人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
有關《七律長征》教學設計范本一
1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。
2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點：高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
[教學時數] 一教時
一、 預習
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導入
這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學生哲學歌曲《七律 長征》，給學生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學生朗讀詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。
四、學習新課
1、學生結合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
2、賞析。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
五、拓展閱讀
推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關》等，做讀書筆記。
六、小結
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。
2、寫作特點
具體高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業
背誦詩歌。
有關《七律長征》教學設計范本二
董亞君，2015年畢業于山東師范大學漢語言文學專業。小學語文青年教師，先后任職于濟南市高新區鳳凰路學校，濟南市北坦小學。曾獲得濟南市高新區鳳凰路學校教師演講比賽一等獎，校優秀班主任等榮譽。愛語文，愛閱讀，堅信教育的本質是一場自我的修行。
學為主體 細讀品味
------《七律˙長征》教學設計
【教材分析】
本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。首聯以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。"不怕"兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。"等閑"兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對"不怕"的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。"萬水千山"以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學習目標】
1、正確拼讀本課詞語，會寫"崖、岷、丸"三個生字，借助相關的資料理解詩句意思，背誦全詩。
2、通過反復誦讀，理解詩意，體會詩中表達的情感。領會對比、比喻、夸張等修辭手法對表達情感的作用和效果。
3、通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的的高昂氣概。
【教學重難點】
1、理解詩句的意思，理解本文中生字、詞的含義及關鍵詞飽含的感情。
2、體會偉人的胸懷，領會全詩表達的大無畏精神和革命樂觀主義精神。
【教學過程】
一、導入新課，理解課題
1、同學們，課前我們閱讀了單元導語，本單元的主題是走進毛澤東。這節課，就讓我們一起學習第25課《七律-長征》，去感受毛澤東偉人的風采和情懷。
請大家齊讀課題。中間的這個小點叫做間隔號，讀的時候也要稍作停頓，來，請大家再讀一遍！
2、這是我們在小學階段第一次接觸七律這種格律詩，誰來介紹一下你對七律的了解？（這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。）毛澤東寫的這首長征就是按照七律的格式來寫的，全詩共8行4句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，這是一個知識點，請大家在書上做上標注。
二、預習展示? 初學交流
1、七律的格式大家都了解了，那本課的生詞你會讀嗎？
①誰來領讀
②讀的真準確，讓我們一起來讀一遍。解釋重點詞義：逶迤、磅礴、云崖
三、初讀全詩? 整體感知
1、好，生詞大家掌握了。接下來，讓我們到詩中去感受詩歌的魅力，請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀好節奏。
2、誰來給大家展示一下，請你來！
你讀的很通順，節奏掌握的也很準確，讀詩呀，講究平長仄短，停而不斷，聽我來讀首聯（師范讀），誰來像老師這樣讀讀全詩。
3、這樣一讀，我們就體會到了七律詩的韻味，讓我們一起來讀一遍。
4、那接下來，請同學們思考，在這首詩中，哪一句概括了全詩的主要內容？
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
"等閑"什么意思？那這句詩的意思是？（生說）
請大家再看首聯，詩中有兩個字寫出了長征的真實情況，是什么（遠、難），讀讀首聯，有多遠？（萬水千山）這是一個虛詞，他指的是紅軍長征中翻過一座座山，跨過一條條河，我們再看看137頁的資料袋，它詳細地介紹了"萬水千山"（出示路線圖）
5、二萬五千里，如果把這條路線拉直，那就相當于跨越了半個地球呀！所以長征，我們用詩中的三個字概括真是"遠征難"（板書：遠征難）。
6、那紅軍是如何看待這二萬五千里長征的呢？"只等閑"（板書：只等閑）。
把跨越萬水千山的艱難困苦看作是平平常常的等閑小事，這是一種怎樣的精神呀？根據學生回答——（板書：不怕困難）
讓我們一起讀出這種不怕困難的勇氣，（齊讀首聯）
四、小組交流? 精讀文本
縱觀全詩，你還從哪些詩句中看出紅軍把艱難險阻當做平平常常的事？
1、學生交流頷聯，并說說詩意
點撥：這個同學很會學習，通過結合注釋的方法理解詩句的意思。
（出示五嶺的圖片）大家看這就是五嶺群山，它縱橫四省，綿延千里，用詩中的一個詞來概括，那就是（逶迤）。如果讓你跨越這樣的五嶺，可能會遇到什么困難？（預設：可能會肚子餓、路不好走、有敵人的圍追堵截……）
師：可在紅軍眼里這連綿起伏的五嶺卻是細小的波浪。
師：（出示烏蒙山的圖片）這是烏蒙山，它海拔3000米以上，比兩個泰山加起來還要高，而且懸崖峭壁，山勢險峻，用詩中的一個詞說那就是（磅礴），可在紅軍眼里這高大磅礴的烏蒙山卻是（腳下的小泥球）。
那頷聯這一句，用了什么修辭方法呢？（預設：比喻、對比）
師：還有一種修辭手法，那就是夸張。夸張可夸大，比如燕山雪花大如席。也可夸小，把五嶺夸小成細浪……這一句巧妙運用了比喻、夸張的修辭來抒發自己的豪情壯志，這也正是毛澤東詩詞的藝術魅力。
讓我們男女生合作讀一下這一句，（男藍女紅）。
通過讀，你從中體會到了什么？（不怕困難）讓我們一起再來讀（齊讀頷聯）
2、學生交流頸聯，并說說詩義
①師：剛才這個同學的表述中有一個地方不太準確，誰聽出來了？（靈活處理）暖不僅僅是天氣暖，寒也不僅僅是鐵索寒冷，那這一暖一寒究竟意指的是什么呢？
我們先來看"巧渡金沙江"這一段資料，（出示課件：1935年5月，金沙江沿岸懸崖峭壁，敵人重兵把守并揚言：一只鳥也休想飛過！我軍巧施妙計，利用7只小船和37名船工，神不知鬼不覺地活捉敵兵，不費一槍一彈，不損一兵一卒，就奪取了敵軍陣地。）
②如果你是其中一員，回想我軍不費一槍一炮巧渡金沙江時，你心情如何？（激動 喜悅）用一個字來形容，那就是：暖。讓我們一起讀出內心的感受來。（齊讀：金沙水拍云崖暖）
③大家看，結合背景資料能幫助我們把詩讀懂、讀透。下面，我們看一段視頻，插入微視頻：（紅軍過瀘定橋的時候年，當時的敵人為了阻止紅軍前進，抽去了橋上所有的木板，只剩下13根鐵索，這些鐵索長103米，高30多米，更為驚險的是，紅軍的頭頂上有敵人的槍林彈雨，腳下還有水流湍急的大渡河。所以過大渡河這一段路程，我們經常用"飛奪瀘定橋"來形容當時驚心動魄的場景。）
你能從中理解"寒"字所蘊含的情感了嗎？
④是呀！這是戰士們用鮮血和生命寫成的一句詩呀（生讀這半句）這也是毛主席緬懷戰友的一句詩呀（生②讀這半句）
兩場戰役、兩種心情，一暖一寒，兩種感嘆，讓我們再來齊讀頸聯。
3、交流尾聯。抓關鍵詞、談體會。
補充：過雪山的故事：長征苦，最苦是雪山草地。提到雪山，幾乎每一位經歷過長征的人，都用了一個"苦"字。92歲的張紹全至今記得很清楚，"來自南方的紅軍戰士身著破爛的單衣，布滿血泡的腳上纏著干樹皮……""實在冷得不行，大家就人靠人擠在一起。繼續行軍時，總有一些戰友凍得再也不能起來。
師：千里冰封，萬里雪飄，戰士們傷的傷，死的死，翻越這樣的雪山喜從何來呀！（提問）
師：翻越了岷山，長征的勝利就近在眼前，指日可待了。紅軍戰士們歷經無數艱難坎坷，槍林彈雨，終于看到成功的曙光了。此時此刻，他們的心情如何？
②此處"更喜"這個詞更讓我們體會到紅軍什么樣的精神？積極樂觀（板書）
③是啊，看見了雪山，就如同看到了成功的希望，就如同看到了勝利的曙光。于是堅強的信念，堅定的決心全都化為一句話：齊讀尾聯。
五、學以致用 感悟精神
1、面對千難萬險，紅軍的回答是"只等閑"，他們的表情是"盡開顏"。由此同學們想想，當自己遇到困難的時候，我們又該怎么辦？（請2-3位學生回答）
2、一首詩、一段歷史，負載著長征路上的千難萬險，包含著中國共產黨的萬般豪情。幾十年后的今天，我們學習長征，不僅僅是在回顧一段歷史，更要銘記長征精神給予我們的力量和啟迪！今天就讓我們懷著對革命先輩的敬仰之情再次感受一下毛澤東詩歌的魅力吧。齊讀全詩。
3、作為詩人，毛澤東一生寫過100多首詩，在詩中看不到"小橋流水"、"鶯歌燕舞"；看不到愁思哀緒，看到的是"氣壯山河"、"豪邁情懷"，看到的是浩然磅礴之氣。（出示：《清平樂。六盤山》）這是在長征翻過最后一座山寫下的《清平樂。六盤山》，請大家齊讀一下。課后請大家積極搜索毛澤東的詩詞。口語交際課中，我們將進行毛澤東詩詞朗誦活動。
板書：??????? 25七律? 長征
25七律? 長征
長征難? 五嶺 細浪???? 不怕困難
烏蒙 泥丸
金沙 暖
大渡 寒
只等閑?????????????? 積極樂觀
有關《七律長征》教學設計范本三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。
：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。
：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導入，簡介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰？有關他你知道些什么？
2今天我們一起來學習毛澤東寫的一首詩——《七律 長征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數一數總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻。“長征”是這一首詩要寫的內容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）
4 咱們再來讀一讀課題。
二、初讀詩歌，讀準讀通。
1、請同學們先自由地讀一讀課文，做到讀準字音，讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個別讀，齊讀。
4、檢查個別讀詩。
5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節奏來。（七律的節奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個別讀，齊讀。
三 交流主要內容。
現在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
四 深入探究，感悟體會
（一）體會“長”
1詩歌的大概意思你們明白了，現在同學們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。
（五嶺 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）
4 你們看這就是當年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發點、沿途經過的地方、結束時間。）
5 是啊，紅軍戰士從江西瑞金出發，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學生讀。）
6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個數據：在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。
7 這條行程兩萬五千里的長征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊。現在再來讀一讀課題，你會怎么讀？
（二）、體會“征”
1 看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的“漫長”。但是，作為紅軍的領路人，作為人民的領袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的“漫長”嗎？請同學們再讀讀這首詩，想想你還有什么新的體會和發現？
2 生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個詞體會到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會到什么？（體會紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達出這種精神嗎？
個別讀，齊讀。
作者是通過什么表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）
山再高，路再險也無法阻擋紅軍前進的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？
關于大渡河你又知道些什么？（補充圖片資料、）
想看看當年那場令人驚心動魄的戰爭嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時一年的行軍路上發生了許多故事，你還知道哪些？
（老師補充：回想1934年10月，毛澤東率領八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰湘江的血雨腥風，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達了目的地——陜北！）
5）此時此刻，你想說什么？
4、現在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂觀主義精神讓戰士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學生再讀全詩。
六 拓展
讀者這首詩，咱們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風度，從“騰細浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質，從“一暖一寒”領會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風采、詩人氣質和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風。
今日長纓在手，
何時縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩人的風格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
有關《七律長征》教學設計范本四
《七律長征》是為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作的，提供了小學課文《七律長征》的課件，歡迎欣賞！
教學目標：
1.指導學生認識6個生字，學會8個生字。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語。
2.理解詩意，充分感覺紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗誦全詩，感受詩的節奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。
教學重點：
理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
教學難點：
通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
課前準備：
1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識。
2.生詞卡片。
3.課件。
教學過程：
第一課時
一、創設情景導入新課，走近長征
師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》。
師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）
師介紹長征知識后：帶著你的理解，我們一起走進《長征》。
二、初讀詩歌，感知大意，質疑問難
（一）正確、流利的朗讀詩歌。
1.朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（生自由朗讀詩歌）
2.（展示課件第三屏步驟一）看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。
請注意加線的字的讀音，誰來試試。（生讀詩歌，評價）
師：老師也想讀讀，請同學們評評。（師范讀）
3.小結：介紹七律詩的特點，（展示課件第三屏步驟二）然后聽一聽范讀，自己再讀一讀。
4.全班齊讀。
（二）質疑問難，以學定教。
1.請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
2.學生邊讀邊思考。質疑。
三、再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意， 指導背誦
（一）出示學習提示
1.悟 看注釋、結合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）
理解詩句的意思。
2.說 與小組同學交流學習成果。（師提
設計說明
通過一組排比句，感情激昂地朗讀課題，充分調動學生的積極性，使其能大膽地表達，自然地進入學習狀態。
示學法 ：在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想，猜一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫——猜讀法）
3.讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來。
（二）合作交流學習。
1. 同桌合作學習。
2. 交流理解，讀中悟，悟中讀。
（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
（2）說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒己見。
3.交流，預設以下幾個環節：
（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
①（展示課件第四屏）說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠征難”。“不怕”和“只等閑”理解。
②學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
③從這兩句詩中你感受到什么？（紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
（2）（展示課件第五屏）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
①（展示課件第六屏步驟一）展示南嶺山脈和（展示課件第六屏步驟二）烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
②在紅軍的眼中這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山卻像什么？
③“騰”能否換成“流”呢？“走”能否換成“跋”呢？
④指導、練習朗讀。
（3）（展示課件第七屏）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（質疑：為什么說“金沙水暖，大渡橋寒”呢？）
①（展示課件第八屏步驟一）出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹當時紅軍渡金沙江時的背景資料）
這一環節的設計目的是讓學生懂得如何去理解詩句，教給他們理解詩句的方法。
抓住詩中的關鍵詞去品讀感悟，讓學生在讀中悟，悟中讀，讓學生讀的入口、入耳、入心、入情，體現高年級讀與悟的有機結合，在書聲朗朗的語文世界里，情感得到提升，素養得到提高。
出示了五嶺和烏蒙山的圖片，讓學生觀察，并緊扣“逶迤”和“磅礴”兩詞，促進學生的理解。“五嶺的綿延”和“烏山的陡峭”，形成了強烈的對比，促進學生的深入直觀的理解。
②知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）
③我覺得你讀得很輕快，你為什么這讀？
④起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？
我們勝利了（讀）——
我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）
師：現在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（生各抒己見）
師：（展示課件第八屏步驟二）為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯想到了什么？
生1：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。
生2：我想到了當時戰斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。
生3：我聯想到紅軍戰士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰斗。
師：你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①（展示課件第九屏）指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
②（展示課件第十屏）播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。
③困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰士依然以平常心來對待，你體會到了什么？
④正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——（生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）
⑤（展示課件第十一屏步驟一）同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）
⑥（展示課件第十一屏步驟二）僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想象，可以看板書，自由背背吧！
（生自由背詩，指名背，配樂朗讀。）
通過讓學生結合背景資料和實景圖片，自讀自悟，然后引導學生理解誦讀：分組讀，男女比賽讀，師生互讀等多種方式，這一“暖”一“寒”把包含的`情感就被學生淋漓盡致地讀出來了。
、總結
（一）（展示課件第十二屏）我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。
（二）氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。
第二課時
一、復習導入
（一）上節課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
（二）通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。這節課我們繼續學習《七律·長征》。
二、學習生字
（一）（展示課件第十三屏步驟一）紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫（ ）寒。更喜（ ）千里雪， 三軍過后盡開顏。看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”
（二）觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
（三）重點指導書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
（四）練習書寫。
（五）檢查學習效果
（展示課件第十三屏步驟二）填寫： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。 五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。
在歌曲的背景視頻中，加上音樂與詩的完美融合，學生再次全身心被吸引到課堂之中，讓這首短短的五十六字詩，深深地銘刻于每個人的腦海之中，達到人人當堂能背的效果！
采用多種形式，結合詩句去識記生字詞，能提升學生的識字效率。
更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
（一）剛才同學們已經把生字掌握了，現在我們就練習背誦。
（二）你有什么好的背誦方法？
（三）練習背誦，記住詩句的意思，一邊 想一邊背。
1.指名背誦。
2. 背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續練習。
3.通過多種形式鞏固背誦。
（四）默寫課文。
（五）一邊背誦一邊記憶寫法。
四、小結
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
反思：
《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷.
通過課文的學習，讓學生了解詩歌的基本特征，初步培養閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。我在教學這首詞時用了以下教學方法，取得了良好的教學效果。
一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。
二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，讓學生展開想象，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現在學生面前，很好的理解課文內容。
通過這篇課文的學習，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現詩的意境，確實是學習詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學習當中，將繼續推廣運用這些方法，使同學們更好的掌握課文的思想內容。
文章
[
有關《七律長征》教學設計范本五
【三維目標】
知識與能力
學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容
過程與方法
欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法
情感、態度與價值觀
學習紅軍在長征途中所表現的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神
【教學重難點】
高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法
【教學法】
自主合作探究
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
以 簡介作者導入新課。
2.作者鏈接
毛主席（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于韶山沖一個農民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，19成為中國共產黨的創始人之一。歷任中國共產黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有《毛主席選集》5卷，遺墨輯有《毛主席書信手跡選》、《毛主席題詞墨跡選》、《毛主席詩詞手書》、《毛主席手書古詩詞選》。
這首詩寫于1935年10月，當時毛主席率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3.基礎知識
逶迤（wēi yí）：彎曲綿延的樣子。
磅礴（páng bó）：氣勢雄偉的樣子。
走泥丸：像小泥丸一樣地滾動。
三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。
開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。
【合作探究展示】
一、詩文賞析
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛主席和黨中央的統帥下于整個長征過程中所表現出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙 磅礴走泥丸。
綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。
這兩句緊承首聯中的“萬水 千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經過的無數座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的 高大形象和精神偉力。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖 ，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。
這兩句具 體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道激流險灘。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
結尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。
二、這首詩展示的紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
三、本詩 的寫作特點
（1）．具有高度的藝術概括性。主要表現在兩個方面，一是正確處理個別與一般的關系，全面再現紅軍長征這一偉大的革命史實。二是正確處理敘事和抒情的關系，寓情于景，情景交融。
（2）．夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動。
四、研究性 學習
閱讀《毛主席詩詞選》，了解毛主席詩詞的藝術特色。
【反饋檢測】
一、朗讀你的詩歌。
1、讀準字音。請根據拼音寫出 相應漢字。
逶 (yí) 磅(bó) mín 山
2 、讀出節奏。請用“”正確劃分下列詩句句讀。
⑴紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑
⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡 開顏。
3、 讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？
二、感悟你的詩歌。
4、抓綱目。
《七律長征》體現全詩中心思想的句子是： ， 。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛主席和黨中央的統率下于整個長征過程中所表現出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：
5、繪圖畫。
《七律長征 》這首詩具有高度的藝術概括力，其巧妙地用藝術的手法為我 們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙， ， ， 。
6、想詩境。
①“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調是 。
② ， 兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。
有關《七律長征》教學設計范本六
《七律·長征》課文難句講解
1、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
這兩句詩的意思是：中國工農紅軍不怕二萬五千里長征途中的難難險阻；無數的山、無數的水、無數的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“遠”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數的險山惡水造成了征途的艱險；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！
2、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠征艱難的實際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。
3、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的`江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關奪隘的壯烈經歷和紅軍當時的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，。心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的滬定橋時，戰斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。
4、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數艱難險阻，戰勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢？