報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告，那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇一
《世界上第一個聽診器》講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告訴我們只要善于觀察，肯動腦筋才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
教學(xué)這篇課文我按照故事發(fā)展的原因、經(jīng)過、結(jié)果讓孩子自行地在文中找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，再有選擇地引導(dǎo)孩子用自己的話去概括各部分的內(nèi)容，跟著教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文后帶給自己的啟示。
一、直奔重點(diǎn)，整體把握。
如《世界上第一個聽診器》這篇課文，學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)。在精讀課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生直奔第二自然段，以各種形式的朗讀后讓孩子嘗試用自己的話說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。大部分孩子只是看著課文讀句子，課堂也因此顯得沒有什么生氣，冷卻了許多。盡管這樣，我沒有放棄，心想一定要會有孩子能用自己的語言復(fù)述出來，于是鼓勵孩子們再用心思考，終于兩個孩子的回答打開了僵局。平時不愛發(fā)言的敏玲答道：“雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是有一天，他緩步從一個公園經(jīng)過時突然被兩個男孩玩蹺蹺板所吸引，于是停下來觀察，發(fā)現(xiàn)了辦法，做成聽診器；另一個期待能發(fā)言的健坤答道：“我認(rèn)為雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過是這樣的，他在公園緩步走過時受兩個男孩玩蹺蹺板的影響后馬上回到醫(yī)院進(jìn)行試驗做成聽診器的。”其他孩子聽了以后不由得響起了熱烈的掌聲。
二、挖掘空白處，讓孩子想象說話。
第二自然段的“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。”，我讓孩子展開想象，說說此時的雷奈克一路上會想些什么？說些什么？然后在孩子們想象說話的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
三、順藤摸瓜，自主悟理。
學(xué)習(xí)雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過雖然花了近半節(jié)課時間，但我覺得還是值得的。在這樣的基礎(chǔ)上，后面兩個自然段的學(xué)習(xí)也非常順暢。學(xué)習(xí)完全文，我引導(dǎo)孩子說說雷奈克是個怎樣的人時，很多孩子都爭先恐后地?fù)屩卮穑械恼f雷奈克是個負(fù)責(zé)任的人；有的說他是個善于思考的人；有的說他是個愛動腦的人，有的說他是個喜歡改進(jìn)的人，聽到孩子們的回答如此的精彩，我趁機(jī)將他們的答案揉合成一句話。此舉讓孩子們真切地明白自己應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)。
由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“說說雷奈克是個怎樣的人？”這個問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。在本課教育中，我主要抓好想象、實(shí)踐、感受三個方面。
一、想象。課前，預(yù)習(xí)對于我們班的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生邊預(yù)習(xí)邊思考以下問題：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個聽診器是什么樣子的？是什么東西做的？它有什么功能？等等。大部分學(xué)生就通過預(yù)習(xí)課文，理出主要內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，后面的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。
二、實(shí)踐。課上，為了讓學(xué)生更好地體驗到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，我讓學(xué)生進(jìn)行了較多的實(shí)驗，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學(xué)生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實(shí)驗。比如當(dāng)講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時，我又讓學(xué)生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學(xué)生們很興奮。
三、感受。課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程中，感受到的耳朵緊貼的明顯效果，感受到的呼吸聲和心跳聲，感受到的紙筒兒的魔力等感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運(yùn)用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
世界上第一個聽診器
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
`在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因為聽診器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
在組織學(xué)生精心學(xué)課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生自己弄清聽診器發(fā)明的經(jīng)過，并學(xué)會自己從中獲得的啟發(fā)。
第一自然段交代雷奈克發(fā)明聽診器的起因。抓住人物的內(nèi)心世界，找出相關(guān)詞句，透過內(nèi)心活動，讓學(xué)生說說是什么樣的雷奈克，基于對雷奈克的了解，學(xué)生才明白他為了治療病人潛心研究“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化”。
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：89
sunyan 發(fā)表
諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕。”
朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思。”
張學(xué)成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個很善良的人。”
洪子文說：“我還知道了他是一個盡職盡責(zé)的人。”
（針對 ：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。”我說：同學(xué)們，雷奈克會說些什么呀？）
再聽：
王海婷說：“雷奈克高興地說：‘啊！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）
周倩說：“雷奈克說：‘啊！太棒了！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)驗！’”（你這是在聯(lián)系下文）
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（針對“啊！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”你體會到了什么？）
總之，我覺得孩子們學(xué)得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇三
夢見聽診器，預(yù)示夢者會和親密的朋友，相處愉快，一起度過快樂難忘的時光，或是分享成功的喜悅。
病人和久病痊愈的人夢見醫(yī)生，病情會加重。
夢見與醫(yī)生交談，會身體健康。
夢見去請醫(yī)生，會與德高望眾、受人民尊重的人建立友好關(guān)系。
夢見與醫(yī)生交朋友，不用求人送禮，就能發(fā)財。
夢見與醫(yī)生爭吵，要遭受重大損失。
夢見自己當(dāng)了醫(yī)生，不久會被辭退，或生意受到?jīng)_擊。
女人夢見丈夫當(dāng)了醫(yī)生，會患子宮病。
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇四
大家下午好!
首先，我非常地感謝校組織給了我一個鍛煉自己的機(jī)會，我也未能參加這次演講比賽感到無比地自豪。今天，我所要演講的題目是“我的大學(xué)”。
起先，我想談?wù)勛晕襾淼酱髮W(xué)之后的感觸與想法。
剛進(jìn)入大學(xué)我們都參加了軍訓(xùn)，那對于我來說是第一次帶著苦澀與汗水的美好留戀，軍訓(xùn)，讓我明白了什么事團(tuán)結(jié)與不懈，它在我的大學(xué)生活中平添了幾分自信與勇氣。伴隨著社團(tuán)的招新與一項項層出不窮的比賽，使原本就對大學(xué)充滿無限崇高理想和五筆美好憧憬的我，對大學(xué)也就有了更近一步的定義。
斗轉(zhuǎn)星移，歲月如梭，回首間，恍如昨日的一幕卻已相隔半年之久，時光總在人們不經(jīng)意間悄悄溜走。如今，站在這里，我更加地知道我的大學(xué)拉開帷幕已經(jīng)很久了。
大學(xué)，夢想萌芽的地方，它可以是學(xué)習(xí)的殿堂，也可以是放縱的溫床，關(guān)鍵是看自己如何珍惜這個積累和鍛煉的機(jī)會。大學(xué)，我要用我的熱情去營造，。他是競爭的舞臺，是明天起跳的踏板。我的大學(xué)，我將用絢爛的紅色激情去面對一切的挑戰(zhàn)，用理性來灌溉我的夢想。
首先，規(guī)劃好自己的人生。
大學(xué)生活的本質(zhì)也是見人見智的，但有些內(nèi)容卻是公認(rèn)的，那就是掌握好專業(yè)知識，做好職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)——人生的黃金時代，縱然有迷惘的時候，縱然有失落的時候，但積極向上乃是生活的主旋律。合理規(guī)劃好人生最美好的時光，把握自己，創(chuàng)造輝煌。大學(xué)里，應(yīng)該有兩件事是主導(dǎo)我們大學(xué)生涯。一個就是學(xué)習(xí)，另一個就是社會工作，或者稱是課余生活。大一的選擇可能就決定了整個大學(xué)生活的軌跡，不管是充實(shí)地度過大學(xué)生活好事為了走好人生的每一步，一個明確的計劃正確的規(guī)劃尤為重要。前路總是充滿著機(jī)遇與變數(shù)，若是能夠及早的做好充分的思想準(zhǔn)備，應(yīng)付起來應(yīng)該會更加的從容淡定。大學(xué)，時值風(fēng)華正茂，可謂寸陰寸金，浪費(fèi)不得。凡是預(yù)則立不預(yù)則廢，提前為自己的未來勾畫藍(lán)圖，有意識有重點(diǎn)的培養(yǎng)自己，終會踏實(shí)成穩(wěn)。
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇五
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇六
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
（3）朗讀這一句話。
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
聽診器使用實(shí)訓(xùn)報告篇七
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
13、世界上第一個聽診器
整日思索