學習心得的寫作可以是一個循序漸進的過程，通過不斷的練習和反思逐漸提升。學習心得范文九：學習心得之如何處理學習與娛樂的關系
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇一
課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的教學目標的過程。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。本文是初中英語教師的讀書心得，僅供參考。
在新課程改革實驗不斷推進的今天,我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。根據目前的英語考試題型來看，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當大的。所以，提高學生的英語閱讀能力，是教師經常思考的問題。初中階段是學生養成閱讀理解力的重要時期，所以培養學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統的教學方式多數都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結合自己的教學經驗和讀書心得提出了自己的看法。
一學生要有正確的英語閱讀觀。
學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。現在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調控。所以，教師要時刻關注學生的學習心態，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。
二創設情境教學。
教師要能夠把學生引入到特定的語言環境當中，讓學生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學生通暢的閱讀。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等現代科學手段把一些圖片或者是錄像呈現給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發學生的閱讀興趣。如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據學生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養學生的英語閱讀興趣，讓學生更好地去理解文章的內容。
新課程英語教學認為，培養學生的自主學習能夠激活學生學習英語的主動性和積極性，促進學生英語綜合素質的提高。預習復習正是培養學生自主學習能力的重要途徑和方法。學生通過對文本知識的預習和對所學知識的復習產生一定的疑惑，進而思考，以解疑惑。由此可見，預習復習能夠讓學生真正地融入英語學習過程之中，為他們學習的主動探究、自主學習和創新發展奠定基礎。
一、預習、復習的作用。
1、預習：學生通過預習，熟悉教學內容，并且大致找出預習內容中的難易點。當老師講解時，學生就可以根據自己預習的情況聽講。這樣，學生能很快地理解教學內容，縮短老師的講解時間，減輕師生的課堂負擔，為豐富教學內容奠定基礎，提高教學效率。
但要注意得是：熟悉課本，預習要有層次性和差異性;。
巧用網絡，預習要有時代氣息;。
抓住熱點，預習要體現綜合性。
2、復習：學習了新的內容后，如果學生能自覺地復習。從記憶規律方面來說，能增強記憶效果，訓練記憶能力。從知識鞏固來說，學生及時地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學生對其他新知識的掌握。
二、對學生預習、復習習慣的培養方法。
1、通過課堂監督學生預習情況。
英語課結束前，布置預習內容，并說明下次上課前檢查預習情況。申明：如果檢查到沒有一點預習的跡象會有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，如此堅持一段時間，大部分學生會在下課后開始預習下一次要上的內容了。
2、以課后作業與輔導為載體逐漸養成學生復習的習慣。
每上完一堂課，都得要求學生及時地將所學內容進行復習，這樣學生對剛學的知識印象才會深刻。我教了兩個平行班，其中一個班要求上英語的那天必須把當天所學的內容認讀幾遍或背些詞匯。另一個班則沒有這樣要求。同樣的教學內容，要求復習的班能很快吸收，學習的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯;而沒有要求復習的班級對新知識的接收能力很弱，學習的積極性也不強，課堂紀律與效率都不如有復習的班。這說明要求學生對所學知識進行及時復習的重要性。所以，不管以小組長領著組員復習的形式、優差生結對子互助復習的形式，還是由老師親自督促學生復習的形式，都得堅持學生在校把當天所學的內容復習至少一遍。如果有負責的家長，可以讓學生回家復習。但農村的學生家長幾乎不顧孩子的學習的，更不會在家輔導孩子學習。因此，老師們就得多花點精力輔導學生在校完成復習。剛開始的一段時間，老師較辛苦，待學生養成一定習慣有一定自覺性后，可以讓學生管理學生，老師抽查就可以了。
此外，老師在新課前也要適當復習上堂課內容，建立新舊知識的聯系，利于學生養成預習、復習的習慣。
3、指導學生制定自己的近期目標。
有了預習、復習的內容，如果沒有目標，則顯得盲從。學生如果制定了自己的近期目標，這樣他們有目的地學習能調動學生的興趣。當他們達到目標后，既增長了知識又有了成就感，這成了推動學生學習的動力。所以，當學生有一定預習、復習習慣后，老師可指導不同層次學生制定各自的學習目標。更利于維持學生對英語學習的興趣，習慣的持續養成。
三、讓“習慣”成為學生學習英語的動力。
就英語學習本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續不了很長時間，只要養成良好的習慣，才能持之以恒。故，培養學生預習、復習的習慣是學生學習英語的原動力。“冰凍三尺，非一日之寒”，習慣的培養也是如此，需要日積月累逐漸地形成。
總之，抓好預習復習環節，對于培養學生的自主學習能力至關重要，有利于學生的多向思維、發散思維、綜合能力和信息能力的培養。教師要充分發揮挖掘現有教學資源，從文本出發，挖掘各種資源，精心設計預習內容，讓每個學生在教師的指導下自由地、合作地、民主地積極學習，完成分配到的各項任務。
新課程下的一堂好課，應該明確地凸現在課堂教學主體一一學生的身上，主要考察學生在課堂上的學習狀態。
一、是學生的參與狀態。學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與，或參與得不夠，就算不上"主體"。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否都參與到課堂教學中來了，是否參與了課堂教學的各個環節;就深度而言，學生是被動地、應付地學習，還是積極主動地探究。從這一點上講，表現上熱熱鬧鬧，實際沒有引起學生多少認知沖突的課并不是好課。
二、是學生的交流狀態。課堂上，教師是否創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境，讓學生感到自己在這個環境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯，不會有人笑話;他提出問題，有人關注;他不認同教師，不會受批評;他對教材有異議，也沒有人指責。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學內容，求得新的發展，實現教學相長。當他學習困難時，會得到善意的幫助;當他取得成功時，會得到真誠的祝福;在這樣的環境里，學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，課堂成了學生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。
三、是學生的達成狀態。一堂好課，需要有豐富的知識含量，更要有真摯的情感、體驗，這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗的標準就是學生的接受程度與效果。在課堂上，主要考察學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時，還要了解獲得知識的過程，看學生在學習過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入，每一個學生是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發展。在致力于面向全體學生的同時，是否能使"優等生""吃得飽"，讓"慢生"、"后進生""吃得了"，真正學有所得，各得其所。新課程下的一堂好課，不是對原有課堂教學評價的否定，而是發展與超越，它更多地是以關注學生的學習狀態為主。
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實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇二
讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，雖然是由被翻譯成中文的，在此過程中難免變得晦澀難懂了許多，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是仍然震撼心靈，畢竟是一本優秀的書籍。關于教與學，一直以來都是大家一直探索的問題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨到的見解，使我受益匪淺。無論對于課堂教師和教育者還是其他崗位的人，這本書都代領我們進入了一個新的領域。
在本書中，帕爾默帶領著重新把教師職業和學生結合起來的旅程，它重新激發教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。“這本書建立在一個簡單的前提之上：良好的教學不在于教學技巧的純熟，真正好的教學源于教師正直、誠實的優秀品質。”盡管表現形式不一，但是優秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流。他們能編織一個復雜的網，這張網聯結著學生、課程以及他們自己。只有這樣，學生才能學會為他們自己編織出一個世界。這張網以及它所包含的種種聯系超越了技巧和方法，存在于教師的內心中。教師的內心包含著知識、情感、精神和意志。
《教學勇氣》震撼我的還有它對恐懼文化的詮釋。和作者所言相似，作為教師，我們每個人都免不了恐懼：恐懼教學效率的不盡如人意，恐懼家長、社會對教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現實之間還存在那么大的差距……因為恐懼，繼而便拼命地尋找改變的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗爭、奮斗，終于，有了小小的收獲，然成功的喜悅尚未遍及全身，便發現自己早已因此疲憊不堪，只不過成功之前是處于高度興奮狀態而未覺著累而已；倘若拼搏、抗爭、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺著自己沒有功勞連苦勞也忽略不計了。于是忍不住感嘆：人是多么渺小，以人個體之柔弱真的根本無法和那些看不見的、又無處不在的力量抗衡。感嘆過后，很多人會選擇再戰，當然也有人會選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。
《教學勇氣》這本書就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開創性的書，能帶領教育者們，對教學生涯進行永無止境的探索。
這本書適合這些教師：他們體驗過快樂和痛苦的時日，而且其痛苦時日承受的煎熬僅僅源自其所愛；本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因為他們熱愛學生、熱愛學習、熱愛教學生涯。”教師、和教師相關的人，以及任何關心教育的人都應該讀這本書。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇三
7月1日，我收到教師成長學院彩琴班的共讀數目《初中英語教師專業能力必修》后，就迫不及待開始閱讀。這本書將新課程標準和教育教學實踐有機結合，和我們一線教師的話語體系、思維習慣、和實踐習慣融會貫通，讓我們在專業成長方面獲得了實實在在的幫助，既具有權威性，系統性，又有普適性。
這本書從“知識儲備”和“技能修煉”兩個緯度展開論述。“知識儲備”部分以初中英語教師內功和初中英語課程為著眼點，從語音、語法、課程目標、學習策略等方面明確了初中英語教師應進行的知識儲備。“技能修煉”針對初中英語課程，從教學設計、教學過程、課堂管理、教學評價方面介紹了英語教師必備的技能。每一個專題都從“問題展示”“案例分析”“理論點撥”“反思探究”“修煉建議”5個方面給我們具體指導，不僅讓我們知其然還知其所以然。我的心得有兩方面：
一、關于專業成長。
(一)真實性。
書中選擇的具體教學案例是真實存在的，是教師日常教學中發生的案例，同時也是普遍存在的，好像就發生在我們自己身上。教學環節完整，步驟清晰，讓大家一目了然。
(二)簡明性。
理論點撥和修煉建議對基本問題包含的重要概念、核心理念、主要內容等作出了簡明扼要的詞條式解釋。首先根據基本問題引出新課標中對應的原文，直接指向問題所在;然后根據標準原文的內涵進行闡釋，論述其價值意義;最后作為理論闡釋的核心內容，提出具體的實施策略和改進建議。理論闡釋簡明扼要，對案例的評析起到畫龍點睛的作用。
(三)透徹性。
對展示的案例，既說明了“然”與“非”，又對應基本問題和理論闡釋，解析出“所以為然”和“所以為非”，對“非”與“所以為非”提出修正和改善的思路與方法。更好的發揮了案例的功能和價值，更好的體現了新課標的精神，延伸了新課標內容上的張力，更好地發揮了對教學實踐的指導作用，促進教師更加準確和創造性地理解、實施新課程標準。
(四)典型性。
修改前的案例和修改后的案例從比較完善和不夠完善兩個角度呈現和詮釋了基本問題所蘊含的標準理念，讓教師在比對和校驗中更準確、更深刻地理解新課程標準，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修煉建議是對新課程標準自下而上、自內而外的解讀，構成一幅幅對新課程標準理解的立體圖景。
二、關于個人成長。
成為一個好老師是每個老師的愿望，如何成為一個好老師，每個人有自己的想法。雖然分數不是衡量老師和學生的唯一標準，老師講的好不好，全看學生成績是有一定道理的。一個能把學生成績提升的教師，心里一定對重難點的把握非常到位，對解題方法的指導有自己的見解。我把自己的讀書心得總結為外焦里嫩四個字。
(一)外。
作為教師，不能兩耳不聞窗外事。自己專業的東西需要了解學習，不能固守自己的知識，更新自己，更新知識，以學生為中心，以學生的視角去思考備課。
一要了解學生，了解學生當下的喜好，他們喜歡的歌曲、電影、網絡語言，喜歡讀的書，從而走進他們的內心，和學生站在同一個起跑線上。和學生的心近了，才能和他們聊在一起，知己知彼，百戰不殆。
二要了解當下時事熱點。關注當下的熱點，當下的教育方式，吸納心的教育理念，走在時代的前沿。
(二)焦。
焦是烤焦、聚焦的意思。教師要把中考知識一層層過濾，就像烤鴨，把里面的油都烤出來，讓油漏出來，鴨子才好吃。對于中考，必須做到教師下題海，學生駕輕舟。學生時間寶貴，教師要開動腦筋尋找方法，做到心里有數，引導學生掌握做題技巧方法，歸納梳理總結重難點，學會歸類總結。而不要再眉毛胡子一把抓，浪費精力和時間。例如，講作文的時候，給學生一些句式，一些語料，一些有用的詞組，讓學生去自由選擇，思考重組，去布局謀篇，以不變應萬變，而不是給學生范文和模板讓他們去背誦。
(三)里。
做一個靠譜的老師，做一名有終身學習能力的老師，做一名有里子的老師，做一名讓學生佩服的老師。老師要為學生的成績添一把柴，必須提升自己，去尋找更好的適合自己學生的方法。讓學生以自己為榜樣，親其師信其道。
(四)嫩。
嫩就是我們的的理念。以學生為本，把自己內心最柔軟的地方就給學生。講什么不講什么都按學生的能力疑惑說了算，都是為了自己的學生。選擇教學方法的依據是學生怎么學省力，怎么學高效，適合的就是最好的。
課程改革是一場偉大、深刻而生動的教育實踐。我們廣大一線教師怎樣去利用新課程標準引領指導教學，本書基于實踐提出問題，對照新課程標準分析問題，通過更新理念解決問題，給予我們具體有效的指導。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇四
在新課程改革實驗不斷推進的今天，我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。根據目前的英語考試題型來看，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當大的。所以，提高學生的英語閱讀能力，是教師經常思考的問題。初中階段是學生養成閱讀理解力的重要時期，所以培養學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統的教學方式多數都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結合自己的教學經驗和讀書心得提出了自己的看法。
一、學生要有正確的英語閱讀觀。
學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。現在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調控。所以，教師要時刻關注學生的學習心態，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。
二、創設情境教學。
教師要能夠把學生引入到特定的語言環境當中，讓學生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學生通暢的閱讀。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等現代科學手段把一些圖片或者是錄像呈現給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發學生的閱讀興趣。如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture—talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據學生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養學生的英語閱讀興趣，讓學生更好地去理解文章的內容。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇五
教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格，一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠，教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才就是一個真正的教師不可或缺的精神底子。
《做一名有專業尊嚴的教師》就是著名教育家竇桂梅的最新力作，也就是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別就是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業功底、人文素養和教育理念，關于主題教學，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄就是她魅力課堂的具體表現。
其中專業自我這部分內容讓我有了深深地感觸，盡管我不就是完全的語文教師，但就是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，就是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑?為什么我會不知所措?為什么我會為他獨尊?為什么我會找不著北?其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內心深處實現高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現出對專業當仁不讓的意識和信心而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至就是浸潤一生的影響。
每一個人，都就是自己獨特的存在。但共同的就是，無論如何要讓自己站立起來這就是教師專業的真正靈魂!沒有專業自我，很難有教師的專業生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這就是認清自己的基礎，也就是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業尊嚴的教師就是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但就是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情就是彼此相通的，做一個老師就應該有專業自信，專業特色，與眾不同的才就是你最精彩的地方，才就是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧!
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇六
這次我有幸參加了河北省2016年特級教師講學團送教下鄉活動。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬老師和趙芳老師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環境，有助于培養學生良好的口語能力。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬老師用幻燈片呈現了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發現了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈現在了學生眼前，提高了課堂效率。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；我感覺就是因為李老師的和藹可親才讓他們大膽的回答問題，與老師互動。
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。李冬老師在下午的講座中說到了單詞的教學，她隨便舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語基礎又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的.模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位老師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發言，取得了非常好的教學效果。
很快，學生們就和老師如好朋友一般快樂地交流。為本節課的學習打下了良好的基礎。這種課前活動就打開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。
我認為兩位老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比較級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
在今后的教學工作中，我要以她和各位優秀老師為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇七
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書.
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的心理學家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件.這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤.讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習.特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法.
這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有"處方"的形式,對發生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本.這些分析根據人的心理發展的理論,提出許多現代教育理念,強調了對學生的尊重、理解,關注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對學生真誠的愛.諸如:"當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己","優秀的教師,善于挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點","通情達理的老師會注意黑板禮節--尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受"等等.
做教育教學工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生發展,是我們教師應該思考的問題.想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道.這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡.
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇八
來到寧夏大學，受到學院熱情的接待。10月25日開始培訓。在這一個月的集中培訓生活中，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的教授、專家。每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
此次培訓，讓我充分認識到國培的重要意義，國培計劃是國家為提高我省農村中小學教師隊伍整體素質、促進基礎課程改革、推進義務教育均衡發展的重要舉措。項目的實施可以為我省農村地區培訓一批在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示范輻射作用的骨干教師;促進我省師范專業人才培養模式的改革、教育實習基地的建設，提高師范生的教育實踐能力;發展我省在教師教育改革、服務基礎教育方面的引領作用。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
義務教育的英語課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。英語新課標的基本理念是：面向全體學生，注重素質教育;整體設計目標，體現靈活開放;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與;注重過程評價，促進學生發展;開發課程資源，拓展學用渠道。英語的課程目標;從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度培養，為學生的終身發展打下基礎。
中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。中國與其他國家基礎教育的根本區別在于教育教學目標和導向的不同。其他國家的中小學教育教學目標在于學習與發展的基礎，側重于能力導向、構建知識框架結構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。
我們的基礎教育很大程度上壓抑了學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越困難，我們老師越來越不會教學了。中學教育應注重學生的基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終生學習的、促進自我完善與發展的基礎。
要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養心胸開闊，能夠站在全球化視野考察問題并創造性的解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應該強調學生的價值觀教育和道德教育。培養學生對真理、正義、誠信、責任感的迫求。教師要尊重學生的經驗，發展學生個性，因材施教。
在教育改革、課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養再不能循規蹈矩，必須通過教師創新性的工作去尋找自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點與優勢，加以創造性的運用，逐漸形成自己獨特的風格。
要不斷擴展自己的知識與興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。
心理健康是我們學生走向社會的重要條件，培養學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生的心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。
因此，教師要為人師表，在教育教學過程中學會鼓勵、學會寬容、學會公正、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。教師要從長遠的視角來看待教育的成功與失敗，并為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的.高素質人才。
我很贊同這個觀點：樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生的內在能力，在動機、興趣、方法習慣方面給予重視。“學堂”重在學生的學，而“講堂”重在教師的講。我們的教學模式曾經是：教師處理文本給學生聽。而我們現在努力實現的教學模式是：教師指導學生，學生與文本對話。
一句話，授之以魚，不如授之以漁。一個好老師不是告訴學生真理，而是告訴學生尋找真理的方法。
培訓所給予我的，遠不止這些，為期三個月的學習即將結束，我在這里不僅學到了好多東西，還認識了許多朋友，開闊了自己的眼界。尤其是12月份為期三周的實踐學習收獲很大，真正體驗到我們與他們的差距。學到了十六中英語教師不同的教學風格，駕馭課堂教學的能力。新課程的教學理念在課堂教學中得以體現。
尤其我跟隨的“影子”教師——韓愛華老師。她的教學組織能力很強，以教師為指導，學生為主體的教學理念滲透于教學中。每節課都充分體現了以學生為主體，教師少講，學生多練的教學理念。面向全體學生。讓所有的學生都得到訓練和提高。她所設的問題都是由易到難，層層遞進，過渡自然，給學生營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。
口語交際貫穿于整個教學中，使學生的聽力和語言表達能力得以提高。當學生出現錯誤時，老師能及時耐心的給予指導。真正體現了師生平等的原則。這些的確值得我學習。
每周星期四下午我們都參加三節課的英語教研組活動。這種教研活動很值得提倡，第一節課有一名英語老師上公開課;第二節課作課的老師先自評，然后其他老師進行點評。在點評中再次讓我領略到她們與眾不同的風格，各抒己見，互相交流，共同取得進步;最后有一名教師對下周四要上的課進行說課。從教學目標、教學重難點、教學流程等幾個方面去說課。其他老師針對她的說課給予指導并提出意見和建議。
以上就是我這次參加“國培計劃”脫產置換研修學習一個月集中培訓和在十六中為期三周的實踐體會。在實踐中學到了更多更有用的東西。回到工作崗位中大展身手，用我們在這里學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的領導、同事，去回報對我們有著殷切希望的學校，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓家長，讓學校，更讓自己滿意的答卷。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇九
教師的提問在學生學習過程中起著重要作用。通過教學實踐得知：恰當的提問，對于準確了解教育對象，開發學生智力，激發學生學習興趣，讓他們更好地、主動地掌握知識,活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質量，有著積極作用。因此，教師必須優化課堂提問，想方設法激發學生的學習興趣，促使他們學好英語。我認為應做好以下幾點：
提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。
課堂教學是當前中學生獲取知識的主要途徑，要求教師對每位學生的聽說讀寫都要進行全面的培養。針對班級大，學生程度不齊的實際，英語教師可以精心設計提問的難度，使優、中、差學阿生都可以獲取所需信息，起到“優生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發出每位學生的學習興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。
教師要活躍課堂氣氛，駕馭學生思維，豐富課堂教學內容，就必須靈活運用多種提問方法。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活潑課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的方案。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大催促檢查的力度，并在此根底上進行。在教學過程中，應留意思想與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛開展急需大量的外語人才、北京的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的.重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
1、找出缺乏，查補缺漏。
查缺補漏主要表達在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一穩固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會〞的語言運用中。要努力使根底知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實根底。
我們知道，初三英語學習主要是以深化根底知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求根底，全面。所謂根底，是指學習要抓住“三基〞，即根底知識、根本技能和根本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分〞現象，絕不能冷落“差生〞。
查缺補漏后，學生的根底知識已比擬全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是根底，而好的資料那么是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實根底階段，還是構建知識網絡、歸納根本方法及技巧階段，都要在立足于課本的根底上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。
2、講練結合，練重于講。
根底知識的總結、知識網絡的構建、根本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實根底并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十一
世紀路小學耿曉娟。
記得大學時代就聽說過蘇霍姆林斯基和他的這本《給教師的建議》，也曾對其中的內容有過涉獵，這個寒假當我再次抱起這本“教育寶典”,懷著無比虔誠的心情認真拜讀之時，心靈再次受到了深深的震撼。
首先，我要愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。當我自己是一個學生的時候，我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多么的優秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，最不能忽視的就是這一點。
再次，“興趣是最好的老師。”仔細閱讀了《給教師的建議》中的部分章節，我有了更深的觸動。我深知如何提高學生的學習興趣，是我首先應該考慮的問題。
英語是一門語言的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，甚至孩子們想要使用英語來交流。可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難，而且，有的學生因此而產生厭學情緒。如何使學生對英語學習有興趣，保持興趣？值得深思。在教學中我常遵循以下的教學方法，并收到了一定的效果。
1、第一時間教會學生一些日常用語。初學英語時，學生都感到有一種神秘感，想盡快說一些英語。我選擇一些耳熟能詳的口語，盡快教會學生，能極大地激發他們的學習熱情。如：birthday.等一些在電視或日常生活中能聽到學到的英語。
2、以有趣的方式教學。在課堂英語教學，要使學生動活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動物單詞，可以通過動物的叫聲引出各個單詞，形象地利用動物的動作，學生一邊做動作，一邊學習monkey,duck,horse等單詞，滑稽的動作表演引來學生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動畫片把學生帶到動物園，復習鞏固單詞。
3、多創造表演的機會。我鼓勵學生到講臺上說英語，或分組表演，既鍛煉了學生的口語能力，又可以使學生產生一種成就感。這種成就感使學生產生了自信心，一個人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續學習，從而提高了學習的興趣。
4、幫助學生樹立信心，多多創造成功機會。學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于學生能否獲得成所以，利用多種方式，從多方面為學生創造成功機會，才能誘導學生參與學習活動，產生成功體驗，從而激發形成自我學習的內部動力機制。對學們充滿自信心，感覺英語沒有什么了不起，自己一定能學好它，從而樹立起英語學習的心理優勢。
興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。因此，我們要在培養學生英語興趣方面多下功夫，使他們順利獲取知識，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發學習的動力；例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的內容，一定能激發學生的學習興趣。
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。這個寒假，我的心再一次被感動，被洗禮！在新學期來臨之時，我帶著這份感動，會倍加努力來完善自我，充實自我！
2
姚寨總校宋永星。
帶著自己對課堂中的困惑我重讀這本書，慢慢地閱讀和領會，和兩年前讀這本書的體會已有不同，它讓我看到了自己教學中的不足，看到了自己應該努力的方向和途徑，從而能更好地指導我的教學。
這次讀書給我體會比較深刻的有五個字，分別是“工具性”和“評價”.先說“工具性”吧，在課標第一部分：課程性質中寫道：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關的'科學文化知識奠定基礎。”工具“在漢語字典里有這樣的解釋：人在生產過程中用來加工制造產品的器具；比喻用以達到目的的事物。而語言就是在人類的勞動生產中產生的，是為了交流產生的語言，語言是用來交流的工具。隨著社會的進步學習語言已不僅僅是交流，也用來學習其他相關的科學文化知識的工具。課程的性質決定了課程的基本理念，就”工具性“而言，因而課程理念中寫到”強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。“現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸，體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。”實踐性“不是教學生們”啞巴英語“,而要鼓勵學生們張開嘴說，用英語去表達。”應用性“讓學生們用英語去做事情。只有讓學生們去說英語，用英語做事情，學生們在這個”說“和”做“的過程中才能體驗和理解真實的語言，回顧自己的課堂我這一點做的不夠，應該給學生創設出更多的真實的有效的有意義的語言環境，鼓勵他們多說，讓學生去體驗，要敢于放手讓孩子們去表達，鼓勵他們去表達，不要怕學生出錯。
我想讀課標就像練太極，練三年和五年的體會和境界是不一樣的。課標就是指導我們教學的依據，它應該就像一本字典，隨時查閱和體會，我會繼續努力學習課標，不斷提升自己的業務水平，努力成為一名會教、樂教的教師。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十二
目前,閱讀教學在初中英語教學中占有重要地位，互動教學的嘗試與探索也在初中英語教學中逐步的展開。下面是本站帶來的初中英語教師學習。
心得體會。
僅供參考。
作為一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的的學習是緊張而忙碌的。但是學習增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果!
一、賞識學生，增強學生的自信心。
還記得在一次聽課時，我有些緊張，盡管我讀大學時有過用外語聊天的經歷，但是畢業三年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語教學活動中，我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。
二、激情課堂，抓住學生的注意力。
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”，我們的學習興趣得到最大限度地激活，在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。
三，嚴松有度，促進老師的提高。
老師們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時候，由于這個班級的學生都是中學一年級的。所以助教要求用漢語幫學生翻譯進行輔助教學，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量的說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學，學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解，幫助學生迅速適應一個全英文的環境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。
從暑假開始的共16天的初中英語教師全員培訓在這個寒冷的圣誕節順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭，浙師大派專家教師針對大家最薄弱的環節進行一系列專項培訓，涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及說課等方面。縣教育局對這次培訓非常重視，在培訓的動員會上教育局雷局長多次強調大家一定要從思想上重視起來，認真聽課認真完成輔導教師布置的作業，努力讓自己成為優秀的英語教師。我們的教研員黃老師每天親臨現場，做好班級管理記好出勤，自己以身作則，除了必要的一些工作外，她也盡力和我們一起參加培訓學習，用她的話來說要好好珍惜這次來之不易的家門前的培訓學習機會;是的，這次培訓學習填補了我們缺失的知識，提高了我們聽說讀寫的能力，讓我收益頗多，感慨萬分，以下是我的些許感受。
首先，說說實話吧，培訓前老師們對暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓學習或多或少是有些想法的，再說若大的班級又是成人，班級管理的確是件不容易的事，可就是因為各級領導的重視，教研員黃老師特強的組織、管理、協調、溝通能力使得大家能靜下心來，一開始，黃老師就給我們講了培訓的重要性和必要性，宣布了班級公約、成立班干部、科學地給各位排好座位，并及時反饋我們英語教師的心聲，與上課老師協調培訓內容，使得近80人的培訓班級培訓學習井然有序，學員們的學習熱情高漲，也正是因為上課老師的課又能深深吸引我們，學以致用，所以一下就改變了學員們的想法，變要我學為我要學。也難怪去過麗水多個培訓點上課的李艷老師在我們遂昌點兩天課上后對遂昌感覺很深，表揚我們，得到了她的高度評價，當時我們以為李老師是在講恭維話，把我們當小孩鼓勵表揚一番，可她踏上回金華車時還發了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師：“這次能有幸到您處上課，印象頗深，學員到課率最高，學習最認真，課堂表現最積極，這與您的認真負責的領導是絕對分不開的。這一點我也會向學院領導傳達，能向其他教學點推薦。”當再一次培訓黃老師把這條信息向我們轉告時，我們才真正感到我們真的做的很棒!
再次，語音教學的重要性不容小覷。在這16天的培訓中，給我們大家留下深刻印象的是語音教學。駱老師用她那純正的美語給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發音達到標準，她的認真使我改變了對英語語音教學的態度。我一直為枯燥乏味的語音教學而頭疼，連續重復的教學法使得我的課毫無新意，到最后我教累了，學生也學累了。在這次培訓啟發下，我會重新定位我的語音教學，在實際教學中引入游戲、運用兒歌。
繞口令。
積極評價利用多媒體布置創造性的任務讓枯燥乏味的語音教學變得愉悅興奮，富有樂趣，使學生積極主動地投入到學習中去，做到讓孩子玩中學，學中玩。
最后，要做個與時俱進的教師。通過這次培訓，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更優美，怎樣提高培養學生的英語拼寫能力，怎樣在平時的朗讀中滲透語音知識讓學生更系統的掌握并擁有更純正的發音，怎樣在教學中穿插情感教育，等等。我相信通過自己的努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師集中培訓也是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育和提高個人英語教學質量的關鍵。
通過本次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。此次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下:。
1.通過這一期的培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2.時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在以后的教學工作中，我更努力學習教學技能、教學策略等知識，認真的備課、編寫。
教案。
設計適應學生的教學方法開展的有效的教學。在教學中把學生放在首位發揮學生的主體作用。
3.聽取了覃春耀老師對各學校老師們的說課和評課的點評，使我增強教學創新的意識，貫徹到了教學實踐中。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4.學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念。
個人工作總結。
從規范入手有目的有計劃有步驟地進行課程改革加強課堂教學改革研究提高自身教學業務水平。
5.在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學反思和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6.多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫。
讀書筆記。
除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。
總而言之，通過培訓，本人將進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解教學的三維目標，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十三
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。那么初中的英語教師如何制定個人讀書計劃呢?下面是本站小編收集整理關于初中英語教師讀書計劃的資料，希望大家喜歡。
作為一名初中英語教師，要通過對教育經典理論的學習，提升理論和實踐水平，提高教育教學創新能力和教育科研能力，推進課程改革，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的初中教師。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”現特制定個人讀書計劃。
一、指導思想：
以學校讀書計劃為行動指南，全面學習、提高整體文化素養，提高教育理論水平并且不斷更新教育理念。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新;通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!在經典讀物中汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優秀的讀物用自己的思想去思考、內化為自己的經典;放眼世界，增進國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統文化和光大中華民族精神為主流。
二、個人讀書目標：
1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。
2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。
3、通過讀書進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
4豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。
三、讀書內容:。
2經典類的書籍：《詩經》、《美文賞析》、《朱自清。
散文。
集》這三本書。
3、其他類書籍：《心靈雞湯》、《讀者》。
四、讀書措施:。
1利用一切時間積極自學，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
3、每天確保半小時的讀書時間。每周整理。
讀書筆記。
保證讀書的效果。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。
作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。教師是傳播知識和文明的使者，所謂傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我制定以下讀書計劃：
一、讀書目標：
知識提高：讓自己成為更富內涵的教師。
思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
2、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。
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實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十四
這是《國家英語課程標準》有關“教學中應注意的問題中”明確提到的。通過這次培訓，我就如何在英語教學中始終體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動作用和的指導作用，談幾點心得體會。
一、學生主觀能動作用的意義。
學生的主觀能動就是指在教學過程生作為學習活動的主體出現，他們能能動地發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。
在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。
二、如何發揮學生的主觀能動作用。
1、要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯系得更為密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能真正加強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，從而真正學好這一門課程。
2、要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料而獲得的。
3、要善于自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定，總結，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活躍的思維狀態去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發展成利用英語進行交際的'能力。
三、教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和利用英語的過程中逐步學會如何學習。
1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。
3、設計探究式的學習活動，推動學生實踐能力和創新思維的發展。在新編英語教材中有些課文以對話形式出現，我們可以根據實際要求同學以短文形式進行改寫，有些課文則可以要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進行課文續寫訓練，以訓練學生的創造性思維能力。
4、引導學生利用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
6、組織生動活潑的課外活動，推動學生的英語學習。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。
英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不但是教學生學英語。學生是學習的主人，他們應該跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應充分發揮學生的主觀能動作用。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十五
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
我們以往的英語教學中把掌握語言基本知識和基本技能放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神放在首位。同時，提倡教學中要以口語交際為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：
1、在教學中應把時間和空間多留給學生合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的`討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材。
新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂活起來，學生動起來。怎樣能使學生動起來。
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十六
初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生喜歡上課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習時機。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氣氛。
這3位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
教師自身的良好素質是講好課的重要前提和根本保證在聽課中我發現每位老師的根本功都很扎實尤其是元老師，她的教態親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重根底知識。在精講精練課文根底知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將根底知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的.主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的根本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
各位老師的教學內容安排有條理性，層次性，表達由淺入深、由易到難、循序漸進的原那么自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環應表達出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步開展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多缺乏，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
聽了幾位優秀老師的現場做課，我深深地感到了自身的差距和缺乏。同樣的教材，同樣的一節課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據a—g選擇詞語造句的小組活動，到常石通老師的“蝴蝶”板書“thankyouverymuch，mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應該在教學中多多思考如何上好一節課，如何用心設計好一節課。
苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學狀態，即教英語的老師，用英語進行教學的老師，幫助學生學習英語的老師和幫助學生開展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸”，而應該成為，也教學生成為英語的主人，并幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善于反思，從自己上過的每一節課中反思，找到應該改良的地方；從聽過的每一節課中反思，尋找應該學習的地方。不斷地反思，不斷地進步。
郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座，從如何設定課堂教學目標，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的講解，郭老師都是從理論上說明后，再舉出一個個具體的教學實踐。[本文]這說明郭老師和他帶著的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷總結摸索，才得出了這些系統的理論知識。我們作為教學一線的教師，最富有就是教學實踐經驗，但缺乏將其進一步地總結和升華。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個teacher，而要在平時不斷總結，努力做一個master。
東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關于國家教育改革的新聞。其中關于中英語的改革讓在座的許多數老師都大吃一驚，平時大家都太少關注新聞。信息的閉塞讓我們只是關注于當前的教學成績，卻沒有更好地思考如何應對今后的教育形式，以及現在的教學如何才能使學生能更好地適應未來的社會開展等等一些值得我們深思的問題。
這次學習使我受益匪淺。在今后的教學中，我會試著把學到的東西運用到平時的教學中，努力做一個善于思考、勤于反思、不斷總結、與時俱進的英語教師！
實用初中英語教師讀書心得（匯總17篇）篇十七
對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰,更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來的人是不可戰勝的。
書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發現,記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論,才能在一個更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯誤,并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶,是他們的研究成果和經驗的體現,通過對他們的學習,發現對自己有用的東西。由此更可見讀書的重要性了。
書本中的知識可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯系的,現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性,如果只知道一個領域的信息,必然會有礙于自身的發展,掌握更多方面的知識,才能使未來的不確定風險降至最低。
人生來無善亦無惡,關鍵是正確的引導。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師,它能教你如何做人,做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們入神忘情,靈魂升華。
所以我們要倡導并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個稱職的教師,以帶動教育事業的蓬勃健康的發展!