作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大地的話教案篇一
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。 3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續寫。
教學過程：
一、新課導入。
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
二、品讀悟情。
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
[設計意圖：分角色讀，讓學生進入到課文的情境中，不僅能激發學生學習的興趣，而且讓學生在用心說話的同時，融入了自己的情感；其他學生在參與的過程中，也學會了認真傾聽；另外，評價別人，也加深了自己對課文內容的理解。] 三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？ 2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
[設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續上一個環節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。] 四、總結升華。
1、學生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。 全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
大地的話教案篇二
目標
1、通過學習能認識3個生字，能工整、規范的書寫8個生字。
2、理解全詩內容，能有感情地朗誦、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
3、能劃出詩中每小節的關鍵詞，根據前4小節的結構和語言風格，試著仿寫。
教學媒體
課件、配樂
教與學活動過程
學習內容
教師導學
學生主體活動
一、課前談話
二、激情導課
三、讀通課文，初步感知
第一課時
1、師：新學期的第一節語文課，不想說點什么嗎？
生隨意說（可根據情況，即時追問其他同學聽后的感受）
師：是啊，言為心聲，同學們的發言傳遞著濃濃的`友情，表達著對新學期的美美的憧憬，老師也因為你們的暢所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了。看來，真誠而恰當的語言交流，會讓我們有美好的情感體驗。這就是，--什么的魅力。生答--語言。
師板書單元主題：話語
這就是我們新學期第一單元的主題。
1、這節課我們一起學習第一課，《大地的話》，板書課題，齊讀。
2、大地會與誰對話呢？（學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）
1、檢查讀課文情況。要求讀得正確、流利。
2、檢查讀生字情況。重點指導蕊、墜、溪、嫌的寫法。
學生讀課題。
1、學生按要求讀課文。
2、在學生自學的基礎上，通過檢查掌握生字的讀音。
學習內容
教師導學
學生主體活動
四、細讀課文，深化理解
五、回歸全文，升華情感
3、初讀了詩歌你有什么感受？
一、第一小節
1、讀第一小節。思考這一小節主要寫了什么？
2、指名讀課文。要求讀的正確、流利。
3、提問：這一小節主要寫了什么？
4、為什么大地邀請種子到自己懷里誰？
5、“軟綿綿的被”指什么？
6、有感情的朗讀課文。想一想：
從這一小節中，你體會到了什么？把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
二、第二--四小節
大地還說了什么話了呢？請同學們自學2、3、4小節。想一想，你從中體會了什么？并試著做用一句話寫下來。
1、學生自學并批注。
2、思考：這一小節主要寫了什么？你體會到什么？
3、小組合作交流。
4、全班交流匯報。
5、有感情的朗讀課文。
在交流中注意：
第二小節：
主要寫了大地任憑小鳥在她胸前飛，大地愿意為小鳥敞開一切心扉。表現了大地母親無比寬廣的胸懷。
體會“不論你唱什么歌，我總覺得很清脆。”
第三小節：主要寫了大地母親激勵游魚尋找更加廣闊的生活空間。表現了大地無私奉獻的情懷。
體會句子“也要給你足夠的水”
抓本段的關鍵字“飛”，引導學生思考：為什么不用“游”而用“飛”呢？從而體會用詞造句的妙處。
第四小節：
大地母親對小草的期待和鼓勵。
二、第五小節
（意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上所有的生靈表達：你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。通過對省略號的理解為下文的續寫作鋪墊。）
2、齊讀課文。
1、指名配樂讀全詩。
3、總結全文。
第二課時
1、默寫生字。
2、引導學生背誦詩歌。
3、引導學生仿寫詩歌。
3、學習語文天地《初顯身手》
1、學生課后搜集生活中和自然界各種用來交流的“話語”。
2、學生在小組中進行交流。辦手抄報。
全班匯報。
3、談初讀感受。
1、學生讀課文。思考問題。試著做批注。
2、學生聽讀課文。
3、回答問題。
4、有感情的朗讀課文。回答問題。
1、學生根據教師的導語，自學課文，思考問題。做批注。
2、小組合作學習。
3、小組選出代表在全班進行匯報。
體會句子。有感情的朗讀課文。
1、讀課文。
2、理解詞語意思。
3、體會詩歌含義。
1、課外搜集。
2、小組交流
3、學生展示手抄報。
作業設計
必做：
1、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、積累好詞佳句，生字211。
選做：
將自己的作品讀給家人聽。
板書設計
大地的語言
種子飛鳥游魚小草......
寶貝寶藏
課后反思
大地的話教案篇三
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大地的話語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1．借助工具書預習課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。
3．請用幾個你認為合適的詞語來形容大地母親。
1.獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字。
2.在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。
2培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
1.注重朗讀，感悟詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。
2.通過聯想、想像，體驗情境，理解詩情。
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節,“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話的理解。
2、學會用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學安排：2課時。
一、新課導入
教師直接板書“話”，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續”情
（一）進入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的'問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據學生情況即時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
前5個小環節，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導學生有感情朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變為自己就是大地來說自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據學生閱讀情況，有機的指導糾正識記生字的情況，這里預設花蕊，又可能學生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。
第6個小環節，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續寫做好鋪墊。
（二）借助文本，換位抒情
這個看似十分簡單的問題，延續上一個環節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
（三）激發情感，以寫續情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現的“假如……”“即使……”關聯詞語，仿照課文的前四段，來抒發你自己的感情吧。
這里可以引導學生繼續使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。
三、課后作業
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
一、復習導入，激發學生學習興趣。
二、回顧課文內容，說說語言的魅力是什么？
學生聯系課文各抒己見。
1、復習課文內容：
2、作業交流：面對語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
三、學寫生字：
學生自學生字。
四 作業設置：
摘抄優美的詞語：選擇一個造句。
一．積累詞語。
（ ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥
（ ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫你最喜歡的一小節。