范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
想說的話越來越少文案篇一
在這里，我想對班里的一些同學(xué)說幾句心里話。
張妍婷，你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還關(guān)心班集體，是一個很負(fù)責(zé)任的班長。而我，雖然學(xué)習(xí)不錯，但是在關(guān)心班集體這一方面我還是要多多向你學(xué)習(xí)一下。
韋一丹，當(dāng)我剛剛來到這個班級時，是你最先向我伸出了友誼之手，使我在一個陌生的環(huán)境中不再孤單。雖然你現(xiàn)在已經(jīng)離開了這所學(xué)校，但是你永遠是我的好朋友。
在我剛來到這個班級有兩三天后，詹碩和李鎧苧邀請我跟她們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起討論問題。雖然她們學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)異，但我也很樂意跟她們在一起，因為她們畢竟是真心跟我交朋友的人。
我還要感謝曾經(jīng)當(dāng)過我同桌的男同學(xué)們，他們給了我不少友誼和幫助，我也很愿意跟他們分享學(xué)習(xí)上的進步。
想說的話越來越少文案篇二
現(xiàn)在回眸一看，經(jīng)歷的老師已多得數(shù)不清了，嚴(yán)厲的、和藹的、溫柔的、嘮叨的……可無一例外，閃過我腦海的都是老師們關(guān)切的眼神，溫暖的笑容。
印象最深的是數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)任的鄭老師來之前是一位不論是性格還是教學(xué)都沒話說的“外婆”級老師——唐老師。她主張的是輕松教學(xué)，以致鄭老師來之后那嚴(yán)肅的課堂氣氛竟讓我有些不適應(yīng)，給我的感覺是絕對的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，每次作業(yè)的訂正都要面批過關(guān)。我這人有些懶，一些計算過程能省便省，沒料到訂正的時候三番五次被鄭老師退回，當(dāng)時我心里不免有些抱怨，這樣一來，成績自然高不到哪里去，爸爸開完家長會回來后很吃驚地問我，數(shù)學(xué)是不是有地方?jīng)]搞懂，沒搞懂要去問啊，然后嘟囔著說鄭老師看我以前考試都挺好的，所以十分希望我成為班中的尖子生，聽到這我有些沉默了。
我還以為，鄭老師對我有偏見，原來給了我那么高的期望！
從此，我開始以客觀的角度來看待鄭老師對我提出的要求，后來我漸漸地發(fā)現(xiàn)鄭老師其實是一個非常棒的老師，她的課雖不輕松，但很愉快，她經(jīng)常說一些可愛的俏皮話，讓我們笑得不行，我們還自發(fā)給她取了綽號“月蓮姐”。
想說的話越來越少文案篇三
是否曾有過，自己最想說的話，卻怎么都出不了口的時候？如果有人這么問我，我能夠非常明確的苦笑著回答：有，而且還不少。其中最多的，莫過于我身邊的家人、朋友。
我非常粗枝大葉，而且又心直口快，想到什么話，來不及經(jīng)過大腦就先沖出了口，可能數(shù)十秒過后才會驚覺：剛剛好像說錯話了！但說出的話卻無法收回，只能一臉歉疚的看著對方。那句道歉卻被自尊深深梗在喉間，始終開不了口。
這樣的態(tài)度，讓我始終只能在旁人眼中留下不怎么正面的形象。
我只會逃避。以放不下的自尊做為藉口，蓄意拋下他人對我的包容和關(guān)心——我不會道歉，因為我覺得自己不可能放下自尊。那時，“自尊”對我來說，比朋友更重要。我該最珍惜的朋友真的不多，只是身外之物的自尊卻聳立的比天還要高，說什么也不肯讓其倒下。
我從不道歉。直到某次我跟姐姐大吵了一架：她氣我未經(jīng)許可亂碰她個人的書籍，我氣她說什么都不肯讓我看一眼的小氣。
“你知不知道以后如果在外面這樣，會直接被抓去關(guān)？”她氣得指著我大罵。“手是媽生給你讓你來偷東西的嗎？”我也氣得躲回房間，連一句話都沒說。為什么？——她罵我，是她的錯才對。她為什么不道歉？尚年幼的我幼稚的賭氣想著，對于自己的問題毫無自覺。
冷靜下來幾分鐘，我想通了。是我的錯，一切都是。可我依然拉不下臉來道歉。又一次敗給自己的自尊。后來，我靈機一動：說不出口，何不用寫的？是的，我的文字表達能力遠比言語表達能力強的多。于是馬上以紙筆寫下道歉的話語，對半折起，從姐姐房間的門縫中放入。
隔天早上，我房間的門縫底下，也出現(xiàn)了一封信。一封原諒的信。署名是姐姐。吃早餐時，姐姐就像沒事一樣，還笑著問我要不要泡杯可可。那一次，我第一次感到：被人原諒的感覺，真好。
在那之后一直到現(xiàn)在，我依然用紙筆道歉。但希望將來的某一天，我能夠誠心誠意的坦然說出那句道歉。不用那些拐彎抹角的扭捏、舍棄那些維護自尊的倔強。我想說的，只有一句簡簡單單的“對不起”！