專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）

誠信是人與人之間建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展的重要支撐。結(jié)合實際生活或工作中的案例，分享自己對誠信的體驗和領(lǐng)悟。以下是一些關(guān)于誠信的研究成果和學(xué)術(shù)論文，希望能對大家對誠信的認(rèn)識和研究提供一些參考和啟示。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇一

觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩。”婷婷說：“好的。”又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1．從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2．在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1．教師在戶外活動時間對她單獨輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運動技能。

2．充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強(qiáng)她的運動技能。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇二

觀察老師：李玉俊。

觀察班級：大二班（白云班）。

觀察對象：張紫涵（女）。

觀察時間：4月22日。

觀察地點：活動室。

觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項資料，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

觀察實錄：這天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：應(yīng)對紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解群眾與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎樣用啊？之后又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一齊用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

此刻多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的`作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵，透過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎樣做是對的，怎樣做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇三

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇四

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇五

觀察目的：聰聰、牛牛之間較其他幼兒更頻繁地出現(xiàn)調(diào)整座位的問題，通過觀察，了解兩名幼兒之間出現(xiàn)問題的緣由及最后解決方法。

兒童表現(xiàn)及行為：聰聰拿著板凳回座位時發(fā)現(xiàn)沒有自己的空位了，她不說話，拿著凳子想往牛牛和谷谷之間擠，牛牛和谷谷都沒有讓出位子，聰聰就一直站在那。老師說：“大班的小朋友了，這個問題請你們自己解決。”牛牛對聰聰說：“你不應(yīng)該找我，你到旁邊讓他們移。”手指了指右手邊的排頭。聰聰依然站在自己位置處不動，多多說：“那邊往邊上移一個就行了。”說著，下位將楠楠椅子帶人往邊上移一個位子，又將谷谷移了一個，然后對聰聰說：“你坐這里就可以了。”聰聰放下椅子坐下了。

分析：

1、聰聰：在遇到座位問題時，比較被動，等待他人為她讓出位子，不愿意與他人協(xié)商。

2、牛牛：雖然很清楚地知道解決方法，但是不太愿意主動站出來通過執(zhí)行行動來解決問題，而只是在教師的暗示下說出了方法。

3、谷谷：在聽了趙若天的建議后，依然看著張伊晨，可能沒有反應(yīng)到自己可以做什么，也可能是旁觀此事。

4、多多：在聽了老師的話，和趙若天的建議后，很快開始安排大家調(diào)整座位，可能是熱心幫助同伴，也可能是在知道教師關(guān)注的情況下的行為。

措施：1、給予幼兒自主解決問題的機(jī)會，給他們時間，等待他們用自己的方法解決問題。

2、對于聰聰、牛牛等幼兒，若出現(xiàn)助人現(xiàn)象，即時表揚(yáng)，倡導(dǎo)利他規(guī)范，增加利他動機(jī)：改變激勵機(jī)制使利他行為得到更多強(qiáng)化，而自私行為得到的好處變少。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇六

觀察地點：教室。

觀察時間：20xx、10、17。

觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

bb小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀(jì)律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買東西”的活動時，我說：“現(xiàn)在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，(一個雪花插片表示一角錢)請小朋友想一想應(yīng)該拿幾個雪花插片?”bb張口就說：“拿九個。”而且還和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，bb擺的很快，所以我讓他當(dāng)班長，檢查其他小朋友。

觀察分析：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較弱，動手能力強(qiáng)。

觀察措施：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時與家長溝通，更全面了解幼兒情況，達(dá)到更好的教育效果。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇七

觀察時間：20xx.10.17。

觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

bb小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀(jì)律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買東西”的活動時，我說：“現(xiàn)在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，(一個雪花插片表示一角錢)請小朋友想一想應(yīng)該拿幾個雪花插片?”bb張口就說：“拿九個。”而且還和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，bb擺的很快，所以我讓他當(dāng)班長，檢查其他小朋友。

觀察分析：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較弱，動手能力強(qiáng)。

觀察措施：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時與家長溝通，更全面了解幼兒情況，達(dá)到更好的教育效果。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇八

觀察圖書區(qū)投放圖書后幼兒的閱讀行為及表現(xiàn)。

潘子涵。

潘子涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，可是過了不久就翻來翻去，感覺沒有耐心看了，我走過去問，“小潘潘你怎么了”?我看了一半后面看不懂了。”我走過去告訴她，在看書的過程中應(yīng)該學(xué)會，認(rèn)識書里面的字寶寶，等區(qū)域結(jié)束之后再來和小朋友一起分享你在故事書里面認(rèn)識的字寶寶，之后不時有幼兒加入她的`隊伍，一起翻看的圖書。

我們班的區(qū)域活動特別吵，區(qū)域活動應(yīng)該是安安靜靜的，這樣小朋友才能安靜的創(chuàng)作，我覺得在進(jìn)行區(qū)域活動的時候必須交代給小朋友任務(wù)，還要讓孩子知道進(jìn)每個個區(qū)域的目的，還可以在進(jìn)區(qū)域之前先安靜聽會音樂，讓孩子安靜想好自己想去哪個區(qū)，進(jìn)去了該做些什么。特別是圖書區(qū)要和家里互動“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。

從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。

1、我覺得區(qū)域的重點在于孩子進(jìn)區(qū)域里面收獲到了的東西，和養(yǎng)成良好的進(jìn)區(qū)習(xí)慣，能安靜的思考。

2、教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

3、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

4、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

5、在家培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以給些報紙認(rèn)識里面的字寶寶。

6、進(jìn)區(qū)域的時候可以先讓幼兒聽安靜的音樂，走走線，讓孩子心情平靜，想好進(jìn)區(qū)域該做些什么。

分享閱讀”拓展活動研究的思考和體會：

1、閱讀無處不在，促進(jìn)了整體發(fā)展。通過對“分享閱讀”拓展活動的研究，我們更加寬泛了閱讀的概念，脫離了閱讀作為一種書本閱讀的局限性，將“閱讀”融入幼兒園的一日生活之中。閱讀活動和其他活動有機(jī)的結(jié)合起來，有的作為導(dǎo)入閱讀，有的作為結(jié)束交流分享，有的作為活動中間提示回答，也有的在活動前后呼應(yīng)，給幼兒很多遐想的空間。閱讀拓展活動不僅包括正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，也包括融入幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的非正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，可以說閱讀無處不在，滲透在一日活動之中，也滲透在每個人的心中，閱讀已經(jīng)變成每個人自覺的行為習(xí)慣。

2、閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。而從小對兒童進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎(chǔ)。將閱讀拓展作為幼兒園的特色課程，和基礎(chǔ)課程相結(jié)合，在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建主題式的拓展系列，注重幼兒的主動表現(xiàn)。這種主題式的拓展活動能讓教師們積累了綜合、整體思考幼兒教育的經(jīng)驗，促進(jìn)了課程園本化的發(fā)展。

進(jìn)一步的思考：在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上也有孩子之間的能力差異。怎樣讓孩子們在活動中更加得主動，讓每一個孩子都自信“我真棒!”?怎樣讓生生互動、讓孩子在自己的優(yōu)勢才能上發(fā)揮教師般的作用?怎樣減少或彌補(bǔ)孩子間的差距?所有這些都是我們在以后的研究中努力思索要解決的問題。我們相信在幼兒生活中開展“分享閱讀”拓展活動是能夠促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展的。當(dāng)今社會“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的大教育觀告訴我們，幼兒的發(fā)展需要多方努力，共同作力于幼兒教育，會事半功倍。至今為止的分享閱讀，家庭方面仍屬于應(yīng)用型閱讀活動，怎樣挖掘家庭的資源、發(fā)揮家長潛力，促使家庭也向拓展型閱讀發(fā)展，是我們需要進(jìn)一步思考的問題。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇九

家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天東星資源網(wǎng)為您帶來了大班觀察記錄分析措施匯總，希望對您有所啟發(fā)。

觀察地點：美工區(qū)。

觀察對象：石槐幼兒園——大班——明明。

觀察內(nèi)容：

本學(xué)期大二班新創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)院區(qū)”，孩子們都好奇，也都喜歡當(dāng)醫(yī)生，可是每當(dāng)做醫(yī)生的時候醫(yī)生都有點迷茫，不知道要做什么，不知道如何給病人看病，幾年的明明做醫(yī)生，我默默的坐在旁邊觀察。

鏡頭一：首先孩子們進(jìn)去領(lǐng)卡，到了醫(yī)院先掛號在找醫(yī)生，進(jìn)去的是一個小男孩濤濤（化名），醫(yī)生先問：“你怎么了”?濤濤說：“我頭疼。”醫(yī)生摸摸濤濤的頭說：“沒發(fā)燒，吃點藥就好了。”

鏡頭二：濤濤回復(fù)：“謝謝醫(yī)生”。明明在紙上隨手劃了幾筆說：“一天2次，去取藥吧。”濤濤拿著“藥單”就去取藥了。瞬間我看到小醫(yī)生還蠻專業(yè)的。

鏡頭三：明明一直做那里，去看病的人很少，我看他坐立不安的樣子，就過去坐下了。他一看是老師來了有點靦腆的笑了，我說小醫(yī)生很專業(yè)啊，話音剛落明明就開始訴苦了，可是沒有來看病的，他們都去畫畫了。我說：“那你有什么辦法嗎?”

鏡頭四：明明想了想看了看四周，然后看到還有周周在四處走動，就過去把他拉了過來。

分析解讀：

1、多豐富幼兒間接經(jīng)驗，幫孩子了解更多醫(yī)學(xué)知識。孩子才能在參加醫(yī)院活動更好的互動。

2、多給孩子創(chuàng)設(shè)情境和參與的機(jī)會，對教具的準(zhǔn)備也應(yīng)該充分，例如準(zhǔn)備上止痛藥或?qū)懹兴巻蔚膯巫印?/p>

3、教師要以引導(dǎo)的方式去提示孩子，而不是指揮孩子，讓孩子有足夠的時間去思考。

采取措施：

1.孩子是活動的主體，喜歡新鮮事物，對事物有著好奇心，但是大部分孩子還是根據(jù)興趣去選擇區(qū)角，教師有目的的引導(dǎo)或區(qū)分分組還是很有必要的。

2、孩子有更多的主動權(quán)去做自己喜歡的事情，不喜歡別人干涉，老師要做的是在孩子對一名專業(yè)的引導(dǎo)者，在合適的時間去引導(dǎo)孩子去多思考有什么辦法，可以如何做，讓孩子去自主選擇，自己做決定，例如：“孩子在坐立不安的時候是等待期過長，沒有去看病的，孩子就會感覺活動沒意義，并想不到有什么辦法找人來看玻在這個時候老師去引導(dǎo)最合適。”

觀察時間：10月21日。

觀察對象：**、**。

觀察場景：娃娃家。

觀察情景：

下午，孩子們進(jìn)入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：“給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子馬上要搶起來，把那些“大朋友有玩具要一起玩，要別人的東西要商量”的話拋在了腦后。我馬上走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎?嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手大的電話，我靈機(jī)一動，找來班上另一部電話并大聲說：“鈴……嘉誠快來接電話，爸爸找你。”嘉誠高興地跑來了，拿起電話：“爸爸，你在上班嗎?我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！

大班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點，適時介入并加以引導(dǎo)，使矛盾化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！

一、觀察背景。

有的小朋友由于教室里的聲音太響了影響了與同伴的交往，于是也提起嗓門大聲的說起話來…….二、分析：

孩子們的大聲的說話形成的原因很多，但大聲說話給人們生活帶來不良的幼兒們卻還不能理解。因此，針對幼兒生活中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，設(shè)計了。

教學(xué)。

活動：愛唱歌的大恐龍。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，他們都比較喜歡聽故事，所以活動以故事的形式，讓幼兒在與教師、同伴的交流中，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容，并知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。而且幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能積極應(yīng)答的環(huán)境。

三、

措施。

為了讓幼兒了解聲音太大的危害，進(jìn)而學(xué)會控制自己的聲音，在活動中我通過開放性的問題，讓幼兒想想、猜猜、說說。同時借助形象的教具，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽的用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

另外，語言的提示與引導(dǎo)能幫助幼兒回憶一些生活經(jīng)驗，如當(dāng)你在安靜的看書時，如果有人大聲說話，你會有什么感覺呢?大熱天時，有人大聲說話你會感覺怎樣呢?孩子們在這樣引導(dǎo)后，紛紛大膽的舉手，把自己的感受表達(dá)了出來。

四、反思與調(diào)整。

整節(jié)活動的設(shè)計比較符合小班幼兒的年齡特點，教具形象、新穎，深深吸引著幼兒的眼球，幼兒也能認(rèn)真的傾聽故事，大膽的回答。

但是我還是覺得經(jīng)驗的鋪墊十分重要。對于小班的幼兒，由于年齡小的問題，雖然平時也提到說話輕輕說，不影響他人。課堂上雖然教師用語言對幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)行了引導(dǎo)，但幼兒們對于大嗓門的壞處仍然說不完整。如果事先組織幼兒討論大嗓門的壞處，讓幼兒們有經(jīng)驗的鋪墊，課堂效果會更好一些。

觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩。”婷婷說：“好的。”又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1.教師在戶外活動時間對她單獨輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運動技能。

2.充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強(qiáng)她的運動技能。

暢快淋漓！

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇十

時間：九月份。

電話：xxxx。

家訪資料：

原因：佳妮小朋友近段時間經(jīng)常和蘇琦棟小朋友呆在一齊，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一齊講悄悄話。思考到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的媽媽。

教師：朱佳妮的媽媽，你好！近段時間，你家朱佳妮小朋友經(jīng)常同蘇琦棟小朋友在一齊玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一齊，此刻，朱佳妮小朋友上課時比以前少認(rèn)真了許多，總是乘我們教師不注意偷偷地同蘇琦棟講話，午睡時也是如此。

家長：

（媽媽）教師，你好！我們最近比較忙，感激你們與我們及時溝通讓我們了解了他在學(xué)校的狀況，我們會與他溝通了解狀況，同時我們也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

效果：

透過這次的電訪及我們對佳妮小朋友的家訪，在我們的共同努力，佳妮小朋友在上課時能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了必須的改善，此刻朱佳妮小朋又成為了原先班上那個聰明、活潑的孩子。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇十一

4.教師與家長攜手共同教育好孩子.

1.在您們辛勤的教育指導(dǎo)中,雖然孩子成績不好,期望老師們對她不要放棄,再接再厲.

2.期望老師盡可能表揚(yáng)她.

1、給其進(jìn)行思想教育,使其懂得學(xué)習(xí)與其它方面生活資料的聯(lián)系、學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)落后的后果.

2、鼓勵其戰(zhàn)勝困難,堅持努力學(xué)習(xí).

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇十二

時間:5月份。

電話:xx。

家訪資料。

原因:蔡xx小朋友近段時間經(jīng)常和王子強(qiáng)小朋友呆在一齊，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一齊講悄悄話。研究到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的媽媽。

教師:蔡xx的媽媽，你好!近段時間，你家蔡xx小朋友經(jīng)常和王子強(qiáng)小朋友在一齊玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一齊，此刻，蔡xx小朋友上課時比以前少認(rèn)真了許多，總是乘我們教師不注意偷偷地同王子強(qiáng)講話，午睡時也是如此。家長:。

家訪記錄:新生兒家訪案例。

在家訪中的實錄:走進(jìn)孩子的家門孩子最大的特點是焦慮、看到教師她好像不是很愿意講話，媽媽要她說“教師好!”她只是看著我們，便把頭底下了，媽媽和我們說寶寶吃飯不好!身上都是污物，情緒不穩(wěn)的生理反應(yīng)十分明顯。她整天都繃著臉，當(dāng)時教師問她也不作聲，情緒低落，心境持續(xù)抑郁，動輒就發(fā)脾氣，即使有什么要求，也不肯用語言表達(dá)，她媽媽需要教師去猜測她的心思。午睡醒來，她也經(jīng)常哭，要解小便，嘴巴不肯說，鞋子穿不起來。媽媽當(dāng)心她不適應(yīng)幼兒園。(以上是媽媽的描述)。

存在的問題及教師的反思:。

寶寶們的困難在哪:。

幼兒園是一個陌生的環(huán)境，寶寶對幼兒園不了解，自然孩子會產(chǎn)生恐懼感。孩子們雖然小，但他們會思考。想想媽媽突然怎樣就把寶寶放在幼兒園了，在一個陌生的環(huán)境。另一個方面，幼兒園的環(huán)境與寶寶在家的環(huán)境之間存在著很大的差異，寶寶需要適應(yīng)一個過程。如何讓寶寶愛上幼兒園:。

消除恐懼感。

借鑒國外的做法，一些幼兒園請家長來園在地一天開學(xué)這天和寶寶一齊來上幼兒園。讓寶寶心理明白爸爸媽媽也來過那里，讓寶寶在安心的情景下對幼兒園進(jìn)行探索思考，慢慢的熟悉幼兒園，這樣能夠消除寶寶對幼兒園這個陌生的環(huán)境的恐懼感。

提高孩子的適應(yīng)本事。

寶寶對幼兒園沒有恐懼感后，是不是就喜歡幼兒園了呢?那好像是不必須的。還有些寶寶還會有或多或少的的情緒問題。因為孩子在家時家長在庭教育上有些問題，培養(yǎng)孩子不夠理性，以為什么都幫寶寶做好就是為寶寶好!使孩子對家庭有依靠性，對家長更有依靠性，比方說:“孩子在園時，不肯用手拿勺子吃飯，”“入廁必須要教師幫忙”一些孩子力所能及的小事孩子都不愿動手。所以造成孩子在園動不動就會想到家人幫忙。教師請寶寶自我做一些小事他就會哭著要大人。，所以家長因該理性的處理問題。要明白從家庭走向幼兒園，寶寶面臨的的一些問題。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇十三

家訪教師：張教師、范教師。

幼兒在園情景琪琪小朋友是一個挺可愛的小女孩，在園的表現(xiàn)良好，平時很有禮貌，這個學(xué)期老是學(xué)一些不好的動作，不怎樣會分辨好壞，喜歡就學(xué)，就模范。可是學(xué)習(xí)那方面還是不錯的，可是寫字方面和畫畫還是沒什么提高，這方面需要加強(qiáng)了哦。

家訪過程：

2，了解幼兒在園日常生活的情景。

要求家長配合情景提議家長不要讓幼兒看太多的電視，讓幼兒及時改掉那些不好的習(xí)慣。

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇十四

專業(yè)大班家訪記錄及措施大全（15篇）篇十五

年齡：6歲。

觀察時間：11月10日。

觀察地點：本班教室。

觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。

今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過來。“曹教師，你怎樣…此刻才來呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了。“教師今日上晚班，我也想你了。”我說。陳志嘉覺得有點不好意思，用手捂住臉。

陳志嘉是個活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。

教育措施：

首先，我對陳志嘉表示了感激，雖然他有時表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的提高而感到高興，我想這是一個好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)本事會更強(qiáng)。