心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長之路心得體會篇一
聽了徐微老師，孔柳泉老師，胡雅萍老師的發言，深深為他們的教育理念和教育行為所打動，與我啟迪，受益匪淺。
徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得，教育智慧。20xx年來我們學校工作，20xx年成為一名班主任，十年閱歷積淀了他的教育智慧，改變了她教育心態，助推了她快速成長，樹立了她全新教育理念。她說：“學生是不完美的，正是他們的不完美，我們的生活才有動力和意義。”正是學生的不完美，才體現我們教書育人的價值所在。反觀我們，我們也不可能做到盡善盡美，可學生接納寬容我們的程度遠遠高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求，一味的指責，學會接受他們成長過程中的不完美。同樣，我們也要改變一種心態，將“我要管學生”變成“我要幫學生",學生的成長更多的是要我們的幫扶，而不是壓制，不是壓迫式的幫助學生成長，而是引導他們自主探究式的成長。
孔柳泉老師用“熱戀之心”，”準備之心“，”坦然之心“，“感激之心”對待我們的教育教學，用心教學點出了教育的要害。有人說過，一位教師能不能成為名師，不在于他教了多少年書，也不在于他讀了多少本書，而在于他用心教了多少年書，用心讀了多少本書。用心二字，是教師成長的關鍵所在。其實，我們教師從事的工作大體相同，但工作的過程存在的狀態是不一樣的：有的很主動，有的卻很被動。正是因為這樣的存在狀態，使我們若干年之后教育成果大相徑庭。既然我們付出的大體相同，為什么要被動的接受，何不迎頭而上積極主動接受，開創我們自己教育的一片天。
胡雅萍老師講述了她平凡的崗位，平凡的人生之路。從教以來，一份執著和責任感牽引著她快速成長。他珍惜手頭的工作，重視每一項工作，落實好每一項常規，積極愉快樂觀地面對工作的挑戰與壓力，從細節著手，從小事做起，鋪墊好自己成長的每塊基石。教育名家之所以能成為名家，就在于他們能把小事做好，做精，做巧。其實，我們從事的教育情況大體是相同的，只是我們沒有像他們那樣用專研的行為把小事做好，做精，做巧。成長誠可貴，小事價更高，讓我們先做好身邊的小事開始吧。
每個老師身上都有閃光的一面，把這些閃光點匯聚在一起，就成為照亮我們前行的聚光燈，愿我們點亮人生，點亮教育，共同在聚光燈照耀下成長，進步。
教師成長之路心得體會篇二
教師成長營是提供給教師們繼續學習和成長的一個平臺。在這個營地里，教師們可以和來自各個學校的同行們一起分享經驗，互相啟發，共同進步。我有幸參加了最近的一期教師成長營，這是我人生中一次寶貴的經歷。在這個心得體會中，我將總結我在教師成長營中的所學所思，分享給大家。
在教師成長營的第一天，我意識到作為一名教師，持續不斷地提升自己的能力是非常重要的。在開營儀式上，主持人講到了一個故事。故事中的主人公是一個著名的畫家，他有一個助手，每天負責為畫家準備畫筆。一天，助手偷偷把一把畫筆拆開，發現里面裝的都是世界上最好的毛筆。于是他問畫家，難道用這種好畫筆就能畫好畫嗎？畫家通過這個問題向全場教師發問，提醒我們持續學習和提升能力的重要性。這個故事深深地觸動了我，讓我認識到只有不斷提高自己的教學水平，才能給學生們提供更好的教育。
教師成長營中的另一個重要環節是專家講座。這些專家是各個領域中的知名人士，他們在教學方面有著豐富的經驗和深刻的見解。他們通過講座向我們分享了他們的教學心得和教育觀念。比如，一位教育心理學專家告訴我們，每個學生都是獨一無二的，我們作為教師要注重發現每個學生的特點，并根據他們的特點設計個性化的教學方案。這個觀點深深地觸動了我，讓我反思自己的教學方式，是否足夠關注學生的個體差異，并且靈活地調整自己的教學策略。
除了專家講座，教師成長營也安排了一系列的研討活動。在這些活動中，我們被分成小組進行合作研究和討論。我和來自不同學校的教師們一起討論了如何提高學生的寫作能力。通過和他們的交流，我得到了許多新的思路和方法。在我回到學校后，我在課堂上嘗試了這些新的教學方法，發現學生們的寫作能力有了顯著的提升。這次合作研討讓我明白了合作的力量，通過和其他教師的合作，我們可以互相學習，共同進步。
教師成長營還組織了一些實踐教學的活動。在這些活動中，我們可以親自參與到教學過程中，體驗不同的教學方法。比如，我參加了一個數學實驗課的觀摩。在實驗課中，老師使用了一些寓教于樂的方法，引起了學生們的濃厚興趣。通過親身體驗這個課堂，我深深地感受到了學生的學習興趣對于教學的重要性。這次實踐活動為我帶來了很多啟示，讓我著力于設計有趣且能激發興趣的教學活動。
最后，在教師成長營結束的時候，我們進行了一次總結會議。在總結會議上，我們分享了在這段時間里的所學所思，并提出了一些反饋和建議。我注意到許多教師都表示，通過參加教師成長營，他們的教學水平有了顯著的提高。我在總結會議上提出了我對今后教師成長營的建議，比如增加更多的實踐教學活動，組織更多的合作研討等等。這次總結會議讓我們能夠反思自己的成長，并且為將來的教師成長活動提供寶貴的意見。
通過參加教師成長營，我收獲頗豐。我意識到作為一名教師，持續不斷地提高自己的能力是非常重要的。我從專家講座中學到了許多教育的新理念和新方法。我通過和其他教師的合作研討，汲取了許多寶貴的教學經驗。我在實踐教學活動中親身體驗到了學生的學習興趣對于教學的重要性。我在總結會議上分享了我在教師成長營中的所學所思，并提出了一些建議。這次經歷讓我明白了作為教師，我們要不斷地學習和成長，只有這樣才能給學生們提供更好的教育。
教師成長之路心得體會篇三
王長遠教師從x省基礎教育教師隊伍現狀基本情況（是什么）、教師專業發展政策與平臺（有什么）、教師自我發展的策略與方法（怎么做）三方面進行了詳細介紹，從教師個人、國家政策等方面，全方位解讀了新時代教師專業發展，讓我從全局更加了解教師隊伍發展。
第一，王長遠教授從個人層面來說，教師隊伍的發展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學習能力、專業素質，通過教研、學習始終保持自身教育活力。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二，王長遠教授從教師專業發展政策來說，站在國家政策層面來看，讓教師職業規劃更具方向性。也從科學的教育質量觀細化講解，來為教師職業發展、綜合素質提出更高要求，也為新時代教師專業指明前進方向。還從教師專業發展的平臺——“三級三類”骨干體系建設平臺、“大篷車”送教下鄉項目以及stem教育的落地與推廣，教育信息化網絡平臺建設等，為教師發展指明方向，對教師信息素養提出新要求。
第三，在教師自我發展的策略與方法中，王長遠教師從歷史出發，從教師這兩個字出發，教師只要教會學生品德、文化、思辨、價值這四樣，就會鑄就學生一生的財富。反思自己，在日常教學中，缺少學生思辨能力的培養，而過于重技能，在今后的教學實踐中，還需要不斷改進，同時根據學生的學習意識留存率，還需要不斷調整教學方法，讓學生從被動學習，轉化為主動學習、參與性學習。
教師成長=經驗+反思，在不斷總結經驗中，反思、改進，根據學生情況的不同，不斷改進自身教學，同時把握教育發展方向，在新技術、新理念、新方向、新環境下，做一名智慧型教師！
教師成長之路心得體會篇四
近年來，為了提高教師的專業素養和教育教學水平，各級教育部門紛紛組織了教師成長營。我有幸參加了一次為期一周的教師成長營培訓，通過這次培訓，我深刻地體味到了教師成長營給予我的幫助和啟發，以下是我對這次教師成長營的心得體會。
1. 開拓了眼界，拓寬了視野
教師成長營的培訓課程設計豐富多樣，包含了教育學知識、教育心理學知識以及各類教學方法和策略。在這個過程中，我結識了來自不同學校和不同年級的老師們，他們分享了各自的教育方法和經驗，使我受益匪淺。同時，我還參觀了一些優秀學校的教學實地考察，了解了他們的辦學理念和教學模式。這一切讓我深感自己原來所處的小圈子有限，眼界不夠開闊。通過與其他老師的交流與學習，我對教育的定義和認知發生了深刻的改變。
2. 提升了教學技能，增強了教學能力
在教師成長營的培訓過程中，我接觸到了多種教學方法和策略，如合作學習、問題解決、項目制等。這些新的教學方法讓我受益匪淺。我在培訓中積極參與，嘗試著將這些方法應用到自己的教學實踐中。在教師成長營的培訓課上，我還結識了優秀的導師，他們為我們提供了針對性的指導和建議，幫助我們更好地改進教學。我相信，這些新的教學方法和導師的指導將對我今后的教學產生積極的影響。
3. 激發了教育熱情，增強了教育使命感
參加教師成長營培訓讓我重新審視了自己的教育職業，強化了我教育的理念和目標。培訓中，我們進行了多次教育心理學和教育哲學的討論，思考了為什么要教育、怎樣教育才更有效等問題。通過這些討論和交流，我深刻地認識到，教育不僅僅是傳輸知識，更重要的是培養學生的思考能力、創新能力和社會責任感。這使我對教育這個事業又重新燃起了熱情，更明確了自己的教育使命。
4. 增強了團隊合作意識，促進了個人成長
在教師成長營的培訓中，我們被分為小組進行合作學習和實踐。每個小組由來自不同學校和不同學科的老師組成，我們合作完成了多個教學設計和教學實踐任務。這個過程中，我學會了傾聽他人的意見和想法，學會了與他人進行有效的合作。通過與不同學科的老師的交流，我更加全面地了解了學科間的關系和互相借鑒的可能性。這讓我領悟到，教育事業需要的是團隊的力量，而不是個人的英雄主義。這次培訓增強了我個人的團隊合作意識，也促進了我的個人成長。
5. 深化了教師職業發展的認識，明確了未來發展方向
通過參加教師成長營培訓，我深刻地認識到，教育事業具有不斷發展和提升的必要性。只有不斷地學習和提高，才能更好地滿足學生的需求和社會的要求。因此，我決心將來繼續參加教師成長營的培訓，不斷提高自己的專業素養和教學水平。同時，我也明確了未來發展方向，打算在教育教學研究方面深耕，為教育事業做出自己的貢獻。
總之，參加教師成長營的培訓是我教育生涯中一次非常寶貴的經歷。通過這次培訓，我不僅開拓了眼界，提升了教學技能，也激發了教育熱情，增強了團隊合作意識，并深化了教師職業發展的認識。我相信，這次培訓將對我今后的教育教學工作產生深遠的影響，使我能更好地服務于學生，更好地實現自我價值。
教師成長之路心得體會篇五
第一段：介紹教師成長的意義與重要性（字數：約200字）
作為一個教師，不僅僅要求在教育學理論方面有所了解，更需要通過實踐和經驗的積累來不斷提升自身的教育教學能力。教師成長是一個不斷學習和進步的過程，它意味著教師不斷突破自己的局限，以適應社會發展的需求和學生的成長需求。教師成長的意義和重要性不僅體現在教學水平的提高，更體現在對教師自身的價值與發展的關注。因此，教師應該有意識地進行成長記錄與總結，不斷反思自己的教育實踐，提高自身的教育教學能力。
第二段：揭示教師成長的過程與方法（字數：約300字）
教師成長的過程是一個個體思維向社會思維轉變的過程。在成長的道路上，教師需要關注自身的教學實踐，反思自己的優勢和不足，嘗試各種方法和策略去達到更好的教學效果。在這個過程中，教師可以通過交流與合作獲得他人的經驗和建議。此外，教師還可以通過參加培訓班、讀書會、研討會等方式不斷學習和提高自己的教育思想和教育理論。通過持續的學習和實踐，教師可以更好地了解學生的需求和特點，有效地調整教學方法和策略，提升自己的教學能力。
第三段：探討教師成長的目標與成果（字數：約300字）
教師成長的目標不僅是提高自身的教學能力，更是培養學生的全面發展。通過不斷努力和成長，教師可以培養學生的綜合素質，提高學生的學習動機和興趣，使學生在知識技能的同時也具備了思維能力、創新能力和合作能力等重要素養。教師成長的成果是學生的成功和成長，是學生未來的希望。當學生在教師的教育引導下取得進步和成就時，教師的成長也得到了鞏固和肯定。
第四段：強調教師成長的難點和挑戰（字數：約200字）
教師成長的過程并不是一帆風順的，其中包含著許多的難點和挑戰。首先，教師要不斷追求創新和改進，但在實踐過程中可能會遇到困難和阻礙。其次，教師需要不斷學習和更新知識，但隨著教育發展的速度，社會變革的速度，學習的壓力也隨之增加。再者，教師要與學生建立良好的關系，但每個學生的需要和要求都是不同的，教師需要花費很多時間和精力去了解每個學生并滿足他們的需求。因此，教師成長需要教師具備堅韌不拔的毅力和強大的意志品質。
第五段：總結教師成長的意義與效益（字數：約200字）
教師成長是一個需要不斷努力和不斷學習的過程，它讓教師能夠更好地滿足學生的需要，實現師生共同發展。教師成長不僅僅是提高自身的教育教學能力，更是鍛煉教師的思考和分析能力，促進教師的職業發展和價值實現。同時，教師成長的意義還體現在教育改革和社會進步中。只有通過教師的不斷成長和提升，教育才能跟上時代的腳步，推動社會的發展與進步。
總結：教師成長是一個不斷學習和進步的過程，需要教師持之以恒、潛心鉆研。教師成長的過程中需要關注個體的思考和反思，也需要充分利用外部資源去學習和交流。教師成長的目標是培養學生的全面發展，而教師成長的成果則體現在學生的進步和成就。盡管教師成長面臨著一些難點和挑戰，但只要具備毅力和意志品質，教師成長必將取得豐碩的成果。教師成長的意義與效益不僅體現在個體層面，更能夠影響到教育的改革與社會的進步。
教師成長之路心得體會篇六
老師在人們的心中一直是非常神圣的，甚至被譽為“人類靈魂的工程師”，可是現在一些教師認為“老師難當”，為什么呢？出力不討好，好心辦壞事。社會的進步對教師隊伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強自身建設、提高教學水平，在如何做一個好教師上下功夫，不斷思考和探索優秀教師的發展之道。那么如何才能成為學生們心目中的好老師呢？我想有以下幾點：
孔子曰：知之者不如好知者，好之知者不如樂知者。教與學的過程都需要充滿熱情，即教師對教書育人的熱情和學生對學習的熱情。對學習充滿熱情的學生能夠把學習當成一種享受，對教學充滿熱情的老師能夠把上課當做一種事業。上好一堂課，教師首先要培養自己的熱情，把上課當作是自身價值的體現，在講臺上盡情揮灑、展示自己的水平，把學生當作是最忠實的觀眾，真正把講臺當作人生的舞臺：其次要培養學生的熱情，這就需要教師精心設計每一個教學環節，采用什么模式切入，如何設置懸念引發學生思考，選擇怎樣的經典案例等，既要保證課程嚴謹、逐步開展，又要保證師生間有充足的互動，確保教師與學生充滿熱情。
俗話說：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師”，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學藝術，重視因材施教，具備獨具一格的教學經驗和超群的教學水平。教學水平是教師的基本功，以下幾點是好教師應具備的能力。
1.不斷學習的能力
教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。在教學過程中，教師要不斷加強自身學習，更新知識結構。隨著社會的進步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學習，將新技術、新思路引入課堂，使教學課堂與時俱進。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報，多從電視、網絡等媒體中了解所教領域知識發展情況，多向其他教師學習，并將所學知識與教學相結合，在課堂中加以運用。
2.具備良好的專業技能
教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學當作一種樂趣，全身心地投入到教學中；其次要掌握業務知識，所教學科知識是教師應掌握的最基本知識內容，對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的，每位教師必須精通所教學科的知識內容。
3.學會使用贊賞的語言
“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。當學生取得點滴進步時，教師一定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至產生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個學生具備的優勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運動智能突出，教師要學會發現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。
4.善于控制自己的情緒
學會調整和控制自己的情緒，既是教師維護自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養和教學效果的必要條件。當學生犯了錯誤，教師準備批評他時，要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學過程。
5.做一個公平的教師
每一個學生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學生按照成績分等級，使成績差的學生受到不平等的待遇，從而產生消極心理。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風采……做一個公平的老師是對學生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。
教師必須掌握一定的教學方法，在上課之前，充分備課可以減少教學活動間的過渡時間，避免教學的中斷，建立教學規程和程序。在教學過程中，可以結合課程內容采用案例、演示、提問、討論等教學方法，使學生積極參與到課堂中去。有效的教學方法能夠激發學生學習的熱情，反之，照本宣科、枯燥的教學方法會使課堂死氣沉沉。
學生的利益不容侵犯，因為他們是一個社會的人、一個有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產生一系列不良反映，將會嚴重影響到你的教學和他們的學習。
“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學過程中不斷總結、探索，將“教”與“學”結合起來，把教學當做事業，愛護學生，才能在教師崗位上取得更大的進步。其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發現的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質教育才真正不會落空。
教師成長之路心得體會篇七
教育者應始終銘記教育的初心，即傳道、育人。作為教師，我們的使命是引導學生獲取知識，塑造品格，從而實現自己的人生意義。在成為一名合格教師的過程中，我們不僅需要不斷提升教學能力，還要注重個人素養的培養。通過不斷學習和反思，我們能夠更好地履行教育使命，為學生的成長貢獻力量。
二、不斷學習的重要性
一個優秀的教師應該有不斷學習和進取的精神。教育的形式在不斷發展和變革，我們必須與時俱進，掌握新的教育理念和教學方法。通過參加教育培訓班、研討會等活動，我們能夠更新自己的知識儲備，并且與其他教師交流經驗，共同提高。此外，還要關注教育研究，學習先進的教育理論，結合自身的教學實踐進行創新。只有保持學習的狀態，才能在教育的變革中把握機遇，為學生提供更好的教育。
三、培養良好的教育理念
教育理念在很大程度上決定了教育的效果。一個教育者的價值觀和教育理念應該是積極向上、健康向善的，能夠對學生產生積極的影響。因此，在成為一名合格教師的過程中，我們需要不斷拓寬自己的眼界，增加知識儲備，培養良好的人文素養。同時，要注重培養學生的創新能力和社會責任感，引導他們正確理解和處理社會問題。通過這樣的教育理念和引導，能夠培養出有擔當、有思考能力的人才。
四、關注個體差異，實施個性化教育
每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的興趣、愛好、天賦和需求。作為教育者，我們要關注個體差異，實施個性化教育，以滿足每個學生的成長需求。首先，要了解學生的特點和需求，與他們建立良好的師生關系，建立起互信和共享的教學氛圍。其次，要根據學生的需求提供有針對性的教學內容和教學方法，注重培養和發展學生的個性特長。通過這樣的教育方式，能夠激發學生的學習熱情，激發他們的潛力，實現個人價值的發展。
五、與家長合作，促進學生全面發展
家庭是孩子第一任教師，與家長的合作對學生的全面發展至關重要。作為教師，我們需要與家長保持密切的溝通聯系，積極參與孩子的教育和成長。在與家長的交流中，我們可以了解學生的家庭背景和成長環境，提供家庭教育支持和引導。另外，還可以互相分享教育經驗，共同解決教育問題，共同關注學生的成長。通過教師和家長的合作，能夠更好地促進學生的全面發展，為他們提供更好的成長平臺。
總結：教師成長記心得體會可以從教育的初心、不斷學習的重要性、培養良好的教育理念、關注個體差異和與家長合作五個方面來展開。只有通過不斷反思、學習和實踐，教師才能夠不斷成長和進步，更好地服務于學生的成長和發展。
教師成長之路心得體會篇八
陽春三月，校園里的柳樹冒出新芽，玉蘭花也含笑開放。萬物生長，一片生機勃勃的景象，而參加頂崗實習的我，也如沐浴春風，在改變中不斷成長。
轉眼間，實習生活已過去一個月的時間了，從起初的聽指導老師的，到現在自己站在講臺上獨立授，發現自己確實有許多改變和進步。回過頭去回顧這段時光，真是感到收獲頗豐，在指導老師的幫助下，自己在這不斷改變中慢慢成長。
首先，改變授方式。剛開始的我在上習題的時候，我總是不理解學生為什么不會做簡單的閱讀題，有時講的時候就抱怨說，這道題的答案在原，要一定細心找答案，這么簡單的題應該是能拿分的。在講選擇題的時候，我總是給他們主動翻譯句子，強調知識點，但同學們的`聽效果卻不是很好。那天指導老師聽完我的習題后，一語中的的指出了我的問題所在，于是我認識到我需要改變。其實有的學生沒做對是由于看不懂這道問題的意思，所以后我都會把那些他們會覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時候，并不是所有的學生都能記住所講過的重點知識，需要不斷重復。于是后我都是讓學生講題，讓他們自己翻譯并給其他同學點出知識點，其實講題的過程也就是復習的過程。
其次，改變授方法。在講授每個單元中的大的時候，我都講的很細致，把各個知識點都想盡力強調到位。通過觀察我的指導老師的授，我發現了自己的不足，我總是忽略的黑板的重要性。講大的時候，指導老師總會把知識點清晰的寫在黑板上，把那些長句子也展示出和學生一同分析句子結構。而起初的我，總是愛用幻燈片而忽略了黑板。后，我改變自己之前所習慣的，為學生認真寫好板書，更清晰地將知識點呈現出。
最后，在改變中不斷成長。就如一位作家所說的那樣，只有經歷了才能成長，只有改變了才能進步。的確如此，我們在大學中學習了很多理論知識，而后發現要想將它們真正運于到實際中，就需要改變，并結合當地學生的學情。作為一名剛入門的教師，更需要不斷總結，不斷改變，從而達到更好的教學效果。
于是，在指導老師的幫助下、在平常實際授中，我不斷總結經驗，不斷改進自己。春天了。陽光正好，而我也在努力不斷成長，為了我的學生不斷成長。
教師成長之路心得體會篇九
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及;真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至;師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業;敬業是一種規定，而樂業是一種修養;教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模;正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平;對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養;面對。。。認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優美和陽光。后來才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。
師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專業發展全過程，是引領我們教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。我們的教育對象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長身體，增知識的重要時期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學生學習的最直觀的榜樣。
教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。在學生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。我們工作的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態的發展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學生予扶危定傾。正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。
正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產生厭惡情緒。可以說，當前職業學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。
以情，如果這樣做，孩子一定會易于接受并改掉不好的行為習慣的。
教師對學生產生“愛”，學生對教師產生“情”，是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，同時也會激發出學生對教師的愛，形成愛的雙向互動，這種互動在教育教學中能產生良好的氛圍。然而要做到讓學生感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動，并不是件容易的事。教師應做到：1.樹立師生平等的觀念，讓自己成為能與學生談心的好朋友。放下教師的威嚴，俯身與孩子們交流，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。
2.尊重、接納每個學生。每個學生的出身背景、知識水平、學習能力等方面都是不同的，教師要看到每個孩子的閃光點，對孩子的每個方面進行綜合評價。3.優化與學生的溝通策略。教師要打開的門不是普通的門，而是學生心靈的大門，要借助有效的策略讓孩子敞開心扉。
教師的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的存在價值，不會明確自己肩負的使命。因此，我們必須知責任，明責任，負責任，盡責任。教師惟有不斷的自我發展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育這一神圣的職責。
總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，這樣，才能成為一名真正合格的有責任的人民教師。