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靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇一
花開，緋紅的花瓣招蜂引蝶，花落，他卻毫不留戀曾經的繁華，翩然落下。
家門口，奶奶不知從哪里弄來的幾只花苗，他們又弱小，又纖細，我瞥了一眼，心想：這么弱小的枝干，能開出個什么花？她說：“這是牡丹，開出來的花呀，又大又艷，特別好看。聽別人說，種這種花，還可以招財。”我邊聽邊幻想著牡丹開花的情景。閉上眼，花樹上仿佛滿是緋紅、鮮嫩的牡丹。花下，蜜蜂的嗡嗡地鬧著，蝴蝶們嘩嘩的笑著。
苦苦地等待幾個月，他終于長出花苞來了，嫩嫩的，粉粉的，像剛出生的孩子那般叫嬌嫩。又過了幾天，他漸漸舒展自己緋紅的花瓣。他舒展的很慢，的`確有一股仙味兒，也像幸福的少女紅了臉那般的害羞。可我卻等得及，整天翹首盼望，恨不得他立馬就開花。又苦苦地等待了幾天，他終于肯將花蕊完美的展現在我的面前。緋紅的花瓣將纖細的花柱與花絲層層包圍，像是母雞守護小雞似的，不想讓她受到傷害。太陽將暖暖的光線柔和的灑下來，落在牡丹上，牡丹頓時鍍上一層金色，顯得更為高貴、美艷。
可沒過幾個星期，樹上就不再想以前那樣繁華，牡丹的花瓣一片一片被風無情的吹落到地上。但是牡丹卻毫不猶豫，毅然決然的離開他心愛的花蕊，零落在地，任烈日曬，任狂風吹，任驟雨打。明知落下后便無生路，可她依然不屑。
等待牡丹的花開，感悟花開花落之間的淡定、坦然、不留戀過去的燦爛，不抱怨凋落的凄涼，鐘情于牡丹花，擁有一份淡泊情懷，擁有一種不畏艱險，勇往直前的精神。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇二
課間，驀然回首，卻見幾支隱約的枯木條，我不禁感慨萬分，回憶起紫薇的興盛旺衰。
剛開學的時候，大家都不怎么熟，畢竟剛從小學步入初中嘛，多多少少也有些不好意思，同學之間缺了點熱火勁兒，但一個個都是朝氣蓬勃的，像一棵棵茂然生長的小樹苗，“噌噌”往上長，對未來充滿了憧憬與向往。古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”，大家不是立志就是定目標的，為這無涯學海擇選一條屬于自己的小舟。
那時的紫薇開得嬌嫩，像一個羞澀的小姑娘，笑著卻不敢笑出聲，枝條上，多則幾朵半開微開的小花，少則幾朵含苞待放的花骨朵，這些淺紫色的新麗裝點著莘莘學子的心，給同學之間的交往多了幾分背景，多了幾點歡心。
正處十月中旬，陽光明媚，萬里無云，經過了一個月的相處，同學之間的友誼，雖談不上堅如磐巖，情同手足，但也比開學時要深厚很多。一下課，同學們各得其宜，有的埋頭苦干，有的淡笑風生，有的潛心專研，有的你追我趕，人聲鼎沸，好不歡騰！
那時紫薇開得最旺，最是迷人，一串串的滿堂紅流動在纖細的枝頭上，風一吹，浪就來了，把樹干都給壓彎了，花邊稀疏伴著綠葉，捧著紫色花海，頗有“綠葉襯紅花”之意，終算是一片佳景。
如今，步入冬季，近幾次考試都考得不近如人意，往常的熱火也被冬的凜然覆滅，同學們難免會有些失落，開學時定的目標，立的志呢？幾家歡喜，幾家愁。有的人發奮努力，最終取得成效，而有的人為了自己一時滿足，而一落千丈。
我想，冬天的紫薇也必是一副殘敗之象，奔過去一瞧，卻忽見得幾個蓄力待放的小花苞，緊緊擠在一起，在寒風下瑟瑟發抖，努力充當著這皚皚白雪中的一抹綠，看似平凡，但卻在風雪的摧殘下堅強生存下來，遙望遠方，守望著心中的那縷陽光——春天。
我知道，紫薇在靜待花苞的綻放，而我們，也會默默努力，靜待生命的綻放。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇三
如果說春夏秋是一幅絢麗的油彩，那么冬則是一幅雅致的素描。
冬是樸實無華的。它不出聲，不張揚，將一份睿智的思想埋藏的很深很深。
這個季節褪去了所有的浮華，一切在你面前袒露得那樣真。那樸素低調的安寧，是一份不張揚的美。
無數片落葉在深秋堆積，又被狂嘯的寒風吹散吹遠。一切就在遠遠近近里，為人生求索了一份美麗的禪悟。
許多人厭煩冬天，憎恨它刺骨的寒冷。卻忘記了人生正是一種行走在路上的體味，冷暖與寒涼都是漸次登場。
冬是曠遠的，你可以自如的出入它的心懷。善待身體遇到的每個季節，珍惜它為我們帶來的每一分真誠的美麗。
很多人以為冬天一到，便只剩下著無邊無際的寒冷了。尤其在寒冷逼人的北方，仿佛除了安居暖室，已無處可去，更無風景可循。
冬天到底該是怎樣的一種味道呢？有的人品出了寒冷，有的人品出了蕭條，有的人品出了寂寥荒遠，有的人尋覓到了淡薄溫暖。
兩只自由飛翔的小鳥，一朵明艷在枝頭的月季花，還有最后一片不舍離去枝頭的黃葉，一坡暗淡無色的枯草，都在冬的天空下訴說著一種欲言又止的情愫。
頹廢和蕭殺只是冬的表象，那顆孕育著美好希望的心，一直在積蓄著力量等待在春天的泥土里一勃。
像冰雪一樣沉寂自己的靈魂，給自己一份廣漠深刻的思考，人生一直都在痛并快樂的行走著。
宇宙間的生命總是神奇偉大的，它們從容的面對著輪回的重演，然后將嶄新的希望醞釀豐盈。
人生的駕馭恰如演奏一首樂曲，時而高昂，時而低沉。山長水遠的人生，總是快樂與憂傷同在。
以一顆純潔的心面對所有，所有也會惠贈你純潔。一個能夠給予他人歡樂的人，定是一個內心生滿歡樂的人。
人生沒有凋零就沒有萌發，沒有殘缺就沒有美好。看透了人生的甜和苦，看慣了人生的無常和聚散，心便坦然無驚了。
每個人心角處的塵埃里，都掩埋著一些不能訴與的痛苦與憂傷，雖然會偶然傷感了你的心情，但那點點晦暗永遠不是人生的全部。
真正的幸福，是過自己心靈想要的那種生活。陋室簡居，粗茶淡飯，布衣裹身都不重要，重要的是在那份活著里感觸到自己的一顆靈魂。
借一場心靈的春暖花開，短暫回憶之后繼續上路，人生就是這樣前行，一路疲憊且領略著不一樣的驚喜與花香。
感謝那些生命里隨行的人，感謝他們在遇見的時候給了我一眸關切和感動。人生中有一抹善意的微笑和愛情無關，卻和欣賞有關。
紅塵陌上花開花謝，一程山水一卷年華題寫成詩。且行且惜一段溫暖的光陰，祝愿生命列車上的那些同行者永懷一份心靈的快樂。
一位心似蘭草的女子，無論身居江南，還是棲居北方，你都能從她清淡的文字里，嗅到一縷別樣的慈悲。
你若想要清香的世界迎接你，首先你的世界要先開出一朵清香來，那樣的共鳴和撞擊才是最美的遇見。
記憶的掌心，誰沒有兩三朵清芬驚艷，沒有幾道殘碎的心痕。每一處暗殤里，卻又掩埋著一份銘心了一輩子的溫暖。
每個人都需要一個孤獨的空間，用來思想自己的心事。獨坐在冬天的屋子里，我不是想著你，就是想著和你在一起的時光。
與一人攜手在流年里留下深深的印記，告慰那逝去的朵朵芳香的年華，不為過去，只為現在和將來。
人生的道路似追趕，似等待。這個冬天，我精心整理了心靈的空間，只等遠方的你久違的聲音來叩打我的心門。
今生只準許對方進入彼此的生命，那個過往的歲月里碰撞過的微笑，唯美了生命的整個曾經。只要深深的懂得和默契在，那歲月的美好就會在心間留駐成詩。
邂逅一段緣，人生這段旅程便是陽光明媚，春意盎然。當一顆心被冬天打動 ，冬便在你的靈魂里居住，正如一個人。
人的心很大，可以容下整個世界。人的心很小，只能容下一個人。真正的愛是唯一的，而成就這份愛的人也是唯一的。
人生旅途中，曾經有個人和你同行，美麗了你的這段旅程 ，即便沒法陪你走到終點，何必遺憾，何必遺恨。
愛是一根線牽著兩顆心 ，快樂著你的快樂 ，痛苦著你的痛苦。愛是一場修行，修行是一個艱辛漫長的過程。而修行的終點就是愛在涅槃中重生。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇四
;【摘 要】“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。只有教育有愛才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。寬待孩子的慢慢長大也是愛的體現，在教育的過程里要撒播各種各樣的愛。
【關鍵詞】愛的教育；
寬待
韓國的古書，說過一個小故事。一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農田，坐下來休息，瞧見農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農夫看著他，一言不發。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話？農夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來的我評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優秀的牛，心里會很難過……這個故事讓我感慨頗深，人們常說教師是人類靈魂的工程師，其實這個命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說，我自己的靈魂還沒塑造明白呢？我的靈魂深處雖想滿園春色，現實中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個叫法，貼切自然。教師也就是個普普通通的人，是在自己成長的同時，和一群比自己年輕的人一塊成長而已。我們寬容了整個世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。
陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發揚光大。教師對學生真摯的愛是我們感染學生，教育學生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動于中而形之于外──由觀念轉化為外細無聲的春雨，點滴滲透，沁人心脾：有時該在行動的具體而細微的實踐過程。在教書育人的實踐中，師愛有時該如潤物如當頭棒喝，振聾發聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一重：師愛惠及后進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。尊重，信任是愛，嚴格要求也是愛；
贊揚，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現著愛。教師對學生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學校工作每一個環節，貫穿于教書育人的全過程。
一、學會傾聽，利用資源
真正的進入小學教育事業，走上三尺講臺，轉眼已是數載。在這多年的教學實踐中的所見所聞所為引發了我對學生愛的教育的一點點思考，愛是多角度的：尊重、信任、嚴格、贊揚、褒獎等等。而學生，尤其是小學生是天真活潑的，從他們嘴里吐出來的語言是最真實，沒有修飾的，怎樣去傾聽孩子們的語言，更確切地說是傾聽孩子們的心聲成了我的第一困惑。每當孩子用稚嫩的聲音告訴我一些無關乎學習的事情亦或是在課堂上打小報告時，我基本上是將問題擱淺或者敷衍了事，沒有做到有效的利用這些語言資源去引導學生什么該做，什么不該做，這是我這個年輕老師的失職之處。
二、放下時間，培養習慣
學生習慣的培養，一種好習慣的養成是孩子終身受益的。著名哲學家威廉·詹姆斯也說過：種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。但是在培養習慣的過程里，很多老師都非常的嚴厲，從老師的角度出發這無疑是為了孩子，也是對孩子的一份責任。孩子也會暫時按著老師的要求做了，但是帶著一點不情愿和懼怕。于是，我深思：是不是有更好的方法來培養習慣，給孩子多一點點時間，讓孩子有一個形成的過程，收獲一種種好習慣，而這些習慣伴隨孩子一生，無關乎對象、時間、地點？也讓孩子保存童年時間里的一些天真和樂趣，而不是用我們成熟的思想去束縛他們。
三、笑對課堂，快樂教學
教師該如何面對課堂？和一位朋友聊起教學感想時，我問朋友：你上課會笑嗎？她說：我從來不笑的。她還告訴我有個學生曾經問她，老師為什么你都不笑？多么質樸的問題啊！在孩子們的心里，想笑就笑，這是再普通不過的事情，也許除了哭泣的時候，他們認為就只剩下笑了。我自身也是一個比較喜歡笑的人。走進課堂，我也喜歡微笑面對，總覺得那樣的課堂是輕松愉快的，盡管調皮的孩子看著我們微笑可能會搗蛋，但是如果因此就要我們板著臉去面對所有的學生，難道不認為這樣做對自己、對大部分的學生都不公平嗎？都說嚴字當頭，這確實也是現在最真實的教育現象，我也正一步步被同化與其中，但是這卻不是我最初的目的。我想教師的魅力也絕不是板著一副面孔，更不是讓學生怕老師。教師快樂教、學生快樂學是一個理想的課堂，我相信是有必要去努力塑造這樣輕松的課堂的！
四、詢問真相，規范批評
有時候隨口的一句話可能都會影響學生對課堂的喜愛程度，對老師的信任程度，甚至于他的一生。前幾天一位成績優異的女生在寫作業時，豎式寫到一半空著，課外時間我轉到教室的時候無意中看見了，于是我很隨意的耐心的對她說：你看，你也比較粗心，寫到一半就不寫了，以后不能這樣了。事情也就罷了。然而第二天上課之前，她非常認真、委屈地對我說：老師，我昨天不是粗心不做的，是王同學叫我教她寫作業，所以我就停筆了。聽著她稚嫩的聲音，看著她專注的眼神，那一刻我真的很心疼，為自己的“隨意之作”，或者說批評不到位，不能寫到一半就停筆這是對的，但是當時如果我能停留幾分鐘問問她：你怎么只寫到一半呢？聽聽她的解釋，那么相信小女孩也就不會覺得委屈了。當然后來我也很真誠地向小女孩道歉自己錯批她粗心，同時教育小女孩不管有什么事情都應該完成整道題目再停筆。如此小的一件事情，假若小女孩不解釋，她是不是會一直記著這一份委屈呢？可見教師應該高度注重自己的語言魅力的，多留些時間給孩子，去傾聽孩子的心聲。
五、學會等待
在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。學生的成長需要靜心期待。教育，需要平靜的心態，需要期待的力量。寬容而不縱容，期待而不無為，有期待才能靜心尋求成長之法，不是有罪就槍斃，有病就手術。靜待花開、微笑期待更是對教育的一種責任擔當，是一種追求的狀態，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊。看到了問題，更看到了主流，不是無視問題，而是力圖解決問題。
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聽說，明天還會有雨雪。
春天里，這樣的一種冷，著實讓人難將息。
不近人情的冷，凍僵了情緒，整個人從里往外冒著涼氣。
窗臺上那盆水仙也和今年的春天一樣怪怪的，不再是茁壯筆直，而是恣意瘋長，細長而又纖弱，也許是少了陽光的緣故，花苞一個個綻放后花莖不堪重負斜斜倒下，橫亙在橫七豎八的葉子上，每看一眼，心就要和那些枝葉一起亂上一會。
春天應該有個春天的樣呀，暖風、嫩芽、融化人心的溫潤氣息，可以撫平內心浮躁不安的春光和那些開的花......粉粉的桃花，濃烈的開。柔軟的粉，就能開得那么妖嬈。一樹樹鋪展開去，像春在奔跑，往遠了、往深了奔去！“陽春白日風在香”，二月杏花、三月桃花、四月薔薇......直到荼蘼。花團錦簇在春的光艷中交舞著變！“卻原來姹紫嫣紅開遍”，春，如昆曲，絲絲入扣，婉轉旖旎，甜膩、溫軟、夢幻，美的驚心。紅的、黃的艷艷的開著，熾烈嫵媚、任性淘氣；白的、粉的靜靜的綻放，溫潤恬淡、貞靜安好。春，不管是濃妝，還是淡抹，總是相宜的。都是眉間心頭那最美的一筆！這里你尚在遙想，而隔岸，花已開好......風過花枝搖,一路花香里，那鮮妍、那娉婷，那繁花似錦，慢慢的亂著人的眉眼，一點一點美麗著這個世界，一切都是那么美好！
可，今年的春天是怎么了？
天天從這條路經過，來回要走四趟怎么會沒看到他們的怒放？
想想，早晨是肯定看不到的。因為，早晨從鬧鈴響起后，起床、準備早餐、狼吞虎咽吃飯、直到騎著電動車，穿過擁擠的車流人流去上班，這個時間段是沒空看其他任何事物的。如果趕上那天正好鬧鈴忘定起遲了，或是一切都準備妥當以迅雷不及掩耳之勢下樓打算出門時卻發現車昨晚忘充電了，那時的狼狽，想死的心都有，更別說看花了。
中午，看到的可能性也不大。12點下班，大概12點20分到家，去掉下樓上樓的五分鐘，我必須利用這寶貴的十幾分鐘路程，來合理統籌午飯怎么做。極有可能經過那些花時我正在想應該先把魚燉上，然后再洗蔬菜。
對統籌的專注讓我又一次錯過了他們......
匆忙的路途中，我，還是忽略了那些花的存在。
上班途中還會經過公交車站，每每大大長長空空的公交車剛一靠站，等候在那里的為數不多的幾個人就會爭先恐后沖過去，爭搶著擠上車，匆忙而又慌亂！雖然每隔十分鐘就會再來一輛，雖然每輛車都會等候幾分鐘，雖然每輛車上都有充足的空位，但是那些候車的人仍然生怕慢一步會失去什么，即使他們完全可以安安靜靜等車，從從容容登車，他們卻不！
曾經，我們的時間是慢的，愛是慢的，一切都是慢的，時間慢慢地流淌，冒著熱騰騰的溫暖，我們慢慢享受著那所有的美好。
突然覺得自己真的該為對那迎春花開的辜負而感到慚愧。
流光容易把人拋，而我們又負了多少春光？
好在，現在，我知道了我的辜負......
等，等著，一切，都還來得及。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇六
今天早晨，我突然發現了兩朵白蘭花。周末休息了兩天，沒有搭理她，她等不得了，悄無聲息地開了。為什么不等我？盡管我知道，花期到了，腳步停不下來，還是有點不舒服。如其說是抱怨，倒不如說是懊悔一一只怪自己太粗心了，不該自顧自地玩，怠慢了她！聯想到自己日日細心地觀察、松土、澆水，光照……遺憾的是，還是錯失機緣，終歸沒有欣賞到她美麗綻放的過程。
莫不是怨我兩日沒有光顧、親近、伺候她，不愿意了？獨自悄然開花，孤芳自賞了？這花也有靈性，你看那花瓣上的淚痕，明顯地是怨我薄情寡義，暗自垂過淚呢！
看著這兩朵清香沁人心脾、淡黃似初出殼的鵝絨色的花瓣，我多么的激動，多么欣喜呀。與這棵白蘭花樹相伴，整整一個月了，我不由想起與她結識的情景。
大概是五月初的一個早上，我打算去在關山街車站坐789路上班。路過步行街的路口時，看見路邊有一個老太婆，正在地攤上兜售花草 。我從未養過花草，自然也未在意。忽然聽到顧客問老太婆，白蘭花什么時候開。聽到白蘭花，我一怔，轉過身，循聲走近了花攤。聽說白蘭花樹好打理，牽動了我莫名的情思，我決定買一盆，帶回辦公室。
看見了白蘭花樹，想起了白蘭花，我的思緒飛回到了二十年前。
也是這個季節。也有一個牽掛的人。早晨送小孩上學后，我在學校門口賣花的地攤上，買了兩朵香氣撲鼻的淺黃色白蘭花，香香的.味道，讓心靈也浸潤其中。然后，在公共汽車站等她。花她收下了：“真香！”回我一個淡淡地笑。汽車開走了，我孤零零地留在站臺上。
象鄰家青澀的小妹妹，幾天不見，忽然穿上了漂亮的嫁妝，是惆？是悵？一絲莫名其妙的心波蕩漾 。清純可人的鄰妹，日日從門囗走過，眼前一道靚麗的風景，引起了我無盡的遐想。生活好美喲，莫不是因為這一片燦爛的春光！
哦，是這樣的。人生，也是這樣。有人欣賞過程；有人渴望結果；有人追求全程。是耶，非耶，只有自己明白；味好，味不好，也只有自己知道。
有人說：牽掛傷神，寄托傷心。都不要。了了，也好。
白蘭花開了，讓她靜靜地開吧！我的心，她一定會知道。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇七
某一個清晨，走在花園略微泥濘的小路上，突然，一陣清爽的風送來初夏獨有的氣息，加快步伐，走到梔子樹前，一朵朵雪白的花朵在葉瓣上綻開。它們是那么幽靜，那么美麗總是想不沾人間煙火的仙女一般。我發現內心的喜悅后，突然就覺得，以前期盼的花，終于在昨夜開放時，心里的喜悅，并沒有想象中的強烈。
忽然，想起了小時候的自己。
那是一個秋天，一個個青澀的柿子掛上了樹枝。我看著那一個個看似甜美的柿子，我總是忍不住垂涎三尺。我還不知道柿子要紅的才能吃。那時，我因為垂涎柿子的美味，便叫奶奶給我摘一個解解饞。奶奶當時笑著說：“你這個小饞貓，柿子還沒熟，現在摘，不好吃。要等到它們紅的時候，才可以吃。”說罷，還刮了刮我的鼻子。我相信奶奶，每天早晨總是急不可耐的去看柿子紅沒紅。我是個急性子，大約過了六七天，我忍不住了，自己用長竹竿去挑柿子。沒過一會兒，一個青中泛紅的柿子便落在了我手中。我打量這手中這個胖乎乎的家伙，因為它看起來很好吃，我便迫不及待的拿去洗，洗完，手都來不及擦，就一口咬了下去，柿子入口，那酸澀的感覺也許會讓我銘記一輩子。
也許，就是經過那次教訓，我明白了世事都得有耐心，急躁最后還是會敗給安靜。只有一個心平氣和的人才會做出大事。打那以后我變成了一個有耐心的人。
回過頭來，探到了一點時間的奧秘：寒來暑往，不過一瞬間。俯身，摘下一朵潔白無暇的梔子花，嗅著她的芬芳，想起原來錯過的一場場花開時的失落，蕩然無存。
突然，想起兒時坐在桂花樹下的自己，又想看一場桂花雨。從現在起，靜等花開。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇八
;對于剛入小學的兒童，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。從幼兒園過渡到小學的生活，完全是兩種不同性質的生活，因此，增強小學生的入學適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著小學生入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量。
一、背景描述
我在一年級學前教育的時候發現了一個特別的女孩——淼淼，樣子十分的瘦弱，一雙怯怯的眼睛讓人生憐，當我無意中抽她給同學們喊口令的時候，發現無論我怎么說她都不動，而且一下子就哇哇大哭起來。在課后的了解中，我知道了她在所有的課堂上都如此，與同學的交流也幾乎沒有，而且動不動就哭。她這是怎么了？通過與家長的溝通，我很快弄清了她愛哭的原因：孩子從小在老家由姥姥、姥爺帶大，父母在北京打工不在其身邊，姥姥、姥爺處處管著孩子，而且怕孩子出事沒辦法跟其父母交代，所以平時很少讓孩子出門與別的孩子玩耍。在拿孩子沒轍的時候，就嚇唬孩子說：“把她關進小黑屋等。”因此孩子特別愛哭而且膽小，尤其是在有陌生人的場合，她的就更愛哭而且戒備心理很強。但是她在家里說話很正常，只是聲音很小，不是很愛哭。
二、個案分析
根據淼淼的種種表現，我初步診斷為：淼淼是一個典型的缺乏心理安全感的新生，不善于和同學交往，缺乏家庭和集體溫暖。這一切導致其情況愈加嚴重，不太相信別人，不知道怎么跟別人交流，因此采用哭和不說話。特殊的行為又影響到她的人際交往，同伴的負面評價更加重了孩子對陌生環境的不認同，也進一步影響了孩子的自信，給新環境的適應帶來更大的困難。
三、轉化對策
（一）用賞識的目光對待孩子的優點
在了解了孩子不說話的原因，我心里有了底，過去的教育讓這個孩子在公眾場合極度缺乏安全感，要讓這個孩子在課堂上說話，老師必須給孩子營造一個十分溫暖的學習氛圍。于是，我先告訴孩子我了解了她的情況，沒有關系的，我們慢慢來。我在很長一段時間，沒有給她任何的壓力，只是不時以不經意的眼神、手勢、語言、微笑等鼓勵她的每一個優點。比如她聽講非常認真，動作做的很到位等等，我還經常當著她的面把她的優點講給媽媽聽，慢慢地孩子對我的距離明顯縮短了許多。
終于有一天，我在我的課堂上，看到她怯怯地舉起了手，很快又猶豫地放下，我趕緊抓住這個機會，請她來為同學們喊口令。我走到她身邊，第一次聽到了她說話的聲音，雖然她的聲音比蚊子聲音還細，但我確實聽清楚了，她口令喊的很正確，我趕緊大大地表揚了她，并讓她當小老師，再為同學們喊一次。
放學的時候，她在第一時間把這個好消息告訴了她的媽媽，她媽媽激動地跑來向我求證，我很肯定地再次表揚了她今天的進步，孩子十分高興。在以后的課堂上，孩子雖然出聲音的次數還是很少，但是喊口令的記錄總是在慢慢增加，她的笑容也在一點點增加。
（二）對孩子進行“我能行”的心理暗示
在淼淼逐漸進步的同時，抓住她的做事情認真的特點，我讓她負責本小組的動作糾正，在做事之前，借助于心理暗示的作用，不斷跟她說：“你能行！”讓她強迫暗示自己“我能出色完成這項工作”、“我能很好的與同學們交流”。使她產生要努力把這件事做好的信念，想出“如何去與同學們交流”的方法，排除各種困難，直至成功。
（三）加強家長、孩子和老師三者之間的溝通
與此同時，及時與淼淼的爸爸、媽媽多溝通，建議他們多抽些時間陪孩子去公園與同齡的小伙伴接觸、玩耍，增強孩子與他人交往的能力，關心孩子，寬容的接納她，熱情的鼓勵她。讓大家的愛和關懷能慢慢增加孩子對老師、父母的信任感和歸屬感，讓她自己慢慢卸掉自己心理的盔甲。
（四）形成溫暖的家庭氛圍
家長對孩子都有潛移默化的影響。不管父母本人是否意識到，他的教育功能也是客觀存在的。一個家庭父母都在看電視或打麻將，讓幼小的孩子自己去玩。還有一個例子，午夜零聲已過，家人在看電視，父母生氣地催孩子快去睡覺。孩子不情愿站起來說：“您們為什么不去睡覺呢？”這些鮮活的例子在生活中比比皆是。建議家長在做好本職工作外，還要學習一些有關教育孩子的知識，最好換位思考，懂得孩子的心理等。通過父母的語言、表情、動作等細節給孩子營造一個非常安全溫暖的心理環境，并引導孩子的家長和同伴共同參與這個心理環境的營造。
四、反思
著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己和家庭。
教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為愛護學生應該從一點一滴開始，應該從現實生活中的文明禮貌、行為習慣、社會責任感開始，應該讓學生從學會與他人和諧相處、學會健康快樂的生活開始。淼淼缺乏的就是與別人的交流以及別人對他的關愛，所以，我們在平時就應該用自己的愛心去對待她，讓她感受到其實每一個人都是關心她的，愛護她的，讓她真真正正的體會到大家不是用有色眼光看她，而是平等對待她，都想成為她的朋友。
正如有的學者提出，要增進師生之間的相容性，必須實現“三多三少”，即：多一點兒人情味，少一點兒火藥味；
多一點兒引導鼓勵，少一點兒批評指責；
多一點兒教育方法，少一點兒空洞說教。只有如此，我們的工作才能使學生所接受和認同，才能增強教育效果，達到教育目的。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇九
不知不覺，已經開學半個多月了，在這朝夕相處的半個多月里我對每一個孩子都有了初步的了解。由于是第一次接觸中年級的孩子，不是很了解他們真實的情況，我花了幾天時間“泡”在班級里，觀察學生的日常行為。通過觀察我發現大部分孩子已經脫去了稚嫩與天真，多了些許成熟和老練，可見對付低年級孩子的套路已經對他們不適用了，必須盡快找到別的方法。
我的班級里有一位拖拉作業的大王，不管是哪一科老師布置的作業，即使是當天早晨布置的，她也能夠拖到放學，作業效率非常低。經過幾天有意識的關注，我發現這個孩子做什么事都是慢吞吞的，由于她的行動慢導致她接受的也慢，成績自然也相對落后于其他同學。剛開始我找她談了幾次，想用溫柔感化她，結果收獲甚微。我又改變策略每天對她聲色俱厲，想讓她抓緊趕上其他同學，但依然沒什么效果。
就在我不知道該怎么管這個孩子的時候，一天早晨，我發現她頂著一雙充血紅腫的眼睛到了學校，一問之下，才知道她的父母對她的學習也很著急，在家把她狠狠地批評了一頓。看著她紅紅的眼睛和委屈的眼神我的心震顫了，也不禁反思自己的教育方法是否合理。我想，我們不能用大人的眼光來看待孩子，而是該彎下腰，蹲下身子，把我們擺到他們的位置上，對他們多一些耐心。
我們應該珍惜生長在這段時光里的孩子，他們蓬勃旺盛的生命力就像頤和園玉瀾堂里的海棠花，血液里涌動著無窮的可能性。畢竟這段時光是人生中最快樂最充實的時候，它們不知不覺就決定了整個未來。
我相信每個孩子都是一顆神奇的種子，或早或晚都能在教師的耕耘與澆灌下開出美麗的花，讓我們一起靜待花開。
靜待花開演講稿靜待花開意思啊篇十
"麻煩死了，不寫了。"我扔開手中的筆，走出書房。
整整一個下午，我還是沒有把作業寫完。最后的那道數學題我明明會做，但復雜的計算將我的耐心一點點銷蝕。
我在陽臺找到了母親，她正在用手機給一盆君子蘭拍照，留給我一個寧靜的背影。我不由自主的慢下腳步，走到她身旁，看著她不斷地換著角度拍照，定格下一個個畫面。
母親一直擁有一種神奇的力量，她淡淡的一個微笑，就能使身邊呼嘯而過的時間慢下來，安靜的流淌。她臉頰上兩個淺淺的梨渦，襯著她的笑容，襯著柔和的光暈，襯著慢下來的時光，讓我想到一個靜好的詞，姽婳。
母親沒有抬頭，依舊精心照料著那盆君子蘭。我一直很奇怪，為什么母親會對毫不起眼的君子蘭這么上心呢？而母親的回答只有一句話：我在等著它開花。
不知何時才能綻放……。我一直都在等待。
寥寥幾句，卻在我心中泛起了層層漣漪。我放下手機，盯著君子蘭神游。原來這就是母親愛信這花的原因。她言辭不多，卻一直關心著我的點點滴滴。等待著，盼望著我的成長，她從不曾說出過她的辛苦，卻一直教會我平心靜氣。她靜靜地的站在那里，遠遠地看著我，希望我從困難中領悟生活的真諦，也希望我理解她的一番苦心。她不曾離開，也不曾消失，只是站在那里，等待我的成長。
我回到書房，重新開始學習。我聽到了門外的腳步聲，和那壓低了的嘆息。眼眶漸漸模糊，母親就是這樣，等待著我的成長。
對不起，母親，讓您久等了。
陽臺上的那盆君子蘭冒出一個小小的花苞，母親拍下，笑容中洋溢著幸福。