在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
語文提高技巧篇一
不管是小升初，還是平時語文考試，語文閱讀理解都是小學(xué)生們?nèi)菀资Х值念}目。怎樣提高孩子的語文閱讀理解能力呢？以下幾點(diǎn)閱讀規(guī)則和技巧，可以借鑒一下。
（一）讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學(xué)生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項(xiàng)不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間。“倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
（二）找原話
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的.思考，尋求完美的答案。
（三）看要求
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
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語文提高技巧篇二
在初二孩子們的語文開始呈現(xiàn)天上地下的差距。這主要體現(xiàn)為初二語文的難度增加，很多同學(xué)感到學(xué)習(xí)不再像初一時那樣得心應(yīng)手，再加上新學(xué)科物理的出現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)精力被分割去很大一部分。于是，一部分同學(xué)就得過且過，靠著小學(xué)的底子支撐，慢慢地就與其他同學(xué)拉開了差距，學(xué)習(xí)興趣和自信心同時受到打擊，成為了“地下”的一批學(xué)生。
根據(jù)眾多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們知道初二是初中一年級和初中三年級的結(jié)合點(diǎn)，都會選擇在寒假繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在春季學(xué)習(xí)和即將到來的初三中取得絕對的優(yōu)勢。
初二的上半學(xué)期即將結(jié)束，通過期中考試可以看到學(xué)員在閱讀和寫作中欠缺較多，即使是基礎(chǔ)知識部分，也成為拉分的重要原因，寒假充裕的時間，可以利用起來把上半學(xué)期中的漏洞進(jìn)行很好的彌補(bǔ)。
要知道每一個細(xì)微的知識點(diǎn)都有可能會在中考被考察到，所以在初二把基礎(chǔ)知識打牢，也就意味著你在初三階段可以在語文方面稍微喘口氣，能夠抽出更多時間來兼顧到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
前面提到，初二下學(xué)期語文學(xué)習(xí)的難度增加了，課程的內(nèi)容(抒情散文和議論文)更加難以理解，需要綜合分析才能得到問題的最終答案，將所學(xué)知識融會貫通，這一點(diǎn)對初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的!
所以對于大多數(shù)學(xué)生來說，對于下半學(xué)期知識的提前學(xué)習(xí)比對以往知識的復(fù)習(xí)顯得更為重要。提前學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一個秘密，這已成為初中優(yōu)秀學(xué)生的必修課，如果還按部就班的跟隨學(xué)校進(jìn)度學(xué)習(xí)的同學(xué)在初二下學(xué)期就相對落后了，更不論初三。 如果上半學(xué)期整體學(xué)習(xí)得還不錯，那么應(yīng)該把重點(diǎn)放在抒情散文和議論文閱讀上，特別是抒情散文的賞析題和議論文的論證過程題，最好做到每天練習(xí)一道題目，針對類型題進(jìn)行方法歸納。因?yàn)檫@兩類題在中考中占據(jù)著極其重要的地位，近五年的中考閱讀分值最高的兩道題都以抒情散文的賞析題和議論文的論證過程題的形式呈現(xiàn)出來。如果沒有一套行之有效的解題思路，是很難在中考閱讀中答成滿分的。
通過以上分析，我們能夠看到：要想領(lǐng)先初二下學(xué)期乃至初三總復(fù)習(xí)，今年的寒假必須做好規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃。“腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的。”所以寒假期間，合理安排語文的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容尤為重要。孩子們要先來分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，用“好、較好、中、較差、差”來評價自己語文的基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作三大版塊的學(xué)習(xí)狀況。
再仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 上文中已經(jīng)提到，寒假重點(diǎn)應(yīng)該放在提前學(xué)習(xí)春季的知識上。而春季的課程中與考試緊密掛鉤的，最重要的知識有三塊：抒情散文、議論文、文言文。根據(jù)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)安排，初中語文教研給出了一個22 小時的語文學(xué)習(xí)規(guī)劃，供同學(xué)、家長參考。
語文學(xué)習(xí)不僅是現(xiàn)在更是將來的重頭戲!希望孩子們以一個準(zhǔn)初三學(xué)生的身份過一個有意義的寒假!早起的鳥兒有蟲吃，寒假里除了“火線戰(zhàn)場”，除了“鼠標(biāo)+雞腿”，還得來點(diǎn)“精神食糧”，來“考題戰(zhàn)場”試試身手吧!這會讓你變得更加酷!孩子們記住，走在大家前頭，走在時間的前邊，才能是 no1!
階段 具體內(nèi)容 預(yù)計用時 學(xué)習(xí)建議
抒情散文的賞析題 3 小時
抒情散文的發(fā)散拓展 3 小時
文言文預(yù)習(xí)及背誦：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《讀孟嘗君傳》《送東陽馬生序》;初二下詩詞名句默寫5 小時 重點(diǎn)實(shí)詞、關(guān)鍵句一定要理解并背誦，達(dá)到默寫。
綜合檢測 綜合檢測 2 小時 檢測一定要規(guī)定好時間，與平時考試一樣
要提升作文，有以下幾個方面：
1. 文句錘煉：建議看看散文詩選(紀(jì)伯倫等)
2. 美詞積累：散文(林清玄的)
3. 材料提煉：名著梗概、名著人物分析、課內(nèi)的古詩文、課文、報紙。。。。
語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠“學(xué)得”、“習(xí)得”，而不僅僅靠老師的“教得”。圍繞“聽說讀寫”，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數(shù)理化學(xué)科追求的多是“標(biāo)準(zhǔn)”，而語文追求的卻是“妙趣”。一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是“生花妙筆”。因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師!”如果對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。
首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注 的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊(yùn)，豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
有的同學(xué)看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因?yàn)椤皹反恕保拧安黄！薄Ｐ睦韺W(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
培養(yǎng)情感的過程是一個意志磨練的過程，當(dāng)我們“樂其學(xué)”成為一種自覺的行動，就變成了習(xí)慣。
如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢?習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的時候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動的慣性運(yùn)動。
論語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn)，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是“勤想”，就是主張“開動腦筋，獨(dú)立思考、多思、善思”，不“盡信書”。
就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會跟隨老師的講解，對重點(diǎn)語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評，把教師講解中的關(guān)鍵言簡意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡單的評點(diǎn)，這對培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說》揭示主旨的句子：“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，可在旁邊批注“對苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒”等語，以加深對文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把“不動筆墨不看書”的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去，定會獲益匪淺。
背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法，“書讀百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生“書到用時方恨少”的感慨。
許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文“兩張皮”哪個都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范， 她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見，二者是相輔相成，缺一不可的。
以上建議，供參考。
語文提高技巧篇三
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費(fèi)掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
（五）立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點(diǎn)、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
語文提高技巧篇四
了解出題人的意圖
在考試中，每道題的設(shè)置都是有目的的，通過各類題型來考查我們對各方面知識的掌握情況，閱讀理解也是一樣，它就是考察我們的閱讀速度，理解能力，總結(jié)歸納能力等等，所以我們在平時做練習(xí)的時候要對這些方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度
在平時休息的時候，我們可以多讀一些課外的書籍，比如散文、雜志之類的，這些書會鍛煉我們的閱讀能力，同時在看書的時候要給自己限定時間，這樣做不僅能提升我們的閱讀速度，還能拓寬我們的知識面。
多和別人溝通交流
從表面上看溝通交流和閱讀理解沒有什么太大的關(guān)系，事實(shí)上，溝通就是理解對方的思想并作出快速反應(yīng)的過程，多和他人交流就能鍛煉自己的語言理解能力和快速反應(yīng)能力，這些對閱讀理解都有很大幫助。
快速閱讀全文，領(lǐng)會基本思想
我們在做閱讀理解的時候，首先要快速的將文章通讀一遍，在讀的過程中要了解文章主要內(nèi)容的是什么，要表達(dá)什么思想感情等等。
帶上問題去讀全文
了解了文章的大致內(nèi)容之后，就要看后面的問題了，對每一道題都要深刻理解，帶著這些問題再次通讀全文，在文章中把和問題有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)注出來。
根據(jù)標(biāo)記確定答案
在標(biāo)記完成之后，按照標(biāo)記的順序，詳細(xì)的閱讀，然后通過自己對文章的理解，做出判斷。
、理解句子的含義談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實(shí)際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來談感受，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
3、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的.人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
4、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
5、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
6、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
1、回答“為什么”的題型：
寫清楚因?yàn)椤浴@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。
2、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。
其實(shí)解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時大家一定會注意的。
語文提高技巧篇五
第一，提高閱讀能力
1、善于用模板
閱讀的過程中，同學(xué)們首先要清楚文章的結(jié)構(gòu)、段落，總結(jié)中心思想，下面為大家總結(jié)了歸納段落大意的常用模板，希望可以幫助大家。
記敘文：敘述了事件的起因/經(jīng)過/結(jié)果，抒發(fā)了/流露出……之情。
說明文：通過對人物/景物/物品等的描寫，表達(dá)了/刻畫了/抒發(fā)了……之情。
議論文：通過對……的議論/評論，意在說明……道理;通過……寫作手法，來闡述……道理;通過……例子，來佐證……觀點(diǎn)。
2、審清題干
很多學(xué)生容易審題不清，這在語文考試中常常會遇到，其中，一大部分同學(xué)是因?yàn)橹蛔x一遍題干就草草作答，所以，題干一定要多讀幾遍。
當(dāng)然，語文考試中題干也會給我們一些提示，大家一定要善于抓住這點(diǎn)，確定答題思路，比如：描寫某種物品的特性時，可以拿另一種物品來對比、襯托，這樣就能很好的契合題意。
第二，提高寫作能力
1、列提綱：要養(yǎng)成寫作前，構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。考場上，因?yàn)闀r間緊，很多學(xué)生不列提綱，這樣寫作文，只會讓作文無結(jié)構(gòu)、無思想、無主題，這種“三無作文”怎么能拿高分呢?因此，不論時間多緊，都要構(gòu)建出文章的核心思想和大體結(jié)構(gòu)，這樣寫出來的作文才會引起共鳴。
2、會仿寫：仿寫并非照搬照抄，而是根據(jù)被仿對象文章的思想脈絡(luò)、寫作手法來寫出屬于自己的文章。仿寫有助于寫作能力的提升。這就像舞臺上的演員，模仿動物行走、模仿某一部電影、模仿某一個人，其目的就是錘煉自己的表演能力，最終形成自己的表演風(fēng)格。仿寫就是這一個道理，因此，對于仿寫大家一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能嗤之以鼻。
3、勤練筆：“熟能生巧”的道理大家都懂，如果每天堅(jiān)持一篇高質(zhì)量日記，積累下來，一定能有效提升寫作水平，可是，誰能堅(jiān)持這樣做呢?我相信沒有多少人能十幾年如一日的堅(jiān)持寫日記，因此，作文好的學(xué)生也是鳳毛麟角。所以，勤練是寫好作文的必經(jīng)之路。
第三，提升語言表達(dá)能力
語言表達(dá)能力是語文閱讀、寫作等綜合水平的體現(xiàn)，平時學(xué)校里的演講、國旗下講話、朗讀比賽，都在有意提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，所以，除了要積極參與這類活動以外，還要多留意新聞媒體、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)社評等，這樣在不斷的積累中，就能提升語言表達(dá)能力。
語文是綜合學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科，因此語文對于閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力都有一定的要求，因此，同學(xué)們要知道“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。”的道理，只有一點(diǎn)一滴的積累，最終才能形成遼闊的海洋。只有一磚一瓦的堆砌，才能形成壯美的建筑。
語文提高技巧篇六
教育家葉圣陶曾說過：“教師不僅要教，而且要導(dǎo)。”如何導(dǎo)呢？他說“一要提問，二要指點(diǎn)”。優(yōu)秀的教師總是善于在課堂上運(yùn)用“提問”來啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識。問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動力。課堂提問是教師教學(xué)技能的重要組成部分，也是常用的教學(xué)手段之一，在語文課堂教學(xué)中它尤顯重要。下面結(jié)合我的教學(xué)體會，來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。
一、提問應(yīng)把握的策略
1．提問要具有啟發(fā)性。
精心設(shè)計的問題要重視思考型、鼓勵啟發(fā)型和開放型的問題，輕視記憶型、檢查型、封閉型的問題。好的提問應(yīng)該富有啟發(fā)性，應(yīng)該是把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，感受祖國語言文字的魅力，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。啟發(fā)性的另一重要方面是老師的問題能引發(fā)出學(xué)生提出新的問題。學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個更重要。鼓勵學(xué)生自己去揭示問題、探索語文知識、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，體會一個探索者的成就，讓學(xué)生獲得自主探索的成就感。
2．提問要有一定的順序。
對于提問的設(shè)計，要遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，組成由淺入深、由簡到難、先簡后繁的階梯式層層推進(jìn)和擴(kuò)展的序。按照這樣一個序，教師能節(jié)時高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且教師在提問的時候要能夠視不同情況，做出靈活的變動，可以重點(diǎn)突破，從重點(diǎn)問題入手，靈活運(yùn)用各種方法與手段。所以教師必須努力鉆研教材，既要考慮問題的深淺程度，又要考慮學(xué)生的自身水平，設(shè)計好課堂提問的.序，使一個個問題由淺入深依次逐個解決。搞好提問設(shè)計的順序?yàn)檎n堂教學(xué)成功進(jìn)行達(dá)到良好的效果作了一個有效的準(zhǔn)備。
3. 提問要掌握好時機(jī)。
什么時候提問，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)而定。超前的提問學(xué)生茫然、不知所措，因無法作答而失去興趣；滯后的提問，學(xué)生毫不費(fèi)力就得到問題的答案，因缺少思維含量而單調(diào)乏味。
4．提問要觀察對象神態(tài)。
此時此刻學(xué)生對問題的反映如何，學(xué)生舉手，表明他有把握回答；嘴巴微張，身體前傾，“眼睛渴望著眼睛的重逢”，則表明他極愿意試一試；托腮撓首，“舉頭望明月”，表明他正在思考，但一時還難以回答；躲避老師的眼睛，把頭埋得低低的，謂之“低頭思故鄉(xiāng)”，則表明他對這個問題不懂或害怕問答。
因此，在提出問題后，教師要根據(jù)自己的教學(xué)意圖，有針對性地選擇對象回答。比如說這節(jié)課你想鍛煉幾個平時不敢發(fā)言的學(xué)生，那么，你就可以注意觀察學(xué)生的神態(tài)，及時捕捉你需要的對象。
二、提問應(yīng)掌握的方法
課堂提問方法很重要，課堂上教師提問方法正確得當(dāng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維活動，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的，對于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力有著不可忽視的作用，提問方法是多種多樣的，現(xiàn)在選取幾種最重要的也是最常見的方法介紹一下。
1．抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行提問來突破。
能否抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行提問突破，決定了教師這堂課教學(xué)成功與否。教師要抓住一個關(guān)鍵問題打開一個缺口，讓知識的水流奔涌而出，以提升學(xué)生的思想。如《中國人失掉了自信心了嗎？》一文，可以這樣提問：在第二、五、六自然段中，三個“中國人”含義有何不同？這樣一問就能提挈全篇，回答了它，也就懂得了敵方偷換概念、蓄意誣蔑的卑劣伎倆和全文脈絡(luò)及寫法。用這樣一種提問法，必須縱觀全局，問于緊要之處。
2．抓住具有思維價值之處理解文章。
語文教材的選文大多是經(jīng)典之作，這些優(yōu)秀作品中的一個標(biāo)點(diǎn)、一個詞語、人物的一個細(xì)小動作，一句似乎無關(guān)緊要的話，往往都能體現(xiàn)出作者的匠心，蘊(yùn)涵著深刻的含義。我們可以在這些容易被學(xué)生忽略而對表現(xiàn)主題有密切關(guān)系的細(xì)枝末節(jié)處設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生探微發(fā)幽，加深對文章的理解。在賞讀《天上的街市》時，詩中有這么一句話：“你看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”我問學(xué)生：“這句詩中的‘朵’是否用錯了？”多數(shù)學(xué)生認(rèn)為沒有錯，卻又說不出什么道理。于是我接連提出三個問題：“‘朵’是一個量詞，一般用來修飾什么？”學(xué)生回答：“花”。“花會帶給我們什么感覺？”“美。”“詩人用‘朵’來修飾流星，說明流星與花有相似之處，相似點(diǎn)是什么？”學(xué)生很快領(lǐng)悟了：“‘流星’和‘花’一樣美。”這時，我趁熱打鐵進(jìn)行總結(jié)：“可見，詩中這個‘朵’字不僅沒有用錯，而且用得很恰當(dāng)和形象，作者借助這個詞表現(xiàn)出了牛郎織女在天上生活的美滿、幸福。”抓住一個“朵”字就理解了作者的情感和詩歌的主題了。
3．抓住看似矛盾之處激發(fā)思維。
面，有利于激發(fā)學(xué)生思維。以《皇帝的新裝》為例，我設(shè)計了這樣的問題：“善良的老大臣、誠實(shí)的官員、皇帝以及那些老百姓們?yōu)槭裁疵髅魇裁匆矝]有看到，但他們卻都說這衣服漂亮？”這時就抓住了一個矛盾點(diǎn)：即“什么也沒有”和“夸衣服美”，學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容很快找到了答案，原來這一切緣于人們心靈深處的虛偽、自私、愛幕虛榮，而這種性格的人往往會上當(dāng)受騙。課文的重難點(diǎn)得到了很好的突破，而且學(xué)生還通過這個問題的解決，明白了在生活中如果擁有像書中人物那樣的性格，一定會上當(dāng)受騙，這就起到了一箭雙雕的作用。
提問教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)是在教師引導(dǎo)下設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑的過程，也是學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐的過程。只要教師充分尊重學(xué)生在提問中的主體地位，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷被激發(fā)，思維不斷受啟發(fā)，知識不斷被深化，學(xué)生進(jìn)而在學(xué)習(xí)上由量的積累升華為質(zhì)的飛躍，課堂教學(xué)從而進(jìn)入“有效教學(xué)”的境界。
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語文提高技巧篇七
1、準(zhǔn)備一個小本子隨時放在身上，碰到一些好的句子或者不認(rèn)識的詞語隨即記下來，詞語要記得注音和解釋啊，在自己有空或沒事的時候可以多翻閱翻閱。考試的時候自然會派上用場。
2、如果你的字寫得不夠漂亮，你就得多練練字，答題和寫作文做到字跡工整。老師一看到這樣的考卷非常心悅，這樣就給自己多拉分了。沒事的時候，閑得無聊的時候，不妨練練字喔。
3、每隔一段時間分析一篇滿分作文，最好是一周的時間間隔。你要試著分析滿分作文之所以會得滿分的地方，找到自己的不足之處。并試著寫一篇作文，一開始字?jǐn)?shù)可能少，沒關(guān)系，貴在堅(jiān)持，寫完之后可以請教請教老師。
4、買高考真題來做，做完之后試著分析自己的答案與參考答案的差距，高考真題是最有權(quán)威的，研究透了比做10套模擬試卷好多了，這也許有些枯燥，但是為了高考，一定要堅(jiān)持下來。
5、閱讀文言文的時候要做到換位思考，畢竟古代人生活環(huán)境與現(xiàn)代人大有不同，試著用古人的思想理解古人的文章，想象他們生活的時代背景，不要一不知道意思就蒙了下來。
6、詩詞和閱讀題，那都是有答題模式的，要多看參考答案的答題，自己試著把答題模式背下來，積累模型。還有就是有關(guān)的知識點(diǎn)一定要背下來，不然你就不知道該用什么語言來答題。
語文提高技巧篇八
高考越來越近了，很多學(xué)生寧愿把時間用在數(shù)學(xué)和英語上，也不愿“浪費(fèi)”在語文上。在最后100多天的時間里，要使自己的語文水平語文素養(yǎng)有一個大的提高，我看是不現(xiàn)實(shí)的，但要使自己的考試成績提高一個層次，卻完全是有可能的。
首先是“回顧展望”。我們必須對高考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個回顧和梳理。鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。
這個梳理其實(shí)也花時不多，即使以二十年的試卷計，也只需要二十天時間就可以完成。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少！
在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細(xì)致的要求和例題。
比如，現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容，就是對文章主旨、要點(diǎn)、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關(guān)系”。在“表”中列出區(qū)別“君臣”的要點(diǎn)：“君（中心句）”往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子；2、記敘性文字中的議論性句子；3、“總分”句群中的“總”句；4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的`內(nèi)容；5、各種復(fù)句關(guān)系中所強(qiáng)調(diào)的分句，等等。“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補(bǔ)充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強(qiáng)調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應(yīng)用文；散文、小說、戲劇、詩歌等。不同文體又有不同的要求與考點(diǎn)，每一項(xiàng)后可附上歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。
第三句話是“知彼知己”。“彼”是指課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練。了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。我曾經(jīng)讓學(xué)生理解不同難易度的句子。或者將同樣的句子，進(jìn)行一步步的啟發(fā)，不同層次的學(xué)生，理解領(lǐng)會的先后便不相同。學(xué)生們不妨標(biāo)點(diǎn)、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。這句話涉及的知識點(diǎn)很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。學(xué)生們可以自測一下，看看自己能回答到什么程度。（答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因?yàn)樗麄円宰霾坏綖閻u辱。”）
“知彼知己”后，就該真刀實(shí)槍地干了。怎么干？我覺得還是要強(qiáng)調(diào)四個不太好聽的字：“死去活來”，就是要下一點(diǎn)苦功夫。不過如果方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結(jié)果勞而無功。這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。一百多天時間說長不長，說短不短。如果能有計劃地充分利用，完全可以跨進(jìn)一大步。列表織網(wǎng)找缺陷的過程，本身就是下功夫的過程，網(wǎng)絡(luò)織好了，表列出來了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。
比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結(jié)合課文，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。考試內(nèi)容不會超出這個范圍。不要小看這一分兩分，考試成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉(zhuǎn)化為能力，從而使你在回答大題目時豁然開朗。因?yàn)楹芏囝}目看上去是能力題，其實(shí)還是識記題。
還有文言文100多個虛詞，20多個實(shí)詞都要一個個記。特別是課文下面的注解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會默寫。時常有學(xué)生在考試時，明明背得出，但某個字寫錯了，結(jié)果前功盡棄。現(xiàn)在學(xué)生電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎么寫，因此默寫這一點(diǎn)要引起充分重視。
各種句式，固定結(jié)構(gòu)，以及語段翻譯、分析、綜合、評價、鑒賞的一般的方法規(guī)則都要牢記于心。比如文言翻譯必須注意“留、換、調(diào)、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”。可是，很多學(xué)生往往大而化之。我曾要求學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)“資治通鑒”的作者、編寫體例，并將這四個字翻成白話，很少有學(xué)生說得完整準(zhǔn)確的。其實(shí)大家都接觸過，都懂它的意思，但就是答不到位。不信，你試試看。（正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國家的一面完整的鏡子。”）
最后講“簡練沉思”。簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有功，有效。“沉思”很重要。在做的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。
比如作文這一塊，可以把歷年考試的內(nèi)容大致框架為“讀書做人”四個字，下面再可以分為幾大塊，如關(guān)于讀書與成才、關(guān)于人品與修養(yǎng)、關(guān)于社會與自然、關(guān)于思辨與想象等等。讀書成才又可以再細(xì)分，如何看待理想，對待挫折，《我想握著你的手》、《必須跨過這個坎》其實(shí)就是這一類題目。所以在準(zhǔn)備時還要把每一個問題與自己的生活學(xué)習(xí)思想實(shí)際聯(lián)系起來，分門別類準(zhǔn)備材料，思考觀點(diǎn)，還可以與同學(xué)進(jìn)行討論。
其次，不妨看看歷年來高考高分作文、滿分作文，想想它得高分滿分的原因何在，而自己作文的缺點(diǎn)是什么，特長在哪里，與那些文章對照一下，選幾個題目進(jìn)行熱身賽，寫出幾篇樣稿，最好再請有經(jīng)驗(yàn)的老師批改一下。
好的作文里必須有“我”，為此考生們還必須有自己的拳頭產(chǎn)品。現(xiàn)在當(dāng)然不可能去博覽群書，但至少要“熟讀一本書，熟悉一個人”，以便在作文時，引用自由，如數(shù)家珍，以靜待動，以不變應(yīng)萬變。
“簡練”的目的是要考生不把時間編排得過滿，“練”而不“簡”，太滿了，反而不能發(fā)揮應(yīng)有的水平，不能騰出時間精力進(jìn)行“沉思”。“沉思”太重要了，以上談的所有內(nèi)容最終靠深入的思考，才能決勝于考場。我建議，即使在最忙的時刻，也不要忘了稍稍翻翻報紙雜志，稍稍玩玩自己喜歡的運(yùn)動，使自己的腦子處于“活水”狀態(tài)，有利于臨場發(fā)揮。
古人云：“運(yùn)用之妙存乎一心”，在實(shí)施這些措施時，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況有增有刪，不能過分機(jī)械地套用。我相信，如果能切切實(shí)實(shí)地按照這五句話二十個字去做，那么學(xué)生們一定能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓的。
語文提高技巧篇九
首先，提問要有針對性，要講究實(shí)效。
急于求成是有些老師提問時容易犯的毛病，如一開篇就籠統(tǒng)地問學(xué)生"課文寫的是什么？"、"寫作特色是什么？"等等，學(xué)生還未看書，就要他們回答問題，結(jié)果學(xué)生只能“啟而不發(fā)”，導(dǎo)致“冷場”。所以，老師提出的問題要具體、規(guī)范、有針對性。而學(xué)生在回答問題之前，要先讓他們把課文朗讀（或者默讀）一遍，對老師所提的問題做出思考和判斷，甚至可以讓他們討論討論，同學(xué)們考慮得比較周全了，再讓他們回答，這樣提問的效果就會好得多。
第二，提問要善于抓契機(jī)，設(shè)矛盾。
不死"矛盾嗎？文末又說"死海真的要‘死’了"，這個"死"又是指什么？這一番提問，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當(dāng)學(xué)生理解了"死"的三個不同含義時，也掌握了死海的特征以及形成過程。本來一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實(shí)際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的"問"。可見，抓住契機(jī)，富于藝術(shù)技巧的提問，會讓學(xué)生學(xué)得主動、積極。
第三，提問要善于“拐彎抹角”。
巧性的提問，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高教學(xué)效率。 第四，提問要注意化整為零，化難為易，化大為小。
如《我的叔叔于勒》一文，指導(dǎo)學(xué)生分析菲利普夫婦的形象及文章主題時，可以采用層層深入的提問法：“為什么‘父親’總是帶‘我們’去海邊散步？他為什么老是說那句永不變更的話？”這兩個問題學(xué)生容易回答——“想見到于勒叔叔”，接著老師又可以提問“當(dāng)沒有見到于勒時，菲利普夫婦是如何稱贊于勒的？而當(dāng)他們真正遇上了于勒的時候，他們又是如何罵于勒的？后來他們?yōu)槭裁匆汩_于勒？”同學(xué)們通過認(rèn)真看課文，也能回答好。老師又接著提問：“菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后完全不同，但有一樣是不會改變的，那是什么？通過這些分析，你能發(fā)現(xiàn)菲利普夫婦有什么共同性格特點(diǎn)？”由于前面的問題的到了較好的解決，回答這個問題也就水到渠成了——“在他們心中只有一個‘錢’字是不會改變的。體現(xiàn)了菲利普夫婦惟利是圖，自私，冷酷無情的性格特點(diǎn)”。最后，教者就順勢利導(dǎo)，提出下面有一定深度的問題：是什么原因使菲利普夫婦把自己的親兄弟當(dāng)成了陌路人？“于勒”的遭遇說明了什么問題？這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的提問，在教者的引導(dǎo)下，學(xué)生對本文重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到較好的解決。
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