心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察記錄心得體會篇一
觀察地點：中班教室
觀察對象：xx
觀察目的：引導幼兒正確學習生活中的語言行為。
觀察實錄：
xx小朋友是一個很聰明活潑的小女孩，最近這一段時間我發現她總是來告狀。“老師許xx講話”“你不是坐在他旁邊的”，于是我開始悄悄的觀察她，中午小朋友都去上廁所了，只有一名小朋友還在桌子旁邊。她很不禮貌的說了一句“你傻啊”，我聽到后就把她叫到了一邊告訴她這樣說小朋友是不對的，這樣說話很沒有禮貌，然后我又像向她了解了，這句話是從哪里學來的，她告訴我是從動畫片里學來的。
4至5歲的小朋友語言表達能力不是太強，同時這個時期也是他們發展語言的最佳時期，孩子在說出這句話時，或許他只是覺著好玩，但是卻并不理解這句話的真正含義。模仿是兒童的天性，是他們最初認識世界的途徑。我通過動畫講解告訴幼兒勇士是正義的使者，它所做的一切都是在幫助小朋友，它是在保護大家，并讓幼兒模仿動畫片里經常幫助人的場景，幼兒經常喜歡模仿父母及周邊人。根據幼兒愛模仿的特點，父母應該注意對孩子進行正面教育。多與孩子溝通，這樣才能引導孩子積極發展。
觀察記錄心得體會篇二
觀察是人類獲取知識和經驗的一種重要方式。而觀察記錄更是將觀察到的事物或現象進行詳細描述、記錄和整理的過程。在我的學習中，通過觀察記錄，我發現這是一種非常有效的學習方法，它不僅能夠幫助我深入了解所觀察的對象，還能夠提升我的觀察力和記錄能力。下面我將從四個方面來具體談談我的心得體會。
首先，觀察記錄有助于我更深入地了解所觀察的對象。通過觀察記錄，我不僅能夠了解到對象的外在表現，還能夠進一步揭示其內在的原因和過程。比如，在一次生物實驗中，我觀察記錄了一只螞蟻的行為。通過觀察，我發現這只螞蟻不停地來回奔走，仿佛在為整個蟻巢做出某種貢獻。在記錄中，我提出了自己的猜測，并進一步調查了相關資料。最終，我發現這只螞蟻是在為整個蟻族搜集食物。這個經歷讓我深刻體會到，觀察記錄不僅是記錄事物的外在表現，更可以幫助我探究事物的本質和原因。
其次，通過觀察記錄，我的觀察力得到了提高。觀察力是人類在觀察事物時，觀察細節和深入思考的能力。而觀察記錄是鍛煉觀察力的有效方法。在一次繪畫課上，老師要求我們觀察并記錄一個橘子。在開始記錄之前，我發現自己對橘子的認知只停留在其外形顏色等基本特征上。然而，通過觀察記錄的練習，我發現橘子的紋理、光影等細節都能夠給人帶來不同的感受。從那以后，我開始用更細致的觀察去揭示事物的更多特征，從而提高了我的觀察力。
再次，觀察記錄也能夠提升我的記錄能力。記錄能力是指將所觀察到的事物或現象詳細描述和整理的能力。通過觀察記錄的練習，我不斷鍛煉了我的記錄能力。在一次自然科學觀察中，我觀察記錄了昆蟲的生長過程。這個過程中，我通過觀察并記錄了昆蟲的蛻變過程，同時還描繪了它們的外部形態和行為。通過這次觀察記錄的練習，我不僅更好地記住了所觀察到的事物，同時也鍛煉了對細節的把握和整理信息的能力。
最后，觀察記錄使我更加注重細節和沉淀思考。通過觀察記錄，我發現許多細小的細節都蘊含著豐富的信息。比如，在一次考古實踐中，我觀察記錄了一塊古代陶器的紋飾和形狀。通過記錄細節，我推測出這件陶器是用于儲存糧食的。這個經歷讓我意識到，在觀察事物時，細節是非常重要的，而觀察記錄則是幫助我發現和理解事物細節的有效途徑。
總之，觀察記錄是一種非常有效的學習方法，它能夠幫助我更深入地了解事物，提升觀察力和記錄能力。通過觀察記錄，我能夠從事物的外在表現中揭示其內在的原因和過程，提高我的觀察力和記錄能力，并注重細節和沉淀思考。因此，觀察記錄是我學習的重要途徑之一，我將繼續在學習中加以應用和提升。
觀察記錄心得體會篇三
事后，家長們普遍認為：此類活動園內應多舉行。同時，為使游戲更具有公正性，應聘請家長朋友做裁判。也有家長提出：此類活動是否放在休息天，這樣便于家長都來參與活動。我想，這些我園應該值得考慮！
五一長假里，細細閱讀《新綱要》，倍感自己的責任重大。尤其是《新綱要》中提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”眼前浮現出四月初我班組織的家長與幼兒在五彩繽紛的田野里放飛風箏的情景，以及四月底我們幼兒園各年級組在園內舉行的親子游戲比賽。
家長在百忙中能抽出時間，積極參與活動，同幼兒同樂，這為孩子、家長與幼兒園提供了互相溝通的機會，同時體現了家長對我們教師工作的支持、理解。兩次活動，我們班家長的參與率極高。前一次活動有35位家長參與，其中有5個家庭全家出動，一家三口同樂。家長的積極參與，真的讓我好感動。
吳紫涵的爸爸全然不顧滿頭大汗，用攝相機記錄了這次歡快活動的每一瞬間。當我們邀請他共進晚餐時，他婉言謝絕，一再說是舉手之勞。
在第二次親子游戲比賽中，部分家長請假、調班，和幼兒共同參與游戲，取得了較好的成績。這又讓我覺得：該重新審視自己對孩子們的認識，孩子們的潛能真像是一座礦。應該承認在孩子幼小的心靈里，爭取好成績、拿冠軍是孩子們夢寐以求的事。這也是我們在“為祖國爭光”的主題活動中學習了我國運動員在比賽中不怕艱難、勇于拼搏的精神的結果。
觀察記錄心得體會篇四
觀察記錄是我們學習過程中的一種重要方式，通過觀察記錄，我們可以從細節中發現問題，從而進一步深入思考和分析。近期，我進行了一項關于人際交往的觀察記錄，從中我得到了很多的啟示和體會。在這篇文章中，我將分享我在觀察記錄中的心得體會。
第二段：觀察細致入微
在觀察記錄中，我發現細節是非常重要的。在觀察他人同伴的互動過程中，我不僅僅注意到了他們的言談舉止，還要關注他們之間的微妙表情變化和肢體語言。例如，在一次團隊合作中，我注意到當某個同學提出一個新的想法時，其他同學的眼神變得更加閃亮，他們的目光集中在那個同學的身上。而當另一個同學提出反對意見時，其他同學的表情變得疑惑不解，他們開始陷入思考。通過這些細微的變化，我可以更深入地了解同學們的想法和態度，以便更好地與他們合作。
第三段：觀察發現問題
在觀察記錄中，我發現了一些問題。例如，有的同學在互動中顯得比較被動，他們不太愿意與他人交流，甚至顯得有些孤立。通過觀察記錄，我發現這些同學在團隊合作中往往不敢表達自己的想法，缺乏自信心。而另一些同學則表現出過分自信，他們過于主動，總是占據話語權，不給別人表達的機會。這些問題的存在影響了團隊的合作效果，讓團隊成員之間的關系緊張。通過觀察記錄，我可以明確地看到這些問題的存在，以便在團隊合作中加以改進。
第四段：分析問題原因
在觀察記錄中，我不僅僅觀察了問題本身，還進一步分析了問題的原因。通過仔細觀察，我發現那些不太愿意與他人交流的同學們在過去的經歷中可能遭遇到了一些打擊，導致他們對他人沒有足夠的信任感。而那些過分自信的同學可能是因為在以往的經歷中一直得到過多的肯定和認同，導致過度自信。通過這些觀察和分析，我意識到人際交往問題往往是多方面原因交織而成的，并非簡單的個人習慣問題。因此，在幫助他人解決問題時，我需要更加耐心和理解，并幫助他們正確地認識到問題的根源。
第五段：總結與展望
通過學習觀察記錄，我不僅僅獲得了對人際交往的更深入的理解，還提高了自己的觀察能力和分析能力。觀察記錄可以幫助我更好地發現問題，形成全面的分析，并最終幫助他人解決問題。在未來的學習和工作中，我將繼續堅持運用觀察記錄的方法，不斷提高自己的觀察力和分析能力，以便更好地適應社會的發展和變化。
通過以上五段的連貫文章，我們可以清晰地了解到學習觀察記錄的重要性以及它對我們學習和成長的積極影響。觀察記錄不僅幫助我們更好地發現問題和了解他人，還培養了我們的觀察力和分析能力。這種學習方法的好處是顯而易見的，它不僅幫助我們個人成長，也有助于團隊合作和人際交往的改善。因此，在日常學習中，我們應該積極運用觀察記錄的方法，以便更好地發現問題、改進自己，并與他人建立更好的合作關系。
觀察記錄心得體會篇五
今天，是片游戲中心組來我班觀摩區域游戲活動。活動開始了，我們的孩子進入各自喜歡的游戲區域開始了今天的“disney樂園”游戲。
兒童體檢站里還是向以往一樣吸引了很多孩子，醫生們帶上帽子開始了今天的工作，體檢的孩子拿著體檢卡開始體檢，每一個孩子都很投入。
“請問，牙科是這里嗎？”一位可愛的客人老師也加入了今天的體檢隊伍。
“是的！”做“牙科醫生”的奇奇有些吃驚，但還是大方地回答老師。
“那怎么檢查呢？”
“請你嘴巴張開！”奇奇認真地回答。看到客人老師有些“調皮”地動著嘴巴，奇奇鄭重地命令她：“嘴巴長大，不能動！”然后，他用手電筒往她嘴里照了一照，然后嚴肅地說：“你的牙齒有點臟！”
“那怎么辦呀？”
“你要每天刷兩次牙，早上一次，晚上一次！”
“可是，我每天刷三次牙，中午我還刷牙呢？怎么辦？你能給我一些建議嗎？”
“你應該這樣刷牙！”說著，奇奇拿著牙模認真地教客人老師，最后，還不忘提醒一句：“以后要少吃甜的東西！”
今天，孩子面對客人老師的時候，能如此從容、大方，讓我真的為我們的孩子拍手、喝彩！在喝彩的同時，我更肯定我們的區域游戲是孩子喜歡的游戲，它給我們孩子帶來各方面的發展。
1、區域游戲就像是一個迷你小社會，在這個小社會中能夠培養孩子的適應能力。在區域游戲中，大家要玩得開心，就會有許多大家都要遵守的規則，每個孩子不能以自我為中心，必須要學會適應、調整，從而讓同伴接受。
2、區域游戲能夠培養孩子的交往能力。我們自上個學期開始研究區域游戲，在這個過程中，我們發現我們的孩子的交往能力明顯增強，很多內向、膽小的孩子現在也能從容、大方地與大家交往。今天孩子們在游戲中的表現就受到了大家的一致贊揚。
3、區域游戲讓孩子積累各種有價值的經驗。在我們的區域游戲中，我們將很多有價值的主題經驗、生活經驗自然融入和滲透，讓孩子在輕松、有趣的游戲情境中積累經驗。例如在我們的disney兒童體檢站中，我們創設了耳、鼻、眼、牙、內科等區域，每個區域中將一些帶情趣性的認知內容合理投放，在眼科我們投放了視力表、顏色識別卡（類似色盲檢測卡）、練眼力、找不同等，在耳科，我們投放了聽聲音猜動物、聽音計數、猜樂器等，在鼻科投放了辨別各種氣味的材料等，孩子在模擬體檢情境的同時，又學到了很多本領。
觀察記錄心得體會篇六
第一段：
最近，我參加了一場法制觀察活動，并記錄了我的觀察心得體會。這次活動不僅讓我深刻認識到了法律的重要性，也讓我更加堅定了自己的法制信仰。在此之前，我曾經想過，假如我親身經歷了一個侵犯自己權益的事件，我也許會采取某種私刑的方式來維護自己的權益。但是，通過法制觀察，我深感私刑不僅不能解決問題，反而會使事情更加惡化。因此，我決心要遵循法律，讓法律為我所用。
第二段：
在觀察過程中，我發現很多人的法律素養有待提高。例如，在一起道路交通事故糾紛的聽證中，很多當事人不懂得自己的權益和義務，他們不知道應該如何舉證或質證，而維權卻是他們的內心訴求。這讓我意識到了一個問題：不僅法官、律師等法律從業者需要扎實的法律知識體系，普通人也需要對法律理解透徹，這樣才能更好地維護自己的權益。
第三段：
通過觀察，我認識到司法是一個相當復雜的系統，其中包含了太多的法律程序、法律條文，要想提高司法效率，除了需要從執法者的素質、手段等層面入手，更需要從法律體系本身開始改革優化。例如，當事人之間的調解機制和法院調解的仲裁機制應該更加完善，程序也應該更加簡化，這樣才能更好地被人們接受和實施。
第四段：
法制觀察也讓我意識到，法律是有限度的，它無法涉及到人類社會中每一個細節。因此，即使法律規定了絕對的權益和義務，但在實際生活中，如果當事人不誠實、不秉公辦案，甚至可能違反法律本身。這就強調了法律在執行過程中更多的是依賴于人性的道德觀念和精神質量。
第五段：
總的來說，法制觀察讓我得到了提高自己的全面素質，加強自身法律意識和法制信仰的重要性，以及認識到司法改革的重要性等方面的啟示和收獲。所以，我相信，只有不斷學習提高自己的法律素養，才能更好地為自己和社會維權。
觀察記錄心得體會篇七
幼兒利用玩水裝置進行玩水~
在我們班的科學探索區中，我們用各種大大小小的瓶子做成了一個能使水從高處往下流的玩水裝置，我們預期的目標是想讓幼兒通過玩水裝置進行玩水，從而感知水的流動性這一特征。游戲開始的時候，孩子們興趣高漲，爭搶著要來玩水，但是漸漸的，孩子們對于玩水的興趣似乎在減弱了。“玩水”不應該是孩子們最喜歡的游戲嗎？每天在盥洗室，不是有好幾個孩子喜歡玩水久久不愿離去嗎？為什么在個別化的“玩水”中，孩子們逐漸失去了興趣呢？于是，我開始思考，到底是什么原因呢？是我的材料提供的不夠多？還是，我所設計的游戲并不是孩子們想要的呢？帶著這樣的疑惑，我決定讓孩子們做一回主，玩他們想玩的，看看“瞎玩”是否也能達到我所預設的目標呢。
足夠自由的玩水空間、教室內物品可供幼兒自由選擇
故事一：真的可以嗎？
觀察實錄：
曉曉和雅雅是我們班最愛玩水的兩個女孩。下午個別化時間，我對兩個女孩說：“今天，你們就去盥洗室玩水吧。”兩個女孩莫名地看著我，不說話。我問到：“怎么啦？今天請你們去玩水，想怎么玩就怎么玩。”她們似乎有些難以置信，雅雅鼓起勇氣問我：“是隨便怎么玩嗎？”我說：“是呀，隨便怎么玩。”
兩人將信將疑地走到盥洗室，在水龍頭和我之間來來回回看了好幾次，還是沒有任何動作，似乎有些不知所措。之后，兩人雖然開始玩起水來，但是在整個活動中，孩子們不時地抬頭看我，似乎總想確定自己內心的疑惑：“真的可以隨便玩嗎？”
思考與分析
平時的個別化學習活動，雖然也講究自主，但是教師提供的材料總是帶有一定的目的性的，突然，老師對她們說想怎么玩就怎么玩吧，孩子們似乎不習慣了。事后，我問兩個孩子玩得怎么樣？曉曉一臉嚴肅地告訴我玩得很開心。我又問她們：“那為什么我從你們的臉上看不到開心的表情？”曉曉嚴肅地搖搖頭，雅雅則說：“因為我們不知道怎么玩。”
這里，孩子們說不知道怎么玩，我覺得孩子們應該是不知道老師到底要干什么，導致她們玩得很緊張。由此看來，孩子似乎已經習慣了老師平時的“高控”模式，一旦放任，孩子反而不習慣了。為了消除兩人的顧慮，我再次強調：“你們真的可以想怎么玩，就怎么玩。”
故事二：簡單材料，簡單游戲
觀察實錄：
第二次活動前，我詢問兩個孩子：“你們需要什么游戲材料嗎？如果需要，可以在教室里找。”雅雅馬上說，我需要一個瓶子和一把勺子。而曉曉似乎有些不知所措。于是我跟曉曉說：“你需要什么可以自己去拿，當然，如果你覺得不需要材料，也可以。”曉曉馬上搖搖頭，說：“不需要。”于是，游戲開始。
雅雅將水池塞子塞上后接了水，開始用小勺往瓶子里面舀水。而曉曉則在確定老師是真的讓她玩水后，開始用手舀水，將水淋在手臂上。期間，兩人各自玩著水，但一直在交流著一些有趣的事情。當雅雅瓶中有少許水后，雅雅就蓋上蓋子，用力地晃動瓶里的水，哈哈大笑。而曉曉則還是維持著手浸在水中的姿勢，時而攪拌水，時而將水淋在手臂上。之后，曉曉又發現自己的手當舀水的似乎還不錯，就不斷地將自己水槽里的水往雅雅的水槽里舀。后來，曉曉取過雅雅的勺子開始在水槽里攪拌，她似乎對于攪拌的動作非常的熱衷。攪拌過后。她馬上就會把雙手浸在剛攪拌過的水中。
思考與分析：
在這一次的活動中，沒有老師規則的限制，整個“玩水”的過程，孩子們是非常的自由的，從孩子們愉悅的談話中不難發現，活動的氛圍是非常輕松的。在這一次的活動中，一個瓶一把勺，兩個孩子似乎也玩得津津有味。
但，經過調整后，作為老師的我，又產生了疑惑。
經過這樣的游戲，孩子能發現什么？如果總是這樣的游戲，對于孩子們來說真的有意義嗎？我有許多的疑惑，但是，肯定的是，這樣的游戲，卻是小班孩子發自內心喜歡的游戲。于是，我決定讓孩子們再玩一次水，看看，有了第一次的經驗后，孩子是否會想到需要一些其它的材料呢。
故事三：簡單游戲，意猶未盡
觀察實錄：
這次游戲前，我依然讓孩子自己去教室尋找自己所需要的游戲材料。雅雅拿了兩個空瓶一個勺子，曉曉還是堅定地告訴我：“不需要材料。”游戲開始了，兩個孩子馬上流露出了興奮的神情，有了前兩次的經驗，她們放心大膽地玩起水來。
她們的第一個動作，都是先往水槽里放水。當曉曉看著水槽里的水越來越多，她開心地說到：“越來越多，越來越多。”雅雅的水槽里似乎水還不多，曉曉馬上說：“再開得大一點。”曉曉似乎對于前一次游戲中攪拌的動作特別的喜歡，今天的游戲過程中，她出現最多的還是雙手攪拌水槽中的水。在玩水過程中，曉曉試圖去拿雅雅的瓶子，但被雅雅拒絕。我以為曉曉會因為沒有游戲材料而感到枯燥乏味，但是，事實是，直到游戲結束，雅雅依舊沉浸于她的瓶子大戰，而曉曉則沉浸于雙手探索水的游戲中。在今天游戲結束時，兩人似乎還意猶未盡，遲遲不愿收起游戲材料。
有何發現：
在我看來，單一的游戲材料，甚至對于曉曉來說，沒有游戲材料，這樣的游戲是堅持不了多長時間的，重復的動作、重復的游戲；沒有目標、沒有教師引導，這樣的游戲孩子們能探索到一些什么？能發現一些什么呢？于是游戲過后，我問孩子們：“剛剛玩水的時候，你們發現了一些什么？”
雅雅說：“瓶子放在水里是浮起來的。”
曉曉說：“水可以搖動；手在里面攪拌，水會轉；手放在水里，會感覺水高了一點；手在水里感覺冷冰冰的；水龍頭擰開水會出來，關上水就出不來了。”
雅雅說：“水還能開得大開得小；水能從上面流到下面。”
......
從她們的回答中，我們可以看到，雖然材料單一，但是孩子們還是有許多的發現，在討論她們的發現時，孩子們是非常愉快的。如果是教師預設好的游戲，可能孩子們能夠發現的內容就是教師預設的，但在這次讓孩子們自由的發現、探索、玩水的過程中，孩子們卻發現了許多，其中還包括了老師未曾預設的目標內容。
【教師的感悟】
對于孩子，尤其是小班的孩子，我總感覺他們懵懂無知，什么都需要老師去引導他們甚至“告訴”他們，對于孩子們的游戲，從未做到過真正的放手。設計好了游戲，總是在第一時間告訴他們，這是什么材料，可以怎么玩，卻從來沒有想過，如果放手，孩子們可能會玩出一番新的景象。
正如這一次的玩水游戲，這里所記錄的是我們從零開始，放手讓孩子自由的玩，雖然只有三次游戲時間，但是，我們聰明的孩子已經發現了水的許多特征。我們可以發現，自由的游戲，不知不覺中，孩子們也能達到教師所預設的目標。同樣是玩水，教師“規定”了怎么玩，孩子們的興趣逐漸在喪失，而“放手”，孩子們的興趣卻一直都在，甚至能發現的更多......
孩子們有了自由的空間，等于有了更多想象、創造和發現的空間。如果游戲繼續，我相信，可能孩子們會逐漸地去尋找更多自己所需要的游戲材料，也會更加豐富自己的游戲內容，到那時，孩子們還會有什么新的發現呢？兩次都沒有選擇游戲材料的曉曉，會不會隨著游戲的推進，而去選擇材料進行游戲呢？那時的她，又會發現一些什么呢？直到此時，我發現，放手，是給與孩子最大的支持。孩子們需要的不是墨守成規，不是教師口中所謂的游戲玩法，而是自由，充分想象、創造、探索的自由。有時候，放手，就能收獲驚喜。
觀察記錄心得體會篇八
近年來，我國推行法治建設，法制觀察也成為了一項熱門話題，在社會上引起了廣泛關注。作為一名普通公民，我也參加了相關的法制觀察活動，通過此過程，我對法治建設的重要性深有體會。本文將對我在法制觀察過程中的體驗、收獲和思考做出分析。
第二段：體驗
法制觀察活動中，我去了一家法院和一家大型企業進行了觀察。在法院，我看到了法官和法務人員運用法律知識，嚴格執行法律程序，對案件進行了審理和裁判。在企業，我了解到了企業的法律風險管理細節，同時也發現了企業間和平解決爭端的方式。這次法制觀察讓我更加了解了法治建設的重要性，與實際生活和社會運作之間的聯系。
第三段：收獲
通過法制觀察，我學到了更多的法律知識，不僅知道了如何運用法律工具解決問題，還更深刻地認識到了法治的重要性和必要性。在法律規范下，我們的信用與安全得到了保障。同時，我也對我們國家在法治建設方面取得的成就感到自豪。中國已經成為了世界上法制建設最為完善的國家之一。
第四段：思考
在法制觀察中，我也發現了一些問題。有些司法機關執行程序和判案存在問題，執法力度不夠，法官的主觀臆斷與惡意操作等嚴重損害了公民利益。我們需要深入探討這些問題，并采取措施去解決。同時，我們每個人也需要提高法制素養，了解自己的權利和義務，在實踐中運用和保護法律，共同推動良好社會秩序的建設。
第五段：結論
總之，在法制觀察過程中，我加深了對法治建設和法律作用的理解，意識到了自身對法律運行的影響和責任。在今后的生活和工作中，我將繼續學習法律知識，增強自己的法制意識，體現公民意識，讓我們的社會更加公正、合理、祥和。
觀察記錄心得體會篇九
記錄人：馮 彩
姓名：何欣愛
性別：女
時間：10.29
地點：自然角
行為表現
我們班里的自然角可豐富了，既有孩子們帶來的植物，還有金魚、烏龜等，真是種類繁多。我們會經常安排時間讓幼兒去觀察這些植物們。可是，何欣愛小朋友就管不住自己的小手，去摘那些植物的葉子，沒有保護、愛護好它。
教育過程
幼兒的年齡決定了他們關注的面是有限的,常常容易以自我為中心,尤其是小班的孩子只關注屬于自己的事物。
因此在一開始進行“保護植物的情感培養”時，必須從貼近孩子的個人生活的植物做起，引發孩子關注、愛護自己的植物開始。
于是我們鼓勵、發動孩子們每人帶一盆自己種的蔬菜來園布置自然角，首先通過欣賞、比較、交流讓孩子體驗植物的美，激發孩子保護植物的愿望;最后鼓勵孩子們比一比誰的植物照顧得最好，借助孩子自發的積極因素學著照顧自己的植物寶寶，并邀請家長一同參與進行榜樣示范,使孩子在關愛植物的愛心和責任感得到培養的同時，不斷地獲取簡單的種養經驗。
效果
通過這樣親手種蔬菜的活動不但調動了何欣愛的活動愿望，更重要的是萌發了她保護植物的初步愿望，獲取了初淺的知識經驗。
然而，在我們老師的引導下，她也逐步知道要保護好我們身邊的植物，學會了要保護生命中的綠色太陽，因為她知道植物能給我們的生命和生活帶來了火力和色彩，生命因此而美麗。
觀察記錄心得體會篇十
在現實生活中，如果聽到“你怎么這么討厭呀？”“你看你，怎么老是做壞事，新買的汽車又弄壞了？”等等的責罵聲，那一定是成人在訓斥比較頑皮的孩子。而結果呢，成人是滿臉的無奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。xx就是這樣一位調皮的孩子。
xx剛進入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時幾乎天天尿床。如果你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強、一點反叛。這學期家長會我與家長進行了細致的交流，將孩子在園的情況給家長做了介紹。同時我們也了解到家長平日工作比較繁忙，接送孩子都是請的鐘點工，對孩子的引導不夠，在觀念上主張順其自然，致使今天孩子是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認識。
雖然xx很頑皮，但孩子是無辜的，我們開始用心的去接納他。為他建立了贊賞本，通過發小貼畫的方法來鼓勵孩子的積極行為。家長的觀念也發生了轉變，家長會后的第二天，xx就穿著干干凈凈的衣服來到幼兒園。為了防止孩子尿床，我們天天午睡時，叫醒xx上小便；集體活動時鼓勵他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點點的進步就給他發小粘貼獎勵。這一周，我們還讓他當上了小桌長，當我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時。他堅定地點點頭說“我是好孩子”。
從xx的身上，我感到接納“調皮”的孩子要做好如下三個方面：
第一，要理智的愛孩子；
第二尊重孩子，給他們一定的自由空間。
第三，要善于發現孩子的優點，及時給予表揚。
觀察記錄心得體會篇十一
第一段：引入活動的背景和目的（200字）
最近，我參加了一次社區組織的活動觀察和記錄。該活動旨在讓我們深入了解社區居民的生活和需求，并以此為基礎提出改進建議。我對這次活動充滿期待，希望通過觀察和記錄，能夠更好地了解社區居民的真實需求，從而為他們提供更好的服務和支持。
第二段：觀察活動的過程和方法（200字）
在觀察活動中，我首先注意到了我所觀察到的活動。我仔細觀察了社區居民的行為、交流方式和需求表達方式。我還記錄下了他們所遇到的問題、困難以及他們在活動中的表現和反應。通過觀察和記錄，我盡可能地收集了盡可能多的細節和信息，以便更好地幫助社區組織分析問題并提出解決方案。
第三段：觀察記錄的反思和體會（300字）
在觀察和記錄過程中，我體會到了細致觀察和準確記錄的重要性。我意識到，只有通過詳細的觀察記錄，我們才能真正了解社區居民的需求和問題所在。同時，我也發現了一些自己觀察和記錄的不足之處。有時，我可能會陷入主觀評價和假設，并混淆了我的觀察和現實情況。因此，在下一次類似的活動中，我會努力保持客觀和中立，避免個人偏見的影響。
第四段：觀察記錄的意義和應用（300字）
通過觀察和記錄，我相信我可以提供寶貴的信息和建議給組織方。這些信息可以幫助組織方更好地了解社區居民的需求，并采取相應的行動。觀察記錄不僅僅是為了記錄和總結活動經驗，更是為了提供參考和改善的方向。通過有效的觀察和記錄，我們可以洞察社區居民的真實需求，為他們提供更好的支持和服務。
第五段：結論和展望（200字）
通過這次活動觀察記錄，我深刻體會到了觀察和記錄的重要性，以及它們對于改善社區組織的作用。在未來的活動中，我將更加注重觀察和記錄的準確性和客觀性，以提供更有價值的信息和建議。我相信，通過不斷的觀察和記錄，我們可以真正了解社區居民的需求，并為他們提供更好的支持和服務，從而實現社會共同進步的目標。
觀察記錄心得體會篇十二
在生活中，我們常常會遇到各種各樣的植物。近期里，我對蘆薈進行了觀察和記錄，這個過程讓我對蘆薈有了更深刻的認識和理解。接下來，我將分享我在觀察蘆薈過程中的心得體會。
第二段：外觀特點
蘆薈是一種多肉植物，常見于熱帶和亞熱帶地區。它的葉子肉厚，呈長形，有尖刺。在觀察蘆薈時，我發現它的葉片有著非常獨特的紋路，有時呈現出深綠色，有時則呈現出黃綠色。葉子的質地堅韌，摸起來有種沙沙的感覺。蘆薈的根部非常發達，扎根于土壤中，以吸取養分。蘆薈的外觀給人一種健壯和堅韌的感覺，這與它的藥用價值相吻合。
第三段：生長環境
蘆薈適應性很強，可以在各種環境下生長。在我觀察的蘆薈中，它們分布廣泛，有的生長在陽光充足的地方，有的則藏在樹蔭下。蘆薈對光照要求較高，喜歡在明亮的場所生長。它的葉子可以儲存水分，適應干旱的環境。蘆薈在生長時，不僅可以吸收土壤中的水分和養分，它的葉子還可以通過光合作用制造出自己所需的營養。
第四段：藥用價值
蘆薈不僅是一種觀賞植物，還是一種具有藥用價值的植物。在我們的傳統醫藥中，蘆薈被廣泛應用于治療各種疾病，如皮膚病、消化系統問題等。通過觀察蘆薈，我更加了解了它的藥用價值。蘆薈含有豐富的營養成分，包括維生素、氨基酸、多糖和多種礦物質。這些物質在人體內可以有很好的保健作用，特別是對于皮膚問題和消化系統問題有一定療效。
第五段：個人體會
通過觀察蘆薈，我深刻地意識到自然界的植物不僅有觀賞價值，還有很多對人體健康有益的藥用價值。蘆薈的生命力很強，適應性很強，可以在各種環境下生長。這讓我想到，與其依賴化學藥品，我們不妨嘗試利用自然的恩賜來保障我們的健康。同時，觀察蘆薈也讓我更加明白植物的生命力和智慧，它們在自身的繁衍和生長中蘊含著無窮的奧秘。我希望通過觀察植物，可以更加深入地了解自然，了解生命的奧妙。
結尾：
通過觀察蘆薈，我對蘆薈有了更深刻的認識和理解。從它的外觀特點到它的生長環境、藥用價值，都使我對蘆薈產生了濃厚的興趣和好奇心。我相信，在將來的日子里，我會繼續觀察和研究植物，從中不斷學習和體驗自然的智慧和神奇。
觀察記錄心得體會篇十三
活動描述:
本學期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上搬入樓房后,活動空間也大了,孩子們在班里經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩。
小宣就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一起,但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說小宣打了他等等之類的話。
在我觀察了小宣之后發現,其實并不是小宣愛打人,而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區時小宣在建筑去玩搭積木,他搭了一個特別漂亮的游樂場,而這時醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了小宣的搭建,于是小宣就推了醒醒一把,結果手重了,醒醒哭著向我告狀說小宣打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把小宣叫了下來,對他說:“宣兒,你為什么打他啊?”小宣說:“我沒打他,他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”小宣點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推醒醒,還能怎么告訴他啊?”小宣想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著小宣的頭說:“對啊!你要是這么對醒醒說,他不就不會給你告狀了嗎?”小宣點點頭,對我說:“老師,我改了。”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往情況,并有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發生,保證幼兒順利進入“社會化”。
點評:
教師在進行個別幼兒行為指導時,抓住了一個關鍵點――那就是重在引導幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。
教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會交往的情況和特點,并且通過對孩子進行隨機教育和指導認識到:幼兒發生的部分侵犯行為實際上是由于幼兒缺乏社會交往的經驗造成的,也就是說幼兒不知道該如何進行社會交往。同時,教師的反思明確了面對這一年齡階段的幼兒,教師的職責就是逐步引導幼兒掌握和積累豐富的社會交往技能技巧,盡量避免幼兒因為缺乏經驗而產生的侵犯行為。
觀察記錄心得體會篇十四
在人類社會中，人們的行為舉止時刻影響著他們與他人的交流和溝通。從小到大，我們時常被要求遵守規則、注意禮儀，但我們對自己和他人的行為還有多少了解呢？最近，我參與了一項行為觀察的實驗，在觀察他人的同時，也不自覺地對自己的行為進行了反思和思考。通過這次實踐，我再次意識到行為的重要性，并從中獲得了一些啟示。
第二段：行為觀察的目的與過程
這次行為觀察的目的是為了更加深入地了解社會中人們的行為。我們小組被要求觀察公共場所中的人們，并記錄他們的行為。我選擇了一個購物中心作為觀察地點，一邊觀察一邊記錄。觀察一段時間后，我開始注意到人們的行為不僅受到個人生活習慣的影響，還受到周圍環境的影響。在拍攝區域，人們會主動擺出姿勢，而在美食區域，人們則會忽略周圍的人群和環境，全神貫注于享受美食。另外，我還發現人們對待他人的態度和行為也有很大的差異。有些人會給予他人禮讓和關心，而有些人則顯得漠不關心。觀察和記錄這些行為的過程中，我對人類行為有了更深刻的認識。
第三段：心得體會
通過對他人行為的觀察，我深刻感受到一個人的行為舉止與其內心的狀態和價值觀息息相關。有一個場景令我印象深刻：一個媽媽帶著兩個小孩前來購物，其中一個小孩突然開始哭鬧。媽媽并沒有生氣或責備，而是耐心地安慰孩子，并幫助他找到了一個合適的解決辦法。這種行為體現了母愛的偉大，讓我感受到了親情的力量。另一方面，我也看到了一些不文明的行為，比如人們隨意丟棄垃圾、不排隊、無視他人等。這些行為反映了個體主義和缺乏社會責任感，給社會帶來了一定的負面影響。通過觀察這些不同的行為，我開始思考自己的行為，是否能夠擔當起對社會和他人的責任。
第四段：對個人行為的反思
行為是社會交流的基礎，也是構建和諧社會的重要因素之一。作為一個社會的一份子，我們每個人都應該對自己的行為有充分的認識和反思。通過這次行為觀察，我明白到一個人的行為不僅影響自己的形象，也會波及到他人，并對社會產生影響。因此，我們應該保持良好的行為習慣，尊重他人、保護環境、遵守規則，以及關心社會問題并積極參與到社會實踐中。只有通過我們的積極行動，我們才能夠共同構建一個更加美好和諧的社會。
第五段：總結
通過這次行為觀察記錄的實踐，我對行為與社會關系的認識得到了提升。通過觀察他人的行為，我不僅更加了解了人們的不同行為，也反思了自己的行為，并受到啟發。作為一個社會的一員，我們應該從日常生活中的行為細節入手，保持良好的行為習慣，并且通過自己的行動去影響和改變社會。生活中處處都是行為觀察的機會，我們應該時刻保持警惕，對自己和他人的行為給予更多關注。只有通過自我反省和行為調整，我們才能做到更好地融入社會，同時也成為更好的自己。
觀察記錄心得體會篇十五
觀察教師：
幼兒姓名：彤彤
幼兒情況：
彤彤小朋友極其好動，上課兩三分鐘注意力就會轉移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉移他的注意力。好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。
個案觀察記錄：
20xx年5月10日 上課
在上分享閱讀課時，小朋友都積極舉手回答問題。彤彤老是站起來，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打擾其他小朋友，當我提醒以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒有關注老師和黑板。
20xx年5月15日---- 20xx年5月18日 就餐
彤彤吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發，有時把不愛吃的東西放在別人的碗里，他還是習慣性地到處望來望去，飯粒經常掉到桌子上、衣服上、地上。
20xx年6月9日----20xx年6月12日 游戲
彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個地方跑了。
分析研究：
1．小動作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大。
2．情緒不穩定自我控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險性。
3．存在著一定程度的學習困難，還有語言障礙—-口吃，講話少。 教育對策：
1．對父母的指導方案：
對孩子的教育，平時不僅要關心孩子的生活學習，也要關心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產生安全感。同時及時的與老師聯系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見。
2．對教師的指導方案：
老師的教育應以表揚和鼓勵為主，仔細耐心的幫助他，對他微小的進步要加以肯定。不時的鼓勵會讓他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關心與愛心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事，任自己亂動亂跑，最后在老師的監督下能約束自己的行為。在教育時最重要的一點就是要多創造與其他小朋友交流合作的機會，多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達能力也會得到提高。
對策實施：
1．愛心交換信任：
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”愛是教育的前提，信任是教育的開始。我關注著彤彤的一言一行，常常主動與他交流，后來我發現他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會主動與我講話了，慢慢我發現他有時也能講出幾 句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當我在開展活動時發現他開小差亂動時，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動了。
2、細心發現亮點：
每個孩子都有好的方面，都有“閃光點”。在每日的觀察與交流中，我發現彤彤是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想??”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習慣，而且每次我給他發水果他都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數孩子都做不到這一點，每當這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚他同時教育其他孩子要懂禮貌，經過多次以后我發現我們班的孩子越來越有禮貌了。
3．用耐心期待蛻變：
好動的孩子一個突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經常會出現反復動搖現象，因此幼兒的轉化工作不是一次教育或輔導就能奏效的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中我采取了以下一些措施：
（1）與家長加強交流。我把彤彤的表現及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向對他進行教育。
（2）教育目標要切合實際，適度。對好動孩子不應苛求過分安靜，不要制定過多的清規戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。
（3）加強自制力的訓練。在一日活動中，我利用一切機會訓練其自制力。彤彤經常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。經過一段時間的引導，他扔東西的毛病也改善了很多。
（4）加強注意力的訓練。上課注意力不集中，不時影響其他同學的正常活動，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養他的注意力，督促他集中精力完成任務。逐步培養其耐心、專注的習慣。
個案轉化效果：
通過一個學期的家園配合訓練，彤彤各方面都有了一些進步：開始知道去習慣集體生活，上課坐姿有所改善，動作協調性有了提高，語言表達能力有所提高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經是一個了不起的進步了。對好動幼兒的改變是需要一個很長時期的，短短一個學期是不夠的。我想，只要家園繼續配合，針對情況適時調整教育目標，相信彤彤會成為一個聰明、懂事的孩子。