從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
端午節心得體會 端午節心得體會篇一
20xx年x月xx日我校師生在會議室舉行了端午節特別活動——“端午故事會”。
端午節是中華民族的傳統節日。兩千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴，他那種愛國情懷、浪漫詩篇，已經化為民族的文化與精魂，深深地刻在我們每一個人的心中。本次活動的主題是品味端午，傳承經典，共慶端午佳節。
七年級一班的劉x同學帶來的端午故事傳說，贏得了同學們的陣陣掌聲。
八年級的吳xx同學用優美的語言把端午的情意傳遞。
七年級六班的趙x用他的《艾蒿與菖蒲》打動了所有的同學獲得了優秀的成績。
在激烈的角逐中七年級的趙x，楊xx，徐xx分別斬獲一二三等獎，八年級的吳xx，周xx，鄭xx分別獲得一二三等獎。
中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。愿五千年文化瑰寶大放異彩，愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。
同學們，讓經典伴隨我們的中學時光，伴隨我們成長，讓我們在經典的海洋中直掛云帆，乘風破浪。
端午節心得體會 端午節心得體會篇二
農歷五月初五是一年一度的端午節。我們村按照習俗：包粽子，趟露水。
一大早，母親就叫我起來，說是要去山上趟露水、采粽葉。到山上路上時，旁邊草綠郁郁的，上面的水珠一串串的，好像珍珠一樣。母親對我說：“誰的身上露珠沾得多，誰就越幸運。”于是我便趕趟兒似的往草堆里擠，露水掛在腿上，冰冰涼的，很舒服。
走著走著，樹越來越高了，眼前的綠色多起來。空氣中的水濕潤地撲在臉上，眼前便是目的地了。
一棵又一棵的棕葉樹高高地聳立在那里，樹上的粽葉分散開來，像一把扇子。搞完粽葉，我們便回到家里開始包粽子。粽餡是用米飯、糯米粉和肉碎和一起的。母親剛開始教我要把粽子包緊，要不然容易散。我認為包粽子是很簡單的，可剛開始時，弄得我不知所措，包的幾個粽子都散了，媽媽看到之后便手把手地教我，我才漸入佳境。不不知不覺中，粽子包完了，看著一個又一個的粽子整齊地排列著，心中便蕩漾起一陣春風。
吃粽子時，那甜甜的香味便在我的心里長久地佇留。
端午節是為了紀念愛國人士屈原，在農歷五月初五這天投汩羅河致死的事件。他的愛國情懷將會隨著端午節一直傳遞下去。
我愛端午節，我愛吃粽子。
端午節心得體會 端午節心得體會篇三
style="color:#125b86">端午，一個古老的節日。自戰國時期以來，一直流傳至今。它有著它獨特的味道。了解了端午的來歷，很是痛心，感受到了端午的味道。
屈原，一位愛國志士，忠心侍奉楚王。但卻造小人排擠。結果被流放，他空有一身抱負，卻報國無門。楚國將亡，他為表達他的愛國之心，以身殉國，投河自盡。原來，端午的背后有著如此令人心酸的故事。我感受到了端午的味道——愛國的味道。
端午，我的叔叔等人都會來爺爺家過，一起吃著飯，我感受到了端午的味道。
解開纏著粽子的線，打開粽葉，把里面的飯團沾沾白糖，吃一口甜甜的;家人們團聚，大家一起有說有笑，暖暖的。看著久違的家人們的變化，喜喜的;味道很多，用兩個字概括：幸福。我感受到了端午的味道——幸福的味道。
街上，孩子們帶著他們的五彩線，愜意地走著，十分神氣。這五彩線，讓我回憶起了從前，我每年都會戴。這五彩線是節日的特色，包含著我們中國華民族的獨特，流傳了幾千年。賽龍舟，吃粽子，喝雄黃酒，吃茶蛋，掛艾葉菖蒲……都有著我們中國的獨特文化。端午節本身其實就是一種文化。如今，端午節已經成功選入了《世界人類非物質文化遺產代表名錄》，我感受到了端午的味道——深厚的祖國文化的味道。
生活在21世紀今天的我們，生活十分多姿多彩，端午的活動很多，十分豐富多彩。
有些城市舉行賽龍舟競賽，大家爭先恐后，一起比賽，盡情享受劃船的快樂。早上也有很多人去踏青，感受自然的氣息，在草地上，嗅著泥土的芬芳，和家人一起去野餐!有很多人登山去采艾蒿，品味粽子的味道。孩子們都放假，在一起盡情玩耍，身上掛著香包。到處都是歡聲笑語。我感受到了端午的味道——快樂的味道。
感受端午的味道，是多姿多彩的味道。它是我們民族的節日。我們應該珍惜，重視這個有著自己獨特味道的特殊節日。
端午節心得體會 端午節心得體會篇四
它是姥姥在端午時教我的童謠。還記得父親常跟我談起他兒時的舊事，在一個人的故事里，端午對他是一個充斥著好奇心而又充滿希望的節日：在夏初那一個節日的夜里，剝掉一個粽子，滿屋飄香，大伙兒圍在一起，小孩子纏著成年人講那一個了解但卻百聽不厭的小故事：幾千年之前，歷史悠久的我國硝煙彌漫，在陰歷五月初五的那一天，有一位以天下為己任的愛國志士見到自身的我國遭遇著滅亡危運，而他心里的理想卻沒法完成，他痛不欲生懷里著石塊看向波濤洶涌的汨羅江，他便是屈原；漁夫劃著船，四處尋找她們擁戴的屈原，她們為了更好地讓水里的魚群不吞掉屈原的人體，就把檽米裹在釋放著芳香的竹子葉里，投到河里……每每小故事講到這時候，大大家總是會指向天上說：“你看看，天空中那顆最最亮的星星星，便是屈原化為的。”而小朋友們便會抬起頭眺望著那深遂的天上，找尋那顆最最亮的星星星。
大家早已不可以了解祖輩們較少時的希望了，只需我想，隨時隨地都能夠吃到各種各樣的粽子，而粽子的味兒好像也越來越也枯燥，而大家有興趣的是儀態萬方的麥當勞叔叔，那鶴發童顏的肯德雞祖父；大家也對那古老的故事也欠缺興趣愛好了，只需我想，我隨時隨地能夠在網絡上看米奇老鼠和唐老鴨！對姥姥教我的童謠，因為我感覺有一些土氣，只需我想，我隨時隨地能夠在我的mp3播放器中視頻錄制各種搖滾歌曲！
殊不知，大家沒有覺得缺乏了一些什么嗎？大家好像缺乏了一些開心，缺乏了一些憧憬，缺乏了一些義務。在喧囂中，大家已經找不到方向！
端午節心得體會 端午節心得體會篇五
本學期來，我能夠根據教研中心和學校的課題組計劃，確定好課題(風箏飛吧)、(關注湖南奧運)、(趣話端午節)進行研究，活動中，能夠發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到湖南省體工大隊參觀，向運動員了解相關的信息，并做到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在(關注湖南奧運)這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。班級里的50多個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中，每一個小組成員在其中發揮的作用也有大有校作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。
如：進行“關注湖南奧運”這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題。活動中，學生充分發揮內在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。 如：進行“風箏飛吧”系列活動時，既有各自完成的項目“我制作的風箏”，又有合作完成的項目。學生相互學習，取長補短，自己的風箏經過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏。活動結束時，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功。 再如：研究“趣話端午”主題，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的，了解小學生對端午節的熟悉情況;有向父母或長輩調查的……然后把數據進行匯總統計，得出結論。學生在調查了解中明白端午節的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統節日和傳統文化。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。 總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。