作風(fēng)格，清新浪漫的氣息和溫柔感人的故事相互交織，帶給讀者笑中帶淚的閱讀感覺，是一部令整個法國為之動容的溫情療愈小說。
這本如此感人的小說主要是講述了這樣一個故事：一個在班上經(jīng)常被人欺凌的男孩有一天發(fā)現(xiàn)自己擁有別人所不具備的特異功能——他能偷別人的影子!當(dāng)他的影子和別人的影子交匯時，男孩就能通過別人的影子了解到這個人內(nèi)心深處真正的渴望與辛酸。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有這樣的一種奇異能力后，他決定去幫助身邊的人，為偷來的影子帶去生命中的一點(diǎn)光芒。
這種能力從童年伴隨他到長在成人，在這個過程中，我們可以看到男孩一生中的辛酸路程。童年時，男孩一直視伊麗莎白為自己的“真命天女”，卻發(fā)現(xiàn)她并不像自己以為的那么單純，善良，于是他感到很失望。后來男孩跟媽媽去海灘度假時遇到了聾啞女孩克蕾兒，他從克蕾兒的影子中看到了她的自卑，于是男孩便竭盡全力去幫助她，溫暖她，他們還約定了之后每年都要相見，只是后來因為某些原因，男孩沒有實(shí)現(xiàn)承諾。長大以后，男孩認(rèn)識了護(hù)士蘇菲，他們之間發(fā)生了一段類似于愛情的交往，中間離離合合，最終還是沒有在一起。經(jīng)歷了與女友的分離后，男孩最愛的母親也辭世了，這致使男孩痛不欲生，好在最后他終于找回了克蕾兒并與其相愛。
在讀這本書的過程中，每一個情節(jié)都會在我面前浮現(xiàn)出一幕幕生動的畫面，仿佛是我親身經(jīng)歷一般，正如吳佩慈所說：“什么樣的一本書，會讓你看完想靜靜淌著淚回味一下，同時感到溫馨、詼諧、愛和哀傷。”讀這本書，也讓我受到很大的心靈震憾的啟發(fā)。以主人公的母親辭世來說吧，作者描述這一段故事時，語言雖然比較平淡樸實(shí)，但卻句句入人心，容易讓人潸然淚下。當(dāng)我閱讀到這段故事時，仿佛看到了在親人去世時自己的那種無助與迷茫，還有撕心裂肺的疼痛。所以我立刻意識到親人是有多么重要，他們對我們關(guān)懷備至，什么都為我們著想，但我們卻身在福中不知福，可能還經(jīng)常惹他們生氣。但當(dāng)哪一天，他們離開了，我們也再挽回不了。故事中的主人公已然明白這個道理，但母親的離世卻改變不了，但是我們還可以，因為父母還在身邊，我們還有機(jī)會對他們說：“我愛你”，還有機(jī)會為他們做我們力所能及的事情。
《偷影子的人》讓我擁有了一段很美很幸福的閱讀時光，你，也來看看吧!
偷影子的人閱讀感悟篇二
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實(shí)驗驗證心中的想法。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
教學(xué)用具：生字詞卡片、一張白紙，手電筒，帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過程：
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
二、謎語關(guān)
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？
3、你最喜歡哪個自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
四、小小實(shí)驗
實(shí)驗1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）
實(shí)驗2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時候變大，什么時候變小。）
實(shí)驗3：影子前后左右的變化。（仍用上一個實(shí)驗的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗，總結(jié)出影子什么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）
如果以上三個實(shí)驗學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：（1）醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè)：
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書設(shè)計：
我的影子
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗生活現(xiàn)象生活應(yīng)用
（出示（出示我做什么，它就做什么*太陽光下無影燈
生字詞）謎語）小矮人——巨人*一天中影皮影戲
前、后、左、右*子的變化
偷影子的人閱讀感悟篇三
1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。
〖教材分析〗??? 這是一篇小故事，寫的是幾乎每個人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子，相信學(xué)生會喜歡這篇課文。
〖學(xué)校和學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了，本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)板書課題，啟迪思考，直接引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文，引導(dǎo)想象
1.運(yùn)用已有的識字方法，自由讀課文2～3遍。
2.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
3.抽讀生字卡片，檢查識字情況，確立識字的難點(diǎn)。
（1）抽讀生字卡片后，把大多數(shù)學(xué)生感覺困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢，交流識字方法。
生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關(guān)，我跟大家揮揮手。（做揮手的動作）
生：看到什么東西很奇怪時，就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取東西的取，可以組成詞語：有趣、興趣。
……
4.朗讀課文，感悟語言。
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報交流。
生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我覺得這句話很有趣。
師：多有意思呀！我們來實(shí)物展臺上找找影子，好嗎？
（生在實(shí)物展臺上做各種手的動作，大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動作。）
師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。
師：同學(xué)們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學(xué)生齊讀）
生2：“影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我覺得這段話很有趣。
師：誰還喜歡這段話？我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。
生：“影子這會兒好像變成了一個調(diào)皮的小孩子。”
生：“影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。”
生：天上的白云變來變?nèi)ィ粫合駜疵偷莫{子，一會兒像溫順的小綿羊，一會兒又像朵朵棉花。
生：今天的天氣可真奇怪，一會兒下雨，一會兒出太陽。
……
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r，要注意尊重孩子的想象力，保護(hù)孩子探究的意識。）
(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)探究的愿望
生：吹泡泡時，為什么吹出的泡泡是五顏六色的？
生：大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢？
……
師：對呀，只要我們細(xì)心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)一個神奇、美麗的世界！你還會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
〖教學(xué)反思〗
有位教育家說，教育的最大貢獻(xiàn)就是保持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點(diǎn)呢？我們還要繼續(xù)努力。
〖案例點(diǎn)評〗
本教學(xué)設(shè)計有以下特點(diǎn)：
(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開始就讓學(xué)生說說見過自己的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個好奇的孩子把自己的影子寫得可有趣了”制造了懸念，激起了學(xué)生的閱讀欲望。
(二)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力只有在語文實(shí)踐活動中習(xí)得，離開了語文實(shí)踐活動，語文學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設(shè)計以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生自讀自悟，自言自語，并結(jié)合語境進(jìn)行說話聯(lián)系，在閱讀實(shí)踐活動中進(jìn)行運(yùn)用語言，積累語言的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師又及時地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
兩點(diǎn)建議：
(一)“學(xué)生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學(xué)生進(jìn)行評價”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，可評價的結(jié)果又怎樣呢？拋開學(xué)生讀得怎么樣不說？這種過早的評價不但不能體現(xiàn)評價的價值，還會帶來負(fù)面的影響――打擊朗讀的積極性。
(二)課結(jié)束時，老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出生活中有趣而又不懂的問題，學(xué)生的問題提得很好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向了課外，但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問題的答案。
偷影子的人閱讀感悟篇四
1、認(rèn)識課文中的十個新字，會寫其中的“影”字。
2、理解課文內(nèi)容，”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解影子的變化情況，有感情地誦讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察自己的影子，準(zhǔn)備說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、識字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學(xué)過程：
一、交流觀察收獲，導(dǎo)入新課。
1、課前布置同學(xué)們都來觀察自己的影子，請告訴大家你在觀察時有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，好嗎？（通過交流激發(fā)兒童的生活情趣，引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。）
2、小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們通過觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來大家都很喜歡自己的影子。有一個小朋友也非常喜歡自己的影子，他的影子是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文——《我的影子》（板書課題，齊讀課題，注意重讀“影”字。）
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，遇到生字標(biāo)出來，對照著后面的拼音仔細(xì)讀一讀。
2、檢查讀課文，糾正字音，達(dá)到“讀準(zhǔn)確”。
3、說說讀了課文以后，你知道小作者的影子都有些什么樣子的？（通過交流，促使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、看拼音讀生字，口頭組詞語。
影??? 揮??????? 蹦???
2、讀生字卡片。（去掉拼音）
3、游戲識字——找朋友（學(xué)生一部分手中拿著生字卡片，另一部分拿著與相應(yīng)的生字組成詞語的字，游戲開始后，各自下去找自己的生字或詞語朋友，找到“朋友”后組成詞語讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識字興趣，并強(qiáng)化生字記憶。）
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
輕聲讀課文，把自己喜歡的語句標(biāo)出來，想一想為什么喜歡這個地方。
第一自然段：
2、用“我……影子也……”說一句話（通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語言）（板書：“我……影子也……”）
第二自然段：
1、讀一讀，結(jié)合觀察投影片想一想，我為什么變成“小矮人”了？又為什么變成“巨人”了？（引導(dǎo)學(xué)生想象出影子長短與路燈遠(yuǎn)近的關(guān)系）
2、想一想，隨著位置的變化，“我”的影子還會變成什么樣子？（激發(fā)學(xué)生的想象力）
3、朗讀這一自然段，注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段：
1、讀一讀，做一做下面的填空練習(xí)：
影子一會兒（??? ），一會兒（??? ），一會兒（??? ）。它好像（?????? ）。
（通過練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語言積累）
2、用“一會兒……一會兒……”說說影子還會有哪些變化？（在模仿造句中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的口語能力和想象能力）
第四自然段：
1、讀一讀（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
2、回憶課文內(nèi)容，說說影子是怎樣“變來變?nèi)ァ钡模?/p>
3、小組討論：說說影子為什么會“變來變?nèi)ァ保浚ㄍㄟ^討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。）
五、感情朗讀，享受樂趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
六、寫字：影
1、觀察，說說“影”怎樣記？（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造記憶）
2、觀察對比，哪幾個“影”字寫得好？（引導(dǎo)學(xué)生注意“影”字右邊三個撇的寫法）
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、練習(xí)：寫一寫“影”字，在田字格中寫四遍，把自己認(rèn)為寫的最漂亮的一個下面打上“o”。（教師巡回了解指導(dǎo)）
六、復(fù)習(xí)鞏固：讀生字卡。
七、課后練習(xí)，豐富情趣
晚飯后做一做手影游戲，看看能變換出多少種手影。
板書設(shè)計：
我的影子
我……影子也……
越來……越……????? 變來變?nèi)?/p>
一會兒……一會兒……
簡評：
本節(jié)課的設(shè)計遵循了閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，把學(xué)生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語表達(dá)能力及生活情趣的培養(yǎng)有機(jī)融合，可以肯定，按照這一設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣將會得到大大提高。教學(xué)過程中突出了讀書識字的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)評）
偷影子的人閱讀感悟篇五
(第二課時)
一、課前活動，激發(fā)好奇心
請班上一兩位學(xué)生給大家朗讀收集到的有關(guān)本單元主題《好奇》的文章。其他學(xué)生在聽后說說大致內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固基礎(chǔ)。
1、開火車式認(rèn)讀生字。
2、自己小聲讀課文，并標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：影子有哪些變化？
三、理解課文，深入探究
1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。
3、學(xué)生評價讀的情況。
4、練習(xí)讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學(xué)生齊讀、男女生比賽讀等形式。
5、說說影子是怎么變化的？
（教師相機(jī)板書：路燈下發(fā)現(xiàn)也越來越一會兒……一會兒……一會兒……）學(xué)習(xí)生字："離越"。
6、指導(dǎo)用這些重點(diǎn)詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。
7、小組做實(shí)驗并討論：為什么影子會這樣變來變?nèi)ィ浚ò鍟河白幼儊碜內(nèi)ィ?shí)驗方法：以四人為一小組，左右各一執(zhí)手電筒不動表示路燈，其他兩人用短鉛筆移動表示自己在走，共同觀察影子的變化。
8、小組匯報交流。
9、教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。你們知道嗎？利用這個道理，我們可以得到一些日常生活的幫助。如：早上，太陽從東方升起，物體的影子會在西方，較長；反之，影子在東方時應(yīng)是什么時候？明白了這些，我們在野外就不會迷路了。
10、影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試試吧！
11、有感情地齊讀課文。
四、擴(kuò)展思維，鼓勵實(shí)踐。
1、說說學(xué)完了這課，你有什么收獲？
3、觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，課后試著寫一寫。
4、鼓勵學(xué)生晚飯后，和爸爸媽媽一起到路燈下走一走，看一看影子的變化。至于其他的現(xiàn)象，我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領(lǐng)巾廣播站"的《科普知識》欄目，相信大家會有更多的收獲。
板書設(shè)計：好奇------我的影子
也
（路燈下）發(fā)現(xiàn)越來越（影子）變來變?nèi)?/p>
一會兒……一會兒……一會兒……
方向、距離
偷影子的人閱讀感悟篇六
開始我還在懷疑，這本書我又要用多久的時間去看完啊。結(jié)果讀了幾頁，發(fā)現(xiàn)這正是自己喜歡的類型，果真對得起“一部令整個法國為之動容的溫情療愈小說”這個稱號。全文作者用主人公小男孩的口吻敘述，風(fēng)趣的寫作風(fēng)格，清新浪漫的氣息和溫柔感人的故事相互交織，足以喚醒人們童年回憶和內(nèi)心夢想。涵蓋了催人淚下的親情、朋友相挺的友情和浪漫感人的，一部典型的溫馨之作。
主人公由于入學(xué)年齡小，經(jīng)常受到欺負(fù)，而他也沒有那份反抗的勇氣，面對自己喜歡的女生伊麗莎白，也只能眼睜睜地看著她投入自己的死對頭馬格的懷抱里。受到好友呂克的鼓勵與幫助，他意外地打敗了馬格，成功當(dāng)上了班長。
一次意外，小男孩發(fā)現(xiàn)自己擁有可以偷走別人影子的能力。對于一個年紀(jì)小小的男孩來說，這無疑是件可怕的事。他害怕被別人發(fā)現(xiàn)小小的身軀卻連著一個高大的影子。他想找人傾訴，而卻在這時候離開了，留下自己和媽媽相依為命。他傷心并且自責(zé)著，認(rèn)為自己是個沒辦法讓爸爸快樂、讓他愿意留下的沒用兒子。認(rèn)為自己要為爸爸的離開而承擔(dān)責(zé)任。而另一方面，他明白自己已是家里唯一的男人，媽媽需要他，所以他知道自己應(yīng)該堅強(qiáng)，還要變得強(qiáng)大。
某年燦爛的夏天，他在海邊邂逅了克蕾爾，一位又聾又啞的女孩，卻能通過放風(fēng)箏在空中用手語表達(dá)。小姑娘長得很美，笑起來卻發(fā)出鴨子一樣的嘎嘎聲。正是這個女孩，讓小男孩朝思暮想，并與她分享了心中的秘密。青梅兩小的年紀(jì)，彼此的初吻相悅。短短六天結(jié)下了一生的情緣。
這本書給我印象最深刻的是主人公那段浪漫感人的愛情故事，其次就是他與朋友呂克的友誼。呂克兒時的夢想是當(dāng)一名醫(yī)生，然而受條件的約束，只能繼承父親的面包店當(dāng)面包師傅。主人公鼓起勇氣找呂克的父親談話，并且為他爭取到了追逐夢想的機(jī)會。不過后來，呂克發(fā)現(xiàn)那緊湊的生活并不是自己向往的，他決定回家繼續(xù)當(dāng)面包師傅。而呂克在主人公尋回心愛的女孩的過程中，起著重要的作用。朋友就是在你需要的時候，不管什么情況都會挺身支持你的人。
一個人最重要的是清楚自己的追求，并為此付出努力，時間絕不會成為一個有夢想的人的絆腳石。
偷影子的人閱讀感悟篇七
大概是7年前，在那個海邊的城市臨近大山的小小研究生宿舍，初識了這個影子，但沒有讀完。
原因很搞笑，習(xí)慣讀盜版書的那個我，不想花錢去買。
今天，很慶幸當(dāng)時的吝嗇。
再次拾起，才發(fā)覺當(dāng)時錯過了什么。神秘的影子，像是一抹暖風(fēng)，自始自終，都讓我感到一種濃濃的溫馨，一股時而欣喜，時而幽默，時而緬懷，時時刻刻真實(shí)如在的.治愈感。整個人如化了一般，沉浸在一股濃濃的治愈之中。
曾夢想仗劍走天涯，小的時候，一直幻想有種超能力，能夠洞悉一切，應(yīng)對所有難題。
后來，漸漸的長大，漸漸的離開熟悉的小村，在復(fù)雜的紛擾之中，在蠅頭針腦的算計之下，漸漸的，失去了仗劍走天涯的勇氣。
面對生活的重?fù)?dān)，影子，成了一種逃離，讓人留在童年，向往著無往不利的過去。不經(jīng)意間，卻忽略了身邊的那些真實(shí)，幽靈一般，活成了一個影子，影子身后，是幻想中更完美的自己。
此時此刻，正在出差回濟(jì)南的火車上，車廂中有人談話，車廂外有日全食，路過推銷玩具的列車員，遂買了一條會扭動身體的電動鯉魚。
本來有很多話想說，影子卻逐漸遠(yuǎn)去，溫馨的感覺也在降溫，這一切，正如遠(yuǎn)去的童年，恍恍惚惚的，確信存在，似乎有過，正要伸手，卻無從抓取。
也許，那種感覺，還要在閱讀中尋找。僅為了那種感覺，我愿意再讀一遍，多讀幾遍。