六年級作文輔導優秀

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

六年級補課小學六年級輔導篇一

首先，感謝您的再次邀請，很樂意為您答疑解惑。

根據新課改，三年級作文教學目標是什么呢？

我們先來看小學語文課程教學目標，是應致力于學生語文素養的形成與發展。而寫作能力則是學生語文素養的綜合體現。

與此相應的，三年級的作文教學目標是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

家長與小學語文老師都無法否認的一個事實是，三年級小學生作文中最常存在的、最易被詬病的問題是什么？一是內容不夠具體，二是語言不夠規范，三是用詞不夠準確，四是語句不夠通順，五是錯別字多等等。

親愛的，我們的孩子，這個剛剛上三年級、剛剛接觸作文的八九歲小孩子，他們所寫的作文，在家長和老師的眼里，如果按照作文教學目標來看，不敢說篇篇都是優秀，但起碼絕大多數孩子的作文都是符合三年級作文教學目標的！

可為什么，在家長和老師的眼中孩子們的作文就一無是處呢？

明明是有的！

話說回來，三年級小學作文常見的這些不足，除“錯別字多”能跟三年級學生學情沾上邊之外，什么內容不夠具體、語言不夠規范、用詞不夠準確、語句不夠通順等等，難道初中學生、高中學生、大學生、研究生、博士生，包括職場上風生水起的家長們，甚至終生進行語文教學工作的老師們，誰的作文、作品中不存在？不過是程度輕重的差別罷了。

簡言之，家長和小學語文老師們，一定認認真真、切切實實多讀幾遍三年級作文教學目標，千萬別自以為是的，以全民都會犯的所謂內容不夠具體、語言不夠規范、用詞不夠準確、語句不夠通順等為標準，對三年級小學生作文進行百般挑剔、萬般凌虐。

基于三年級小學生的年齡與學齡，閱讀與修改作文的基本原則應當是什么？這個問題，得分三個層面來說。

三年級語文教材，語文語篇與相應的作文教學安排，大致有寫人的、寫事的、寫景的、寫活動的、寫物品的等。

很明顯，這樣的安排是希望能夠讓三年級學生先對作文這個新東西，有一個大略印象和概念而已，并不是要求三年級小學生要寫出像語文課本上的課文那樣文辭優美、立意深遠、經典永流傳的精品——家長或小學語文老師如果以此為標準，修改或要求小學三年級學生作文，簡直是開國際玩笑呢！

六年級補課小學六年級輔導篇二

你在延安過得好嗎？有人跟你有沖突嗎？你在學校受委屈了嗎？總之，我有太多話想問你了！

首先，我要向你問好，然后，我就要和你好好聊聊了。

哥哥，你在延安想我嗎？不管你想不想我，我都很想你，因為我多么想和你玩，想看見你清秀的面容。每次見到你，我都會心花怒放，非常開心。可是，現在沒有你的陪伴，就算有我的爸媽陪伴，我也會很想你。

哥哥，希望你快點來我家和我玩，而且別忘了，不管怎樣，我們都很想你。

哥哥，我還要告訴你一件事，那就是期中考試英語我考了100分，我特別高興。因為每次考試你的英語都是班上的前幾名，我終于能和你一樣了。可是這次月考我的成績不太好，尤其是數學，不過我會努力的。我要跟你一樣，每門課都不落后。期末考試的時候，咱們比一比誰更優秀。

最后，祝你生活愉快，學習進步。

弟弟：金牛

六年級補課小學六年級輔導篇三

因為爸爸媽媽在北京工作，所以我從一出生就在爺爺奶奶身邊。

在我三歲時，爸爸媽媽他們倆分開了，現在也各自都組成了家庭。那時，還什么都不知道的我，一點也不在乎。

自從我上幼兒園起，爺爺每天早上都會送我去幼兒園，晚上接我回家，風雨不誤。這似乎已經成了爺爺每天的習慣。三歲時的我非常喜歡看書，每天晚上都會在床邊放一本書，看完了在睡覺。我很小的時候爺爺奶奶就教會我認識了1000多個字和40多首古詩，當時他們都夸我真聰明！爺爺在我七歲時就給我報名上小學了。

現在我已經十二歲了，已經懂得了感恩。小時候，爺爺奶奶還是烏黑秀發；現在，爺爺奶奶卻白發蒼蒼。歲月困住了他們以前的精神面貌，而現在陪著他們的只有親情。他們為了我上學不遲到，早早的就起來把早飯做好，吃完飯后，您們還要忙著買菜和干家務。這些年來，爺爺奶奶每天為我洗衣做飯，還要督促我的學習，檢查我的作業，爺爺奶奶時時刻刻都在關心著我，隨著季節的變化，爺爺奶奶即時為我更換衣服，怕我凍著熱著。這些年，爺爺奶奶為我付出了太多太多的辛苦和勞作。

“百善孝為先”既然我已經長大，就應該懂得感恩，我要好好學習，奮發向上，才不枉費爺爺奶奶對我的養育之恩。六年后，我一定要考個好大學，我要成為爺爺奶奶永遠的驕傲！人們都說：世上只有媽媽好，而我認為我的爺爺奶奶最好！

六年級補課小學六年級輔導篇四

我的家在太倉，太倉是個簡單而小巧的江南小城。古代皇帝在此設立糧倉，太倉因此而得名。這里有江南的小橋、流水、亭子和長廊。

春天，南園里百花盛開。雪白的櫻花，粉紅的桃花，火紅的月季……花兒們爭奇斗艷，遠遠望去像一個五彩的繽紛世界。

夏天，弇山園里開滿了荷花，有粉的、黃的和白的……一群群鴨子在荷花中嬉戲，清清的河水倒映著小橋、綠樹和亭子。

秋天，金倉湖里金黃的銀杏葉從樹上飄落下來，像下起了金黃的雪，身邊像鋪了一條金黃的地毯。小朋友們在這個金色的“地毯”上跑著、跳著，多開心呀!

冬天，天鏡湖里成片成片的臘梅開放著，美麗極了，遠遠望去像一把把巨大的扇子。

這是我的家鄉，我愛我的家鄉。

六年級補課小學六年級輔導篇五

光陰似箭，日月如梭。六年的小學生活還剩一天就結束，回想起在這六年里的風風雨雨、點點滴滴……都是記憶猶新難以忘懷。咦！走廊上仿佛還蕩漾著朗朗的書聲；教室里又浮現起老師諄諄教誨、苦口婆心的情景；操場上還不是涌現著嘻嘻哈哈的場面……再過一天，就一天，我就來離開這哺育了我六年的母校，離開陪伴了我六個春秋的同學，離開教導了我六載的恩師。

最后的一節課——

“鈴鈴鈴”那悅耳的上課鈴又再次響起，我的.最后一節課就這樣開始了，我迅速回到座位上，期盼著老師的到來。這使我想起我六年前的一個早上，我初來咋到，我只是呆呆的坐在座位上，望著一張張陌生但天真的面孔。我一言不發，等待著老師的到來，終于，老師出現了在講臺上。隨后老師讓大家自我介紹，一道天真而稚嫩的童聲打破了教室的寧靜“大家好，我叫霍曉東”隨他之后，又是一道又一道的童聲在我耳邊想起。終于輪到我了，我慢慢的站起來，小臉蛋紅得像蘋果一般，我剛想說話，但喉嚨好像被甚么卡住似的，說不出話來。老師見狀，就鼓勵我說：“別害怕，他們都是你的同學，你不用害羞。”然后我吞吞吐吐的介紹起自己——大…家好！我…叫做陳…恒號。”說完我便一溜煙的坐下……現在回想起來我還真覺得好笑（有什么好害羞的）。這節課我便在這樣的回憶中渡過了。

老師的鼓勵——

下課后，我收拾好書包準備回家，但是林老師叫我到她的辦公室。我來到辦公室，林老師對我說：“明天就中考了，不要太緊張啊，我期待著你的表現。我相信你，你一定可以以考上重點中學的，我是不會看錯人的。”雖然這只是簡簡單單的一句話，但正是這短短的一句話記起來了我的斗志。

六年級補課小學六年級輔導篇六

當我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一眼風已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學生了。但六年級的學習生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。

煩惱一：身置“題海”

中午，本想利用一點時間寫日記的，在放學時，數學老師“半路殺出個程咬金”——“同學們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。

晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。

我們也知道這六年級是一個重點,要努力學習。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發展的“好學生”了。

煩惱二：夢中的快樂課余

走進六年級，說明我們已經長大了。在六年級，我們的學習任務也隨著“長大”了。六年級是一個重點，但快樂課余也是夢中的境界。

當晚上六點時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業等著我們。

匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業之旅。當作業寫完后，《新概念英語》的作業本與書又走到我的'桌上。

我不停地寫呀，花費了許多時間查英漢詞典，才把這一關攻下來。一看表，已經九點半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。

雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學習提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。

六年級補課小學六年級輔導篇七